苏教版数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_5
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》教案
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》这一课，主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够用除法来表示平均分。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受平均分的好处，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。
但是，对于平均分的概念和意义，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和实践活动，让学生深入理解平均分的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.培养学生用除法来表示平均分的习惯。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.难点：用除法来表示平均分，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中感受平均分的好处；通过游戏，激发学生的学习兴趣；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT2.学习用品（如笔、纸等）七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出平均分的概念。
例如，讲述一个分蛋糕的故事，让同学们思考如何公平地分蛋糕给每个人。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些实际例题，让学生直观地感受平均分的过程。
例如，展示10个苹果，如何平均分给2个小朋友。
引导学生思考，每几个小朋友分一份。
操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组进行实际操作。
例如，每组有12个糖果，要求平均分给3个小朋友，学生通过实际操作，体验平均分的过程。
巩固（10分钟）教师呈现一些练习题，让学生独立完成。
例如，有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每几个小朋友分一份？拓展（10分钟）教师引导学生思考，平均分在实际生活中的应用。
苏教版小学数学二年级上册认识平均分(一)：平均分的含义与每几个一份
思考题：
一根木头长10米，每2米锯成一段，可 以锯成几段？
返回
把下面的球平均分到两个盘子里。
一个一个的分
10个球，分成了两份，每份5个。
返回
例题2
有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个 小朋友。
1个 2个 3个 4个
4
试一试
12根 ，每2根一份，可以分成几份？
每2根一份，分成了6份。
试一试
12根 ，每3根一份，可以分成几份？
每份3根，分成了4份。
试一试
12根 ，每4根一份，可以分成几份？
每份4根，分成了3份。
小结：每份分的越少，份数就越多；每份分的越多，份 数就越少。
想想做做 2.先圈一圈，再填空。
5 3 3
想想做做
3、
5
课堂小结
这节课你学会了什么？
今天我们学会了平均分，知道怎样分东西才 最公平，还学会了用每几个一份的方法来分 东西，这些都是同学们通过自己的努力，猜 测验证所得出的结论，希望同学们也能将这 种勇于探索的精神运用到今后的学习中，学 习更多的知识。
四 表内除法（一）
第 1 课 时 平均分（一）
例题1
把
分成两堆，可以怎样分？
先用小棒分一分， 再和同学交流。
分法 第一种 第二种 第三种
每份数量
每份数量是否相同 每份分得的数量不相同
每份分得的数量相同
返回
三堆都是2个，也是平均分。
想想做做
1、下面哪种分法是平均分？
5个
4个
每份都是3个
草莓的分法是平均分。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_3
第一课时：平均分的认识教学目标（一）知识与技能通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体的事物平均分。
通过让学生具体操作平均分，培养学生动手操作能力和概括能力。
（三）情感与价值观要求;通过教学向学生渗透人人平等的思想。
教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
教学难点：让学生在实践操作中经历“平均分”的过程。
教学方法：引导启发法、谈话法、练习法。
教具及学具准备：多媒体课件、20个圆形卡片、10根小棒。
教学过程设计一、创设情境，导入新课1、出示准备参观科技馆食品的情境图。
[师]春天来了，柳树发芽了，花儿也开放了，在这样的好天气里，二（1）班的小朋友们准备明天去参观科技馆，我们一起去看看他们都准备了哪些物品（课件出示主题图）。
2、观察画面了解信息[师]你看了这幅图，了解到了什么？（学生自由说一说）二、合作探究，建立模型1、引入“平均分”[师]这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果的要求）请你们拿出6个圆片代替糖果分一分好吗？（1）讨论分配方案。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果，看哪个小组的分法多。
分法一：第一份1颗糖果，第二份1颗糖果，第三份4颗糖果；分法二：第一份1颗糖果，第二份2颗糖果，第三份3颗糖果；分法三：第一份2颗糖果，第二份2颗糖果，第三份2颗糖果。
