初一语文上册古代诗歌四首课件完美版

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新人教版七年级语文上册第15课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)

新人教版七年级语文上册第15课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)


15、一个人炫耀什么,说明他内心缺 少什么 。。2021年7月 上午8时15分21.7.1308:15Jul y 13, 2021

16、业余生活要有意义,不要越轨。2021年7月13日 星期二 8时15分4秒08:15:0413 July 2021

17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。上 午8时15分4秒 上午8时 15分08:15:0421.7.13
次北固山下 王湾
客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。
1.参照注释,同桌互译诗句。 2.不能解决的难点作好记录,在班上交流。 3.请同学讲述诗歌内容。(请一位同学读一句, 同桌用自己的话讲述一句。)

9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.7.1321.7.13Tuesday, July 13, 2021
白居易,字乐天,号香山居 士,下邽人。翰林学士,左拾遗。 死时年七十五岁。杜甫之后,白 居易是我国古代一位杰出的现 实主义诗人。他所生活的七十 多年里,正是安史之乱后各种矛 盾冲突急剧发展的时期,也正是 唐朝走向衰败的时期。
钱塘湖春行 白居易
孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄春呢。 乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤。
谢谢大家



曹 操
背景简介
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削 平了北方群雄,又打垮 了乌桓和袁绍残部,消除 了后患,统一了北方。如果再以优势兵力去消灭 南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。 大战之前身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也 曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情 象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔 大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出 来,形成雄浑苍劲的风格。

七年级语文上册第一单元第四课《古代诗歌四首》PPT课件(完美版)

七年级语文上册第一单元第四课《古代诗歌四首》PPT课件(完美版)
本诗写曹操登山观海,勾勒了大海吞吐 日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人宽 广的胸怀和豪迈的气概,抒发了作者想统一 天下,建功立业的雄心壮志。
借景抒情
拓展延伸
请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。
1.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹 《岳阳楼记》
2.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白《行 路难》
古代诗歌基本常识
古体诗:不讲格律,唐代以前的诗歌
近体诗
绝句(4句) 五言绝句(五绝) 七言绝句(七绝)
律诗分(8句) 首联(1、2句) 五言律诗(五律)颔 颈联联((35、、46句句)) 七言律诗(七律)尾联(7、8句)
曲:指元曲
鼎盛于元代,有散曲和杂剧两种形式。散曲 又有小令(短小的曲子)和套数(又名“套曲”) 两种形式。
写登山所见。
2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些 诗句是想象的?
第1层(1~2句):交代观海的地点。 第2层(3~8句):描写海水与山岛。(实景) 第3层(9~12句):表现大海吞吐日月星辰的气概。
(虚景) 最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。
3、本诗描写了哪些景象?表达了诗人什么样的 情感?
诗眼
得以
多么 东临碣石,以观沧海。 交代观海地点
水波荡 水何澹澹,山岛竦峙。 总写全景,动静结合
漾的样 树木丛生实,景百草丰茂。

静景
秋风萧瑟,洪波涌起。
动景
日月之行,若出其中;
银河
虚景 它,指沧海 星汉灿烂,若出其里。
夸张和想象
幸甚至哉,歌以咏志!
幸,幸运。至,达到极点。
整体感知
1.全诗是以哪个字展开来写的? 全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,

语文部编版七年级上册4 古代诗歌四首 课件(共59张PPT)

语文部编版七年级上册4 古代诗歌四首  课件(共59张PPT)
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诵读诗歌
1.一读,读准字音
要求:声音响亮,字正腔圆。
2.二读,读出节奏
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍,五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读,六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读,七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
按音节兼顾意义的原则,尝试划分这首诗歌的节奏。
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文学常识
古体诗:与近体诗相对而言的诗体,也称古诗、古风, 有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由,不拘对 仗、平仄,押韵较宽,篇幅长短不限,句子有四言、五言、 六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期, 是古代产生最早的一种诗体。
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诵读诗歌
1.一读,读准字音 要求:声音响亮,字正腔圆。 2.二读,读出节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍,五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读,六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读,七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
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品读诗歌
默读诗歌,思考下面的问题: (1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物?有什么作用?
描写了杨花和子规。“杨花”给人飘忽不定之感,子规的 啼声近似“不如归去”。这两个意象,点明时令是暮春时节, 渲染出凄凉悲惋的氛围,满含飘零之感、离别之恨。
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品读诗歌
(2)“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法? 这样写有什么好处?
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曹操(155—220)
字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人,东 汉末政治家、军事家、诗人。
善诗歌,有《步出夏门行》《蒿里行》诸 篇,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气 魄雄伟,慷慨悲凉,对汉末人民的苦难生 活也有所反映。

