在语文课堂教学中进行创新教育尝试论文

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语文教学中进行创新设计几点做法论文

语文教学中进行创新设计的几点做法

摘要：创新教育对教师本身素质提出了更高要求，语文教师必须在课堂教学的切入点、衔接点、训练点、拓展点及审美点中进行创新，创造性地探索教学设计，精心设计富有创意的教案。

关键词：教学切入点衔接点训练点审美点创新

语文学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此，在语文教学中实施创新教育其意义就显得尤为深远。为了在课堂中进行教学创新，教师必须创造性地探索教学设计，精心设计富有创意的教案。几年来，我们以训练学生创造性思维为重点，紧紧抓住教学中的几个“点”，进行了语文创新教学设计的探究。

一、在教学切入点中创新

这个切入点就是课文的人文因素与学生思想情感的共鸣点。如夏衍的《包身工》一文，写于三十年代，远离现代生活，如果把情感内目标仅设计为让学生注意本文中包身工制度的罪恶，同情包身工的生活，体会当今生活的幸福，把知识技能目标定为注意本文是以包身工问题为中心，在记叙中穿插说明、议论和抒情的写法，点面结合的写作特色，这样的设计很难激起学生的情感共鸣，对学生的教育作用也只是隔靴搔痒。有些学生甚至会产生这样的想法，当今某些打工妹的生活和包身工相比，也相差无几。如果在教学设计中，把比较打工妹生活和包身工生活的异同点作为切入点，并引导学生调查或找一些打工妹生活资料与包身工生活作比较阅读，组织学生

讨论，掌握作者的写作技巧及表现主旨的意图，那是很有意义的。学生在比较分析中，理解打工妹生活与包身工生活的本质不同，从根本上认识新旧社会的本质区别。在此基点上再让学生思考为什么当今有部分打工妹也受到不公正的待遇，甚至虐待，她们该怎样维护自己的权益，从而进一步让学生意识到，作为一名未来的劳动者，不仅能学会提高阅读的能力，更能从中学会正确看待社会现实的本领。

小学语文教学中实践创新的教育论文

小学语文教学中实践创新的教育论文小学语文教学中实践创新的教育论文

小学语文教学内容丰富,不仅情感内容较多,而且有利于学生想象的内容也较多,对培养学生的创新能力起着积极的促进作用。创新能力是学生在激烈的社会竞争中能够生存下来,甚至脱颖而出的重要依托,而培养学生的创新能力需要从小开始。

一、激发学生对创新的热情

学生创新的热情是创新教育的质量保证。只有确保学生对创新具有一定的兴趣,教师才可以在教学过程中选择合适的教学方法,发展学生的创新思维。而且,只有保证学生对创新的热情,才能确保学生会全身心地投入到学习中。

1以情境教学激发学生的兴趣

情境对学生的学习会产生很大的影响,所以,在教学过程中,教师应该有意识地营造良好的教学情境。此外,小学生正处于活泼好动的年纪,在教学枯燥的内容时,教师可以创设情境,激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性。很多小学语文课文都具有较强的.故事性,能吸引小学生的注意力,在课程导入时,笔者一般以此为突破口。如在教学《狼与鹿》时,笔者选择了文章的前半段,即狼群捕猎鹿群,最后狼群为人类所灭这段内容创设了教学情境。在课程刚开始时,笔者就用故事性的语言讲述了这些内容,然后笔者对学生说:“同学们,这个故事还有下半部分哦,而下半部分就在我们的课文之中,你们想知道后面的故事吗?”这样一来,就激发了学生的学习兴趣,学习积极性高涨。

2以问题引发学生的好奇心

小学生对未知事物的探索欲望较强,所以在教学过程中,教师可以设计一些稍难的问题,激发学生的好奇心,调动学生的学习积极性。如在正式上课之前,教师可以根据课文内容提问,从而促使学生全神贯注地阅读课文。设计问题的目的在于激发学生的好奇心,并在此基础上进一步激发学生的学习积极性和主动性,让学生积极主动地投入到教学中。

