大家的日本语第一课教案
日本语大家的日语第1册教学设计
日本语大家的日语第1册教学设计教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.学习日语的基本发音和日语假名的书写形式；2.学习日语初级语法知识；3.培养学生的听、说、读、写能力；4.增强学生们对日本文化的了解。
教学内容第一章日本语的基础1.1 日语的基本发音和音节•发音：元音、辅音、长音；•音节：五十音图，包括五个元音和四十五个辅音的结合形成的音节。
1.2 日语假名的书写形式•平假名：由五十音图的每个元音和对应辅音的结合形成的书写形式；•片假名：由五十音图中的每个辅音的“小付加”形式形成的书写形式。
第二章日语初步语法2.1 名词•名词的常用表达方式；•形容词和名词的用法。
2.2 动词•常用动词和动词变位型式；•动词时态和语气的用法。
第三章日语听力3.1 基本语音和日语语调•基本语音和日语语调的各种类型；•对日本语基本语音和日语语调的准确理解。
3.2 日语对话和听力练习•通过日语听力和对话的学习和练习，培养学生的日语听力能力。
第四章日语口语4.1 日语词汇和日语句型讲解•学习日语词汇和句型的讲解；•学习日语发音和语调。
4.2 口语练习•通过互动式的口语练习和交流，提高学生的日语口语表达能力。
第五章日语阅读和写作5.1 日语基础汉字•学习日语基础汉字的笔画和写法；•学习日语基础汉字的读音和词义。
5.2 日语书写练习•通过日语书写的练习，提高学生的日语写作能力。
第六章日本文化知识6.1 日本文化介绍•日本文化的基本介绍；•日本古典文学的介绍。
6.2 文化体验和交流•拓展学生对日本文化和日语背景的了解；•组织学生交流和参观等文化活动。
教学方法1.整体教学法：通过日语发音、汉字教学等多方面的教学活动，增强学生的语感和语言学能力。
2.互动式教学法：学生学习日语的过程中需要与其他学生和教师互动对话，并进行角色扮演等活动，以提高其日语口语水平。
3.数字化教学法：借助现代化的数字化教学平台，为学生提供创新的日语学习方式，例如利用电子书等多媒体资源。
大家的日语 第1课单词
第1課だいにか言葉（ことば）
わたし我
わたしたち我们
あなた你
あのひとあの人他，她，那个人みなさん皆さん你们，大家
～さん~先生，~女士，~同志～ちゃん用在小孩名字后面
～くん～君用于男子的名字后面
～じん～人~人
せんせい先生先生，老师
きょうし教師教师
がくせい学生学生
かいしゃいん会社員公司职员
しゃいん社員职员
ぎんこういん銀行員银行职员
いしゃ医者医生
けんきゅうしゃ研究者研究员
だいがく大学大学
びょういん病院医院
でんき電気电，电灯
だれ（どなた）谁（哪位）
～さい岁
なんさい何歳几岁
（おいくつ）
はい是
いいえ对
しつれいですが失礼ですが、冒昧问一下おなまえは？お名前は？您贵姓？
はじめまして初めまして初次见面
どうぞよろしく「おねがいします」
请多多关照どうぞよろしく「おねがいします」こちらは～さんです。
这位是~先生/女士
～からきました。
是从~来的。
——————————
アメリカ美国
イギリス英国
インド印度
インドネシア印度尼西亚
韓国かんこく韩国
タイ泰国
中国ちゅうごく中国
ドイツ德国
日本にほん日本
フランス法国
ブラジル巴西
さくら大学/冨士大学
パワー電気动力电器
神戸病院こうべびょういん。
大家的日本语第一课教案
第一课一、单词～さん是可以用于任何场合的，对别人的称呼。
～ちゃん是对比较亲密的朋友的，还有孩子，多用于女生。
～くん是用于男士的，不是是上对下得称呼。
せんせい是称呼，在日本，可以表示教师，律师，医生等职业。
自己不能称呼自己为せんせい，只能是别人称呼你，或你称呼别人时候用。
きょうし只是指教师，是名字，不是称呼。
注意でんき的发音，不要和てんき混淆。
しつれいですが的这个が是助词，有引出下文和开场白的作用。
～からきました。
的から表示从哪里哪里来。
二、语法A-1我是学生。
わたしはがくせいです。
这里は是提示主语用的，です是表示肯定形。
例：我是教师。
わたしはきょうしです。
我是公司职员。
わたしはかいしゃいんです。
我是中国人。
わたしはちゅうごくじんです。
让学生跟读练习A-1，并且翻译，注意纠正发音，然后让学生做练习B的1和2。
A-2前面我们学习了一般肯定句我是学生，那现在我们要学一般否定句，我不是学生。
我不是学生わたしはがくせいじゃありません。
