Unit3_A_Let’s_learn教学设计

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Unit3 PartA Let's learn(教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)

T：What would you like to drink?
Ss: I’d like to drink …
3.设置场景：Sarah and her mum are hungry, so they go to the restaurant.引入单词学习。
本环节通过歌曲视频导入，从谈论食物的视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。
3.观看视频感受对话场景。
跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。
Part 3：
交际应用与对话
完整感知对话后再通过补全对话和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。
Step4 : Let’spractice
1.将食物读出来并逐个分类，分成吃的和喝的。
T：Now, please read the words and classify them into current box.
学情分析
通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此采用情境化模式感染学生，通过游戏，活动等方式让学生在任务驱动下进行对话，学会询问他人。
教学工具
Ppt，课本人物头像
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
2、角色对换，将通过对话，将Zip的点餐补充完整。
T: Please role play and complete Zip’s order.
3、同桌之间参照Zip和Zoom的对话，自由进行操练。
4、假设你是餐厅的服务员，你会怎么和顾客进行对话，创编一个新对话。
5、情感教育：餐桌礼仪。
回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。

(PEP)四年级英语上册教案 Unit 3 Part A Let’s learn

Part A Let’s learn & Let’s chant教学目标能够听、说、认读单词“tall, strong, short, thin, friendly, quiet”。

