教师考试进城考试教育学教育心理学练习题案例分析题

案例分析题1、相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷拿了同学的10 元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师和两种不同的处理方式。

对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个“贼”字，以示“训诫”。

事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所构留。

而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10 元钱！”孩子们瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话，提醒它改正缺．氛，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台呀，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。

”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：“大家吮得很好！讲台已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10 元钱。

王老师开心极了，激动而高兴地说：“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。

这件事肯定让这孩子记一辈子。

”请运用教育功能的有关理论分析此案例。

2、请用所学过的相关教学理论分析下面的案例。

有位老师在上生物课“昆虫的趋食性”这一节时，讲了一个这样的故事：“在楚汉相争中，项羽被刘邦击败，星夜逃跑，当天亮到达乌江岸边时，突然发现，江边有几个黑色大字：‘项羽必亡。

’他走近仔细看，黑字全是蚂蚁拼成的。

顿时军中一片混乱，他们认为这是天公要灭项羽。

项羽无奈拔剑自勿l 了。

”这时同学们聚精会神，纷纷猜测其中的道理。

最后在教师的帮助下揭开了这个谜。

原来是刘邦的军师张良利用昆虫趋食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江边写下了那几个字，招来无数蚂蚁，造成项羽军心恐慌。

3 ．有这样一封学生写给教师的信：“可敬的老师，请原谅我们不辞而别。

我们知道您爱我们爱得很深，可是我们都恨您。

您为我们的学习付出了多么惨重的代价，我们理解，但不能原谅。

在你废寝忘食的教育下，我们没有了节假日，没有了星期天，没有了看电影电视、欣赏音乐的时间，同时也没有了感情，没有了个性，没有了思想。

我们只是您手下被操纵的机器。

如果读书和牺牲是不可分的，那么我们宁可不读书。

”请用教育学中有关教师的基本理论分析此案例中教师的教育行为。

4 ．最近，某日报社记者收到一位家长的来信，“编辑同志，我是一名小学生的家长。

每天早晨，我去送孩子上学，都会看到值周学生站在校门口，看到老师进入，便会举手敬礼，齐声问好，可是老师却视而不见，从未见有回敬还礼的，可如果有学生见到老师不问好，则会被批评、扣分……”此后．记有走叻了该市几所小学校，发现的确存在这样的问题。

尤其发人深省的是，一位对这位家长的意见表示赞同的校长在接受记者的采访后，送记者出门时，面对学生的“校长好”，仍然无动于衷！一位家长感慨地说：“说到底，学校的老师没有把自己和学生放在平等的位置上，高高在上，才不会理会学生的敬礼。

”请根据教师职业道德素养理论，结合案例谈谈教师如何才能把对学生的热爱落到实处。

5.李某有一女李霞14岁,系农村某镇初中二年级学生。

李某认为女孩上学无用,还不如早辍学去赚钱，遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。

开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其女去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗拿耗子——多管闲事。

”请问：(1)该案例中有没有违法行为？(2)违反了什么法律规定？(3)违法主体是谁？(4)应该承担什么法律责任？6、教师当众读短信，高二女生跳楼身亡2009年11月6日10时20分，呼和浩特铁路一中高二225班的数学课上，一名男生的手机响了，班主任王老师径直走向该男生，将他的手机没收，并在课堂上将手机里的短信内容读出：“中午放学一起走不？”接着，王老师又将该男生手机中的另一条短信的部分内容当众读出。

