四年级下册语文《乡下人家》优质课教案 (5)
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)教案：《乡下人家》优质课一、设计意图本节课我以《乡下人家》为主题，设计了一系列富有趣味性和教育性的教学活动。
通过图片、故事、游戏等形式，让学生了解乡下人家的生活方式，体验农村生活的乐趣，培养他们热爱生活、珍惜资源的情感。
同时，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感，感受农村生活的乐趣。
三、教学难点与重点重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、道具等。
2. 学具：课本、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后播放一段乡下人家的视频，让学生初步了解农村生活。
2. 学习课文（10分钟）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
在学生熟悉课文内容后，分组讨论课文中描述的乡下人家的生活环境和生活方式，并选派代表进行汇报。
3. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一个乡下人家的生活场景，用画笔和道具进行创作，并在课堂上进行展示和表演。
4. 交流分享（5分钟）邀请学生分享自己在小组活动中的收获和感受，让其他学生也从中受到启发。
让学生谈谈自己对农村生活的认识和体会，引导他们珍惜城市生活，关爱农村劳动者。
六、活动重难点1. 重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案教学设计
一、教案基本信息1. 课题名称：《乡下人家》2. 教学年级：部编版小学语文三年级3. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读“乡下、人家、房屋、院落、鲜花、藤蔓”等词语，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。
（2）过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，让学生感受乡村生活的美好，培养学生的朗读能力和合作意识。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱乡村生活，珍惜家乡的情感。
4. 教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。
5. 教学难点：体会作者对乡村生活的喜爱之情。
二、教学过程1. 导入新课教师播放乡村风光视频，引导学生欣赏，激发学生对乡村生活的向往。
板书课题《乡下人家》，引导学生齐读课题。
2. 检查预习教师检查学生预习情况，引导学生正确认读生词，理解词语的意思。
3. 自主学习学生自读课文，边读边画出生词，查字典理解生词的意思。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 朗读感悟教师组织学生分组朗读课文，引导学生注意语气、节奏、情感。
学生相互评价，教师总结指导。
5. 讨论交流教师提出问题：“你喜欢乡村生活吗？为什么？”引导学生结合课文内容进行讨论交流，分享自己的看法。
教师引导学生从课文中找出描述乡村生活的句子，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
6. 总结拓展教师引导学生总结课文内容，说说乡村生活的特点。
布置课后作业：以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否有需要改进的地方。
四、课后作业1. 抄写生词，每个生词写5遍。
2. 完成课后练习题。
3. 以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。
五、教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习题的正确率等方面，对学生的学习情况进行评价。
教师也要关注学生的情感态度，看看是否真正热爱乡村生活。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放乡村风光视频，引导学生身临其境地感受乡村生活的美好。
人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》优质教案
《乡下人家》优质教案
一、教学内容分析
1. 教材分析
本单元主要围绕乡下人家的生活展开，通过学习课文了解农村生活的一些场景和人物，培养学生对农村的了解和尊重。
2. 教学目标
•知识目标：能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
•情感目标：培养学生对农村生活的尊重和理解。
二、教学准备
•教材准备：人教部编版语文四年级下册教材《乡下人家》
•工具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT
三、教学过程
1. 导入
通过展示乡下的风景图片或视频引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文
•通过朗读课文，让学生初步了解乡下人家的生活场景和人物。
•注重讲解生词和理解课文内容。
3. 分组讨论
让学生分组讨论乡下人家的生活特点，产生自己的见解。
4. 课文赏析
•针对课文中的重要句子或段落展开深入的讨论和赏析。
•引导学生发表自己的见解，提高表达能力。
5. 情感体验
组织学生展开与课文内容相关的情感体验活动，让学生更好地理解和尊重农村生活。
四、教学反馈
通过课堂练习、课后作业等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行指导和纠正。
五、拓展延伸
引导学生探究更多关于乡下人家生活的知识，拓展学生的视野和思维。
六、教学总结
通过总结本节课的教学内容，让学生对乡下人家的生活有更深刻的理解，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
