《降水和降水的分布》的教学设计
《降水的变化与分布》教学设计
《降水的变化与分布》教学设计教学目标：1.理解降水的定义和分类；2.了解降水的变化与分布的主要影响因素；3.掌握降水的测量方法和分布规律；4.能够分析降水变化对人类生产和生活的影响。
教学内容：1.降水的定义和分类；2.降水的主要影响因素；3.降水的测量方法；4.降水的分布规律；5.降水对人类生产和生活的影响。
教学过程：一、导入（10分钟）1.出示一幅有关降水的图片，引发学生对降水的思考，让学生讨论降水是什么，它对人类有哪些影响。
2.学生讨论之后，教师简要介绍降水的定义，并提出与之相关的问题，如降水的分类，降水的变化与分布等。
二、降水的定义和分类（20分钟）1.授课内容：降水是大气中的水分凝结成为水滴或冰晶而从云中下降到地面的现象。
根据降水的形式和成因，可以将降水分为雨、雪、雾和露等不同类型。
2.教师通过多媒体展示不同类型的降水形态的图片，并与学生讨论它们的特点和区别。
三、降水的主要影响因素（30分钟）1.授课内容：降水的变化与分布主要受到地形、气候和天气系统等因素的影响。
地形会影响降水的分布，如大陆地形上升处常有降水增多的地方，而山脉背风处则容易形成干旱带；气候会影响降水的变化，如赤道地区降水较多，而两极地区较少；天气系统也会影响降水的分布，如低气压系统中心通常是降水最频繁的地方。
2.教师通过图表和实例解释降水变化与分布的主要影响因素，并与学生一起分析和讨论其中的规律和原因。
四、降水的测量方法（20分钟）1.授课内容：降水的测量方法主要有雨量计、雨量图、降水重量计等。
雨量计是一种常用的测量降水的工具，它能够记录单位面积上降水的毫米数。
2.教师通过图片和实物展示不同类型的降水测量工具，并讲解其使用方法和注意事项。
五、降水的分布规律（20分钟）1.授课内容：降水的分布规律与气候和地理位置密切相关。
一般来说，赤道地区降水较多，两极地区降水较少，而中纬度地区则呈现不稳定的分布规律。
2.教师通过地图和图表展示不同地区降水量的分布情况，并引导学生分析和总结其中的规律。
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。
通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。
但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。
2.使学生掌握降水的空间分布规律。
3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。
4.提高学生对地理学科的学习兴趣。
四. 教学重难点1.降水形成的过程。
2.降水分布的规律及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。
2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。
2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。
同时，引导学生思考降水形成的原因。
3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。
4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。
“降水和降水分布”地理教案
降水和降水分布地理教案绪论地球上的降水是水循环中非常重要的一环。
降水不仅影响气候变化，而且对地球上的人类、动植物和自然环境都有着深远的影响。
本教案将重点介绍降水的定义以及降水分布的影响因素。
一、降水的定义降水是指大气中的水蒸气经过冷却凝结，形成水滴或冰晶从空中落下的现象。
降水主要包括雨水、雪水、冰雹和霰等形式。
降水是地球上水的重要来源之一，对地表的水文循环和生态环境具有重要作用。
降水通常以单位面积的毫米或英寸来衡量。
降水量可以根据不同时间段（如小时、日、月、年）进行统计，并用于气候和水资源研究。
二、降水分布的影响因素降水的分布在地球不同地区具有明显差异，并受多种因素的综合影响。
以下是一些主要影响因素：1. 气候带地球的气候带划分是降水分布的重要依据之一。
赤道附近的热带地区由于季风和对流活动的影响，降水量较大；而极地地区由于冷空气的影响，降水量较低。
中纬度地区的降水量受到温带西风带和副热带高压带的影响，呈现出显著的季节性变化。
2. 地形地形对降水分布有着重要影响。
山脉与山脉之间的洼地通常会形成降雨带，称为雨影区。
山脉阻挡了水汽的传播，导致风向上升时冷却和凝结，形成降水。
因此，与山脉背风的一侧相比，山脉顶端和背风的一侧通常降水更多，而背风的一侧则较干燥。
3. 水体分布水体的分布也对降水有一定的影响。
海洋的蒸发和释放大量的水蒸气，造成邻近陆地的降水量较大。
另一方面，大陆的内陆地区由于缺乏大型水体的蒸发供给，降水量相对较低。
4. 气象系统大气环流系统如高压系统、低压系统和气旋等也是决定降水分布的重要因素。
例如，副热带高压带会导致降水量较低的地区，而低压系统和气旋往往伴随着降水的增加。
5. 升温升温是导致降水形成的重要因素。
当空气上升时，空气冷却并达到饱和点，水蒸气开始凝结为水滴或冰晶，从而形成降水。
三、降水分布的地理意义降水分布对地理环境和人类活动具有重要的影响。
1.农业和林业: 降水是农业生产和林业发展的关键因素之一。
七年级地理上册《降水和降水的分布》教案、教学设计
4.课后思考题：布置一些关于降水和降水分布的思考题，要求学生在课后进行深入思考，巩固所学知识。例如：
a.降水是如何形成的？有哪些主要类型？
2.强调作业的实践性和探究性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高问题解决能力。
3.注重作业的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的指导。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、提问，培养他们的创新意识和研究精神。
