北师大版五年级语文下册《神奇的书》教学设计2
(北师大版)语文五年级下册《神奇的书》优秀教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习内容，选择一篇文章，运用所学的修辞手法进行仿写，要求不少于300字。通过这个作业，巩固对修辞手法的理解和运用，提高写作能力。
2.家长协助孩子选取一本神奇的书籍进行阅读，鼓励孩子记录下阅读中的感悟和收获，与家人分享。这样的家庭作业既能增进亲子关系，又能激发学生的阅读兴趣，拓宽知识面。
-通过提问方式，引导学生分享自己对“神奇的书”的理解和期待，从而导入课文学习。
2.逐步引导，深入理解
-采用分层阅读法，引导学生逐步理解文章内容，从整体到局部，从字面到内涵。
-针对难点句子和段落，设计启发式问题，帮助学生深入思考，理解作者的观点和情感。
3.合作探究，实践提高
-组织学生进行小组合作，讨论文章中的修辞手法及其作用，培养学生的合作意识和团队精神。
2.邀请学生分享他们对这些图片的观后感，以及在生活中遇到过的神奇书籍，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“同学们，你们觉得神奇的书都有哪些特点？它们对我们的成长有什么意义？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
4.揭示课题：《神奇的书》。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生词、短语的学习。
3.教师针对学生的写作情况，给予针对性的指导和评价，帮助他顾本节课所学内容，总结文章的主题、修辞手法和表达方式。
2.让学生谈谈学习《神奇的书》这篇文章的收获，以及如何在今后的阅读和写作中运用所学知识。
3.强调阅读的重要性，激发学生对知识的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、讨论、表演等，帮助学生巩固知识，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
北师大版五年级语文下册《神奇的书》说课稿
北师大版五年级语文下册《神奇的书》说课稿《神奇的书》说课稿（教材分析）今天我执教的是北师大版五年级下册第二单元《神奇的书》一文。
单元主题是书，这首诗歌是本单元的第一篇课文。
（教学内容）全诗四个小节，围绕神奇一词，分别展示了书的博大、精深、平等和美丽。
（写作方法）这首诗用比喻的手法把书的作用形象的展示出来，在比喻的基础上，又让书和几个喻体进行了比较，从而凸显出书的独特与神奇。
这首诗，语言优美，简洁流畅，第一、二小节把比喻和比较两种写作方法融合在一起，把对书的热爱表达的更加清晰明朗。
适合学生进行阅读积累。
（目标制定）因此，我确定了三个教学目标：理解感悟、熟读成诵、仿写抒情。
（学情分析）书是孩子生活学习中亲密的伙伴，所以，对神奇一词的理解每个孩子各有不同，与迪金森相比，孩子们的理解更具体，他们往往是从某一本书中的某个人物，或是某个故事获得感悟，有所收获。
让孩子们就诗研诗有很大的难度。
但对主要内容的把握，五年级孩子已经能够做的很好，也能很快的抓住关键词语。
所以，我先通过整体感知梳理出文章的重点内容。
而后，才安排小组合作学习。
（教法设计）对阅读的设计，我主要采用小组合作的学习方法。
在小组合作学习的过程中，我确定的合作任务是：每组选一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。
在这个设计里包含着这样几层意思：一、紧紧围绕神奇这个词展开教学，突显诗的灵魂，完成课后习题；二、抓重点词语理解，联系自己的读书实践，是想激发学生立足文本展开思考，结合实际，感悟文意；三、每组选一个方面交流，选字要求学生先要发表自己的看法，而后优选出共同关注的焦点，最后合作整合。
这个过程，孩子们既要说，还要听，更重要的是要比一比该确定哪种意见，最后还要整合一种意见。
这样既充分自主，又高效合作，既会说又会听，而且学会辨析整合，个个有发展，人人有提高，达到小组合作学习的目的。
对仿写的设计，我先于孩子们一起发现，接着总结方法。
五年级语文下册第2单元书神奇的书教案北师大版
神奇的书教学要求：1、知识与技能。
（1）朗读诗歌，学会生字新词。
（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。
并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意：1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？2、读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌，体会情感。
六、练习背诵。
七、学习仿写诗歌八、布置作业：1、背诵诗歌。
2、抄写读中的好词。
