部编人教版 一年级上学期语文13 乌鸦喝水第二课时教案
人教部编版一年级语文上册教案：13乌鸦喝水
教案：人教部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、生词，并能正确地书写。
（3）能够复述故事，并用自己的话进行简单的描述。
2. 过程与方法目标：
（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱生活，热爱大自然，关注动物的情感。
（2）培养学生遇到困难时，能够积极动脑，寻找解决问题的方法。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、生词，并能正确书写。
（3）能够复述故事，并用自己的话进行简单描述。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的道理，能够联系生活实际进行思考。
（2）培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）引导学生观察课文插图，提问：你们看到了什么？引导学生关注乌鸦和瓶子。
（2）教师简要介绍乌鸦，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文
（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
（3）学生齐读课文，整体感知课文内容。
3. 学习生字、生词
（1）学生自学生字、生词，读准字音，理解词语。
（2）教师检查学生的学习情况，进行讲解和指导。
（3）学生书写生字，教师进行指导。
4. 理解课文内容
（1）教师提问：乌鸦为什么要把小石子放进瓶子里？引导学生理解课文内容。
13《乌鸦喝水》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
13、《乌鸦喝水》教案
核心素养目标：
文化自信：激发学习汉字的兴趣。
语言运用：认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
思维能力：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：
1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1 .仔细观察，说一说你看到了什么？
2•今天我们一起来学习第十三课《乌鸦喝水》（板书课题：乌鸦喝水）
二、朗读课文，感知生字
1 .教师范读。
2 .听读课文。
3 .自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习生字
（一）“摘星星”识字游戏
（二）学习汉字“只”。
1 .教师板书“只”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词
（三）学习汉字“石”。
1 .教师板书“石”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词（四）学习汉字“出”。
1 .教师板书“出”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词（五）学习汉字“见”。
1 .教师板书“见”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词
（六）多音字“喝”“只”
四、学习课文
1、自由读课文，说一说一共有几个自然段。
2、乌鸦“到处找水喝”说明了什么？
说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到。
3、乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？用“_______ ”将文中描写原因的语
句画出来。
瓶子里水不多，瓶口又小。
人教部编版乌鸦喝水(完美版)教案1
公开课教案设计
校本教研专用纸第 1 页
校本教研专用纸第 2 页
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：
教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；
教学过程：
一、激趣引入，复习旧知
1.猜谜语导入
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2.复习检测。
3.区分“渴”“喝”。
二、情境再现，朗读感悟
学习第一段：
1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：课文中乌鸦做了一件什么事？
2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
3.师点拨：
⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什
么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）
部编版一年级上册《乌鸦喝水(第二课时)》语文教案
部编版一年级上册《乌鸦喝水（第二课时）》语文教案
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、精读感悟，随文识字
1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1)因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
(出示卡片：“到处”“找水”。)
读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了--(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于--(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有
水……)
设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。
新乌鸦喝水教学设计教案(2课时)部编版一年级语文上册
统编一年级语文上册教学设计（教案）等
第八单元
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元有两个学习重点：一是初步培养学生寻找明显信息的能力，是在第六单元《青蛙写诗》，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，继续培养这一能力。二是引导学生借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画猜读不认识的生字，理解课文内容。教学中要关注学生能力培养的梯度发展，引导学生观察课文图画，结合生活中现象，多读多体会，以读代讲，帮助学生理解内容，获得体验。
13 乌鸦喝水
【教学目标】
1.认识“乌、鸦”等11个生字,会写“只、石”等5个字。能用“渐渐”一词说话。(课件)
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
