人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_40
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_51
复习第二章：声现象（教案）教学目标：1、知识与技能（1）知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要界质，真空不能传声。
知道声音在空气中15℃时的传播速度。
（2）知道声音的音调、响度和音色，以及它们分别是由什么决定的。
知道声音的利用，知道噪声及减小噪声的途径。
2、过程与方法：（1）能根据日常经验和物体粗略声音的利用和减小噪声的途径，培养学生具有初步解决简单问题的能力。
（2）通过实验，领会声音的产生和传播，培养学生动手的实验能力。
3、情感态度与价值观通过复习，体验物理知识在生活、生产中的应用；激发学生的学习兴趣。
复习重点和难点：1、声音产生和传播的条件，决定音调、响度和音色的条件，减小噪声的途径。
2、声音的利用。
教学过程：一、情趣导入外面在上体育课，声音较大，影响我们上课，怎么做呢？（学生）：把窗户开了。
对。
今天我们一起来复习第二章，声现象的知识。
二、指导学生看书，思考下列灯片上的内容。
三、讨论解答上述问题。
四、巩固知识，培养能力1、在大鼓上放些沙粒，击鼓时，会看到________现象，这说明______________。
鼓敲击得越响，会看到_______________现象，又说明___________________。
2、如图1所示，当敲响音叉后用悬吊着的泡沫球接触发声的叉股时，泡沫球会被________，这个实验说明一切正在发声的物体都在________.3、乐音具有三要素，反映声音高低特性的是________，反映声音大小特性的是________，人们能把不同的乐音区分开，是因为它们具有不同的________.人们通常说女子的声音比较尖，是指声音的________高.4、在班里举行小型音乐会，张刚同学在8个相同的水瓶中灌入不同高度的水(如图2),敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7，”的声音来.这些声音的________不同.但瓶子的顺序排乱了，正确的瓶子编号是________.5、人们用________来划分声音的等级.________是人们刚刚听到的弱声.为了保护听力，应控制噪声不超过________；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过________；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过________.6、声源发出声音后，声音碰到物体反射回来，根据回声到来的方位和时间，可确定物体的位置和距离，这种方法叫________,利用这个原理发明了________.7、控制噪声要从三个方面着手，即防止噪声的________、阻断它的________、防止它进入________.8.有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是________ _9、科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4 s收到回波信号，海洋中深处的深度是____________ m（声音在海水中传播的速度是1 500 m/s）；这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是______________.10. 汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的；琴声是通过传播到我们耳中的。
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_126
主要考察声音的产生、传播、利用。
3，以下四个措施中：①马路旁的房子的窗户采用双层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③马路两旁植树；④高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪音污染有作用的是（）
A．①②B．②④
C．①②④D．①②③④
学生分析并作答
主要考察噪声的控制
4，一辆汽车以15m/s的速度正对山崖行驶，鸣笛后2s听到回声，问：（1）鸣笛处距山崖离多远？
(2)在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表2中的数据填全，表2中①的位置所缺数据是．
学生分析并作答
主要考察控制变量法思想
4，观看视频回答问题
在上面一段视频中，吹啤酒瓶产生声音的原因是振动。下图中，吹啤酒瓶时音调从左至右的变化是逐渐。
学生分析并作答
主要考察音调高低与空气柱长短的关系
知
识
应
用
1、如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是；响度相同的是，我们能辨别不同同学说话的声音是因为不同．
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关
为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表2所列4种规格的琴弦，进行实验．
(1)为了验证猜想一，小明选择编号B、C的两种规格的琴弦来进行实验．小明的选择对吗？为什么？
通过相关情境让学生回顾知识。
老师从每小组中各收一份答案并展示，以提问的方式对重点知识进行巩固。
学生补充上交的答案中没有提及的知识点，回答老师的提问。
以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。加深对知识的理解和记忆。
知
识
人教版初中物理八年级上册第2章 声现象 单元复习课
2.传递能量 (1)飞机起飞时，巨大的声响能把居民楼的玻璃震碎； (2)利用超声波清洗精密的仪表； (3)外科医生利用超声波碎石等.
四、噪声的危害和控制 1.噪声的来源 (1)物理学的角度：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音. (2)环保的角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音， 以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.
声音的产 生与传播
产生 _①______ 传播需要_②_____
传播 形式：_③_____ 声速规律：_④_____
声音的 特性
音调_⑤_____ 响度_⑥_____ 音色_⑦_____
声的 (1)_⑧_______ 利用 (2)_⑨_______
概念__⑩______ 噪声的概念、来源
来源__⑪______
物理 意义
决定 因素
音调 声音的高低
频率
响度
音色
声音的强弱 声音的特色、品质
振幅
发声体自身 的材料、结构
听感 表现
音调高：声音清 脆、尖细；音调 低：声音粗犷、 低沉
震耳欲聋响度 大；轻声细语 响度小
分辨不同发声体 发出的声音的主 要依据
备注 音调与响度毫无关系，是声音完全无关的两个特征， 音调高的响度不一定大，响度大的音调不一定高
噪声及控制噪声的途径 1.噪声定义 (1)物理学角度：发声体做无规则振动时发出的声音. (2)环境保护角度：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以 及对人们要听的声音产生干扰的声音. 2.控制噪声的途径 (1)防止噪声产生. (2)阻断噪声传播. (3)防止噪声进入耳朵.
【跟踪训练】 (宁夏中考)下列做法中，可以防止噪声产生的是( ) A.窗户安装双层中空玻璃 B.市内禁止机动车鸣笛 C.工厂工人戴防噪声耳塞 D.在马路两旁栽上树木 【解析】选B.防止噪声产生即在声源处控制噪声，窗户安装双 层中空玻璃、在马路两旁栽上树木都是在传播过程中控制噪声； 工人戴防噪声耳塞是在人耳处控制噪声；禁止机动车鸣笛是在 声源处控制噪声，即防止噪声产生.
