中等职业学校音乐教育的价值与功能
对高职院校音乐教育的几点思考
对高职院校音乐教育的几点思考高职院校音乐教育以培养具备一定实际技能和创新意识的应用型人才为目标，具有实践性、职业性和创新性。
以下是本人对高职院校音乐教育的几点思考。
一、注重实践，充分发挥专业性。
高职院校音乐教育通过课程设置、实训环节等方式，强调实践与理论的结合，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
这也符合应用型人才的培养目标。
而为了更好地实现这一目标，高职院校音乐教育应该注重实践教学的具体操作，通过实训、实践、实验等方式，不断提高学生的基本技能和实际应用能力。
二、关注跨领域发展，打造复合型人才。
高职院校音乐教育应该将知识与实践相结合，面向全社会培养复合型音乐人才。
现代社会需要音乐人才拥有跨界合作的能力，能够将音乐与其他领域相结合，创造出更多有价值的作品。
因此，高职院校音乐教育应加强艺术创新的培养，加强文化习惯、语言和其他跨领域的学科知识的教育与管理，通过开设配套课程、学科交叉、实践活动，培养更多具备复合型能力的应用型人才。
三、关注实际与理论结合，细化教学过程。
高职院校音乐教育应该注重实践性、职业性和创新性，贯穿教学过程的整个过程，把理论的知识与实践能力结合起来。
在课程设置方面，注重将实际案例与理论知识结合起来，使学生能够更好地理解、运用所学的基础理论知识，更好地进行创作设计。
同时，在考核方式上也应尽可能注重实际能力的考察，通过综合实践、实务技能、表演等多种考核手段，使学生在社会实践中能够得到更好的展示与发展。
四、加强师资队伍建设，提高教育质量。
高职院校音乐教育需要建立一支具备高素质、专业化的师资队伍，这是实现高质量教学的基础。
高职院校应该聘请从业经验丰富、知识结构完备、教学能力强的教师，引入规模化的人才培养模式，注重教师专业能力与教学能力的培养，促进教师专业水平和教学技能的提高，从而为学生提供更好的教育。
同时教师的师德也不能忽视，高职院校应该选择拥有优秀师德的教师来担任职务。
五、注重国际化，增强国际交流与竞争力。
音乐对中职学生素质提升作用论文
谈音乐对中职学生素质提升的作用【摘要】中等职业音乐教育对学生的综合素质提升有极为重要的作用，它能从根本上培养学生具备优良的道德品质，树立正确的人生观，为今后步入社会打下一个坚实的基础。
【关键词】中职音乐重要手段全面发展文化素质【中图分类号】 g40 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（a）-0066-01在现实生活中，有很多人对中职音乐教育嗤之以鼻，认为可有可无，形同虚设。
笔者却不这样以为，在多年从事中等职业音乐教育的过程中，深刻体会到了音乐在中职学生提升素质中的重要作用。
可以这样说，中等职业音乐教育是学生德、智、体、美等诸方面中的一个重要组成部分，就像我们在吃饭时蔬菜、面食、粗粮都离不开一样，有一样不吃，身体就会失去平衡，全身不舒服。
中等职业音乐教育也是如此，它在培养中职生音乐鉴赏能力，提高审美意识等方面大有裨益，音乐教学对中职生素质的提升有不可替代的作用，是必须要不断加强深化、实施美育的重要手段之一。
那么，音乐究竟对中职生的素质提升有那些方面的作用呢？结合教育实践，笔者系统地归纳了以下几点。
1 中职音乐教育有助于学生形成高尚的思想道德中职生因为不被社会重视，极易产生自卑心理，表现出不爱学习、消极散漫、懒散拖拉等消极现象，他们的空闲时间很多，精力充沛，有时甚至无事生非。
而适当采取音乐教育可以对学生的心灵起到潜移默化的作用，正如杜甫诗中所说：“随风潜入夜，润物细无声。
”比如，学校可以成立各种音乐团体，像小提琴合奏乐队、合唱队等等，鼓励学生参加，学生在其中感受到音乐博大精深、动人心魄的神奇魅力，丰富他们的文化生活；也可以让学生们演唱《少年壮志不言愁》、《万里长城永不倒》、《在希望的田野上》等一些爱国歌曲，激发学生们对祖国大好河山的热爱之情，对学生们有很强的感染力作用；像《谁不说俺家乡好》、《故乡的云》等歌曲可以培养学生的热爱家乡之情，这些音乐活动从多方面、多角度有助于学生形成高尚的道德情操，有利于其健康人格的形成。
论中等职业学校音乐教育的重要性
ｎｖｌＨａｌ ｎａｎｅ“ｌ ｏｔ ｒ儡 Ｏ 】 Ｕ
论 中 等 职 业 学 校 音 乐 教 育 的重 要 性
廖 伟 （ 安徽机 械工 业学校 安徽淮 南 ２３ ０ ２ ２５）
摘
要： 伟大音 乐家 贝多芬 曾说过 ： 音 乐教 育除 了非常注 重道德和 社会 目的外 ， “ 必须把 美 的东西作 为 自己的 目 来探 求 ， 的 把人 教 育成美
标 ” 多种原 因 ， 等 极大地 阻碍 了中职学 生思想 手 段 ， 其实在音 乐教学 中渗 透爱 国主义教 育是 发展 ， 他们 变得 学 习意 志 力薄 弱 、 乏进 取 使 缺
一
种 非 常行 之 有效 的 途径 。 在音 乐教学 中， 可以通过 介绍 中国音乐 历
缺 使 他们养成 良好的学 习生活 习惯 ， 养他们高 精神 和竞争意识 ， 乏年轻 人应具 有的热情 和 培
和 人 民的 热 爱 ， 他 们学 习和 生活 指 明 了方 为
焦虑 ， 需要通过 各种方 式来宣泄 内心的 热情和 爱国主 义教育的课程 凤毛麟 角 ， 常常使人 觉得 困惑 。 中考 被分 流 出来后 ， 被 他们 的思 想 出现