这里我们说じゃありません是否定形。
这里じゃありません是口语化的，也是比较常用的，用于书面的时候我们也可以用ではありません。
例：我不是小王。
わたしはおうじゃありません。
我不是日本人。
わたしはにほんじんじゃありません。
让学生跟读练习A-2，并且翻译，然后做练习B-3。
A-3学习完了肯定句和否定句以后我们要来学习什么呢？那接下来我们要学习的就是一般疑问句。
～ですか。
我们还是说你是学生吗？あなたはがくせいですか。
在这里我们要注意两点。
这个か是疑问助词，在中文中，我们用吗来解释。
还有日语中的疑问句并不用？做为结尾符号，我们还是用。
来结尾。
例：那个人是中国人吗？あのかたはちゅうごくじんでうか。
你是工程师吗？あなたはエンジニアですか。
让学生跟读练习A-3，并且翻译，然后做练习B-4。
A-4我们前面学习了我是学生那比如说小王说我是学生后，小李说我也是学生的时候我们应该怎么说呢？我也是学生。
わたしもがくせいです。
大家的日本语第一课
米勒先生不是医生。 卡丽娜小姐不是巴西人。 我们不是日本人。
カリナさんはブラジル人じゃありません。
私たちは日本人じゃありません。
③＿＿＿は＿＿＿ですか。
助词加于句子句末，表示疑问。发升调。 一、询问陈述的内容是否正确时 相当于中文：....是....吗？
回答：1. はい、
です。
2. いいえ、
じゃありません。
五十音图清音默写
1. え（エ） 2. す（ス） 3. る（ル） 4. さ（サ） 5. ま（マ） 6. ね（ネ） 7. か（カ） 8. り（リ） 9. あ（ア） 10.は（ハ） 11.ち（チ） 12.の（ノ） 13.わ（ワ） 14.い（イ） 15.け（ケ） 16.そ（ソ） 17.に（二） 18.た（タ） 19.つ（ツ） 20.ぬ（ヌ）
②
は
じゃ ありません ／ では ありません。
瓦特先生不是德国人。 瓦朋先生不是老师。 山田君不是银行职员。
ワットさんはドイツ人じゃありません。
ワタポンさんは先生じゃありません。 山田君は銀行員じゃありません。
胥米特先生不是美国人。 シュミットさんはアメリ
はじ
第一课 初めまして
はじ
第一课 初めまして
～歳 いっさい にさい １歳 ２歳 ～人 ちゅうごくじん にほんじん 中国人 日本人
さんさい
よんさい ごさい ろくさい
３歳
４歳 ５歳 ６歳
インドネシア人
かんこくじん インド人 ブラジル人 韓国人
ななさい
はっさい きゅうさい じゅっさい
なんさい
７歳
８歳 ９歳 １０歳 何歳
ミラーさんは教師です。
大家的日语1,教案
大家的日语1,教案篇一：大家的日本语第一课教案第一课一、单词～さん是可以用于任何场合的，对别人的称呼。
～ちゃん是对比较亲密的朋友的，还有孩子，多用于女生。
～くん是用于男士的，不是是上对下得称呼。
せんせい是称呼，在日本，可以表示教师，律师，医生等职业。
自己不能称呼自己为せんせい，只能是别人称呼你，或你称呼别人时候用。
きょうし只是指教师，是名字，不是称呼。
注意でんき的发音，不要和てんき混淆。
しつれいですが的这个が是助词，有引出下文和开场白的作用。
～からきました。
的から表示从哪里哪里来。
二、语法a-1我是学生。
わたしはがくせいです。
这里は是提示主语用的，です是表示肯定形。
例：我是教师。
わたしはきょうしです。
我是公司职员。
わたしはかいしゃいんです。
我是中国人。
わたしはちゅうごくじんです。
让学生跟读练习a-1，并且翻译，注意纠正发音，然后让学生做练习B的1和2。
a-2前面我们学习了一般肯定句我是学生，那现在我们要学一般否定句，我不是学生。
我不是学生わたしはがくせいじゃありません。
这里我们说じゃありません是否定形。
这里じゃありません是口语化的，也是比较常用的，用于书面的时候我们也可以用ではありません。
例：我不是小王。
わたしはおうじゃありません。
我不是日本人。
わたしはにほんじんじゃありません。
让学生跟读练习a-2，并且翻译，然后做练习B-3。
a-3学习完了肯定句和否定句以后我们要来学习什么呢？那接下来我们要学习的就是一般疑问句。
～ですか。
我们还是说你是学生吗？あなたはがくせいですか。
在这里我们要注意两点。
这个か是疑问助词，在中文中，我们用吗来解释。
还有日语中的疑问句并不用？做为结尾符号，我们还是用。
来结尾。
例：那个人是中国人吗？あのかたはちゅうごくじんでうか。
你是工程师吗？あなたはエンジニアですか。
