湘美版高中美术：原始人的创造共32页文档
湘教版_《原始人的创造》
湘教版《原始人的创造》开场白各位评委老师下午好，我今天说课的课题是《原始人的创造》。
下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。
说教材《原始人的创造》这一课时选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第二单元第一课，该单元主要讲述了美术发展的历程，本课的教学从了解一些比较有代表性的作品入手，了解美术的起源。
并在此基础上，理解美术在人类社会发展过程所起的重要作用。
并能够运用所掌握的知识，初步推断原始人的生活观念与艺术之间的关系。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
教学重点] 了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
教学难点] 通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。
根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用一个课时完成教学任务，以下我将向各位评委老师阐述说明这个课时的教学设计。
说目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：1：知识与技能：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵，通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，2：过程与方法：学生使用发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成主动的学习过程。
3：情感态度与价值观：通过学习《原始人的创造》培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
第二单元 第一课 湘美版高中美术教案：原始人的创造
湘美高中美术鉴赏教材第二单元第一课《原始人的创造》[教学目标]1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
[教学重点]了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
[教学难点]通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。
[教具准备]1、中外典型原始美术作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁画、玉器、巨石阵图片；乐器陶埙图片；明清瓷器、远古龙化石图片；抽象线条和具象花卉图片。
2、教师根据一位学生“内心独白”进行陶艺图形现场创作。
3、相关绘画材料；如：素描纸、迈克笔、彩色蜡笔等。
[活动要求]用给予的抽象线条和具象花卉图片分三组进行自由重组，请同学们分组讨论后派代表做简单阐述。
[教材分析]本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。
这是一节鉴赏课。
鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。
本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。
并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。
利用思考交流方式开拓学生想象思维空间，激发学生探索原始美术的愿望。
本课教学目的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式。
懂得简单辨别原始美术作品；教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵；教学难点，也是高潮。
我将现代中学生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。
是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，达到“心灵护理”作用。
本课拟用两学时完成教学任务。
教学结构：1、引导阶段：通过陶制乐器——埙远古悠扬音乐的聆听达到“心境合一”进入原始美术作品欣赏。
第二单元 第一课 湘美版高中美术：原始人的创造
你认为女性在原始时代的地位重要吗？ 为什么？ 夸张处理的图像 威伦道夫维纳斯 精神（生殖崇拜） 反映先民的思想意识，祈求丰产、丰收
在上世纪70年代末80年代初出 土了一批陶塑女神像，其中最 引人瞩目的是两件女性特征明 显的小型裸体孕妇塑像:身体肥 硕圆润，左臂曲于胸前，小腹 圆鼓，臀部肥大凸起，有明显 的阴部记号，下肢略弯曲，头、 右臂及足均残，其中一件通体 经过精心打磨光滑，似有彩绘， 残高5至5.8 厘米。这些精美的 人像雕刻可与西方的维纳斯相 媲美，被誉为东方的维纳斯。 这些女神像到底代表了古代人 们怎样的神灵观念?许多学者 都发表了自己的看法，但意见 不一。
持角杯的维纳斯
欣赏一组彩陶涵？
1.图腾——精神寄托 2.原始美术作品的艺术语言——情感表达
玉琮
玉龙雕像
陶器是如何出现的？
学者有种种猜测。泥巴窗口，经过太阳曝晒，就会变 硬，这是最原始、简单的热处理工艺。但是，这种窗 口虽然有防潮保持干燥的性能，但是，它不能防雨水。 我们的祖先当然很苦恼。到底在什么样的偶然的场合， 突然发现用火烧过的泥巴窗口居然变硬，而且能防水、 盛水、煮水、做饭等等，已无从查考。我们的祖先生 活由此方便起来，汲水可用陶器，盛粮食可用陶器， 甚至可以做成陶瓮棺。所以，从用途来说，陶器的实 用性是磨制石器所不具备的。
