整十数的加减法教学设计

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整十数加减整十数的教案8篇

整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版

一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版教案：一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要包括第63页至65页的整十数加、减整十数的相关知识。

这部分内容主要让学生掌握整十数加、减整十数的方法，以及能够正确地进行计算。

二、教学目标1. 让学生能够理解整十数加、减整十数的概念。

2. 让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解整十数加、减整十数的计算方法，并能够灵活运用。

2. 教学重点：让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能够正确地进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过出示一些实际情况，如购物时找零、制作食物时配料的计算等，引导学生思考整十数加、减整十数的问题。

2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些整十数加、减整十数的例题，让学生观察和思考，引导学生发现整十数加、减整十数的规律。

例如：20 + 30 = 50，30 20 = 103. 随堂练习：教师可以给出一些整十数加、减整十数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

例如：40 + 20 = ，50 30 =4. 小组讨论：教师可以让学生分组讨论，让学生互相交流和分享自己的解题方法，培养学生的合作能力。

六、板书设计整十数加、减整十数：20 + 30 = 5030 20 = 10七、作业设计1. 题目：完成课本第63页至65页的练习题。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，讲解例题，随堂练习，小组讨论等形式，让学生掌握了整十数加、减整十数的方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

在课后，可以让学生进行一些拓展延伸的练习，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

数学《整十数加减整十数》教学设计

数学《整十数加减整十数》教学设计数学《整十数加减整十数》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的数学《整十数加减整十数》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学《整十数加减整十数》教学设计篇1教学目标：（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备小棒、投影片、计算器。

教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。

教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。

第48页第2题。

（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

数学《整十数加减整十数》教学设计篇2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案

人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案一、教学目标1.知识与能力：能够灵活运用整十数的加减法进行计算，提高计算速度和准确度；2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法；3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和坚持不懈的品质。

二、教学重点与难点1.重点：整十数的加法和减法运算；2.难点：解决实际问题中的整十数加减运算。

三、教学准备1.教材：人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教材；2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

四、教学过程第一步：导入新课教师引导学生回顾前几讲所学的整十数的加减法知识，并提出本节课的学习目标。

第二步：讲解整十数的加法运算1.教师通过实例讲解整十数的加法规则，并让学生进行跟读；2.让学生自己动手计算一些整十数的加法运算，加深对知识点的理解。

第三步：讲解整十数的减法运算1.教师讲解整十数的减法规则，引导学生找规律；2.让学生尝试解决一些整十数的减法计算题目，检验理解程度。

第四步：练习与巩固1.教师设计一些练习题，让学生进行练习；2.师生互动，纠正学生可能存在的错误。

第五步：拓展应用1.教师给学生提供一些实际生活中的整十数问题，并让学生用刚才学到的知识解决问题；2.学生展示解题过程，让其他同学提出意见和改进方法。

五、课堂小结教师对本节课内容进行总结，并提出下节课的预习内容。

六、作业布置布置相关的作业，让学生巩固所学知识，保持学习状态。

七、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结反思，思考下一步的改进措施。

以上就是本节课的教案内容，希望能帮助学生提高整十数加减运算的能力，欢迎学生们积极参与课堂讨论，共同进步！。

《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计（5篇范例）

《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计（5篇范例）第一篇：《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计《整十数加减整十数，整十数加减一位数》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗3 【教学目标】1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。

2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。

3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。

【教学重难点】整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。

【教学过程】课前谈话：同学们，信息窗2老师带同学们去果园摘石榴，还给几位摘石榴的同学当了一回小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳家的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？（板贴：摘南瓜）一、创设情境，提出问题1.谈话：菜园里一片丰收的景象，仔细看图，图上都有什么？预设：菜园里南瓜丰收了，结了很多大大的南瓜；小阳和他的爸爸、妈妈在菜园里摘南瓜。

追问：再来仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设：妈妈摘了30个南瓜；小阳摘了6个南瓜。

2.谈话：同学们观察的可真细心，你能不能结合其中两条数学信息提一个用加法解决的数学问题？（根据学生提出的问题适时板贴）3.谈话：我们先来看第一个问题，“爸爸和妈妈一共摘了多少个？”要解决这个问题需要用到哪两条数学信息？预设：爸爸摘了40个南瓜；妈妈摘了30个南瓜。

