生理学实验设计与科研选题

2. 假说的建立 课题一旦选定后，就要建立这个课题的假说。 课题一旦选定后，就要建立这个课题的假说。 所谓假说就是根据文献、 所谓假说就是根据文献、实践资料等提出对该 问题的可能答案或解释。简而言之， 问题的可能答案或解释。简而言之，假说就是 实验的预期结果。 实验的预期结果。
学生讨论实验内容（可分组进行） 学生讨论实验内容（可分组进行）并写出 设计书。 设计书。
设立对照组或对照实验。 （一）设立对照组或对照实验。在生理学实验中设置 对照组或对照实验设计的基本原则之一。 对照组或对照实验设计的基本原则之一。如果在同一 个体或群体（ 无法进行对照实验时， 个体或群体（组）无法进行对照实验时，则最好在同 一个体或群体分别进行对照实验与检验性实验。 一个体或群体分别进行对照实验与检验性实验。对照 组与实验组或对照实验与检验性实验的所有其他条件 应当都相同，只是欲检验的其一种因素不同。 应当都相同，只是欲检验的其一种因素不同。在这样 的情况下才能显示出欲检验因素对实验结果的影响。 的情况下才能显示出欲检验因素对实验结果的影响。
在学生了解实验设计的基本要求之后， 在学生了解实验设计的基本要求之后，由学生自己提出课 题或教师提出设计课题。若是教师提交课题， 题或教师提出设计课题。若是教师提交课题，则课题内容 不能超过学生所学过的理论知识和实验方法。题目应尽量 不能超过学生所学过的理论知识和实验方法。 明确，项目不宜过多（因受时间限制），但在观察、 ），但在观察 明确，项目不宜过多（因受时间限制），但在观察、实验 方面力求操作正规、精确、仔细， 方面力求操作正规、精确、仔细，以培养学生严格的工作 作风。 作风。 学生讨论的内容应当包括：设计的理论根据、 学生讨论的内容应当包括：设计的理论根据、拟采用的方 实验项目或观察内容、指标， 法、实验项目或观察内容、指标，每一步实验可能出现的 结果等，书写成文后送交教师审批。 结果等，书写成文后送交教师审批。
（四）注意实验的可重复性。任何实验不能仅进行一次 注意实验的可重复性。 便作为正式结果。无论是定性或定量性实验， 便作为正式结果。无论是定性或定量性实验，都必须要 有足够的实验次数，才能判定结果的可靠性。 有足够的实验次数，才能判定结果的可靠性。如果是定 性实验，虽然变化程度有大有小，如果各次结果一致， 性实验，虽然变化程度有大有小，如果各次结果一致， 则重复的次数可少些。否则实验必须有一定数量， 则重复的次数可少些。否则实验必须有一定数量，并对 实验结果进行统计学处理， 实验结果进行统计学处理，这样才能判定实验结果变民 有无显著意义。 有无显著意义。 （五）要有明确的判定实验效果的标准。实验结果有无 要有明确的判定实验效果的标准。 变异，变异是否有显著意义，必须有客观的、 变异，变异是否有显著意义，必须有客观的、严格的标 不能有丝毫主观、模棱两可的因素。 准，不能有丝毫主观、模棱两可的因素。如果实验结果 是描记的曲线，则曲线必须附有纵、横坐标的标尺。 是描记的曲线，则曲线必须附有纵、横坐标的标尺。
科研选题
1、选题的原则 充分的科学性，就是客观真理性或真实性。 （1）充分的科学性，就是客观真理性或真实性。 明确的目的性，即明确、 （2）明确的目的性，即明确、具体地提出所要解决 的问题，特别是有意义的问题。 的问题，特别是有意义的问题。 （3）创新性和先进性 可行性。立题时要充分考虑主、客观条件， （4）可行性。立题时要充分考虑主、客观条件，选 定的题目一定要具体和切实可行；因此， 定的题目一定要具体和切实可行；因此，在选题时应 结合实际情况如理论水平、 结合实际情况如理论水平、实验条件及经费等问题量 力而行。课题不能太大和太难， 力而行。课题不能太大和太难，选定经努力后可解决 的课题，切忌好高骛远，盲目求大求全。 的课题，切忌好高骛远，盲目求大求全。
