识字五实录详案

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《识字5》教学实录

《识字5》教学实录学习过程：一、创设情景，激趣导入师：（出示一支筷子）老师要变一个魔术。

请大家倒数三个数：一、二、三！（随着“三”的落声，应声折断筷子）师：有谁也想来变变这个魔术？生：（跃跃欲试，纷纷举手）师：（请出一男一女两位学生，给男生一把筷子，给女生一支筷子。

）大家开始倒数：一、二、三！生：（女生的筷子应声折断，男生用力，但没筷子纹丝不动。

）师：为什么有的筷子一折就断，而有的筷子却折不断？生：因为叶泳瑶只有一根筷子，所以很容易折断。

生：而郑子谦有一把筷子，所以折不断。

生：一把筷子的力量很大，当然很难折断！师：你们从这个魔术中明白什么道理？生：人多力量大！师：对！所以我们要友好相处，团结合作。

今天老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？生：好！师：（板书《识字5》）齐读课题。

二、初读谚语，趣味识字：师：请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。

注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字该怎么办？遇到不好读的句子又改怎么办呢？生：我们可以和同学一起认读生字。

（生读课文，和同学一起认读生字。

）师：瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？生：想！师：同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。

（生认真读生字并纠正读错的字音。

）师：刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。

在你们认读的过程中，你们觉得那些字比较难读，需要提醒大家注意的？生：绳子的“绳”。

生：“根”字是前鼻音，要读清楚。

生：“容”字是翘舌音，大家要注意。

师：这些有难度的生字大家都能读好了，其他的字呢，能读准吗？我们来开火车读生字游戏好吗？（生读生字，师相机正音，特别关注差生）师：同学们不仅读得准确，声音也很洪亮。

老师为他们找了一些朋友，大家能读好他们吗？生：能！（两人组合作认读，指名读，女生读）师：同学们真聪明，短短的时间里就能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。

(二年级语文教案)第三册《识字5》课堂实录

第三册《识字5》课堂实录二年级语文教案王莽识字5课堂实录许嫣娜____(省、市、区、县)实验小学二9班师：许老师昨天和二9班的小朋友一起复习了识字一，我们知道，秋姑娘把江南水乡打扮得十分迷人，过了秋天，是什么季节？生：冬天。