[师]这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？（让学生自由说一说，引发对“平均分”的关注。
）（2）认识“平均分”[师]看来小朋友们都喜欢第三种分法，这样分比较公平，我们能给它起一个好听的名字吗？叫什么分？让学生自由取名，然后师揭示：在数学中，像这样每份分的同样多，我们把它称之为“平均分”。
（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？让学生独立说一说。
[设计意图：通过学生的实践操作，初步认识平均分的优点，从而引入“平均分”的意义，便于学生由直观认识上升到抽象认识。
]2、巩固认识“平均分”[师]我们已经知道了什么叫平均分，那么你能判断平均分了吗？（1）辨析练习（课件出示图片）那些分法是平均分？在括号里画“√”。
苏教版数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_12
认识平均分教学内容：苏教版二年级上册第42-43页。
教学目标：1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
2.通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。
3.感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重、难点：教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：小棒和圆片若干、课件等。
教学过程：一．引入平均分（教学例1）1.动手操作（1）看！孙悟空摘下了6个桃，准备分给2只小猴，把6个桃，分成两堆，可以怎样分？拿出发下的6个圆片，动手分一分。
（同时指名实物投影分）（2）说一说你是怎样分的：把6个桃分成两堆，一堆（）个，另一堆（）个。
还有其他分法吗？（指名实物投影分）说一说你是怎样分的。
（一共3种分法）（3）同学们一共有3种分法，（电脑演示）我们一起来说一说有哪3种，第一种预备齐。
哪一种分法最公平？为什么呢？（因为第3种分法分得两份同样多）2.揭示平均分含义（电脑演示）每份分得同样多，就叫作平均分。
今天我们这节课的主要任务就是认识平均分。
（板书课题）（显示另两种分法）这两种分法是平均分吗？为什么？（指名回答：因为每份分得不一样多）3.明确概念（1）嗯，说得真对，只有每份分得同样多，才能叫作“平均分”。
想一想，6个桃，还可以怎样平均分？拿出发给的6个圆片动手分一分。
（同时指名实物投影分一分）（2）说一说，你是怎样分的（贴板书）：有（ 6 ）个桃，每（2 ）个一份，分成了（3 ）份。
这是平均分吗？为什么？还可以怎样平均分？指名分一分，说一说你是怎样分的，指着板书说一说。
这是平均分吗？为什么？（3）我们又想出了2种平均分的方法，一起来读一读，预备齐！电脑演示。
总结：6个桃，我们一共想出了3种平均分的方法，我们把它画在黑板上，用圆来代表桃，第一种，6个桃，我们画6个圆，每1个一份，（换红色笔圈），分成了6份。
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(可能有：每份两个，分成了三份；每份一个，分成了六份)
谈话：你能说说分苹果的过程吗？
小结：(结合板书)同学们通过摆一摆、分一分，知道了“每份分得同样多”就是平均分。老师也带来了桃子，你们能帮老师分一分吗？
2、教学例2
谈话：数数看，一共有多少个桃?老师想把这些桃分给大家，不过在分法上有一个要求，这个要求是什么? (每个小朋友分2个桃)这句话是什么意思?
二、动手操作，探索新知
1、教学例1。
谈话：在表演的过பைடு நூலகம்中，哥哥和妹妹共分了几次苹果？第一次哥哥得到了几个苹果？妹妹得到了几个苹果？第二次？第三次呢？除了这三种分法，还可以怎么分？你觉得哪种分法最好？为什么？每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。(板书：平均分)
除了把这六个苹果平均分成两份，还可以分成几份，并且是平均分呢？同学们赶快行动吧，拿出六个圆片，摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多!
课题
平均分（一）
课型
新授
教学目标
知识与技能：学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义
过程与方法：学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法，并能够说出“平均分”的过程。
情感态度价值观：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点
让学生了解平均分的含义。
教学难点
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学方法
讲授法
教学课时
1课时
教 具
圆片、小木棒等。
教学过程
修订
一、复习新知，创设情境
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认识平均分一、初步认识平均分1、一天猴妈妈有事出远门，给了她的两个孩子6个桃子，你觉得他们会怎么分？○○○○○○○○○○○○○○○○○○2、哪种分发公平，为什么？每只小猴都分3个桃，也就是说每份分得同样多（板书），每份分得同样多我们把它叫做“平均分”（板书）。
3、上面两种分法是平均分吗？为什么？齐读：每份分得同样多叫平均分。
4、知道什么是平均分了吗？下面请你判一判哪种分法是平均分。
为什么？思考：怎么把萝卜图也变成平均分？二、1、认识了平均分，敢不敢接受新的挑战？把8个桃子平均分，可以怎样分？注意：把8个桃子怎么分的？（平均分）什么意思？2、轻轻地拿出8根小棒，分一分，分完和同桌说一说怎么分的。