以上是本文对人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》的优质教案分享。
希望能对教学工作者提供参考和借鉴。
新部编版教材小学语文四年级下册《乡下人家》优质课教案
新部编版教材小学语文四年级下册《乡下人家》优质课教案教学目标1．认识10个生字；会写15个生字；正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。
教学难点了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1．欣赏富有乡村特色的“交响乐”。
说一说：你在哪里听过这样的“交响乐”？给这首“交响乐”起个名字。
2．在你的脑海中，乡村是什么样的？3．板书课题，齐读课题。
4．教师导学：作者是怎样用语言来描述这种自然亲切、优美恬静的乡村风光的？让我们读读课文。
二、检查预习，初读感知。
1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读正确、读流利。
2．教师导学：读这篇课文时，有些字词需要注意，课前老师布置了预习性作业，现在就来考考你们：（1）出示轻声词：时候、芍药、尾巴、石头。
指生读，有什么发现？齐读。
（2）出示生词：学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
（3）理解词语：学生提出不明白的词语，全班交流理解。
（4）指导书写：师重点范写“冠”“率”两个比较难写的字，注意字的结构。
（5）学生练习：写完的同学交流欣赏，提出意见。
三、自读自悟，想象画面。
1．快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？2．学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。
（1）表示空间顺序的词语有：屋前、门前、屋后、房前等。
（2）体现时间的词语有哪些？季节：春雨、夏天、秋天。
时候：傍晚、夜里。
（前面几处风景在什么时间可以看到？）3．乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？4．这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。
《乡下人家》教案(优秀4篇)
《乡下人家》教案（优秀4篇）《乡下人家》教案篇一学习目标：1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。
（第一自然段）教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备：教学课件。
教学过程：一、导入看！老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。
在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。
真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示学习要求，自学课文。
指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。
（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。
2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。
3、检查自学情况（1）词语：分4组读（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
)（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的`美吧。
轮组读三、取风景名1、读了课文。
你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为？(屋前搭瓜架)2、四人小组交流、反馈，完成作业本。
乡下人家教学设计优秀教案
乡下人家教学设计优秀教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的乡下人家教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！乡下人家教学设计优秀教案篇1学习目标：1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装潢、鸡冠花、大理菊、顺序、惯例、看见、带领、觅食、捣衣、如果、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛劳、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的段落，摘录积存好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相干的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点：随文章的叙事在头脑中显现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
学习难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学进程：第一课时课前播放乐曲《走在乡间的小路上》一、音乐情形体验导入师：听过这首歌没有?生：没有。
师：这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。
今天就让我们踏上乡间的小路，开始我们的乡间之旅吧!出示第六组导读提示，自由读，指名读。
师：本单元的课文都是描写乡村田园生活的，这节课我们先走进第一篇课文《乡下人家》出示课题，齐读课题二、检查预习，初读感知。
1、出示词语：检查读。
2、出示生字，指名读。
其他同学点评提示：提示“率”“谐”“巢”写法。
3、出示多音字。
指名读。
4、指名接读课文，订正字音。
5、请同学们默读课文，摸索：读完这篇课文，乡下生活给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括。
作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受？快速浏览课文找到这句话。