了严 重的 偏差 ， “自卑 ” “ 木不 仁” “ 有 目 、麻 、没
乐发 展 ， 深学 生对祖 国大好河 山 的热爱 ； 加 教
唱 抗 战时 期 歌 曲 、 绍 聂 耳 、 星海 等 人 民 介 冼
２ ２中职学校 音乐教 育现 状 ．
中等职 业 学校 的 教育重 心是 教 会学 生 一 艺 术家的生平事迹 ， 有助于 激发学生的 爱国主
中 国科教创新 导刊
及悲痛 ， 从而达到 寓教于乐 、 悦身心 的 目的。 愉 相 聚甚远 ， 他们没 有固 定的课 时 、 没有 合适 的
浅谈音乐教育在中职学校教育发展中的重要性
二、 中职学 生音乐课 学习现状 学生喜欢音乐 课却为何不喜 欢音乐课本上 的内容 ？这个 问题值得 深
育教育 的一部分， “ 没有美育 的教育是不 完全的教育 ” 。音 乐教育的作用是
潜 移默化 的， 作 为中职音乐教师 的我们 ， 就应该 很好的把音乐 教育推广 到
思， 学生本 身对音乐课有 着一种渴望 的心态 ， 每周都很 期盼着音乐课 的到 来， 但 是一 堂课 下来 ， 学 生们本来 很兴奋 的状态就 慢慢 的懈怠下 来 ， 因为 老师按照课本上 的教学计 划进行教学 ， 学 生感到枯燥乏 味 ， 加之音乐专 业 知识 缺乏 ， 学生们根本 就听不懂 。比如笔者本校 的音乐课 ， 教材上 的一 些 欣赏作 品 ， 提到“ 七声 宫调式” 等等 ， 这 些都是在音乐 院校的大学专业课 中 才能 学到的 ， 对我们 中职学生来说本 身就超越学生 的认 知能力 ， 他们又 怎
音乐是表 达情感 的艺术 ， 它能足够深 入人们的感情世 界 ， 进人 中职院 校学 习的学 生们年龄 段大多为十七八 岁。这个年龄段 的学生正处 于青 春 期， 他们 的特点都 比较感 性 ， 他们 大多有 唱歌 、 跳 舞的爱好 ， 要通过不 同的 方式来宣泄 和倾诉他 们的情感与困惑 。 中国著 名 的音乐 家冼 星海 说 ： “ 音乐， 是人生 最大 的快 乐 ； 音乐， 是 生 活中 的一股清 泉； 音乐 ， 是陶冶性情 的熔炉 。” 音乐教 育已成 为促 进学生全
在人类艺术领域 中， 音乐是 表现情 感 的最好 的方 式。音乐最能 直接打 动人 的内在情感 ， 渲染 人类 的内心灵魂 。比如 ： 人类 的情感 表现 （ 喜、 怒、 哀、 乐） 不同的音乐 ， 表 达不 同的心情 。在 中专学校 的教育中 ， 更要 重视对 音乐欣赏 的选择 。现 如今 ， 社会上一部分通俗 的、 流行 的 、 时尚的音乐对我 们正处 于青 春期的学 生造 成的负面影 响很大 ，甚至会影 响到他们 的内心 世界 ， 他们 一味的追求 时尚 、 另类 ， 而扭曲音乐 的真 正内涵 ， 对于这种社 会 现象 ， 中职学校 的音乐 教育是负有纠正责任 的。音乐教师是 学生音乐学习 的指导 者 ， 有责任有义 务带领学生走进音 乐的领域 ， 正确引导学生们对 音
通过音乐欣赏提高中职生素质之我见
通过音乐欣赏提高中职生素质之我见王胜军(青岛市城阳区城阳职专)在中等职业学校开设音乐欣赏课是根据教育部有关文件和2002年全国职业教育工作会议的精神提出来的。
音乐是人类文化的重要载体,学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐,有助于学生了解和热爱祖国的文化艺术,学习丰富多彩的世界各族音乐,拓展音乐文化视野,有益于学生对不同文化的理解与尊重。
因此,中等职业学校音乐欣赏对促进学生全面的有个性的发展具有不可替代的作用。
音乐欣赏中职生素质一、增长知识,促进智能发展在音乐欣赏课中学生可学到许多音乐方面的知识,如:人声的分类、声乐演唱形式、音乐的语言、曲式、体裁等。
还有通过分析音乐作品的表现手段、音乐形象,进行音乐欣赏的过程是培养人的形象思维和逻辑思维能力的过程。
所以音乐教育不但能使人们增长技能,同时也促进了智力的发展。
音乐是一门艺术性、综合性很强的学科,是一种极富感染力的艺术形式。
在课堂教学中,音乐常常与其他学科结合在一起,如:语文、美术、地理等。
通过与其它学科的结合,可增长学生多方面的知识,促进智能的发展。
在我国,很多歌曲的歌词直接采用了古诗句,如阳关三叠、别亦难等,在欣赏教学中让学生多朗诵几遍歌词,可以理解歌曲所表达的内容与思想,使欣赏者的联想和想象更丰富和深刻。
欣赏祝酒歌,歌词描写了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面,生动的表达了粉碎四人帮时广大群众的喜悦心情,再加上我国北方民间吹打乐中常有喜庆锣鼓点的节奏型和各地民歌的音乐特点,使歌曲充满欢快、豪放、优美、激情,很好地抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪,领略到了音乐与文学带来的无穷魅力。
欣赏伏尔加船夫曲时,在学生面前展示的油画伏尔加河上的纤夫,让学生仔细观察画面,然后再描绘画面的意境:十一个衣衫褴褛、神情各异的纤夫,吃力地拖着一只有着高高桅杆的船只负重前行,河滩上留下它们串串足印进一步加深学生的印象。
最后让学生一边欣赏这幅世界名画一边欣赏歌曲,能让学生更好地理解音乐形象,理解歌曲表达的情感,也增长了美术知识。
对中等职业学校音乐教育的思考
育的组成部分 ，没有美育 、没有音乐教育的教育是不完全
的教育 。音乐教育对 于培养受教育者 的审美情趣 、陶冶高