让学生跟读练习a-3，并且翻译，然后做练习B-4。
a-4我们前面学习了我是学生那比如说小王说我是学生后，小李说我也是学生的时候我们应该怎么说呢？我也是学生。
标准日本语第1课
第１課わたしは田中です句型、语法解说：１、甲は乙です。
「は」是提示助词，读作「わ」的音。
引出句子的主题。
「です」是判断助动词，表示对某个事物和状态的断定。
例句：○わたしは学生です。
○田中さんは日本人です。
○王さんは会社員です。
２、甲は乙ではありません。
○田中さんは中国人ではありません。
○王さんは学生ではありません。
３、甲は乙ですか。
○スミスさんはアメリカ人ですか。
○田中さんは日本人ですか。
４、甲の乙「の」是格助词，接在名词或代词等后面，后续名词构成定语，相当于汉语的“的”。
○王さんは北京大学（ぺきんだいがく）の学生です。
○わたしは楽山師範学院（らくざんしはんがくいん）の学生です。
○わたしの友達（ともだち）は四川大学（しせんだいがく）の学生です。
自己紹介の例：初めまして、わたしは李です。
楽山師範学院の学生です。
中国語学部（がくぶ）の一年生（いちねんせい）です。
どうぞよろしくお願（ねが）いします。
関連語彙（かんれんごい）：一年生（いちねんせい）二年生（にねんせい）三年生（さんねんせい）四年生（よねんせい）四川省（しせんしょう）外国語学院（がいこくごがくいん）英語学部（えいごがくぶ）中国語学部（ちゅうごくごがくぶ）物理学部（ぶつりがくぶ）化学学部（かがくがくぶ）旅遊学院（りょゆうがくいん）练习：1、史密斯是美国人，不是法国人。
2、小王是公司职员吗？是的，是旅行社的职员。
3、田中是北京大学的留学生。
练习答案：１、スミスさんはアメリカ人です。
フランス人ではありません。
２、王さんは会社員ですか。
はい、旅行社の社員です。
３、田中さんは北京大学の留学生です。
大家的日语 第一课
31. こちらは ～さんです。 這位是 ～ 先生 / 小姐。
32. ～から きました。 ～から 来ました。 我從～來。
--- 以下單字請自行練習發音 ---
アメリカ 美國
イギリス 英國
インド 印度
インドネシア 印尼
韓国 韓國
かん こく
大家的日语 第一课
第 １ 課
ことば
1. わたし 我
2. わたしたち 我們
3. あなた 你，妳
4. あの ひと あの 人 他，她，那個人
（ あの かた ） （ あの 方 ） （ “あのかた” 是 “あのひと” 的禮貌形）
5. みなさん 皆さん 各位，大家
５ . 名詞 1 の 名詞 2
當前面的名詞修飾限定後面的名詞時，用「 の 」連接兩個名詞。在第一課中，「名詞1」表示「名詞2」的公司。
⑧ ミラーさんは IMC の 社員です。 米勒先生是 IMC 公司的職員。
６ . ～ さん
日語會在聽話人或第三者的姓氏後加上「 さん 」。「 さん 」是表達敬意的，所以不能加在說話者自己的姓氏後。
⑥ あの 方は どなたですか。 那位是誰？
〔 あの 方は 〕 ミラーさんです。 〔那位是〕米勒先生。
４ . 名詞 も
關於成為主題的名詞的敘述，與之前關於其他主題的敘述相同時，用「 も 」取代「 は 」。
⑦ ミラーさんは 会社員です。 米勒先生是公司職員。
グプタさんも 会社員です。 古普達先生也是公司職員。
3. ミラーさんは 会社員ですか。
4. サントスさんも 会社員です。
例文 れい ぶん
1. ［ あなたは］ マイク?ミラーさんですか。
大家的日本语 第 01 课
教案一．単語１．繰り返し読んで間違った発音を直す。
１．説明：（１）さい：前面加上数字即可表示年龄。
如：にさい。
但有几个是特殊发音，例如：いっさい、はっさい、じゅっさい。
（２）なんさい：おいくつ均可以询问年龄，但后者比前者更为礼貌。
（３）しつれいですが：后多为请求、拜托等。
（４）人（じん）：国名加上「人」可以表示某个国家的人。
例如：中国人（ちゅうごくじん）、日本人（にほんじん）（５）はじめまして、どうぞよろしくおねがいします。
こちらこそ、どうぞよろしくおねがいします。
这是初次见面的常用对话，大家一定要记住。
（６）おなまえは后省略了何とおっしゃいますか。
请问您贵姓？２．練習（１）国名＋人：アメリカ、日本、フランス、イギリス、（２）単語を読む二．文法文型一例１：わたし李→わたしは李です。
みんなに言わせる。
チェンジする。
（１）あなた王（２）山田日本人（３）スミスアメリカ人（４）ラオタイ人（５）金韓国人（６）カリナインドネシア例２：山田会社員→山田さんは会社員です。