随后，王老师叫起了女生席嘉欣，对她近期的学习状态行了点评。

当天上午第四节体育课，席嘉欣没有去上，一直在哭…… 。

此后直到跳楼事件发生，她再没去学校上课。

11月9日6时许，席嘉欣割腕后从其所住的宿舍六楼跳下身亡……席嘉欣生活在一个低保家庭，5岁时父母离异后，她和父亲、奶奶一起生活。

出事前的11月8日晚，席嘉欣的同学给她送了生日礼物和蛋糕，她很高兴，在蜡烛前默默许了愿，然后和奶奶、爸爸一起分吃了蛋糕。

临睡前，还送给奶奶一个玩具熊。

“11月9日4时45分，欣欣起床了，我说还早，她就又睡下。

我每天都看着欣欣上学，可是那天却没有起来。

起床后我发现欣欣的书包还在沙发上，感觉不对劲，我就赶紧给她的班主任打电话，班主任说没去上学。

等我出门，公安人员已经来了，通知我孙女已经跳楼了……”回想起当时的情形，郝有兰痛不欲生。

在死亡现场，席嘉欣的身旁有一本书《巴黎没有摩天轮》，上面沾满了血渍。

事发后，她的奶奶找到了她分别写给奶奶、姑姑及同班4 名同学3份遗书。

…… 在堆满书的写字台上另一本彩色信纸上，还有她留下的一段遗言，这些话是写给王老师的：“王老师，您为什么偏要这么做，我恨您。

一个人的心理承受能力是有限的。

您对我有偏见，我知道，可也不至于这样吧，别人的隐私权您无权干涉……”“王老师，我恨您，老师为什么逼我，都结束了”。

这些话让家人震惊不已。

他们从席嘉欣的好友处了解到王教师在课上读短信的情况，她的奶奶说，在课上给别人发短信肯定不对，但老师这样的做法十分不妥。

孙女的自尊心很强，当着全班同学的面受到这样的打击，肯定难以承受。

老师的话给她造成了极大的心理压力，使孩子最终走上绝路，校方应对此事负主要责任。

但对在课上念出短信内容一事，班主任王老师却不承认：“我只提到了短信内容里的几个字，并没有当众念出短信内容，也没有提到任何名字。

自杀的女生这次月考成绩排在班级第五名，她曾找过我希望调座位，我当时就答应了她。

每次她上讲台做题，只要是答对了，我都当着全班学生的面表扬她。

其实，我在她身上倾注了很多关爱……”7、有一个四年级的班级,是学校有名的乱班,打架成风,一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱，上课怪叫、起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好，曾有青年教师上课时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不到这个班上课。

班上有一著名的“皮大王”名W，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。

而W的家长对他的唯一方法就是痛打。

但W也有些优点，就是爱劳动，有组织能力。

班级的同学之间不团结，正气不能抬头。

也有少数同学希望好好学习，对班级现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学报复。

班级小干部软柔无力，班级学习成绩也很差，是同年级中平均成绩最差的班级。

请用教育学中有关的基本理论分析此案例8、“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12.3%的学生首先想到教师，“心里有话要说的时候，”只有48%的学生找老师说。

而从教师答卷调查结果看，却有90.2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生都很信任”自己，有81％的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。

而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的”，居然有53％教师“可以理解”，认为“确有一定效果。

”对此，你有什么看法？你认为新时期的师生关系应该是怎样的。

9、某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的××这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。

”乙教师说：“我班的××和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。

”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。

”试根据所学教育理论分析这段对话。

10、自小就想当教师的王老师，五年前毕业于当地一所进修学校，五年后的今天她依然满意当初选择。

作为三岁孩子的母亲，王老师有着繁重的家务负担，但她还是会把很多时间给学生，平时喜欢跟学生相处交往。

对学生一颗真心，但教学效果并不是很好，王老师有些无助。

有一天，孩子不幸被开水烫伤，然而这却成了她与学生课堂冲突的前兆：这周三我心情真是糟糕透顶，为了教“Could you give me a hand?”这个句子，我给学生讲一个富翁掉进河里的故事……所有的学生都听得很入神，突然后两排两个男生互相吐起吐沫。

我就让他们站起来，其中一个特别调皮的不但不站，还做鬼脸引得全班哄堂大笑。

对他我真是没有办法，我把书扔在桌上，停止讲课，希望能从正义的学生那里得到帮助，当时教室一片安静。

可是那学生竟然说了些非常难听的话。

我以失败告终……后经过与班主任协调，王老师了解到那学生父母常年在外，在家无人关照，这件是在王老师心里引起不小的波澜，她开始不断的审视自己，并认识到“老师必须走进每个学生的心灵深处，要与他们在朋友的层面上平等相处。

后来王老师以师生关系为行动研究内容，她这样理解“师生互动”：师生互动是多种形式的，课后师生间的交流也应互动，通过交流可以了解学生的思想动向、学习兴趣、爱好等……老师应多给学生一些具体、积极有效的反馈，学生就会高兴，也就愿意接着说下去……学生上课也很累。

老师很少考虑学生的需要，我自己过去犯过这样的错误。

站在学生立场，多与学生交流，才会有更多成功……老师确实需要转变自己的角色……结合案例分析：1.王老师的主要困惑是什么，他是怎样解决的，结果如何？2.师生关系是怎样影响教学的，你怎么看待师生关系？3.王老师对你最大的启发是什么？案例1某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

问题：请用所学的德育过程的规律、德育原则和方法有关理论分析该案例。

案例2在虹桥小学，三(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。

为了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。

在与张明父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父亲也很较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。

‘养不教，父之过’意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。

现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。

问题：王老师和家长的说法正确吗?试用德育的有关理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。

11、有人说实施素质教育就是发展学生的能力，你认为对吗？请用心理学的原理加以说明。

12、孟子自幼丧父，由孟母教养。

传说孟母为了教育孟子，曾三迁其舍，从“其舍近墓”到“近居市旁”，最后“徙舍学宫之旁”，终使孟子成为儒家大师。