【教学重点】
1.认识“乌、鸦”等11个生字,会写“只、石”等5个字。能用“渐渐”一词说话。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,培养学生的阅读能力。
【教学难点】
引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
【教学准备】
1.教学课件。
2.田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
小学一年级语文教案——《乌鸦喝水》第二课时
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教学目的：
1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解谗，得意的意思。
2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
重点：
理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。
难点：
1/ 8
对寓意的理解。
教学过程：
一、导入：
今天，我们继续来学习狐狸和乌鸦这个有趣的故事。我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。
1、问：通过听和看你知道了什么？
2、再听录音二，三自然段：
边听边想：[ 出示投影片]
1、乌鸦为什么很高兴？
2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？
1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读）
2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 片肉后它怎么样了？
3、谁能说说谗是什么意思？
（读一读该段，读出嘴谗的感情）
二、学习四——八自然段
部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案
13乌鸦喝水
教课目的：
1 认识 9 个生字，会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3学懂课文内容，学习乌鸦碰到困难自己想方法解决。
4能有感情地朗诵课文，背诵课文。
要点难点：
1 认识 9 个生字，会写 3 个字。
2能正确流畅地朗诵课文。
3.能有感情地朗诵课文，学懂课文内背诵课文。
课前准备：乌鸦图片、实验器械（小口瓶红线小石子）
教课流程：
第一课时
一、激趣导入
1.出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”
学生看图介绍乌鸦外形。教课乌鸦
想方法记着这两个字。乌 _______鸟进行差别。
2.板书“喝水”教课“喝”，谈谈什么时候需要喝水？依据回答教“渴”与“喝”比较。
3.怀疑指引学生提存心义的问题。
二、初读感知
1.提出要求：
（1）读准字音，不会读的想方法。
（2）读通句子，不连接的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2.同桌互读，相互帮助。
3.分节朗诵，评论。（学生评）
4.依据反应教课生字，纠正字音。
5.差别形近字。
石——右喝——喝办————力
三、再读知意
1.读文思虑：课文讲了一件什么事？
2.指名读第一节，怀疑。
3.看图谈谈，你从哪里看出乌鸦口渴了？
4.“各处”表演理解并造句。
四、写字
1.看板书记字形。
2.描一描右什么发现。
3.写田字格（生说师板书）
4.展现学生作业，评论后改正。
第二课时
一、复习导入
1.猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2.复习生字。
3.出示课题。
二、读文感悟
1.自己读读课文，想一想你读懂了什么？
2.解疑从课文哪里感悟到？
3.解决知识点：
（1）联系课文，谈谈乌鸦喝不到水的原由？指导朗诵，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原
文及教案
《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。我预备了以下内容，盼望对你有关心!
【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，处处找水喝。乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。
____________________
本文依据《伊索寓言》改写。
【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案
【教学目标】
一、学问与技能
1.熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。
三、情感态度和价值观
通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。
【教学重点】
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】
懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。
【教学方法】
沟通法、阅读法。
【课前预备】
多媒体课件、相关资料。
【课时支配】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.老师出示相关图片。
同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）
2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。（板书课题）1
部编版小学语文一年级上册13《乌鸦喝水》教案
13乌鸦喝水
教学目的
1.认识“乌、鸦〞等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石〞等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学重点
正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。
教学难点
1.问句的朗读。
2.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学策略
识字写字
(1)识字。
本课11个生字中，“放、旁〞是后鼻音；“进〞是前鼻音，与熟字“近〞的读音一样，与熟字“今〞的读音也比拟近似；“处、找〞是翘舌音，要提示学生读准字音。
本课要求学生认识反文旁，可先回忆学过的折文，再引导学生通过观察比拟，发现偏旁变换位置后，笔画的差异。如横撇变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。在帮助学生识记的时候，可以在“处、放〞这两个字中比照学习。