能够在情景中熟练运用句型“He’s/ She’s…”介绍人物的性格和外貌特征。

能够运用句型“Who is he/ she?”询问他人的姓名,并能回答。

能够通过有节奏的说唱强化单词的音义联系,并增加课堂的趣味性。

能理解歌谣中对人物外貌和性格特征的描述,并能创编新的歌谣描述自己的朋友。

教学重点能够掌握描述人物特点的词汇。

能够用以上词汇简单描述他人的性格和外貌特征。

教学难点能够在情景中熟练运用句型“He’s…”介绍人物的性格和外貌特征。

能够掌握单词“friendly, quiet”的发音。

教学准备PPT课件、课文录音、视频、单词卡片等。

教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.(1) Point to a boy and ask his name in rhyme. Ask students to answer in rhyme, too.T:（Clap hands.）What’s his name? What’s his name?Ss: His name is… His name is…T: What’s her name? What’s her name?（Clap hands and point to a girl.）Ss:Her name is… Her name is…(2) Play a game—“I say, you do”. (课件出示：一段有节奏的背景音乐)T: Boys and girls, now I say, you do. Make yourself tall.Ss: Tall, tall, tall. (Students stand up and say while they do it.)T: Make yourself short. / Make your arms long. / Make your eyes big. /…Ss: Short, short, short! / Long, long, long! / Big, big, big! /…3. Watch and act.Play the video of “Let’s talk”. (课件出示：教材P24 Let’s talk板块的视频) Let students watch it and act out the dialogue in pairs.4. Lead-in.T: John has a good friend. I have a good friend, too. Do you want to know what his/her name is?Step 2: Presentation1. Learn the sentences.T: I have a good friend in our class. He is a boy. He’s tall and strong. He’s in Group 4. Guess! What’s his name?Describe the appearance of a student in the class simply. If other students can’t guess who he is, lead them to ask, “What’s his name?”T: You can also ask me, “Who is he?”Write down the sentences “What’s his name?” “Who is he?” on the blackboard.2. Let’s learn.（1）Learn the words “tall, strong, short, thin”.Ask a student to come to the front of the classroom and introduce him as a good friend.Then invite another student who is completely different from the boy before. Ask other students to observe their differences. Lead in the words “tall, strong, short, thin”.Show the word cards in turn. Teach these words. Ask students to read after the teacher.Let students point to the classmates and use the sentence structure “He’s/ She’s…” to describe others.（2）Learn the phrases “tall and strong, short and thin”.Point to the tall and strong boy on the podium. Lead students to say the sentences “He’s tall.” and “He’s strong.”Then the teacher says “He’s tall and strong.” Ask students to read the sentence after the teacher.Practice the sentence “He’s short and thin.” in the same way.(3) Learn the word “quiet”.The teacher makes a gesture with the index finger to keep students quiet and says the sentence “Be quiet!” Then show the word card “quiet” and read it, qu/kw/-i/aɪ/-e/ə/-t/t/, quiet. Then paste the card onto the blackboard. Help students understand the meaning of the word “quiet”. Lead students to use the word “quiet” to make sentences in the real situations.(4) Learn the word “friendly”.Show pictures of some activities on the PPT and ask, “Who is friendly?”Explain the exact meaning of the word “friendly” through the movement or the expression.(5) Play and watch.Play the video of “Let’s learn” on the PPT.（课件出示：教材P25 Let’s learn板块的视频）Let students watch it.Play it again. Ask students to imitate after it and read the words and the sentences over and over again.The teacher describes John with the sentences “I have a good friend. He’s short and thin.”Lead boys to ask, “Who is he?” Lead girls to guess who he is and use the sentence “His name is John.” to answer.Ask students to choose a person from the pictures of this section and practice the dialogue in pairs. Then let students act it out.Step 3: Practice1. I point, you say.Show the words at random on the PPT. (出示课件) Ask students to say out the words quickly.T: I will point to the words one by one on the PPT. Please say out the words quickly. Let’s go! What’s this?Ss: …2. I say, you do.The teacher speaks the words and asks students to perform corresponding actions.T: This time, I say, you do. When I say the word “tall”, please do like this.（Raise the arms up.）When I say the word “short”, please do like this.（Put the arms down.）When I say the word “strong”, please do like this.（Raise the fists up.）And this is for “thin”. (Put the hands on the both sides of cheeks.) Are you ready? Let’s play.3. I do, you say.T: Now let’s exchange. I do, you say.4. Let’s chant.Show the pictures of Lily and Tim in the chant on the PPT. (课件出示：教材P25 Let’s chant板块中的人物图片) Help students describe Lily and Tim with the words they have learned and the sentence st ructure “He/She is…”Play the chant separately.（出示课件）Let students read the chant after the recording.Step 4: Consolidation & Extension1. Make a competition.Let students chant in different ways to make a competition. Remind students to do some actions wh ile they’re chanting.2. Create a new chant.Encourage students to replace the adjectives in the chant according to the true situations of friends. Create a new chant and perform it in class.板书作业1. Copy the words learned in this lesson five times in four lines and three grids.2. Draw your parents and describe them in English.教学反思1. “我指你说”“我说你做”等一连串的活动贯穿授新和操练过程,尽可能地让学生的多种感官参与到此学习过程中来,大大提高了学习效率。

人教PEP版五年级上册英语Unit3 A.Let's learn教学设计

教学课件说明（A.Let’s learn）Let’s learn一、课堂导入1.通过歌曲欣赏，回顾本单元已学的内容。

2.通过“超市”的情境，复习“水果”的单词，为本节课接下来的学习做铺垫。

3.通过“水果”的单词，回顾上节课所学句型“—What would you like? —I’d like some … .”二、学习新知1.通过“菜单”，学习本节课食物类新词（salad，sandwich，hamburger，ice cream，tea等），并复习名词复数的变换。

2.在学习新词的同时，学习并练习相关句型“What would you like to eat/drink?”3.I can read：先小组练习（一人指出单词，其它三人读出单词），练习过后，快速反应指针指向的单词，比比谁的反应快。

通过小游戏的形式，考查学生对词汇的熟练程度。

4.学习Let’s learn部分的单词及对话，并通过单词发音引导学生了解“a”在不同单词中的发音。

5.听音指读课本P25中的词句，模仿学习录音中的语音语调，注重学生口语的语音语调。

6.听音，巩固Let’s learn部分的词汇和句型。

三、巩固练习order dishes：小组角色扮演订餐。

通过提供可能用到的句型，让学生对词汇与句型进行操练，落实并加深学生对词汇和句型的记忆。

四、归纳总结story time：通过小故事的形式，引导学生总结本节课所学的知识。

五、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。

人教PEP版小学英语六年级上册教学设计(Unit3 A.Let's learn)

教学课件说明（A.Let’s learn）Let’s learn一、复习（review）1.通过呈现日历，复习tomorrow、next week等表示将来时间的词。

2.通过“时刻”，复习morning、afternoon、evening、tonight表示将来时间的词。

二、学习新知1.学习课本Let’s learn部分的内容：Sarah: What are you going to do today? B: I’m going to see a film.并运用此对话句型根据图片谈论其它计划。