六年级语文教学开展创新工作运用方法论文(共7篇)【教学论文】

第1篇：提高小学六年级语文教学课堂效率的方法与策略

课堂教学是学校教育的核心，语文教学又是小学三大主要科目之一。小学六年级是小学的最后阶段，面临小升初，无论从内容的广度还是深度方面，语文学习都将跨上一个新的台阶，所以对课堂教学提出了更高的要求[1]。然而在小学阶段，随着年级的升高，尤其来到了五、六年级以后，学生们没有低年级那么踊跃了，回答问题也不积极，静悄悄的课堂反映了课堂教学亟需改进[2]。提高课堂效率是一个永恒的话题，特别是对小学六年级语文教学来说更具特殊的意义，因此本文从以下几个方面进行了讨论。

一、提高课前预习效果，提升课堂教学效率

1、为什么要做好课前预习。“凡事预则立，不预则废”，《礼记·中庸》中的这句话道出了事前准备的重要性。许多学生进入课堂后茫茫然而不知所为，既不会思考，也不参与探讨，究其原因是课前没有预习，思维跟不上课堂讲授内容，所以只有提高课前預习效果，才能让学生心中有数，不仅跟得上课程内容，还能将不明白的内容提出来讨论，正如叶圣陶先生总结的“预习实为学生必须做的工作”。

2、提高课前预习效果的方法。从教师的角度来说，要让学生课前有效预习必须先教会学生正确的预习方法。针对语文课的特点，笔者认为可从以下几个方面指导学生预习：一是教会学生标注课文中的自然段、生字、生词，找出其中的疑难点，传授学生借助工具书、网络等途径查阅资料，还要教导学生正确朗读课文；二是提高预习提纲的编写质量，为此教师应以新课标为依据，以教学目标为导向，以学生实际为切入点，设计问题和练习；三是注重预习效果的检查和评价；四是邀请学生家长参与也可提高预习效果。

语文教学中创新教育论文

浅谈语文教学中的创新教育

一部人类文明史，就是一部创造史。“创新是一个民族发展的不竭动力”。新世纪的教育是全面的创新教育。创新已成为时代的要求，培养学生的“创造精神”、“创新能力”是素质教育的核心和关键。就语文学科而言如何增强学生的创新意识，发展创造思维，获得创新能力已成为课程改革的宗旨，作为一名从世纪门槛上走进来的青年语文教师，在创新教育的实践中，我谈几点自己的感受。

一、尊重个性化阅读，呵护创新萌芽

任何一种认识过程，都同时伴着情感活动。在语文教学中文学作品的鉴赏，是一种精神活动，它要求鉴赏者通过自己的解读，深入作者所创造的艺术世界，全面地融入作品，与作家一起脉搏，一起心跳。在这种感知过程中，文学作品的艺术形式经欣赏者的视觉与听觉直入心灵，唤起无法言说的情感冲动，“不但获取语文内涵的信息，而且直接影响人的情感，影响人的个性和品格的形成”。但是由于学生的知识基础、知识结构、理解能力、生活体验及思维角度的不同，使他们形成了适合自身情况的阅读风格，并逐渐养成富有个性的自觉的阅读行为习惯。对于同一篇文章，同一段语言他们有着不同的感悟和理解。学生们对杜牧《山行》中“白云深处有人家”好，还是“白云生处有人家”妙有不同理解：有的认为“生”更高远更有动感，而有的却认为“深”能与“寒”照应更能体现季节特征。学生们对《从百草原到三味书屋》的主题的不同认识。《愚公移山》一课，学生们对愚公精神肯定的同时，对愚公的作法却有

不同的认识，对搬家和移山也有不同的看法等等。几乎每篇作品学生们的感受不尽相同。情感的个性化，使每个学生有自己独特的感受与体验。

中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]

第一篇：中学语文教学与创新能力的培养教育论文

现代语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为母语，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族的兴衰。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。

一、创新教育的内涵

创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。

创新教育是一种超越式教育，价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。

二、创新的方法

语文，作为一门最重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。创新教育，即创造力，它是人类最高级的一种能力，是各种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。其中想象力起着重要作用。

（一）中学语文教育的创新能力培养，主要是培养创新意识、创新精神和创新思维的习惯，并且要强化实践性，切切实实在语文课堂教学中得以落实。必须转化那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思

