部编人教版 一年级上学期语文13 乌鸦喝水第二课时教案
《乌鸦喝水》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够朗读、书写乌鸦喝水的故事。
2.熟记故事内容，并理解“识字的乌鸦”是怎样认识“水”的。
3.理解“用头顶”四个字表达的意思。
4.学生能自主练习默写故事内容，并自行思考“自己应该像乌鸦一样愿意学习”这个问题。
教学内容1.教师引导学生读一遍《乌鸦喝水》的故事，并带学生注意文中的重点。
2.询问学生“水”这个词汇的意思，帮助学生理解，在生活中各种动物和植物都需要水，而今天要讲的是一个乌鸦如何“认识”水的故事。
3.教师阅读文中第二段文字，引导学生理解“识字的乌鸦”是如何认识“水”的，并鼓励学生在生活中积极学习，从本故事中体会到“学习”带来的好处。
4.引导学生读出文中“用头顶”的字眼，帮助学生理解“用头顶”到底是怎样实现的。
5.教师带学生听对话，并帮助学生理解对话是如何展开的，并让学生表述自己的理解，“识字的乌鸦”是怎样向“胆小的兔子”介绍水的。
6.引导学生自主练习默写，并进行小组分享及点评，鼓励学生在默写过程中反复理解故事情节。
7.引导学生回答问题，了解学生对故事的理解程度，并让学生思考“自己应该像乌鸦一样遇到不懂的事物勇于学习”这个问题。
8.指导学生发挥想象，结合故事情节画出自己的故事图画，并强化学生对“水”这个话题的理解。
教学方法1.教师讲解、举例、引导阅读、对话、练习默写、个别答题。
2.学生自主默读、讨论、画图。
教学重点1.内容：理解和记忆故事中的情节，掌握“用头顶”四个字词汇的意义，加强对水这个话题的理解。
2.能力：帮助学生学会用自己的眼睛、耳朵、头脑思考。
教学环节环节活动设计时间1引入2分钟2理解故事情节6分钟3理解“用头顶”四个字4分钟4听对话及分析5分钟5默写并小组分享7分钟6回答问题6分钟7画图10分钟教学资源•部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学评估1.通过反复复习、默写的形式，检查学生记忆和理解故事情节和词汇的能力。
2.通过学生自己的画图来评估学生对水这个话题的理解和想象能力。
一年级上册语文教案《课文 乌鸦喝水》第二课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）教学目标1.理解课文《乌鸦喝水》的内容；2.掌握认读生字词“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.养成良好的认真聆听和朗读，感受文字情感的习惯。
教学重难点1.课文内涵理解；2.新词语“水”、“口”、“真”的认读；3.学生情感的引导。
教学过程情境交流（5分钟）1.引入课文，“今天我们来学习一篇有趣的小故事，听我讲述内容后，看看你们能不能猜出这篇文章叫什么名字？”2.讲述课文《乌鸦喝水》的内容。
读课文（15分钟）1.教师读课文，让学生跟读；2.请学生读课文，并注重学生情感体验；3.帮助学生了解乌鸦喝水的过程。
课文分析（15分钟）1.引导学生进行课文解析，仔细分析文章的结构；2.帮助学生了解生字，如“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.引导学生感受课文情感内涵。
课后实践（10分钟）1.与学生一起进行实践活动，如早餐时间饮水时强调饮水姿势等；2.提高学生对课文理解的关注度和实际运用能力。
课外延伸（10分钟）1.激发学生的学习兴趣，提高学生阅读兴趣，引导学生课外参阅相关文献；2.教师分享阅读体会，启发学生独立思考，传授学习方法。
教学评估与反思1.在教学过程中，老师采取情景交流的方式，增强了学生的注意力和学习兴趣；2.对于生字词的分析，采取师生互动的方式，保证了学生深入理解课文的同时，收获新词汇；3.课后实践有助于学生理解课文的应用，提高了学生的实际运用能力；4.课外延伸有助于学生继续深入学习，在课程之外发掘更多有趣的知识。
课后作业1.朗读课文；2.完成课后练习；3.选择一篇自己感兴趣的小故事阅读，并简单介绍。
乌鸦喝水 第二课时〔教案〕部编版语文一年级上册
乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.了解乌鸦喝水的故事内容。
2.熟悉故事中的生词和汉字。
3.能正确朗读故事中的语言表达。
4.提高学生的阅读理解能力。
教学重难点•重点：生词和汉字的认读。
•难点：复杂句型的理解。
教学准备•故事《乌鸦喝水》。
•教案PPT。
•词卡和图片卡片。
•听力视频或音频。
教学过程导入（5分钟）在开始课程之前，提醒学生上节课的内容和故事《乌鸦喝水》的故事情节。
教学主体（30分钟）第一部分：讲故事1.引导学生观看故事视频或听故事音频。
2.读故事，提醒学生注意重点，带领学生一起复述故事。
第二部分：生词解释1.使用词卡、图片卡片等教具，向学生介绍故事中的生词和汉字。
2.要求学生模仿朗读生词和汉字，认真记忆。
第三部分：语言表达1.教师根据故事中的语言表达，讲解其含义和用法。