育空间内获得更 大的教育效益 ，则是 我们音 乐教育工作者
不 可 不 经 心 议 题 。
一
尚情操 ，增强爱 国主义精神 ，启迪健康人生 ，抵御 各种腐
朽没落思想 的侵蚀和影响 ，有着不可替代 的作用 。中职学 校的学生更需要加强美育 ，更需要通过音乐教育来树立学 生健康 的人生观 、世界观 、审美观 。 ”
期取得较好的教育效果。 ２ 中职学生在情感层 面上也存 在一些 “ ． 问题 ” ，如 ：
音乐教育 应该面向所 有的人 ，其 目的首先在 于培养人 ，应
该 为许许多多将来不是音乐家 的孩子着想 ，使他们具备 音
乐 的基 本素质 ，在 以后 的生活 中能享受音乐所 赐予的人生 乐趣 。 因此 ，中职学校 不能 因为强 调职业 技能 教育 而 忽视甚 至缺失音乐教育 ，而应该充分发挥音乐教育所特有
、
对 中职 音 乐 教 育 实 践 价 值 的 思 考
自古以来 ，许 多思想 家、教 育家对音乐 艺术 教育 的意
义均有精辟的 阐释 。我 国最 早 的音 乐 美 学 著作 《 记》 乐
深刻 阐明 了音乐 的社会 功 能和美育 功能 ，指 出 “ ” 和 乐 “ ”协同互 补 ，既 是协 调 社 会 的 因素 、改 善生 活 的动 礼 力 ，又 净 化 人 心 ，使 人 生 臻 于 真善 美 的 境 界 。 最 新 的 一 … 些音 乐教育文献 中 ，也表 明了各 国音乐 教育工作者对 音乐 教育 中 的 育 人 功 能 的 重 视 倾 向。 国 际 音 乐 教 育 学 会 （Ｓ ）认 为 ：音乐教育能有效开发个体 潜能 ，激发 创造 ＩＭＥ
从四个方面认识中专音乐教学
从四个方面认识中专音乐教学中专音乐教学是一门以培养学生音乐素养和音乐专业技能为主要目标的教学科目。
它集中了音乐教学、音乐理论、音乐表演、音乐艺术等多个方面的内容，为学生提供了全面的音乐教育。
在中专阶段，音乐教学不仅是一门学科，更是一种培养学生审美情趣、音乐表演能力和音乐创作才华的重要教育内容。
下面，我们将从教学理念、课程设置、教学方法、教学成果四个方面来认识中专音乐教学。
一、教学理念中专音乐教学注重培养学生的音乐素养和音乐专业技能，是以学生为主体，培养其创新能力和实践能力为核心的教学理念。
在音乐教学中，学校鼓励学生自主学习，尊重学生的个性特点，鼓励他们表达自己的音乐情感和观点。
中专音乐教学还注重培养学生的音乐审美能力和音乐表演能力，使其能够在音乐学科和音乐艺术领域有更深入的认识和理解。
二、课程设置中专音乐教学的课程设置主要包括音乐教育基础理论、声乐、器乐、合唱、乐理和音乐表演等内容。
在音乐教育基础理论课程中，学生将学习音乐史、音乐美学、音乐心理学等理论知识，为后续的音乐教学和音乐创作打下坚实的基础。
声乐和器乐课程则帮助学生掌握专业的演唱和演奏技巧，培养他们的音乐表演能力。
合唱课程不仅可以培养学生的合唱技能，还可以锻炼学生的团队合作意识和音乐协调能力。
乐理和音乐表演课程则帮助学生理解音乐的基本结构和表达方式，激发其对音乐的兴趣和热情。
三、教学方法中专音乐教学采用多种教学方法，包括理论教学、实践教学和艺术实践教学等。
在理论教学中，学校会通过讲解、示范和演示等方式向学生传授音乐知识和技能。
在实践教学中，学生将参与音乐创作、演奏和表演等实践活动，锻炼其音乐技能和表演能力。
在艺术实践教学中，学生将走进艺术园地，参观音乐会、音乐剧等艺术表演活动，感受音乐的魅力和艺术的魅力，激发其对音乐艺术的追求和热爱。
四、教学成果中专音乐教学是一门全面而兼具挑战性的音乐教育课程。
通过不断的探索和实践，中专音乐教学将为学生提供更广阔的音乐艺术视野，帮助他们形成积极的音乐态度和优秀的音乐素养。
中等职业学校音乐教育重要性之我见
在学 校教 育 中， 艺 术 教 育 是 向 学 生 实 这 种环 境 下 成 长 的 学 生 往往 对学 习和 生 活 ２ 通过音乐教育促进学生个性的和谐 施审美教 育的主要途 径， 尤 其 是 中等 职 业 的 态度 不 够 端 正 ， 没 有 树 立 足 够 的 自信 心 ， 发展 。 提高 学生整体 素质 类 教育 中 ， 与其 他 学 科 相 比 ， 具 有 其 独 特 的 要把 这 些学 生 培 养 成 为 社 会 服 务的 技 能 型 音 乐 教 育 是 艺 术 教 育 不 可 缺 少 的 组 成 教育作 用 。 然而， 在 我 们 中 等 职 业 类 学 校 人才 ， 就 要 全面 提 高 他 们 的综 合素 质。 除了 部分， 是 实 施全 面 素 质教 育 的重 要 内容 。 当 中， 作 为 艺 术 教 育 的 音 乐 教 育 由干 不 是 教 按 正常 的教 学 计 划 完 成 学生 所学 的 专 业 知 前 ， 人 们常 常 自觉 或 不 自觉 地 用 专 业 艺 术
１ ． １ 音 乐教 育是 学校 德 育教 育 的重 要组 成 操 ， 提 高 审 美 情趣 ， 树立崇高的理想 ， 它能 解 、 想 象 等 一 些 心 理 过 程 可 以 在 一 种 和 谐 部 分 缓 解 人 的心 理 压 力 。 所以， 音 乐 教 育是 一 种 的 状 态 中 得 到 发 展 。 所 以 说 音 乐 教 育 可 以