九、板书设计：神奇的书到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛遨游书海→精神上的富翁装载美丽。
五年级语文下册第2单元书神奇的书教案北师大版
神奇的书教学要求：1、知识与技能。
（1）朗读诗歌，学会生字新词。
（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。
并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意：1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？2、读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌，体会情感。
六、练习背诵。
七、学习仿写诗歌八、布置作业：1、背诵诗歌。
2、抄写读中的好词。
九、板书设计：神奇的书到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛遨游书海→精神上的富翁装载美丽。
北师大版小学语文五年级下册《二 书 神奇的书》优质课教学设计_2
这首诗歌从内容到形式，学生理解起来不会存有很大的障碍。应引导学生在初步了解诗的大体意思的基础上，联系自己的生活实际，把握诗的主旨。
教学目标
1.认字2个，写字9个，理解“非凡、坐骑、真谛、一贫如洗、质朴无华、步履”等词语的意思。
2.引导学生理解诗的意境，欣赏诗的语言，激发热爱书的情感，理解书的神奇。
板书设计
神奇的书
带我们到浩瀚的天地
带我们领略人世的真谛
教学反思
教学内容：五年级语文科第二单元（12页---12页）
教材分析
这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，介绍了书带给人们的是无穷的乐趣，他是知识的海洋，给予理解的真谛、净化人的心灵。
全是共有四小节，都市朗朗上口，同时又意味深长耐人寻味。
诗歌以形象的比喻、简明的语言，热情而浪漫地讴歌了书的神奇、书的魅力，以及书带给我们的震撼。
二、学生开始自学
（三）
合作学习解疑难
一、对子互读词语、正音。
二、组长组织组员说易错字的笔画或部分，形近字口头组词。
三、组内接读课文，即时纠错。
四、指名交流词语的意思，讲清方法，如：联系上下文、找近义词等。
五、小组说说每个小节的意思。
（四）
聚焦展示显智慧
1.一组开火车读词，其他组挑战，全班齐读。
2.随意指名三个小组展示易错字和形近字。
3.结合实际，多角度理解读书的意义。
教学重点
引导学生理解诗的意境，欣赏诗的语言。
教学难点
激发热爱书的情感，理解书的神奇。
教法学法
小组合作
教具学具
PPT
环节
步骤
教学流程（第一课时）
实践修改
（一）
导入新课激学趣
北师大五年级语文下册《神奇的书》教学设计二则[名师]
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《神奇的书》教学设计二则《神奇的书》教学设计之一教学要求：1、知识与技能。
（1）朗读诗歌，学会生字新词。
（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。
并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意：1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？2、读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌，体会情感。
六、练习背诵。
七、学习仿写诗歌八、布置作业：1、背诵诗歌。
2、抄写读中的好词。
九、板书设计：神奇的书到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛遨游书海→精神上的富翁装载美丽《神奇的书》教学设计之二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
北师大版五年级下册语文《神奇的书》教案
北师大版五年级下册语文《奇特的书》教课设计篇一教课目的 :1 理解书的奇特以及书带给人类无量的魅力.2.能模仿诗歌的前两段续写一段.3.有感情地朗诵课文 .背诵课文 .要点难点 :1.有感情地朗诵全诗并背诵.2.认识书的奇特魅力 ,谈谈书带给自己的利处.3.能模仿前两段再写一节 ,抒发自己对书的感情 .一.激趣导入 ,提示课文题目1.诗句接龙：（与书有关）书山有路勤为径 ,学海无涯苦作舟 ;念书破万卷，下笔若有神。
读万卷书，行万里路。
问渠哪得清这样，为有源泉活水来。
风声雨声念书声声声动听，家事国事天下事事事关怀。
2.书带给我们无量的知识 ,是我们的好朋友 . 美国作家狄金森就写了一首赞叹书的诗歌。
介绍作者，更让老师感人的狄金森老师的那几句话：“将生命的热忱注入写作风格让多年的热忱溶入一个词汇中，把半辈子的生活存储写在一个句子里。
