六年级英语教学反思一
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。
当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。
第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。
第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。
这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。
让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。
第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。
这堂课的成功之处是：一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。
第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。
第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。
总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。
PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。
小学六年级英语教学反思4篇
小学六年级英语教学反思4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级英语人教版教案及教学反思5篇
六年级英语人教版教案及教学反思5篇教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中详细学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
以下是我带来的六年级英语人教版教案及教学反思内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您！六年级英语人教版教案及教学反思1教学内容：1.词汇(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.2.功能句型(1)复习询问他人职业及答复：What does he/she do? He/She is a/a n …。
(2)学习询问对方将来想要从事的工作及答复：What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …。
教学目标：1.学问目标(1)能驾驭和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中娴熟运用;(2)能在恰当的情景下娴熟运用关于询问他人的职业及答复的交际用语;(3)能在相应的情景下娴熟地运用关于询问对方将来想要从事的工作及答复的交际用语。
2.实力目标(1)通过学习和操练，使学生能驾驭本课所学关于职业的词汇，能娴熟询问他人的职业及对将来工作的志向，并做出相应的答复;(2)在学习过程中造就学生发觉问题和解决问题的实力，提高自学实力;3.策略目标(1)协助学生学会与人合作，共同完成学习任务;(2)协助学生学会视察生活中标的英语，学会借助词典来学习。
4.其他目标(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立典范;(2)在小组学习和协助他人学习的同时，造就学生乐于助人，酷爱集体的良好品质;(3)通过多种形式的嬉戏和活动，激发学生英语学习爱好。
小学六年级英语教学反思范文【3篇】
小学六年级英语教学反思范文【3篇】1.小学六年级英语教学反思范文六年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始，播放每单元 Let 's chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
接着，事先将 Part B Let's learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。
抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。
通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入 Let 's talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。
如：What' s missing？， Matching game， guessing game 等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
六年级英语上册教学反思
英语教学反思
1.课前热身
在课前热身阶段，我有意识地安排了了let's chant和let's do，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。
同时这些知识也起到了承上启下的作用，为.新句型做了一定的铺垫。
2.活动形式多样，在活动中习得语言。
句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
操练形式多样，但具有连贯性，层次性。
内容丰富而不乱。
学生积极主动参与，参与面很广。
体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。
学习效果非常明显。
3. Guessing game
安排了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。
这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
4. Pairwork
在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。
小学六年级英语教学反思五篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
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1.⼩学六年级英语教学反思 Unit4围绕My holiday这⼀话题，巧妙地引⼊了动词过去时态的形式。
假⽇活动是孩⼦们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。
本单元的教学设计和实施是建⽴在学⽣通过前⾯的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进⾏。
本节课带着Descri be your holiday这个主任务，在教师的引导下，学⽣通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式去实现教学⽬标，感受成功，从⽽促进语⾔实际运⽤能⼒的提⾼。
针对六年级的学⽣可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我们⼒求让每⼀位学⽣都学有所获。
在课堂教学中，抓住六年级学⽣在词汇和句型上有良好的英语基础，我们让A层次的学⽣发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍⾃⼰曾参加过的假⽇活动。
让B层次的学⽣能理解动词的过去式，并简单描述⼀次活动的经历。
让C层次的学⽣知道动词的过去式形态，能说出本单元⼏个基本的词组和句型。
本课设计上注重调动学⽣丰富的⽣活经历，并且注重培养学⽣良好的⽣活休闲⽅式和积极的⽣活态度。
教师可以让学⽣讨论What did you do yesterday?What happened in your life?等问题开展形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学⽣的思维，提⾼学⽣独⽴学习和⾃主学习的能⼒。