学主科 显得不够重 视， 未 能 发 挥 其 素 质 教 识 和 掌 握 实 际 操 作技 能 外 ， 还 要 以情 趣 的 教 育 的 眼光 和 要 求 来 看待 音 乐 教 育 ， 因而 育的作用。 那 么如 何 来 改 变这 一现 状 ， 使 我 感 性 形 式 进 行 辅 助 教 育 ， 这 就 要 从 我 们 的 往 往 使 音 乐教 育 的发 展 偏 离 了素 质 教 育的 们 的 音 乐 教 育 回 归本 位 ， 是 我 们 音 乐 教 育 音 乐 教 育着 手 。 因 为音 乐 是 一 种 抒 发感 情 、 方 向。 因此 ， 我 们 要 重 视 音 乐 教 育的 普 及 ， 工 作 者 值 得 深 思 与探 索 的 问题 。 寄托感情 的艺术 ， 它 以 生 动 活泼 的 感 性 形 尤 其是 中职 学 校 学生 的 音 乐 教 育 。 式， 表 现 高 尚的 审 美理 想 ， 审 美 观 念和 审 美
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学中职音乐欣赏课是中等职业学校音乐专业的一门基础课程，旨在培养学生对音乐的欣赏能力和审美能力。
它在音乐教育中的作用体现在以下几个方面。
中职音乐欣赏课有助于培养学生的音乐鉴赏能力。
通过学习和欣赏不同音乐风格和类型的作品，学生可以了解和理解各种音乐形式的内涵和特点。
他们可以通过分析音乐作品的结构、旋律、和声等要素来解读音乐的意义，并能够用音乐语言表达对作品的理解和感受。
这种音乐鉴赏能力对于学生今后进行音乐表演、创作和教学等方面的提升十分重要。
中职音乐欣赏课有助于培养学生的审美能力。
音乐是一门艺术，它能够给人们带来美的享受和情感的表达。
通过欣赏和理解优秀的音乐作品，学生可以培养自己对美的感知能力，提高自己的审美情趣。
他们能够从音乐中感受到艺术的力量和魅力，并能够将这种审美情趣应用于日常生活中。
这种审美能力对于培养学生全面发展和提高他们的艺术修养有着重要的意义。
中职音乐欣赏课有助于培养学生的情感体验能力。
音乐是情感的表达工具，它能够引发人们的情感共鸣和共鸣。
通过欣赏音乐作品，学生可以体验到音乐所传递的各种情感：喜悦、忧愁、愤怒、激动等。
他们可以通过音乐来表达自己的情感和情绪，并能够理解他人的情感和情绪。
这种情感体验能力对于学生的心理健康和人际关系的发展有着积极的促进作用。
中职音乐欣赏课在中等职业学校的音乐教育中扮演着重要的角色。
它不仅有助于培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力，还有助于培养学生的情感体验能力和文化素养。
中职音乐欣赏课的教育与教学应注重激发学生的兴趣和参与度，并通过多种教学方法和手段来提升学生的学习效果。
浅析中等职业学校的音乐教育
点、 规律 、 要求和 实施 途径 的总 结 ． 断地 改革 和修正 不适 应或 偏 不 离艺 术素质 要求的教 学思想 、 内容和方法 ， 以保证 音乐欣 赏能沿 着
健 康的道路 发展。 二 、 发兴趣 。 诱 灵活 多变 兴趣 是最 好 的老 师 ， 趣 对学 习产生 的影 响 ． 远 超过 教 师 兴 远
音 乐审美 能 力就 成 了一句 空话 。那 么 ， 当如何 组织 学 生进行音 应
乐实践呢？
的督促 和简 单 的说教 音 乐欣赏 可 以采 用 多种 教 学方 法来 激 发 学 生的 学 习兴 趣 。例 如 ， 多媒 体 为教学 模式 的音 乐欣 赏。这 种 以 教 学方 法是 借助 于 多媒体 来 仓 设 良好 的音 乐欣赏 情 景 ， 文宇 、 ４ 将 图像 直 观地 展示 在学 生 眼前 。 良好环 境 的创 设可 以帮 助 中职 生 更 好地 进入 聆 听音 乐的心 理 状态 、 分调 动 中职 生 的视 听 感官 、 充 激 发他 们 的想象 、 炼他 们 的思 维 ， 中职生 更好 地 感 知和 理 解 锻 使 音乐， 从而 激发 他们 的学 习兴 趣 ． 使音 乐 欣赏 变 得像 观 看 电影 一
样趣 味 盎然 。
三 、 浅后深 。 易再难 先 先
第一 ， 开展 多样 化活动 ， 造 良好氛 围建立社 团是 中职院校 进 营 行音 乐教育 普及的有效 方式 ， 比如合唱 团、 小乐 队、 艺术 团等 。 让学 生开展丰 富多彩的音 乐活动 ， 期举办艺 术周活动 ， 定 或经 常在校 内 组织 演 出 ， 还可 以选 出一些 优秀 节 目 ， 结合 其他 音乐 团体 ， 到校外 参 加演 出活 动 ， 从而调 动学生参 与音乐 实践的积极 性 ： 第二 ， 鼓励 学生 自编 自演文艺 节 目， 舞蹈 、 品等。 如 小 也可 以协
音乐教学对职业学校学生的作用
浅析音乐教学对职业学校学生的作用进入21世纪，职业教育成为国家教育方针的主要组成部分，而职业教育又是国家提高全民素质的重要手段。
音乐教学是学校教育的重要组成部分，是对青少年进行美育的重要学科。
通过几年的教课自己认识到音乐教学在职业学校学生中起着非常重要的作用，一、音乐教学是提高学生审美价值的一种手段。
在音乐教学中，音乐形象和音乐表现手段能培养学生的审美感。
提起上音乐课，大多数音乐教师感到头疼，同学们都认为喜欢音乐，而不喜欢上音乐课，对音乐课本上的歌曲不感性趣。
无论老师怎样示范，学生们都无动于衷。
中职学生正处在生理和心里上的变化，学生的内生世界发生了急剧变化，如集体唱歌时还能集体唱，但单独唱歌时表现害羞、扭捏，更不愿意当着同学的面做动作。
原来的大方潇洒全无，这就是其心里因素的影响，过多的注意了自己，作为职业学校的音乐老师，应以适当的方式引导，培养他们这个时期的积极性。