4.重视学生主体地位：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和思考，提高课堂互动性。
5.分组合作，探究学习：设计小组合作任务，引导学生通过探究、讨论、展示等形式，深入理解降水知识。
6.强化数据分析能力：提供降水数据，指导学生运用统计学方法，分析降水特点，培养学生数据分析能力。
7.情感态度与价值观的培养：结合降水与人类生产生活的关系，引导学生关爱环境，树立和谐发展的价值观。
4.能够运用地理知识，解释现实生活中与降水相关的自然现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生掌握降水的相关知识。
2.利用地理信息系统（GIS）软件、网络资源等现代教育技术手段，帮助学生直观地了解世界降水的分布规律。
3.设计课堂实践活动，让学生观察和记录身边的降水现象，培养观察力和实践操作能力。
8.情感教育：结合降水知识，引导学生关爱环境，认识到人与自然和谐相处的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动：播放一段关于世界各地降水的视频，展示雨、雪、雾等不同降水现象，让学生直观地感受到降水的多样性。
3.3+降水的变化与分布——降水的分布+教学设计-2022-2023学年七年级地理上学期人教版
降水的变化与分布——降水的分布教学设计教学目标1.根据生活体验描述降水的几种形式；2.阅读世界年降水量分布图，掌握世界降水的分布规律。
3.能够具备通过合作或引导得出某个结论的能力。
教学重难点教学重点：降水的空间分布。
教学难点：掌握降水量分布图的阅读方法。
教学辅助课件、多媒体教学过程教学环节教学活动设计意图一、等降水量线图的判读降水的分布1.等降水量线图等降水量线是把降水量相等的点，在地图上用线连起来。
世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。
通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。
注重新旧知识的联系和迁移。
二、合作探究：读图并分析出世界年降水量分布的规律教师提示：由于都属于等值线，让学生自己类比等高线、等温线图的概念，可加深对等降水量线的理解。
2.世界降水的分布规律活动：根据课本上的世界年降水量分布图，小组合作完成下列学习任务。
通过小组学习，能够学会合作，交往，不断促进自我发展的基本赤道附近各地的年降水量大约是多少毫米以上？两极地区的降水大约在多少毫米以下？在南北回归线附近，大陆东岸和大陆西岸的降水有什么差异？在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？学生讨论，教师带着分析：①赤道地区年降水量大概在1 000毫米以上，有些地区超过2 000毫米。
两极地区的年降水量大多在500毫米以下。
②南北回归线附近大陆东岸的年降水量大约1000毫米以上。
大陆西岸的年降水量大约在200毫米以下。
③在中纬度地区，内陆降水少于沿海地区，体现了降水从沿海向内陆递减的变化特点。
观看视频：世界“雨极”——乞拉朋齐1861年，位于世界屋脊喜马拉雅山南麓的印度的乞拉朋齐，一年里雨量达到了20447毫米，夺得了世界“雨极”的称号,以后来自世界各大洲的年雨量记录，都远远落后于乞拉朋齐，可望而不可及！1960年8月～1961年7月，乞拉朋齐再一次以26461.2毫米的成绩，打破了它自己的记录，蝉联了世界“雨极”的荣誉。
素质。
《降水与降水的分布》教学案例分析
教学案例分析地理与环境学院教学案例：初中地理《降水与降水的分布》授课老师：三江中学吴雨昱背景分析：《降水与降水的分布》出自人教版义务教育七年级上册第三章第三节。
气温和降水是气候的基本要素，前面两节学习了天气和气温，这里再进一步学习降水，为后面世界的气候的学习奠定基础。
降水和我们的生活密切相关，对于降水的学习，七年级的学生会有一种很熟悉而又新鲜的感觉，他们对降水的现象很熟悉，但本身已有的知识水平又不足以解释这种现象，因此这学习的过程中，学生会表现出很强烈的求知欲。
所以，教师在教学设计和教学过程中，可以利用七年级学生的这种情况，联系生活实际，从学生日常生活中经常遇见的降水情形入手，将学生的注意力逐步地吸引到对降水的学习中来，充分调动学生的积极性，让他们感觉是在学习对生活有用的地理。
教案分析：由于没能现场聆听吴雨昱老师的课堂教学，不能确切的知晓此教案设计在实际课堂教学的运用中所产生的真实效果。
因此，只能依据所给的教案设计进行分析和评价，下面我将从教案设计的可取之处和不足之处两方面来进行分析，有不当之处，还望指正。
可取之处：1）通过教案，可以看出吴雨昱老师对教材的理解和把握都比较到位，对新课标要求的知识点都做了相关的教学设计，符合新课标的知识要求。
2）重难点的设置和把握比较合理，符合七年级学生的基本情况和知识水平。
3）利用语文课文进行导入，以容易理解的语言导入，有利于七年级学生作为初学者对地理知识的接受。
4）对降水的概念讲解做了较多的设计，便于学生的理解。
5）在降水的测量设计中穿插降水等级的知识，恰到好处，很好的做到了知识点的拓展和迁移。
6）教学过程设计中对重难点的突破都有比较好的构思，特别是针对降水柱状图的教学设计，利用图标与柱状图进行相互转换，让学生可以更好的熟练地掌握。
同时，以活动的形式进教学的设计，能及时地掌握学生的学习情况，及时反馈教学的效果。
不足之处：1）教案结构不够完整，缺少必要的教材分析。
《降水和降水的分布》教案
【教学内容及过程】展示结果，加深印象。
10 【总结】从世界年降水量分布图可以看出：某地降水量的多少受哪些因素的影响？ 抢答：纬度位置（赤道多，两极少） 海陆位置（沿海多，内陆少）培养学生的自主总结能力。
11【展示】 多媒体演示地形对降水的影响提问：哪是迎风坡？降水多还是少？哪是背风坡？降水多还是少？ 【补充】地形（迎风破降水多，背风坡降水少）它们同样也是影响气温分布的三大要素。