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_124
第二章声现象复习专题【教学目标】一、知识技能1、能熟悉的掌握声音的产生与传播；2、能熟练的运用声音的三个特性；3、知道声音的利用与危害。
1、通过复习，能够加强学生对所学知识的掌握，并在复习过程中找到利用声知识解决现实问题的方法；2、通过习题训练，提高学生的解题能力，让学生在习题的训练过程中找到解题的一般方法。
二、情感态度价值观声现象是非常有趣的一章，学生在学习的过程中能够更加全面的认识声音在生活中的有趣性，通过复习能够让学生感悟到声音是如何在实际生活中运用的，进而激发学生的学习兴趣，并且更加热爱生活。
【教学重难点】一、教学重点1、掌握声现象的基础知识；2、利用声知识解决实际问题。
二、教学难点1、利用声知识解决实际问题；2、在复习过程中找到解题的一般规律。
【教学方法】讲授法、引导法【学情分析】物理学科对八年级学生来讲是一门陌生的学科，经过第一章的学习，学生只是初步了解物理的学习特点，而八年级上册物理所学知识比较宽泛，学生无法马上进入学习的状态，对学生而言，每一章都是新的知识，因此在复习过程中在引导学生回忆旧知识的同时其实也是加强对各知识点的熟悉度，让学生在复习过程中能更清晰的知道物理学科的考查形式与考查内容，进而增强学生学习的信心。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、知识纵横利用PPT课件通过填空式的方式展示本章的重要知识点，学生通过集体回答的方法巩固所学的知识。
1．声音的产生：声音是由于物体的而产生的。
例如敲鼓时鼓面发声；水相互撞击或撞击石头发出叮咚声；吹笛子时笛子中的空气柱发声。
2．声音的传播：声音的传播需要，它可以在中传播，不能传声。
声音以的形式传播。
上课时，我们能听到老师的声音是依靠传播到我们耳朵的；土电话是依靠连接的细线振动传播声音的，说明能够传播声音；钓鱼时，将要上钩的鱼会被岸上的说话声吓跑，说明能够传播声音；将真空罩内的空气逐渐抽出的过程中，闹钟的声音会逐渐，可推理得到：不能传声。
人教版八年级物理上册第二章声现象本章复习课教学设计
-阅读材料1：《声音的奇妙世界》
-阅读材料2：《噪声污染及其防治》
4.小组合作：鼓励学生以小组为单位，共同完成以下任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
-任务1：设计一个简单的声控开关，实现用声音控制灯光的开关。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验、观察、讨论等方式，自主发现声音现象的规律。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示声音的产生、传播等过程，帮助学生形象理解。
-设计生活情境问题，让学生运用所学的声学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力。
2.教学策略：
-对于声音原理的教学，采用从简单到复杂、从具体到抽象的顺序，逐步引导学生深入理解。
3.创设情境：教师展示一些生活中常见的声学现象，如回声、共鸣等，引发学生的好奇心，激发学生学习声学的兴趣。
（二）讲授新知
1.声音的产生与传播：教师通过动画、实验等方式，详细讲解声音的产生、传播原理，引导学生掌握声音与振动的关系，了解声音在固体、液体、气体中的传播速度差异。
2.声音的特征：教师分别讲解音调、响度、音色三大特征，通过实例分析、实验演示，让学生深入理解这些特征及其影响因素。
4.引导学生认识到物理学在生活中的重要作用，提高学生学以致用的意识，培养学生的科学素养。
二、学情分析
八年级学生对声现象已有一定的了解，具备初步的实验操作能力和观察能力。但在声学知识方面，仍存在一些不足：对声音的产生、传播、反射等原理理解不够深入；对声音的特征及其影响因素的认识较为模糊；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。此外，学生对声环境问题的关注程度有待提高，对噪声污染的认识尚不足。因此，在本章复习课中，教师应关注以下几点：
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_24
声现象复习课教学设计●教学目标一、知识目标1．知道声音是如何发生的.2．知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.3．知道回声测距的原理.4．知道乐音的三个特征.5．知道噪声的危害和控制.6．知道声的利用.二、能力目标通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
三、德育目标通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质。
●教学重点应用声现象的有关知识解决实际问题.●教学难点组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.●教学方法讲练结合法.●教学用具实物投影仪.●课时安排1课时●教学过程一、复习本章知识，构建知识网络（板书）二、典型例题（实物投影例题并讲解）［例1］大音乐家贝多芬一生中创作了许多优秀的作品，如《命运》、《田园》、《英雄》等，有些作品是他耳聋以后创作的，你认为合理的是（）A．他是把所作的曲子演奏给朋友们听，朋友们把感受通过文字告诉他，指导他创作B．他是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听演奏的声音C．自从他耳聋后，就随随便便作曲了D．以上说法都不正确解析：贝多芬耳聋后，声音通过空气传播，他感受不到。
但是他用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听演奏的声音，这时钢琴产生的声音可以通过木棒传到贝多芬的骨头，骨头再将声音传到耳朵，这样他就能听到钢琴在弹奏时发出的声音了。
因此，选B。
［例2］甲同学在教室走廊的铁管一端敲击一下，在较远处的另一端乙同学将听到两次响声，为什么？解析：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气和铁进行传播，由于声音在这两种不同介质中的传播速度不同，所以听到两次声音.声音在铁中传播最快，在空气中传播较慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是空气传来的敲击声.说明：本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来解决实际问题。
［例3］一个爬山运动员，爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声，6 s 后听到了回声，那么他离对面的山崖有____m.解析：由题意知，声音传到山崖所用的时间为3 s。
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_87
嗡声嗡气，是指
1．开大收音机的音量旋钮是为了(
)
A．增大声音的响度 B．提高声音的音调
课
C．改善声音的音色 D．减小噪音
内
2．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，
检
下面对二人声音的描述正确的是(
)
测
A.男声音调低、响度小；女声音调高、响度大
B.男声音调高、响度大；女声音调低、响度小 参与练习，完成题 检 测 教 学 目 标
C.男声音调高、响度小；女声音调低、响度大 目。
达成情况。
D.男声音调低、响度大；女声音调高、响度小
3.向保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判
断壶里水位的高低，这是因为 (
)
A．随着水位升高，音调逐渐升高
B．随着水位升高，音调逐渐降低