追问：怎样列式？预设：40+30=（板书）追问：为什么要用加法来做? 预设：把两部分合起来就要用加法。

谈话：要求“爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？”实际上就是把40和30合起来，也就是求40加30的和是多少。

【设计意图：上课伊始，为学生呈现菜园里摘南瓜的景象，有效地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与自然、生活的密切联系，为后面的研究学习做好铺垫。

一年级下学期整十数加减整十数教学设计

一年级下学期整十数加减整十数教学设计一、教学目标1.能够理解整十数的概念。

2.能够熟练地进行整十数的加法和减法运算。

3.能够在日常生活中应用整十数加减法解决问题。

二、教学准备1.教学课件：包括整十数加法和减法的例题和练习题。

2.教具：十位数卡片、小珠子等辅助教具。

3.课堂环境：保持安静、整洁，让学生集中注意力。

三、教学过程第一课时：整十数的认识1.初步引入整十数的概念，通过十位数卡片让学生观察和理解。

2.和学生一起练习读写整十数，如10、20、30等。

3.给学生出示数字卡片，让学生组合出不同的整十数。

第二课时：整十数的加法1.以10为单位，教学生进行整十数的简单加法运算。

2.将加法与日常生活情景相结合，让学生体会整十数加法的实际运用。

第三课时：整十数的减法1.介绍整十数的减法运算方法。

2.给学生出示减法算式，让学生自行计算并检查答案。

第四课时：整十数加减混合运算1.融合整十数的加减法，对学生进行综合运算训练。

2.鼓励学生灵活运用所学知识解决实际问题。

四、课堂互动1.引导学生分组合作，互相纠错，相互学习。

2.设计小组竞赛游戏，激发学生学习兴趣。

五、课后作业1.布置相关的整十数加减法练习题，巩固学生所学知识。

2.鼓励学生在日常生活中发现整十数的运用。

六、评估方法1.课堂表现：观察学生对整十数加减法的掌握情况及学习态度。

2.练习情况：检查学生的课后作业，评估学生对整十数加减法的掌握程度。

七、教学反思1.总结教学过程中的亮点和不足，以及学生的表现。

2.调整教学方法，更好地满足学生的学习需求。

以上是一年级下学期整十数加减整十数教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地掌握整十数的加减法。

《整十数加减整十数》教案

《整十数加减整十数》教案《整十数加减整十数》教案《整十数加减整十数》教案1教学目标：1、让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。

2、让学生经历整十数加减整十数口算方法的探索过程，体会新旧知识的联系，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

同时，形成与同学交流、合作的态度。

教学重点：整十数加减整十数的口算方法教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

教学流程：一、复习铺垫谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？第一题：我会算。

下一题：我会做。

（设计理念）：根据一年级学生的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧知识，又吸引了学生的有意注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。

二、情境引入1、情境：小朋友们，喜欢春游吗？（喜欢）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。

出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。

好，从图上你知道了哪些数学信息？2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。

）40和30都是什么数？（整十数）揭示课题。

（板书）4、怎样算出40＋30的得数？。

自己先想一想，同桌互相说一说。

指名说算法，相机板书：第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（根据数的组成）第二种：4＋3=7 40＋30=70听懂了吗？谁能再来说说？小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。

同桌再说说这道算式的算法。

说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。

《整十数加减整十数》教学设计8篇

《整十数加减整十数》教学设计8篇《整十数加减整十数》教学设计1一、概述1、教学内容：第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。

《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。

重点：是掌握整十数加减的口算方法。

难点：是理解整十数加减口算的算理。

（1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。

（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。

二、教学目标：1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、学情分析学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。

四、教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。

在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。

利用课间、小棒，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。

五、教学过程（一）、复习旧知1、口算（课件出示口算题）2、填空：（1）30里面有()个十（2）7个十是(）（3）80里面有（）个十（4）56里面有（）个十和（）个一3、说一说，我们学过了哪些整十数?（二）、探究新知（谈话引入）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。