（汇报出示最后一段）三、精读知道课文最后一段1、全班齐读最后一节，知道“特殊”“迷人”的含义，进而知道整段话的含义。
2、学生讨论后师小结：“特殊”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己特殊的、很吸引人的美。
《乡下人家》教案范文（通用17篇）
《乡下人家》教案《乡下人家》教案范文（通用17篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《乡下人家》教案精选，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乡下人家》教案篇1教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个生字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的美丽。
3、能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。
4、抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。
教学重点1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个生字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的美丽。
教学难点1、能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。
2、抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。
课前准备相关图片、相关的课件课时安排2课时教学过程第一课时一、图片导入。
欣赏乡下美丽风光图片。
师：知道这是哪里的风光吗？带给你怎样的感受？师：是啊，乡下带给我们的感觉就是这样清新自然，今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好！板书：乡下人家二、自读课文，整体感知。
1、请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。
2、出示生字词，检查自学情况。
屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦想3、指名再读生字词，教师正音。
4、学生分段朗读课文，其他学生边听边想：乡下人家给你留下怎样的印象？（美丽、如诗如画）三、品读感悟、理解课文。
学习文章第一自然段。
1、下面同学们看阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你被屋前的瓜架给吸引了吗？请你勾画出吸引你的语句，多读几遍，抓住重点词语给这幅图画起一个恰当的名字。
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解课文《乡下人家》的基本内容和情感。
2.理解课文描写的人物形象及其所处的环境。
3.培养学生对于农村生活的尊重和思考。
4.提升学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解课文《乡下人家》的主旨和情感。
2.描绘课文中的人物形象和环境描写。
难点1.感悟课文蕴含的情感和价值观。
2.辨析课文中的人物形象和情节。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、音响设备、课件PPT等。
2.教学材料：课文《乡下人家》课件、教材、黑板、粉笔等。
3.教学环境：教室布置整洁有序，学生桌椅摆放整齐。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍和课前导入（5分钟）•学生起立自我介绍。
•回顾上一节课的内容，引出今天的话题。
2. 课文理解（20分钟）•教师朗读课文《乡下人家》，学生跟读。
•分段解读课文，让学生理解每段文字的意思。
•提问引导学生深入思考课文中的情感和意义。
3. 课文赏析（15分钟）•分析课文中的人物形象和环境描写，帮助学生描绘出课文背景。
•让学生讨论并分享自己对课文的感受和理解。
第二课时1. 情感回顾（10分钟）•让学生谈谈自己对农村生活的感受和想法，引导他们思考农村与城市生活的不同之处。
2. 写作练习（20分钟）•设计写作任务：请学生写一篇关于农村生活的文章，可以结合课文内容进行发挥。
•教师提供写作指导和范例，鼓励学生表达自己的观点和感受。
3. 课堂总结（5分钟）•对本节课内容进行总结，强调今天学到的知识和情感。
•鼓励学生对课文和写作练习进行再次思考和总结。
五、作业布置1.完成写作练习：写一篇关于农村生活的文章。
2.准备下节课的课文阅读内容。
六、教学反思本节课通过课文《乡下人家》的文本分析和情感表达，引导学生了解和尊重农村生活，提升了学生的语文阅读能力和表达能力。
在教学中，要注重引导学生多角度思考，培养其独立思考和创造能力。
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
《乡下人家》优质课教案教学目标1.阅读理解：能够读懂课文并理解其中的情节和意义。
2.语言技能：能够通过朗读、表演、编排和表述具有情感色彩的文章。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统。
教学重点1.阅读理解：理解词汇的意义、以及整个故事的情节。
2.语言技能：通过朗读、表演、编排和表述，创造一个真实的情境。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统。
教学难点1.阅读理解：理解整个故事和其中的情节。
2.语言技能：通过表演、编排和表述，创造一个真实的情境。
3.文化意识：了解乡村的生活方式和文化传统，以及其中的细节。
教学过程1. 课前预习•提醒学生预习文本，了解情节。
•提供学习方法和学习资料，帮助学生学习。
2. 导入新知识•通过人生学校，具体讲述“乡下人家”的生活、物质生活、精神文化等信息。
•向学生介绍故事的背景和作者。
3. 阅读课文•分配角色：教师给出角色分配，让同学们扮演故事中的人物，以便更好地了解故事情节和主题。