C．灌水过程中音调保持不变，响度越来越大
D．灌水过程中音调保持不变，响度越来越小
。（为更容易理解频率的概念，让一学
生说出自己运动时和平时 1 分钟脉搏跳动的次
从实际生活入手，更 加容易理解，体现学 生的主动性。
课 数）
4、做一做：用笔筒做口哨，橡皮筋和木箱 学 生 按 照 老 师 的 培养学生的动手操
做吉他（教师可拿出自己制作的小器材）
提醒进行试验
问：管乐器是怎样改变音调的呢？
2、激发学生对声音的探究过程的求知欲，让学生乐于探索其中的奥妙。体会物
体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱生活、热爱科学的品质。
3、通过了解我国独有的古乐器编钟，展示我国劳动人民对人类音乐文化的贡献。
重点 难点
1．教学重点： （1）、能用实验验证影响声音特性的主要因素。重点是理解响度和物体振幅的
关系，音调同物体振动频率的关系。
(部编)人教物理八年级上册《第二章声现象本章复习课》40
声现象?复习课教学设计教材和学情分析：本章节需要复习的知识点包括四个：声音的产生与传播，声音的特性，声的利用，噪声的危害和控制。
人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。
各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在复习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力等。
本章复习内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，例如“声与信息〞“噪声的危害与控制〞等，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会〞的新的课程理念。
教学中还应结合实际情况，加强与实际的联系，使学生加强对生活中的科学和技术理解，获得更多的实际知识，适应现代化的生活，对科学学习产生兴趣。
教学方法：本节课运用启发式教学和科学探究式教学相结合的教学方法，帮助学生理解根本概念，构建知识网络，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
了解声音在科学技术上的应用，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质。
一、设计意图本章教学内容的选择和组织，呈现与展开有以下几个方面的特点：1．设计多种形式的学习活动。
如定性观察、简易实验、小制作等。
2．对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整。
3．强化过程，强化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵4．关心科技开展，拓宽学生视野二、教学目标1．通过实验，帮助学生复习声音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
2．借助生活经验复习声音的特性：响度，音调，音色。
通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。
3．尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。
倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。
会用不同的方法改变乐器发出的声音。
4．了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学·技术·社会〞〔STS〕教育5．了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用三、教学重点和难点1．声音的产生、传播和真空不能传声。
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_20
第一节声音的产生与传播教学目标知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养与其他同学合作的意识。
教学重点难点重点1．声音是由物体的振动产生的。
2．声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的。
3．声速与介质种类及介质温度有关。
难点1．声音在介质中以声波形式传播。
2．设计探究实验。
3．声现象的分析、解释教学过程【新课导入】列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道。
那么，声音是怎样产生的？它是怎么传到我们耳朵？【新课教学】一、声音的产生1.引出探究的问题：声是怎样产生的？2.实验：现在我们来做一个活动，我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音。
3.实验：学生观察音叉发声时叉股在振动。
敲打音叉——音叉振动，发声。
握住振动的音叉，声音马上停止。
问题：如何知道音叉在振动？4.实验：拨动吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。
5.小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出：声音是由于物体振动而产生的。
6.指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。
7.由学生列举一些的发声现象：蝉、蚊子、笛子。
8.提出问题：如果让发声的物体不再发声，应该怎么做？学生讨论解决9.学生阅读机械唱片的简单原理。
10.反馈练习(一)二、声音的传播1.提出问题：声音是怎样传播的？2.观看视频：声音不能在真空中传播。
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_129
第二单元声现象复习课1.复习定义第1节声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体振动产生的2、振动停止，发声停止二、声音的传播1、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播2、真空不能传声三、声速1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关2、声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。
四、回声1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。
t≥0.1s2、听到回声的条件：s≥17m3、回声的作用：加强原声；测量距离【附件一】§2.2声音的特性§2.3 声的利用一、声与信息：回声定位、回声测距、B超二、声与能量：声清洗、声击石、次声武器§2.4噪声的危害与控制一、噪声的来源1、定义（1）从物理角度：发声体做无规则振动时发出的声音。
（2）从环保角度：凡是妨碍人们正常的休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
2、来源：二、噪声的等级和危害1、划分噪声的声音强弱等级：分贝符号“dB”2、噪声的危害三、控制噪声的途径1、防止噪声的产生——在声源处减弱2、阻断噪声的传播——在传播过程中减弱3、防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱2课堂习题1.北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面的产生的，然后通过传播到观众耳朵中。