（１）ミラー銀行員（２）李先生（３）シュミットエンジニア（４）鈴木社員（５）わたし学生（６）佐藤医者３．文を作る練習説明：～は～です。
「は」在日语中称作提示助词，读作「わ」，「は」可以提示各种句子成分。
在这个句型中，「は」接在名词后面提示主题。
「です」是助动词，表示对某个事物和状态的断定。
「～は～です」相当于汉语的[～是～]，表示肯定的判断。
以体言结合判断助动词「です」作谓语，判断或说明事物是什么的句子叫判断句。
判断句的构成形式是这一句型。
体言在日语中包括名词、代词和数词。
用言包括动词、形容词和形容动词。
大家一定要牢记这两个概念，在今后的学习当中我们会经常说到体言和用言。
わたしは中国人です。
我是中国人。
わたしは学生です。
我是学生。
スミスさんは会社員です。
史密斯先生是美国人。
文型二例１：山田さんは日本人です。
中国人→山田さんは中国人じゃありません。
标准日本语版 教案 第一课
基本课文1、李(り)さんは中国人（ちゅうごくじん）です。
2、森(もり)さんは学生（がくせい）ではありません。
3、林(ばやし)さんは日本人（にほんじん）ですか。
4、李(り)さんはＪＣ(ジェーシー)企画（きかく）の社員（しゃいん）です。
甲：わたしは李です。
小野（おの）さんですか。
乙：はい、そうです。
小野です.甲：森さんは、学生ですか。
乙：いいえ、学生ではありません。
会社（かいしゃいん）員です。
甲：吉田（よしだ）さんですか。
乙：いいえ、ちがいます。
森です。
甲：李さんはＪＣ企画の社員ですか。
乙：はい、そうです。
应用课文出迎え李：JC企画の小野さんですか。
小野：はい、小野です。
李秀麗さんですか。
李：はい、李秀麗です。
はじめまして。
どうぞ、よろしくお願いします。
小野：はじめまして、小野緑です。
森：李さん、こんにちは。
李：吉田さんですか。
森：いいえ、わたしは吉田じゃありません。
森です。
李：あっ、森さんですか。
どうもすみません。
森：いいえ。
どうぞよろしく。
李：李秀麗です。
こちらこそ、よろしくお願いします。
新出単語：ちゅうごくじん（中国人）〔名〕中国人にほんじん（日本人）〔名〕日本人かんこくじん（韓国人）〔名〕韩国人アメリカじん（～人）〔名〕美国人フランスじん（～人）〔名〕法国人がくせい（学生）〔名〕（大）学生せんせい（先生）〔名〕老师りゅうがくせい（留学生）〔名〕留学生きょうじゅ（教授）〔名〕教授しゃいん（社員）〔名〕职员かいしゃいん（会社員）〔名〕公司职员てんいん（店員）〔名〕店员けんしゅうせい（研修生）〔名〕进修生きぎょう（企業）〔名〕企业だいがく（大学）〔名〕大学ちち（父）〔名〕（我）父亲かちょう（課長）〔名〕科长しゃちょう（社長）〔名〕总经理，社长でむかえ（出迎え）〔名〕迎接あのひと（あの人）〔名〕那个人をたし〔代〕我あなた〔代〕你どうも〔副〕非常，很はい〔叹〕哎，是（应答）；是的いいえ〔叹〕不，不是あっ〔叹〕哎，哎呀り（李）〔专〕李おう（王）〔专〕王ちょう（張）〔专〕张もり（森）〔专〕森はやし（林）〔专〕林おの（小野）〔专〕小野よしだ（吉田）〔专〕吉田たなか（田中）〔专〕田中なかむら（中村）〔专〕中村たろう（太郎）〔专〕太郎キム（金）〔专〕金デュポン〔专〕迪蓬スミス〔专〕史密斯ジョンソン〔专〕约翰逊ちゅうごく（中国）〔专〕中国とうきょうだいがく（東京大学）〔专〕东京大学ペキンだいがく（北京大学）〔专〕北京大学ジェーシーきかく（ＪＣ企画）〔专〕JC策划公司ペキンりょこうしゃ（北京旅行社）〔专〕北京旅行社にっちゅうしょうじ（日中商事）〔专〕日中商社--------------------------------------------こんにちは你好すみません对不起，请问どうぞ请よろしくおねがいします（～お願いします）请多关照はじめまして初次见面こちらこそ我才要（请您～）そうてす是（这样）语法：基本文法：1． 体Ａ は 体Ｂ です。
大家的日本语第1课课件
会話
A: 失礼ですが、お名前は？ B：サントスです。 A: サンタスですか？ B：いいえ、サントスです。
会話
A: 皆さん、こちらは カール・ シュミットさんで す。 B：おはよう ございます。カール・ シュミットで す。パワー電気のエンジニアです。どうぞ よ ろしく お願いします。
三、初次见面和自我介绍时的日常用语
本文