2.将“today”替换成其它将来时间，如this morning、this afternoon、this evening、tonight等，根据图片呈现的活动，再次进行对话练习。

三、巩固练习1.Magic eyes：通过小游戏，练习学生对新词以及表示活动的动词短语的熟练程度。

2.听音，对Let’s learn部分的对话以及词汇进行巩固并加深记忆。

3.Make a plan：让学生做计划，并与同伴分享，让学生进行对话操练。

四、归纳总结总结本课学习的内容：“be going to + 动词原形”表示将要或即将发生某种状况；this morning/afternoon/evening、next year/month/Sunday等表示将来时间的词；“be going to + 地点”五、巩固练习给出动词，让学生用适当形式填空，通过练习题的形式，巩固复习本节课所学的内容。

六、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习一、重点单词Unit 1:by ( ) foot( ) bike( ) bus( ) train( ) how( )go to school（） traffic（）traffic light（）traffic rule（）stop（）wait（） get to（）Unit 2library( ) post office( ) hospital( ) cinema( ) turn( ) bookstore( ) where( ) please( )next to( ) right ( ) left( ) straight( )then ( )Unit 3next week( ) this morning( ) this afternoon( )this evening ( ) comic book( ) post card( )newspaper( ) buy( )Unit 4hobby( ) ride a bike--riding a bike( ) dive--diving( )play the violin—playing the violin( ) make kites—making kites( ) collect stamps—collecting stamps( ) live –lives( ) teach--teaches( ) go--goes( ) watch--watches( ) read--reads( ) does doesn’t=does notUnit 5singer( ) writer( ) actor( ) actress( ) artist( ) TV reporter( ) engineer( ) accountant( ) policeman( ) salesperson( ) cleaner( ) where（） work（）Unit 6rain( ) cloud ( ) sun( ) stream( ) come from( ) seed( ) soil( ) sprout ( ) plant( )should ( ) then( )Unit 1: ▁▁(经，乘) ▁▁(脚) ▁▁(自行车) ▁▁(公共汽车) ▁▁(火车)▁▁(怎样) ▁▁▁▁（上学）▁▁▁▁（交通）▁▁▁▁▁▁（交通灯）▁▁▁▁▁▁（交通规则）▁▁（停，停车站）▁▁（等待）▁▁▁▁（到达）Unit 2 ▁▁▁▁(图书馆) ▁▁▁▁(邮局) ▁▁▁▁(医院) ▁▁▁▁(电影院)▁▁(转弯) ▁▁▁▁(书店) ▁▁▁(在哪里，到哪里) ▁▁▁(请)▁▁▁(与…相邻) ▁▁▁ (右边) ▁▁(左边) ▁▁▁(成直线地) ▁▁▁(然后)Unit 3 ▁▁▁▁▁(下周) ▁▁▁▁▁(今天上午) ▁▁▁▁▁(今天下午)▁▁▁▁ (今天晚上) ▁▁▁▁(漫画书) ▁▁▁▁(明信片) ▁▁▁▁ (报纸) ▁▁▁(购买)Unit 4▁▁▁(爱好) ▁▁▁▁▁--▁▁▁▁▁▁(骑自行车) ▁▁▁--▁▁▁(跳水) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(拉小提琴) ▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁▁(制作风筝) ▁▁▁▁▁▁—▁▁▁▁▁▁(集邮) ▁▁▁–▁▁▁(居住)▁▁▁▁--▁▁▁▁(教) ▁▁--▁▁▁(去) ▁▁▁--▁▁▁(看)▁▁--▁▁▁(读，看) does doesn’t=▁▁▁▁Unit 5▁▁▁▁(歌唱家，歌手) ▁▁▁▁(作家) ▁▁▁▁(男演员) ▁▁▁▁(女演员) ▁▁▁▁(画家) ▁▁▁▁(电视台记者) ▁▁▁▁(工程师) ▁▁▁(会计) ▁▁▁▁(男警察) ▁▁▁▁▁▁(销售员) ▁▁▁（工作）▁▁▁▁(清洁工) ▁▁▁▁（在哪里，到哪里）Unit 6▁▁▁(雨) ▁▁▁ (云) ▁▁▁(太阳) ▁▁▁▁(河，溪) ▁▁▁▁(来自，从…来) ▁▁▁(种子) ▁▁▁(土壤) ▁▁▁ (苗，芽) ▁▁▁(植物，种植) ▁▁▁(应该) ▁▁▁▁(然后)二、单词分类1）交通方式：by bus, by train, by subway, by ship, by plane, by car, on foot2）文具书籍：dictionary, newspaper, comic book, post card3）职业：singer, writer, TV reporter, actor, actress, engineer, accountant, salesperson, policeman, policewoman，artist, cleaner4）V-ing形式：riding a bike, collecting stamps, diving, making kites, playing the violin5）第三人称单数形式：lives，teaches, watches, goes, does, doesn’t6）公共场所：library，post office, cinema, hospital, science museum, bookstore7）方位：east, west, south, north, turn left, turn right, go straight8）交通灯; red light, yellow light, green light9）自然：sun, cloud, rain, vapour, stream六年级上册四会句子1.你是怎样去上学的？▁▁▁▁▁▁▁▁2.通常我走路去上学。