另外这个时期处于变声期，使得同学们喜欢一些社会上流行的歌曲——通俗歌曲，从旋律上讲，一般流行歌曲起伏不大，情绪基本平稳，这正符合生理和心里的特点，由于他们带着盲目性和倾向性，加之缺乏审美经验和鉴别能力，有的学生欣赏、学习一些低级的不健康歌曲，这时要加以正确引导，且不可对学生进行斥责、漫骂。
通过教师的示范、说唱、律动、启发引导学生多学、多听、多看、多唱等方法。
先找些学生比较熟悉，旋律简单好听的曲目训练引导学生。
经过一段时间的努力，学生不但喜欢经典曲目，自己的打扮也发生别化，女学生装束、男学生发型、变得更自然，更像中学生了。
使学生的审美价值得以提高。
二、音乐教学能增强学生的自信心。
自信是成功的关键，音乐教学能有效的培养学生的自信心。
记得新生上第一节音乐课的时候，他们不敢张嘴，有时还觉得好笑，总觉得害羞，做为教师我并没有斥责奚落同学们而是从当前教育形式出发，音乐教学对职业教育的重要出发，对学生进行讲解，选择同学们喜欢爱唱的歌曲，开始同学们感觉可笑而且还吵闹。
浅谈音乐教育在中职生素质教育中的作用
７０ 所有数据录入ＳＰＳＳ２０．０统计学软件。
计量资料以ｘ±ｓ表示，ｔ检验；为差异有统计学意义。
二、结果教学干预后，实验组专科护生实施人际关系技能、学习意识、学习策略、学习行为、学习评价等自我导向学习能力各维度评分分别为（４８．７７±８．４４）分、（４７．５５±７．６３）分、（４７．６１±６．４０）分、（４６．３８±６．５９）分、（４６．４８±６．５９）分，均高于对照组专科护生（Ｐ＜０．０５），见表１。
三、讨论自我导向学习能力是指个体主动判断自身学习需求，确定学习方式、学习资源、学习目标，实施适宜学习策略、进行学习评价等能力［２］。
而这无疑是传统以教师为中心教学方式所难以培养的能力，对于专科护生来说，自我导向学习能力时期能适应社会及学科发展的重要能力。
参与式教学法体现了新医学教育改革理念，其主要任务是在教学中实施双向交际，以多样化的课堂参与形式鼓励学生主动参与到教学活动中来，实现以学生为主的教学模式转变，通过讨论、提问、独立思考、合作探究等提高学生学习主动性［３］。
本次研究，教学干预后，实验组专科护生实施人际关系技能、学习意识、学习策略、学习行为、学习评价等自我导向学习能力各维度评分分别为（４８．７７±８．４４）分、（４７．５５±７．６３）分、（４７．６１±６．４０）分、（４６．３８±６．５９）分、（４６．４８±６．５９）分，均高于对照组专科护生（Ｐ＜０．０５）。
这与陈烨［４］研究相符，说明参与式教学法能提高专科护生学习主动性，促进自我导向学习能力发展。
综上所述，对专科护生合理采取参与式教学法，能有效提高其自我导向学习能力，提高教学效果。
参考文献［１］彭文博．护理保健专科教学改革对护生自我导向学习能力的影响［Ｊ］．双足与保健，２０１８，２７（１３）：５２－５４．［２］张凤勤，陈红宇，丁娟，陈淳．“三早式见习”模式对高职护生自我导向学习能力的影响［Ｊ］．护士进修杂志，２０１６，３１（０９）：８２４－８２６．［３］陈红宇，张凤琴，汪国珍，丁娟，陈建勇，陈淳，刘娅林．护理专科教学改革对护生自我导向学习能力的影响［Ｊ］．护理学杂志，２０１７，３２（０１）：６０－６３．［４］陈烨，郑晓妮，刘丽波等．参与式教学法对专科护生自我导向学习能力的影响［Ｊ］．护理研究，２０１７，３１（１０）：１２４４－１２４６．新媒体辅助高中地理教学■任宇强 （内蒙古集宁一中 ０１２０００）【摘 要】根据教育部“强调信息技术在地理学习中应用”的教育理念，要求教师在教学过程中改变传统授课方式，应用新媒体技术来优化高中地理教学，增强教师与学生之间的交流互动，培养优质人才，为实现素质教育奠定良好的基础。
如何发挥职业学校音乐教育的德育功能
步 ，教师指导学生做划船 的动作并配合唱 出号子的吆喝声 ；
第三步 ， 指导学生 配乐做音 乐指挥动作 ； 四步 ， 第 教师 引出
《 黄河船夫号子 》 歌曲的欣赏 。通过这种体验实践 ， 使学生在
主动参 与学 习的园 下 旬 两
新 幢 闷 沧版
Ｘ Ｘａ ｔ ｔｎ ｉ ３ｔ ｉ ｛ ｏ ｌｌ ￣ ｕ
中职 教育
如何发挥职业学校音乐教育的德育功能
史玲 芳
（ 阳市 中等 专 业 学 校 ， 苏 溧 江 常州 ２３０ ） １２ ０
音 乐 教 育 的本 质 就 是 审 美 教育 ，音 乐课 是 实 施 音 乐 教
的音 乐 欣 赏 、 现 和创 造 活 动 ， 行 艺 术功 能 和 价 值 的教 育 ， 表 进 展 现 学 生 的个 性 和 创 造 才 能 ， 发挥 学 生 的想 象 力 和创 造 性 思
维。
、
音 乐 教 师 的 人格 魅 力— — 德 育的 无 形 资 源
相对于普通高 中来说 ， 职高不被人们重视 ， 多职高学 很
德 育 渗 透 的 预期 目的 。
育、 实现审美体验价值 的主要途径 。音乐课堂可以培养学生 感受 、 表现乃至创造音乐 的能力和 自信 。 自古 以来 ， 中外音乐 家都对音乐 的德育作用予以高度的评价。 那么如何挖掘职业 学校音乐教育 的德育功能呢？
一
以人民教育 出版社 《 高中音乐课程标准实验教科书》 教 材 内容为例 ， 该教材确定渗透的德育重点主要包括 ： 通过以 聆 听音乐 、 表现音乐为主的音乐教学 ， 行真善美理想境界 进 教育 ， 使学生净 化心灵 、 陶冶情操 、 启迪智慧 ； 通过生动活泼
解 。教师可选择学生喜欢 的歌 曲作为导入 ， 学生上 台自由 请