第4课《古代诗歌四首》课件 (共40张PPT)统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首》课件  (共40张PPT)统编版语文七年级上册
干枯的藤,衰老的树, 树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。 小小的桥,潺潺的流水, 近处坐落着几户人家。 古旧的道路,萧瑟的秋风, 走来一匹疲惫不堪的瘦马。 夕阳已经朝西方落下, 思家怀乡的游子还远在天涯。
深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一 阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树, 看到将要回巢的乌鸦在树梢上盘旋;他走过横驾在溪流上的小桥, 来到溪边的几户人家门前。这时太阳快要落山了,自己却还没有 找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中 来,肝肠寸断。
研学再问
朗读诗歌,你感受到了诗人怎样的情感? 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还? 王安石《泊船瓜洲》

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
张继《枫桥夜泊》
主旨
本诗采用借景抒情的手法,描写了停舟 北固山下所见的自然景色,展现了诗人积极 乐观的态度,抒发了游子的思乡之情。
导学追问
1.“小桥流水人家”在曲中有何作用?
2.从这首小令中,你读出了怎样的感情? 【赏析】①以乐景写哀情;小桥流水处有人家,作 者却骑着瘦马独自在古道上前行;通过对比,反衬 出作者漂泊异乡的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
②对家乡的深深思念;浪迹天涯、漂泊无定的悲苦;
落魄文人的失意、痛苦、悲凉、孤独。
自学初问
李白(701—762年),字太白,号青莲 居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被称 为“诗仙”。其诗风豪放飘逸,想象丰 富,善用夸张,语言流转自然,音律和 谐多变,具有独特的瑰丽绚烂的色彩。 他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高 峰 ,与杜甫并称“李杜 ”。
王昌龄,字少伯,唐代诗人,天宝(唐
玄宗年号,742~756)年间被贬为龙标

第4课《古代诗歌四首》课件(共36张PPT)统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首》课件(共36张PPT)统编版语文七年级上册
22
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼, 听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月, 随君好友你一直到夜郎西。
23
} 杨花 漂泊无定
子规 不如归去
写景 离愁别绪
明月 陪伴友人 } 抒情 关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
24
诗中融情入景,含有飘零之 感、离别之恨的句子是:
▲ (1)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 ▲ (2)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ▲ (3)晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 ▲ (4)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
正确顺序(1)(4)(3)(2)
35
柴扉工作室
36
笔,与下面的三
句相映照,起到
强烈的反衬作用。
31
断夕古 肠阳道 人西西 在下风 天,瘦 涯马 。。
“夕阳西下”进一步 点明时间;“断肠 人在天涯”是点晴 之笔,点明了人 物,道出了游子的 情怀:孤寂愁苦的 思乡之情!
32
枯藤 老树 昏鸦 写景: 小桥 流水 人家

古道 西风 瘦马

夕阳西下

秋 思
14

次北固山下


王湾
音 客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
15
首联:“客路青山外,行舟绿水前。” 旅途在青山之外,自已乘坐的船正在绿 水中向前行。
颔联:“潮平两岸阔,风正一帆悬。”
潮水上涨,江面顿时开阔,江水似乎与岸 平了;船行江中,和风顺江吹来,船帆端端 正正地高挂着。
• 元曲
杂剧

(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共44张PPT)

(新)人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共44张PPT)