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》(A Let’s learn )教

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》主要讲述的是学生周末计划的表达。

通过本节课的学习，学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。

本节课的主要内容是学习一般将来时态的疑问句和回答。

教材中提供了丰富的图片和情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。

但是，对于一般将来时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

此外，学生对于描述周末活动的词汇和句型也较为陌生，需要通过大量的操练和实践来熟练运用。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如：playbasketball, go shopping, visit my grandparents等。

2.学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。

3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语交流能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。

2.教学难点：学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。

五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种形式的活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

同时，采用交际法，让学生在真实的语言环境中进行英语交流，培养学生的语言运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：根据教材内容，制作精美的教学课件，配合教学活动，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

2.教学道具：准备与本节课相关的图片、卡片等道具，用于呈现和操练所学词汇和句型。

3.教学资源：收集一些关于周末活动的视频或图片，用于拓展学生的视野，丰富学生的学习资源。

Unit 3 Part A Let's learn (教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)

....
3.Try to say
T: Now let’s introduce your friend.
S: OK....
T: Next, let’s do exercises.
S1: ...
S2: ...
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
S: Yes...
T: What are Amy and Sam like?
S: friendly
T: What else?
S: quiet
T: Good, Let’s learn the word:friendly and quiet.
.....
.....
注意：quiet和quite是两个不同的词哦！
Who is he?
His name is …
T: Next let’s repeat.
S: ...
I have a good friend.
He’s/She’s …
Who is he/she?
His/her name is …
Language points
T: Then let’s learn the language points.
1.询问他人姓名时，可以使用句型：
Who is he/ she?
2.对于他人的询问，我们可以这么回答：
His/ Her name is …
He’s/ She’s …
3.描述人物的性格及外貌特征，可以使用：
He/ She + is +性格/外貌形容词.
S: ....
情景创设，通过谜语、动画等方式学习新词组，激发学生学习兴趣。

PEP小学英语四年级上Unit3-A-let's-learn教案

PEP小学英语四年级上Unit3-A-let's-learn教案PEP Book4 Unit3 A let’s learn教案宜良县第十中学李克娟一、教学目标1. 知识技能目标a. 能听、说、认读friends, friendly, quiet, tall and strong, short and thin单词和词组。

b. 能听懂、会说I have a friend. He / She is ... His /Her name is并能在实际情景中运用。

c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。

2. 情感文化目标培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结友爱，与人融洽相处。

二、重点难点1. 学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。

2．thin和quiet 的发音。

三、板书设计Unit 3 My Friends-What’s his name? - What’s her name?-His name is . - Her name is .He is and . He is . She is and . He is .四、教学步骤1. Step 1 lead-ina. greeting to the studentsT: Hello, everyone. Nice to meet you.S: Nice to meet you too.T: How are you?S: I’m fine. Thank you.b. let’s talkT :What’s your name ?S: My name is….(全班同学回答)T：Follow me . name, name, my name . name, name , your name. name ,name, his name, name ,name, her name.引出what’s his/her name?随机问班上男女生的名字，让学生以his/her name is…作答。