让音乐教育扬起中等职业学校和谐之帆
让音乐教育扬起中等职业学校和谐之帆摘要：音乐是美育教育的重要途径，作为一名音乐教师，我对中职音乐教育的现状和改善对策做了分析和阐述。
音乐是一门伟大的听觉艺术，人们通过聆听音乐鼓舞激发自己的情绪或者舒缓平静自己的心绪.无数人在音乐中展开想象的翅膀,在感悟中净化自己的心灵,在优雅中提升自我的气质,在愉悦中陶冶自身情操。
所以音乐给人的成长带来巨大的帮助,如果一个人在年轻的时候学会欣赏音乐,那么音乐对他来说将是终身受益的宝藏。
我是一名音乐教师,我很喜欢引导我的学生一起欣赏美妙的音乐,也乐意为他们解决音乐方面的问题,尽我所能地为他们在音乐世界中架起一座桥梁。
经过一段时间的音乐教育教学实践，我对中职音乐教育有了新的发现,也对过去的教育教学进行了思考与总结。
关键词：双线教学情境教学心理健康一、中职学校音乐教学的现状1.学校对音乐教育极为不重视。
由于某些利益原因，大部分中职院校更重视的是本专业的技术性的教学培养，而忽视音乐美术这类艺术类素质的培养。
除了部分艺术专业的中职院校外，有些非艺术类院校甚至没有开设音乐课程，开设音乐课程的学校其音乐课也极为不正规。
由于校方没有理解音乐对于学生的重要性，不知道音乐可以增加学生的自信，还是学生思想品德教育的绝佳媒介，因此大部分中职院校的音乐教育都处于一种游离状态。
这对于学生综合素质的发展极为不利。
2.缺乏合理科学的音乐教学大纲。
音乐与其他学科一样，涉及到教学，就要有教学大纲。
但是在大部分中职院校，音乐课无大纲可依。
与普通中学不同，教育部对其已经制定科学合理的教学大纲，对教学应达到的目标、教学内容以及教学方式都有一定指引。
然而中职院校的教育建设属于职业教育与成人教育处（科）的职教教研室的范畴，因此，当前的现状是，没有单位能组织中职学校的音乐教研人员来进行教研活动。
另外，在许多中职院校中，音乐是选修课，学校对其课堂教学更加无明确要求。
3.学生差异大，积极性低。
中职学生与普通中学的学生不同，自信心普遍偏低，而且注意力、学习积极性等都相对薄弱。
音乐教学在职业学校素质教育中的重要作用
音 乐艺 术既 表 现 人们 的感情 ，也 表现 人 们 的思
想 ，但 是 并 非 抽 象 地 表 现 ，而 是 用 生 动 的 形 象 来 表
多 种 演 唱 形 式 ，气 势 雄 伟 磅 礴 ，展 现 了 中 华 民族 不
屈 不 挠 、 勇 往 直 前 的 精 神 ，充 溢 着 爱 国 主 义 的 光 辉 和 “ ” 一 般 的 激 情 ，给 人 一 种 向 往 美 好 ，战 胜 一 火
维普资讯
百家 坛 论
音乐教 学在职业学校素 质教育中的 重要作用
■ 王 丽 （ 济南市变通局技 工 学校 。山东 章丘 ２００ ） ５２０
素质 教育 是 当前 基 础 教 育 改革 的 主旋 律 。而 音 乐 教育 是职业 学校 素质 教育 中不容 忽视 的重 要 内容 ， 它对 学生 的思 想道 德 、智 能 、情意 、身 心健 康 等 素 质 的形成 ，有 着其 他 学 科 不 可替 代 的作 用 。重 视音
“ ” 与 “ ” “ ” 与 “ ” 的 能 力 ，使 技 校 生 美 丑 、 善 恶
在思 想 、道德 、性格 、情操 、修养 各方 面发 生变化 ， 培养 爱憎 分 明的道德 情 感和 自觉 的道德 信念 。 例如 ：我 国人 民音 乐 家 冼 星海 创 作 的大 型 声 乐
曲 《 河 大 合ห้องสมุดไป่ตู้》，通 过 独 唱 、 对 唱 、 轮 唱 、 合 唱 等 黄
造 ，是 情 感 的 培 养 ，是 个 性 的 发 展 ， 是 辅 助 非 智 力 因素养 成 的好帮手 。
职业 学 校学 生的精 神起 着激励 、净 化 、升华 的作用 ，
能 逐渐 形 成 正 确 的 审 美 观 ，培 养感 受 美 、鉴 赏美 、
中等职业学校的音乐教育
浅谈中等职业学校的音乐教育摘要：加强中职学生的音乐教育对学生今后在学习、生活以及人生道路的发展上具有良好的促进作用。
本文对当今中职音乐教育中存在的问题进行了研究，并对解决存在问题的方法与策略进行了浅要分析。
关键词：中等职业学校；音乐教育；对策在多年的探索及发展过程中，我国的中等职业院校音乐教育积累了丰富的经验，取得了令人瞩目的成绩。
但是随着社会的发展、科学的进步以及生活水平的提高，学生对生活品质的要求越来越高，审美水平也大幅提升，音乐教育也逐渐出现了一些新问题，给中职音乐教育教学的开展带来了很大的阻力。
因此，结合当今社会环境与学生心理发展状况，对出现的问题进行及时的研究并解决是当前中职音乐教育及教学的首要问题。
一、音乐教育存在的问题1.教学过程中过于重视表演而忽略学生表现教师在音乐教学过程中存在的这种理解上、方向上的误区对音乐教育造成了很大影响，导致教师教学理念出现误区。
他们将学生能够顺利地表演音乐、具备音乐技巧当做了音乐教学的根本，并且制订了相应的评价体系，使得现阶段我国的中职音乐教学偏离了课程教学的目标。
2.重学科而轻整合教师将音乐教学当成了音乐技巧与音乐知识的直接传授，音乐教学的活动同其他的教学活动被完全划分开来。
教学活动的开展完全是按照音乐学科所具有的逻辑体系来实施的，并且在实际操作的过程中过分重视学科教学。
3.重训练而轻体验过于重视学生对音乐技能以及音乐知识的掌握，反映到实际教学当中就是单纯地教学生唱几首歌、跳几段舞就算完成了教学任务。