2.要求学生认真模仿朗读，锻炼口语表达能力。
第四部分：阅读理解1.以问题和图片的形式出现，检测学生对故事内容的理解程度。
2.提醒学生注意读题和认真思考，鼓励学生自主思考和回答。
第五部分：复习总结1.教师复述故事中的内容，并回顾生词和语言表达。
2.要求学生模仿朗读并记忆，并针对重难点进行巩固。
课后拓展学生可在课后选择以下拓展内容：1.绘本欣赏和阅读；2.背诵故事内容，并模仿朗读；3.探讨乌鸦喝水的科学道理。
教学评估教学评估主要考察学生对故事内容、生词和语言表达的理解程度、阅读理解能力和口语表达能力。
教学反思结合学生实际情况，适当调整授课方式和教学内容。
提高互动性和趣味性，增强课堂效果。
乌鸦喝水(第二课时教案)
乌鸦喝水（第二课时）一、复习导入1.今天老师和小朋友一起来继续学习《乌鸦喝水》这篇文章，大家一起把课题读一下。
2.在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友记住这些词语了，出示词语卡片：乌鸦口渴到处找水喝瓶口小喝不着办法渐渐喝着水（横读竖读齐读）3.大家看，有两个字宝宝跳出来了，我们来读一读，“渴”和“喝”，小朋友们真聪明，分清楚了渴和喝，你们瞧，上面的词语中藏着好几个“喝”呢，我们来找找看！4.同学们找得又快又准确，真不错。
我们一起来把这三个词语读一读。
（一生找再齐读）小朋友们读的真好，现在这三个词语宝宝躲到课文里面去了，你们还能找到它们吗？请大家把书翻到第（）页，把课文读两遍，边读边找找这三个词语，找到了请用横线把它们划出来，读完了请对我笑一笑，找到了请举手。
二、精读课文1．读书时有许多同学都非常认真，不仅声音洪亮，而且还能动笔划一划。
现在谁来告诉我们，你在哪里找到“找水喝”？生读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2.师：你找的很准确，我们一起来读一读。
乌鸦口渴了，它会去哪些地方找水喝呢？3.师：是呀，乌鸦为了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，这就叫做“到处”（红色显示），我们一起来读读这个词？4.乌鸦到处找水喝，现在的心情怎么样？我们来把乌鸦到处找水喝却又找不着水的这种着急的心情读出来。
（抽1名学生读）。
5.预设1：：我听出来了，你也在替乌鸦着急呢！让我们跟着这只着急的“小乌鸦”一起读。
（生齐读句子）6.（老师范读句子，“到处”一词要重读，读出乌鸦着急的感觉）7.师：这次有进步了，你也是一只了不起的乌鸦。
让我们跟着这只了不起的小乌鸦，一起再来读一次。
（全班齐读）8.乌鸦到处找啊找，瞧，它看见了什么呢？（幻灯出示一个装了半瓶水的瓶子。
）9.生：它看见了一个瓶子，瓶子里有水10.师，乌鸦喝到水了吗?(没有)为什么？课文中是怎么说的？11.生读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？（我们一起来读一读）12.师：“因为_______所以________。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水 第2课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文13.乌鸦喝水第2课时一、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确地朗读课文。
2. 通过学习，让学生理解乌鸦喝水的寓意，培养他们的思维能力。
3. 培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读兴趣。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
3. 分析乌鸦喝水的寓意，引导学生思考。
4. 进行课堂讨论，分享学习心得。
三、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生进入新课。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，注意停顿和语气，理解课文内容。
3. 学习生字词：讲解生字词的读音、书写和意义，让学生跟读并模仿。
4. 分析乌鸦喝水的寓意：引导学生思考乌鸦为什么能喝到水，从而理解寓意。
5. 课堂讨论：让学生分享学习心得，互相交流，加深对课文的理解。
6. 总结：对本课时内容进行总结，强调重点知识。
四、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回家后，向家长复述乌鸦喝水的寓意。
3. 预习下一课时内容。
五、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 关注学生的朗读能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 注重培养学生的思维能力，引导他们主动思考。