•分析词语：教师会分析一些词语的含义和背景，并放映故事中的对白和情景画面，以让学生了解这个有机不变的生活场景。
•解析情节和人物：在故事的不同情节中，教师会借助学生的表演和讲述，来解析人物表现和情节发展，引领学生理解故事意义。
4. 良好的语言表达•预留表达时间：在确保学生理解故事的同时，教师会让学生独立表达自己对故事的理解和感受。
•帮助不流利读者：对于不流利读者，可以提供字词、句子、语段或全文表达助词、音标、大声朗读和分段训练等帮助。
5. 总结•在了解了整个故事的背景、意义和人物之后，教师会安排足够的时间，让学生总结学习收获，理解周详难点，并表达要点•再次强调乡村文化传统和生活方式，并鼓励学生更多地了解乡村文化。
课后作业•完成课文的背述和记录，并总结教师所学习的生活习惯、文化传统和故事发展方式。
•完善阅读、写作和表达能力，并在写作、表达和朗读方面进行自我评价。
教学心得体会通过这个教案，学生在学习中不仅了解了乡村文化，更学会了如何提高阅读、写作和表达能力，更重要的是，学会了如何感受文学和艺术所表达的情感和意义。
《乡下人家》教师教学设计教案
《乡下人家》教师教学设计教案作为一位为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的《乡下人家》教师教学设计教案7篇，让我们一起来看看！《乡下人家》教师教学设计教案篇1第一课时看图引题1.出示课文插图，视察并摸索:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。
2.今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生气的田园生活。
看图读文1.自学生字新词，同桌交换，教师指导。
2.边看图边读文，注意读准字音，读通句子。
3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受?a.乡村生活充满着浓郁的生活力息。
b.乡村生活自然亲切、优美恬适。
c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道特殊、迷人的风景。
摸索:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?4.默读课文，自由学习，画出自己不知道的地方。
5.小组合作交换。
6.全班交换，教师指导解疑。
教师吟诗小结是啊!乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道特殊、迷人的风景，不信你听!屏幕出示:长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲悠闲，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。
学生整体感知你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!1.可以像老师这样吟诗。
2.可以试着读读课文。
3.可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。
第二课时回想课文1.我们已经感受了乡下人家生活的恬适、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展现给大家听。
2.指名读文，交换观赏。
精读课文1.自由朗诵课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。
2.小组合作交换。
3.全班交换，教师指导朗诵并对语言文字进行训练，体会写法。
如:几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
乡下人家教案（通用10篇）
乡下人家教案乡下人家教案（通用10篇）乡下人家教案篇1教学目标：1、掌握14个生字，认识5个生字，理解时令、屋檐等词语。
2、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
3、把喜欢的部分背下来。
教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、师描绘引入。
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！二、初读课文。
1、用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上？号，音读不准的多读几遍。
2、四人小组内交流不理解的词、句。
3、全班交流。
4、指名学生分段朗读课文。
5、默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：门前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的鸡群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃饭的情景；第六自然段：瓜架上的纺织娘。
三、学习生字。
1、检查预习生字的情况。
音：指名读、齐读。
（重点正音：棚péng不读póng；率shuài 翘舌；眠mián不读mín）形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导谐的右下部分是白不是日；冠是上下结构，寸应写在冖里面；2、练习写生字。
第二课时一、精读课文。
1、默读全文，读完后你想说点什么吗？2、想想文中描写了哪几处乡村风景？3、你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。
并谈谈自己的看法。
4、喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。
5、有感情齐读全文，并想像画面。
6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样？（形象、生动）二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
三、画。
把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。