幸甚至哉 歌以咏志 庆幸的很, 用诗歌来表达我的志向。
1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写 现实的?哪些诗句是写想象的?
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大
胸怀?
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇,下文由“观” 字展开,写登山所见。
2、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实(实写) 的?哪些诗句是写想象(虚写)的?
诗人当时正处在事业的最高峰, 削平了北方群雄,统一了北方。《观 沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石 山时写的。大战之前,身为主帅的曹 操,登上碣石山,心情像沧海一样难 以平静。他将自己的宏伟抱负、阔大 的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形 象表现出来,使这首诗具有一种雄浑 苍劲的风格,成为一篇流传至今的优 秀作品。
随君直到夜郎西。
诗中融情入景,含有飘零之 感、离别之恨的句子是:
杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。
杨花 漂泊无定 子规 不如归去

写景
离愁别绪
杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。
主题:借明月表达对友人不幸遭遇 的深切同情与安慰之情。
明月 陪伴友人
} 抒情
关怀、思念
本诗主旨:
通过对暮春时节景物 的描绘,表达了对友人不 幸遭遇的深切同情和关切 之情。
东临碣石
以观沧海
(我)向东到达碣石山 来观看大海。
水何澹澹
海水多么荡漾,
山岛竦峙
海上的山岛高高挺立。
树木丛生 百草丰茂
树木生长的非常茂盛, 草也很茂盛。
秋风萧瑟 洪波涌起
秋风吹动海水,树木发 出很响的声音,
大的海浪涌起。
日月之行 若出其中 太阳和月亮的运行, 好像是从大海里出来的。

第4课《古代诗歌四首》课件(共43张)语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首》课件(共43张)语文七年级上册

问题 探究
2.赏析名句“海日生残夜,江春入旧年”的含义,想此句千古流传有何原因?
“生”“入”将“海日”“江春”拟人化,生动形象地写出海日生于残夜 ,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走 严冬。 “日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆匆 不可待。 在淡淡思乡的愁苦中表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极 、向上的艺术鼓舞力量。
划分
节奏 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 唐 李白
杨花/落尽/子规啼 闻到/龙标/过五溪 我寄/愁心/与明月 随君/直到/夜郎西
1.你读出了诗人什么情感? 2.诗人的情感体现在哪里?
诗句 赏析
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
写“杨花”且“落尽”点明了时令,这样的“暮春”在古诗中是一 个花与泪同落的季节,这就奠定了全诗伤感的基调。
“杨花”即柳絮,漂泊无定,指杨花落尽,百花凋零的暮春之景, “子规”即杜鹃,在我国古典诗词中,它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象,渲染出在暮春季节的一种哀伤、 惆怅的气氛,表达了作者悲苦、哀怨的心情。
诗句 赏析
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法,将月亮人格化。明月 有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表 达了诗人的忧愁和无奈,抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、 关心之情。
问题 探究 1.李白是一个伟大的浪漫主义诗人,你能从《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 哪些具体的语句中体会出这种浪漫的情怀?
诗歌后两句“我寄愁心与明月,随君直到夜郎
西”诗人与友人虽然远隔万里,但却能借明月长风
传达对友人的情意,突破了现实时空的阻隔,具有
浪漫主义的情怀。
写作 特色

第4课《古代诗歌四首》课件(共39张PPT)统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首》课件(共39张PPT)统编版语文七年级上册

初读
提 示 : 注 意 节 奏
天净沙·秋思 马致远
枯藤/老树/昏鸦。 小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。
夕阳/西下,
断肠人/在/天涯。
自学探究
《天净沙·秋思》描绘了什么样的图景? 表达了什么样的感情?
这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切 地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
2、这首小令哪句最能直观地 反映这一情感?
古代诗歌四首
《观沧海》
——曹 操
曹操简介
曹操(公元155-220) 字孟德,沛国谯县人(今安 徽省亳县)。东汉末年的政 治家、军事家和诗人。
曹操好作乐府歌辞,他的诗 歌散文清峻整洁,气魄雄伟, 慷慨悲凉,篇中抒发自己的 政治抱负,并反映了汉末人 民的苦难生活。
写作背景
公元207年,曹操亲率大 军北上,追歼袁绍残部,消除 了后患,统一了北方。如果再 以优势兵力去消灭南方割据势 力,他就可以一统天下了。
8.本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深 切的思念之情。你认为诗中的哪一处句子最 能突出地表达这种思想感情?为什么?
写出“乡书何处达,归雁洛阳边” 或“江春入旧年”的句子;
回答中能扣住”鸿雁传书”或“临 近春节这一家人团聚的特定环境”来表 述原因。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 -----李白
读诗品诗
《观沧海》是曹操北征乌 桓(huán)归途中经过碣石 山时所作。
品读与欣赏
观沧海
曹操
jié
东临碣石,以观沧海。
dàn
sǒng zhì
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。 秋风萧s瑟è,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。