展示：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○说一说你是怎么分的？齐读：8个圆片，每4个一份，分成了2份。
3、刚才我们用3种方法把8个桃子平均分，方法不一样，为什么都是平均分？虽然分的分数不一样，但每种分法中，每份的个数是同样多地，所以都是平均分。
三、1、同样还是这8个桃子，白菜老师有新的要求啦！读题：8个桃子，每人分2个，可以分给（）人。
会分吗，用小棒分一分。
2、汇报：怎么分的，每2根一份，分成了4份。
也就是8个桃，每人分2个，可以分给4人。
3、像这样把一些物体按每几个一份地分，每份分得同样多，也是平均分。
四、1、出示题目：12根小棒，每2个一份，可以分成（）份。
抽屉里再拿出4根小棒与桌上8根小棒合起来就是12根，请你分一分。
汇报：是平均分吗？读完整。
2、12根小棒，每3个一份，可以分成（）份。
12根小棒，每4个一份，可以分成（）份。
3、12根小棒，可以每2个一份、每3个一份、每4个一份地分，还可以每几根一份，也是平均分？讨论汇报。
苏教新课标小学数学二年级上册《四表内除法(一)1.平均分(一)平均分含义与每几个一份》7
《认识均匀分》教课方案一、情形导入师：小朋友们，今日老师给大家带来了一位好朋友，看，认识吗？这天，佩奇要请朋友们来家里做客，佩奇准备了好多好吃的东西，一同来看一看吧。
二、均匀分观点认识均匀分（例1）问：几个桃子？把6个桃分红两堆能够如何分？师：请小朋友们取出6个圆片，代表6个桃，着手摆一摆、分一分，看谁的分法多？三种不同的分法。
（并指引学生用规范语言表达）“把6个桃子分红2份，两份都是3个”“把6个桃子分红2份，一份1个，另一份5个”“把6个桃子分红2份，一份2个，另一份4个”师：大家给出了三种分法，哪一种分法比较特别？谈谈你的想法。
（这样公正、两盘相同多、都是3个、不多也许多）你表达得这么清楚流利，真厉害。
依据学生的回答（教师添加板书：每份分得相同多）师：像这样每份分得相同多，就叫作均匀分。
今日我们就是一同来认识均匀分。
（揭题：认识均匀分，板书）师：指着此外两种分法，问：“那这两种是均匀分吗？”（不是）。
师：为何不是？（由于每份分得不相同多）师：也就是均匀分一定要求每份分得怎么样？（相同多）教师在相同多的下边划上侧重号。
只有每份分得相同多，叫作均匀分。
师：那方才6个桃子我们是怎么均匀分的？每几个一份？（每3个一份）师：6个桃子还可以够如何均匀分？（每几个一份，分红几份。
）（请小朋友们再用圆片摆一摆）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！请小朋友们把圆片收好，放一边。
三、教课“想想做做1”师：除了桃子，佩奇还准备了萝卜和草莓，请小朋友们看看下边哪一种分法是均匀分？(出示“想想做做”第1题，指名回答。
)师：你能想方法让胡萝卜也表示均匀分吗？开动你的小脑筋去想想，说错了没关系，老师喜爱爱动脑筋的同学。
生：第一份拿走一个或许第二份添一个。
师：判断一种分法是否是均匀分，就看什么？小结：每份分得相同多就是均匀分，要看是否是均匀分，就看每份分得是否是相同多。
四、教课例2。
明确均匀分1.教课例2师：大家认识了均匀分，真了不起，猪妈妈感觉个桃，此刻一共有几个桃？（8个）师：这8个桃，每一个人分2个，能够分给几人？6个桃太少了，又取出了(同时体现8个桃的课件) 2师：每人分2个是什么意思？就是几个几个地分？（一次拿几个？）翻开书籍圈一圈。
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》说课稿
苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法、认识数和量、比较大小等基础知识的基础上进行教授的。
本节课的主要内容是让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现平均分的概念，并在实践中掌握平均分的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对数和量有了一定的认识。
但是，学生对平均分的概念可能还比较模糊，对如何在实际情境中运用平均分解决问题还不太了解。
因此，在教学过程中，我将以学生为中心，注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和学习平均分的方法，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够在实际情境中运用平均分解决简单问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够在实际情境中运用平均分解决简单问题。
2.教学难点：学生对平均分概念的理解，以及在实际情境中运用平均分解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分蛋糕的情境，引导学生发现平均分的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平均分的含义和方法，让学生通过观察、操作、思考等活动，理解平均分的概念。
小学数学二年级上册《四表内除法(一)：1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》公开课教学设计_1
平均分【教学内容】：苏教版二年级上册数学书第42——43的内容。
【教学目标】：1、使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”，学会把一些物体“按每几个一份”平均分，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2、使学生通过操作，经历观察、比较和抽象、概括等活动过程，积累平均分的经验，发展学生的动手操作能力和比较、概括的思维能力。