例文 １「あなたは」マイク・ ミラーですか。 …はい、「私は」 マイク・ ミラーです。 ２ミラーさんは 学生ですか。 …いいえ、「私は」 学生じゃ ありません。 ３ワンさんは エンジニアですか。 …いいえ、ワンさんは エンジニアじゃ ありません。医者です。
本文
４ あの方は どなたですか。 …ワットさんです。さくら大学の先生です。 あの人は だれですか。 …ワンさんです。こうべ病院の医者です。 ５ テレサちゃんは 何歳ですか。 …９歳です。 サントスさんは おいくつですか。 …３９歳です。
こちらは～さんです
～からきました
Hale Waihona Puke 这位是~先生～から来ました。 从~来。
一、词汇
～歳 いっさい にさい さんさい １歳 ２歳 ３歳 ～人 日本人 インド人 にほんじん インドネシア人
よんさい ごさい
ろくさい ななさい
４歳 ５歳
６歳 ７歳
韓国人 中国人
かんこくじん ちゅうごくじん
フィリピン人 タイ人
はっさい
一、词汇
せんせい③ 先生 先生、老师
きょうし①
がくせい（0） かいしゃいん③ しゃいん①
教師
学生 会社員 社員
教师
学生 公司职员 ~公司的职员
ぎんこういん③
いしゃ（0） エンジニア③ だいがく（0） だいがくせい③
《大家的日语》第一课
一、AはBです。 判断句。A是B。 A、B为名词或代词。 は提示全句叙述的主题；です表示判断、断定的含 义，可翻译成“是……”。 私（わたし）は先生（せんせい）です。 王（おう）さんは会社員（かいしゃいん）です。 あの人（ひと）は肇慶学院（ちょうけいがくいん）の学 生（がくせい）です。
②特殊疑问句 句中B为特殊疑问词。回答时不能用はい、いいえ 回答。 特殊疑问词：何（なん）：什么； いつ：什么时候； 日本語の先生はどなたですか。 日本語の先生は李先生です。 あの人はだれですか。 あの人は私の友達（ともだち）です。 どなた：哪位，谁； だれ：谁
五、AもBです/じゃありません。
も表示类推，表示主题与之前的主题相同。A也是B。 ①私は中国人（ちゅうごくじん）です。 あの人も中国人です。 ②あの人は会社員です。私の友達も会社員です。 ③今日は水曜日ではありません。 明日も水曜日ではありません。
六、AのB の可表示后项事物的所属或属性（产地、内容、颜 色）等。……的 私のカメラは日本のカメラです。 この本（ほん）は日本語の本です。 あの人は肇慶学院の学生じゃありません。 私の車（くるま）はその黒（くろ）の車です。 これはだれの写真（しゃしん）ですか。
二、AはBじゃ（では）ありません。 判断句的否定形式。A不是B。 A、B为名词或代词。じゃありません表示否定。 私は研究者（けんきゅうしゃ）ではありません。 あの人は銀行員（ぎんこういん）じゃありません。 今日（きょう）は水曜日（すいようび）じゃありません。
新学期日语老师教案
新学期日语老师教案第一课，日语基础。
教学目标：1. 学生能够认识日语的基本字母和发音。
2. 学生能够用日语打招呼和介绍自己。
3. 学生能够理解日语的基本语法结构。
教学步骤：1. 引入。
老师向学生介绍日语的重要性和使用范围，激发学生学习日语的兴趣。
2. 学习日语的基本字母和发音。
老师向学生介绍日语的基本字母，包括平假名和片假名，并教授学生正确的发音方法。
通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生掌握基本字母和发音。
3. 学习日语的基本打招呼和自我介绍。
老师向学生教授日语中常用的打招呼和自我介绍的表达方式，通过角色扮演和实际对话练习，帮助学生掌握这些基本用语。
4. 学习日语的基本语法结构。
老师向学生介绍日语的基本语法结构，包括主谓宾结构、名词和形容词的用法等。
通过例句分析和练习，帮助学生理解和掌握这些基本语法知识。
5. 练习和作业。
老师安排学生进行练习和作业，巩固所学知识。
可以包括听力练习、口语练习和书面练习等，以提高学生的日语运用能力。
第二课，日语日常用语。
教学目标：1. 学生能够掌握日常生活中常用的日语表达方式。
2. 学生能够用日语进行简单的购物和点餐。
3. 学生能够理解日语中常见的日常用语和口语表达。
教学步骤：1. 复习。
老师对上节课所学内容进行复习，巩固学生的基础知识。
2. 学习日常用语。
老师向学生介绍日常生活中常用的日语表达方式，包括问候、道歉、感谢等。
通过角色扮演和实际对话练习，帮助学生掌握这些日常用语。