二、解决问题的方法与对策从整体上来说，造成目前音乐教学出现多种问题的主要原因在于中职教师以及管理者传统的音乐教学理念。
要想提高音乐教育的效果，就应当打破单一、僵硬的教育模式，让教师对音乐教育进行反思，并且在实际教学过程中做出相应的调整。
1.重视学生在音乐学习过程中的体验在音乐教育过程中，技巧与技能的学习绝对不是教育的真正目的，而是在学习技巧与技能的过程中培养学生学习体验的形成，促进学生对审美感知的领悟与学习。
谈音乐教育在中职教育中的重要性
育或者称为美感 教育 ． 是培养受教育者 感受美 、 鉴赏美 、 创造美 的能力 的教 育 。
它 既 是 以美 感 为 基 础 的 更 为 复 杂 的 美
职 业 学 校 培 养 与 我 国 社 会 主 义现 代 化 建 设 要 求 相 适 应 ， 、 、 、 全 面 发 德 智 体 美 展 ， 有 综 合 职 业 能 力 ． 生 产 、 务 一 具 在 服 一 线 ： 的 高 素 质 劳 动 者 和 技 能 型人 才 一 ［作 他们 应 当 热 爱 祖 国 ． 够 将 实 现 自身 价 能 值 与 服 务 社会 结 合 起 来 ： 有 基 本 的科 具 学 文化 素 养 、 续 学 习的 能 力 和创 新 精 继 神 ： 有 良好 的 职 业 道 德 ． 握 必 要 的 具 掌
力 审 美 教 育 是 培 养 “ 本 的欣 赏 美 基
点， 问题解 决 的方 式 有 很 多 种 、” 二 、 中 等 职 业 教 育 中 音 乐 教 育 的
作 用与 意 义
、
音乐教育在教育中的作用与意义
我们知道 ． 中等职业教育 是我 高
中 阶段 教 育 的重 要 组 成部 分 ． 负 着 培 担 养数 以亿 汁 高素 质劳 动 者 的 重 要 任 务 ．
■河南教育 百 家 论 坛
谈 音 乐教 育在 申职教 育 申的 重要性
● 河 南 省 财 经 学 校 蒋 艳 丽
音 乐 教 育 作 为 素 质 教 育 的 组 成 部 分 ， 有 特殊 的教 育 功 能 。那 么 ， 中 等 具 在 职 业教 育 中 ． 乐 教 育 担 当着 怎样 的 角 音 色 ？我们 应 该 怎 么看 待 中等 职 业教 育 中
浅谈音乐教育在中职学校教育中的重要性
音 乐 教 育 是 以其 独 特 的 “ 寓教 于 乐 ” 育形 式 ， 素 质 教 育 中 能 够 发 挥 教 在 它 的优 势 ， 用 得 当 ， 做 好 学 生 的 思 想 教 育 工 作 、 养 爱 国 主 义 、 进 学 运 对 培 促 生 身 心 健 康 将 会产 生 很 好 的 效 果 。
尊 冒 孵踟阁
零 蛰 聱
浅 音 教育 在 中职 学校 教 育 中的重要 性 谈 乐
◆兰
（ 州Ｉ 柳
革
・ 业 技 术 校 ） 职
【 要】正 蓬 勃发 展 的职 业 教 育 ， 果 只 重视 对 学 生 的专 业技 能 的培 养 而 忽视 音 乐教 育 对 学 生 的 美育 及 职 业 能 力 的培 养 等 方 面 的 作 用 ， 摘 如
将会 是 职 业教 育的 缺 失 笔者 通 过 几 个 方面 的 分析 ， 阐述 了音 乐教 育在 职 业 教 育 中 的 重要 性 【 关键 词 ｌ中等 职 业教 育 音 乐教 育 美 育 素质 教 育 学 生
２ ｌ 的全国教育会议上 ， 家宝总理对组 织实施《 育规划 纲要》 ００年 温 教 在 音 乐 教 学 中 ， 表 现 行 为 活 动 的 内容 莫过 于 合 唱 队等 集体 性 的 声 乐 能 动 举 作 了全 面部 署 。 其 中 第三 点 是 全 面 推 进 素 质 教 育 。要 深 化 课 程 和 教 学 改 练 习 了。 集 体 性 的 声乐 练 习统 一 性 强 ， 作 一 致 规 范 ， 手 投 足 都 给 人 们
革 ， 新 教学 观 念 、 学 内容 、 学 方 法 ， 力 提 高 学 生 的 学 习能 力 、 践 能 留下 整齐 划 一 、 创 教 教 着 实 振奋 的 印象 ， 既 能 帮助 学 生振 奋 精 神 ， 成 良好 的 行 为 习 这 养
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体内在精神的对应 ． 以唤起内心深沉的情感。 造就人的心灵与人格
而 为其 终极 关怀 ”然 而 ， 知从什 么 时候起 ， 。 不 人们 似乎 已不 再关 注 我们 的 文化传统 ， 经济社 会越 来越 张扬 物质 文化 生活 的今 天 ， 在 在 人们 极尽 所能对 物欲 无 限追逐 的 同时 。人 对 自身对 人类 对 生活 的 感情 和 理想 变得 日趋 淡 薄 、 弱 ， 的心 灵 空 间变 得越 来 越狭 窄 、 脆 人 偏私 。 然而历 史经验 告诉 我们 ， 在任 何 时候科 学与人 文任 何 一方缺 失 的时候 。 都会 给人 自身和 社会 带来沉 重 的代价 。 尔文 就其 亲身 达 经历 指 出只 注重 智力 发展而 缺 乏文化 艺术 熏陶 ，不但 存在 人格 发 育上 的偏颇 ， 至存在 极大 危害 ：假如 我能 从头 再活一 次 ， 甚 “ 我一 定 要给 自 己规 定这样 一个 原则 ：一个 星期 内一 定要抽 出一定 的 时间 去读 书和听 音乐 ，只有 这样 我现在 业 已退化 的那 一部 分趣 味和 能 力才能 在持 续不 断的使 用 中保 持 下来 。 实上 ， 事 失去 了这种 趣味 和 能力 ， 就意 味着 失去 了幸福 ， 且 还能 进 一步 损坏 理 智 ， 至可 能 而 甚 会 因 为本性 中情感 成分 的丧 失而危 及道 德心 。” 育 在体验 中完 成提 升学 生精神 境界 、 塑造 健全 人格 的任务 。