3、使学生积极参与操作和思考活动，提高学习数学的兴趣，逐步形成与同学合作、交流的意识。
【教学重难点】：重点：平均分的含义及“按每几个一份”平均分的方法。
难点：理解“按每几个一份”平均分的分法和结果。
【教学准备】：教师准备桃子图和多媒体课件，师生分别准备圆片和小棒若干。
【教学过程】：一、创设情境，认识“平均分”。
1、初步认识。
（出示课件）师：今天我给大家带来了一些礼物，小朋友看看这是什么？（桃子）你们喜欢吃桃子吗？（喜欢）请你们数一数有几个桃？（6个）现在我们要利用这些桃完成接下来的学习任务，首先请大家把题读一遍。
师：现在老师想把这6个桃子分成两堆，可以怎样分？请大家想一想。
交流：你是怎样分的？生1：两堆都是3个。
生2：一堆2个，一堆4个。
生3：一堆1个，一堆5个。
师：小朋友想得太好了。
那请你们仔细观察这三种分法，哪种分法最公平？生1：第一种，他们都是把6个桃子分成两堆。
生2：后两种分法一堆分得多一堆分得少，第一种分法两堆都是一样多。
师：小朋友观察得真仔细。
像这样“每份分得同样多，就叫作平均分”（板书），今天我们就一起来学习“平均分”。
（板书课题）师：那刚才第二种和第三种分法是不是平均分？（不是）为什么？（因为它每份分得不是同样多）追问：怎样的分法叫作平均分？2、加深认识。
师：这6个桃子还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份。
（学生动手分）交流：你是怎样平均分的？生1：我把6个桃子平均分成3份，每份是2个。
生2：我把6个桃子平均分成6份，每份是1个。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_7
《认识平均分》教学设计一、情景导入师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位好朋友，看，认识吗？这一天，佩奇要请朋友们来家里做客，佩奇准备了很多好吃的东西，一起来看一看吧。
二、平均分概念1.认识平均分（例1）问：几个桃子？把6个桃分成两堆可以怎样分？师：请小朋友们拿出6个圆片，代表6个桃，动手摆一摆、分一分，看谁的分法多？2.三种不同的分法。
（并引导学生用规范语言表达）“把6个桃子分成2份，两份都是3个”“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”师：大家给出了三种分法，哪种分法比较特别？说说你的想法。
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）你表达得这么清晰流畅，真厉害。
根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）3.师：像这样每份分得同样多，就叫作平均分。
今天我们就是一起来认识平均分。
（揭题：认识平均分，板书）师：指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”（不是）。
师：为什么不是？（因为每份分得不一样多）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
只有每份分得同样多，叫作平均分。
4.师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？每几个一份？（每3个一份）师：6个桃子还可以怎样平均分？（每几个一份，分成几份。
）（请小朋友们再用圆片摆一摆）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！请小朋友们把圆片收好，放一边。
三、教学“想想做做1”师：除了桃子，佩奇还准备了萝卜和草莓，请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？(出示“想想做做”第1题，指名回答。
)师：你能想办法让胡萝卜也表示平均分吗？开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢爱动脑筋的同学。
生：第一份拿走一个或者第二份添一个。
师：判断一种分法是不是平均分，就看什么？小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，就看每份分得是不是同样多。
四、教学例2。
明确平均分1.教学例2师：大家认识了平均分，真了不起，猪妈妈觉得6个桃太少了，又拿出了2个桃，现在一共有几个桃？（8个）师：这8个桃，每个人分2个，可以分给几人？(同时呈现8个桃的课件)师：每人分2个是什么意思？就是几个几个地分？（一次拿几个？）打开书本圈一圈。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_8
认识平均分（一）教学设计一、教学内容认识平均分（一）是苏教版小学二年级数学上册第四单元认识除法的第一课时内容。
本节课主要教学教材30——31页的例1、试一试,例2、试一试及想想做做的1——3题。
二、教学目标1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。
2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。
3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
三、教学重点让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
四、教学难点理解：“每份分得同样多，叫做平均分。
”五、教具准备课件，磁性小棒，桔子，果盘。
六、学具准备：小棒。
七、教学过程根据教材内容和学生的认知水平，本节课我设计了以下几个教学过程：（一）创设情境，感知平均分；（二）实际操作，学习平均分；（三）应用拓展，理解平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）全课小结，拓展平均分。