五年级英语上册——Unit 3 A let’s learn教学设计和反思

五年级英语上册——Unit 3 A let’s learn教学设计和反思本节课主要是让学生掌握描述食物的英语单词：fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage ，掌握并且能够运用句型Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…。

学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。

五年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，但部分学生上课时注意力容易分散。

因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。

教学目标1、能够听说读写“ fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage”。

2、学会用句型“Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…”交替提问和回答。

3、能完成对话练习和单词卡片的游戏。

教学重点和难点1、教学重点：掌握关于食物的单词 fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage，并运用到句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…中。

2、教学难点：词汇量大，要求掌握的单词多。

教学过程1、复习导入为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，首先让学生演唱歌曲，将学生引入英语氛围，然后教师提问，引导学生复习学过的单词，然后由此进行问答练习句型：What would you like?I’d like……这样可以为新句型的教学作好铺垫。

2、以实物呈现，学词又用句语言的实际是交际，交际的环境是生活。

正如叶圣陶所说：“只有来源于生活的语言才是自己的语言。

”因此我做了如下设计：（1）、猜一猜,呈现新知识教师描述一样食物，请学生猜一猜，第一次选择比较简单的potato，引发学生的兴趣然后出示tomato，然后比较这两个词，请学生尝试描述。

英语人教版五年级上册Unit 3 A.Let's learn 教学设计

五年级上册Unit 3 A.Let's learn & A.Role-play教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）掌握四会单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

（2）掌握句型：What would you like to eat/drink? I’d like…2、能力目标：（1）能够听懂、看懂各种食物，简单介绍自己爱吃的食物。

（2）能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。

3、情感目标：（1）通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识。

（2）注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。

（3）注重培养学生健康合理饮食的观念，以及告诉学生要珍惜粮食。

二、学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。

整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。

三、教学内容分析本节课我所授的是新版PEP小学五年级英语上册Unit 3 let's Learn & Role—paly。

本单元教学内容是对四年级上册学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。

四、教学重、难点教学重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型。

“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。

3.注意名词的单复数形式，特别是sandwiches 的发音。

教学难点能完成“Role-play”部分的任务。

五、教法、学法：在整个过程中，我会采用情境教学法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、任务型教学法、情景模拟教学法等方法，并在教学中穿插使用。

英语人教版五年级上册Unit3 A Let’s learn 教学设计

Unit3 A Let’s learn 教学设计(A.Let’s learn A. Role-play)一、教学目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。

2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”进行交流。

3. 能完成“Role-play”部分的表演任务。

4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。

二、教学重难点(一) 重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。

2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”进行交流。

(二) 难点能准确、形象地表演“Role-play”部分的对话。

三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、A. Let’s learn课文情景动画或音频MP3。

2. 学生准备人物头饰。

四、教学过程(一) 课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。

T: Good morning/afternoon, boys and girls. Welcome back to our class! Nice to see you again!Ss: Nice to see you，too!T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T: What are these?Ss: They’re …T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is…设计意图：谈论的话题和本节课的内容密切相关。

(二) 课前预习(Preview)1. 教师用多媒体课件出示以前学过的实物单词的图片，全班学生说出相应的汉语。

英语人教版四年级下册Unit3ALet’s__learn教案

Unit3__A__Let’s__learn教案第一课时【教学目标】1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

【教学重点】句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather【教学难点】单词weather的发音。

【教学方法】本课的内容是与我们生活息息相关的天气的话题。

教师可以就当时教室内的温度引出warm一词。

然后向学生播放一段英文讲解的天气预报的实录，从而引出weather report，同时让学生感受一下描述气候的语句。

weather一词教师要特别关注学生的发音时的舌位。

新知识的学习可以先让学生通过观看动画来理解语句，再跟着动画进行跟读学习，同时学习单词cool。

然后看图仿照课文描述北京、哈尔滨、香港的气候，在语句操练中重点学习词汇：hot、cold、warm。

由于我国各地的天气状况是学生认识的难点，所以教师可以借助自制课件让学生简单了解有代表性的几个城市的气候情况，以增强语言交流的真实性。

Let's play部分是一个小组活动，让学生通过运用单词卡片做游戏来操练本课的功能结构。

【教具准备】一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

天气预报英文解说的实录。

教材相配套的教学课件教材相配套的教学录音带。

学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

【教学过程】热身、复习 (Warm-up/Revision)学生一起说儿歌（Let’s chant P31）教师手指自己的衣服说：I am wearing a……What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes……呈现新课（Presentation）教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weathe r report.老师请一位学生上台播天气预报，后说：This is the weather report,引出本课时内容.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