七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课件(共52张PPT)(完美版课件)

七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课件(共52张PPT)(完美版课件)

诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的?
大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群 雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中 国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒 发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
《观沧海》是一首写景抒情诗, 诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万 千的壮丽景象,表现了作者开阔的 胸襟,抒发了统一中国建功立业抱 负。
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 《观沧海》是曹操的名篇。公元207年,曹操亲率大军北 上.追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登临碣石 山。他面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗 篇。
且听风吟阁
观沧海 曹操
东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。
1.听读,感受语言 之美,并给发音不准的 生字词注上拼音。
2.自由朗读,要求: 读准字音,声音洪亮。
品味探究苑
“东临碣石,以观沧海。”
开篇点题,交待了观察的方位、地点以及观察的对象。 “观”字统领全篇,是诗的线索,以下十句写观海所见。
“水何澹澹,山岛竦峙。”
写从碣石山往下看沧海的情形,从大处落墨,从全景写起, 着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是:茫茫的大海上 碧波万顷,一望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心。
碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙
点名观海地点和目的, “观”字统领全篇。
总写大海景象 总写山岛景象,给人一种坚定不移的感觉。
树木丛生
实 写
百草丰茂

秋风萧瑟

第4课《古代诗歌四首》课件(共344张)语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首》课件(共344张)语文七年级上册

日月:太阳和月亮。 若:如同,好像是。 星汉:银河,天河。 幸:庆幸。 甚:非常。 至:极点。
幸甚至哉,歌以咏志:乐府歌结束用语,不影响全诗内 容与感情。意为太值得庆幸了!就用诗歌来表达心志吧。
思考?
➢ 诗眼是哪个字? ➢ 写实的诗句是哪几句,哪些又是诗人想象的? ➢ 哪些诗句可以体现诗人的博大胸怀?
因首句已于景中见情,所以次句便直叙其事。“闻道”,表示惊惜。“过五溪”,见迁谪之荒远,道 路之艰难。不着悲痛之语,而悲痛之意自见。
后两句抒情。人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,所以要将自己的愁心寄与明月,随风飘 到龙标。这两句诗所表现的意味,有三层意思,一是说自己心中充满了愁思,无可告诉,无人理解,只有 将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地,自己和朋友都能看见她;三是说,因此,也只有依靠 她才能将愁心寄与,别无它法。 “我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!”,这一名句运用了拟人的修辞。明月有了人性,能将“愁心”带 给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情。
举例: 1. “鸡声茅店月,人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》) 2. “桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯”(黄庭坚《寄黄几复》 3. “楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)
古诗代诗歌四首
朗诵

准 确 的
情 感 的
大 声 的

观沧海
(东汉)曹操
东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
临:登上,有游览的意思。 碣(jié)石:山名,在今河北昌黎西北。东汉建安十二 年(207)秋天,曹操征乌桓时曾路经这里。 沧:通“苍”,青绿色。 海:渤海。 何:多么。 澹澹(dàn):水波摇动的样子。 竦峙(sǒng zhì):高高地挺立。竦 ,高起。峙,挺立。 萧瑟:树叶被秋风吹的声音。 洪波:汹涌澎湃的波浪。

七年级语文上册:4.古代诗歌四首 课件(共56张PPT)

七年级语文上册:4.古代诗歌四首 课件(共56张PPT)

“水何澹澹”和“洪波涌起” 都是写海水,它们有什么不同?
水何澹澹:风平浪静时;
洪波涌起:大风大浪时。
曹操“观沧海”是 在什么季节?根据什么判断? 1、秋季
2、“秋风萧瑟”可证。
哪些诗句是诗人“观沧海”产生的
联想?
日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
“日月之行,若出其中; 星汉灿烂, 若出其里。”——互文(修辞)