2. 通常情况下，声音在固体中比在液体中传播得_________，声音在水中比在空气中传播得_________ .15 ℃时声音在空气中的传播速度是_________ m/s.3. 如图3所示的实验现象表明。
第3题图第4题图第5题图4.2011年5月10日出版的《解放军报》刊发题为《亚丁湾，记者体验护航“十八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器—“金嗓子”对索马里海盗构成了有效威慑。
若要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层 ( )A.半导体网B.磁性物质网C.真空网D.金属物质网5．往热水瓶中灌开水时，可以根据发出声音的_________变化来判断水是否灌满；看电视时，调节音量按键实质是改变电视机发出声音的_________。
【精选】新人教版八年级物理上册 第2章《声现象》复习课教案设计(含答案)
第二章《声现象》单元复习课【复习目标】1.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道回声现象和回声测距离。
3.了解乐音的特性及与生活现象的联系。
4.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
5.了解现代技术中与声有关的应用。
6.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道防治噪声的途径。
7. 通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。
【复习重点和难点】重点：①声音产生和传播；②乐音的三个特性。
难点：①回声测距离；②决定音调、响度的因素。
【学具准备】音叉、发音齿轮、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等及多媒体课件和导学案。
【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图。
【复习过程】一、创设情境、引入复习导入语：（展示图片）鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听……声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的《声现象》。
(板书课题)设计意图：利用多媒体展示图片，开门见山的引出课题，结合网络结构图让学生回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。
二、专题复习【知识点一】声音的产生与传播知识点聚焦：1.声音是由物体的所产生的，停止，发声随之停止。
2.声音靠(一切固体、液体、气体)传播，不能传声；声音在介质中以的方式传播.。
3.声音在不同介质中传播的不同，正常情况下，中传声的速度快于液体，而中传声的速度快于气体，声音在15℃空气中的传播速度为m/s。
4.声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定。
实验探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、烧杯、水等器材探究声音的产生。
实验1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。
说明。
实验2：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。
(部编)人教物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_0
《声现象》复习教案知识梳理1．声音的产生与传播A. 声音的产生来回往复的运动叫做振动，声音是由于物体的振动产生的．正在发声的物体叫做声源．人说话时的发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声是靠气管和支气管交界处鸣膜的振动，弦乐器(二胡、京胡、琵琶、提琴等)的发声是靠弦的振动，管乐器(笛、箫、黑管、号等)的发声是靠管中的空气振动，打击乐器(锣、鼓等)的发声是靠锣面和鼓膜的振动．B. 声音的传播声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播．一般说来，固体的传声能力比液体的强，液体的传声能力比气体的强．C. 声波声音是一种波，叫做声波．可将不可见的声波与可见的水波进行类比，以理解声波．由于发声体的振动产生的声音在介质中传播时，在介质中形成疏密相问的波向四周传播，传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动，人便听到了声音．发声停止是指声源停止向外界传送声波，而已经传送出去的声波仍可继续传播．如闪电和雷声是同时产生的，人们在看到闪电后几秒钟才听到雷声，此时声源处的振动早已停止了．声波在传播的过程中，若遇到山崖、墙壁、高大建筑物等障碍物，就会被障碍物的表面反射回来，形成回声．若回声与原声的时间间隔不小于0．1 S，人耳就能听到回声，否则，回声和原声混在一起，使原声加强，修建剧场、礼堂、音乐厅都要考虑回声，以免影响音响效果．声音的反射也遵守光的反射定律．利用回声现象制成的回声测深仪、水声定向器、超声探伤仪等广泛应用于矿床勘探、材料探伤、水深测量、鱼群探测等方面．从声源发出的声波，在传播的过程中若遇到多个反射面，就可以发生多次的反射．如夏日的雷声，有时隆隆地延续几秒钟以上，就是声波在云层、山岳和地面间多次反射造成的；再如古建筑中的“回音壁”、“三音石”以及江西弋阳境内的名胜“回声谷”等等都是属于多次反射的回声．人在室内讲话比在旷野讲话听起来要响亮，而且当讲话声停止以后，声音并没有立即消失，仍然有余音回荡，就是由于声音在物体表面连续多次反射的多次回声交混在一起形成的，称为交混回响，简称混响，这种混响可以延续一段时间．从声源发声停止，到声音减弱到听不到的一段时间，称为混响时间．如果剧场的混响时间太长，往往使声音不清晰，音色混浊、发闷，形成嗡嗡不绝的噪声；如果剧场的混响时间太短，就会使本来婉转圆润的声音变得干涩无力、生硬，一般剧场的混响时间以l．5 S左右为宜．两列声波在某种物质中传播时相遇如振幅增大，响度就增大，这种现象在声学上叫做声音的共鸣．二胡、小提琴等各种乐器在制造时都充分考虑了这一原理．物体除了能反射声波，也能吸收声波，特别是软的多孔的材料吸收声波的效果更好．播音室内的墙壁和地面都要用吸收声波的材料来减少杂音的干扰．D．声能声音具有能量，这种能量叫做声能．声波在传播的过程中，随着时间的推移，声能逐渐减小，若设法使声波向某一方向传播，则声能就集中，声波就能传得远些，医用听诊器、广播喇叭之所以制成那种形状，就是利用了这个道理．E．声速(1)定义声音每秒传播的距离叫做声速．(2)决定因素①声速与传播声音的介质有关．空气中的声速约为340米／秒．一般说来，声音在固体中传播得最快，在液体中次之，在气体中最慢，真空中的声速为零．②声速还与传播声音介质的温度有关，温度越高，声速越大．声音在同一种介质中传播时，声速不变，频率、音调不变，但振幅减小、响度减弱．频率不同的声音在同一种介质中能传播的距离不同，频率越小，能传播的距离越远．当一个乐队慢慢地从很远的地方向你走来时，你先听到的是音调低沉的鼓声，以后才听到音调较高的喇叭声、笛声、铃声，就是这个道理，其原因是频率越大的声波，在传播的过程中被介质吸收得越多．2．声音的特征A. 声音的三要素响度、音调和音色组成声音的三要素．(1)响度①定义：声音的强弱叫做响度．声源振动的幅度叫做振幅．②决定因素：声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；声音的响度还与距离声源的远近有关，距离声源越近，响度越大．(2)音调①定义：声音的高低叫做音调．声源每秒振动的次数叫做频率．频率的单位为赫兹(Hz)．②决定因素：声音的音调决定于声源振动的频率，频率越大，音调越高．弦乐器的音调决定于弦的长短、粗细和松紧．