做到知识的前后联系，为接下来学习本章第四节气候的影响要素做铺垫。
12 【展示】本节课的学习目标【自我检验】本课的学习目标是否达成 学生自测，查漏补缺。
13【出示】巩固练习 学生独立回答知识及时反馈板书设计：第三节 降水和降水的分布一、降水与生活降水量柱状图的判读 二、降水的季节变化降水量柱状图的绘制等降水量线图 三、降水的分布世界年降水量的分布规律1、 定义、主要形式2、影响农业生产 交通运输 居民生活 ……影响因素：纬度位置、海陆位置和地形教学反思：互联网的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了有利的物质基础，运用多媒体计算机这一现代化教学手段，能把教学中抽象的概念感官化、能调动学生的学习积极性。
在教学中我将图像、图形、符号、声音等多种媒体综合一体化。
利用多媒体课件，让学生观察降水的形成、降水量柱状图的绘制过程、世界年降水量分布图等，既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的实践能力。
学生对家乡泰州地区的降水特点比较了解,有丰富的感受体验。
由于教材内容较简单，所以开发学生平时累积的生活体验，就变得很重要。
本教案通过降水与传统民居屋顶坡度之间的关系这一载体来学习一般的地理降水知识，使得教学内容具体充实，鲜活可感。
重视引导学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
通过本节内容的学习，学生了解了降水的相关知识，会用一定的方式和手段说明一些地理的普遍规律，认识降水对人们生产、生活的广泛影响。
本节课力求体现的特色是：激发学生学习对生活有用的地理。
晋教版地理七年级上册_《降水和降水的分布》优教学案(第1课时)
《降水和降水的分布》优教学案（第1课时）【学习目标】1．知道降水以及降水量的观测方法。
2．能够利用降水量资料，绘制降水量柱状图。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、降水1．降水的概念：从大气中降落的到地面的______和_____，统称为降水。
2．降水的观测：基本仪器是_______，单位是毫米。
3．一个地方降水量的多少，常用多年的来表示。
二、降水的季节变化1．同一地区的不同季节，降水量常常是不同的，人们常用图，表示一个地区降水的季节变化规律。
2．阅读降水量柱状图通常要注意：和。
3．不同地区年降水量季节分配有差异。
不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀（如____地）；有的地区，降水量的季节差异很大（如____地）。
【合作探究】小组合作完成下列问题1．读下列北半球五个地区的降水柱状图，请将下列降水季节分配的特点，分别填入相应的图中。
(填序号)A．冬季多雨B．全年少雨C．全年多雨D．夏季多雨E．常年湿润【达标检测】1．下列属于测量降水量的基本仪器的是 ( )A．量杯 B．量筒C．储水瓶 D．雨量器2．有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指 ( )A．降水的季节变化 B．降水的年际变化C．降水的季节分配 D．降水的日变化3．分析伦敦降水资料，其季节分配特征是( )A．各月降水分配较均匀B．降水集中在夏季C．降水集中在冬季D．各月几乎无降水【拓展阅读】人工降水人工降水也称人工增雨，是根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭弹向云中播散干冰、碘化银、盐粉等催化剂，促使云层降水或增加降水量。
人工增雨常分为暖云催化剂增雨与冷云催化剂增雨。
欲要暖云（温度高于0℃的云）降水，就得使云中半径大于0.04毫米的大云滴有足够的数密度，让它们迅速与小云滴碰并增长，成为半径超过 1.0毫米的雨滴形成降水，因此在那些大云滴数密度小而无法形成降雨的云中，用飞机、炮弹携带等方法，播撒盐粉、尿素等吸湿性粒子，使形成许多大云滴，便可导致形成或增加降水。
《降水和降水的分布作业设计方案》
《降水和降水的分布》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业，帮助学生深入了解降水和降水的分布规律，掌握相关观点和知识，培养学生的观察和分析能力，提高他们对地理学科的兴趣和进修积极性。
二、设计内容：1. 降水的定义和分类；2. 降水的形成原因；3. 降水的分布规律；4. 降水对地球生态系统的影响。
三、设计要求：1. 学生需要通过查阅资料和教室进修，了解降水的观点和分类；2. 学生需要分析降水的形成原因，理解气象学的相关知识；3. 学生需要收集不同地区的降水数据，绘制降水分布图，并对其进行分析；4. 学生需要撰写一份关于降水对地球生态系统的影响的钻研报告。
四、设计步骤：1. 学生自主进修降水的相关知识，包括定义、分类和形成原因；2. 学生在教室上展示自己收集的降水数据，并进行分析；3. 学生分组进行讨论，绘制降水分布图，并进行比较分析；4. 学生撰写钻研报告，包括降水对地球生态系统的影响及相关案例分析。
五、评判标准：1. 能够准确理解降水的观点和分类，分析降水的形成原因；2. 能够收集、整理并分析降水数据，绘制降水分布图；3. 能够撰写完备的钻研报告，包括结论和相关案例分析；4. 能够积极参与讨论和展示，展现团队合作精神和进修态度。
六、拓展延伸：1. 学生可以通过实地考察，了解当地的降水情况，加深对降水的认识；2. 学生可以进行降水对植被发展的影响实验，探究降水与生态系统的干系。
通过本次作业设计，置信学生们能够更好地理解降水和降水的分布规律，培养他们的地理学科思维和钻研能力，为未来的进修和发展打下坚实的基础。
愿每一位学生都能在这个过程中有所收获，不息提升自己！。
“降水和降水的分布”教学设计(人教版)
看图并回答
疑 问， 激发兴趣
呈 现课 题
这是生活中常见的降水 ， 么是降水， 什 它有 怎样的分布特点？带着这些疑 问， 我们一起 走进 第 ３３节“ ． 降