（一）创设情境，感知平均分。
1、谈话导入。
同学们，今天数学课老师给你们带来一个字，“分”（板书）读作什么？学生齐读“分”。
在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给一年级小朋友分班级等等”。
但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！2、教学例1大家有没有看过《西游记》？你最喜欢里面的哪个人物呢？孙悟空。
今天啊孙悟空请大家帮一个忙，他摘了6个桃子，想分给他最喜欢的2只小猴子，你们能帮他分一分吗？看看老师给你们带来了什么？（出示桔子）老师这里有6个桔子，我们用桔子代替桃子，将他们分到这2个果盘里，你打算怎么分？谁愿意上来试一试？（学生操作，老师用小棒展示）⑴○○○○○○⑵○○○○○○⑶○○○○○○同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，大家让我们来看看小红萝卜、小西红柿和小蘑菇是怎样分的好吗？（展示课件）以上这么多的分法，你发现哪种分法最公平呢？学生说出自己的想法。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_12
认识平均分教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。
学习目标：1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法。
2、体会平均分的含义。
教学重点：理解平均分的含义。
教学难点：体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。
多媒体课件，师生分别准备小棒若干。
教学过程：一、目标导入引入：孩子们，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃子回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
孙悟空说：“孩儿们，且慢！要想吃桃，先要学会分桃。
你们说说，要把这6个桃分开，有几种分法?”听了孙悟空的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。
小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6根小棒，代表6个桃，自己动手分，再说说是怎样分的？（师巡视，）交流：你是怎样分的？观察：真厉害，大家想出了不同的分法。
这些分法公平吗？你能把这几种分法分成两类吗？问：这几种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？指出：按每份个数相同和不同分成了两类，像这样每份分得同样多，叫作平均分。
追问：怎样的分法叫作平均分？（不管分几份，只要每份一样多，就叫平均分。
）小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
今天我们就来学习平均分（出示课题）这节课我们的学习目标是：强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
2.做“想想做做”第1题。
请看，下面哪种分法是平均分，就在它下面打“√”。
并说说理由。
说明：平均分就是每份分得同样多。
二、自主学习认识“平均分”1.教学例2。
谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家聪明。
它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。
它说：8个桃，每只小猴分2个，可以分给几只小猴呢？要求：请小朋友拿出8根小棒代替桃子，动手分一分，看看能分给几只猴子？回顾：回想一下，刚才的平均分是怎样分的？指出：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分成了4份。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_16
认识平均分教学内容：二年级数学（上册）P42～43例题、“试一试”、“想想做做”第1～3题。
教学目标：1.使学生经历把物体分一分的活动过程，通过分类比较，认识平均分，学会把一些物体按每几个一份平均分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明平均分的过程和结果。
2.使学生经历把一些物体按每几个一份的分的过程和结果，形成具体方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力。
感受生活中的平均分。
教学重点：体会平均分的含义、特点，初步学会平均分的方法。
教学难点：学会“每几个一份地分”。
教学准备：教师准备：圆片，课件，学具46份。
学生准备：数学书，文具。
教学过程：一、情景引入，学习新知1．教学例1。
（1）猴子哥哥和弟弟摘了6个桃子，他们要分一分，把这些桃子分成2堆，可以怎么分？小朋友想一想，用小棒摆一摆。
请小朋友说一说，教师板演。
这三种分法哪一种更公平？为什么？像这样每份分得同样多，叫作平均分。
（出示平均分含义，学生齐读）追问：怎样叫做平均分？提问：另外两种分法是平均分吗？为什么？（不是，将圆片取下）（2）（出示想想做做第一题）请大家来分辨一下，下面哪种分法是平均分？为什么右边是平均分？每份都是3个，每份分成同样多。
为什么左边不是平均分？怎样把两堆萝卜变成平均分？（3）小朋友们真聪明，已经学会了平均分。
小猴兄弟想要考考大家，这6个桃子，除了每3个一份，分成2份，还可以每几个一份也是平均分？有不一样的平均分分法吗？和同桌用小棒分一分。