（板书、《整十数加、减整十数》。

让学生齐读课题）1、首先我们学习“整十数加整十数”（1）、打开课本P61主题图：（2）、引导让学生仔细观察。

1）、问：你都发现了什么？（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）2）、问：你能提出一个数学问题吗？（生讨论、举手回答问题）学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）3）、问：那么谁能解答他的问题？学生口答：10+20=30（2）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）1）、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）全班交流。

《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）

《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。

教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。

（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。

在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。

）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。

根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2.班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

《整十数加、减整十数》(教案)

《整十数加、减整十数》（教案）教学目标：1、了解整十数的概念2、能够使用整十数进行加减计算3、培养学生的口算能力和思考能力教学重点：1、让学生能够熟悉整十数的概念2、让学生能够掌握整十数的加减计算方法教学难点：让学生能够灵活运用整十数进行加减计算教学内容：1、引入老师可以用张数轴或者数线，让学生观察并数数，从而引导学生了解十个数为一组为一个整十数的概念。

2、整十数的加法例如：30 + 40，需要先将数的个位数相加，然后再将十位数相加，即3+4=7，3+4=7，则30+40=70.3、整十数的减法例如：70 - 50，需要将7减5，即7-5=2，则70-50=20.4、整十数的混合运算例如：20 + 30 - 10 = (20+30)-10 = 40.5、让学生趣味性学习整十数加减法老师可以将一些小游戏与整十数的加减线分类别的运算相结合，让学生在愉悦的氛围中学习。

6、小结复习所学内容，让学生在课堂上分享自己的学习心得。

教学流程：1、学生观察数轴或数列进行数数（10分钟）2、老师回答一些学生提出的问题，并讲解整十数（10分钟）3、老师教学生整十数加法，进行课堂练习并请学生上黑板讲解（20分钟）4、老师教学生整十数减法，进行课堂练习并请学生上黑板讲解（20分钟）5、老师引导学生进行混合运算，进行课堂练习，及时纠正并请学生上黑板讲解（20分钟）6、老师结合小游戏，让学生进行愉悦的数学学习（20分钟）7、小结，复习所学内容，解答学生提出问题（10分钟）板书设计：整十数加减法30 + 40 = 7070 - 50 = 2020 + 30 - 10 = 40教学反思：整十数加减法是小学数学的重要内容，也是日常生活计算所必须掌握的技能，孩子们在理解整十数的概念后，加减运算也就可以快速掌握。

在讲解时，老师需要结合实例讲解，给予足够的练习，最好在课堂上请学生上黑板讲解答案，督促所有学生都能理解和熟练操作。

在教学过程中也需要发挥创意，给孩子一个活泼好玩的氛围，让他们在快乐中学习，将有助于提高学生的学习积极性。

《整十数加、减整十数》教案[共五篇][修改版]

第一篇：《整十数加、减整十数》教案研究主题：低年级计算教学的目标预设与实施策略研究课题：整十数加、减整十数执教：赵夏薇【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级下册数学第61至62页例1 【教学目标】1、在具体操作过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，掌握整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

【教学重点】整十数加、减整十数的计算方法。

【教学难点】整十数加、减整十数的算理、算法。

【教学过程】一、复习旧知小朋友们，今天我们和一位新朋友小天使天天一起学习数学，在学习数学之前小天使想要考考大家。

我们一起来看一看，谁知道答案的请起立抢答，准备好！1、80里面有（）个十。

50里面有( )个十。

7个十是（）。

6个十是（）。

同学们回答得真棒！2、比比看谁都能算正确。

2＋3＝6－2＝5＋4＝7－4＝3＋4＝9－4＝(看来这些题目对我们来说就是小菜一碟。

）2+3里面2表示几个一,3表示几个一。

那么2+3的意义就是？2个一加3个一等于5个一。

3、我发现。

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 真不简单，小朋友们都答对了！这些数有什么特点？像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数我们称它们为什么数？整十数。