请 学生阅读教材第 ５￣ ４页， ３５ 思考并回答下列问题 。 降 环节一 水 比一比 ， 看谁更聪 明 与
情感、 态度与价 值观 ： 体会 降水 的意 义 、 降水与 生活 的关 系； 通过降水的学 习， 对学生进行辨证唯物 主义教育 。
四 、 学重难 点 教
重点 ： 降水的季节变化 ； 世界降水的分布。 难点： 通过 阅读降水 量分布图 ， 出世界年平均降水 量的 说 分布规律 。
五 、 学方 法 教
启发式 、 探究式 、 式与合作学习相结合的教学方式 ； 体验 借助
多媒体教学 ， 使活动教学与传统教学相结合 ， 让学生愉 陕学习。
二 、 计思 路 设
以“ 学习生活中的地理” 的教学理念为指导 ， 充分发挥学生 的主体作用 ； 以学生参 与活动为形式 ， 在学生的亲身体验 、 研究
六 、 学过 程（ １ 教 表 ）
学生动脑、 动手、 角色扮演和即时评价 ， 高学生的参与热情 ； 提 通
过生生互动、 师生互动 。 增强课堂教 学的生动性和有效性 。在教
学行 为 方 面 ， 以多媒 体 为辅 助 手段 ， 视 地 理 信 息 载体 的运 用 ， 重
丰富 了教学 内容 ， 优化 了教学活动。（ 重庆市永川 区教科所地理
正是 因为有适 量的降水， 才产生 了大 家口中说的“ 风调 雨顺， 五谷丰登” ，雨水 ， 却有利于人 才有了杜 甫笔下 的“ 随风潜入夜 ， 润物细无声” 们的生产生活 过 现在 一起 来看一看 ， 龙队、 虎队分别获得 几颗幸运 星？到底花 落谁 家， 我们继续 Ｐ 下面一起 了解永川 Ｋ； 渡 的 降 水情 况 体验成功 ， 增强集 体 荣誉 感
人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思
人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思1. 知识背景与分析1.1 教学目标本节课主要目的是让学生了解降水的概念、变化和分布。
学生需要理解不同地区的降水量分布差异，以及降水量对社会经济发展和人类生产生活的影响。
1.2 教学内容本次教学的主要内容包括以下几个方面：•降水的概念及其分类•降水量的多年变化趋势•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量对人类生活生产的影响1.3 教学重点与难点教学重点：•降水的分类与概念•降水量的分布差异及其影响教学难点：•世界各地降水分布的原因及其影响2. 教学步骤2.1 导入新知识教师在认真分析教学目标后，可以通过一些导入新知识的方式来帮助学生打开知识视窗，提高他们的主动学习积极性。
导入新知识的方式可以多种多样，如图表呈现、影像展示等。
此次，为了让学生了解降水的概念及其分类，教师可以通过运用丰富的图片和文字资料，引入讲解内容，激发学生的思考，举几个例子：让学生运用生活中的常见场景，了解什么是降水（先让学生找证据，再由教师引导得出结论），自然降水和人工降水的区别（以雪花、雨滴为例），让学生对降水的概念产生浓厚的兴趣。
2.2 教学实践在导入新知识后，教师需要在讲解的同时，对学生进行实践训练，加深学生的理解和认识。
这个环节，主要通过实践让学生了解降水的分布差异和变化趋势。
首先，教师可以通过世界气象组织温度和降水数据，图表、气象数据来让学生自行画出中国年平均降水分布示意图、中国夏季降水的空间分布、中国降水的年轮分布等。
其次，教师还可以引导学生分析某地区的降水量变化，通过年均降水量和气温的关系来进行研究，让学生从中了解降水变化与气候变化的关系。
2.3 教学总结本节课教学的最后一个环节，教师应该总结本次课学习的重点知识点，以及对学生今后学习的指导方向。
教师总结课堂内容需要突出以下几个方面：•降水的分类和概念•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量变化与气候变化的关系3. 教学反思在本节课教学的演练中，教师在引入新知识、教学实践、教学总结三个环节中，切实关注了学生的学习兴趣和个性化需求，同时注重发挥学生的主体作用。
商务版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思
商务版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思一、教学目标1.了解降水的概念和种类；2.掌握降水量、降水分布的影响因素和规律；3.培养学生现场观察、调查和分析能力。
二、教学内容1. 降水的概念和种类通过讲解，让学生了解降水的概念，并介绍不同种类的降水，包括雨、雪、雾、露、霜、霈、冰雹等。
2. 降水量的影响因素和规律通过讲解和案例分析，让学生掌握降水量与地球环境、气候要素、季节等之间的关系，以及各种气候带的降水规律。
3. 降水分布的影响因素和规律通过讲解和地图分析，让学生了解降水分布与地球环境、地形地貌、地理位置、气候成因等之间的关系，并学会分析不同区域的降水分布规律。
4. 调查降水在教学结束后，让学生自己到校园和社区内进行降水调查，收集降水量、降水时间、降水种类等数据，并分析、总结数据信息。
本课程将采用讲解、案例分析、地图分析、实地调查结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 引入老师向学生引入本节课的学习内容，同时介绍学习该课程的重要性和意义。
2. 讲解降水的概念和种类老师向学生讲解降水的基本概念，以及雨、雪、雾、露、霜、霈、冰雹等不同种类的降水。
3. 掌握降水量的影响因素和规律老师通过讲解和案例分析，让学生掌握降水量与地球环境、气候要素、季节等之间的关系，以及各种气候带的降水规律。
4. 掌握降水分布的影响因素和规律老师通过讲解和地图分析，让学生了解降水分布与地球环境、地形地貌、地理位置、气候成因等之间的关系，并学会分析不同区域的降水分布规律。
5. 实地调查降水在教学结束后，老师让学生自己到校园和社区内进行降水调查，收集降水量、降水时间、降水种类等数据，并分析、总结数据信息。
