小学二年级语文《揠苗助长》说课稿例文.doc
《揠苗助长》说课稿
《揠苗助长》说课稿
《揠苗助长》说课稿1
一、说教材
《揠苗助长》位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确地认识自己。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我准备用一课时来完成。
根据新课程标准，课文特点和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标：
1、认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词
语。掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
二、教法学法
1、自主识字法
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。
2、情境教学法
我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，
3、朗读感悟法
揠苗助长说课稿
揠苗助长说课稿
引言概述：
揠苗助长是一个古老的典故，用来形象地比喻急躁和不懂得顺其自然的人的行为。在教学过程中，我们也需要遵循这个道理，不能急于求成，要让学生在适当的时候自主学习，激发他们的学习兴趣和主动性。本文将从五个方面详细介绍揠苗助长说课稿的内容。
一、教学目标的设定
1.1 确定教学内容：要根据学生的实际情况和学习需求确定教学内容，不能一刀切。
1.2 设定教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和情感目标，让学生明确学习的方向和目的。
1.3 分解目标任务：将整体目标分解为具体的任务和步骤，让学生逐步完成。
二、教学过程的设计
2.1 激发学习兴趣：通过生动有趣的教学方式和教材内容，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.2 创设学习情境：根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计适合的学习情境，引导学生主动参与学习。
2.3 引导学习方式：根据学生的学习特点和能力水平，引导学生选择适合的学习方式，提高学习效果。
三、教学方法的选择
3.1 多样化教学方法：结合不同的教学方法，如讲授、讨论、实验等，提高教学效果。
3.2 个性化教学方法：根据学生的个性特点和学习需求，选择适合的个性化教学方法，提高学习效果。
3.3 激发学习动力：通过奖励和鼓励等方式，激发学生的学习动力，增强学习的积极性。
四、教学评价的方式
4.1 多元化评价方式：采用不同的评价方式，如考试、作业、讨论等，全面评价学生的学习情况。
4.2 及时反馈评价：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时调整学习方法和提高学习效果。
4.3 鼓励和激励：对学生取得的成绩和进步给予及时的鼓励和激励，增强学生的学习动力和自信心。
揠苗助长说课稿
揠苗助长说课稿
引言概述：
揠苗助长是一个古老的农耕智慧，用来形容急于求成、过早干预的行为。在教育领域，揠苗助长也有着类似的含义，指的是教师在教学过程中，过度干预学生的学习，不给予学生充分的自主学习的机会，从而阻碍学生的成长和发展。本文将从五个方面，分别阐述揠苗助长的概念、原因、影响、解决方法以及有效的教学策略。
一、揠苗助长的概念：
1.1 揠苗助长的含义：揠苗助长是一个古老的农耕智慧，指的是过早地干预植物的生长，以为它们提供过多的养分和水分，结果反而导致植物生长不良。
1.2 教育领域中的揠苗助长：在教育中，揠苗助长指的是教师过度干预学生的学习过程，不给予学生足够的自主学习的机会，从而阻碍学生的成长和发展。
1.3 揠苗助长的表现形式：教师过度讲解、过度指导，不给予学生独立思考和解决问题的机会，过度依赖教师的指导和答案。
二、揠苗助长的原因：
2.1 教师的焦虑心理：教师常常面临来自学校、家长和社会的压力，希望学生能够取得好成绩，因此会过度干预学生的学习，以确保他们能够达到预期的目标。
2.2 教师对学生能力的误判：教师可能会低估学生的能力，认为他们无法独立完成任务，因此过度干预学生的学习，不给予他们足够的信任和自主学习的机会。
2.3 教师对教学过程的不熟悉：教师可能对教学过程不够了解，不清楚如何引导学生进行自主学习，因此过度干预学生的学习，以确保他们能够顺利完成任务。
三、揠苗助长的影响：
3.1 压制学生的创造力：揠苗助长会限制学生的思维和创造力的发展，使他们过度依赖教师的指导和答案，无法独立思考和解决问题。
二年级《揠苗助长》说课稿
二年级《揠苗助长》说课稿
二年级《揠苗助长》说课稿1
一、说教材
《揠苗助长》位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确地认识自己。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我准备用一课时来完成。
根据新课程标准，课文特点和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标：
1、认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
二、教法学法
1、自主识字法
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。