（二）在实验中欲检验因素本身条件必须前后一致 例如实验所用的刺激强度，药物的剂量、剂型、 （例如实验所用的刺激强度，药物的剂量、剂型、 批号等），不能在实验过程中随意变更， ），不能在实验过程中随意变更 批号等），不能在实验过程中随意变更，否则可能 会有未受控制的因素干扰实验结果。 会有未受控制的因素干扰实验结果。这样会造成 假象”和分析实验结果上的困难。 “假象”和分析实验结果上的困难。 要注意观察实验的全过程。 （三）要注意观察实验的全过程。要从每一次未引 进欲检因素之前的基础机能水平， 进欲检因素之前的基础机能水平，一直观察到加入 欲检因素之后产生变化的终结， 欲检因素之后产生变化的终结，或从撤除检验因素 后直至其机能恢复到正常为止， 后直至其机能恢复到正常为止，都不能终止观察 对于缓慢的变化可以作定时的或有规律的观察、 （对于缓慢的变化可以作定时的或有规律的观察、 记录直到恢复正常）。 ）。特别要注意实验中的变化过 记录直到恢复正常）。特别要注意实验中的变化过 要精确记录加入欲检验因素的时间、 程。要精确记录加入欲检验因素的时间、出现变化 的时间以及恢复到正常水平的时间。 的时间以及恢复到正常水平的时间。
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实验和实验结果的观察和记录
1、实验准备 实验准备是研究工作中非常重要的一环， 实验准备是研究工作中非常重要的一环，是实 验成败的关键之一， 验成败的关键之一，实验准备工作除了作理论 准备外，还大致包括仪器的准备、药品的选择、 准备外，还大致包括仪器的准备、药品的选择、 实验试剂的配制、实验动物的准备等。 实验试剂的配制、实验动物的准备等。 2、预试 根据实验设计要求， 根据实验设计要求，用较少的实验对象对主要 实验方法和指标进行的初步研究。 实验方法和指标进行的初步研究。
实验32 生理学实验设计 实验 与科研选题
实验设计的目的
1、根据实验室现有条件，以小组为单位进 根据实验室现有条件， 行实验选题； 行实验选题； 在查阅资料的基础上， 2、在查阅资料的基础上，通过对实验命题 的设计， 的设计，熟悉进行实验研究所必需的基本要 求与一般程序。 求与一般程序。
生理学实验设计的基本原理
3、实验结果的观察和记录
实验结果的观察要系统、客观、真实、 实验结果的观察要系统、客观、真实、 精确，力戒主观片面； 精确，力戒主观片面；实验结果的原始 记录要及时、完整、精确、实事求是， 记录要及时、完整、精确、实事求是， 切忌用事后的整理记录来代替原始记录。 切忌用事后的整理记录来代替原始记录。 原始记录的方式包括文字、数字、表格、 原始记录的方式包括文字、数字、表格、 图形、照片或录像带等。 图形、照片或录像带等。原始记录要写 明实验日期、实验项目、实验方法、 明实验日期、实验项目、实验方法、实 验条件、实验者， 验条件、实验者，并记录好观察测量的 结果和数据等。 结果和数据等。
除非学生的讨论偏离了课题，或者争论不休时， 除非学生的讨论偏离了课题，或者争论不休时， 教师不要施加“暗示”或干涉。 教师不要施加“暗示”或干涉。这样利于学生发 挥其智慧与才能。 挥其智慧与才能。教师审批设计报告时要注意设 计在理论上是否正确，方法上是否恰当， 计在理论上是否正确，方法上是否恰当，采取的 步骤符合不符合逻辑以及在本实验室条件下是否 可行。如果教师要更改设计书，必须向学生讲明 可行。如果教师要更改设计书， 更改原因。 更改原因。
实验材料： 实验材料： 根据实验选题设计确定实验动物。 根据实验选题设计确定实验动物。 实验用品： 实验用品： 根据实验选题设计确定所需仪器药 品。
实验内容： 实验内容：