本次课程的教学目标是让学生了解降水的概念和种类，并掌握降水量、降水分布的影响因素和规律，并培养学生现场观察、调查和分析能力。
通过讲解、案例分析、地图分析和实地调查相结合的方式，使得学生可以全面了解降水及其影响因素和规律，并提高他们的现场观察和数据分析能力。
人教版地理七年级上册《降水的变化与分布》说课稿
《降水的变化与分布》说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的内容是《降水的变化与分布》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思六个方面来对本课进行说明：一、说教材（一）教材简析《降水的变化与分布》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册中的第三章《天气与气候》的第三节，本节教材讲述天气和气候的要素之一——降水，主要讲了降水与生活、降水的季节变化和降水的空间分布三个方面的内容。
本节教材与上一节“气温的变化与分布”一起，是对第一节“多变的天气知识的自然延申，更是作为理解第四节“世界气候”有关知识的基础。
因此，本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
（二）教学目标、重难点根据课程标准，结合学生实际。
我确定以下三方面的教学目标：知识与技能目标：结合生活实际，了解降水及其主要形式，运用生活实例说出降水与人类生产生活的关系。
过程与方法目标：通过动手实践，使用降水资料，制作降水量柱状图，并能够读图说出降水的变化规律。
情感态度与价值观目标：1、地理就在我们身边，学习身边的地理。
2、大自然是有规律的，我们应该研究大自然的规律，做大自然的朋友。
走可持续发展之路。
根据教材内容，我重新编排了教学内容。
对于七年级的学生来说，由于他们的认知水平较低，学生对于降水的变化只有感性的认识，而缺乏理性的认识，因此教会学生正确认识降水的变化是本节课的重点。
初一学生不仅认知水平低，而且对于数据与图像之间的转化，缺少—种图文转化能力和从图像中获取地理信息的能力，因此把降水柱状图阅读和绘制作为本节课的难点。
本节为“新授课”：共计2课时；教学用具：多媒体课件和雨量器。
二、说教法教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导着和组织者，学生才是教学的主体，是教学的中心。
总之，本节课力图表现这样的教学理念：学生是课堂的主人，学习是快乐的事情，兴趣是最好的老师，教师是学生的指向标。
【初中地理】中国降水分布教案
【初中地理】中国降水分布教案。
一、教学目标1.了解中国降水分布的主要特点和影响因素。
2.掌握如何使用资料绘制中国降水分布图。
3.深入理解气象预测对生产生活的重要性。
二、教学重难点重点：中国降水分布的主要特点和影响因素。
难点：气象预测对生产生活的重要性。
三、教学过程（以教师讲解和学生互动为主）1.导入环节：通过图片展示和问题引导，激发学生对于本次教学的兴趣。
（1）展示具有代表性的地图，并询问学生所在城市的降水量情况。
（2）探讨降水分布与人们的生活和生产活动的关系。
2.知识讲授环节：通过PPT讲解、视频观看和讨论交流等方式，让学生深入了解中国降水分布的主要特点和影响因素。
（1）PPT讲解：讲解中国的降水分布图和其特点；讲解山地降水和季风降水两种类型。
（2）视频观看：通过观看有关降雨量预测的视频，让学生了解气象预测的原理和方法。
（3）讨论交流：针对不同地区的降雨情况，分组进行小组讨论，探究其原因和影响。
3.实践操作环节：通过实际操作，让学生学会如何绘制降水分布图。
（1）资料收集：学生通过查阅相关资料，获取各地区的降水数据。
（2）制作降水分布图：学生运用所学知识，绘制出中国降水分布图。
4.总结反思环节：通过小结和问题反复提问等方式，让学生对本次教学进行总结和反思。
（1）小结：回顾本次课学习内容，总结降水分布的特点和影响因素。
（2）问题反复提问：对于一些不易掌握的知识点，进行反复提问，激发学生思考和探索。
五、教学总结通过本次教学，我们了解了中国降水分布的主要特点和影响因素，并掌握了制作降水分布图的方法。
同时，我们也深刻认识到气象预测对于个人和社会的重要性，这为我们未来的学习和生活奠定了基础。
我们期待同学们能够继续保持学习的热情和思考的活力，为未来的发展创造更多的可能。
初中地理初一地理上册《降水和降水的分布》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解降水的形成原因、类型及分布规律，特别是锋面雨、地形雨、对流雨等不同类型降水的形成机制。
2.掌握我国降水的时空分布特点，以及降水对农业生产、水资源分布等方面的影响。
3.培养学生的空间思维能力，使学生能够运用地理知识分析降水分布图，解释降水现象。
教学设计：
1.导入：通过展示生活中常见的降水现象，激发学生对降水知识的学习兴趣。
2.新课内容：讲解降水的概念、形成原因、主要类型及分布规律，引导学生探究降水与地理环境的关系。
3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分析我国降水的时空分布特点，培养学生空间思维能力。
4.实践环节：指导学生利用降水资料，绘制降水分布图，提高学生的地理信息处理能力。
-要求：短文结构清晰，观点明确，建议具有可行性。
-目的：加深学生对降水与农业生产关系的理解，提高学生的写作能力和问题解决能力。
4.请学生观察并记录家中一周的用水量，结合本节课学习的降水知识，思考如何节约用水，保护水资源。
-要求：记录详细，思考深入，能够提出具体的节水措施。
-目的：培养学生的环保意识和实践能力，让学生明白地理知识在生活中的应用。
2.讲解降水分布规律，引导学生学习我国降水的时空分布特点，分析降水与地理环境的关系。
3.介绍降水对农业生产、水资源分布等方面的影响，使学生认识到降水知识在实际生活中的重要性。