2、情境教学法
我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，
《揠苗助长》说课稿3篇
《揠苗助长》说课稿3篇
一、说教材
《揠苗助长》是二年级下册第三单元中的一篇讲读课文《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔结果禾苗都枯死了这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律急于求成反而会把事情弄糟安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文初步了解寓言表达上的特点体会寓言包含的道理寓言本身通俗易懂故事情节鲜明有趣但寓意深刻体会寓意是学习本课的重点和难点
二、说教学目标
根据新课程标准课文特点和中年级学生的认知规律我确定了以下教学目标：1、学会本课3个生字认识一个二类生字掌握由本课生字组成的词语2、读懂故事内容体会故事中的道理懂得做事要老老实实不能急于求成3、朗读课文能用自己的话讲述这个寓言故事结合本单元的要求重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”我把本课的教学重点定为以读为本在读中感悟读中理解读中品位本课教学的难点是让学生抓住重点词语通过朗读来理解课文内容在读中悟出寓意潜移默化地从这个故事中汲取经验教训达到自我完善的教育效果
三、说教学思路
新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性为此在本课的教学中我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围让教师与学
生平等对话课堂上激发学生主动参与积极探究合作交流……在阅读
中培养语感、发展思维、不断创新最终使学生学会学习使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园因为本课是一则寓言短小精悍所以我准备一课时完成本课教学
课前准备：多媒体课件
揠苗助长说课稿
揠苗助长说课稿
一、课程概述
本课程是针对小学三年级学生设计的一节语文课，主题为《揠苗助长》。本课
旨在通过讲解寓意深远的寓言故事，引导学生理解助人为乐的道理，并培养学生的思辨能力和情感表达能力。
二、教学目标
1. 知识目标：
- 学习并理解《揠苗助长》这个寓言故事的故事情节和寓意。
- 掌握相关词汇和句型，如“一心想”、“揠苗助长”等。
2. 能力目标：
- 培养学生的思辨能力，通过分析故事情节和寓意，引导学生思考助人为乐
的重要性。
- 培养学生的情感表达能力，通过小组讨论和个人表演等活动，让学生能够
自由表达自己的想法和感受。
3. 情感目标：
- 培养学生的乐于助人的品质，引导他们在日常生活中关心他人、乐于助人。
- 培养学生的团队合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人合作、共同
完成任务。
三、教学重难点
1. 教学重点：
- 理解《揠苗助长》这个寓言故事的故事情节和寓意。
- 培养学生的思辨能力，引导他们思考助人为乐的重要性。
2. 教学难点：
- 培养学生的情感表达能力，让他们能够自由表达自己的想法和感受。
- 引导学生进行小组讨论和个人表演，培养他们的团队合作意识。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 利用图片或视频引入《揠苗助长》这个寓言故事的背景，并提出问题，引发学生的思考和讨论。
2. 故事讲解（15分钟）
- 通过讲解故事情节，引导学生了解《揠苗助长》的寓意和教育意义。
- 引导学生分析故事中人物的行为和心理变化，思考助人为乐的重要性。
3. 课文学习（20分钟）
- 分段朗读课文，让学生跟读，并解释课文中的生词和句型。
《揠苗助长》说课稿3篇
《揠苗助长》说课稿3篇
一、说教材
《揠苗助长》是二年级下册第三单元中的一篇讲读课文《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔结果禾苗都枯死了这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律急于求成反而会把事情弄糟安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文初步了解寓言表达上的特点体会寓言包含的道理寓言本身通俗易懂故事情节鲜明有趣但寓意深刻体会寓意是学习本课的重点和难点
二、说教学目标
根据新课程标准课文特点和中年级学生的认知规律我确定了以下教学目标：1、学会本课3个生字认识一个二类生字掌握由本课生字组成的词语2、读懂故事内容体会故事中的道理懂得做事要老老实实不能急于求成3、朗读课文能用自己的话讲述这个寓言故事结合本单元的要求重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”我把本课的教学重点定为以读为本在读中感悟读中理解读中品位本课教学的难点是让学生抓住重点词语通过朗读来理解课文内容在读中悟出寓意潜移默化地从这个故事中汲取经验教训达到自我完善的教育效果
三、说教学思路
新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性为此在本课的教学中我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围让教师与学