3. 学习购物和点餐的日语表达。
老师向学生教授日语中常用于购物和点餐的表达方式，包括询问价格、选择商品、点菜等。
通过实际情景模拟和练习，帮助学生掌握这些实用的日语表达。
4. 学习日语口语表达。
老师向学生介绍日语口语表达的特点和常见用法，包括缩略词、俚语等。
通过例句分析和练习，帮助学生理解和掌握这些口语表达方式。
5. 练习和作业。
老师安排学生进行练习和作业，巩固所学知识。
可以包括听力练习、口语练习和书面练习等，以提高学生的日语运用能力。
最新大家的日本语第一课教案
第一课一、单词～さん是可以用于任何场合的，对别人的称呼。
～ちゃん是对比较亲密的朋友的，还有孩子，多用于女生。
～くん是用于男士的，不是是上对下得称呼。
せんせい是称呼，在日本，可以表示教师，律师，医生等职业。
自己不能称呼自己为せんせい，只能是别人称呼你，或你称呼别人时候用。
きょうし只是指教师，是名字，不是称呼。
注意でんき的发音，不要和てんき混淆。
しつれいですが的这个が是助词，有引出下文和开场白的作用。
～からきました。
的から表示从哪里哪里来。
二、语法A-1我是学生。
わたしはがくせいです。
这里は是提示主语用的，です是表示肯定形。
例：我是教师。
わたしはきょうしです。
我是公司职员。
わたしはかいしゃいんです。
我是中国人。
わたしはちゅうごくじんです。
让学生跟读练习A-1，并且翻译，注意纠正发音，然后让学生做练习B的1和2。
A-2前面我们学习了一般肯定句我是学生，那现在我们要学一般否定句，我不是学生。
我不是学生わたしはがくせいじゃありません。
这里我们说じゃありません是否定形。
这里じゃありません是口语化的，也是比较常用的，用于书面的时候我们也可以用ではありません。
例：我不是小王。
わたしはおうじゃありません。
我不是日本人。
わたしはにほんじんじゃありません。
让学生跟读练习A-2，并且翻译，然后做练习B-3。
A-3学习完了肯定句和否定句以后我们要来学习什么呢？那接下来我们要学习的就是一般疑问句。
～ですか。
我们还是说你是学生吗？あなたはがくせいですか。
在这里我们要注意两点。
这个か是疑问助词，在中文中，我们用吗来解释。
还有日语中的疑问句并不用？做为结尾符号，我们还是用。
来结尾。
例：那个人是中国人吗？あのかたはちゅうごくじんでうか。
你是工程师吗？あなたはエンジニアですか。
让学生跟读练习A-3，并且翻译，然后做练习B-4。
A-4我们前面学习了我是学生那比如说小王说我是学生后，小李说我也是学生的时候我们应该怎么说呢？我也是学生。
わたしもがくせいです。
最新标准日本语初级上册教案
标准日本语初级上册教案（第１課～第２４課）施行者：楊静（外国語学院）第1课私は中国人です。
第2课これは本です。
第3课ここは学校です。
教学目的、要求：掌握本课单词、语法。
教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课要学习的一个重要内容是指示地点场所的指示词的用法。
文型：1 ここ／そこ／あそこは(体言)です。
ここは学校（がっこう）です。
ここは王（おう）さんの学校（がっこう）です。
そこは教室（きょうしつ）です。
そこは日本（にほん）語（ご）の教室（きょうしつ）です。
あそこは体育館（たいいくかん）です。
あそこは図書館（としょかん）です。
2～はここ/そこ/あそこです。
郵便局（ゆうびんきょく）はここです。
映画館（えいがかん）はそこです。
駅（えき）はあそこです。
3～は～ですか、～ですか靴（くつ）の売り場（うりば）は１階（いっかい）ですか、２階（にかい）ですか。
ここは日本語の教室ですか、英語の教室ですか。
4～も～です。
かばんも１階（いっかい）です。
私も中国人です。
李さんも学生です。
文法：日本語の数字および助数詞他：値段を尋ねるときに使う疑問詞：いくら教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。
第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。
第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。
第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2第4课昨日は6月 29日でした。