弦的材料(密度)一定时，弦越短、越细、越紧，其发出声音的音调越高．管乐器的音调由发音部分的气体体积大小决定，体积越小，音调越高．人的发声频率大约在85 Hz~1100 Hz之间，一般说来，成年男子的声带长而厚，振动频率为90 Hz~140 Hz，而成年女子的声带短而薄，振动频率为270 Hz~550 Hz，所以女子说话的音调比男子高些，儿童声带更短、更薄，童音的音调比成人的高．(3)音色①音色反映的是声音的品质，又叫音品．不同发声体发出声音的响度和音调都可能相同，但音色不会相同．②决定因素：声音的音色除了与发声体发出的泛音个数、频率分布、强度分布等因素有关外，还与传声介质、距离声源的远近以及听者的年龄、经历、文化素养等因素有关．借助示波器，可以观察到不同音色的声音，它们的波形是不同的．B声音的听觉辨别及其应用音调与音色是辨别不同声音的重要依据，这两个依据必须结合起来讲．因为不同的声音既有音调的不同也有音色的不同．只不过有的情况下主要是音调不同，而有的情况下主要是音色不同．听觉的辨别是根据主要因素来进行的．例如，蜜蜂带着花蜜飞时翅膀振动的频率低，发出的音调就低些；不带花蜜飞时振动的频率高，发出的音调就高些．因此，有经验的养蜂人往往根据蜜蜂发出声音的音调高低来判断蜜蜂是飞出去采蜜还是采了蜜飞回蜂房．其实，带蜜飞行与不带蜜飞行，发出声音的音色也有差异，但主要的是音调的不同．又如，有经验的人用手指弹击碗碟，就能判断碗碟的质量，完好的与内部有损伤的碗碟发出的声音不一样——音调与音色都有差异，但最明显的是音调不同．再如，在欣赏音乐时，乐队里有各种乐器齐奏，它们的音调一样，但我们还是能辨别出不同乐器发出的声音，这里的区别就主要是音色．3．令人厌烦的噪声A. 声音的分类(1)从物理学的角度来看；乐音的波形是有规律的，乐音好听悦耳；而噪声的波形是杂乱无章的，噪声难听刺耳．(2)从人的心理和环境保护的角度来看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，都属于噪声．由于声音很难用精确的物理定量来划分，而心理评价又带有很重的心理成分，因而声音的分类通常只能是相对的．B．噪声的来源按噪声的主要来源可分为三类：工业(包括建筑工业)噪声、交通噪声、生活噪声．C. 噪声的危害人们用分贝(dB)为单位来表示声音的响度．0 dB是人能听到的最微弱的声音——听觉下限．分贝值越大，响度越大．(1)噪声对人的影响不同分贝的噪声，对人的影响是不同的．30～40 dB是对人较为理想的声音环境．70 dB以上的噪声干扰交谈，90 dB以上的噪声将对人的听力造成损伤，l50 dB及以上的噪声会导致人的双耳完全失去听力．为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50 dB；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70 dB；为了保护听力，应控制噪声不超过90 dB．(2)噪声的物理危害高强度噪声能够损害建筑；在特高强度噪声下，就连发声体本身也可能因疲劳而损坏．D．噪声的控制噪声从产生到引起听觉有三个阶段：声源的振动产生声音斗空气与介质的传播斗人耳鼓膜的振动．(1)控制噪声的主要途径①控制噪声声源．可以更换或改造噪声大的机器或部件，在噪声源的周围加吸声、隔声的罩子，还可以在内燃机的排气管上加消声器．②阻断噪声传播．可使装有噪声源的厂房让窗背向居民区，可以植树造林、建立隔音屏障来反射或部分吸收传来的噪声．③在人耳处减弱．若条件许可，三管齐下，综合治理，控制噪声的效果将更好．(2)以声消声根据声波的干涉原理，用话筒将噪声收集起来传送到专门的电脑进行分析．根据分析结果通过喇叭发出与原来反相的新噪声，使之与原噪声相叠加，它们相互抵消而变得寂静无声．这种“以声消声”的新的反噪声术称做“有源消声技术”．4．人耳听不见的声音A. 人耳听觉的频率范围人耳所能听到声波的频率范围通常在20～20 000 Hz之间，叫做可听声．频率于20 000 Hz的声波叫做超声波，频率低于20 Hz的声波叫做次声波，也叫做亚声波．每个人的听觉范围并不相同，尤其以年龄不同而差异显著．有些儿童可以听到低于20 Hz、高达30 000 Hz甚至40 000 Hz的声音．随着年龄的增长，能听的最低频率将升高，能听见的最高频率将降低，70岁以上的老年人一般只能听见1000~4000 Hz的声音．B超声波的特点及其应用(1)方向性好利用超声波定向性好和在水中传播距离远等特点制成声呐，进行水中观察和测量．利用超声波方向性好及多普勒效应制成超声波速度测定器．(2)穿透能力强在一些不透明的固体中能穿透几十米的厚度．以上两个特点使得超声波成为探伤、定位等技术的重要工具，如制作A超、B超、M超仪．(3)易于获得较集中的声能超声波可以用来粉碎人体结石，对硬质材料作切削、凿孔、焊接等加工以及用来清洗、消毒等．C次声波的特点及其危害(1)特点次声波可以传得很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入．可通过次声来预报地震、海啸、台风、火山爆发等自然灾害，以及监测核爆炸．(2)危害人体各部分器官的振动频率一般处在5~20 Hz的次声频段．如胸腔为5～9 Hz，腹腔为6～10 Hz，心脏为5 Hz，盆腔为5 Hz，头部为20 Hz，全身为5～20 Hz．频段为5～20 Hz的次声波容易通过共振机理使人受到伤害．一定强度的次声波对人体会造成严重伤害．次声波对机器设备、建筑物等会造成破坏．典例剖析1.晚上小吴在家中正欣赏着音箱里传出来的交响乐，忽然停电了．他将蜡烛点亮后放在音箱前面．过了一会儿通电了，交响乐又响起来了．仔细观察，发现当音箱音量突然变大时，烛焰摇曳得更明显．(1)烛焰没有受到风的影响，进一步探究，发现蜡烛越靠近音箱，烛焰摇曳得越明显，由此可确定烛焰的摇曳是受的影响所致．(2)上述现象中，除了有与响度有关的声知识外，相关的声的知识还有(写出两例)：2.根据以下数据，你能从中获得什么信息?(写三条) 几种物质的声速(m／s)阅读材料，回答问题．用耳朵看东西蝙蝠为什么能在黑暗中飞翔自如呢?难道它们有猫头鹰一般的眼睛?科学家做了一个有趣的实验：在房间里布上铁丝网，有的网孔比蝙蝠展开翅膀还要小，必须收起翅膀才能过去，再把蝙蝠的双眼蒙住，让它在这些网孔中飞翔，再用录像机摄录它的飞行情况．它们竟能飞行自如，穿来穿去，捕捉昆虫．把蝙蝠的眼睛和耳朵敞开，用棉花团把它的嘴堵住，叫它不能发声．放入实验室后，蝙蝠又成了“瞎子”，碰网落地．这说明，蝙蝠是用嘴和耳来辨别方向、识别障碍的．蝙蝠飞行时，我们听不到它的叫声．研究人员拿来测声仪表，发现蝙蝠的嘴能发出人耳听不到的声波，这种声波的频率在20 000 Hz以上．蝙蝠和许多动物能够听到．我们管它叫超声波．其实，用耳朵“看”东西的还有海洋里的哺乳动物——海豚……请回答：(1)蝙蝠飞行时，我们为什么听不到它的叫声?(2)海豚性情温顺，对人类十分友好，有的海豚还会主动游到浅水滩和儿童玩耍，如图所示，它们在水下会发出“吱吱”尖叫，然后判断附近物体的大小、形状和位置．你知道海豚是怎样进行判断的吗?谈谈你的看法．(3)一个盲人拄着拐杖在路上行走，一不小心碰到路边的垃圾桶上．一位医生为这个盲人配上探路仪，经过一段时间训练指导，这个盲人就能巧妙地避开路上的障碍物．请你说说医生为盲人配的探路仪的原理．19. 我们知道：声音在不同介质中传播的速度不同．阅读下表中一些介质中的声速，回答问题：一些介质中的声速v／(m•s-1)(1)声音在介质中的传播速度有什么规律?(写出两条)(2)在长为884 m的金属管的一敲击一下，在另一端先后听到两个声音，两声相隔2．43 S．声音在金属管中的传播速度是多大?该金属管可能是由什么材料制成的?(此时气温约为l5℃)．20.如图所示，汽车匀速直线运动行至A点时鸣笛声音经正前方440 m处峭壁反射，2．5 S 后汽车在B处听到回声．求汽车行驶的速度．(υ声=340 m／s)21.因施工需要一台大型推土机在夜间以4 m／s的速度沿公路MN驶往工地．P点是公路旁边居民住宅区位置，此时推土机所在位置E点与P点间距800 m，且两点间连线(PE)与公路MN成300角．假设推土机产生的噪音在500 m的范围内会对居民休息产生较大影响，判断推土机过境时对该住宅区是否会产生影响，影响时间为多少分钟？22.为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下的几个实验现象．(1)放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽走一些以后，铃声明显减小．(2)使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花．(3)吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音．(4)在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线．你认为，能说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几个?其他现象虽不能说明声音的产生条件，但是分别说明了什么问题?。