生平等对话课堂上激发学生主动参与积极探究合作交流……在阅读
中培养语感、发展思维、不断创新最终使学生学会学习使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园因为本课是一则寓言短小精悍所以我准备一课时完成本课教学
课前准备：多媒体课件
《揠苗助长》说课稿
《揠苗助长》说课稿
《揠苗助长》说课稿
一、教材分析
《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。
教学目标：
1、学会本课会认会写的生字，能结合语境猜测、验证“巴望、焦急、疲劳”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。
2、读懂故事内容，能在读、说、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。这也是教学难点。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
教学重点：引导学生“体会寓言所表达的.寓意”。
教学难点：抓住重点词语，在读、说、想中悟出寓意。
二、教法学法
引导学生在语言训练中扎实基础知识；在朗读中体会人物心情；在想象中丰富文本内容……努力营造宽松和谐的教学氛围,激发学生主动参与,积极探究,在阅读中培养语感、发展思维。
三、教学流程设计：
（一）谈话揭示课题，引发兴趣
让学生说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于理解寓言的特点：简短，深刻。并让学生就课题而质疑，如，“看见题目你读懂了什么？”“从题目中你能提出什么问题”，从而培养学生的问题意识。
（二）初读，整体感知课文
这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。
先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？引出“揠”的理解。
小学二年级语文《揠苗助长》说课稿范文
小学二年级语文《揠苗助长》说课稿范文
一、说教材
《揠苗助长》是小学语文二年级下册的一篇寓言故事，这个故事讲述了古代宋国的一个农夫为了让自己的庄稼长得更快，想出了一个愚蠢的办法，最终不仅没有得到好的收成，反而让庄稼全都枯死了。这个故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要尊重事物的发展规律，不能盲目追求结果。
二、说教学目标
1. 知识目标：让学生掌握课文中的生字、生词，了解寓言故事的基本概念和特点。
2. 能力目标：通过阅读和理解课文，培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生能够复述这个故事并发表自己的看法。
3. 情感目标：通过这个故事，让学生认识到急于求成、违反规律会带来不良后果，教育学生要遵循规律，认真做事。
三、说教学重难点
1. 教学重点：掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，让学生了解寓言故事的基本概念和特点。
2. 教学难点：引导学生理解故事的深层含义，教育学生要遵循规律，认真做事。
四、说教法和学法
1. 直观教学法：利用多媒体等直观手段，让学生更加直观地了解课文内容。
2. 问题引导法：通过提出有启发性的问题，引导学生思考和讨论，加深对课文的理解。
3. 小组合作法：让学生分组进行讨论和学习，互相交流看法和意见，提高学习效果。
4. 个人探究法：鼓励学生自主探究和学习，通过查找资料、阅读相关书籍等方式，拓展自己的知识面。
五、说教学过程
1. 导入新课：通过简单的回顾，引导学生进入本课的学习。
2. 学习生字、生词：出示课文中的生字、生词，让学生认读和理解。
3. 阅读理解：让学生阅读课文，并回答问题，引导学生深入理解课文内容。
揠苗助长说课稿
揠苗助长说课稿
一、课题概述
本次课程的主题是“揠苗助长”，旨在通过讲解这个典故，引导学生了解和掌握正确的学习方法和态度。通过本课的学习，学生将能够理解“揠苗助长”的含义，认识到努力和耐心在学习中的重要性，并学会运用这种正确的学习态度来提高自己的学习效果。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
- 了解“揠苗助长”的典故及其含义；
- 掌握正确的学习方法和态度；
- 能够运用“揠苗助长”的思想来提高学习效果。
2. 过程与方法目标：
- 通过讲解、讨论和小组活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；
- 引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力；
- 通过小组合作，促进学生之间的互动与合作。
3. 情感态度价值观目标：
- 培养学生的耐心和毅力，使他们能够面对学习中的困难和挫折；
- 培养学生良好的学习态度，懂得珍惜时间、努力学习；
- 培养学生的团队合作意识，培养学生积极向上的价值观。
三、教学重难点
1. 教学重点：
- 通过讲解典故，使学生理解“揠苗助长”的含义；
- 引导学生掌握正确的学习方法和态度。
2. 教学难点：
- 如何引导学生将“揠苗助长”的思想运用到实际学习中。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 利用图片或视频引入“揠苗助长”这个典故，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）