今天我们就要和小天使一起用这些整十数来进行加、减法。

板书课题：整十数加、减整十数二、探究新知（一）情境引入，提出问题请同学们打开课本61 页。

可爱的小天使提出了一个疑问,图上的老师和同学们正在做什么呢？我们通过屏幕上的画面也来看一看。

谁来说一说你看到了什么？观察情景，收集数据同学们的观察真仔细，新学期发书了，你从图上能够发现哪些数学信息？（左边有10本，右边有20本。

整十数的加减法教案—激发学生学习兴趣

整十数的加减法教案—激发学生学习兴趣。

一、教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.了解整十数的概念和特点，掌握整十数的加减法规则。

2.能够利用竖式计算整十数的加减法，掌握进位借位的方法。

3.能够应用所学知识解决一些日常的数学问题。

二、教学重难点教学重点：1.让学生理解整十数的概念和特点，使其能够暴力通过图形、视觉等方式进行记忆。

2.教授竖式的计算方法，让学生能够理解进位和借位的含义以及运用方法。

教学难点：1.难以确保学生理解整十数的概念和特点，理解的深入程度不同。

2.有一部分学生较为迷糊进位借位的方法和运用。

三、教学准备1.教案、PPT、纸笔等教学工具。

2.踩点，确保教学环境适宜。

四、教学过程1.热身：介绍知识点教师可以通过介绍知识点的重要性、给学生相关的例题，激发他们的学习兴趣。

在介绍整十数概念的时候，可以利用图形、口诀等方式加深学生对整十数的理解和记忆。

例如针对“十”这个数的概念，可以通过十字架的形状、打十字手势等口诀或者图形形式进行展示。

接着，介绍整十数的概念，强化存于学生脑海中的印象，确保大家都明白整十数的特征与应用。

2.讲解整十数的加减法规则在学生理解整十数概念后，开始进入具体的应用层次。

于此，教师可以利用教学PPT等工具，让学生有效地掌握整十数加减法的规则，以及计算整十数的技巧。

3.练习竖式运算和进退位在学生掌握加减法的规则之后，教师应该为学生提供更多的练习机会，让他们通过竖式运算和进退位的方法将知识点运用起来。

需要注意的是，教师可以在练习中设置多项难度，让学生能够更全面地掌握加减法规则及进退位的运用方法。

同时，多次强调掌握知识的“具体操作步骤”是读懂题目、确定好计算顺序、选择合适的计算方法并最终校验答案。

4.知识应用在学生已经掌握整十数加减法规则、进位退位等计算技巧后，我们还需要让学生进行题目的实际应用，让所学知识能够发挥出它的实际价值。

5.总结反思在教学过程结束后，让学生与教师进行互动交流，从而促进学生的实际应用能力、思维能力的提升，并查缺补漏、及时纠错。

整10加减法教案

整10加减法教案教案标题：整10加减法教案教案目标：1. 学生能够理解整10加减法的概念和运算规则。

2. 学生能够熟练运用整10加减法进行计算。

3. 学生能够应用整10加减法解决实际问题。

教学资源：1. 教学课件或黑板、白板。

2. 整10加减法的练习题。

3. 学生练习册或作业本。

教学步骤：引入活动：1. 创设情境：通过展示一组物品，如10个苹果，引导学生思考如何用整10加减法进行计算。

2. 提问学生：请学生尝试回答以下问题：- 如果我有10个苹果，再加上3个苹果，一共有多少个苹果？- 如果我有10个苹果，再减去4个苹果，还剩下多少个苹果？- 如果我有15个苹果，减去10个苹果，还剩下多少个苹果？教学主体：3. 教授整10加法的规则：- 当个位数为0时，整10加法的结果就是十位数加1。

- 例如：10 + 3 = 13，20 + 4 = 24。

4. 通过课堂示范和练习，让学生熟悉整10加法的计算过程和规则。

5. 引导学生发现整10减法的规则：- 当个位数为0时，整10减法的结果就是十位数减1。

- 例如：20 - 4 = 16，30 - 5 = 25。

6. 通过课堂示范和练习，让学生熟悉整10减法的计算过程和规则。

巩固练习：7. 分发练习题或让学生打开练习册，让学生独立完成一些整10加减法的练习题。

8. 监督学生的练习过程，及时纠正他们的错误，解答他们的疑惑。

拓展应用：9. 提供一些实际问题，让学生应用整10加减法解决问题，例如：- 小明有30元，他买了一本书花了10元，还剩下多少钱？- 班级有40个学生，其中10个学生去参加活动，还剩下多少学生？- 一共有50个鸟窝，其中有10个鸟窝有鸟，还有多少个鸟窝没有鸟？总结回顾：10. 进行整体复习，强调整10加减法的规则和运算过程。