师：谁来说说，冬天是什么样子的？生：冬天是有寒流的。

生：冬天哈尔滨要下鹅毛大雪。

生：冬天蜡梅开得旺。

师：老师知道小朋友最喜欢下雪。

师：谁来读读这个字。

生读。

师：喜欢雪的小朋友一起来。

师：小雪花听到了小朋友的喊声，瞧，下雪了。

动画。

师：你看见了什么？生：雪从天上来下来。

生：我看见了小雪球。

生：我听见了风的声音。

师：我们一起来学一学风吹的声音。

生学。

师：谁能读好这两个词语：大雪，北风。

指名读。

师：谁能让冬天快快来到，读得更好。

指名读。

齐读。

师：冬天的天气会突然变冷，下大雪，刮大风，都是因为冷空气的影响，这样的冷空气我们就把它称为？生：寒流。

指名读。

齐读。

师：寒流来了，小朋友要多穿衣服，可刚才老师觉得很温暖。

谁再来读一读。

指名读，齐读。

师：寒流，大雪，北风，这些都是冬爷爷送给我们的礼物，谁连起来读一读。

生读。

师：雪大得真大，一会地上就堆得很厚了，现在，你想干什么？生：打雪仗。

生：滑雪。

生：堆雪人。

师：小朋友一定很想到雪地里做游戏。

看看他们在干什么。

出示图。

生：跳绳。

生：滑雪。

生：打雪仗。

师：许老师也是个跳绳高手。

师：还有什么？生：溜冰。

生：还有在滑雪。

师：滑雪是勇敢者的游戏。

哪个小朋友来读读。

分小组读。

师：谁能读好这组词。

生读滑雪，溜冰，跳绳。

师：到了冬天，小朋友都积极地锻炼身体，我们就不怕寒冷了，可是雪地里一片白茫茫，动物和花草都到哪去了呢？同桌先交流一下。

生：青蛙吃饱了去睡觉。

生：蚂蚁躲起来了。

生：蜜蜂在蜂房里睡觉。

生：蚂蚁在它的洞里吃东西。

师：小朋友想先看看动物还是植物。

生：动物。

师：是谁呀？生：刺猬。

师：刺猬长得什么样啊？生：它的皮是红的，它的浑身都是刺。

师：谁想和小刺猬交朋友。

2上《识字5》第二课时课堂教学实录

《识字5》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《识字5》执教时间：2010年10月24日执教班级：教学过程：一、背诵词串，复习导入师：小朋友，这节课让我们再次走进冬天吧。

谁来用你喜欢的方式报出一二两行词串？（生选择喜欢的方式读、背词串一、二行）【课伊始采用用自己喜欢的方式读背词串，调动了学生学习的积极性，对旧知进行了有效巩固。

】二、感情朗读、理解词义。

1.第三行词串师：“岁寒三友”不怕严寒，展示着自己顽强的生命力。

那在北风呼啸，大雪纷飞的冬天里，小动物们怎么过冬的呢？看——生：蟒蛇、刺猬和蚂蚁都躲在洞里。

师：它们在洞里干什么呢？蚂蚁躲在洞里——生：吃食物。

师：能把话说完整吗？生：蚂蚁躲在洞里吃食物。

生：蚂蚁躲在洞里做游戏。

师：一年级我们已经学习了《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文，我们知道蚂蚁是提前储藏食物，冬天躲在洞里不出来。

这是一群怎样的蚂蚁？生：这是一群勤劳的蚂蚁。

（生和蚂蚁打招呼）生：这是一群聪明的蚂蚁。

（生和蚂蚁打招呼）师：还有谁也躲在洞里过冬呢？生：蟒蛇和刺猬。

师：蟒蛇是世界上蛇类中最大的一种。

（生读）师：我们来仔细看看“蛇”字，它是什么偏旁?生：虫字旁。

师：这是因为古时候人们把蛇都叫“长虫”。

喜欢它的小朋友一起来读。

（生读）师：冬天的时候刺猬、蟒蛇躲到洞里不吃不喝睡大觉，这是在“冬眠”。

你还知道哪些动物也要冬眠？生：青蛙冬眠。

生：乌龟冬眠。

生：狗熊也冬眠，生：还有蝙蝠。

师：蟒蛇、蚂蚁和刺猬们在洞里静静地过冬，我们可不要打扰它们。

女小朋友，一起轻轻地呼唤它们的名字。

（女生读词串）2.第四行词串师：小动物们怕冷都躲到洞里去了，你们怕不怕冷？生：（坚定地）不怕。

师：看，小朋友在雪地里干什么呀？生：小朋友在雪地里滑雪。

生：小朋友在雪地里溜冰。

生：小朋友在雪地里跳绳。

师：谁能用“有的……有的……还有的……”把他们进行的体育运动连起来说一说？生：冬天里，小朋友们在雪地里有的滑雪，有的溜冰，还有的跳绳，个个都很开心。

《识字5》教案（精选14篇）

《识字5》教案（精选14篇）《识字5》篇1教学目的1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教材分析重点识字写字。

难点有收集词语的兴趣。

教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

）4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。

3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6、学生练习。

七、实践活动庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。

1下《识字5》第二课时课堂教学实录

《识字5》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字5》教学过程：一、复习导入师：小朋友们，上一节课，我们学习了识字5，认识了夏天。

（点击出示夏天）夏天就像一个调皮的孩子，说变就变，它有时刮——（生说：台风），有时下——（雷雨）（师点击出示三个词语）师：你能把这三个词语读好吗？（指名读）师：读得非常准确、清晰。

