(名师整理)最新人教版物理8年级上册第3章第4节《升华和凝华》市优质课一等奖教案

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(名师整理)物理八年级上册第3章第4节《升华和凝华》优质课获奖课件

气态
升华
固（熔化）吸热液
态
态
（凝固）放热
水蒸气
液
汽
化
化
凝
水
华
凝
熔
固
化
冰Байду номын сангаас
真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
——牛顿
蒸气（） A．凝固而成的 B．直接凝华而成的 C．液化而成的 D．先液化后凝固而成的
6．下面哪些现象属于升华A现象（）
A．放在木箱中的樟脑球过一段时间会变小 B．夏天清晨，草地上常有露水 C．洒在地上的水变干了 D．放在冷冻室的鲜肉变硬了
7．冬天的早晨，在有人居住的室内窗
户上往往会出现冰花，下A 面说法正确的是
加热时碘出现了
什么状态？
停止加热后，烧杯壁上的碘是什么状态？
气变化条件放：固
态
热态
物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。物质凝华过程中需要放热。
二、生活中的
物理（1）衣柜里防虫用的樟脑丸，
过一
段时间会变小，最后
不见了。
（2）冬天冰冻的衣服也会变干。
（3）用久了的灯泡的灯丝会变细。
碘并盖紧塞子，烧杯
中加入热水，将试管
放入烧杯中加热。当
试管中充满某种气体
后将仔试细管观取察出：放入凉水中1．。加热前碘是什么状态的？
2．加热过程中发生了什么变化？
3．停止加热并冷却过程中看到了什么
现象？
一、升华和凝华加热前
碘是什么状态？
加热后碘是什么状
态？
固态变化条件吸：热气态
物质从固态直接变成气态的过程叫升华。物质升华过程中需要吸热。

八年级物理上册精品课堂(人教版)3.4升华和凝华优秀教学案例

八年级物理上册精品课堂（人教版）3.4升华和凝华优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为八年级物理上册精品课堂（人教版）3.4升华和凝华。在之前的课程中，学生已经学习了物质的固态、液态和气态，并了解了物态变化的六个过程。通过前期的学习，学生对于物质的三态有了基本的理解，但升华和凝华这两个概念较为抽象，学生难以理解。因此，在本节课中，我将引导学生通过观察生活中的实例，探究升华和凝华现象，从而加深对这两个概念的理解。
（五）作业小结
1.布置一道作业题：“请你们结合自己的生活经验，举例说明升华和凝华现象，并解释其原理。”让学生进行思考和练习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示升华和凝华现象的实例，如冰雪融化、衣物晾干等，让学生在真实情境中感受和理解这两个概念。
2.邀请学生分享生活中观察到的升华和凝华现象，让课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3.创设一些实验情境，如用冰块制作晶体模型，观察晶体升华的过程，让学生亲身体验和探究升华和凝华现象。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣和自信心。
2.学生能够在学习过程中，培养尊重事实、严谨治学的科学态度。
3.学生能够体会到通过努力学习和实践，能够掌握物理知识，提高解决实际问题的能力。
为了达到这一目标，我将在课堂上注重激发学生的学习兴趣，让他们感受到物理知识的实用性。同时，我会以生动的语言、丰富的教学手段，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习物理。此外，我还会通过表扬和鼓励，增强学生学习物理的自信心，培养他们积极、向上的情感态度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地描述升华和凝华的定义，理解它们是物质由固态直接变为气态和由气态直接变为固态的两个过程。

人教版物理八年级上册3.4升华和凝华优秀教学案例

4.教师对各小组的研究成果进行点评，强调升华和凝华在生活中的应用，引导学生关注物理与生活的联系。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习升华和凝华过程中的收获和不足，鼓励学生提出改进措施。
2.学生之间进行互相评价，分享学习经验和困惑，促进共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
4.强调升华和凝华在生活中的应用，引导学生关注物理与生活的联系。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用升华和凝华的知识解释生活中的问题，巩固所学内容。
2.学生完成作业，总结自己在学习升华和凝华过程中的收获和不足，为下一步学习做好准备。
3.教师对学生的作业情况进行评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
3.教师总结升华和凝华的概念，引出本节课的主题，明确学习目标。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和演示，详细介绍升华和凝华的概念、特点和条件。
2.利用实验和图片等直观资源，让学生直观地感受升华和凝华过程，增强学生的实践体验。
3.教师结合生活实例，讲解升华和凝华在生活中的应用，引导学生关注物理与生活的联系。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，如冬天窗玻璃上的冰花、夏天衣物的晾晒等，引导学生关注升华和凝华现象，激发学生的学习兴趣。
2.通过实验演示，如碘的升华和凝华实验，让学生直观地感受升华和凝华过程，增强学生的实践体验。
3.创设问题情境，如解释为什么冬天室内的衣物会变干、为什么冰箱内的冰块会逐渐变小等，引发学生思考，引出升华和凝华的概念。
人教版物理八年级上册3.4升华和凝华优秀教学案例