2.⼩学六年级英语教学反思 本单元为教材的第2单元，所涉及的内容是关于⾝体状况的⽤语，这⼀单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问⾝体健康的正确表述⽅式。
还要求能熟练运⽤本单元的两个重点句型:What’s the matter?I have…….这些单词和句型学⽣在⽇常⽣活中经常碰到，⼗分贴近学⽣的⽣活。
小学英语六年级教师课后反思5篇
小学英语六年级教师课后反思5篇英语教学就是英语外语教学(TEFL)。
显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。
下面小编给大家带来关于小学英语六年级课后反思，方便大家学习。
小学英语六年级课后反思1一、学生情况分析六年级学生共有15名。
学生性格比较好动，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差，不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。
二、教材分析为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。
三、教学目标1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4、能听懂、会唱6首歌曲。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重难点：1、用日常交际用语，活用句型，进行口语交流，做到大胆开口，发音正确。
2、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
3、形容词比较级、一般过去时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。
4、内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、教学措施(1)激发学习动机，培养学习兴趣。
课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用;要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务;要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性;要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。
小学英语六年级上册教案教学反思5篇
小学英语六年级上册教案教学反思5篇小学英语六年级上册教案教学反思精选篇1初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。
具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。
一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。
只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的'作用。
同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。
二、体验模仿任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。
没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。
在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。
在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。
我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。
另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。
小学英语六年级上册教学反思5篇精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学英语六年级上册教学反思5篇在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观原因。
下面小编给大家带来关于英语六年级教学反思，方便大家学习。
小学英语六年级教学反思1在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。
究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。
六年级英语教案课后反思大全
六年级英语教案课后反思大全
第一节课后反思
这节课的主题是介绍家庭成员，我觉得学生们在课上展现了很好的参与性和合
作性。
他们积极回答问题，并尝试用英语描述自己的家庭成员。
然而，我也发现有些学生在口语表达方面仍然存在困难，需要更多练习机会。
下节课需要更多的口语训练活动。
第二节课后反思
今天的课上，我们学习了有关家庭活动的词汇。
学生们在游戏环节中积极参与，增强了他们的记忆和运用能力。
但是，我发现一些学生在写作练习中仍然存在困难，需要加强词汇和语法的学习。
下节课要设计更多写作练习，帮助学生提高表达能力。
第三节课后反思
这节课我们学习了描述家乡的单词和句子。
学生们表现出了良好的学习兴趣，
积极参与问答环节。
但是，我发现一些学生在听力理解和口语表达方面有待提高，需要更多的练习和指导。
下节课要注重听力训练，提高学生的英语听说能力。
第四节课后反思
今天的课程内容是关于节日庆祝活动的英语表达。
学生们在小组合作中展现了
团队精神和协作能力。
但是，我注意到一些学生在表达观点和想法时还显得有些羞涩，需要鼓励和引导。
下节课要鼓励学生多参与讨论，培养他们的表达能力。
在未来的教学中，我将继续关注学生的学习进展，及时调整教学方案，帮助每
个学生提升英语能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语六年级教学个人反思5篇
小学英语六年级教学个人反思5篇教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
下面小编给大家带来关于英语六年级教学反思，方便大家学习。
小学英语六年级教学反思1本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元 Eating out ，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从自由谈(Free Talk)开始谈起，问学生：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends? 有的学生会说到随家人到外就餐，那么老师指出：You eat out! 引出本课标题：Unit 7 Eating out.在外就餐有很多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。
教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。
当展示到MONEY 这个词汇时，老师问学生：What are you going to do with the money? 以此来引导学生练习Eating out的内容。
二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。
人教英语PEP版六年级上册_Unit1_教学反思 (1)
Unit1 教学反思
●教学反思
第一单元的教学内容不是很难。
单词主要有：post office，hospital，bookstore，science museum，cinema，turn left，turn right，go straight，crossing。
句型主要有：Where is the ...? It’s next to/ near the ... How can I get there? Turn left/ right at the ...