11. 解答学生在练习过程中遇到的问题，澄清他们的疑惑。

12. 总结本节课的内容，强调整10加减法的重要性和实际应用价值。

扩展活动（可选）：13. 鼓励学生创造性地设计一些整10加减法的问题，互相出题并解答。

2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》(教案)

20232024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》（教案）我今天要为大家教授的是数学四《整十数加、减整十数的口算》。

一、教学内容我们今天的学习内容是整十数加、减整十数的口算。

我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，难点是让学生能够理解并应用到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。

学生们需要准备好他们的课本和练习本。

五、教学过程我会通过一个实际例子来引入这个概念。

例如，我会问学生们：“如果我有20个苹果，然后我吃掉了10个，我还剩下多少个苹果呢？”学生们可以通过口算来回答这个问题。

然后，我会让学生们分成小组，互相练习并讨论解题方法。

这样可以帮助他们更好地理解和掌握口算方法。

我会进行一次小测验，以检查学生们对整十数加、减整十数的口算的掌握程度。

六、板书设计我会在黑板上写出一些典型的例题和解题步骤，以便学生们可以清晰地看到和理解。

七、作业设计课后作业包括一些整十数加、减整十数的口算题目。

例如：2. 写一篇关于整十数加、减整十数的口算的小短文。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在整十数加、减整十数的口算方面有一定的掌握，但也有一部分学生在应用到实际问题中时遇到困难。

在今后的教学中，我将继续通过实际例子和练习题来帮助学生们更好地理解和掌握这个概念，并鼓励他们积极参与和互相讨论。

同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助他们克服难点，提高他们的口算能力。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

这些细节对于学生们的理解和掌握整十数加、减整十数的口算非常重要。

我通过实际例子引入整十数加、减整十数的口算概念。

这是非常重要的一个步骤，因为通过实际例子，学生们可以更好地理解口算的概念和应用。

《整十数加、减整十数》教案

《整十数加、减整十数》教案《整十数加、减整十数》教案（精选10篇）《整十数加、减整十数》教案篇1教学内容：教科书第4页得例题，第4~5页“想想做做”的习题。

教学目标：1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。

）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？显示以下情境（图画加声音）小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30—20=10。

人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教案1

人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教案1一、教学目标1.能够掌握整十数的数学概念，能够准确读写整十数。

2.能够通过加法和减法计算整十数，培养孩子们的数学运算能力。

3.能够运用整十数的加减法进行实际问题求解，提高孩子们的逻辑思维能力。

二、教学重点与难点•教学重点：整十数的加法和减法运算。

•教学难点：能够理解和灵活运用整十数进行计算，并解决实际问题。

三、教学准备1.教师准备整十数卡片。

2.教师准备教学PPT。

3.教师准备实际问题示例。

四、教学过程第一步：导入新知1.教师出示整十数卡片，让学生感受整十数的概念。

2.教师引导学生讨论整十数的特点，如何快速识别整十数。

第二步：学习整十数的加法运算1.教师通过示范加法运算，如10+20=30，让学生掌握整十数的加法规则。

2.学生进行课堂练习，巩固加法运算的方法。

第三步：学习整十数的减法运算1.教师通过示范减法运算，如30-10=20，让学生掌握整十数的减法规则。

2.学生进行课堂练习，巩固减法运算的方法。

第四步：综合运用1.教师设计实际问题，要求学生运用整十数的加减法进行求解。

2.学生小组合作解答问题，培养学生合作能力和实际问题解决能力。

五、课堂总结1.教师对本节课学习内容进行总结，强调整十数加减法的重要性。

2.学生进行课后作业，巩固所学内容。

六、作业布置1.完成整十数加减法练习。

2.准备下节课新知课前预习。

以上为本节课教案内容，希望学生们能够通过学习掌握整十数的加减法运算，提高数学能力。

2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》 (教案)