一
、
音乐教 育促 进心 理与情 感 的和谐 发展
在校 园文化 中对 学生产生 影响的 不是这些 物态化 的形式 。 而是 浓厚的学 习氛围 、 学术研究 ， 是散 见在林荫道上 、 宇之 间最温 馨 、 楼 最 久远的书香 ， 来 自宿舍 内外 、 是 亭台楼 阁 、 园上空 呼唤涤荡 、 校 净化 着 学生心灵的感 人肺腑的美好 的乐曲和歌声 。 音乐较之语 言、 画等艺 绘 术形式更直 接 、 更强 烈 、 更便 捷地作 用于大 学生 的心灵世 界 。 使他 们 更容 易产生最 为震撼的心理感 受和体 悟。 我们在恬静 、 使 闲适或是 悲 壮、 伤感 、 凉的音 乐世界 里陶冶着性情 ， 养着 品格 ， 苍 修 包容着科学 的 逻辑 人文科学 的直 觉情感 、 理想和精 神关怀。校 园是青 年人的世界 ， 校 园文化是青年人 的文化 ，没有音 乐的校园文化不是 真正 的校 园文 化。 没有最 基本音乐素 养的青年人 ， 算不上是 有文化的青年人 。
【 注】 ｌ 体美 地ｌ 关 音 园
中等职业学 校音 乐教 育 的价值 与功 能
● 雷 冠 锋
摘 要 ：音 乐教 育是 中等 职 业教 育 中不 可 忽视 的重 要 内容 ， 重视 中等职 业 学校 的音 乐教 育是 学校 音 乐教 育 改革 的 突破 口． 是
由此 看来 。人不 仅需 要智 力 ，更 需要健 康而 美好 的心 情 与情
关键词 ： 中等 职 业学校 ； 乐教 育 ； 音 价值 ； 功能
音 乐教 育是 中等职 业教 育 中不可忽 视 的重要 内容 ，它对学 生 的思 想品 德 、 智能 、 情意 、 身心 健康 等 素质 的 形成 有 着其 他学 科 不 可替代 的重要 作用 。重视 中等 职业 学校 的音 乐教 育是学 校音 乐 教
育改革 的 突破 口 。 促进 学 生 素质 全面 提 高 ， 是 培养 高 质量 、 水 平 高 的合格建 设人 才的切 实 有效措施 。 音乐 是用有 组织 的 乐音 来表 达 人们 的思想 感情 ，反 映现 实 生 活 的一种 艺术 。 有音 乐的生 活不 是完 美的 生活 。 没 没有音 乐教 育是
的今 天 ， 必将 体现 出其特有 的价 值与 功能 。
感便 能得 以传 达 和交流 ， 从而 增进 和提高 人们 的情 感表达 能 力。 在校 园文 化 中 ， 乐 以其 独特 的表现 形式 。 音 在艺 术这 个宽 宏圣 洁 的殿堂 里 占据着显 要位 置 。 它给 学生 的影响 最直 接 ， 生的 情感 产 体验 最 强烈 、 最深 刻 ， 种 流动 的 听觉 艺术 可 不 受空 间的 限制 ， 这 直 视人 的心 灵 。 的深 邃 的情感世 界 。学生 在探 求知识 的历 程 中 。 人 对
不健 全的教 育 。如果说 中等 职业 学校 的教 育使 人的心 智 、 品格 、 体 学 校建筑 、 园布 局 、 草树 木 、 室 的设 备 等这些 物态 化 的文化 ， 校 花 教 魄和 社会 行为规 范更 加完善 的话 ， 么在 更加注 重通识 教 育 、 那 更加 对 生活在 其 中的学 生而 言 。 响 着他 们 的视 觉感知 、 影 情感 体验 和心 注重 人文 关怀 、 更加注 重全 面提 高 中等 职业 学生 人文 素质 的今 天 。 理 变化 ， 让学 生时 时处处 感受 到校 园 的清 新 、 适和 宁静 。这 种清 舒 音乐教 育在 中等职 业学 校校 园文 化 中 ， 成学 业教 育 的历程 中 ， 新 、 适和 宁静 ， 人 文思 泉 涌 、 在完 舒 可使 学理 通 达 。 油然 而生 对 学 问、 对 必将体 现 出其特 有的价 值与 功能 。 真理 、 对事 业 由衷而 深沉 的尊敬 以及 对 自己灵魂 的 审视和 反思 。
感 ， 校教 育离 开 了对 人 的情感 教育 ， 学 培养 出来 的人必 然是 不健 全
促进 学生素质 全 面提 高， 培养 高质 量 、 高水平 的合格 建设 人 才的切 的人 。 启超一 语道破 ：情感教 育 的最大 利器就 是艺 术。 因此 。 梁 “ ” 艺 实有效措 施 。 乐教 育 具有促 进心 理 与情感 的和谐 发展 、 音 促进 良好 术 不仅 可 以以一 种物 态化 的形式 ，将人 们在 现实 生活 中体验 过 的 校 园文化 的生成 、 促进 现代 伦理 的提 升等 功能 。 更加 注重通 识教 情 感对 象化 为一 种能在 人 与人之 间交 流传达 的精 神产 品 。而且 能 在 育、 更加 注重人 文关 怀 、 更加 注 重全 面提 高 中等职 业 学生人 文 素质 使 人在 接受可 欣 赏某一 作 品时与 艺术 家产生 共 鸣。 样 ， 们的情 这 他
音乐 又充 满 了喜 爱和 向往 。在音 乐 中陶冶 情操 ，在音 乐 中催生 情 感 ， 音乐 中塑造 健 康 、 丽和高 尚的心 灵 。 在 美
二、 音乐 教育 促进 良好校 园 文化 的生成
校 园文 化是社 会化 的一 种亚 文化 ．是人 们为 了保 证学校 中教 育活动顺 利 进行 而创 立和形 成的 一种特 有 的文化 形态 。 毋庸 置疑 ，