再请小朋友说一说分法。
比较：这3种分法，每份的个数不同，分成的份数也不同，但它们都是---平均分。
因为---它们每份分得同样多。
2．教学例2。
（1）小猴弟弟看到有这么多种平均分法，感到很高兴。
拿出8个桃子给小朋友分一分，要求每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？提问：按什么方法分？“每个小朋友分2个”是什么意思？（每2个一份）请再拿出2根小棒，和同桌一起分一分。
请小朋友完整地说一说是怎么分的。
小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》公开课教学设计_1
平均分例1和例2及相关练习。
一、教学内容：苏教版二上书P42-43二、教学目标1.让学生在分物体的过程中理解平均分的含义,掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。
2.在数学活动中, 培养学生的动手操作能力和语言表达能力及学会与他人合作解决问题,培养合作意识。
3.感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。
三、教学重难点重点:理解平均分的含义。
难点:理解按每几个一份平均分的分法和结果。
四、教具准备： 6根小棒，作业纸。
五、教学过程（一）创设情境，初步感知“平均分”1.创设情境：分桃子同学们，你们喜欢孙悟空吗？知道孙悟空最喜欢吃什么吗？（对，桃子）今天，孙悟空采了6个桃子，想把这6个桃分给2只同样聪明的小猴。
请猪八戒帮忙来分桃子。
八戒是怎么分的呢？请看大屏幕。
（○○○○○○）【预设：左边一份1个桃，右边一份5个桃。
】质疑：你觉得八戒这样分公平吗？请你说。
为什么不公平？启发：我们知道1个桃比5个桃多还是少呀？八戒的这种分法是一份分得多，一份分得少。
那聪明的你们，帮八戒想想，怎样分才公平呢？请你上来分一分，说说你是怎么分的？【预设：把6个桃分成2份，每份都是3个。
】2.初步感知“平均分”问：像这样把6个桃分成两份，每份分的怎么样？介绍：在数学上，我们把每份分得同样多，这样的分法起个名字叫作平均分。
今天我们就一起来学习平均分。
（板书课题：认识平均分）什么是平均分？请同桌之间相互说一说。
谁来说？3.探索把6个桃平均分的其他分法把6个桃平均分，除了可以像这样每份3个，分成了2份（边说边圈）；6个桃还可以怎样平均分,使每份分得同样多呢？请同学们从桌子上拿出6根小棒,代表6个桃,动手分一分，使每份分得同样多呢。
分好后请举手，老师就知道你已经完成了。
（学生动手操作，教师巡视。
）请你上来分一分（上黑板分）。
分完问分的学生：你是把6个桃每几个一份，分成了几份？谁能像他这样完整地说一说？还有不同的想法吗？【预设汇报： 6个桃，每2个一份，分成了3份； 6个桃，每1个一份，分成了6份。
苏教版小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》赛课导学案_3
《认识平均分》教学设计
2．初步认识“平均分”的意义
咦！孩子们，6个桃分在两个盘子里，每一个盘子3个，都一样多，很公平。
要是我的盘子不止有2个很
多个盘子，那你们能把6个桃分一分，使每一个盘子里的桃子都一样多吗？
师：不着急，老师为小朋友们准备了一个信封，每一个信封里都有小桃子的图片，待会请小朋友拿出6张圆片代替桃子分一分，看谁的分法多？我数1、2、3动手操作分一分，1、2、3开始。
师（击掌吸引学生的注意）：接下来我们做个小游戏，比一比谁能最快把我们的小圆片放在信封里。
师：谁说说6个桃可以怎样放，放在了几个盘子，每一个盘子放了几个桃子？
师：真不错，也就是说，6个桃分成了有3份，每一份是2个。
我把这种分法贴在黑板上，还有其他的分法吗？
师：真好。
我也把这种
学生在下面
操作，教师行间
巡视。
生答：放在3
个盘子里，每一
个盘子里放2个
桃子。
生答：放在6
个盘子，每一个
盘子里分1个桃
子。
以故事的发展作为主线，
学生对6个桃分成2份，
每一份是3个很容易理
解，再抛出问题把6个桃
分在三个或者更多的盘子
里，怎样分每一个盘子里
的桃子数是一样多的。
学
生通过操作，很容易解决
这个问题，接下来再揭示
平均分的概念。
学生通过
一系列的操作，观察和有
条理的表述，能加深对平
均分的理解。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_10
苏教版小学二年级数学上册平均分第一课时教案教学内容：教科书上42页的例1和例2，以及43页的试一试和“想想做做”第1、2、3题。
教学目标：1、知识与能力（1）、学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义和操作方法。
为认识除法积累丰富的感性经验。
（2）学生充分认识并建立平均分的概念，并能正确判断把一些物体分成几份是不是平均分。
感受在一些特定的条件下，平均分存在的公平性和必要性。
（3）、理解“先确定每一分是多少再分”这种平均分的方法。
并在学习过程中，能够与他人交流，自主表达自己的想法。
3、情感态度与价值观（1）、通过数学活动，学生学会与他人合作解决问题，培养学生的合作参与意识。
（2）、在教学活动中，学生能够形成尊敬长辈的良好心态。
教学重点：体会平均分的含义，理解“先确定每一分是多少再分”这种平均分的方法。
教学难点：经历平均分的活动过程，体会平均分的操作方法。
教学关键：鼓励学生动手操作，会把一些物体平均分。
教具准备：多媒体课件和小棒学具准备：小棒若干教学过程一、故事导入师声情并茂讲述：有一天孙悟空和猪八戒一起去找吃的。
在一片果树中发现了4个苹果。
孙悟空说：“八戒我要吃3个苹果，你吃1个”。
猪八戒不高兴的说：“你这猴子专门欺负俺老猪，我肚子大，我要吃3个你吃一个。
”他们就这样吵起来了，聪明的小朋友，你有什么好方法能让他们不吵吗？指名生说解决的方法。