4. 及时检查作业完成情况，对学生的进步给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 课题：乌鸦喝水2. 生字词：乌鸦、瓶子、石子、水、喝、办法、聪明3. 课文内容简图七、教学资源1. 课文朗读音频2. 生字词卡片3. 课文插图八、教学时间1课时九、教学评价1. 学生能正确地朗读课文。
2. 学生能掌握生字词的读音、书写和意义。
3. 学生能理解乌鸦喝水的寓意，并能够用自己的话表达出来。
4. 学生能积极参与课堂讨论，分享学习心得。
十、教学策略1. 采用直观教学法，通过插图和实物展示，帮助学生理解课文内容。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 采用合作学习法，让学生在小组讨论中互相学习，提高他们的阅读兴趣。
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。
2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
《乌鸦喝水》第二课时教案部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学习识别、理解课文中的关键词汇；2.掌握用自己的语言简单复述课文故事情节；3.在课文和图片的基础上，辨认乌鸦、水和石头等物品；4.通过描绘和描述乌鸦和水在故事中的形象，感受生活万物的美妙和丰富多彩；5.培养学生合作学习、交流、分享的能力。
二、教学重、难点1.重点：复述课文故事情节，理解和应用关键词汇；2.难点：资料搜集和分析能力，与小伙伴共同合作。
三、教学内容及过程1. 导入老师可以贴近生活，讲述一则养生知识：很多人早上起床后第一件事就是喝水，这其实是非常有益处的，因为水可以帮助排毒养颜，维持身体健康。
比如人体的92%的血液含水量，而人与水的摄取和补充，一日三餐里，水的摄入是至关重要的。
2. 正文2.1. 学生阅读课文在班级中请一位认真准确的同学读一遍课文，匀称快慢、抑扬顿挫，尽可能使其他孩子听懂每一个字、每一个句子。
这个过程需要鼓励学生倾听，培养语文素养。
2.2. 关键词汇理解和巩固请同学们拿出语文课本，找到课文中重点词汇。
老师可以上黑板写出几个关键词汇，例如“乌鸦、石头、水”。
请小伙伴们快速朗读、背诵这几个关键词汇，方便后续的复述和交流。
2.3. 复述课文故事情节请学生们以小组为单位，来回复述故事情节。
控制时间，每个小组2-3分钟内讲述好整个故事情节，帮助学生们加深理解和记忆。
2.4. 资料搜集和分析老师出示图片和生活中的乌鸦、水、石头等物品。
请同学们以小组为单位，分析图片和物品。
小组内可以一起交流，然后每个小组派出一名代表，进行汇报。
这个环节可以帮助学生们吸收更多的相关知识，发挥团队协作精神，培养表达能力。
2.5. 词语储备由于是语文学科，老师可以以乌鸦、水、石头为线索，在夯实它们的认知和相关记忆基础上，再向孩子们灌输更多相关的汉字和词语。
2.6. 改编故事让学生充分利用投影仪等多媒体设备，选择一件生活中的事情，然后重新编故事，让整个故事充满生机、思维和创造力。
乌鸦喝水 第二课时【教案】部编版语文一年级上册
乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本次课教学内容为《乌鸦喝水》第二课时，主要包括以下内容：1.背诵课文《乌鸦喝水》。
2.学习生字词和词语，如“乌鸦”、“水”等。
3.了解故事情节和内容，并讨论其中的道理。
二、教学目标1.能够朗读课文《乌鸦喝水》。
2.能够熟记生字词和词语。
3.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。
三、教学重点1.学习生字词和词语。
2.熟记故事情节和道理。
四、教学难点1.熟记生字词和词语，能够正确运用。
2.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。
五、课前准备1.教师需提前准备好教案，并熟悉教学内容和重点难点。
2.教师需要准备好课件和教具。
3.学生需要预习课文，并准备好学习用品。
六、教学过程1. 导入1.教师通过导图或者图片让学生们想象一只乌鸦在喝水，进行引导学生们的注意力。
2. 学习生字词和词语1.学生通过ppt或者教具认识并朗读词语和生字：乌鸦、水等。
2.教师进行字形、音、义方面的讲解和解释，帮助学生理解和记忆。
3. 朗读课文《乌鸦喝水》1.教师通过PPT或者文本让学生跟读课文，记忆词语和生字词。
4. 深入故事情节及讲述道理1.通过读故事引出故事的主要情节，引发学生的思考。
2.提醒学生，在日常生活中要注意发现和利用各种机会，勇敢自立。
5. 情感教育1.引导学生了解故事中乌鸦的机智和勇敢，引导学生学习。
6. 巩固练习1.利用多种方式巩固学生学习，如填词、划线、造句等活动。
7. 作业布置1.布置课后学习任务，如跟读课文《乌鸦喝水》，书写生字。