师：谁还想来试试。

读词串时要注意停顿，读出节奏感。

（生充满感情地读读）师：你读得真好，像读诗一样。

谁也来像他一样读一读。

（生读）师：我们一起来读一读。

师：小朋友们读得真好！夏姐姐非常喜欢我们呢！要带我们去参观好多地方！我们先跟着夏姐姐看看水果乐园吧。

还记得水果园里有哪些水果吗？生：有西瓜。

生：有桃子。

生：有酸酸的梅子。

师：是啊，水果园的水果真丰富呀，有又红又甜的——（生：桃子师点击出示词语）有酸甜可口的——（生：梅子出示图片词语），又大又甜的——（生：西瓜出示图片词语）天热的时候吃上一口，该多棒呀！谁来读一读。

师：读得真好，我真想吃上一口了！谁还想来试试。

师：想读的小朋友这么多，我们开火车读吧！师：这一组小火车开得真好，个个声音响亮，读得也很正确。

师：这么诱人的水果喜欢吗？用我们的朗读来告诉夏姐姐吧！（齐读）【课伊始，教师以简练的语言，活泼的形式与学生共同回顾课文内容，并引导学生诵读一、二两行韵文，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。

】二、品读韵文1．游动物园（1）师：游完了水果园，今天，夏姐姐还要给我们介绍几个好朋友呢！师：（播放动物的叫声）听，第一个朋友来了，你知道是谁在欢唱吗？生：蝈蝈。

师：（出示图片）这只蝈蝈正在哪儿干什么呢？生1：蝈蝈在草丛中蹦来蹦去。

生2：蝈蝈在草丛里散步。

生3：蝈蝈在草丛里唱歌。

师：是啊，蝈蝈特别爱唱歌，他的歌声清脆悦耳，像是一位小小音乐家。

谁来喊喊他的名字。

（生读）师：你的声音真响亮，轻声读得真好。

谁再来试试。

师：（评）这只蝈蝈多可爱呀！（生笑）师：蝈蝈的叫声好听吗？我们一起来读一读。

《识字5》优秀教案（通用17篇）

《识字5》优秀教案（通用17篇）《识字5》优秀教案篇1【教材分析】本课是认识特殊偏旁并识字。

教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。

除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。

这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。

【教学目标】1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。

2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。

【教学重难点】1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。

2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

【教学准备】多媒体课件、贴图【教学过程】一、激趣导入1、视频导入同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。

请看……(播放汉字演变视频)2、板书课题今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。

(板书课题，齐读课题)【设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。

】二、创设情景，认识“月字旁”(一)学习“明亮”1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。

瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)3、指导读“明亮”(1)读准音谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机纠正读音)(2)读好词看看图，你能读出明亮的月亮吗?(指名读)月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)4、扩充“明亮”的用法(1)在生活中你还知道明亮的什么?(2)是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。

我们看图一起说。

(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)【设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】(二)学习“晴朗”1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。

2上《识字5》第一课时课堂教学实录

《识字5》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《识字5》执教时间：2010年10月24日执教班级：教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，送走了景色宜人、硕果累累的美丽秋天，我们就会迎来什么季节？生：（兴奋地）冬天。