原始
现代
现代著名的科学家李振道
艺术与科学 是一枚硬币 的正面与反面。
意象
问： 1、彩陶是怎样制作的？幻灯片 20 2、彩陶的花纹是使用什么颜料绘制的？幻灯 片 21 3、哪些图案是原始人喜欢画在陶器上的？幻 灯片 22 4、不同彩陶造型有什么用途？ 5、尖底彩陶旋涡瓶的造型有什么奥妙？尖底 彩陶旋涡瓶的造型有什么奥妙？ 6、陶器与瓷器有什么异同点？幻灯片 29
第一课 原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案
第一课原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案一、教学目的本课程旨在通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生具备以下能力：1.理解原始人的创造力和表现形式；2.分辨不同类型原始艺术品的特点；3.掌握画出原始艺术品的技巧；4.培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力；二、教学内容1. 课程简介本课程主要介绍了原始人艺术的基本特点和表现形式，帮助学生了解原始人不同类型艺术品的构成和概念。
同时，还对原始人对美的独特认识和审美方式进行了深入的探讨和分析。
2. 创造力的探究通过对原始人雕塑和绘画作品的分析，学生探究了原始人创造力的来源和特点。
课程运用了图片展示和小组讨论等方式，让学生更深地理解了原始人创造力的本质和表现。
3. 艺术品的分类本课程介绍了原始人艺术品的基本类型和特征，帮助学生分辨不同类型原始艺术品的特点。
同时，通过对摩尔多瓦雕刻品的分析，引导学生了解原始艺术品的制作过程和构成方式。
4. 绘制原始艺术品本节课程较为实际，详细介绍如何画出原始艺术品。
通过学习原始人绘画的特征和技巧，学生开始着手绘制原始艺术品。
在学习过程中，老师对学生的作品进行指导和点评，帮助他们更好地掌握绘画技巧。
5. 艺术品的欣赏和鉴赏本课程通过音频和视频等多媒体形式，对原始人艺术品的欣赏和鉴赏进行了详尽的解析。
学生也进一步了解了成人和儿童欣赏艺术作品的不同视角和方法。
三、教学方法1.图片展示和小组讨论；2.教师讲授和学生练习；3.视听介绍和互动问答。
四、教学要求1.学生必须在家完成规定的预习作业，以增强课堂学习效果；2.学生在课后要将所学知识进行总结和复习，巩固所学内容；3.老师要充分利用现代教学设备，提高教学效果。
五、教学评价1.通过考试、作业、课堂表现等一系列评估，全面了解学生的学习情况和进度；2.通过学生调查和问卷，对教学内容和方法进行改进和优化。
六、总结本课程通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生进一步了解原始人的创造力和表现形式，分辨不同类型原始艺术品的特点，掌握绘画技巧，并培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力。
2-1原始人的创造
江
苏 武 进 寺 墩 良 渚 文 化 遗 址 现 场
玉 龙 （ 新 石 器 时 代 红 山 文 化 ）
玉琮 （良渚文化）
陶质人头像
彩塑女神头像 （新石器时代红山文化）
陶塑裸体残躯
孕妇像 （新石器时代红山文化）
史前欧洲
维伦道夫的维纳斯（澳地利）
将 军 崖 岩 画 稷 神 崇 拜 图 （ 新 石 器 时 代 ）
彩陶是新石器时代古 人生活与艺术相结 合的作品，是那个 时代美术的象征。
人面倪鱼彩陶
（新石器时代仰韶文化）
仰韶文化庙地沟类型，高 38厘米，口径6.8厘米。小口 双耳深腹平底瓶，器形较高， 为泥质橙黄陶，绘深褐色彩。 腹部一面是有形象化的鲵纹， 即娃娃鱼，呈三角构图，首尾 相连。稚拙生动，尤其线条勾 绘，运笔自如，一气呵成的画 艺，令人称许。
作澳 为大 图利 腾亚 标土 记著 的人 负在 鼠岩 图石
上 画
彩绘岩画 非洲塔西里高原
活动建议二
有人认为，原始人思维的方式同现代人有很 大的不同。原始人思维的最主要特点是万物有灵。 山川草木、鸟兽虫鱼，在原始人看来都是有灵魂 的，并且都可以与人交感。于是便认为，艺术起 源于“巫术”。请结合课文，谈谈你对中国上古 人创造的图像的看法。
白陶鬶 （新石器时代山东龙山文化）
鬶是史前东夷人创造的一种 造型别致的器物，既实用又美观。 东夷人崇尚鸟图腾，把自己喜爱 的鬶做成各种各样的禽鸟形象， 有的似展翅欲飞的鸟，有的似仰 首高歌的雄鸡，造型独特，姿态 生动，是很有地方特色的典型器 物。鬶是原始先民用来烧水的容 器，古人运用形象夸张的艺术手 法，以三足鼎立的稳定性原则为 基础，创出三个袋形锥足，具有 增加受热面积以缩短烹煮时间的 作用。
《原始人的创造》教案
《原始人的创造》教案——湘版高中美术鉴赏第二单元第1课长汀二中：董崇水教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、、纸教学过程：第一课时：一、导入教学：请学生出示收集的图片：我们先来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。
（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。
这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地，原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺？他们又需要这些美术作品来做什么用呢？（课题：原始人的创造）二、新课教学：教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？学生思考并回答。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)第二单元《第一课 原始人的创造》优质课教案省级比赛获奖教案面试试讲教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第一课原始人的创造》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，