”因此理解此诗我希望大家用自己的热忱，用自己生活的存储来理解这首奇特的诗。
、二、出示本节教课目的1、学习目标：（1）联系上下文，领会诗的境界，理解书的奇特。
（2）有感情的朗诵，并熟读成诵。
（3）模仿前两小节再写一节，抒发你对书的感情。
2、生齐读学习目标三、检查自学1、正确读出以下词语浩大坐骑领会真谛一无所有游览步履朴素无华2、朗诵课文，要正确，读流畅。
四、精读课文、深入感悟。
1、自学提示：⑴仔细默读课文，用“——”画出表现书“奇特”的词句。
⑵联系自己平常的念书体验标注感觉。
⑶自己读一读，读出你的感觉。
2、合作学习出示合作学习：每组选此中一个方面合作沟通：为何说书是神奇的？理解时能够抓住要点字词理解，能够联系自己的念书体验来理解。
3、生报告A第一小节突出宽阔眼界。
提示：你读过什么书？知道了什么？师：回忆我们三年级学过一首诗：《小小的书柜》（出示诗），读诗。
师：读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神奇莫测的山野从林，读历史故事让我熟习了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物列传又我们进入了冰心、海伦凯勒的心里世界。
五年级语文下册《神奇的书》教案
五年级语文下册《神奇的书》教案2书神奇的书【教学目标】1.学会本课的生字、新词。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
3.了解书的神奇以及书给人类带来的无穷乐趣。
【教学重点】1.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
2.抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。
【教学难点】了解诗歌的语言风格，研究诗歌的表达方式。
【教学素材】1.XXX简介。
2.XXX的照片。
3.有关读书的名人名言。
4.有关书的现代诗歌。
【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、谜语导入。
1.四四方方一座城，里面住着四方字。
天下局势全晓得，多看能使人聪明。
（课件出示谜语）2.出示诗歌题目，看到题目你想到了什么？3.简介作者。
（课件出示作者相干资料）二、初读感知。
1．自由朗读诗歌，读准字音，积累词语。
战舰书籍坐骑真谛行动浩瀚朴实无华一贫如洗领略遨游装载注意：坐骑（qí）步履（lǚ）装载（zài）（课件出示词语）12.学生自读，教师进行巡视。
3.指名朗读，纠正字音。
4.说说自己读懂了什么？三、再读课文。
1.用自己喜欢的方式再读课文。
2.提出自己不明白的地方，其他学生给予帮助，教师点拨。
3.说说这首诗歌的主要内容。
这首诗歌以形象的比喻、简明的语言热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
四、指导书写。
1.指导书写。
“艘”：左窄右宽，“舟”字直窄，“叟”的竖出头。
“履”：“尸”撇是竖撇，半围困内笔画要松散。
“遨”：“敖”三横间距相等，撇与横折钩协调。
“瀚”：左部呈弧形，“日”扁小，双“”平行相称。
（课件出示）2.学生练字，教师指导。
五、布置作业。
为什么说书是神奇的？。
（课件出示作业）第二课时一、复导入。
有感情地朗读课文。
二、质疑题目。
1.从题目中你想了解什么问题。
为什么说书是神奇的？（课件出示问题）2.指名朗读诗歌。
三、解决疑问。
1.认真读读诗歌，思考：为什么说书是神奇的？因为书能把我们带到浩瀚的天地。
北师大版五年级下册语文《神奇的书》教案
北师大版五年级下册语文《神奇的书》教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解中国古代传统文化——书法艺术；•理解字形和字义的关系；•了解中国历史上书法大师王羲之的生平和书法成就。
1.2 能力目标学生通过本节课的学习和讨论，能够:•能够观看、欣赏一些简单的书法作品；•能够闭上眼睛，感受折纸的重量和形状，进而能够尽可能还原样子，从而体会书法创作的过程；•能够表示对书法艺术的喜好和态度，提高审美和文化素养。
1.3 情感态度•提高学生的文化素养，塑造和培养学生对民族文化的情感认同；•能够感悟高尚的情操，美好的人生价值观。
2. 教学重难点2.1 教学重点•了解中国古代传统文化——书法艺术；•理解字形和字义的关系；•了解中国历史上书法大师王羲之的生平和书法成就。
2.2 教学难点•如何让学生理解字形和字义的关系；•如何进行书法练习。
3. 教学过程3.1 导入老师可以带上一些简单的书法字帖，让学生就其中的一两个字展开讨论，了解学生对字形和字义的关系的看法，然后再向学生介绍本节课的主题——《神奇的书》。
3.2 学习•看书，了解中国传统文化——书法艺术，介绍“写”、“画”、“书”之间的关系，介绍书法创作的过程和技巧。