师：冬天到了，西北风——生：“呼…呼…”刮起来。

师：它向天空吹一吹，天气生：变冷了。

师：它向大地吹一吹，大地——生：变样儿了。

师：你们还记得冬天是什么样儿的吗？生：冬天的时候天气特别冷，有时窗户上还有冰花。

生：冬天经常下雪。

生：冬天草都枯了，树木的叶子都落光了，光秃秃的。

生：（着急地）不是所有的树木叶子都落光了，松树的叶子就是绿的。

师：你们都很善于观察。

今天我们一起走进冬天，走进冬爷爷的世界。

（出示图）小朋友，你们看到了什么呢？生：我看到地上到处都是雪，小朋友们在溜冰、滑雪、跳绳。

生：我看到有些树上叶子全落光了，松树的叶子还是绿的。

师：你看得真仔细。

生：我看到蜡梅花开了，翠竹绿绿的。

生：我看到蟒蛇、蚂蚁和刺猬都躲在洞里。

师：你们的眼睛真亮！【开篇揭题，利用学生已有经验，唤起学生脑海中已有表象，使得学生迅速的与课本拉近了距离。

教师的导入，充分体现了平等的思想，意在营造教学的民主氛围，为学生在课堂中的自主学习创设良好环境。

】二、自读韵文，自学生字师：《识字5》的词串就是给我们描绘了这些景物。

（板书课题）师：请小朋友们打开书，借助拼音，准确、响亮地读一读这些词，遇到比较难读的字词可以多读几遍。

（学生借助拼音自主读韵文。

）师：把词串读给你同桌的小朋友听听，小老师要认真看着书，仔细听他读得是否正确。

（同桌互读词串，纠正读音）（出示生字卡片）哪组小朋友来开火车读生字？其他小朋友要仔细听，看谁读得最准确。

（生开火车读生字）师：他们的小火车开得好吗？生：好！（生鼓掌）师：哪组小朋友也能把火车开好呢？（生开火车读生字）（众生举手）师：这么多小朋友想读呀，我们就一起来吧。

（生齐读生字）师：小朋友们的记性真好，生字记得又牢又准确！看，它们跑到词串里去了，你还能读正确吗？生：（很有信心地）能！师：你最想提醒小朋友们注意读准哪些词的读音呢？生：我想提醒大家注意，“刺猬”的“猬”读轻声。

小学语文一年级下册《识字5》教学实录

小学语文一年级下册《识字5》教学实录小学语文一年级下册《识字5》教学实录上课时间：二OO三年四月二日上课地点：四川省峨眉三小上课班级：一（5）班上课规格：峨眉山市小学一年级语文课改展示课教学目的：1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。

2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重难点：识字、写字教学准备：多媒体课件、生字卡片、风琴、头饰教学课时：第一课时一、猜谜激趣、导入新课师：今天，我们一（5）班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，李老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？生齐：有！师：请看（展示台出示字谜）字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢？生1：告。

师：真棒！字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。

生2：旦。

师：你真行！李老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？生齐：有！师：字谜3“三人看日”。

生3：春！师：你真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。

好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。

（点评：通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。

）二、自主识字、巩固识字（一）自主识字师：请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”生4：初读课文要注意读准字音。

生5：还要注意停顿。

师：Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。

生自读课文师：课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？生齐：想！师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。

生自读生字。

师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！生6：我觉得“量”字的读音比较难？师：难在哪儿呢？生6：“量”字是三拼音节而且是后鼻音。

师：你能教大家读读吗？生6：量量。

人教版小学语文第三册第五单元《识字5》教学实录(第二课时)

人教版小学语文第三册第五单元《识字5》教学实录（第二课时）师：同学们，上节课我们一起前往谚语城做客，认识了很多词语宝宝，谁还记得他们的名字？（出示PPT）生1：移动。

生2: 搓绳。

生3: 计谋。

生4: 火柴。

生5: 独自。

生6: 火焰。

生7: 容易。

师: 真聪明！老师将上节课学过的一组谚语请到了课堂里，谁能把它放入田字格的正确位置？生：书写中。

师：请同学们看PPT中的正确答案，进行批改和修改。

生：评改中。

师：接下来，请同学们四人一组用你们喜欢的方式背诵课文。

生：自由背诵。

师：老师把这些谚语宝宝请到了黑板上，谁能把他们补充完整？生1:人心齐，泰山移。

生2：人多计谋广，柴多火焰高。

生3:一根筷子容易折，一把筷子难折断。

生4：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

生5：一花独放不是春，百花齐放春满园。

师：真是了不起孩子们！下面，我们男生女生合作背一背好不好？生：男女生交替背诵中……师：听着同学们这么厉害，老师也想试一试，同学们和我一起背吧！师生合作背诵中……师：接下来，我们全班一起再背一遍，把这些谚语牢牢地记在脑袋里。