七、教学评价1.通过老师的授课，学生能够熟记生字词和词语，并运用地道。
2.通过学习故事情节和道理能够进行简单的表达。
3.学生能够正确认识和理解故事情节中的道理和情感。
八、教学资源1.课件和教具，如ppt，教学挂图等。
2.书籍或者文本资料。
3.学习用品，如笔、本、橡皮等。
九、教学小结通过本教案的设计，能够引导学生通过课文《乌鸦喝水》进行学习和思考，从而理解故事情节和呈现其中的道理和情感，增强学生的学习积极性和思考能力，同时使学生们在娱乐中获得收获。
13《乌鸦喝水》第二课时(教学设计)统编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读并会写“乌、鸦”等生字，理解词语的意思，并能正确运用；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会乌鸦的聪明才智，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读并会写生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出课题《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
（2）教师检查学生自学情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 合作探究（1）学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生自由朗读课文，体会乌鸦的聪明才智。
（2）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）抄写生字词，每个两遍。
（2）熟读课文，思考乌鸦为什么能喝到水。
四、板书设计《乌鸦喝水》1. 生字词：乌、鸦、喝、水、瓶、石、渴、办法2. 乌鸦的聪明才智五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了乌鸦的聪明才智。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
需要重点关注的细节是“合作探究”环节中的第二个小点：“学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？”这个环节是教学设计中的关键步骤，它不仅涉及到学生对课文内容的理解和分析，还涉及到学生的合作能力和思维能力的培养。
乌鸦喝水 第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.了解乌鸦喝水的故事情节。
2.能够口头复述故事大意，理解故事道理。
3.能够完成互动游戏活动——模拟乌鸦喝水，加深对故事场景的印象。
教学内容1.乌鸦喝水的故事情节。
2.互动活动——模拟乌鸦喝水。
教学重点1.理解故事道理的内涵。
2.运用想象模拟场景。
教学难点1.意会故事中的隐喻。
2.设身处地地参与互动游戏。
教学方法1.教师讲解。
2.图像呈现。
3.互动参与。
教学过程1. 导入教师提问：今天我们要学习怎样的故事呢？学生回答：乌鸦喝水。
教师引导：那我们来看看乌鸦喝水的故事。
2. 故事情节第一步：听故事教师呈现：有一天，乌鸦口渴了，它找到了一口水井。
水井里的水啊，真是可口。
可是，乌鸦口里没有东西，怎么办呢。
乌鸦自言自语地说：“这里没有杯子，怎么打算呢？”它一直在想办法。
看见旁边有一堆小石子，乌鸦便一颗一颗地把小石子拿起来，扔到水井里。
石子很快落到水底，发出了“啪嗒啪嗒”的声音。
乌鸦又把第二颗、第三颗小石子一颗颗地丢到水井里。
不知不觉中，水井里的水越来越高。
离它口边还差一截，来到它嘴边的时候，它又丢了一颗小石子。
这时，水就涨到了它的嘴边上面。
乌鸦高兴得张着嘴喝起来。
教师提问：乌鸦为什么要把小石子扔进水井里呢？学生回答：乌鸦没有杯子，要用小石子凑杯子。
第二步：理解故事的道理教师提问：1.乌鸦为什么要动用自己的智慧凑杯子呢？2.这个故事想告诉我们什么？学生回答：1.乌鸦智慧超群。
2.智慧是强大的。
第三步：总结故事的意义教师引导：“智慧其实就是你们自己的头脑。
只有动用自己的头脑，才能变得更强大哦。
”3. 互动游戏：“模拟乌鸦喝水”教学设计1.学生分小组，每组本组成员分别扮演乌鸦、小石头、水井等角色。
2.乌鸦喝水游戏规则：–每组将会获得若干小石子和一个水池。
–乌鸦只有口渴的时候才能用小石子喝水，用手操作小石子去够水，如果操作不当，就没法够到水。
–每组在规定时间内完成任务，完成任务学生即成功。
13.《乌鸦喝水》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）一、教学目标：1.知识与技能：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）学生能够用自己的话复述故事。