4.强调降水资料的处理方法，如降水分布图的绘制，培养学生空间思维能力和地理信息处理能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“分析我国不同地区的降水分布特点及其成因。”
5.案例分析：结合实际案例，让学生运用所学知识解决生活中的降水问题，培养学生的实践能力。
“降水与降水分布”教学设计
大屏幕展示当时学校刚刚过去的ｌ月６ ０ ０ 日８ 年校庆
当天 小雨 的照 片 ，让学 生在 回忆 中得 到情 感体 验 ，同时 ５ 活动２ ． —— 分 组展 示 请 每 个 组 的 代表 将 画 出 的 图像 在 投 影仪 上 向全 班 展 示 ， 说 明通 过对 比最 直观 的 图像 形式 和 降水 的季节 并 分 布 情况 ， 由此 得 出降 水时 间 分布 的 ５ 类 型— —全 年 种
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（ 转 第 １页 ） 下 ３
教 学 研 究
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初中地理降水的分布教案
教案：降水和降水的分布教学目标：1. 了解降水的概念及其形成原因。
2. 学会阅读世界年降水量分布图，掌握世界降水分布的规律。
3. 理解降水与人类生活和生产的关系。
教学重点：1. 降水形成的原因及条件。
2. 世界降水分布的规律。
教学难点：1. 降水形成条件的理解。
2. 世界降水分布规律的掌握。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 世界年降水量分布图。
3. 相关降水资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学的气温知识，引导学生思考气温与降水的关系。
2. 提问：同学们，你们知道什么是降水吗？降水有哪些形式呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解降水的概念：降水是从大气中降落到地面的雨、雪、冰雹等，其中降雨是降水的主要形式。
2. 介绍降水形成的条件：空气中含有足够的水汽、空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度、有足够的凝结核。
3. 讲解降水的形成过程，通过多媒体课件展示降水形成的过程。
三、世界降水分布（10分钟）1. 展示世界年降水量分布图，引导学生学会阅读地图，观察并描述降水分布的规律。
2. 讲解降水分布的规律：a. 赤道附近地区降水多，两极地区降水少。
b. 南北回归线两侧，东岸降水多，西岸降水少。
c. 温带地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。
d. 山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
四、降水与人类生活和生产的关系（5分钟）1. 引导学生思考降水对农业、水资源、生活等方面的影响。
2. 举例说明降水对人类生活和生产的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结降水的形成条件、降水分布的规律及其与人类生活和生产的关系。
2. 强调降水知识在实际生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 根据世界年降水量分布图，分析自己所在地区的降水特点。
2. 调查周边地区降水量的季节变化，绘制降水柱状图，并分析降水变化规律。
教学反思：本节课通过讲解降水形成的原因、降水分布的规律以及降水与人类生活和生产的关系，使学生掌握降水知识。
《降水的变化及分布》教学设计
《降水的变化及分布》教学设计教学目标：1.了解降水的定义和分类。
2.理解降水的变化原因和影响因素。
3.掌握降水的分布规律和影响因素。
4.能够通过地图和数据分析降水的时空变化。
教学重点：1.降水的定义和分类。
2.降水的变化原因和影响因素。
3.降水的分布规律和影响因素。
4.通过地图和数据分析降水的时空变化。
教学难点：1.降水的时空变化分析。
2.降水变化的影响因素解读。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2.中国地图。
3.降水数据。
教学过程设计：一、导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，让学生回答降水的定义和分类。
2.播放一段关于降水的视频，激发学生对于降水变化的兴趣。
二、知识讲解（30分钟）1.讲解降水的变化原因和影响因素，包括全球气候变化、地形地貌、气候带和气压系统等。
2.通过实例和数据分析，讲解降水的分布规律和影响因素。
三、地图分析（40分钟）1.给学生分发中国地图，让学生自己标出中国各地降水的分布情况，并用不同颜色标出高降水和低降水区域。
2.让学生在小组内相互交流和讨论自己标注的结果，并对比不同小组的结果，分析其差异原因。
3.给学生提供降水数据，让学生根据数据绘制降水量的等值线图，进一步分析降水的时空变化。
四、总结归纳（10分钟）1.让学生回答以下问题：降水的变化原因有哪些？影响降水的因素有哪些？降水的分布规律是什么？2.教师进行总结和归纳，提醒学生重点掌握和记忆的知识点。
五、课堂讨论（10分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个降水的特定案例进行讨论。
2.学生通过数据分析和地图研究来解读该案例下的降水变化原因和影响因素，并提出自己的观点和结论。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生以一篇短文的形式，总结降水的变化和分布，并分析其影响因素。
2.提醒学生按时完成作业，并准备下节课的讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对降水的变化及分布有了更深入的理解和认识。