生；让他们吃同样多的苹果，或者是每人吃两个。
师：孙悟空和猪八戒吃一样多，就不会吵啦。
这就是我们今天要学习的内容——平均分。
师板书课题。
二、探究新知1、教学例1.（课件出示）（1）、学生数有多少个桃子，再齐读题目要求。
（把6个桃子分成两份可以怎么分？）（2）、学生拿出6根小棒动手摆一摆。
（3）、提名汇报摆的方法。
师适时板书画出小棒示意图。
生1、分成两份，左边3根，右边3根。
生2、分成两份，左边5根，右边1根。
生3、分成两份，左边4根，右边2根。
生4、分成3个2.师适时提问分成3个2行不行？为什么不行？（分成3个2不行，因为题目让我们只分成两份）（3）、师：上面三种分法，哪个和其他的分法不一样？为什么？指名生回答：第一种和其它两种不一样，因为两边都是3根。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_18
平均分教学内容：教科书第30—31页的内容教学目标：1、在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品分成每份相同的结果叫做平均分。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。
（知道每几个一份地分是平均分）3、懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。
教学重点：理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。
教具准备：课件，桃子图片，小圆片，小棒等。
教学过程：一、创设情景，揭示“平均分”的概念小猴家的桃树上结满了桃。
小猴把6个桃，分成2分，可以怎么分呢？1、生说师操作：看谁最聪明，分的方法最多？交流：○○○○○○○○○○○○○○○○○○2、初步感知小朋友真会动脑筋，一下子帮小猴们想出了这么多的办法，仔细观察这3种分法，你觉得哪种方法最公平？说理，每份分得同样多，最公平。
板书下面两种为什么不公平？3、分成3分，怎么分最公平？说理。
我们今天就来研究这种公平的分法，（不公平的拿去）4、小结定义：同样是6个桃，虽然有的分成了2份，有的分成了3份，不管分成了几份，只要每份分得同样多，就叫做平均分。
（板书课题）反扣：谁来说说什么是平均分？4、练习：想想做做第一题：下面哪种分法是平均分？判断，说说理由：草莓为什么是平均分？。
萝卜为什么不是平均分？5、子概念：指着草莓说每份几个，有几份？6、练说：樱桃，苹果。
二、操作探索，平均分的分法出示要求：12根小棒，每3根一份，可以分成（）份。
（1）说一说：每3根一份就是怎么分？（2）指导分法：师拿出3根分成1份，再拿3根分成一份，中间空开点。
（3）学生操作，一生接着展示。
完整的说分法。
2、再来考你一题。
出示要求：12根小棒，每4根一份，可以分成（）份。
放开，学生独立完成后反馈。
3、比较。
师：这题和上一题一样吗？小结：同样是12根小棒，上面是每3根一份，这里是每4根一份，每一份的根数不同，分成的份数也不同。
苏教版小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》赛课导学案_1
认识平均分一、教学内容苏教版二年级上册第42-43页。
二、教学目标1.经历把一些物体任意分一分的活动过程，体会平均分的特点，从而认识平均分，并能够每几个一份地分，初步体会这种平均分的方法。
2.在分一分的活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高学习数学的兴趣。
3.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
三、教学重点体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。
四、教学难点在观察、比较、实践中初步理解平均分的过程和方法。
五、教具学具准备学生:12根小棒，8个圆片教师：课件，磁铁六、教学过程(一)、创设情境，感知平均分1、教学例1引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
孙悟空说：“且慢！要想吃桃，得先学会分桃。
那么要把6个桃分成两堆，可以怎样分？听了孙悟空的话，小猴子们急得抓耳挠腮，想不出办法了。
同学们，我们来帮帮小猴子们，好不好？那么现在请大家拿出6个圆片，代替6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？交流：你是怎样分的？观察：真厉害，分成2堆，大家想出了3种不同的方法。
这些分法公平吗？你能把这3种分法分成两类吗？交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分的同样多，叫做平均分。
板书追问：怎样的分法叫作平均分？小结:同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
2、加深认识（1）.以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。
交流:你是怎样平均分的追问：为什么这两种分法也是平均分？强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
(2).做想想做做的第1题请看，下面哪种分法是平均分，就在它下面打√，请打开数学书43页，想想做做的第1题，交流说说理由。
说明:平均分就是每份分得同样多。
苏教新课标数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_9
苏教新课标数学二年级上册《四 表内除法（一） 1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》_9.