2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够用自己的话复述故事，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
三、教学过程：1.导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师导入新课：《乌鸦喝水》。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。
（2）教师检查自读情况，指导学生朗读课文。
3.研读课文，深入分析（1）教师提问：课文主要讲了一件什么事？（2）学生回答，教师总结：课文讲述了乌鸦口渴找水喝，遇到瓶子里的水很少，它想方设法喝到水的故事。
（3）教师提问：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生回答，教师总结：乌鸦将小石子投入瓶中，使水位上升，从而喝到了水。
（5）教师提问：从乌鸦身上，你学到了什么？（6）学生回答，教师总结：遇到困难要动脑筋想办法，不要放弃。
4.巩固拓展，提升认知（1）教师出示句子：“乌鸦口渴了，到处找水喝。
”指导学生用“口渴”造句。
（2）学生练习，教师点评。
5.归纳总结，深入理解教师引导学生总结课文内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
6.布置作业，实际演练（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）想象乌鸦还会遇到什么困难，它是怎么解决的，写一写。
四、板书设计：乌鸦喝水口渴→找水→想办法→喝到水遇到困难要动脑筋想办法需要重点关注的细节是“研读课文，深入分析”环节中的问题设计。
在这个环节中，教师通过一系列精心设计的问题，引导学生深入理解课文内容，从而实现教学目标。
部编版一年级语文上册13.《乌鸦喝水》第二课时教案
13.乌鸦喝水教学目标1.通过故事，学会遇事懂得冷静，认真想办法解决。
2.学会复述故事。
3.学会与同伴进行交流，分享自己的故事。
教学重难点1.通过故事，学会遇事懂得冷静，认真想办法解决。
2.学会复述故事。
教学过程板块一：识记“乌鸦”，揭题质疑师：小朋友好！今天，老师邀请了一个新朋友和我们一起上课。
看看它是谁。
（出示乌鸦图片）生：乌鸦。
（出示词语“乌鸦”）师：请看看图片，小乌鸦的羽毛有什么特点？生：乌鸦的羽毛是黑黑的。
师：对呀，“乌”的意思就是黑。
乌鸦是一种全身长满黑色羽毛的鸟。
你有什么好的办法记住“乌”字？生：“乌”比“鸟”少了一点。
师：你是和形近字进行比较来识记的，非常好。
生：我是义乌人，“义乌”里面就有“乌”。
师：你是结合生活来识记的。
这也是一个很好的识字办法。
生：我能给“乌”找朋友。
“乌米饭”里也有“乌”。
师：是呀，只要我们在生活中、在阅读时多留意，就能认识更多的汉字。
“乌”字记住了，那你有什么好办法记住“鸦”字？生：“鸦”，左边是个“牙”，右边是个“鸟”，合起来就是“鸦”。
师：那你想过没有，“鸦”的右边为什么是个“鸟”字？生：因为乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边的字。
师：你的想法很正确。
认识了“乌鸦”两个字，今天我们要学的这个故事就和乌鸦有关。
看老师板书课题。
能干的孩子可以跟着老师书空。
（师板书课题“乌鸦喝水”，生跟着书空。
）师：读了课题，你有什么特别想了解的吗？（根据学生回答，整理留下三个最有价值的问题：乌鸦喝的是哪里的水？乌鸦是怎么喝水的？乌鸦喝到水了吗？师根据学生的问题，板书关键词“哪里的水”“怎么喝”“喝到没”。
）师：小朋友想要了解的内容可真多！故事里是怎么说的呢？让我们带着这些问题一起走进故事吧。
板块二：读准课文，整体感知师：为了便于我们读课文，请大家先给课文自然段标上序号。
还记得自然段开头有什么标记？生：自然段开头空两格。
师：请拿出笔，给课文的自然段标一标序号吧！（学生标序号后，PPT 出示课文页面，反馈校订。
新人教版一年级语文上册《13 乌鸦喝水 第二课时 》教学设计
13 乌鸦喝水教学目标1. 认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁；会写“只、石”等 5 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
教学难点认识反文旁；会写“多、出”等字。
课前准备1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第二课时一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。
他此时是什么样的心情(着急)。
指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
(出示卡片：“到处”“找水”。
)读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。