•向学生介绍中国历史上的书法大师王羲之，并欣赏王羲之的书法作品，并探讨其艺术特点和价值。
3.3 练习带领学生进行书法练习，首先可以在黑板上展示一个简单的汉字，例如：“人”，让学生用木炭或黑色画笔模仿着这一个字的线条，进行练习。
老师可以给学生提供一些创作方向，例如用不同的笔画试着画出不同的感觉，或者使用不同的线条探索出不同的形状等。
3.4 总结•让学生介绍所画的字，讨论它们的特点和艺术成就。
•让学生表达自己对书法艺术的喜好和态度，提高审美和文化素养。
4. 课后作业•回到家自行练习，可以通过网络搜索了解更多书法艺术的知识；•写下自己的感悟，表达自己对传统文化的情感认同。
5. 教学评价课堂反馈是课堂教学的一环，一般是指教师通过多种方式获取学生对本节课程的反馈，以便于确定自己的教学效果。
五年级下《神奇的书》语文板书公开课教案优秀教案
五年级下《神奇的书》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生理解“神奇的书”的含义，掌握课文中的生字词，能够流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过讨论、分享、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对课外阅读的兴趣，培养学生热爱书籍、热爱学习的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2.教学难点：理解“神奇的书”的含义，激发学生对课外阅读的兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢读书吗？你们觉得书有什么神奇的地方吗？（2）今天，我们来学习一篇关于“神奇的书”的文章，看看书到底有多么神奇。
2.课文阅读（1）请同学们自由地朗读课文，注意理解课文内容。
（2）请同学们分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文中的“神奇的书”指的是什么？3.生字词学习（1）请同学们自学生字词，注意读音、书写和词义。
（2）教师检查学生生字词学习情况，对重点生字词进行讲解。
4.课文理解与分析a.课文中的“神奇的书”指的是什么？b.课文中提到的“神奇的书”具有哪些神奇之处？c.你认为书为什么会有如此神奇的力量？5.小组讨论a.你最喜欢的书是什么？它给你带来了哪些收获？b.你认为如何才能更好地利用书籍，让它们发挥神奇的力量？（2）各小组汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
6.课堂小结（1）请同学们谈谈本节课的学习收获。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）选择一本自己喜欢的书，写一篇关于这本书的读后感。
四、板书设计课题：《神奇的书》板书内容：1.生字词书神奇知识力量2.课文内容概括a.“神奇的书”的含义b.“神奇的书”的神奇之处3.课外阅读收获a.个人喜好b.收获与感悟五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.在课堂讨论中，引导学生深入思考，提高讨论效果。
3.增加课堂互动环节，提高学生的学习积极性。
小学语文北师大五年级下册2 书《神奇的书》教学设计
指名同学交流，其余同学补充，老师巡视，相机点拨。重点指导仿写第一二小节内容。举例：
没有一盏灯，能像一册书籍，指引人们理想的方向。
没有一块名贵的挂钟，能像一册书籍，带我们走进历史的长河。
……
重点理解：书装载人类全部的美丽。
结合内容理解指导阅读，适时范读。
（四）教师点拨
1.学生再读诗歌，说说什么书是神奇的？
生齐读目标。
自读诗歌，读准了字音，读准节奏，读通诗歌。
认真朗读，注意字音、不唱读。
朗读理解：浩瀚、真谛、步履、装载、灵魂、领略、一贫如洗、栅栏、遨游、质朴无华、车骑、坐骑
学生明确任务，按要求自学，完成学力单。一读二思三写，即动脑动手。
按程序交流，其余同学一思二听三修改完善。
学生认真有感情朗读诗歌。
指名学生回答。
难点：发挥想像仿写诗歌。
教具学具资料准备
课件
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
二次备课
一、激趣导入。
二、1、出示“书”的繁体字，请大家认读。拆分为“山”“土”“日”，书中有山有水有太阳。
2.齐读课题，理解“神奇”，神秘奇妙。今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？
3.出示课时目标。
4.二、导学，自学，讨论，交流汇报，教师点拨。
5.（一）导学
1、指名朗读字词，适时纠正。
2、自读诗歌，注意节奏。
3.指名朗读，全班齐读。
6.说说你读懂了什么？有什么疑问？
7.理解重点词语的意思。
8.