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_86
第二章声现象复习[设计理念]新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
在声现象复习过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个方面知识点。
[教材分析]《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。
本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
[三维目标]1、知识和技能：（1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
（2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
2、过程和方法（1）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
（2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理[重点难点]重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
[教学方法]运用多媒体教学手段，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。
[仪器材料] 大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆[教学流程设计]一、声音的产生与传播1、声音的产生演示实验：用小锤敲击音叉，多媒体展示图片。
思考：用小锤轻敲音叉，有什么现象？说明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么方法？拓展：还有那些实验可以说明发声的物体在振动？展示图片并做演示实验：将敲击的音叉放入水盆。
（设计意图：通过再现实验，引导学生思考，自然而然引出声音产生的条件，并进一步通过挖掘实验中潜在的知识，拓展学生学习的深度）2、声音的传播展示图片：真空罩内的闹铃。
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_85
复习第一章声现象课型：复习课课时:2复习目标：（1）知识与技能1.声音的产生和传播2.声音的特征──响度、音调、音色3.噪声的危害、来源和防治4.人耳听不见的声音──超声波、次声波1、培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。
2 、培养学生利用网络等现代信息技术，查找有用信息的能力。
（3）、情感态度价值观增强学生团体间的合作、交流意识。
复习重点：声音的产生、传播、特征，各种声音的特征及应用。
复习难点：音调与音色的应用，声知识的拓展。
教具：多媒体复习过程：一、基础知识梳理(一)知识点：1、声音是由物体的振动而产生的，振动可以发声，振动停止，发声也停止。
振动一定会发声，但不一定能听见。
1、声的传播需要介质，气体、液体、固体都可以作为声的传播介质。
真空是不能传播声音的。
声的传播是以波的形式传播的。
2、声速：在15℃的空气中是340 m/s。
介质的影响：固体>液体>气体在空气中传播，受温度影响，温度越高，声速越大。
3、听到声音的条件：声源、声源振动产生的声音在人的听觉范围内、有传播声音的介质存在、听觉正常。
4、人类听声的传播途径：空气传播、骨传导。
5、音调：声音的高低。
影响因素：物体振动得快，音调就高；反之，音调就低。
频率：物体在每秒内振动的次数。
单位是赫兹(Hz)。
物体在1秒内振动100次，频率就是100Hz。
超声波：>20000Hz 次声波：<20Hz6、响度：人耳感觉到的声音的强弱。
影响因素：振动的振幅越大，响度越大；反之，响度越小。
声源的距离越大，响度越小；反之，响度越大。
振幅：振动的幅度。
增大响度的方法：减少声音的分散。
7、音色：反映了每个物体发出的声音特有的品质。
决定因素：发声体的材料、结构、发声方式。
8、噪声：发声体做无规则的振动时发出的声音。
分贝是声音强弱的单位，符号dB。
控制噪音的方法：防止噪音产生、阻断噪音的传播、防止噪音进入人耳。
（二）回顾练习1.声音是由物体的产生的. 停止，发声停止。
第二章声现象本章复习课-人教版物理八年级上学期(2)
第一节声音的产生与传播教案【教学目标】知识与技能：1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法：1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
学情分析：初二学生刚刚接触物理这门学科,对这门学科有很浓厚的学习兴趣,也热衷于动手实验,但是对于实验的规范操作、观察能力、描述实验现象等各种能力还处于较低水平,需要教师的正确引导和积极鼓励。
在知识方面,学生只学习了机械运动,而对于物体发声时的振动以及传播需要介质都很难运用物理语言准确描述,离不开老师的帮助。
因此,本课的探究活动,教师布置任务要明确,问题提出要具体,指导观察口令要清晰,结论的总结语言要准确,每一个细小的环节都有意培养学生探究能力。
【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。
【教具准备】音叉、橡皮筋、水盆、钢尺、真空泵、玻璃罩、塑料袋、土、【教学过程】（一）引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的上学声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。
(边放录像边说明)问：那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。
（二）进行新课1．声音的产生提出问题：声音是怎样产生的？(1) 学生活动1：请大家用手摸着自己的喉头部分，读出今天要学习的课题“声音的产生与传播”，有什么感觉？(声带在振动)(2) 学生活动2：两人一组，把一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，观察钢尺的变化。
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_122
《声现象》复习课教学设计【教材和学情分析】本章节需要复习的知识点包括四个：声音的产生与传播，声音的特性，声的利用，噪声的危害和控制。
人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。