”这个句式说一说，理解“到处”。
指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。
)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)三、情境再现，明白道理1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2．是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。
一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第二课时(人教部编版)
《一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）》一、教学目标1. 知识与技能（1）学生能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》，理解课文大意。
（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够复述课文内容，并进行角色扮演。
2. 过程与方法（1）通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过复述课文，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活，善于观察生活，从生活中获取知识的能力。
（2）培养学生遇到困难时，积极动脑，寻找解决方法的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够复述课文内容，并进行角色扮演。
2. 教学难点（1）学生对课文的理解和感悟。
（2）学生能够将课文中的道理运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦和水的图片，引导学生猜测今天要学习的内容。
（2）教师简要介绍乌鸦，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师指名朗读，检查学生的朗读情况。
（3）教师范读，学生跟读，体会课文的语气和节奏。
3. 理解课文（1）学生分小组讨论，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）教师讲解课文中的难点，帮助学生更好地理解课文。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生的掌握情况。
（3）教师讲解生字词的意思和用法，帮助学生运用到实际情景中。
5. 复述课文（1）学生分小组，复述课文内容。
（2）教师指名复述，检查学生的复述情况。
（3）教师总结，强调课文中的道理。
6. 角色扮演（1）学生分小组，准备角色扮演。
（2）学生表演，教师评价。
（3）教师总结，强调团队合作的重要性。
7. 总结拓展（1）教师引导学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
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13.乌鸦喝水
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等11个生字。
会写“出、见”等5个字。
2、学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟: “遇到困难---想办法---解决困难”。
能用“渐渐”说句子，培养口头表达能力，能讲述课文。
3、在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。
教学重点:通过重要词语理解课文内容，感悟课文
教学难点: 在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。
教学过程
一、复习生词，谈话导入
1、小朋友，你们有过口渴的经历吗?你们口渴的时候有什么感觉？（喉咙痒嘴干、难受、想喝水）
2、瞧，这只乌鸦也很口渴，那它是怎样找到水的？今天这节课我们就来继续学习16课《乌鸦喝水》。
一起读课题。
3、上课前老师要检查同学们对课文生字的掌握情况，看看他上课是不是专心听了。
出示第一组,指导读好怎么办,第二组指导读好瓶子小石子儿
4、去掉拼音再读。
请四个同学来读吧男生女生再读
过渡：小朋友读得真不错，看来学习课文难不倒你们了，赶快把书翻到83页,全班把课文读读吧，边读边想课文一共有几个自然段?每一段的前面标上序号。
二、理解课文，感悟课文
1、谁来告诉我，课文有几个自然段？女同学读读第一自然段，读完后告诉老师，你读懂了什么？（乌鸦口渴，找了很久的水）板书:找水喝
2、你是从哪个词语知道乌鸦很想喝水，找了很久？（到处）
3、到处说明这只乌鸦飞了很多地方,飞到这没有水,飞到那没有水,飞到东没有,飞到西也没有,好辛苦啊!