初中八年级物理教案-四升华和凝华-优质课比赛一等奖

升华和凝华●教学目标一、知识目标1知道升华和凝华的概念2知道升华要吸热，凝华要放热3知道生活中的升华和凝华现象二、能力目标1通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力2通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力三、德育目标1通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神2通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力●教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力●教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力●教学方法观察法、讨论法●教学用具ation）——物质从固态直接变成气态叫升华凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华［师］生活中有升华和凝华的例子吗［生甲］冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒［生丙］衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华现象［生丁］寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花［生戊］冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象［师］同学们回答的非常好，我们鼓掌进行鼓励我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢［生甲］升华需要吸热，因为做实验时我们加热了［生乙］凝华是放热，因为放入凉水中了［师］升华要吸热，凝华要放热2升华过程要吸热，凝华过程要放热（板书）［师］阅读“科学世界”，能否用我们所学的“物态变化”知识对此现象做出解释［生甲］是雪升华了，变成水蒸气［生乙］是雪熔化后渗下去的三、小结本节课我们学了升华和凝华两个概念并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热四、布置作业五、板书设计1升华和凝华升华（sublimation）——物体从固态直接变成气态叫升华凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华2升华吸热；凝华放热升华过程要吸热、凝华过程要放热。

人教版初中物理八年级上册第节升华和凝华-“十市联赛”一等奖

人教版八年级第四章第四节升华和凝华教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道升华和凝华的概念。

（2）知道升华要吸热，凝华要放热。

（3）知道生活中的升华和凝华现象。

2．过程与方法通过观察了解升华和凝华现象。

3．情感态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

教学课时1课时二、教学重、难点教学重点：1．通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。

2．通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学方法观察法、讨论法。

四、教学用具多媒体课件、碘升华仪、试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、烧杯、热水五、教学过程教师活动学生活动设计目的把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶学生观察后提出自己想知道的问题。

实验导入，激发兴趣，引入新课课堂练习1、物质从固态_____变成气态叫______。

2、物质从气态_____变成固态叫______。

3、像____和____一样，升华需要_____。

4、像____和____一样，凝华需要_____。

5、下列属于升华现象的是：_______;下列属于凝华现象的是：_______。

A春天到了，冰雪消融； B衣柜里的樟脑球消失了；C清晨花草上“打霜”； D锅里的水烧干了；E玻璃窗上的“冰花”．6、说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。

A 碘变成紫色的气体B 卫生球变小了C 霜的形成D 雾、露的形成E水结冰 F夏天衣服被晒干G冰化成水 H冬天嘴里呼出的白气I 冬天玻璃窗内表面结一层冰花思考：1、云、雨、雪、露、雾、霜是十分常见的自然现象，你知道它们是怎样形成的吗2、降水的形成过程。

作业安排P85动手动脑学物理1，2，3［动手动脑学物理习题参考答案］课后反思升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。

人教版八年级物理上册3.4《升华和凝华》优秀教学案例

（二）讲授新知
1. 介绍升华和凝华的定义、特点和条件，通过讲解和示例让学生理解这两个物态变化的概念。
2. 讲解升华和凝华在生活中的应用，如制冷剂的作用、光纤通信等，让学生了解这两个过程的实际意义。
3. 结合实验现象，解释冰雕作品的保存方法，让学生理解低温环境对于防止冰雕升华的重要性。
（三）学生小组讨论
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索科学的内在动力。
2. 培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，使他们能够主动寻求解决问题的方法。
3. 培养学生对自然现象的尊重和珍惜，提高他们对环境保护的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 以生活实例引入：通过展示冰雕作品的图片，引发学生对冰雕保存方法的思考，进而引入升华和凝华的概念。
2. 分享与讨论：各小组将自己的实验结果和观察到的现象进行分享，其他小组成员倾听并发表自己的看法，引导学生进行深入讨论和思考。
（四）反思与评价
1. 引导学生进行自我反思：让学生回顾自己在实验和讨论过程中的表现，思考自己的学习方法和思维方式，培养学生的自我反思能力。
2. 同伴评价：鼓励学生相互之间进行评价，分享彼此的学习心得和经验，促进学生之间的交流和共同进步。
2. 实验探究：设计了一系列实验，让学生观察和记录物质在不同条件下的升华和凝华过程。这种实验探究的方式能够让学生亲身体验和感受升华和凝华的过程，增强他们的观察能力和动手能力，培养他们的科学精神。
3. 问题导向：在学习升华和凝华的概念后，提出问题，引导学生进行思考和讨论。这种问题导向的教学策略能够培养学生的思考能力和分析能力，使他们能够主动寻求解决问题的方法。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的观察能力和动手能力，使他们能够将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。同时，我也关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上都能有所收获。