教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。

3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。

二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算方法。

2. 相关练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。

2. 教学难点：熟练运用口算方法进行计算。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，引导学生发现整十数加、减整十数的计算规律。

2. 探究（15分钟）（1）教师引导学生观察、分析计算规律，总结口算方法。

（2）学生分组讨论，分享自己的发现和口算方法。

（3）教师总结口算方法，并进行讲解。

3. 练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相检查，交流解题方法。

（3）教师点评，纠正错误。

4. 巩固（10分钟）（1）教师出示更多练习题，学生独立完成。

（2）学生互相检查，交流解题方法。

（3）教师点评，巩固口算方法。

5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算方法，强调注意事项。

五、课后作业1. 完成练习册上整十数加、减整十数的题目。

2. 家长签字，监督孩子完成作业。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对整十数加、减整十数的口算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？5. 如何在今后的教学中更好地关注学生个体差异，提高教学质量？通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的口算方法，并在日常生活中灵活运用。

同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。

在教学过程中，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握整十数加减整十数口算方法的关键步骤。

整十数的加减—高效教案设计

整十数的加减—高效教案设计：1.能够掌握整十数的加减法运算规则，正确的完成整十数的加减运算。

2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识进行数学计算。

教学方法：1.活动导入：通过引入实际生活中的场景，让学生对整十数的概念做出第一步的认识。

2.教学展示：教师通过黑板、板书、PPT等方式，讲解整十数加减法的规则和运算方法。

3.案例分析：教师引入典型的案例，让学生在集体讨论中总结规律。

4.合作探究：教师将学生分成小组，通过合作探究和举例实操来巩固学生的知识。

5.综合应用：教师结合实际生活中的案例，让学生尝试运用所学知识进行计算和解决问题。

6.总结复习：教师对整个教学内容进行总结和复习，巩固学生的知识。

教学步骤：一、引入在教授整十数的加减法之前，可以先通过引入实际生活中的场景来帮助学生对整十数的概念有个认识。

教师可以用“我班上共有60位同学，其中有30个女生，问男生有多少人”的问题来引入整十数的概念。

二、教学展示1.教师向学生讲解整十数的概念：整十数指的是十的整数倍，如10、20、30、40等。

2.教师向学生讲解整十数的加减规则和运算方法：整十数的加减法运算规则非常简单，即加减时只需关注十位上的数，而个位上的数不需考虑。

如果相加或相减后，个位数有进位或借位的情况，那么只需在十位上进行相应的操作即可。

例如：25+30=55，个位数不需要考虑，只需将十位上的数2与3相加即可。

3.教师通过黑板和PPT等方式向学生展示各种整十数加减的计算过程，并告知学生如何注意个位和十位上的数的变化。

三、案例分析教师引入一个典型的案例让学生在小组内探讨整十数的加减法规律，通过探讨学生可以发现，整十数的加减法规律十分简单，只需关注十位上的数即可。

例如：20+30，50-20，70+10这些例子可以帮助学生总结不同情况下的整十数的加减法规律。

四、合作探究教师将学生分成小组并要求他们在小组内完成一些整十数加减法的计算，并在小组内相互合作、交流。

《整十数加减整十数》优秀的教学设计（通用11篇）

《整十数加减整十数》优秀的教学设计《整十数加减整十数》优秀的教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《整十数加减整十数》优秀的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《整十数加减整十数》优秀的教学设计篇1教学目标:1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。

教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备:课件，小棒教学过程:一、复习旧知，引入新课老师听说一（2）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数：（1）20+2=32-2=35-5=60+7=70+5=43-3=56-6=80+2=30+9=15-9=（练习过程中重点提问这两题：32-2=30你是怎么算的？）师：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？生：32里面有3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。

师：对，从3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。

师：80+2=82你怎么想的呢？生：8个十和2个一是82(2)5个十是（）？7个十是（）？30里面有几个十？60里面有几个十？（要完成）复习小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。

接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！二、创设情境，导入新课。

师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？(课件出示：课本的主题图)师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件演示搬书的过程（先搬来10本再搬来20本）师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？生：先搬来10本书，又搬来20本书（师板书）师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。