可以根据汉字特点及学生的认知根底，运用多种方法识记生字。如“乌〞字可以与“鸟〞字比照记忆，并结合“乌〞是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联络。“鸦、进、旁〞可以根据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进展识记，如“乌鸦、找出、方法、旁边、放进、许多、到处〞，这些词语是由生字组成的，而且和课文内容亲密相关。
(2)写字。
本课要书写的“只、石、多、出、见〞5个字，按构造可以分为独体字和上下构造的字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。上下构造的字在书写时要注意两个部件的互相配合。
朗读指导
加强朗读的指导，让学生通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想方法战胜困难的过程。读第1自然段，“到处〞一词语速可以稍慢，突出乌鸦四处找水的辛苦。“但是，瓶子里水
一年级上册语文教案课文乌鸦喝水教案人教部编版
06
教学反思与总结
教学反思
成功之处
通过直观的演示和口头讲解，学生能够更好地理解乌鸦喝水的原理 ，同时通过让学生参与活动，提高了他们的学习兴趣和积极性。
不足之处
由于部分学生的理解能力有限，对于乌鸦喝水原理的理解还不够深 入，需要加强个别辅导。
改进措施
在今后的教学中，可以尝试使用更加生动形象的教学手段，如动画演 示等，以帮助学生更好地理解课文内容。
教学策略
讲解、示范、小组讨论。
学生活动
角色扮演、小组合作。
教学手段
01
02
03
多媒体教学
使用PPT展示图片和动画 ，帮助学生更好地理解课 文。
实物展示
展示乌鸦的头饰和水的容 器，让学生更直观地了解 课文中的内容。
口头讲解
教师口头讲解课文内容， 帮助学生理解故事情节和 语言点。
04
教学重点与难点
教学重点
识字与写字
学生能够正确认读生字，掌握基本笔画和常用的偏旁部首，并能在田字格中规 范书写。
理解课文内容
学生能够理解课文中乌鸦喝水的整个过程，明白“口渴了要喝水，水喝不到可 以借助工具，动脑筋解决问题”的道理。
教学难点
思维能力培养
引导学生通过乌鸦喝水的故事，培养他们遇到问题善于思考、实践和解决的能力 。
语言表达能力
一年级上册语文教案课文13乌鸦喝水第二课时
一年级上册语文教案课文13乌鸦喝水第二课时教学目标
把握16个生字，认识反文旁
正确、流利地朗读课文，背诵课文
感悟“乌鸦着急找水-发觉水瓶—喝不着水—想方法喝水—喝着水”这一系列的变化过程。
明白遇到问题应该认真观看、认真摸索的道理。
教学重难点
把握16个生字，认识反文旁，正确、流利地朗读课文，背诵课文
乌鸦什么缘故喝不到水，最后又是如何喝到水的？
在生活中学会多摸索、多动脑
教学方法
互动教学、多媒体教学
教学过程
第二课时
复习
说说乌鸦喝到水的方法
生生互说近义词
教学生字
1、二会字
乌：（单一，撇，4）乌鸦乌云乌黑
鸦：（左右，鸟，9）乌鸦鸦片鸦雀无声（连乌鸦麻雀的声音都没有。形容专门静。）
（鸦片通称大烟。是用罂粟果的汁烘干制成。是一种有刺激性的麻醉毒品）（鸦片战争是英国向满清走私鸦片从而引发的一场战争。鸦片贸易严峻败坏社会风尚，摧残了人民的身心健康，同时更破坏了社会生产力，造成东南沿海地区的工商业萧条和衰落。鸦片流毒甚广，从王公大臣到平
民百姓，吸毒者日众，为害中国国人身心健康，军队也吸食鸦片，躯体变得虚弱，失去作战能力。）
处：（半包围，折文旁，5）
Chù到处长处好处chǔ处理相处处罚
找：（左右，提手旁，7）找到查找找人
办：（单一，力，4）方法开办（学校、公司）一手包办（一手：指一个人；包办：总揽一切，独自办理。指一人独揽，不让别人插手。）家里的大小事务,差不多上妈妈一手包办的。/ 这次活动的道具、礼物、甜点差不多上她一手包办的。
旁：（上下，方，10）旁边旁人（其他人）偏旁
许：（左右，言字旁，6）许多许可也许（可能）
《乌鸦喝水》第二课时教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《乌鸦喝水》教学设计（第二课时）
北京第二实验小学广外分校刘葵
【理论依据】
《语文课程标准》指出“学习过程是学生主体在具有主观意识作用下亲自实践的过程”。因此，在教学过程中，教师应尽量多方位的调动学生学习的积极主动性，联系学生已有的生活经验，引导学生去研究乌鸦喝水的全过程。
《语文课程标准》第一学段目标还对学生提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”的要求。因此，教学中，教师应突出以读为主，同时还要根据低年级儿童的心理特点，充分结合插图，采用多种形式朗读的方法，调动学生主动参与的意识，引导他们去积极思考。【教材分析】
《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，选自《伊索寓言》。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了” 这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
【学情分析】
经过大半年的学习，大部分学生们已经比较熟练掌握了直呼音节法，可以迅速的直接读出字音，同时因为有了一定的识字量，朗读课文变得容易很多。大多数学生养成了大声朗读的习惯，课堂上能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
乌鸦喝水 第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
1.了解乌鸦喝水的故事情节。
2.能够口头复述故事大意，理解故事道理。
3.能够完成互动游戏活动——模拟乌鸦喝水，加深对故事场景的印象。教学内容
1.乌鸦喝水的故事情节。
2.互动活动——模拟乌鸦喝水。
教学重点
1.理解故事道理的内涵。
2.运用想象模拟场景。
教学难点
1.意会故事中的隐喻。
2.设身处地地参与互动游戏。
教学方法
1.教师讲解。
2.图像呈现。
3.互动参与。
教学过程
1. 导入
教师提问：今天我们要学习怎样的故事呢？
学生回答：乌鸦喝水。
教师引导：那我们来看看乌鸦喝水的故事。
2. 故事情节
第一步：听故事
教师呈现：
有一天，乌鸦口渴了，它找到了一口水井。水井里的水啊，真是可口。可是，乌鸦口里没有东西，怎么办呢。乌鸦自言自语地说：“这里没有杯子，怎么打算呢？”它一直在想办法。看见旁边有一堆小石子，乌鸦便一颗一颗地把小石子拿起来，扔到水井里。石子很快落到水底，发出了“啪嗒啪嗒”的声音。乌鸦又把第二颗、第三颗小石子一颗颗地丢到水井里。
不知不觉中，水井里的水越来越高。离它口边还差一截，来到它嘴边的时候，它又丢了一颗小石子。这时，水就涨到了它的嘴边上面。乌鸦高兴得张着嘴喝起来。
教师提问：乌鸦为什么要把小石子扔进水井里呢？
学生回答：乌鸦没有杯子，要用小石子凑杯子。
第二步：理解故事的道理
教师提问：
1.乌鸦为什么要动用自己的智慧凑杯子呢？
2.这个故事想告诉我们什么？
学生回答：
1.乌鸦智慧超群。
2.智慧是强大的。
第三步：总结故事的意义
教师引导：“智慧其实就是你们自己的头脑。只有动用自己的头脑，才能变
部编版语文一年级上-第8单元-13《乌鸦喝水》(第2课时)
问题3：怎样才读能表明乌鸦放石子很有耐心？
答案：前边的 “一颗”和后边的“一颗”中间稍稍 停顿一下，并且两个“一颗”都要重读。