语文教学中创新教育论文

语文教学中的创新教育

语文教学是一门基础性和工具性很强的学科教学。只有对传统的学科不断创新，不断注入活水，它才有发展。因此，在语文教学中有所创新，培养学生的创新意识，就显得尤为重要。

一、营造宽松空间，激发创新意识

创新意识只有在宽松的思维空间中才能孕育、诞生，否则学生就没有自主性，也就不可能有创新行为。只有设法营造宽松的氛围，学生创造性思维的火花才能得意迸发。在教学中，为了营造一种和谐宽松的氛围，使学生能够主动探究，勇于创新，教师注重把课本知识的传授转变成互动式的探究合作学习，鼓励学生质疑勤思，多探讨，多发现。对学生回答的问题，只要有道理，就要给予充分肯定，即使回答的问题闹出笑话，也要对学生勇于回答问题的精神和勇气给以鼓励和表扬，不要在学生发言时打击他们的积极性，扼杀他们的学习兴趣，同时，还可以通过一题多问、一问多答，让学生自己解决各种疑难，从而培养学生的创新能力。

二、采取多种教法，训练创新思维

每个学生都有其独特的思维个性，在思维发展中存在一定的差距。对于这种思维的个性和差异的特征，教师应尽可能地挖掘多种教学方法，让学生自由选择合适自己特点的方法。在教学《游漓江》一课时利用学生的兴趣和特长充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性思维；喜欢画画的，可用彩笔画出漓江的美丽景色；喜欢朗读的，可尽情的朗读；喜欢写作的，可将文中优美生动的词句收集

在摘抄本上；想让更多人了解漓江的，可当导游介绍漓江。这样采用灵活多样的教学方法，既充分尊重了学生的个性特征，又加强了各学科之间的联系，培养了学生的创造性思维。另外，教师要根据教材自身的特点，不断改进教学方法，改变教学思路，寻找最佳切入点，采取灵活多样的教学方法，用教师的创新之火点燃学生的创新之火，让学生潜在的创新意识得到充分激发。

语文教学中实施创新教育点滴做法论文

浅谈语文教学中实施创新教育的点滴做法

创新教育是指培养有创新能力的人的教育。要培养学生的创新能力，关键要靠教育，特别是要靠以开发学生创造潜能、培养学生创造思维为核心的创新教育。语文能力的核心是思维能力，因此，我们在语文教学中就必须注意开发智力，采用多种教学手段积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力，达到良好的教学效果。那么，在语文教学中应如何实施创新教育呢？我认为应从以下几方面入手：

一、创设宽松民主的教学环境，培养学生的学习兴趣

要实施创新教育，其前提是要创设一个宽松民主的教学环境，激发学生的学习兴趣。为此，我在教学中做了以下努力：

1.精心设计导语，引发学生的兴趣。

良好的开端是成功的一半。在课堂上，要培养学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，这样能迅速吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，提高课堂效率。为此，我们可以采用多种多样的方法导入课文，如设置情境导入、用成语名言警句寓言设喻导入、谜语导入、悬念导入等。

2.巧妙设计问题，调动学生的兴趣。

课堂设疑是开启学生心智、调动学生达到知识彼岸的有效方法，“疑”设得好、设得精、设得巧就能很好地调动学生的学习兴趣，激活学生的思维，挖掘出他们的创造才能。在教学中要求学生带着问题朗读课文，进行讨论，老师以此为切入点，引领学生解读课文、

大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣，让他们在积极的讨论和主动的参与中高效完成了本堂课的教学任务，培养了学生创造性学习的能力。

3.创设新型、民主、宽松的课堂气氛，激发学生的兴趣。

要调动学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，最好的方法就是要求教师要敢于放下架子，充分讲究民主，尊重学生的人格和他们间的个性差异，给学生以发表见解和参与辩论的机会。我在教学实践活动中常常鼓励学生大胆发表意见、敢于畅所欲言、敢于标新立异、勇于开拓创新，引导学生学会质疑，尊重学生的“异想天开”，让师生在教学活动中有一种愉悦感。

如何创新语文课堂教学论文

如何创新语文课堂教学

摘要：语文教育多样性特性决定了语文教学任务具有多样职能，因此语文教学应该确立大语文教育观，要依赖于立体的综合性教育。在语文课堂教学活动中，要想切实地提高学生的语文素质，必须要给学生创设自由的课堂氛围。在综合学习和探究中，我们要坚持把学生看做认识的主体，教师只是一个引导者或指导者。开展综合性学习，既能挖掘语文和其它课程间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，帮助学生走向社会，增长阅历和才干。