地理教案参考：降水和降水的分布范文1份
地理教案参考：降水和降水的分布范文1份（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《降水的变化与分布》第1、2课时示范课教案【六年级地理上册鲁教版】
《降水的变化与分布》教学设计第1课时一、教学目标1. 了解降水及其主要形式，知道降水的不同等级划分，掌握降水量的测量方法。
2. 阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图。
3. 学会阅读降水柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
二、教学重难点【教学重点】阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图。
【教学难点】学会阅读降水柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
三、教学策略降水是气候的要素之一，本节教材主要讲述降水的变化与分布两方面内容，这节课主要从降水的变化来讲解，分为降水的年内变化和年际变化。
本节课围绕三个要点展开：1.什么是降水；2.降雨的不同级别；3.降水的变化及降水量柱状图。
为此，本节课设计了“绘制和阅读降水量柱状图”的活动，通过活动完成“运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点”的要求。
四、教学流程五、当堂练习1.下列关于降水的说法，正确的是（）A．降水就是指降雨B．降水与人们的生产、生活关系不大C．一个地区，一年内各月的降水量没有差别D．一个地区，不同年份的降水量也是有差别的2.天津市的年降水量约为580毫米，它的含义是（）A、多年平均降水量B、各月平均降水量C、各年最高降水量D、某一年的降水量某地理兴趣小组观测当地某月全部六次降水过程，了解到当地全年平均降水量约530mm，并记录了降水量，如下表。
3.该地当月降水量为（）A．150mm B．25mm C．5mm D．530mm4.下列说法，正确的是（）A．该兴趣小组测量降水量的工具是温度计和气压计B．相对全年平均来说，该地当月降水量较少C．该地当月下旬降水较多、强度较大D．该地当月降水非常集中答案：D；A；A；C六、课程小结七、板书设计第三章天气与气候第三节降水的变化与分布一、降水的概念及测量1. 降水的含义2. 降水量观测方法二、降水柱状图的绘制与判读三、降水的变化《降水的变化与分布》教学设计第2课时四、教学目标1.能够判读等降水量线模式图，学会阅读世界年降水量分布图；2.能描述世界降水分布特点，归纳世界降水的分布规律。
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《降水和降水的分布》的教学设计
《降水和降水的分布》的教学设计
《降水和降水的分布》的教学设计篇1
一、教学目标（学习目标与任务）
1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布
知识与技能
①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。
③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
过程与方法
学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。
学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系
②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律
③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图
情感态度价值观
①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。
②认识降水的复杂性（变化与分布）。
③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
2.学习任务
利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间
的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。
二、教学内容及重点、难点分析
1.学习重点
①能说出世界降水分布的差异。
②了解世界降水分布的规律。
2.学习难点：降水的形成条件
突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。
三、教学对象分析
初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
四、教学媒体阐述
学习环境：多媒体教室
学习资源类型：多媒体课件
五、教学过程设计与分析
（一）学习情境类型
①真实情境②问题性情境③师生交互情境
（二）学习情境与过程设计
1.设置问题情境，导入新课
常州地区在每年的六月中旬到七月中
旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？
①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？
②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？
③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；
④学生个别探究：绘制降水柱状图；
⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律；
2.学习的拓展
通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。