乡下人家教案篇2第一课时一、激趣导题1、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。
课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇）
课文《乡下人家》教学设计课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
课文《乡下人家》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者的喜爱之情。
4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生读中想象，读中感悟，感受乡村风景的美好。
教学难点：体会从平凡事物中展现出来的乡村的美。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入1、[配乐]创设情境：在那山林之中，小河两岸，有一处引人入胜的所在，那就是乡下人家。
他们与绿树红花为友，邀清风明月相伴……2、生读课题。
[设计意图：本环节的设计基于对学情的分析，由于学生对于乡村生活了解不多，所以此处设计了乡村生活经典画面的导入，同时教师娓娓道来，使学生在较短的时间内获得对乡下人家的直观印象，为下面的学习作好认知和情感的铺垫。
]二、初读课文，整体感知（一）检查预习，学习生字1、检查生字词读音。
2、学习难写的字“率”。
用“率领”造句。
（二）初读课文，直奔中心1、自由读课文，读完后再想一想，课文是围绕哪一句话来写的。
2、学生汇报并质疑，生成学习目标。
3、整体感知：作者依次写了哪些景物？圈出词语。
4、感知顺序。
[设计意图：生字词教学遵循学生语文学习的规律，突出难点，渗透必要的学法指导，同时有意识地引导学生进行积累和运用。
初读课文的环节直奔中心，并且让学生抓住重点词质疑，培养质疑能力，生成学习目标；整体感知时让学生圈画景物，进行扎实的训练，初步感知顺序。
]三、走进画面，品读感悟（一）自主学习，合作交流：过渡：乡下人家，如诗如画。
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 (5)
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（5）
一、教学目标
1.了解课文《乡下人家》的内容，理解故事情节。
2.掌握生字词“草房、隔代亲属、打扫”等的读音和意思。
3.能够运用正确的声调朗读课文。
4.提高学生的语言表达能力，培养学生的朗读、体会课文的能力。
二、教学重点
1.理解课文主要内容和情节。
2.学习并掌握生字词的读音和意思。
三、教学难点
1.能正确运用声调朗读课文。
2.理解生字词“草房、隔代亲属、打扫”等的意思。
四、教学准备
1.教师准备课文《乡下人家》。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或视频素材（可选）。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
•和学生简要回顾上节课所学内容，引出本节课将学习的课文《乡下人家》。
2. 学习新课（25分钟）
1.让学生阅读课文，教师朗读课文并解释生字词。
2.学生跟读课文，注意语音语调。
3.教师反复解释生字词，让学生理解词意。
3. 拓展（10分钟）
1.结合词语搭配或造句等练习，巩固新词汇的学习。
2.学生分组表演课文，加深对课文的理解。
4. 巩固与作业（10分钟）
1.反复让学生朗读课文，纠正发音错误。
2.布置作业：默写生字词及造句。
六、教学反思
本节课主要以教学方法多样化，注重学生的实际动手能力和创造力，培养学生的综合能力为主。
在教学过程中应充分调动学生的积极性，引导学生自主学习，提高学生学习的兴趣和主动性。
《乡下人家》教案
《乡下人家》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“时令、轮换、朴素”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解乡下人家的生活环境和特点，感受乡村生活的美好。
4.学习作者按照一定顺序、抓住特点的写作方法，体会语言文字中所蕴含的情感和思想。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解乡下人家的生活环境和特点。
2.学习作者按照一定顺序、抓住特点的写作方法，体会语言文字中所蕴含的情感和思想。
三、教学难点1.了解乡下人家的生活环境和特点，感受乡村生活的美好。
2.学习作者按照一定顺序、抓住特点的写作方法，体会语言文字中所蕴含的情感和思想。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关乡下人家的图片和资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关乡下人家的生活环境和特点。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们去过乡下吗？了解乡下的生活是怎样的吗？谁能说说自己的感受？2.今天，我们就来学习一篇描写乡下人家生活的文章。
（板书课题）3.齐读课题，质疑：乡下人家是什么样的？课文会写些什么内容？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“乡下人家很美，很独特”，“乡下人家的生活很美好”，“作者非常喜欢乡下生活”等。
教师随即板书：独特、美好。
并让学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
4.过渡：为什么说乡下人家是独特的、美好的呢？让我们进一步了解。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者是从哪些方面描写乡下人家的？为什么这么写？并划出相关的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从自然环境、人文环境、人们生活等方面进行深入思考和讨论。
教师根据学生的回答进行点拨和总结，帮助学生深入理解课文内容。
同时引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