人教PEP版英语三年级上册Unit3 A Let's learn教学设计

教学思路（A.Let’s learn）Let’s learn一、复习（review）1.通过PPT动画复习颜色单词二、学习新知并操练1.通过脸谱导入face和句子Look at me.It’s my face.2.根据图片讲解ear/eye/nose/mouth,并且延伸到指令性动作touch your ear/eye/nose/mouth。

老师发出指令，学生做出相应的动作。

3.通过脸部器官单词和图片的闪现抢答来操练单词。

4.看图说出what’s missing的是哪个部位，进一步操练单词。

5.脸部部位单词中英文配对连线。

6.通过TPR学习Let’s do部分。

7.回到课文Let’s learn部分，跟读课文单词句子，边跟读边指出自己脸部的部位。

8.看图，操练Look at me!This is my...9.讲解包含身体部位单词的一些谚语。

三、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

人教PEP英语三年级上册知识点归纳一．单词Unit 1学习文具：pen (钢笔) pencil(铅笔) pencil-box ( 铅笔盒) ruler(子) eraser(皮) crayon (蜡笔) book (书) bag (书包) school (学校)Unit 2身体部位：head (头) face( 脸) nose (鼻子) mouth (嘴) eye (眼睛)leg (腿) ear (耳朵) arm (胳膊)leg (腿) foot (脚)body (身体)Unit 3颜色：red (红色的) yellow (黄色的)green (绿色的)blue (蓝色的) white (白色的) black (黑色的) orange (橙色的)brown（棕色）Unit 4动物：cat (猫)dog (狗)monkey (猴子)panda (熊猫)rabbit( 兔子) duck (鸭子)pig (猪)bird (鸟) bear (熊)elephant (大象)tiger（老虎）Unit 5食物：cake (蛋糕)bread (面包) juice (果汁)milk (牛奶)water (水) fish（鱼）Unit 6数字：one (一) two (二) three (三)four (四) five (五)six( 六)seven (七) eight (八) nine( 九) ten( 十)二．对话1、向别人问好应该说――A: Hello! (你好!) B: Hi! (你好!)2、问别人的名字应该说-――A：What’s your name？你的名字是什么？B：My name’s Chen Jie.我的名字是陈洁。

人教PEP版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_learn教学设计》

Unit3 A Let’s learn教学设计(A Let’s learnMake a plan)一、教学目标(一)认知目标1.能够听、说、读、写四会单词visit, film, trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow及短语see a film, take a trip, visit my grandparents, go to the supermarket及句子Whatare you going to do today? I’m going to see a film.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2.能够听、说、读、写时间短语：next week, thismorning/afternoon/evening, tonight.3.能够合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

(二)能力目标能熟练运用be going to do句型。

(三)情感目标培养学生合理安排自己活动时间的能力。

二、教学重难点(一)重点掌握四会短语及灵活运用begoing to do句型。

突破方法：反复练习朗读，进行情景对话，突破重点。

(二)难点能用所学的动词和时间短语对将来的活动进行描述。

突破方法：表演情景对话，师生互动，小组交流，突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3()。

单词卡片，图片，小球，盒子，电影票等教学道具。

五、教学过程Step 1: Warm-up1.教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。

如：read books, watch TV, do homework, clean2.教师准备好一个盒子，里面装有写着不同动词短语的小纸条。

学生十人左右围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿盒子以外的学生问：Whatare you going to do?拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条，根据纸条上的文字回答：I’m going to read a book.如此循环下去，直到学生把所有的动词短语说完为止。

六年级下册Unit 3 A Let's learn 说课稿

六年级下册Unit 3 A Let's learn 说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！让学生愉快地，充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。

这就是我，05号考生。

四年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。

今天，我很荣幸有机会站在这里说课。

今天，我说课的内容是PEP小学六年级下册Unit 3 Last weekend partA Let's learn.本节课的话题是围绕用过去式描述自己所做过的事情，与我们的学习和生活息息相关，比较容易深入与展开。