3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
2学情分析
学生们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。
在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。
如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。
3重点难点
了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
目前，人类所知最古老的文字大约只能追溯到公元前3500年，美术作品是人类最古老的艺术形式之一，是在人类还没有掌握文字之前，就已经创造出了形式各异的美术作品。
从今天这节课开始，我们将开始一段漫长而辉煌的美术历程。
2【活动】情景再现
1、原始人的生活状况是什么样的？。
湘美版高中美术选修美术鉴赏：原始人的创造
白陶鬶
特征：方唇。斜直流稍
矮，粗短颈，把 手外卷，造型像 雏鸟一样。
功能：用来烧水的容器。
原始建筑
古埃及金字塔
图—狮身人面 像
图—金字塔群
拉斯科原始洞穴壁画
科学家研究发现， 和阿尔塔米拉原始 洞穴壁画一样，这 些图案并不是为了 记录狩猎成果，而 是祈求获得更多成 果的巫术使用。
在我们现代社会中，我们分成不同的国家， 每个国家都有自己的国旗。那原始社会有没有 国家？如果没有国家，原始人按照什么关系生 活在一起？他们有没有自己的标志？
雕塑
雕塑一般概念： 是指以立体视觉艺术为载体的造型艺术（薛宣林
定性）。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、 刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如 石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如 木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、 铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形 象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审 美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物 质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创 造的目的。
1.图腾——精神寄托
玉琮
古代礼制
古代有玉璧祭天，玉琮祭地礼仪
龙凤玉璧
兽面纹玉璧
玉器
玉龙 造型：
玉龙的造型虽然 简洁，却圆润而 饱满，并且比较 明确地形成了龙 的基本样式。
玉琮
造型：
玉琮是一种外方内圆、 柱形中空、饰以动物 纹样的玉器。
原始人的创造》教案
原始人的创造》教案教案：原始人的创造原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节。
本节主要讲述了有关美术起源的知识，旨在提高学生的美术素养和历史素养，建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
教学目标：一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
三）情感目标：培养学生审美情操，让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、纸。
教学过程：第一课时：一、导入教学：教师请学生出示收集的有关原始美术作品的图片，如涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等，以及瑞典的塔努姆岩画（大约公元前1800年），这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地。
教师提出问题：原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺？他们需要这些美术作品来做什么用呢？（课题：原始人的创造）二、新课教学：教师提问：在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？学生思考并回答，比如装饰物品、传递或记录信息等。
教师对学生的认识进行归纳总结。
原始人的创造 课件-高中美术湘美版(2019) 美术鉴赏
巨石阵
英格兰索尔兹伯里平原，公元前2550一前1600年。巨石阵直径为29.6米，石门高约7米。英国的巨石( stonehenge,即 石篱，或译作斯通亨治)是新石器时代的杰出代表，它的外围等距放置直立的巨石，巨石顶端支撑着横置的石板。很多学 者认为，巨石建筑至少承载着精神与生活经验的双方面内涵，对其油然而生的敬畏感至少包含两个层面来源:其一，包含 生与死的概念的石桌(最初多作为坟墓出现)作为巨石栏行变历程上的关键一节，似乎将巨石材质本身带有的精神敬畏感 传递给了巨石圈;其二，作为某种太阳崇拜的宗教祭祀场所，或许说明着这种巨石建筑本身就是原始人解释世间万物的一 种标准。
原始人的创造
美术的历程 The course of Art
思考
1.原始人希望他们的生活用品美观-些，如何在彩 陶上进行装饰?