- 通过讲解典故的来历和含义，让学生了解“揠苗助长”的真正意义。
3. 学习方法与态度讲解（15分钟）
- 介绍正确的学习方法，如合理安排学习时间、积极主动思考、善于总结等；
- 引导学生树立正确的学习态度，如耐心、毅力、积极乐观等。
揠苗助长说课稿
a.鼓励学生阅读与揠苗助长相关的文献和研究论文，拓宽知识面；
b.学生可以选择一本揠苗助长的实践指南进行阅读。
九、教学反思
本节课的教学目标达到了预期效果，学生对揠苗助长的概念和原理有了初步的了解，并能够运用到实际生活中。但在实验演示环节，部分学生的观察和记录能力有待提高。下节课将加强实践操作的指导，提高学生的实践能力。同时，将增加更多的案例分析和讨论环节，激发学生的思维和创新能力。
六、教学过程
1.导入（5分钟）
a.利用课件或实物模型展示揠苗助长的过程；
b.引导学生回忆或讨论揠苗助长的概念和意义。
2.知识讲解（15分钟）
a.介绍揠苗助长的基本概念和原理；
b.分析揠苗助长的优点和风险，引导学生思考揠苗助长的适用范围。
3.实验演示（20分钟）
a.利用实物模型进行揠苗助长的实验演示；
b.让学生观察实验过程，记录数据，并进行分析和讨论。
4.拓展应用（20分钟）
a.引导学生思考揠苗助长的实际应用场景；
b.分组讨论，设计并演示一种揠苗助长的应用案例。
5.总结归纳（10分钟）
a.教师对本课内容进行总结和归纳；
b.学生回答提问，巩固所学知识。
七、教学评价
1.教师评价：
a.观察学生在实验演示中的表现，评价其观察和实践操作能力；
揠苗助长说课稿
揠苗助长说课稿
引言：
揠苗助长，是一个寓意深远的成语，意指急于求成、不顾事物的自然规律。在教育领域中，我们也常常会遇到揠苗助长的现象，教师过于急于求成，忽视了学生的自主学习和发展。本文将从五个方面详细阐述揠苗助长的问题，并提出相应的解决方法。
一、教师过度引导学生学习
1.1 过多的直接指导
教师在课堂上过多地直接指导学生，不给予学生充分的自主学习的空间。这样会导致学生缺乏主动性和创造性，只会依赖教师的指导。
1.2 缺乏启发式问题
教师在课堂上提问的问题过于简单，缺乏挑战性，不能激发学生的思考和独立解决问题的能力。
1.3 忽视学生的个体差异
教师在教学过程中忽视学生的个体差异，没有根据学生的不同特点和能力设置不同的学习任务和活动，导致学生的学习效果不尽如人意。
二、评价过于注重结果
2.1 过分强调考试成绩
教师在评价学生时过分注重考试成绩，忽视学生的综合素质和能力的培养。这样会导致学生只关注分数，而忽视了学习过程中的思考和探索。
2.2 忽视学生的进步
教师在评价学生时只看重学生的错误和不足，忽视了学生的进步和努力。这样会导致学生失去学习的动力和信心。
2.3 缺乏全面评价
教师在评价学生时只关注学科知识的掌握情况，忽视了学生的其他能力和素质的培养。这样会导致学生的发展不够全面。
三、课堂教学缺乏足够的互动
3.1 教师主导讲解
教师在课堂上过多地进行讲解，学生只是被动地接受知识，缺乏积极的思考和参与。
3.2 学生互动少
学生在课堂上互动较少，缺乏与教师和同学之间的交流和合作。这样会导致学生的学习效果不佳，无法充分发挥个人潜力。
小学二年级语文《揠苗助长》说课稿范文
小学二年级语文《揠苗助长》说课稿范文
【#二年级# 导语】小学语文的说课，是整个说课体系中的一个门类。其目的是：通过说课活动，促进教师更好地掌握小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。以下是整理的（小学二年级语文《揠苗助长》说课稿范文），希望帮助到您。【篇一】
一、说教材
《揠苗助长》位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确地认识自己。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我准备用一课时来完成。
根据新课程标准，课文特点和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标：
1、认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
《揠苗助长》说课稿
《揠苗助长》说课稿
一、说教材：
课文改编自《孟子·公孙丑上》中一文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，
就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。
二、说目标：
基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下：1、会认4个生字，会写4个字，能结合语境猜测、验证“巴望、焦急、疲劳”等词
语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这也是教学难点。
三、说流程：
基于寓言的人文性特点与教学目标，我把教案设计成：谈话，初读，究因，感悟，明理，拓展六个环节。
第一环节：谈话，印记寓言特点
让小朋友们说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于印记寓言的特点：简短，深刻。
第二环节：初读，整体感知课文
这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。
先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己的禾苗长得快些，有