天净沙·秋思
划分节

téng 马致远 hūn
枯藤\老树\昏鸦,

小桥\流水\人家,
古道\西风\瘦马,
夕阳西下,
断肠人\在天涯。
枯藤老树昏鸦, 枯死的孤藤,枯槁的老树,黄昏时归巢的乌鸦, 小桥流水人家, 眼家前小呈院现。一座小桥,潺潺的流水,还有依稀袅起炊烟的农 古道西风瘦马. 古行的老瘦荒马凉的道路,萧瑟的秋风,一匹疲惫的驮着我蹒跚前 夕阳西下, 夕阳向西缓缓落下, 断肠人在天涯。 悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
(夕阳西下,)断肠人在天涯。
5.天净沙·秋思【马致远】
1)中心句是哪一句 ? “夕阳西下,断肠人在天涯”
2)全诗通过丰富的意象,渲染 悲凉 的气氛,抒发了诗人 极其 悲戚的情绪。
3)“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景,它被穿插 在诗 中,起到怎样的作用?
眼前呈现一座小桥,潺潺的流水,还有依稀炊烟的农家小 院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜。 这一切,不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、 流水和亲人。在这里,以乐景写哀情,令人倍感凄凉,烘 托出沦落他乡的游子之悲。
品 书信不知何时寄回家园?烦劳北归的鸿雁,为我 读 把加薪捎回到洛阳那边。 欣 不言思乡之情,而思乡之情自在其中。看 赏 到南雁北归,自然想到鸿雁传书的典故,

部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共75张ppt)

部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共75张ppt)
观沧海 听 秋风萧瑟
全景、动静结合、
大海的辽阔和威严
近景、静态


动态,展现了大海的 惊人力量和宏伟气势

日月之行 星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。
虚 写
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用?
作者虽写观海,但并不单纯地写海。 用山岛上的“树木”“百草”来点染、 烘托大海,衬托大海的生机勃勃、欣欣 向荣。
相同之处。
从天边吹来阵阵凉风,你现在
天末怀李白
的心境怎么样呢?
杜甫
不知道我的书信你何时才能收
凉风起天末,君子意如何。 到?只恐江湖险恶,秋水多风
鸿雁几时到,江湖秋水多。 浪。
文章憎命达,魑魅喜人过。 创作诗文最忌讳坦荡的命途,
应共冤魂语,投诗赠汨罗。 奸佞小人最希望好人犯错误。
你与沉冤的屈子同命运,应投
6.这首诗哪一句直接抒情?哪些句子属于写景?能说出来这是 什么写作手法吗?
“乡书何处达?归雁洛阳边”直接抒情,其他三联属于 写景。先写景,再抒情,景为情设,情因景生,这是诗歌里常 用的情景交融的写作手法。
7.尾联抒发了作者怎样的感情?采用了什么表现手法?
尾联运用典故,抒发了作者对故乡的思念之情。作者见 北归的大雁掠过晴空,便借“鸿雁传书”来慰藉家人,使全诗 笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
4.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这几句诗 在写法上有何特点?写出了作者在观沧海时的什么感受?
借助奇特的想象,通过写大海吞吐日月星辰的气势, 两个“若”字,虚中有实,实中有虚。
创作背景:汉献帝建安十二年(207)八月,曹操大破 盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力,基本统一 了北方;九月,他在归途中经过碣石山,写下了这首诗。

七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件

七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件
古代诗歌四首
《观沧海》写作背景:
汉献帝建安十二年八月,曹操大破占据在我国东北部的乌 桓族及袁绍的残余势力,统一了北方;九月,在归途中经过碣 石山,写下这首气魄雄浑的诗。
“日月之行”——背景:
诗人当时正处在自己事业的最高峰,他已经削平了北方群
雄,现在又打跨了乌桓残余,消除了后患,如果再以优势兵力
去消除南方的割据势力,他就可以统一天下了,由此可见,他
描画了一幅深秋僻静的村野图, 抒发了游子孤寂愁苦和浓浓的 思乡之情。
基本释义
• 枯藤老树昏鸦 • 干枯的藤,衰老的树,树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。
基本释义
• 小桥流水人家 • 小小的桥,潺潺的流水,附近坐落着几处人家。
基本释义
• 古道西风瘦马。 • 荒凉的古道上,西风劲吹,走来一匹筋疲力尽的瘦马。
(2)感情:这两句诗借助夸张和想象,以大海吞吐 日月星辰的气势,表达了作者博大的胸襟和期望统一 中国建功立业的远大抱负。
创作背景
• 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著 名诗人。他特别善于写七绝。天宝初年,李白在 长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。王昌龄 一生遭遇坎坷,他的性情与李白的傲岸不羁有着 类似之处。据说李白从天宝三年离京漫游,到扬 州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息, 便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