关键词：语文教育；课堂教学；综合性学习；探究

中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-220-01

语文教育具有多样特性：综合性、工具性、思想性、社会性、知识性，所以语文教学任务也随着具有多职能：思想教育、知识教育、审美教育、能力训练，语文能力训练内容也有了多个项目：听、说、读、写、看、想等等。这就使得语文教学应当确立语文教育观，要依赖于立体的综合性教育。笔者针对实际谈谈综合学习的课堂教学。

一、课前初探：积累素材，探索结论充分的课前预习是确保课堂教学顺利进行的重要步骤，也是课堂得以深入与拓展的前提。预习的内容主要有：自学生字词；运用疑、读、思等学习方法自学课文，找出不理解的地方及时提出疑难问题；借助上网查阅资料的方

法收集课文相关背景材料；按照自己对课文内容的理解进行适当的自主探究等。总之，让学生运用家里的学习工具，运用已有的知识学习新知识，培养学生自主学习探究的良好习惯，引导学生涉猎教材以外的广阔领域有利于学生综合能力的提高。

二、课堂研讨：综合荟萃，自由发挥，《中学语文教学大纲》明确规定语文教学应当把学生作为主体，教师作为主导。特别在综合学习和探究中，我们要充分认识到只有学生才是是认知的主体，教师只充当引导者或指导者的角色。

语文教学中创新能力培养论文

语文教学中创新能力的培养

在当今知识经济的时代，教育的核心是培养人的创新能力。在课程实施过程中，小学语文教学更是培养学生创新能力的主阵地。作为长期从事语文教学的我，现就平时语文教学中培养学生创新能力谈几点切身的感受。

一、浓厚的兴趣是培养学生创新能力的前提

兴趣是调动学生学习的内驱力，好奇是推动学生获取新知的动力。遵循学生这一心理要求，指导学生学习语文，使学生获得成功的愉快情绪，喜欢学习，热爱学习，进而主动学习。学生有了兴趣，就有了学习的主动权，不至于被老师讲的知识所束缚，就会最大限度地挖掘思维潜能，迸出创新的火花。

为了激发学生浓厚的语文学习兴趣，教师要做到：

1. 和同学建立良好的师生关系，营造融洽、和谐的学习氛围。教育心理学告诉我们：师生心理相容能最大限度的提高教学效果，让学生思维变得活跃。学生喜欢这位老师，自然就对老师的课表现出浓厚的兴趣，就乐学、爱学。因此要激发学生的学习兴趣，就必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。师生相互信任、尊重、帮助、友爱，学生才能亲其师，信其道，乐其道。

2. 要创设乐学情景，刺激学生的求知欲。在语文教学中创设学生乐学的情景，把学生带入“引人入胜”的境地，激发学生的学习兴趣。教育心理学认为：情景教学注意激发学生无意识的心理活动

的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入最佳的心理状态。良好的环境可以唤起学生对追求真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。

二、开放的课堂是培养学生创新能力的保障

语文教学论文：浅谈在语文课堂教学中培养学生的创新能力

浅谈在语文课堂教学中培养学生的创新

能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”经济的竞争就是科技的竞争，其实质就是人才的竞争，也就是创新能力的竞争。而创造性教育是以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力为目标的教育，课堂教学是教育的主渠道，更是培养学生创新意识的主战场。那么，怎样在语文课堂教学中培养学生的创新能力呢？下面我就从以下几方面来浅谈一下。

一、激发兴趣，培养创新意识

1、唤起乐学的兴趣，激发创新意识。“兴趣是最好的老师。”强烈的兴趣是一种巨大的动力，会像磁铁一样仅仅地吸引着学生的注意力，驱使他们去积极观察和研究。小学生的学习带有浓厚的兴趣色彩，教师要利用少儿的这个特点来培养学习兴趣，激发求知欲。创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段等是常用的激趣方法。学生的兴趣往往是不稳定、不持久的，这就需要老师随时注意调动其思维主动性。如我教《乌鸦喝水》一文时，一起讨论完课文中“乌鸦就喝着水了”之后，此时大多数同学认为课文内容理解完了，没有什么可想的了。我问了一句：“聪明的你还能给乌鸦想出其他的方法喝着水吗？”这一追问，学生的兴趣又来了，再去读课文，仔细观察插图，有的说：“可以把瓶子扳斜，搁到石子上，这样水就往瓶口斜，