全班齐背诵中……师：都说“好记性不如一支烂笔头。

”咱们不仅要会认这些生字，看谁还能把他们写好。

（写字中……）师：谁认识这些生字，并为他们找个朋友？生1：容，易；容易。

师：真聪明！生2:挑，挑水。

生3：根，一根。

师：谁的眼睛最亮，发现这两个生字有什么特点？生1：容和易都是上下结构的字，挑和根都是左右结构的字。

生2：而且挑和根是左窄右宽的字。

师：观察的非常仔细。

师：这些字写的时候要注意什么？生4：要注意根的部件不要写成良了。

师：很好。

同学们，容的偏旁是什么呀？生5:是宝盖头。

师：对了，大家很不错哦。

下面，就请大家按照正确的书写姿势在写字册上描一个，写一个。

生：一，抓笔；二，头正、身平、脚放置；三，八字形，两点靠。

（写字中……）师：刚才在巡视的过程中我发现同学们写得非常认真。

下课！谢谢同学们。

生：谢谢老师，老师再见。

一年级语文上册《识字5》的教案(精选

一年级语文上册《识字5》的教案(精选教案：《识字5》一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词的意思。

2. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，诗歌的朗读和背诵。

难点：生字词的意思理解和诗歌的理解。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）讲解生字词的意思，让学生跟读，确保学生正确发音。

然后讲解诗歌的意思，引导学生理解诗歌的内容。

3. 课堂练习（10分钟）利用教学卡片，进行生字词和诗歌的练习，检查学生对知识点的掌握情况。

4. 例题讲解（10分钟）利用例题，讲解生字词和诗歌在实际阅读中的应用，帮助学生更好地理解和运用知识。

5. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：生字词和诗歌的主要内容。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请用生字词造句。

（2）请背诵诗歌《识字5》。

2. 答案：（1）我今天去了公园。

（或其他合理的句子）（2）明月照我行。

（或其他合理的句子）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对生字词和诗歌的学习兴趣较高，课堂气氛活跃。

大部分学生能够正确认读和理解生字词，并能流利地朗读和背诵诗歌。

但在课堂练习中，部分学生对生字词的应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：重点和难点解析：在教案《识字5》中，有几个重点和难点需要特别关注。

生字词的学习和理解是本节课的核心内容。

学生需要掌握的生字词包括“明月”、“照我行”等，这些词语的理解和正确运用对学生的阅读和写作能力至关重要。

教师在教学中应重点讲解生字词的意思，并通过例句让学生理解其在实际语境中的应用。

诗歌的朗读和背诵是另一个重点。

诗歌《识字5》的语言优美，富有意境，通过朗读和背诵可以培养学生的语感和审美能力。

人教版小学语文第三册第五单元《识字5》教学实录(第一课时)

人教版小学语文第三册第五单元《识字5》教学实录（第一课时）师：同学们，今天老师为大家带来了一个故事，名字叫做《愚公移山》。

从前有位老爷爷，他叫愚公，已经70多岁了。

他住在王屋山和太行山上，可是这两座大山阻挡了人们的出行。

有一天愚公就想了一个办法，他决定把这两座大山搬走。

这件事被住在河曲的一个老爷爷知道了，他就笑话愚公说：“愚公啊，看来你真是愚笨，你都这么大年纪了，力气又这么小，怎么能搬走这两座山呢？”愚公笑道：“那有什么不可以啊？我的力气很有限，但是我有儿子啊，我儿子还有儿子啊。