各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在复习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力等。
本章复习内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，例如“声与信息”“噪声的危害与控制”等，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的课程理念。
教学中还结合实际情况，加强与实际的联系，使学生加强对生活中的科学和技术理解，获得更多的实际知识，适应现代化的生活，对科学学习产生兴趣。
【教学方法】本节课运用启发式教学和科学探究式教学相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生回顾本章的基本概念，构建知识网络，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
【教学目标】知识与技能：1、认识声的产生和传播的条件，知道人耳怎样听到声音。
2、了解乐音的三个特征，能够用声音的特性解释生活中的现象。
3、了解声音在生活和科技领域的应用。
4、知道噪声的危害和控制。
过程与方法：1、通过对声音的感知，回顾相关概念和规律。
2、通过设计问题，让学生经历科学探究的过程，深化对相关概念和规律的理解。
3、采用头脑风暴的方式，引导学生合作学习、发散思维，培养学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1、通过教学过程领略科学之美和艺术之美，在学习过程中自然而然地培养学生的艺术修养和科学精神。
2、渗透环保意识，培养社会责任感。
3、从以人为本的视角，了解如何爱护我们的听力，促进人的全面健康发展。
4、体验物理与生活的紧密联系，培养物理学习的兴趣。
【教学重点和难点】1、声音的特性：音调，响度，音色。
2、噪声的危害和控制。
【教具和学具】教学课件、玻璃瓶、水、小木棒、笛子【教学过程】一、复习导入播放一段音乐，请学生判断这首曲子的主旋律是用什么乐器演奏的？还听到哪些声音？二、复习课教学1、学生在欣赏音乐后，回顾声音的产生和传播相关知识。
人教版物理八年级上册第二章声现象复习课声现象复习课 (共20张PPT)
声音的产生与传播
5、通常情况下，声音在空气中的传播速度约 为 340m。/s 6、声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气 中的要 大 。
声音的特征（声音的三要素）
1、音调表示声音的 高低，是由声源振
动的 频决率定的。 声音的频率越大，音调越高
在结构、形状材料相同的情况下, 发声体尺寸越大, 发声的频率越低, 音调越低. 对于片状物体,面积越大,厚度越厚,发声的音调越低; 对于细长物体,长度越长,直径越大,发声的音调越低.
频率比可听声高的声波叫 超声波。
它具有 方向性、好 穿透等能特力点强，可用于
超声检查
超声刀治疗
等。定位、导航、测距、清洗、碎石、B超
频率比可听次声低声的武声器波叫 次声。波
监测与控制它有助于减少它的危害，并可用 来 预报地震超、声台心动风图、监测。核爆炸超声次心动声图武二尖器瓣
令人厌烦的噪声
令人厌烦的噪声
窝状似的，这是为了( A )
A.减弱声波的反射
B.增强声波的反射
C.增强声音的响度
D.仅是为了装饰
4.人拍手后过1秒钟后才听到从对面墙壁反射的回声， 这个人与墙壁的距离约是_______1_7_0__m.
5.人能看见蝙蝠在空中飞行，很难听到蝙蝠发出的声 音的原因是(B ) A.蝙蝠发声响度小 B.蝙蝠发出的声音频率太大 C.蝙蝠不会发声 D.蝙蝠发出的声音频率大小
声音的特征（声音的三要素）
2、响度表示声音的 强弱，是由声源振
动的 振决幅定的。 振幅越大，响度越大
响度还与距发声体的距离
和声音的分散程度有关。
声音的特征（声音的三要素）
3、音色反映声音的品质，与发声
体的材料和结构有关。
发声体不同，音色 不同。
人教版物理八年级上册第二章声现象复习课课件复习 (共12张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/42021/8/42021/8/42021/8/4
音”、“低音”给我们留下了深刻的
印象，这里的“高”、“低” 是指声
音中的（ ）
A
A．音调 C．响度
B．音色 D．振幅
在公共场所“轻声”说话是文明 的表现，在课堂上“大声”回答问 题才能让老师和同学们都能听清 楚。这里的“轻声”和“大声”是指 声音的（ ） B
A.音调 B.响度 C.音色 D.频率
Байду номын сангаас
有一种新型声纹锁，只要主 人说出事先设定的暗语就能把锁打 开，如果换了其它人，即使说出暗 语也打不开，这种声纹锁辨别声音 的主要依据是__音色___不。 同
下列图中，主要描述声音能够传
递能量的是 ( B )
以下利用了超声波的反射来获 取信息的是（B）
A.大象的“声音”交流 B.蝙蝠的“回声”定位 C.外科医生对结石病人的“超声”排石 D.站在天坛中央说话，会感到声音特别洪 亮
人教2011初中物理八年级上册《第二章 声现象 本章复习课》_80
第一章声现象（复习课）第 6课时1、查漏补缺将本章知识形成知识树。
2、培养学生自己归纳、分析、总结的能力。
二、复习重难点：声音的产生传播与乐音的特性及噪声的控制。
三、学习过程：课前预习：1、声音是由_________________而产生的。
一切_________的物体都在振动，________停止，发声也就停止。
2、声音要靠_______传播。
一切______、______、______都可以作为传播声音的介质，声音不能在______中传播。
声音在_______、_______中比在气体中传播得快，声音在15℃的空气中的传播速度是___________。
3、人们感知声音的基本过程:外界传来的声音引起鼓膜_______。
经___________传给听觉神经，引起听觉。
4、声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫_________。
人耳是利用_________来准确判断发声体的位置的，堵住一只耳朵，只用一只耳朵听声音，_____准确判断发声体的位置5、_______________________叫频率，频率是表示______ ______的物理量。
它的单位是_______，简称_____，符号是______。
某物体在5s内振动100次，其频率为_________。
音调是人们感觉到的声音的_______，它跟发声体振动的_ _____有关，它们之间的关系是____________________________ ______________________________________。
6、响度是人耳感觉到的声音的_______，它跟发声体的________有关，振幅表示___________________，它们之间的关系是____________________________。
除此之外响度还与____________________有关。
7、人们把___________________的声音叫做超声波，因为它们已超过人类听觉的上限，把___________________的声音叫做次声波，因为它们已低于人类听觉的下限。
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声现象》复习课教学设计
教材和学情分析：
本章节需要复习的知识点包括四个：声音的产生与传播，声音的特性，声的利用，噪声的危害和控制。
人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。
各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在复习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力等。