（二）自学
1.发学力单，提出自学要求。
2.学生自学，老师相机指导。
（三）讨论，合作学习。
北师大版5年级语文下册二单元《神奇的书》教案
2、学生：预习课文，查找有关资料。
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计）
一、知识链接
艾米莉•狄金森是美国19世纪最著名的浪漫主义女诗人。她的诗感情真挚，想象丰富，善于在琐碎的日常生活中发现隐藏着的意境。她的诗寓意深刻，富有哲理，在形式上打破传统，突破想象，被认为是美国现代派诗歌的前奏。
2、学生自由朗读课文，回忆本诗的提纲。
3、说说“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
4、再读本诗，并能在感受深的地方作批注。
5、交流批注内容。
6、交流:自己读过哪些书?这些书带给自己的感受。
7、分组朗读诗歌，走进书的世界去领略书的神奇。
8、整理交流收集到的名言警句。
9、仿照诗歌的前两节在写一节，抒发自己对书的感情。
【合作探究】
1、交流批注内容：
2、交流:自己读过哪些书?这些书带给自己的感受。
【展示激励】
1、小组分工展示。
2、带着对书的喜爱之情，再次朗读本诗，走进书的世界去领略书的神奇。
【拓展延伸】
1、我能搜集到读书的名言警句；
2、我能仿照诗歌的前两节在写一节，抒发自己对书的感情。
【盘点收获】
【达标检测】
1、我能辩字并组词
（）的坐骑（）的天地（）的步履
七、熟读课文。
1、学生根据课前查阅的资料进行交流。理解作者。
2、学生自由朗读课文。
3、识记易混易错字
非凡浩瀚真谛步履质朴无华一贫如洗遨游
4、识记词语解释
非凡浩瀚真谛步履质朴无华一贫如洗遨游
生齐读生字词。
5、整体感知课文内容，列出本诗的提纲。
【北师大版】五年级下册语文教案-2.1 神奇的书
《神奇的书》教学设计教学目标1、联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。
2、有感情的朗读，并熟读成诵。
3、仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。
教学重点理解书的神奇。
教学准备准备好多媒体课件，提前预习课文。
教学时间1课时。
教学过程一、新课导入高尔基说过：书是人类进步的阶梯、终身的伴侣、最诚挚的朋友。
今天我们一起进入“书”这一主题单元，来认识这位神奇的朋友。
二、检测预习效果检测预习效果：谁来读一读诗？强调容易错的字：装载、真谛、栅栏、坐骑、步履。
三、出示本节教学目标1、出示学习目标：（1）联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。
（2）有感情的朗读，并熟读成诵。
（3）仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。
2、生齐读学习目标。
四、合作学习1、整体感知：默读全诗，想一想：为什么说书是神奇的？找出有关句子，画出来。
读句子。
2、接下来我们进行小组合作学习。
3、出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。
4、生汇报。
A．小节突出开阔眼界。
提示：你读过什么书？知道了什么？师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》（出示诗），读诗。
师：读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。
书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。
生有感情朗读。
B．第二节：重点突出从书中学到的人生真理。
你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。
有感情朗读。
C．第三节：生谈自己的理解。
读感情朗读。
师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。
D．第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。
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《神奇的书》教学设计2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
教学重难点：
把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
教学思路：
一、谈话激趣
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。
而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。
二、朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②自读自悟。
自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。
练习用自己的话说一说。
③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
小组合作学习。
小组中每人读一自然段。
说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
三、激趣课文，深入感悟
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的坐骑，能带我们领略人世的真谛。
特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你
在书的王国遨游的步履。
四、积累运用，升华认识
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？
书不仅像战舰，像坐骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。
感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。
尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。
五、总结全文，升华情感
1．充满感情的接读课文。
好书不厌百回读，熟读深思子自知。
同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。
现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
六、作业设计：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
板书设计：
神奇的书
非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游。