”这个消息传到了被山神知道了，他被愚公的精神感动了。

于是就派山神前来帮忙，把这两座大山给移走了。

后来，民间就用这样一句谚语来传递“团结就是力量”。

谁来读一读？生1：人心齐，泰山移。

师：谁再来说一下？你来！生2：人心齐，泰山移。

师：去掉拼音谁还会读？你来！生3：人心齐，泰山移。

师：一起读！预备起！生（全）：人心齐，泰山移。

师：哪位聪明的小朋友来理解一下这句话的意思？生4：就是团结一致一起把泰山给移开。

师：哦！人们团结一致就能把泰山给移走。

好！今天杨老师将和大家走进我们的谚语城！再来学五组有关团结的谚语。

好啦同学们，你们想不想跟老师进入谚语城？生（全）：想！师：这个城堡里住着五组的谚语。

那么大家想进入谚语城之前，先把课文读通顺！把字读准确！等一下你就能和谚语交朋友了。

开始自由读！（读的过程）……师：好了同学们，刚才看你们读得这么认真！我想送你们三份小礼物。

谁想打开礼物的盒子看看里面装的是什么。

你们看！（齐读过程……）师：第二份礼物谁想来拼读？生5：火柴！师：有没有小老师来纠正一下？生6：火柴。

师：跟着可可一起读。

（齐读过程……）师：第三份礼物谁想来试读一下？生7：移动。

师：如果你同意就跟她一起读！（齐读过程……）师：读得这么认真，我想送你们一份大礼包！（齐读过程……）师：谚语城，谚语城。

真神秘。

谁想来推开它？生8：人多计谋广，柴多火焰高。

《识字5》教案（精选17篇）

《识字5》教案（精选17篇）《识字5》教案篇1【教学目标】1、认识“虚、骄”等9个生字。

会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】1、识字与写字。

2、正确、流利地朗读课文。

【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。

【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

“唱反调”开始：白、高、近、小等。

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。

（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

二、初读课文，整体感知1、教师示范读。

2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。

3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。

4、读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。

自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。

三、自主识字，汇报交流1、找出文中的生字：用自己喜欢的方式来识字。

2、小组合作学习：互相认读生字，交流学习生字的方法。

3、小组选代表汇报本组的识字成果。

4、出示生字卡片：开火车读、比读、挑战读。

学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。

四、赏读课文，感悟内容1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

（练读，汇报读）2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。

（指名读）3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。

说说为什么喜欢这些词语？4、多种形式合作读课文。

5、谁能试着背一背。

（指名背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

《识字5》课堂实录

《识字5》教学实录一、借助“多”字，学习谚语。

1．引出“多”字，揭示课题。

师：小朋友们坐的真精神，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。

板书“多”，可以猜一猜。

生专注的看着教师板书，有的猜是“吕”，有的猜是“多”。

师:在古代，甲骨文中的“多”就是这么写的。

再猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢？生：两个东西在一起，说明多。

生：好像很多东西捆在一起，又捆了一捆，表示多。

师：古人造字的时候也许是这样想的。

古人把汉字造好以后，在使用中又不断地修改完善。

比如，这个“多”字就经历了多次的字形演变才变成今天这个样子。

每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。

我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。

2．初读课文，读准字音。

师：自由读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。

（学生勾画生字，朗读课文。

）师：现在请你们同桌换着读，互相纠正读错的读音。

指名读给大家听，师生共评。

（卡片出示容易读错的字“搓”）师：认识这个字，吗？生抢说“搓”。

师：搓搓小手做搓的动作。

学生伸出手使劲搓。

师再出示“搓绳”师：读这个词同时做动作。

学生读词语并做动作。

出示“谋”、“柴”提醒大家注意。

生读。

师：小朋友们将生字宝宝都读准确了，能完整地读好这五条谚语吗？生齐读。

二、借助图画，理解涵义。

1．图意结合，识字写字。

师：老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字。

你们发现了吗？生：人多计谋广，柴多火焰高。

（大屏幕出示图片）师：大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是──（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。

师：还有哪条谚语说到了多？生：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

师：再看──（大屏幕出示图片）师：很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是──（生齐：树多成林不怕风。