1、由教师介绍开展设计实验的目的、意义，以及从选题、 由教师介绍开展设计实验的目的、意义，以及从选题、 设计实验、实验准备、完成实验， 设计实验、实验准备、完成实验，整理结果以至写出报告 的全过程。 的全过程。 由教师介绍本教研室的仪器设备及现有条件。 2、由教师介绍本教研室的仪器设备及现有条件。力图使 学生选出切合实际的课题。 学生选出切合实际的课题。 实验小组选择教师提供的课题或自行命题， 3、实验小组选择教师提供的课题或自行命题，并报老师 审批。 审批。 根据本组可选课题，分头查阅有关文献资料、 4、根据本组可选课题，分头查阅有关文献资料、分工负 汇集讨论，最后写出实验设计，交教师审阅。 责、汇集讨论，最后写出实验设计，交教师审阅。 以组为单位进行实验设计答辩。 5、以组为单位进行实验设计答辩。 完成自己设计的实验。 6、完成自己设计的实验。
作业
实验结束后，每人写出一份实验报告。 实验结束后，每人写出一份实验报告。要求实 验报告以小论文格式书写，内容包括摘要、 验报告以小论文格式书写，内容包括摘要、前 方法、结果、讨论、 言、方法、结果、讨论、参考文献
附可供参考的课题举例: 附可供参考的课题举例
1.生物电现象的观察（ 1.生物电现象的观察（通过实验验证生物电现象的 生物电现象的观察 存在）。 存在）。 2.胃肠运动的直接观察 胃肠运动的直接观察（ 2.胃肠运动的直接观察（观察胃肠运动的各种形式 神经和体液对胃肠运动的调节作用）。 神经和体液对胃肠运动的调节作用）。 甲状腺对蝌蚪变态的影响（ 3. 甲状腺对蝌蚪变态的影响（了解甲状腺对动物发 育的影响）。 育的影响）。 4.胰岛素和肾上腺素对血糖的影响 胰岛素和肾上腺素对血糖的影响（ 4.胰岛素和肾上腺素对血糖的影响（了解胰岛素和 肾上腺素对血糖的影响）。 肾上腺素对血糖的影响）。 5.麻醉药对动脉血压的影响 麻醉药对动脉血压的影响。 5.麻醉药对动脉血压的影响。 6.试证明温度对肌肉收缩的影响 试证明温度对肌肉收缩的影响。 6.试证明温度对肌肉收缩的影响。 7.动脉血压对尿量的影响 动脉血压对尿量的影响。 7.动脉血压对尿量的影响。 8.葡萄糖影响尿量的机制 葡萄糖影响尿量的机制。 8.葡萄糖影响尿量的机制。
（六）要注意尽可能地从多方面进行同样的实验，若能 要注意尽可能地从多方面进行同样的实验， 得到相同的结论，则这样的结论才具有普遍意义， 得到相同的结论，则这样的结论才具有普遍意义，而且 是可信的。例如检查某一神经因素的作用， 是可信的。例如检查某一神经因素的作用，不仅用刺激 的方法，也可用切断、拮抗药物、 的方法，也可用切断、拮抗药物、受体阻断等方法加以 证明。 证明。 （七）要对实验数据进行统计学处理，要理解均数、标 要对实验数据进行统计学处理，要理解均数、 准误、 准误、标准差的含义及如何判别组间结果的变异显著性 等。达到具有初步应用最基本的统计学方法处理资料的 能力。 能力。
实验结果的整理、分析、 实验结果的整理、分析、判断及 结论
①对实验数据不能随意取舍；②选用合适的统 对实验数据不能随意取舍； 计学方法； 必须实事求是， 计学方法；③必须实事求是，不能按照实验者 的主观偏性， 的主观偏性，人为的强求实验结果必须服从假 说这个错误的观点， 说这个错误的观点，而应根据实验结果去修正 假说，使假说上升为理论； 假说，使假说上升为理论；④不要小实验下大 结论；⑤不要将实验性结果引申为一般性结论， 结论； 不要将实验性结果引申为一般性结论， 结论要留有余地，证据不充分时， 结论要留有余地，证据不充分时，不要过早地 下肯定的结论； 作结论时不要搞错因果关系； 下肯定的结论；⑥作结论时不要搞错因果关系； 应紧紧围绕本实验作出严谨、精练、 ⑦应紧紧围绕本实验作出严谨、精练、准确的 结论。 结论。