2.我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重 要意义的物品，那原始人呢?你觉得课本哪些范例 可以说明对原始人类具有重要意义的作品?
3.原始人在制作生活用品的时候，除了希望它们 美观，还希望它们的造型和功能符合他们的生活要 求，举例说明。
马家窑文化彩陶漩涡菱形几何纹双系壶
花苞式 突出部 分
口部最薄处不到
黑
0.5毫米
陶
高 柄
人
杯
类
新 石 器
这类脆而薄的器物背离 智 了陶土的特性，已失去 慧
时 代 大 汶 口
日常实用的功能，而成 为某些特殊身份的人物 所占有的宗教礼仪用品。
的 产
物
文
内部有陶球，摇晃可出
化
声
回顾
1.原始人希望他们的生活用品美观一些，如何在彩陶上进行装饰?
两大类
人面鱼纹彩陶盆(陶器高16.5厘米，口径39.8厘 米)(新石器时代早期仰韶文化)中国国家博物馆
(2020年)湘美版高中美术教案：原始人的创造(课件)
2020-11-21
19
• 彩陶图案有大量的几何形纹饰，这既是早期陶器中编织物纹印以及鱼网、水涡、树叶等图案的延续 和变化，同时也是原始人内心音乐涌动和视觉表现。
•
人能把自身体验到的运动、均衡、重复、强弱等节奏感用画笔表现出来，这无疑是神奇的创造。
彩陶中的动植物形一般都用几何形把它概话出来形神兼备，显示了彩陶艺术写心写意的高超水平。
彩陶的象形图案多种多样，最基本的主题是生殖主题。有大量的鱼、蛙、 植物果实、花朵的描绘。
半坡时代人的寿命平均二三十岁，生育是即神秘而又急迫的事情。所以鱼蛙这些多产的动物就成了生
育的象征。尤其在母系氏族社会里，对生育能力的赞美就是对女性的赞美。生育繁衍的主题在民间艺
术里一直延续到今天。
2020-11-21
2020-11-21
21
• 玉琮，后世又称“辋头”。其用途，一向以为就是“以黄琮礼地”的礼器。但自从良渚文化的玉琮大量 出土后，这种战国秦汉间经师们的附会就不足为凭了，有的学者根据其造型和纹饰特征，推测其为巫 师通天地敬鬼神的一种法器，带有强烈的原始巫术色彩。其具体使用方法还有待考证。玉琮在商周还 常见，在战国两汉以后，就很少见了。其用途也被纳入儒家的礼仪系统中，成为礼器或葬器。
2020-11-21
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• 我国最早的彩陶源于大地湾文化，其色彩是偏暗的红彩；之后的仰韶文化、马家窑文化主要以黑彩为 主，并有少量的白彩；半山与马厂时期还出现了大量的棕色复合彩。在有些遗址的发掘中，出土了一 些矿物颜料。经过多年的综
合研究，采用先进的科技手段，学术界对多种颜料的矿物成分和着色剂，已经有了较为全面的研究成果， 揭示了彩陶之所以斑斓绚丽的原理
20
尖底彩陶旋涡瓶的造型有什么奥妙？ • 新石器时代、马家窑文化、陶质彩绘。彩陶纹饰除了一些象形纹样之外，大多数是几何纹饰，最常见的
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)第二单元第一课原始人的创造教学设计
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元第一课原始人的
创造教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，
3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
2学情分析
学生们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。
在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。
如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。
3重点难点
了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
目前，人类所知最古老的文字大约只能追溯到公元前3500年，美术作品是人类最古老的艺术形式之一，是在人类还没有掌握文字之前，就已经创造出了形式各异的美术作品。
从今天这节课开始，我们将开始一段漫长而辉煌的美术历程。
2【活动】情景再现
1、原始人的生活状况是什么样的？
原始社会往往被我们看作室人类的童年，有谁知道原始人的生活状况是什么样的？。