人教版八年级物理上册同步优秀教学案例：第4节升华和凝华

（三）情感态度与价值观
在本节课中，我希望学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，对物质世界的变化保持探索的热情。学生将通过观察自然现象和参与实验活动，体验到科学的乐趣和成就感。同时，学生也将学会尊重事实、讲究实证的科学态度，对待科学知识持有批判性思维，不轻信权威，敢于提出问题和解决问题。通过本节课的学习，学生将能够认识到科学知识与生活实际的紧密联系，培养科学素养和终身学习的意识。
3.小组合作学习：组织学生进行小组合作，鼓励学生相互讨论、分享和实验，培养学生的团队合作精神，提高学生的实践操作能力，使学生在合作学习中提高自己的综合素质。
4.总结归纳与作业小结：在课堂的最后，教师进行总结归纳，帮助学生形成系统性的知识结构，然后布置相关的作业，让学生通过自学和实践活动来巩固所学的知识，提高学生的科学探究能力。
5.教学策略灵活运用：教师在教学过程中，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握物质升华和凝华的概念，理解它们是物态变化的两种形式。学生能够描述升华和凝华的过程，并能够解释生活中的一些现象，如冬季窗户上的冰花、衣柜里的樟脑球逐渐变小等。此外，学生还应能够运用升华和凝华的知识，解决一些实际问题，如设计一个实验来观察升华和凝华现象，或解释某些物质的保存方法。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会进行总结归纳。我会邀请各小组的代表分享他们的讨论结果，并总结升华和凝华的特点和规律。通过总结归纳，学生能够加深对知识的理解和记忆，形成系统性的知识结构。
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置相关的作业，让学生通过自学和实践活动来巩固所学的知识。作业可以包括一些习题，让学生运用升华和凝华的概念来解决问题，或者设计一个实验来观察升华和凝华现象。通过作业小结，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高自己的科学探究能力。

升华与凝华ppt课件市公开课一等奖省优质课获奖课件

发生了那种物态改变？吸热还是放热
1、春暖花开冰雪消融 2、寒冬腊月河水结冰
3、雨过天晴湿地变干
4、掀开饭盒水珠落下
熔化(吸热)
固态
液态
汽化(吸热)
气态Байду номын сангаас
凝固(放热)
液化(放热)
直接
第2页
玻璃容器里装有碘晶体。用酒精灯加热，容器中出现了什么现象？停顿加热后，容器里碘又发生了什么改变？
第3页
玻璃内壁 D .室外水蒸汽向玻璃放热凝华成冰花，附在
玻璃外壁
第23页
4、人工降雨是人们用飞机把干冰（固态二氧化碳）撒在高空，使空中结云，再降雨，其形成原
因是（ C）
A.干冰能熔化成雨滴 B.干冰变成云,再降雨 C.干冰升华吸热,先降温使水蒸气形成云,再降雨
第24页
5、指出以下各属于哪种物态改变
（液化、凝华、凝固、熔化）
（凝固、凝华）
雾（液化）霜（凝华）露（液化）
第18页
能否利用电冰箱制造出雾，露和霜吗？请叙述方法。
如:将一只饮料瓶从电冰箱中取出后，瓶外壁出现小水珠，制造露；将一根冰棍从冰箱里取出，包装纸上有白粉，制造霜；将冷藏室门打开，出现雾。
第19页
课堂练习：
1、假如我们能闻到某种固态物质气味，说明这种固态物质发生了哪种物态改变？
说明有分子从固态物质中跑出，直接进入空气中，即固态物质发生了升华。 2、如右图所表示是“干冰胡须”，你能解释干冰在空气中长出“胡须”现象吗？
干冰温度非常低，使周围空气中水蒸气在干冰外表发生了凝华而形成。
第20页
3、如图4-83所表示，在北方十分严寒地域，人在室外时，口罩、帽子、眉毛上都会长出冰霜。说说这些冰霜是怎样形成。