本章复习内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，例如“声与信息”“噪声的危害与控制”等，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的课程理念。
教学中还应结合实际情况，加强与实际的联系，使学生加强对生活中的科学和技术理解，获得更多的实际知识，适应现代化的生活，对科学学习产生兴趣。
教学方法：
本节课运用启发式教学和科学探究式教学相结合的教学方法，帮助学生理解基本概念，构建知识网络，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
了解声音在科学技术上的应用，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质。
一、设计意图
本章教学内容的选择和组织，呈现与展开有以下几个方面的特点：1．设计多种形式的学习活动。
如定性观察、简易实验、小制作等。
2．对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整。
3．强化过程，强化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵
4．关心科技发展，拓宽学生视野
二、教学目标
1．通过实验，帮助学生复习声音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
2．借助生活经验复习声音的特性：响度，音调，音色。
通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。
3．尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。
倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。
会用不同的方法改变乐器发出的声音。
4．了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学·技术·社会”（STS ）教育
5．了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用
三、教学重点和难点
1．声音的产生、传播和真空不能传声。
2．声音的特性：音调，响度，音色。
3．能利用控制变量的方法研究音调和频率的关系，音色和发声体材料结构的关系。
4．噪声的防治。
四、教具和学具：教学课件，玻璃瓶，水，小木棒，“声音”的相关资料
五、教学过程
（一）引入
我们欣赏了一段非常美妙的一段音乐。
有同学知道这首曲子的主旋律是用什么乐器演奏的吗？你还听到了哪些声音？我们今天就来复习与声现象有关的知识。
（二）复习
1. 声音的产生与传播
（1）声音由物体的振动而产生。
振动停止，发声也停止。
（2）声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
（3）声音速度：声速的大小和介质、温度有关。
在空气中传播速度是：340m/s。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比气体快。
2．声音的特征：
（1）音调：是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。
频率越高音调越高。
（2）响度：是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。
振幅越大，响度越大
（3）发声体的音色由发声体本身决定，人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
问题分析：
为了探究声音的音调与物体振动的情况有什么关系，某同学找来八个相同的玻璃瓶，如图所示。
往玻璃瓶里装不同高度的水，并做了仔细的探究.
问题1：当他用小木棒敲击玻璃瓶身时，听到八个瓶子发出声音的音调也有高有低。
音调的
高低顺序是怎样的？解释原因。
问题2：当他用嘴贴着瓶口吹气时，听到八个瓶子发出声音的音调有高有低。
音调的高低顺
序是怎样的？解释原因。
3．声的利用
（1）声作为一种波，既可以传递信息，又可以传递能量。
（2）人们把高于20000Hz 的声叫做超声波，把低于20Hz 的声叫做次声波。
（3）次声波传播的距离很远。
超声波产生的振动比可闻声更强烈。
4. 噪声的危害和控制
（1）噪声是严重影响我们生活的污染之一。
人们用分贝（dB ）为单位来表示声音强弱的等级。
（2）0 dB是人们刚能听到的最弱的声音。
（3）控制噪声可以从“防止噪声产生-------阻断噪声传播--------防止噪声进入耳朵”三个方面着手。
问题分析：
刚才我们欣赏的音乐有可能会成为其他班级的课堂的噪声，我想在不影响别人的情况下欣赏音乐，可以怎么做呢？
为什么用耳机就能达到这样的效果呢？
耳朵距离声源更近，增大响度。
海绵（柔软的橡胶）能很好地与耳朵密和，减小声音的
分散，这种耳机还能更好的排除外界声音的干扰。
很多同学喜欢用耳机，声音效果好，而且多潮啊！那我们在走路时，骑车时，都要抢时间学英语，听音乐吗？
听不到周围的声音，不能从这些声音中得到信息，不能及时反应保护自己。
除此之外，耳机的音量应当调低，他们的声音过大正是导致年轻人失聪的主要原因之一。
据调查显示经常戴耳机还会造成一些全身性的不适，如头晕脑涨、恶心不适等。
长此以往，容易出现注意力不集中、思维反应减慢、记忆力减退，甚至有烦躁不安、缺乏耐心等异常心理和情绪反应。
因此，当你想戴耳机听音乐或英语时，最好：1. 选用优质的耳机；
2. 尽量把声音调至40～60分贝（一般谈话声或略小），以免过分剌激耳朵，损害听力；
3. 每听半小时，取下耳机休息一会儿；
4. 骑车、乘车、走路时不要戴耳机听音乐，以免发生意外。
（三）小结
我们通过以上五个活动将《声现象》这一章的主要内容都复习了一下，我发现同学们对这部分内容掌握得不错，声音对我们的生活实在是太重要了！正是因为我们能听到声音，周围的世界变得美妙起来。
对于下面这位先生来说，声音带来的信息就更加多姿多彩了！视频：聆听色彩
同学们明白这个机器是怎样工作的吗？首先，每种颜色都对应一种音频信号，电子眼能将识别出的色彩转换成音频信号，再通过骨传导,Neil 先生就能听到360种色彩！现在Neil 先生欣赏毕加索的画作就如同聆听交响乐！
用科学装备我们的大脑，用科技装备我们的身体，我们的生活一定会变得更加有趣！
（四）布置作业
请大家完成学案上的小练习，巩固声现象知识。
六、板书设计
1.
2.
3.
4.
声现象复习声音的产生与传播声音的特性：音调，响度，音色声的利用噪声的危害和控制
七、教学思考
本节课按照开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多回答，提高学生学习的效率。
用几种声音引入，与学生一起复习本章内容，让学生设计知识结构，教师点拨其中两个重点，讲解第二重点内容时，让学生观察实验探究音调与频率的关系，再拓展联系乐器音调变化。
在复习知识点较多时，分清重难点，分清主次。
对于简单的一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。
例如对于声音特性的理解从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都给学生复习，学生对这个难点理解清楚。
教学过程中了解学生已有的基础，培养学生在实际情境中理解，理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力。
在教学中利用多媒体的有利条件，增大教学效率，又提高学生的学习积极性。
树立以学生学习为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，通过对先进科技的了解，激发学生的学习兴趣。