乌鸦就喝着水了，这样做又快又好。”有个学生说：“乌鸦可以用石子打掉瓶口，然后喝水，因为乌鸦浑身长着羽毛，用不着怕割破皮。”这一问，调动了学生的兴趣，进一步使学生理解课文，而且还培养了学生的创新意识。

2、营造宽松的学习环境，激发创新欲望。环境塑造人。课堂教学中教师营造一种和谐、民主、平等的适学氛围，使学生获得一个宽松、愉快的学习环境。学生才有亲切感、安全感，才会充分展现自己的创造潜能。变沉闷、呆板、单调的教学方式为启发、合作、讨论的方式进行教学，给学生提供自由发展、大胆创新的活动空间。如在教学童话《丑小鸭》时，我让学生戴上头饰，分组表演。并根据自己对课文内容的理解展开想象，设计动作、语言、表情，自编自演。这样，既激起了学生强烈的求知欲，从而促使学生积极的学，主动的探索，又培养学生的创新意识。从中我们可以敏锐的发现学生的思维方式及个性品质，并使学生的语言表达能力得到锻炼，心理素质也得到一定的培养，同时也为创造思维能力的培养敞开了大门。

浅谈在小学语文教学中培养创新能力论文

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,在全面实施素质教育的过程中,为了迎接知识经济时代的挑战,着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。从小培养学生的创新能力,既是推进素质教育,提高中华民族整体素质的根本举措,又是实现民族振兴、推动社会全面进步的必由之路。教育要适应未来社会的发展,就必须以培养学生的创新能力为重点。小学学科是基础学科,在基础教育中占有举足轻重的地位,因此,必须重视小学语文教学中学生创新能力的培养。

一、巧设问题情境,促使创新能力的发展

1、独创新颖的问题情境,使学生愿意创新学习。课堂教学不仅仅在于传授知识的多少,而在于激励、唤醒、鼓舞学生的创新意识。教学中教师只有根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,抓住学生思维的热点、焦点.从他们喜闻乐见的实景、实物、实事、实情人手,采用猜谜、讲故事、辩论等形式,创设生动、有趣、新颖、别致的情境,才能激发他们探索的欲望,乐于发现问题,乐于创新学习。

2、留有空间,创设问题情境应具空间性,才能使学生勇于创新学习。由于学生的智力、基础知识、学习能力、生活经验与环境等方面的差异,即使面对同样的问题,他们的思维方式、采用的手段方法也会各有差异。教师的讲解与提问往往不能满足学生的需求,因此,要激发学生的创新能力,促使他们自主学习,达到自学的目的。

二、改革传统教学方法,培养学生创新能力

1、激发学生问题意识,拓宽思维渠道。从认识关系上看,教师和学生同为主体,且为同一主体,即认识活动的主体。为了实现语文教学过程中学生这一价值主体的发展,师生共同讨论是激活发散思维和辐合思维的有效途径之一。在学生思维活动螺旋上升的同时,教师创设问题情境,鼓励学生质疑问难,培养学生的思维能力。

语文教学中创新论文

浅谈语文教学中的创新

江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当前实行新课程改革，其核心就是培养学生的创新意识，创新精神，创新能力。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，灵活运用各种教学策略，培养学生的创新精神。”因此，我们语文工作者在教学过程中必须改变教学思想，弃旧汲新，探索最优化的课堂教学，包括教育观点、教学方法和学法、教学内容、教学手段、评价方式等方面的创新，承担起培养一代有创新意识的高素质人才的重任。

一．转变教学思想，实现教学观念创新

现行教科书动态的东西，而文化科学知识的发展也是动态的，社会对人才需要的层次在不断提高。尽管教材在不断地修订，仍不能跟上时代飞速发展的步伐。我们决不能用昨天的观念来教育今天的孩子去做昨天的事情。因此，教教育教学活动中就必须不断地更新观念，更新知识，创新教学方法，从而适应新课改的形势，解决新问题，具体地说，即是处理好听、说、读、写四种能力之间的关系。学生的语文学习，很大程度上要靠积累、靠感悟、靠陶冶，不重视积累，怎能灵活运用？所以我们必须彻底解放思想，树立新课程的教育理念，摆脱应试教育的藩篱，重视创新，为“人的可持续发展”开展语文教学创新活动，培养出更多的适应时代发展的优秀人才。二．整合利用课程资源，实施教学内容创新