人教物理八上3第4节升华和凝华[姚老师]【市一等奖】优质课

作业
班级公共邮箱： tianbao_yizhong@ （天宝_一中）
密码：
天生我材宝自砺成
自理自学勇争第一
雾淞的形成实验模拟
实验前
实验后
课程小结巩固提高
魔术揭秘
课程小结巩固提高
课程小结巩固提高
课程小结巩固提高
干冰升华为二氧化碳（吸热）
水蒸气凝华为霜（放热）
作业
1、课后针对性练习（15min） 2、阅读教材P65 STS《水循环》，列举出水循环过程中发生的物态变化。结合自己的体会，写一篇与节约用水相关的科普短文。（200字以内） 3、使用冰箱和一个西红柿，自己制作“霜”。
吸放热规律的应用
干冰
人工降雨些与升华或凝华有关？
A．用久的灯泡变黑
B．炼铁的过程
C．雾淞的形成
D．长江上的雾
学以致用
D．雾凇俗称树挂，是一种可遇不可求的自然奇观。雾凇的形成，大部分是由空气中的水蒸气凝华形成的小冰晶，附着在树枝等物体上。
雾淞的形成实验模拟
天生我材宝自砺成
自理自学勇争第一
3.4 升华和凝华
天津市第一中学姚楷
温故知新
思考：是不是所有的固态物质在受热之后都会变为液态物质呢？
实验探究
装有碘的玻璃管
热水和冷水
生活中的升华现象
生活中的升华现象
生活中的升华现象
引申：哈尔滨冬季晾在室外的湿衣服会变干吗？
生活中的凝华现象
吸放热规律的探究

人教版八年级物理上册第四节《升华和凝华》PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

6、下列现现属于那种物态变化？
(1).铁水浇注成零件 (2).夜晚下霜
(3).夜晚下露
(4).衣服晾干了
(5).干冰制冷. (6).雾旳形成
(7).操场旳雪化了
潜能挑战
1、一壶水从加热到沸腾旳过程中，你能观察
到什么现象？请写出两种并加以解释。 2、有关煮饺子旳说法，下述正确旳是：
A、生饺子刚到进锅里要沉下去 B、饺子煮熟后会漂起来 C、只要浮起来旳饺子就是煮熟旳 D、饺子冷后，又要重新沉入锅底
物态变化
物态变化
温度计热现象
物态变化
温度与温度计
1、温度：
2、摄氏温度
要求：单位：
3、温度计
制作原理：使用措施：物态变化升华（吸热）固态
熔化（吸热）凝固（放热）
液态
汽化（吸热）液化（放热）
气态
凝华（放热）
寻找规律
定义模式：物质从（直接）变成叫做。
（温度条件）、（发生部位）旳汽化现象
3、一杯很烫旳水，要使这杯水冷却旳快某些，你准备采用哪些做法?请至少说出两种做法，并指出每种做法应用旳物理知识或原理。
布置作业
▪ 完毕课后习题
再见
2023.12
共同进步！
三点：熔点凝固点沸点
三条件：熔化凝固沸腾
温度条件热量条件
三规律：熔化凝固沸腾：不断热温度不变
同中求异
1、同是固体旳晶体与非晶体有何不同？
有无一定旳熔点和凝固点
2、同是吸热旳熔化、蒸发、沸腾、升华液温有何不同？
熔化、沸腾：蒸发、升华 3、同是汽化方式旳蒸发和沸腾有何区别？
汽化方式发生位置温度要求剧烈程度液温变化

人教版八年级物理(上册)《第3章第4节升华和凝华》优秀教学案例

在过程与方法方面，我注重培养学生的探究能力和团队合作意识。通过观察、实验和思考，学生能够亲自体验升华和凝华的过程，深入理解其本质。同时，通过比较、分析、综合等方法，学生能够更好地理解和掌握升华和凝华的知识。此外，我还鼓励学生积极参与团队合作，学会与他人共同探究问题并分享成果。
在情感态度与价值观方面，我希望学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，激发他们对物理学习的热情。同时，通过了解升华和凝华在实际生活中的应用，学生能够关注节能减排的重要性，培养珍惜资源、保护环境的意识。此外，我还希望学生能够勇于尝试、善于观察和思考，培养他们的科学精神。
2. 问题导向：在教学过程中，教师设计了具有启发性和引导性的问题，如“冰雕为什么会逐渐消失？”“为什么霜会在低温下形成？”等，引导学生思考并探究升华和凝华的本质，培养学生的思维能力和问题解决能力。
3. 小组合作：在学生小组讨论环节，教师组织学生进行合作学习，让学生在小组内分享自己的观点和理解，通过互动交流促进知识的共同建构。此外，教师还设计了具有挑战性的项目，如制作一个简易的制冷装置，让学生通过合作解决问题，提高学生的实践能力和团队合作精神。
3. 结合生活中的实例，解释升华和凝华在实际中的应用，如制冷剂、气象预报等。
（三）学生小组讨论
1. 学生分组进行讨论，分享自己对升华和凝华现象的理解和观点。
2. 每组选出一个代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
3. 教师引导学生深入思考升华和凝华的本质，提出问题，如“升华和凝华过程中能量的变化是如何发生的？”等，促进学生对知识的理解和思考。
（四）反思与评价
1. 学生在课后进行自我反思，总结自己在学习升华和凝华过程中的收获和不足，明确今后的学习方向。
2. 教师通过课堂提问、作业批改等方式对学生的学习情况进行实时评价，及时反馈学生的学习进展，调整教学策略。