（三）学习活动组织形式
1.合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习；
2.个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图；
3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律；
六、学习评价设计
测试形式：
①课堂上提问
②媒体展示习题
③学生自带的地理填充图册
七、教学小结与反思
通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水与生活、生产之间的
重要关系；了解降水的季节变化；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培养学生的科学探究的方法和习惯。
在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的'教学中需要我们慢慢培养的。
《降水和降水的分布》的教学设计篇2
【教材分析】
本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。
降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水与生活、降水的季节变化和降水的分布三方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系见图1。
【教学目标】
知识目标：
1．了解降水的含义、主要形式和降雨的等级划分。
2．初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。
能力目标：
1．通过授课使学生理解降水的多少对人类活动的影响。
2．使用降水资料，绘制降水量柱状图，并说出降水的变化规律。
情感态度与价值观：
1．通过本节知识的学习，进一步认识到生产、生活离不开地理，明确地理学习的重要性，提高地理学习的兴趣，初步养成求真务实的科学态度。
2．通过对扬州地区降水情况的了解，让学生了解家乡、热爱家乡。
【教学重点】
1．降水与人类生产、生活的密切联系。
2．年降水量变化柱状图的阅读与绘制。
【教学难点】
通过读图与绘图，使学生形成地理空间概念，认识降水的时空变化规律。
【教法的选择】
1．学情分析
在小学的《科学》课中，学生对部分地理知识有所涉及。
从内容上看，七年级学生会觉得既熟悉又新鲜，如雨、雪、冰雹等降水现象，但在降水季节变化上，认识水平短缺，加上空间思维能力和地理学习方式、习惯还没有完全养成，学习起来有一定的难度；从年龄特征和心理状态上看，七年级学生学习兴趣浓厚，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
2．学法指导
⑴读图分析法：通过学生从“降水量柱状图”和“年降水量分布图”中获得有效的地理信息，并加以整合，总结出降水的季节变化规
律和年降水量的世界分布规律。
⑵活动探究法：①合作讨论──降水与生产、生活的关系
②个别探究──根据资料，绘制降水柱状图
【教学课时】1～2课时
【课前准备】
1．学生分成小组就座，便于学生之间、师生之间交流。
2．制作PowerPoint课件。
【教学过程】
【点评】
这节课的设计利用了多媒体教学，直观地演示了课堂内容，脉络清晰，重点突出。
探究活动很好地启发了学生的思维，锻炼了学生自主学习、合作讨论和动手解决问题的能力，符合新课程的教学要求。
这节课的特点：教学中两次使用有关家乡扬州的材料（一是以六月中下旬到七月中旬的梅雨现象作为情境导入，二是以扬州多年月平均降水量作为绘制降水量柱状图的资料），贴近学生的生活实际，便于提高学生的积极性和主动性。
把乡土资源和实际教学相结合，既有探究价值，又增强了学生对家乡的热爱之情。
《降水和降水的分布》的教学设计篇3
教学目标：
1．了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。
2．初步学会使用降水资料，绘制降水量柱状图。
3．学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地
理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。
教学重点：降水与生产生活的关系。
教学难点：降水量柱状图的阅读和绘制。
教学准备：多媒体课件、自制教学卡片、图纸。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、展示《春夜喜雨》，提问：这首诗描写的是什么？我们可品味出诗人的哪种感情？（激发学生的兴趣）
2、学生回答。
二、激发兴趣，引入生活
1、降水的形式和等级
①明确从大气中降落的雨、雪、冰雹统称为降水。
②学生分组讨论：除了这些外还有哪些形式的降水？
（学生分组讨论、回答）
③我们这一地区降水的最主要形式：降雨。
④降雨的等级（利用幻灯片进行播放，使学生了解不同等级的.降雨）
⑤请同学们利用前面和日常知识用符号将降雨等级区别出来。
2、降水与生活
①利用小卡片的方式请学生分组讨论话题，由小组长执笔，最后宣读本组结论。
②根据宣读结果全班进行交流，进行发散思维，学生补充话题。
③在交流中学生认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就有好处的。
3、降水的季节变化
①教师创设情境：刚才我们分析了极端天气，那么我们这一地区一年内各月的降水情况一样多吗？
②引出降水的变化——降水量柱状图。
③布置任务：学生亲自动手绘制降水量柱状图。
三、反馈练习
1、学生动手绘制降水柱状图，对一些绘制又快又好的同学予以表扬，贴在黑板上做展示。
2、分析比较不同的降水量柱状图。
四、课堂小结
教师提问：今天你都学到了什么？（请学生做总结汇报）
五、布置作业
请你查阅报刊、杂志，或搜索网络资源，对学校所在地上一年度各月的降水量情况做一张降水量柱状图。