新《课标》明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。教

师应转变观念，更新知识，不断提高自身综合素养，应创建性地整合、理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”我们语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地开展教学活动，增强学生在各种场合学习语文，运用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。在这方面，则应树立语文教育理念，以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开展、延伸，沟通课堂内外，利用学校、社会、家庭及社区等教育资源，开展综合性的语文学习活动，让学生感悟到我们的生活中处处皆有语文学习活动,如自然风光、文物古迹、风俗民情、图书资料、报刊杂志、广播电视、广告信息、日常生活……凡此种种，博大精妙，皆有可能成为我们的语文教学资源。概而言之，就是要打破长期以来的传统封闭式的教科书教学。我们也应该倡导开放式的读书教育活动，最大限度的调动学生的积极性，好读书、多读书、读好书，增加阅读量，培养学生感悟、理解、欣赏和评价的能力。

小学语文创新教育的开展论文(共2篇)

第1篇：开展学习小学语文创新教育的积极策略

一、小学语文创新教育的目标

小学语文教育作为小学阶段的重要教育内容，其在小学阶段的地位不言而喻。因此，小学生能够在小学语文教育过程中获取更多的知识，培养更多的能力。可见，语文教育必须做出创新，才能确保语文教育的效果，从而使小学生的综合素质得以提高。一旦小学语文教育实现创新，小学生所具备的素质便会在日常生活中得以展现，使小学语文教育的创新更加契合小学教育规划及教育目标的内在要求。不难看出，小学语文创新教育就是以小学生为教育对象，并在创新理念的前提下，运用创新的教学手段，达到良好的教育效果。

二、小学语文创新教育的原则

小学语文创新教育对小学生的学习成长大有益处。然而，创新教育也要针对小学生的特点，合理开展，确保达到预期的教育效果。当然，小学语文创新教育必须遵循一定的原则，使创新教育的方向更加正确。

1.尊重个性化特点原则小学生的心理还不够成熟，他们的各方面素质还不是很高。因此，在开展语文创新教育的过程中，不能完全忽略小学生的自身特点，尤其是个性化元素，而是要充分尊重小学生的学习状况，重视他们的年龄、心理、爱好等因素，激发他们的学习热情，让他们快乐地投入语文教

学过程中，积极配合老师进行活动。可见，重视小学生的个性化因素，能够有效推进小学语文创新教育的进程。

2.与时俱进原则小学生的变化日益明显，因此，小学语文创新教育不能陷入僵局一成不变，而是要根据小学生的变化及教育形势的变化及时作出转变，这就是与时俱进原则的内涵所在。如此，才能将新的教育理念及时融入小学语文教育过程中，保障小学语文教育的成效。可见，与时俱进原则要求对语文教育实行动态的推进，使教育过程在充分尊重变量的前提下开展，达成小学阶段语文教育的目标。

创新课堂教学小学语文论文

一、小学语文教学方法的现状分析

首先，在小学语文课堂教学的活动中，许多的语文教师很难突破传统的教学理念的束缚，使得教学模式一直处于僵化阶段，传统的语文课堂教学主要是以学生上课听为主，教师只是负责讲解，这就与新课程的改革形式大不相符，传统的语文教学方法极大地降低了学生的学习热情与学习兴趣，很难提高学生的学习能力，更加的不利于学生能够主观能动性以及创新性思维的开发；其次，小学语文教育是整个语文教育的基础阶段，如果不能在这一阶段培养师生交流方式的新形式、教师不能培养写生学习语文知识的兴趣，那么，就会使得教师严重忽略了挖掘学生学习潜能的机会，启蒙工作也起不到它应有的垫脚石作用；最后，目前大多数的小学语文教师的专业化的知识水平并不高，导致教学方法也很落后，这在一定的程度上严重降低了教学的质量与效率，特别是一些语文教师并没有深入的研究课本教材中的内容，很难对知识的全面性进行详细了解，这就很容易导致学生对知识的掌握不完全，影响语文教学目标的实现过程。