）师：继续看。

（大屏幕出示图片）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是──（生齐：线多搓绳挑千斤。

《识字5》教案（精选12篇）

《识字 5》教案（精选12篇）《识字 5》教案篇1《识字五》第一课时教学目标：1、认识团、量等12个生字。

会写谁、怕等6个字。

2、朗读，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：认识12个生字，会写6个字。

教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

导学流程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。

这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。

大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。

必要时教师可示范。

接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。

最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。

要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。

分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。

认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。

连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

二年级上册《识字5》教学实录

二年级上册《识字5》教学实录教学过程：（一）实验质疑，导入课题。

1.折一根筷子。

师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)学生推荐：xxx师叫生当场实验，很容易折断。

2.折一把筷子。

师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）同样老师当场请学生试验。

师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？3.学生自由谈感受。

4.导出课题，齐读。

（二）初读课文，学习生字。

1.从文中找生字。

师：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。

2.开火车读生字，检测学生识字情况师：小朋友，谚语里的这些生字，你们都认识了吗？生：认识了。

抽查学生认读情况。

师：小朋友们真棒！生字宝宝可高兴啦！让我们开着火车把它们请出来吧！3.带拼音读，生领读。

师：小朋友们真能干，把生字宝宝全认出来了，哪个聪明的小朋友愿意来当小老师，带着大家再读一读这些生字呢？4.抢读。

5、师请学生正音。

（三）朗读谚语，初步体会。

1.把句子读通顺。

师：小朋友们，生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？可别读错了哟！（课件展示五句谚语。

）生自读。

2.齐读谚语。

师：小朋友们，“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语，好吗？生自己与同桌互相说意思。

3.体会谚语含义。

师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。

通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?学生自由谈体会，教师补充交流。

生1：人心齐泰山移就是说我们要齐心做一件事情。

生2、我们做事情要团结。

才能做成功。

生3：人心在一起，把山都能移动。

4.指导朗读（1）学生带着自己的体会自由读谚语。

（2）抽生读。

（3）师生合作读。

师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！（四）巩固识字。

1下《识字5》第一课时课堂教学实录

《识字5》第一课时课堂教学实录课题：一下《识字5》教学过程：一、情境导入，揭示课题师：春姑娘悄悄地走了，谁来接班啊？生：（异口同声）夏天！师：对，是夏天。

板书：夏天（齐读）师：看到“夏天”这个词，你又想到了什么呢？生1：天气很热，我们可以吃西瓜了。

生2：夏天，我们又可以游泳了。

生3：夏天来了，人们都嫌热，躲在家里吹空调呢！……师：我们书中藏着一些和夏天有关的词语呢，今天我们就一块来学习：识字5 板书：识字5 生齐读【从学生熟悉的“夏天”打开话题，激活学生的生活经验，让夏天在孩子们的心中鲜活起来，生动起来，激发学生学习新知的兴趣。

】二、初读课文，读准字音师：打开书，翻到74页，用你喜欢的方式读一读词语，读准每个字的字音。

（生自由读书，有的和伙伴一起读，有的边读边做记号。

）师：看大屏幕，你能读准这些词语吗？出示：夏天台风雷雨桃子梅子西瓜蝈蝈青蛙知了葵花茉莉荷花生自由读，开火车读师：你想提醒大家读准哪些字音？生1：“雷”的声母是l，不要读成n师：能领大家读一读吗？（相机正音）生2：“桃子、梅子、蝈蝈”后面一个字是轻声。

师：一起来读一读这些词。

（生齐读：桃子、梅子、蝈蝈）生3：我想提醒大家：“了”是多音字。

师：是呀，谁来给它分别组词？出示：了liǎo（）（）（ )了le （）（）（）生答：了liǎo（知了）（了解）（了不起 )了le （来了）（好了）（走了）师：我们再来读一读这些词语，注意读准它们的字音。

（生读“了”的词语。

）生4：我发现了“茉莉”都是第四声。

师：你的眼睛真亮！这些词语去掉拼音你也会读吗？（分两步：1.一类字设超链接特显红字后恢复，二类字蓝色显示；2.开火车读不带拼音的词语。

）师：聪明的小朋友，你发现这些词有什么规律吗？（每一行分别介绍了什么？）[板书：天气水果动物花朵]生：第一行：介绍夏天的天气。

第二行：介绍夏天的水果。

第三行：介绍夏天的动物。

第四行：介绍夏天的花朵。

四小组轮读（读得真响亮！）【初读词串，引导学生借助拼音自主朗读，在拼读中观察、发现，有哪些容易读错的字，哪些字在读的时候要注意什么。