这样的安排既体现教材循序渐进，有易到难的编排意图，也符合学生的认知水平和知识水平，本节课是词汇课，是本单元的重点之一，为接下来的学习做好铺垫。

接着，针对学生年龄段特点与小学新课标的要求，我设计了以下教学目标：1.知识目标：（1）能听.说.读.写动词短语的过去式：watched TV,played football,washed clothes,visited grandparents,cleaned the room（2）能听.说.读句型：——What did you do last weekend?___I visited grandparents 并能进行替换练习2.能力目标掌握五个动词短语的过去式以及在实际情景中的运用并了解一般过去式的变化规律及发音规则3.情感目标培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育接下来说下教学重难点教学重点：掌握Let's learn 中动词短语的过去式以及在句子中进行问答教学难点：动词过去式的发音规则及变化规律接下来说学情六年级的学生已经学习了三年的英语，这一学年又是小学阶段的最后一年，大部分学生好奇，好动，善模仿，好表演，该阶段的学生可塑性强，对新鲜事物充满极大的兴趣，并具有能用简单的英语互相问候，根据所学内容进行表演小对话或歌谣的能力，在学习过程中乐于参与，积极合作，主动请教。

三年级上册第三单元A Let's learn教学设计及反思

三年级上册第三单元A Let's learn教学设计及反思三年级上册第三单元A Let's learn教学设计及反思一、教学内容：《PEP 小学英语》。

三年级上册第三单元第一课时二、教学目标：1、学生能听懂、会说动物单词 monkey dog duck panda cat rabbit。

2、学生能听懂课堂指令并做出相应的反应；3、以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；4、通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。

三、教学重点：1、能听懂、会说动物单词。

2、学生能听懂课堂指令并做出相应的反应，四、教学难点：1、注意单词 cat panda rabbit 中“a”的发音。

2、能用英语进行介绍小动物和自己玩具。

五、课前准备：1。

制作教学辅助课件2。

制作一些小动物的头饰3。

准备动物的词卡和图片4。

学生准备玩具小动物。

六、教学方法：游戏教学法、情景教学法、任务教学法七、教学步骤：Warm-up：T：Good morning boys and girls，nice to meet you，how are you？运用所学语言与学生进行问候。

师出示毛绒玩具Teddy bear，Do you remember it ？学生能回答熊，T：Let’s sing a song about Teddy bear ，ok ？师出示课件Teddy bear，学生一边拍手一边唱歌，（活跃课堂气氛，让学生缓解了紧张的情绪，复习所学内容，为新授内容作了铺垫容）Presentation：1、T：I have many friends ，who are they ，do you know ？Let's go to the zoo and have a look。

Come on boys and girls。

(PEP)四年级英语上册 Unit 3 Part A Let's learn 教案

情景创设,通过谜语、动画等方式学习新词组,激发学生学习兴趣。
通过发音对比教学,学生能掌握单词的正确发音。
1.Lead in.
（1）由上一环节的活动自然引出本课主题。
课件出示男孩和女孩的图片,同时呈现“girl—she”“boy—he”,让学生了解she和he的用法,并介绍“They are good friends.”
2.能力目标：能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
3.情感目标：加深学生彼此间的了解,建立正确的互爱互助的朋友关系。
教学重点
能听、说、认读tall and strong,short and thin,quiet,friendly等描述人物特征的单词和词组；能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征。
Unit 3《My friends》教案
第一课时
（Part A Let’s learn＆Let’s chant）
教学目标
1.知识目标：能听、说、认读tall and strong,short and thin,quiet,friendly等描述人物特征的单词和词组；能听懂、会说本课对话“I have a good friend. He’s tall and strong.”“Who is he?”“His name is...”。
D.根据创编chant,学习词组tall and strong。
课件出示熊爸爸和熊宝宝,并出示chant：
Look at Father Bear,
he is tall,
he is strong,
so he is
tall and strong.
②学习词组short and thin。
课件出示小蚂蚁,并出示chant：
教师播放儿歌视频“How many boys and girls?”,同时让学生回答视频中男孩和女孩一共有多少个。

Unit3_A_Let’s_learn教学设计

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