问题4：学习了这篇课文，你从中明白了什么道理？
答案：乌鸦喝水这篇课文告诉我们遇到困难要多动 脑筋，这样才能找到解决问题的办法。
板书设计
口渴
乌 鸦
找水喝
着急 喝不着水
想办法 喝着水了
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子， 瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝 不着水。怎么办呢？
问题1：从哪句话看出乌鸦口渴了？
答案：到处找水喝。
问题2： “到处找水喝”说明了什么？
答案：说明了乌鸦口渴得很厉害，并且不容易找到水。
问题3： 乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？用“_____”将文中描写 原因的句子画下来。
课堂小结
本文以“乌鸦喝水”为线索，围 绕“乌鸦着急喝水——喝不着水—— 想办法喝水——喝着水了”这一过程， 描写了一只遇到困难能仔细观察、认 真思考的乌鸦。告诉我们遇到困难， 只要多动脑筋就能找出解决问题的办 法的道理。
填一填
我把铅笔一__支____一___支___地装进笔袋。 我பைடு நூலகம்奶糖一__块____一___块___地放到衣袋里。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子 里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
乌鸦喝水教案(第二课时)
乌鸦喝水（第二课时）
【教材分析】
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的故事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。本课是的设计理念是创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
【教学目标】
1、我能认识“乌、鸦”等9个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文，感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”造句。
3、我从心中喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
【教学重难点】
重点：认识“乌、鸦”等9个生字。
难点：正确流利地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟乌鸦喝水的过程。
【教学准备】
矿泉水瓶，小石子，水，生字卡片。
【教学方法】
小组合作学习，以读为主，通过范读、引读、自由读、指明读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
【问题导入】
1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟类。出示图片观察。猜的真好，小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？
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《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
【教材简析】
《乌鸦喝水》是人教版义务教育标准实验教科书一年级语文下册第五单元的一篇课文，本文是一篇经典、有趣的童话故事。课文通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文结构严谨，文中插图形象鲜艳。
【设计理念】
《语文课程标准》强调：低年级语文教学应让学生“喜爱阅读、享受阅读的乐趣”。为了使学生品尝阅读的快乐，我在教学中取了情景创设、语言描述、互动阅读等各种学习方式，激起学生的求知欲和主动意识，让学生在读中想象、读中感悟，培养语感。并努力创设平等、和谐、民主的课堂氛围，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。
【教学目标】
⑴知识和能力：通过多种方式朗读，感悟课文内容。
⑵过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。自主合作探究地学习，体悟乌鸦喝水过程心情的变化，理解课文内容。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
⑶情感、态度、价值观：引导学生懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
【教学重点】
⑴朗读、感悟课文内容。
⑵明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
【教学难点】
懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决
【教学准备】
动画课件，装有少许水的瓶子和碎石子。
【教学过程】
1复习旧知识，引入新课
1.1复习旧知识。
①认读生字、词语。
②复习会写字“办”“法”的笔画顺序。
1.2引入新知识。
①出示图片。问：你觉得乌鸦好看吗？
②19课《乌鸦喝水》给我们介绍了一只可爱的乌鸦，它可爱在哪里？学了课文你就知道了。
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13.乌鸦喝水
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等11个生字。会写“出、见”等5个字。
2、学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟: “遇到困难---想办法---解决困难”。能用“渐渐”说句子，培养口头表达能力，能讲述课文。
3、在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。
教学重点:通过重要词语理解课文内容，感悟课文
教学难点: 在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。
教学过程
一、复习生词，谈话导入
1、小朋友，你们有过口渴的经历吗?你们口渴的时候有什么感觉？（喉咙痒嘴干、难受、想喝水）
2、瞧，这只乌鸦也很口渴，那它是怎样找到水的？今天这节课我们就来继续学习16课《乌鸦喝水》。一起读课题。
3、上课前老师要检查同学们对课文生字的掌握情况，看看他上课是不是专心听了。出示第一组,指导读好怎么办,第二组指导读好瓶子小石子儿
4、去掉拼音再读。请四个同学来读吧男生女生再读
过渡：小朋友读得真不错，看来学习课文难不倒你们了，赶快把书翻到83页,全班把课文读读吧，边读边想课文一共有几个自然段?每一段的前面标上序号。
二、理解课文，感悟课文
1、谁来告诉我，课文有几个自然段？女同学读读第一自然段，读完后告诉老师，你读懂了什么？（乌鸦口渴，找了很久的水）板书:找水喝
2、你是从哪个词语知道乌鸦很想喝水，找了很久？（到处）
3、到处说明这只乌鸦飞了很多地方,飞到这没有水,飞到那没有水,飞到东没有,飞到西也没有,好辛苦啊!