第5课田中さんは会社に行きます。
第6课田中さんは新聞を読みます。
第7课田中さんは万年筆で手紙を書きます。
第8課部屋に机があります。
第9課デパートの建物は高いです。
第10課これは古い庭園です。
教学目的、要求：掌握本课单词、语法、句型教学步骤、内容及学时分配：一、指导语：本课的主要内容为学习并掌握“修飾語としての性質や状態などを表す「い」形容詞及び形容動詞”的用法。
[日语学习]新版标准日本语初级上册1-12课教案
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新版《中日交流标准日本语》教案第一課李さんは中国人です一、教学目的与要求：目的：掌握新句型和新单词的用法。
要求：能够用标准的语音读出新单词，用新句型造简单的句子。
二、教学重点与难点：重点：1.词汇：先生、社員、父、出迎え、課長2.句型：（１）～～は～～です；（２）～～は～～ではありません；（３）～～は～～ですか。
（４）はい、そうです/いいえ、そうではありません。
3.格助词「の」的用法。
4.词语用法说明：（１）～～さん；（２）はじめまして；（３）～～人难点：判断助动词「です」的变化。
三、教学方法和手段：方法：日汉对比法。
手段：课堂面授。
讲练结合。
四、授课内容：（四号加黑）1.重点词汇的讲解：（1）先生：“老师、教师”的意思。
日语中「教師」也是“老师、教师”的意思，郑重场合使用。
此外，「先生」一词还有“大夫”的意思。
例：先生、おはようございます。
（老师，早上好。
）川崎さんは病院の先生です。
（川崎是医院的大夫。
）（2）社員：“职员”的意思。
表示具体某一个公司的人。
「会社員」表示一种职业，意思是“公司职员”“在公司工作的人”。
例：この会社は社員が多い。
（这个公司职员多。
）小野さんは会社員です。
（小野是公司职员。
）（3）父：“父亲、爸爸”的意思。
在向他人提起自己父亲时称「父」；而提起他人的父亲时则称呼为「お父さん」。
例：父は今年５０歳です。
（我爸爸今年50岁。
）お父さんはおいくつですか。
（您父亲今年多大岁数了？）（4）出迎え：是由「でる」「迎える」组成的复合动词「出迎える」的连用形作名词的形式。
“迎接”的意思。
例：空港へお客さんを出迎えに行きます。
（去机场迎接客人。
）出迎えの人（迎接的人。
）（5）課長：“科长”的意思。
日语中的职务级别的称呼中比较常用的有：「社長」（总经理、社长）；「次長」（相当于副社长的级别）；「部長」；「班長」；「係長」（相当于车间主任）等。
2.讲解句型（1）.～～は～～です李さんは中国人です（小李是中国人）「は」是提示助词，读作。
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3．练习 あついとき たかいいす ちかいいえ 4．听写 たて ちかてつ とし かた くち とき くつ テキスト タスク テスト
二、な行假名：n＋元音 1．发音及书写 n：舌尖抵住上齿龈形成阻塞，气流从鼻腔呼 出，发音时振动声带。与汉语的声母“n”基 本相同。※发“に”时舌面抵住硬腭造成阻塞
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4．听写 かい かこ くき おか きこく きかい いき きおく かいかく おけ 四、さ行假名： 1．发音及书写 s：舌前部接近上齿，形成狭窄的缝隙，气流 沿缝隙摩擦舌前部呼出。发音时不振动声带。 S的发音与汉语中“s”的发音相似，但注意也 不要发成英文字母“c”。 し：舌面接近硬腭前部，形成狭窄的缝隙，气 流沿缝隙摩擦舌面呼出。发音时不振动声带。 sh的发音方法与汉语拼音“x”的发音基本相 同。 す：发音介于汉语中“su”及“si”两者之间。 发音时，双唇不要靠前，仅是稍有闭和。
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标准日本语教案
第一课 语音
一、日语表记 1．假名：假名是日语的发音单位。 （1）平假名：来源于汉字的草体，用来记写 日本本国的词汇和汉语词汇。 あ―安 い―以 （2）片假名：来源于汉字的一部分笔画，主 要用来记写外来语词汇。 ア―阿 イ―伊 外来语：从除汉语外的语言音译过来的词汇。