• 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪 。
柳絮落尽了,布谷鸟不停地啼叫,我听说您路过五溪。
我寄愁心与,随君直到夜郎西。
我把对您的愁绪,托付给,伴随着您直到夜郎西。
主题:通过对暮春景物的描写,表达了作 者对被贬友人的同 情、关心、思念之情。
作者为何要写杨花与子规?
• 答:写“杨花”且“落尽”是先点时令,这样的 “暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节,这 就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定, 暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感; “子规”即杜鹃,传说它是蜀国国王杜宇魂化而 成,叫声凄凉哀婉。因此,可以说,诗中开头一 句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现。

人教七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件 (共36张PPT)

人教七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件 (共36张PPT)
2、这首诗哪些诗句是写实景? 哪些诗句是想象的虚景?
3、诗中哪些诗句最能体现作者 博大的胸怀?
“日月之行”至“若出其里”这寥寥 六个字,就写出了沧海之大,写出了 幅吞吐日月,含孕群星的气派,天 水,水连天,浩浩荡荡无边无际,壮 极了!这几句诗,诗人将自己昂扬奋 的精神融会到诗里,表现了诗人博大 胸怀和建功立业的雄心抱负。
例),作者是 (朝代)诗人 。
2. 诗中点明时令的句子是(
).
渲染凄清的气氛,衬托离情别绪的句子有
( ),( )。
表达了诗人对朋友的同情和关切的句子是
(
),(
)。
(体
天净沙:散曲曲调名。散曲是元代的新诗体,是在 民间逐渐发展行成的一种可以配乐歌唱的长短句歌 词,以后文人相继大量写作。
散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子。套数 又叫“散套”,是由同一宫调的若干小令相联而成 的组曲。一套至少两支曲子,多的可达三四十曲, 没有定数限制,但必须是同一宫调,而且要一韵到 底。在结尾有“尾声”,以表示首尾的完整和音乐 的终结。散曲的长短句形式较词更为灵活自由,最 短的有一字句、二字句,最长的可有二三十字为一 句的。句中可以有衬子,使唱词生动、通俗、口语 化。
• 作品中前三行全写景,人物未出场,但每一个景物 细节都意味着他的存在——枯藤,老树,昏鸦,小 桥,流水,人家,是主人公眼中的景物,景物紧紧 扣着“情”;古道,是他的行经路;瘦马,是他所 骑;而西风,也正吹在他身上,透着一种悲凉。
• 仅仅28个字,一个长期漂流他乡的游子的悲哀就 这样淋漓尽致地表现出来,文字不多,然而思乡之 情却绵绵柔长,缠绕在读者心头。
1、诗以杨花、子规两样景物起 笔,有什么用意?
2、全诗表达了诗人怎样的思想 感情?

第4课《古代诗歌四首》课件(共29张PPT) 部编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首》课件(共29张PPT)      部编版语文七年级上册
这首诗通过对暮春时节 景物的描写,表达了诗人对 友人不幸遭遇的深切同情以 及对友人的关切之情。
客路青山外,行舟绿水前。
———唐|王湾《次北固山下》
次北固山下
唐|王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
在青山之外的旅途中漂泊,我乘船 在碧波上前进。潮水涨满,两岸与 江水齐平,整个江面十分开阔。风 顺着江水吹来,船帆在空中高悬。 黑夜还未消散,红日已从海上升起。 旧年还未结束,江南已经开始弥漫 春天的气息。给家人写的家书要传 到哪里呢?希望北归的大雁捎一封 家书到洛阳。