4、谁能通过朗读告诉老师乌鸦很想喝水的。
5、这个句子里有两个生字,出示,谁能区分它们。（喝和渴）
6、现在我们学着乌鸦飞起来，到处找水喝，好吗？。随机问：亲爱的乌鸦，你飞来飞去在干什么呀？亲爱的乌鸦，你飞了这么久，有什么感觉？（累，想喝水）
7、我们可爱的乌鸦找了很久的水，虽然很累，可并没有放弃，这不，它好不容易看见一个瓶子，瓶子里还有水，它可---高兴了，那心情别提有多高兴了。8、可正当乌鸦高兴的时候，它又遇到困难了，是什么困难呢？哪个同学用书上的句子说一说。出示句子，板书：喝不着水
9、看来乌鸦又遇到麻烦了，引导读句子，出现红线，谁能用因为所以把乌鸦的困难告诉大家。指导小朋友想一想，此时此刻，乌鸦的心情又是怎样的？（难过、失望、苦恼、伤心）确实，乌鸦已经很渴了，好不容易才找到水，竟然喝不着，怎么办呢？谁来伤心地读读句子你来失望地读你来苦恼地读你来难过地读
10、虽然乌鸦找到了水,可是,因为水不多，瓶口又小，所以喝不着水，怎么办呢？这里边有两个生字,我想考考大家。学习可和办
先读生字，组词，再书写。可的书写：一笔横长又平，二笔短竖立下方，三笔横着压竖线，四笔短横中线上，五笔竖勾要有力。办：先中间，再两边。力字竖撇竖中线起笔，旁边两点压横中线上
11、眼看着水，却喝不着，这可急坏了乌鸦，可光着急也不能解决问题呀，我们应该要赶快-----想办法。
12、乌鸦后来想出什么办法？学生叙述出示幻灯，这个办法好吗？谁来读读。
13、乌鸦是放了一颗石子儿水就升高了吗？一颗一颗连续放的。老师演示，把石子儿一颗一颗地放进瓶子里，注意看看，小朋友发现了什么？
（水升高了，水慢慢升高，一点一点地升，放进去一颗石子儿水升高一点，再放，再升高一点）
14、就这样，乌鸦就喝着水了。出示最后一个句子。
15、谁能用渐渐说一句话。
16、乌鸦怎么会想出这么一个好办法的？（看见旁边有许多小石子儿）哦，看到小石子儿就想出这么个好办法，说明这只乌鸦怎样？
17、你看，乌鸦用这个办法喝着了水，（板书喝着水）解决了困难，心里多高兴
啊，让我们也来分享一下乌鸦的快乐吧！齐读第四自然段。
三、复述课文
乌鸦喝水的故事多有趣啊，谁能看着屏幕，把乌鸦是怎么喝到瓶子里的水讲述一遍。
四、启发思维
1、乌鸦千辛万苦喝到了水，你觉得这是一只怎样的乌鸦？
练习说话：乌鸦，你真！
2、这是一只爱动脑筋，聪明的小乌鸦，通过自己的努力，喝到了瓶子里的水，如果你是这只乌鸦，会用什么办法喝到瓶子里的水？（用树叶当勺子，大湿透砸破瓶子，小动物帮忙）
3、总结：这真是一只聪明的乌鸦，以后我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑，想办法，解决困难。
13乌鸦喝水
板书：找水喝喝不着水喝着水