把
分成两堆，
可以怎么分？ 先用圆片分一分，再和同学 交流。
把
分成两堆，
可以怎么分？ 先用圆片分一分，再和同学 交流。
把
分成两堆，
可以怎么分？ 先用圆片分一分，再和同学 交流。
把
分成两堆，
可以怎么分？ 先用圆片分一分，再和同学 交流。
把
分成两堆，
可以怎么分？ 先用圆片分一分，再和同学 交流。
每份分得同样多，叫作平均分。每 Nhomakorabea分得同样多，叫作平均分。
6个桃子还可以怎 样平均分？
每份分得同样多，叫作平均分。
苏教新课标数学二年级上册《四 表内除法（一） 1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》_9.
下面哪种分法是平均分？
平均分
有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几 个小朋友？
有8个 ，每人分2个，可以分给（ 4 ）人。
有15个气球，每人分3个，可以分给 （ 5 ）人。
12根小棒，每2根一份，可以分成几 份？每3根、每4根一份呢？先分一分， 再说一说。
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苏教新课标数学二年级上册《四 表内除法（一） 1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》_9.
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教学内容：书P42~43
教学目标:
1.经历把一些物体平均分的活动过程，建立平均分的概念，初步体会平均分的含义。
2.感受平均分与实际生活的联系，培养探究意识，提高解决问题的能力。
3．学生学习在分一分的过程中，知道动手操作可以帮助我们解决问题，会操作、会表达，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多，叫作平均分。
”
教学准备：课件，12根小棒，6个圆片，
教学过程：
一、复习
二、创设情境，实际操作，感知、学习平均分。
1.谈话导入
小朋友们，老师给你们带来一个字，“分”（板书）学生读“分”。
在生活中我们经常会碰到分东西的情况，比如：“分圆片，分座位等等”。
我们数学课上也有“分”字，里面藏着数学秘密呢，想知道吗？就让我们一起去研究研究吧！
2.教学例1
今天，小猴子采了6个桃子。
想把他们分给两个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
把这6个桃分成2堆，你想怎样分？
请小朋友们用圆片代替桃，一边分一边说。
把你的分法说给同桌听听，比比谁的分法多。
（教师巡视）
谁愿意上黑板展示一下？（边说边分）
⑴○○○○○○
⑵○○○○○○
⑶○○○○○○
这三种分法中，你们喜欢哪一种种？为什么？
揭题：像这样，每份分得同样多，我们把它叫作“平均分”。
板书课题：平均分，每份分得同样多。
3.每份同样多，还可以怎样把6个桃平均分？可以分一分，说一说，师在黑板上分。
观察一下，你发现了什么？
小结：不论分成几份，只要每份分得同样多，就叫平均分。
4.想想做做1
下面哪种分法是平均分？
草莓图：是平均分，因为每份分得同样多，都是3个。
为什么萝卜图不是平均分？怎样做，它就是平均分了？
二、应用拓展，理解平均分。
1.学习例2。
有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
读题，你读懂了吗？每个小朋友分2个，这句话是什么意思？
引发思考：这题可以怎么做呢？
小朋友们到书上的图中分一分，跟你的同桌说一说。
汇报，一生上黑板操作，边说边圈。
一生上台演示。
小结：8个桃，每2个作为一份分给1个小朋友，一共分了4份，就是分给4个小朋友。
像这样：把一些物体每几个一份地分，每份分得同样多，就是平均分。
2.教学“试一试”
12根小棒，每（）根一份，可以分成（）份？
学生分，汇报。
比较上面几种分法，有什么发现？学生交流。
小结体会：都是12根小棒，几个几个地分，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。
3.回顾反思
小结：今天我们学习了“平均分”，谁来说说什么叫平均分？
回顾这节课我们研究、解决问题的过程，你有什么体会？
三、体验成功，回味平均分。
谈话：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？
1.完成“想想做做”的第2题。
（课件展示）
生独立完成，汇报。
2.完成“想想做做”第3题。
动手操作，可以在图中圈一圈，也可以用小棒分一分。
（课件展示）
汇报
3. 谁能在我们教室里找到“平均分”的事例，讲给同学们听。
（机动）
四、全课小结，拓展平均分。
今天这节课大家学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？
其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。
请小朋友们用我们今天学到的知识找找生活中关于“平均分”的事例，讲给爸爸妈妈和好朋友听，好吗。