译 文
东行登上碣石山,来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生,十分繁茂。 秋风发出悲凉的声音,海中涌着巨大的海浪。 太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很高兴,就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
将我的怀念之心托付给多情的明月, 让它伴随你一同到夜郎以西之地吧。
“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。” 一句是怎样运用拟人手法抒情的?
以拟人的手法写月将无知无情的明月当作善解人意的朋友,使 月亮具备了人的思想情感和行为动作。托他将自己的思念与关
怀带给远方友人。
情感主旨
唐|李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
注释 ①杨花:柳絮 ②龙标:王昌龄(被贬后)将任官职
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五 溪。
的柳絮落尽,杜鹃啼声凄婉。 得知你已被贬为龙标尉,(行程艰难)已过五
溪。
杨花子规两种景物,含有飘零之感,表达出 离别之恨,情在景中情景交融。

第4课《古代诗歌四首》课件(共44张PPT)统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首》课件(共44张PPT)统编版语文七年级上册


哉:语气词。
幸甚至哉(zāi):真是幸运极了。 以:用(歌以咏志)。
志:理想。
歌以咏志:可以用诗歌来表达自己内心 的心志或理想
全文解释
东临碣石,以观沧海。
解释:向东进发登上碣石山,得以观赏大海的奇景。
水何澹澹,山岛竦峙。
解释:海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边
生字生词
字词解释
临:登上,有游览的意思。 碣(jié)石:山名。碣石山,在现在河 北昌黎。 观:欣赏。 何:多么。 澹 澹(dàn dàn):水波摇动的样子。 咏:歌吟。
字词解释
竦 峙(sǒng zhì):高高地耸立。 萧瑟 (xiāo sè):草 木被秋风吹的声音。 洪波:汹涌澎湃的波浪。 日月:太阳和月亮。 若:如同.好像是.。 星汉:银河。 幸:庆幸。
全文解释
次北固山下
解释:泊舟停宿在北固山下
全文解释
客路青山外,行舟绿水前。
解释:弯曲的小路伸展到青山之外,小船在 山前绿水上行驶。
全文解释
潮平两岸阔,风正一帆悬。
解释:潮水上涨,两岸江面无比宽阔,顺风 前进的白帆高高悬挂。
全文解释
海日生残夜,江春入旧年。
解释:海上的太阳在残夜里升起,江上的新 春在旧年未尽时已至。
写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材 为主的著名诗人。王昌龄一生遭遇坎坷,他 的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据 说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听 到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题 诗抒怀,遥寄给远方的友人。
闻闻/王王昌昌龄龄/左左迁迁龙龙标标遥/遥有有此此寄寄 [唐]李白
烘 托
抒情
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦, 萧瑟 小桥流水人家, 恬静
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尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡 思愁绪。
悟读
❖ 1.“潮平两岸阔,风正(顺)一帆悬”写了 一幅怎样的景象?
❖ 2.说说你对“海日生残夜,江春入旧年”的 理解。
❖ 3.试品析“海日生残夜,江春入旧年”中 “入”字的妙处。
1、诗人此刻在船上,而“客路”在青山之 外,他是看不见的,为什么诗一开头就提到 “客路”呢?
❖ 第一层(开头两句):交代观海的地点,直陈其事,非常质朴, “观”字领全篇。
❖ 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。海 水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威 严。树木百草,秋风洪波——静动相配,显示了大海的惊人 力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。
❖ 第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想像来表 现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景,从两个“若”字可以 看出。
古代诗歌四首
学习目标
❖ 1.了解古代诗歌体裁的有关知识,准确朗读 并默写四首诗歌。
❖ 2.感知诗歌内容,理解诗歌表达的思想感情。 ❖ 3.了解诗歌情景交融的特点。 ❖ 4.品味语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗
歌的能力,增强古诗文修养。
《观沧海》
——曹 操
曹操简介
曹操(公元155-220) 字孟德,沛国谯县人(今安 徽省亳县)。东汉末年的政 治家、军事家和诗人。
首联:诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车 到别处,暗含旅途奔波之劳。
颔联:写船上所见景色。“潮平”,两岸才显得宽 阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为 “江春”作铺垫。
颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而 未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已 升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了,唐人 以来,少有此句。尾联:诗人离家已久,尚不能归, 见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。这首五 言律诗四联之间,互为因果,浑然一体。
品读与欣赏
观沧海
曹操
jié
东临碣石,以观沧海。
dàn
sǒng zhì
水何澹澹,行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。
《观沧海》一诗写了几层意思?哪些诗句是写
现实的?哪些诗句是想象的?
全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。
❖ 最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。
诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸 怀?
❖ “日月之行”至“若出其里”诗句,诗人将自 己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,表现了 诗人博大的胸怀。
明诗悟理
本诗借景抒情,诗人以洗练的笔法, 神奇的想象,描绘了大海吞吐日月,包 蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的 胸襟,抒发了诗人统一中国建功立业的 远大抱负。
潮平两岸阔,风正一帆悬。 春潮涌涨,放眼望去,江面似乎与江岸平了,船上 的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩, “悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风,又是和 风,帆才能“悬”。写景极为传神。
点击中考
1.找出下列说法中不正确的一项( D)
A.首联先写“客路”,后写“行舟”, 写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B.诵读颔联时应该使用上扬的语调,体现 诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。
C.颈联妙在作者无意说理,却通过拟人手 法,在描写景物和节令之中,蕴含着一种自 然的理趣。
这是诗人的想像,表明船到镇江后,还要 乘驿车到别的地方去,已暗含旅途奔波之意。
2、“潮平两岸阔,风正一帆悬”是诗人在 何时何地见到的景象?你能想像出船行的图 景吗?为什么要特别提到“潮平”?
在天将明未明之时,在船接近目的地即北 固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中 “江春”一语作铺垫。
名句赏析
“海日生残夜,江春入旧年” 有导出结尾一联的作用,跟诗人的乡愁有关。海 日生残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表 现的“春意”,闯入旧年,将赶走严寒。给人以 乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。
写作特点 借景抒情,托物言志, 虚实结合,动静结合。
小结
这首乐府诗表现了诗人博大的 胸怀,奋发昂扬的精神。抒发了统 一中国,建功立业的宏伟抱负。
这首诗意境开阔,气势雄浑,这与一 个雄心勃勃的政治家和军事家的风度 是一致的,真是读其诗如见其人。
初读
次北固山下 王湾
客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达,归雁洛阳边。
曹操好作乐府歌辞,他的诗 歌散文清峻整洁,气魄雄伟, 慷慨悲凉,篇中抒发自己的 政治抱负,并反映了汉末人 民的苦难生活。
写作背景
该诗写于东汉建安十二年(207)秋。 公元207年,曹操亲率大军北上。追歼袁 绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨, 统一了北方。诗人登临碣石山,登高望海, 留下了这首千古传颂的名篇。
作者简介
王湾(693~751),字不 详,洛阳(今河南洛阳)人。唐 代诗人。开元初年任荥阳主薄, 又参与编纂《群书四部录》,后 任洛阳尉。王湾博学工诗,诗虽 流传不多,但在诗坛亨名甚大。
【注释】
①客路,当指驿道,是旅客来往所走的道路。镇江是当 时水陆交通的枢纽,故以“客路”与“舟行”相对应。②潮 平,指潮与岸齐,因而两岸显得宽阔,这是春潮初升时的景 象。③风正,指顺风,且风力不大,所以帆是悬挂之形。④ 残夜,夜将尽时分,太阳从东方升起,又因镇江跟东海相距 不远,故称海日。 ⑤旧年,相对于新年而言,旧年未尽而 江上春潮已生,故谓“江春入旧年”。⑥乡书即家书,指诗 人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信,故诗人有托 书于归雁之意。按:鸿雁传书,实无其事。《汉书·苏武传》 载:苏武被匈奴扣留19年,汉使求苏武,单于谎称武已死, 后汉使得密报,知武在某泽中,于是也谎称汉天子在上林苑 射落一只大雁,脚上捆着苏武从某泽中寄来的信,单于无可 奈何,只好放还苏武。
诗意
弯曲的小路伸展到青山之外, 小船在山前绿波上行驶。潮水上 涨,两岸江面无比宽阔,顺风前 进的白帆高高悬挂。海上的太阳 在残夜里升起,江上的新春在旧 年未尽时已至。我的家信该怎样 寄回乡,北飞的鸿雁啊给我带回 洛阳。
细读
❖ 1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎 样的关系?
❖ 2.哪些诗句直接表达了思乡之情?
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