二、小学语文教学方法的创新性措施

（一）小学语文教师灵活的运用多媒体技术，创新教学方法

传统的语文教学过程中，大部分的教师都是根据课本上的内容进行讲评，教学知识的内容较为单一，很难集中学生的注意力，学习的兴趣也不高。但是随着科学技术的不断创新，小学的语文教师能够将多媒体技术引入语文课堂教学的学习中，通过调查显示，如果语文教学活动能够调动学生的所有感知器官，不仅能够在一定程度上提高学生的学习效率，还可以提高学生的记忆能力与创新能力，多媒体技术可以帮助学生形象的理解知识，将图、文、像等形象的结合在一起，学生在观看完课件之后，教师要适当的给学生提供一些开发思维的空间，使学生充分的发挥想象力，独立的思考教师提出的问题。多媒体技术的'创新性不仅充分的调动了学生的积极性和学习的兴趣，而且提

在小学语文教学中渗透创新教育教育论文

作为一名小学语文教师，我们一定要唤起学生的主体意识，发展学生的主体精神，促进学生健康活泼地成长，帮助学生创造自信、谦虚和朝气勃勃的人生。

一、内容上寻求创新。在教学内容上要重视引导学生扎扎实实地学习语文基础知识，这是创新的前提。

二、过程中寻求创新。教学过程是引导学生把握和积累科学文化知识、促进学生心理发展的过程。它是一个以熟悉为基础的知情意行的统一、培养和发展的多质性、多层次的学习过程，不能只是简单、单调的问答式，也不能是某种固定的僵化式，它要以提高学生素质为目标，促进学生全面发展。这就必然要求我们在教学过程中注重其内部各种因素互相依存、相互综合利用用而形成的一些稳定的、必然的联系，如直接经验和间接经验的联系、智力和知识的联系、智力活动和非智能力活动的联系、教师的'主导作用和学生的主体地位之间的联系等，并将其融汇贯穿于我们的教学过程中，去努力实现教学过程的最优化。

三、方法上寻求创新。教学方法是完成教学内容而采用的办法，它包括教法与学法。可是目前教学方法上存在着这样一个误区，那就是只重教师的教法而忽视了学生的学法，这与素质教育是相悖的。

1、发展学生的质疑思维。要创设问题情境，诱发思维，鼓励学生质疑问难。可联系课内外本学科及其他学科的知识，不训斥、不敷衍学生的提问。提问是学生自学能力与理解能力的外显，能充分体现学习的主动性与积极性。

2、发展学生的求异思维。求异与求同思维的协调发展，有利于提高学生的辩证分析能力，有助于撞击出聪明的火花。求异思维充分体现了学生的探索性与创新精神，教师不能以一个绝对的答案封死学生灵活的大脑，扼杀他们的创造精神。

小学语文课堂教学中创新教育探讨论文

1前言

创新是民族得以延续和发展的灵魂，更是一个国家能够兴旺发达的不竭动力。在进行人才培养的过程中，把创新精神与实践能力当成是工作重心，努力培养创新型人才是实施素质教育的必然要求与有效途径。语文是一门非常重要的基础学科，不仅为人们的交际做好准备，同时也承载着中国悠久的历史文化，是我国丰富的人文精神的组成部分。可以这样说，语文的教学关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。社会经济和科技的不断发展，给教育提出了更高的要求，如何通过语文教学培养具有创新能力的高质量人才，在某种意义上取决于怎样树立全新的教育教学观念，从而真正体现以教师为主导、学生为主体的教育思想。在建构主义教学理论的影响下，教学模式发生了极大的变化，建构主义思想强调以学生为中心，鼓励学生进行自主地探究学习，让课堂成为学生进行自主活动和合作探究的天地。语文教学要不断融合创新教育理念，改革课堂教学形式，立体化培养学生在听、说、读、写上的能力。结合传统教学模式下语文教学存在的种种弊端，笔者认为一定要紧随时代发展的步伐，探索语文课堂改革方式，进而有效地提升教学质量，让学生的创新能力得到有效地提升。通过一段时间的调研，笔者认为，要想在小学语文课堂上实现创新教育，可以从以下几个方面进行实践，相信可以促进小学语文课堂的不断发展，促进学生创新能力的培养和提高。

2激发创造兴趣，鼓励创新精神

前苏联知名的教育学家苏霍姆林斯基的观点表明，学习的愿望和兴趣是非常重要的，只有在这个前提下，教师的一些活动计划和探索才变得有意义。没有求知欲便不存在学习。所以，身为一名新时代的教师，在组织教学的时候一定要保护好孩子的好奇心和求知欲，让他们合力擦出学生进行创作的火花。努力让学生的学习活动变得丰富多彩，让学习成为一件换发着吸引力的事情，让学生自觉、自愿地参与