4、谁能通过朗读告诉老师乌鸦很想喝水的。
5、这个句子里有两个生字,出示,谁能区分它们。
（喝和渴）
6、现在我们学着乌鸦飞起来，到处找水喝，好吗？。
随机问：亲爱的乌鸦，你飞来飞去在干什么呀？亲爱的乌鸦，你飞了这么久，有什么感觉？（累，想喝水）
7、我们可爱的乌鸦找了很久的水，虽然很累，可并没有放弃，这不，它好不容易看见一个瓶子，瓶子里还有水，它可---高兴了，那心情别提有多高兴了。
8、可正当乌鸦高兴的时候，它又遇到困难了，是什么困难呢？哪个同学用书上的句子说一说。
出示句子，板书：喝不着水
9、看来乌鸦又遇到麻烦了，引导读句子，出现红线，谁能用因为所以把乌鸦的困难告诉大家。
指导小朋友想一想，此时此刻，乌鸦的心情又是怎样的？（难过、失望、苦恼、伤心）确实，乌鸦已经很渴了，好不容易才找到水，竟然喝不着，怎么办呢？谁来伤心地读读句子你来失望地读你来苦恼地读你来难过地读
10、虽然乌鸦找到了水,可是,因为水不多，瓶口又小，所以喝不着水，怎么办呢？这里边有两个生字,我想考考大家。
学习可和办
先读生字，组词，再书写。
可的书写：一笔横长又平，二笔短竖立下方，三笔横着压竖线，四笔短横中线上，五笔竖勾要有力。
办：先中间，再两边。
力字竖撇竖中线起笔，旁边两点压横中线上
11、眼看着水，却喝不着，这可急坏了乌鸦，可光着急也不能解决问题呀，我们应该要赶快-----想办法。
12、乌鸦后来想出什么办法？学生叙述出示幻灯，这个办法好吗？谁来读读。
13、乌鸦是放了一颗石子儿水就升高了吗？一颗一颗连续放的。
老师演示，把石子儿一颗一颗地放进瓶子里，注意看看，小朋友发现了什么？
（水升高了，水慢慢升高，一点一点地升，放进去一颗石子儿水升高一点，再放，再升高一点）
14、就这样，乌鸦就喝着水了。
出示最后一个句子。
15、谁能用渐渐说一句话。
16、乌鸦怎么会想出这么一个好办法的？（看见旁边有许多小石子儿）哦，看到小石子儿就想出这么个好办法，说明这只乌鸦怎样？
17、你看，乌鸦用这个办法喝着了水，（板书喝着水）解决了困难，心里多高兴
啊，让我们也来分享一下乌鸦的快乐吧！齐读第四自然段。
三、复述课文
乌鸦喝水的故事多有趣啊，谁能看着屏幕，把乌鸦是怎么喝到瓶子里的水讲述一遍。
四、启发思维
1、乌鸦千辛万苦喝到了水，你觉得这是一只怎样的乌鸦？
练习说话：乌鸦，你真！
2、这是一只爱动脑筋，聪明的小乌鸦，通过自己的努力，喝到了瓶子里的水，如果你是这只乌鸦，会用什么办法喝到瓶子里的水？（用树叶当勺子，大湿透砸破瓶子，小动物帮忙）
3、总结：这真是一只聪明的乌鸦，以后我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑，想办法，解决困难。
13乌鸦喝水
板书：找水喝喝不着水喝着水。