什么好办法呢？引出“揠”的理解。先猜测，后查字典。
第三环节：究因，理解操之过急
通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打下铺垫。同时，抓住这一主线，带动“巴望”“焦急”等词语的教学。利用这些词语带动上下文阅读，结
小学二年级语文《揠苗助长》的说课稿范文
小学二年级语文《揠苗助长》的说课稿范文
尊敬的各位领导、同事们：
大家好！今天我分享的课程是小学二年级语文《揠苗助长》。这篇课文是一则寓言故事，旨在通过生动有趣的故事，让学生理解“做事不可急于求成”的道理。以下是我为大家准备的说课稿。
一、教学目标
1.知识目标：让学生掌握课文中的生字、生词，了解《揠苗助
长》的故事情节。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生
能够复述故事情节。
3.情感目标：让学生理解故事中的寓意，认识到“做事不可急于
求成”的重要性。
二、教学内容及重难点
1.教学内容：《揠苗助长》是一篇寓言故事，讲述了农夫为了让
禾苗长得更快，将它们一棵棵拔高，结果禾苗全部枯死的故事。通过这个故事，让学生明白“做事不可急于求成”的道理。
2.教学重点：让学生了解故事情节，理解故事中的寓意。
3.教学难点：如何引导学生深入理解故事中的寓意，并将其应用
到实际生活中。
三、教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、问答法等多种教学方法
相结合。
2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，增强学生对故事情节的理解。同时，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和语言表达能力。
四、教学过程
1.导入新课：通过播放多媒体课件，展示一些植物生长的图片，引导学生思考植物生长的规律。然后，引出本课的主题《揠苗助长》。
2.学习生字、生词：通过课件展示生字、生词，让学生先自己读一读，然后再由教师纠正读音，讲解生词的含义。
3.阅读理解：让学生分段阅读课文，并由教师提出相关问题，引导学生思考和理解故事情节。例如：农夫为什么要拔苗？拔苗之后发生了什么事情？这个故事告诉我们什么道理？
部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿3篇
部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿３篇
〖部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿第【1】篇〗
【教材分析】
《拔苗助长》人教版小学二年级下册第七单元的一篇课文，是一则寓意深刻的寓言故事。主要是讲一个种田人为了让禾苗长得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗全枯死了的事，说明了一个深刻的道理：做事要按照事物的发展规律，违背规律，就要受到惩罚。
【教学理念】
叶澜教授指出：“只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。”在这里我大胆放手让学生去说、去演、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的朗读、说话、表演中，挖掘他们的潜能，挖掘生活中许许多多的类似“拔苗助长”的现象，从而使学生升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。
【说教学目标】
1、学习随文识字的方法，能流利地朗读课文，会讲这个故事。
2、能抓住重点词来朗读并从中初步理解寓意。
3、能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。
4、培养学生的发散思维能力和语言表达能力，提高语文学习兴趣。
【说教学重点】
通过朗读理解寓意。
【说教学难点】
能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。
【说课前准备】
指导学生预习生字、读通课文。
【说教学过程】
一、谈话导入，揭示课题：
1、导语:同学们，喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来了一则有趣的寓言故事。（出示题目：揠苗助长）
2、齐读课题,理解题意。
二、自读课文，试讲故事：
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小学二年级语文《揠苗助长》说课稿范文【篇一】
一、说教材
《揠苗助长》位于本册教材的第七单元,本单元教材围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习,懂得做事要善于动脑思考,要正确地认识自己。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们:不顾事物发展的规律,急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是:让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻,体会这个故事中的道理,懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我准备用一课时来完成。