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（1）字型： ①来源于中国的汉字：書 字 中体会 ②字型相近：単 対 難 所 践 ③日本创造的汉字：円 竜 （2）读法： ①音读：相近于汉字读音：乱暴 人体 ②训读：日本固有的读音：音 東 大人 今 日 （3）意义： ①和汉语词义相同：国 場所 空気 ②和汉语词义不同：新聞 安い 卵 丈夫 大丈夫 ③部分相同部分不同：出る 足
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第一课一、单词
～さん是可以用于任何场合的，对别人的称呼。
～ちゃん是对比较亲密的朋友的，还有孩子，多用于女生。
～くん是用于男士的，不是是上对下得称呼。
せんせい是称呼，在日本，可以表示教师，律师，医生等职业。
自己不能称呼自己为せんせい，只能是别人称呼你，或你称呼别人时候用。
きょうし只是指教师，是名字，不是称呼。
注意でんき的发音，不要和てんき混淆。
しつれいですが的这个が是助词，有引出下文和开场白的作用。
～からきました。
的から表示从哪里哪里来。
二、语法
A-1
我是学生。
わたしはがくせいです。
这里は是提示主语用的，です是表示肯定形。
例：
我是教师。
わたしはきょうしです。
我是公司职员。
わたしはかいしゃいんです。
我是中国人。
わたしはちゅうごくじんです。
让学生跟读练习A-1，并且翻译，注意纠正发音，然后让学生做练习B的1和2。
A-2
前面我们学习了一般肯定句我是学生，那现在我们要学一般否定句，我不是学生。
我不是学生
わたしはがくせいじゃありません。
这里我们说じゃありません是否定形。
这里じゃありません是口语化的，也是比较常用的，用于书面的时候我们也可以用ではありません。
例：
我不是小王。
わたしはおうじゃありません。
我不是日本人。
わたしはにほんじんじゃありません。
让学生跟读练习A-2，并且翻译，然后做练习B-3。
A-3
学习完了肯定句和否定句以后我们要来学习什么呢？
那接下来我们要学习的就是一般疑问句。
～ですか。
我们还是说
你是学生吗？
あなたはがくせいですか。
在这里我们要注意两点。
这个か是疑问助词，在中文中，我们用吗来解释。
还有日语中的疑问句并不用？做为结尾符号，我们还是用。
来结尾。
例：
那个人是中国人吗？あのかたはちゅうごくじんでうか。
你是工程师吗？あなたはエンジニアですか。
让学生跟读练习A-3，并且翻译，然后做练习B-4。
A-4
我们前面学习了我是学生
那比如说小王说我是学生后，小李说我也是学生的时候我们应该怎么说呢？
我也是学生。
わたしもがくせいです。
那我们说这里的も就是代替は成为了提示主语的助词。
在这里表示也的意思。
例：
田中先生是日本人。
たなかさんはにほんじんです。
山田小姐也是日本人。
やまださんもにほんじんです。
我是老师。
わたしはきょうしです。
小徐也是老师。
じょさんもきょうしです。
让学生跟读练习A-4，并且翻译，然后做练习B-5。
A-5
我们学习了我是学生。
那如果说我要表示，我是AAA的学生时，我们怎么说呢？
我是ABC的学生。
わたしはABCの学生です。
我们说这个の是一个助词，用于连接名词。
中文意思是的。
例：
我是中国银行的职员。
わたしはちゅうごくぎんこうのかいしゃいんです。
我是ABC的老师。
わたしはABC のきょうしです。
我是你的朋友。
わたしはあなたのともだちです。
让学生跟读练习A-5，并且翻译，然后做练习B-6。
A-6
最后我们要教的是问年龄，和说自己的年龄。
上节课我们学习了数字，先复习一下，让他们按顺序数数到10。
你几岁了？
あなたはなんさいですか。
/ あなたはおいくつですか。
疑问句中的疑问助词か是必不可少的。
那么なんさい和おいくつ有什么区别呢，おいくつ是比较礼貌的问法。
在回答几岁时候要注意
1岁，8岁，10岁是有促音的，20岁比较特殊要特别记住，不是にじゅうさい而是はたち。
让学生跟读练习A-6，并且翻译，然后做练习B-7。
三、文型和例句
文型
老师读
学生读翻译
跟学生确认语法。
例文
请学生读后翻译
Ａ同学读
Ｂ同学读
Ａ同学翻译
Ｂ同学翻译
四、会话
看ＤＶＤ录像了，第一遍不停，第二遍边看边停
然后讲解一下会话内单词的意思和用法
最后领读2遍后，请同学起来翻译。
五、测试题
拿出红色的册子，做第一课的部分
然后当场批改。
六、布置回家作业
布置回家作业
新出单词每个抄写５遍，
课堂上没有写下来的练习Ｂ全部都要书写在练习本上。
以及课后问题除了听力部分以外都要做在书上。