部编版语文四年级下册乡下人家教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册乡下人家教案第1篇】教学目标：一、学会要求认识的5个生字，14个要求会写的字。
练习结合上下文和生活实际独立理解如下词语：屋檐、棚架、时令、顺序开放、鲜嫩、率领、觅食、月明人静、赛过；联系查字典，理解“照例、朴素、华丽、天高地阔、和谐”几个词语的字面意思，并能够放到课文中去体会这些词语在句子中写出来的事物的特征。
二、读课文，练习用简短的话或者词组，概括文中所写各个画面的意思，了解田园风光的特点。
三、练习结合全文内容体会总结性句子“自然和谐的田园风景画”和“无论什么时候，什么季节，都有一道独特迷人的风景”的意思。
四、学习体会作者“围绕要表达的一个意思，从多个角度全取材料”来把一个意思写具体的方法，学习作者“通过想象，把物当做人来写”，从而把事物特点写得生动形象的方法。
五、朗读课文，深入体会作者对田园风光的赞美之情。
教学过程：课前预习熟读课文，自学课文生字，勾画出自己不理解的词语，通过结合生活实际、结合上下文、查字典等方式，来理解词语的意思；练习边读课文便对课文中部理解的词语进行解释，从而把课文表面意思给别人讲明白。
课前预习可以安排在小组课内或者课外学习活动中进行，让学生先自己读书，小组交流不理解的字词意思，在把课文讲给小组成员听。
第一课时：一、导入后，教师提出本课要求认识的生字，课后要求会写的汉字，请学生认读，发现自学问题，及时纠正强化认读。
二、请学生读书，边读边思考，自己根据预习情况，准备给别人进行课文字面词句意思的讲解。
三、指名分段读书，请学生自己给全班同学讲解课文字面意思（词语和句子的意思），其他同学倾听，一个学生读讲完毕，其他学生针对讲解进行讨论、对话。
（第一自然那段重点讲解内容：别有风趣、装饰；第二自然段重点：依着时令、顺序开放、朴素、华丽、独特农家风光、鲜嫩、探出头来；第三自然段：照例、率领、大踏步；第五自然段：天高地阔；自然、和谐；第六自然段：月明人静、赛过、甜甜蜜蜜。
四年级语文下册《乡下人家》教案设计(通用13篇)
四年级语文下册《乡下人家》教案设计（通用13篇）四年级语文下册《乡下人家》教案设计篇1一、图片激趣，导入新课。
1、师出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。
（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。
来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。
（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。
（师巡视，适时点拨、表扬。
）（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
四年级语文下册公开课乡下人家优秀教案(5篇)
四年级语文下册公开课乡下人家优秀教案（5篇）《乡下人家》教学设计学习目标1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字。
A 案第一课时导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
自由读文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌互读课文，并交流生字新词的读音。
教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。
3.指名分段读文，教师指导朗读重点句子。
想一想，乡村生活给了你怎样的感受？4.组内互读课文，交流个人感受。
5.仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！写写生字，记记新词1. 归cháo（）装shì（）mì（）食tǎng（）若2.第二课时复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。
能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。
品味语言1.组内品读，交流感受。
2.全班交流，指导朗读。
a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（拟人化的手法使人感觉生动、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
乡下人家优质课教案 (部编本四年级下册)一、教学目标1.了解乡下人家的生活环境和生活方式。
2.学会描述乡下人家的特点和乡村的美丽。
3.发展学生的观察力和描述能力。
4.培养学生对乡村生活的热爱和珍惜乡村资源的意识。
二、教学准备1.教材：部编本四年级下册《乡下人家》。
2.素材：与乡村相关的图片、视频资料。
3.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)引导学生回忆上一堂课的内容，复习关于乡村的相关知识。
通过提问，激发学生对乡下人家的好奇心和兴趣，为本课的学习做铺垫。
2. 导入与展示 (10分钟)使用投影仪或电脑展示乡村相关的图片和视频资料，让学生通过观察来感受乡村的美丽与特色。
鼓励他们积极发言，分享自己的观察和感受。
3. 阅读理解 (15分钟)让学生跟读课文《乡下人家》，理解故事情节和乡村人家的生活方式。
教师可以进行适当的解释和引导，帮助学生克服理解难点，并检查学生对课文的理解程度。
4. 词语解析与拓展 (10分钟)选择文中的生词和重点词语，进行解析和拓展。
通过解释词义、造句等方式，帮助学生巩固词汇的掌握，并在实际运用中加深记忆。
5. 观察与描述 (20分钟)让学生分组观察教室外的乡村风景或班级周边的乡村场景，鼓励他们使用英语描述所观察到的事物、场景和特点。
教师可以进行实时辅导，纠正他们的语言错误，并提供相关的词汇和句型。
6. 小结 (5分钟)总结本堂课的内容和重点，让学生回答一些问题来检查他们的学习成果。
教师可以针对学生的回答进行评价和指导。
7. 课后拓展 (10分钟)布置相关的作业和拓展活动，鼓励学生继续发展对乡村的兴趣和研究。
可以是绘制乡村风景画、写一篇关于乡村生活的短文，或者利用互联网搜索和收集更多有关乡村的信息。
四、教学反思本节课以乡下人家为主题，通过观察、描述等方法培养学生的观察力和描述能力。