单词部分比较简单，通过TPR教学方式，学生已基本掌握。
A部分的句型通过大量的对话练习也掌握得八九不离十。
难点在于B部分句型的实际应用。
在简单的句子对话时，学生能够说个大概，但是让他们大幅地描述路线时，他们有点迷糊。
考虑到这部分比较抽象，我用白板做了张地图，在课堂上先让学生在白板上一起找路线，而后大家分节分点地进行描述。
通过这样的实际操作及形象的比划，学生对路线描述的恐惧减少了，后来发现，渐渐有些学生会自主地用生活中的场景进行描述了。
这一进步确实让人欣慰。
总结第一单元的学习，学生的兴趣还是比较浓厚的，大部分学生上课能积极回答问题；但可能六年级的学生有些接近青春期，上学期很积极的学生变得有些沉寂了。
后面的阶段除了提高教学水平外，还要加强对这部分学生的关注。
1/ 1。
小学六年级上学期英语教师教学反思
小学六年级上学期英语教师教学反思在小学六年级上学期的英语教学中，我有了许多新的感悟和体会。
回顾这一阶段的教学工作，我进行了深入的反思，以便在今后的教学中不断改进和提高。
一、教学内容与方法1. 教材分析本学期使用的教材内容丰富，涵盖了听、说、读、写各个方面。
主题贴近学生生活，如学校生活、日常活动、节日等，容易引起学生的兴趣。
然而，部分内容对于一些学生来说可能存在一定的难度，需要我在教学过程中进行适当的调整和拓展。
2. 教学方法在教学方法上，我采用了多种形式，如情景教学、游戏教学、小组合作学习等。
情景教学让学生在真实的语境中学习语言，提高了他们的语言运用能力。
游戏教学则增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习积极性。
小组合作学习培养了学生的合作意识和团队精神，同时也让他们在互相交流中提高了语言表达能力。
二、学生学习情况1. 学习兴趣大部分学生对英语学习保持着较高的兴趣，尤其是在课堂活动和游戏中表现积极。
但也有少数学生对英语学习缺乏兴趣，需要我更加关注他们，寻找激发他们学习兴趣的方法。
2. 学习能力学生之间的学习能力存在一定的差异。
一些学生学习能力较强，能够快速掌握新知识；而另一些学生则需要更多的时间和指导。
在教学中，我应该根据学生的不同情况，采取分层教学的方法，满足不同学生的学习需求。
3. 学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习至关重要。
部分学生在学习中存在一些不良习惯，如不按时完成作业、不认真听讲等。
我需要加强对学生学习习惯的培养，通过奖励和惩罚机制，引导学生养成良好的学习习惯。
三、教学效果与改进措施1. 教学效果通过一学期的教学，大部分学生在英语听、说、读、写方面都有了一定的提高。
他们能够用英语进行简单的交流，阅读和理解一些简单的英语文章，并且能够正确地书写英语单词和句子。
然而，也有一些方面需要进一步改进。
2. 改进措施（1）加强听力训练。
听力是英语学习的重要组成部分，我将在今后的教学中增加听力训练的时间和强度，提高学生的听力水平。
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六年级英语教学反思一：小学六年级英语教学反思六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。
作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。
有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。
我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。
由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。
因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。
课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。
帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。
尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
（1）培优。
学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
（2）促中。
这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。
在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
（3）补差。
在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。
他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。
那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢？我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。
接着，鼓励学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。
这是我对毕业班英语教学的一些想法。
非常希望在今后的教育教学工作中，能与大家一起互相切磋、交流，共同提高！六年级英语教学反思二：六年级英语下册教学反思（2329字）反思一：靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
“Changing English in the changing world”。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。
也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。
而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思四：小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。
词汇是文化信息的主要浓缩。
对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。
外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。
而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
反思九：目前,小学英语作为了主课.让我几多欢喜几多忧愁.蓦然回首,自己已经工作了14年了。
以前的轻松日子一去不复返."有压力就有动力."我要积极调整好心态.把热情投入到工作中去。
有反思就有进步.我们要经常反思我们的工作。
我们在英语课堂教学中会存在着一些问题。
一、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。
二、课堂激励语言和方式不地道。
三、课前与学生交流使用的语言无意义。
四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。
五、对学生，尤其是后进生的关注不够,两极分化。
六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。
七、提供给学生的语言太少。
对于课堂存在的问题，我们要“对症下药”，“因材施教”。
我们一定要加大语言的输入量，注意语言的积累。
“语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；语言是有情的，所以语言的积累是情感交流的积累。
”我们的教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有语”，教学过程要“又言又语”。
我们要使用准确的教学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的学习内容；听力训练时使用清晰、地道的听力材料，听的同时不要让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书写，以便教师检查等等。
作为一名小学英语教师，我们要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学智慧。
令英语课堂教学既具科学性、有效性，更具艺术性。
六年级英语教学反思三：小学六年级英语教学反思（1221字）任小学英语教师以来，课余我都在反思，小学英语应该怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。
一、了解学生，创设情境。
在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。
很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。
在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。
然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。
直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。
视听法、听说法、交际法都属于直接法。
以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。
认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。
英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。
而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。
三、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
而目前小学生每周只有两节的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。
六年级英语教学反思四：六年级英语教学反思（1181字）（一）英语教学的重新认识1、学习外语与情意的关系。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。
课堂教学中的情意因素包括情意和意志。
情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。
学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。
情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。
学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。
好奇心→求知欲→自信心→兴趣的发展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级发展的过程。
情意能反作用于学习外语的认知活动。