根据新课程标准，课文特点和中年级学生的认知规律,我确定了以下教学目标：
1、认读本课“焦、喘、截”3个生字,会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。
２、读懂故事内容，体会故事中的道理,懂得做事要老老实实,不能急于求成。
3、朗读课文,能用自己的话讲述这个寓言故事。
二、教法学法
1、自主识字法
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。
2、情境教学法
我除了充分运用课文中的精美插图外,还应该充分运用多媒体资源,为学生提供一种氛围,一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验,
３、朗读感悟法
学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。
三、教学流程设计
（一）创设情境、激趣导入
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
所以上课伊始,我先播放《揠苗助长》的动画视频)有效地集中了学生的注意力。然后引出课题:同学们,我们刚才看的动画片有个名字叫《揠苗助长》,是一个寓言故事。接着在学生讨论什么是寓言的基础上我简单介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理。使人受到教育和启发。那么揠苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢？就让我们一起走进这个故事吧。以此激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。
（二）自学字词，整体感知
1、自主识字,交流方法。《课标》指出“要让儿童喜欢阅读,感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中,才能引发他们的探究*。不过本课生字并不多,而且二年级学生已经有一定识字能力,所以先我引导学生先自主学习，然后通过小组讨论,全班交流，互教互评,教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。
２、学生再读课文，并把自己最喜欢的段落多读几遍,自由选择自己喜欢的段落读给同学听，师生共同评议。这一设计意在引导学生进一步熟悉课文，同时体现尊重学生选择，以生为本，体现个性化阅读。
3、出示古时候有个人，因为想让禾苗__＿_＿____＿＿，就把禾苗＿__________，结果_＿____＿___＿_＿_＿__＿_。引导学生用这个句式,说说自己对课文的初步理解。这样学生对课
文会有一个整体上的感知,有了这个浅层次的理解。为下面深层次的学习打下基础。
（三）品读课文,悟出寓意
《新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中,我准备引导学生从课文内容和种田人心情变化两个方面展开学习与讨论。抓住几个主要问题,让学生自主学习基础上交流讨论,同时以读贯穿始终。如:“你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些，画出有关的词语”,再如“此时,农夫的心情如何？请带着这种着急的心情读一下”如:课文的最后提出“儿子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的赶回家,他会怎样对他的父亲说”“而农夫听了儿子的话,看见枯死的禾苗,想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢?”。就这样通过品词析句、通过朗读指导、通过想象补白等方法，逐步引导学生从中体会种田人的急切、兴奋、得意、后悔；从中培养学生的语言感悟能力；从中明白做事要遵循规律，不能急于求成的道理。
在这一环节中,我充分尊重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读来理解课文,激发情感、培养语感。这样设计与安排,能够让学生在朗读中理解文本内容;在想象创造中加深对文本内容的感悟;将较深刻的寓意层层推进地展现在学生面前。
(四)演演比比,加深理解
在学生对故事情节比较熟悉的情况下，分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充分调动了学生学习的积极性。小学生，尤其是中低年纪的小学生,对表演的*很强烈，他们非常想把自己
当作课文中的人物。这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放,同时也再现了课文内容,使学生加深了对课文的理解,同时为学生复述课文降低了难度,三全其美。
（五）文本延伸,训练语言
在课末，通过“复述故事”、“运用词语”的设计,既训练了学生的复述能力，又培养了学生的创新能力。
四、板书设计
板书设计力求体现寓言梗概和深刻寓意,既重点突出,又便于学生复述。
五、说效果
在实现目标的过程中，我认为我的这课时设计注重培养孩子们的语文学习能力，突出了四个亮点:
1、引导学生在情境中识字,提高了认字能力。
2、注重书写指导,培养了良好书写习惯
３、以读为本，提高了学生的阅读能力。
4、注重语文实践,培养了学生的听说、表达能力。
【篇二】
一、说教材:
《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文，讲的是古