通过展示乡村风景的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受乡村的美丽与特色。
《乡下人家》教案（精选15篇）
《乡下人家》教案（精选15篇）《乡下人家》篇1一.学习目标1.认识“檐”“饰”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录积累好词佳句。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二.教学重点能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
三.学教难点了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
四.教学准备多媒体。
课时计划第一课时教学过程一、谈话导入1.我校是一所乡村学校，同学们生活在农村，也就是我们平时说的乡下。
你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。
那么，现在请同学们用心地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2.从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3.（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。
4.老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。
5.板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知(一).自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。
(二).检查预习情况1.出示词语（1）谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。
（2）全班齐读。
2.出示含有多音字的词语：鸡冠花结出（1）这个词语中有个字不好读，谁能读好？（2）指名读，开火车读，纠正读音。
（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）（3）齐读两遍。
3.出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）（1）现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。
人教版四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计(精选11篇)
四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计 篇1 一、教材依据 人教版课程标准实验教科书语文四年级下册。
二、设计思想 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季时间顺序交*描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园、装点自己生活的美好品质。
作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。
乡村生活对于城镇学生来说，距离并不遥远。
但是生活中环境污染较为严重，自然环境遭到的破坏比较大。
尤其是这种介于城镇与乡村之间的学生，没有真正见识过城市的繁华，也没有经历过乡村的淳朴生活。
但是，只要教师稍加引导，就能激发学生发现的激情。
在教学过程中根据课文情景，引导学生展开丰富想象，营造良好的教学氛围，让学生在不知不觉中感受语言。
让学生个体通过已有的语文基础去感悟新的知识，用反复的朗读体会文本的思想。
在不违背课文对阅读的制约和规范作用的前提下，启发学生去合理地发展课文的情节，作超文本的探索。
三、学习目标 1、自学“檐”、“饰”等五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、品味优美语言。
四、学习重点 明白时间顺序的写作特点。
引导学生在头脑中浮现出乡下人家春、夏、秋独特生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
五、学习难点 感受作者从普通的场景中展现乡下的美。
六、课前准备：课件。
七、学习流程 （一）谈话引入 1、你觉得我们的家乡什么最美？ 2、书中描绘的乡下人家向我们展示了怎样的画面呢？读课文。
（二）初读课文 1、读课文，自学生字。
小组内互相检查。
2、说说读完课文，乡下人家给你留下什么印象？什么印象最深？（如：瓜架、花、鸡鸭等） 设计意图：整体感知全文，抓住普通的生活场面。
3、互相交流。
相机用诗歌小结：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
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《乡下人家》阅读教学为例
【教学目标】
1．正确、有感情的朗读课文的拟人句段。
2．通过课文拟人句段，让学生初步掌握拟人的表达方法。
【教学重点】通过课文拟人句段，让学生初步掌握拟人的表达方法。
【教学难点】会运用拟人的表达方法。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
同学们，老师为大家带来了一首歌：（走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳），同学们，听过这首歌吗？对，这首歌叫做《走在乡间的小路上》，这节课让我们一起踏上乡间的小路，走进乡下人家。
（板书课题齐读课题乡下人家）
二、检查字词，指导书写。
1、师：孩子们课前都有预习吧，现在老师来检查检查大家的预习。
（开火车形式）（课件带拼音）
2、来，我们看这个“率”字，（率是象形字，在甲骨文和金文中，它的字形像一段绳子，“率”的本义
是粗绳，用这种绳子制作的捕鸟网称为“率”，引申为捕捉。
捕捉到
猎物就要把它带回家，由此又引申出带领的意思。
（“率领” 就是
带领的意思）
请大家跟着老师来书空这个“率”字，老师说一句，你们跟着说
一句：一点一横，撇折撇折，点、点、提、点、点、横，竖) 来，请
同学们在练习纸的田字格上写一写。
生：写“率” 3、“率”在课文中读shu ài ，率字还
有一个读音，
你知道吗？课件出示
4、再次读“率领”这个词语。
三、品读拟人句，感受拟人表达魅力。
1、师：孩子们， “率领”这个词语出现在课文的哪个句子中呢？请
你用横线把它画下来。
请你来读一读。
2、真棒！一下子就找到了。
来，我们齐读这个句子。
一边读一边体
会，您看到了一只怎样的母鸡？一只怎样的雄鸡？（生读）
3、你从率领这个词看到了一只怎样的母鸡？（生：有将军派头、风
范的母鸡） 说的真形象，的确，这是一只有将军风范的母鸡。
那又
是一只怎样的雄鸡？（生：威武、雄赳赳、气昂昂的雄鸡），从哪个词语看出来？（大踏步）
4、是啊，作者就是用了“率领大踏步”（板书）这两个
词语把母鸡、雄鸡当做人来写，使母鸡、雄鸡具有人一样的言行、神态、思想和感情。
这样的表达方法，叫做“拟人”（边说便贴图边板书：母鸡图雄鸡图拟人【物人】）
5、说话练习：同学们，请你想象一种动物，用“率领”一词说一句拟人句。
（课件格式; 率领。
）
6、孩子们，课文还有哪些句子也是用了拟人的修辞手法的？请您用横线画下来。
（假如生指名学生先找到“月明人静……”这个句子，老师巧妙回应：现在还是白天，我们还是先到竹林走走，等会在品读这个句子。
来，我们现在到竹林走走，看看能否找到拟人句？）
7、生答：
8、真聪明！一下子就找到了，看来你已经认识了拟人句。
来，大家读一读这个拟人句。
这个句子让你看到了什么？（生：我看到了，几场春雨过后，成群的竹笋从土里探出头来）。
说的真好！您为大家描绘了一
幅雨后春笋图，感受到了春天的勃勃生机。
9、来，我们分角色来演读一下，老师扮演春雨，你们用动作来扮演
小竹笋。
“沙沙莎，沙沙莎，下雨啦，”几场春雨过后，到那里走走，
常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出来头。
（生做探头动作，
师点击“探”），师：多可爱多有趣的的小竹笋啊。
师：假如老师把“探”换一换，您觉得哪个更好呢？
你来
说说，你
认为哪个更好？（生：我认为第一句好，因为探字写出了小竹笋的淘
气、可爱。
）师：是啊，一个 “探”字写出了小竹笋的活泼可爱。
那作者运用了什么表达方法？（生答 。
对 作者正是用拟人的表达
方法，把竹笋当作人来写，写出了小竹笋的可爱 边说边贴竹笋图片）
10、 课文中还有拟人句吗？请你来
从哪里看出是拟人句呢？ （唱起来这个词语。
）对啊，只有人才会唱歌（板书：唱起歌），作者运用了拟人的表达方法把纺织娘当作
人来写。
（边说边贴纺织娘图片）
来，我们也来唱一唱。
女同学唱前半句，男同学唱后半句。
师接读：这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
多美的梦乡啊！来，让我们再次美美的读读这些拟人句，好好感受拟人表达方法的魅力。
齐读：
10、请同学们自由读以上的三个拟人句，并选择其中一句背下来。
（检查背诵：会背第一句的请站起来背一背；第二句第三句）
四、课堂练笔，学以致用
师：孩子们，刚才我么感受了拟人修辞手法的出神入化的表达魅力。
来，我们也来尝试运用拟人的表达方法。
（一）判断拟人句（孩子们，拟人句要和我们玩游戏呢？假如我是是拟人句就√不是×【手势判断】）
（二）寻找拟人句。
师：孩子们，拟人句是个调皮的孩子，他喜欢和我们捉迷藏呢？来，孩子们，看看拟人句藏在哪呢？
你从哪些词语看出是拟人句呢？
（三）用拟人的修辞手法改写句子（课件出示图）请选择一句你喜欢的改写成拟人句。
（师口头提示：在不改变句子意思的前提下进行换词，用拟人的表达方法，使它们具有人一样的言行、神态、思想和感情。
）
生写，师巡视。
生汇报，生点评。
（同学们写得真好，老师也忍不住来写一写。
课件出示老师写的）
（四）看图写话：
孩子们，现在正值春天，春天生机勃勃，春意盎然，百花盛开，请你以“春天来了”为开头写一段话，请你把看到画面的事物（柳树、
鲜花、蝴蝶、小草……）尽量写上，并用上拟人的修辞手法，使它们具有人一样的言行（语言动作）、神态、思想和感情。
春天来了，
1、生写，师巡视。
2、分享（师让老师想起了贺知章的诗句碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
杜甫的诗句：留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼）
五、课堂小结，作业布置。
师：同学们，快乐的时光总是那么短暂，不知不觉就到了下课的时间了，让我们伴随着欢快的音乐，来看一下我们的作业吧。
下课，同学们再见。
老师再见。
板书设计： 21 乡下人家
拟人
物人
母鸡图率领
雄鸡图大踏步
竹笋图探
纺织娘图唱起歌
附教学反思：
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，而工具性是语文教学的第一属性。
语文课堂离不开听说读写的训练，落实好语言文字的积累以及语言训练，是自然地渗透或传递文本所蕴含的思想情感教育的前提；语文的人文性必须是在工具性的基础上
生发。
小学语文阅读教学，“读”不应该是教学目标的定位，它应该只是促进学生学会表达语言（口头语言、书面语言）的手段。
因此，小学语文课堂必将走读写结合之路。
所以在设计《乡下人家》时，我把“掌握拟人的表达方法”作为这节课的重点教学目标，根据四年级学生的认知特点及心理特点，我把重点的教学目标放在了第一课时实现与突破，使学生牢固分辩拟人句并熟练运用拟人的表达方法进行写话，感受拟人句在描写中的画面感。
在教学时，我先扫清字词障碍，然后让学生自由读文，初步感受乡下人家画面的美。
接着我紧紧围绕“掌握拟人的表达方法”这个教学重点进行教学，设计了“什么是拟人修辞手法、拟人修辞手法的好处、判断哪些句子是拟人句、寻找拟人句、用拟人的修辞手法改写句子，看图写话（用拟人修辞手法）。
”这些环节，由浅入深地一步一步地引导学生掌握拟人修辞表达方法。
教学时，我只是处在引导点拨的角色去引领学生，把课堂的主体地位交给学生，更重要的是在课堂上扎扎实实地落实语文文字的训练，通过课堂上的随文练笔扎实学生的写作能力。
但是，在用拟人的修辞手法改写句子这部分时间上稍微拖沓些，致使在看图写话环节学生分享时间少了，只分享5位学生，
有点急急忙忙进行课堂小结，结束本节课的教学内容。
我始终认为，随文练笔及时进行写的训练，以此这样下去，相信学生的习作会有很大的提高。