《开国大典》教学实录之二_五年级语文

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《开国大典》五年级语文教案五篇

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课文写了几个场面?哪几个场面? 3、课文按什么依次写的?可以分几段?为什么? 五、自悟课文 1、自然第一段： ⑴你读懂了什么?在书的空白处写出简要文字。 ⑵你还有什么不懂? 2、探讨学生不懂的问题： ⑴学生小组探讨。 ⑵班级师生共同探讨。六、练习提高七、作业 1、读熟课文。 2、抄写生字词三遍，听写一遍。 3、画出自己喜爱的句子。其次课时〖教学目标〗 1、自读自悟，学习课文，了解开国大典的盛况。 2、进一步训练学生的阅读速度。 3、指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声。” 〖教学过程〗一、复习巩固
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起来。” (“这庄重的宣告，这宏伟的声音”指的是毛主席的宣布：
“中华人民共和国中心人民政府在今日成立了!”用“庄重”和 “宏伟”形容这声音不是一般的声音，它是特别庄重、肃穆、雄壮、宏大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言特别生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳动。毛主席的宣布，振动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激烈、无比骄傲，它表明中国人民从今站起来了。联系下文，课文对_广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。)
《开国大典》五年级语文教案五篇
《开国大典》记叙了 1949 年 10 月 1 日首都北京实行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的宏大历史意义，是对学生进行革命传统教化的好教材。下面就是我整理的《开国大典》五年级语文教案五篇，希望大家喜爱。
《开国大典》五年级语文教案 1 【教学目标】 1、相识 5 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、漂流、汇合、庄重、宣告、欢呼”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、理解课文内容：感受_的宏大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激烈、骄傲的思想感情。【重难点、关键】 1、理解文章叙述依次。 2、体会重点词句所包含的情感。【课时划分】两课时。第一课时

《开国大典》教学实录二

《开国大典》教学实录二《开国大典》教学实录二一、课前谈话师：课前我们前聊一会儿天吧。

同学们来过这个大剧院吗？生：来过。

师：能具体说说什么时候来这里干什么吗？师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意思。

师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗？生：田汉。

师：是我国国歌的词作者。

国歌的歌名叫──生：义勇军进行曲。

师：想不想听一听这国歌？生：想。

二、理解课题上课铃响，出示媒体，师示意全体学生起立。

师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么？生：我从歌声感受到壮观。

师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是──生：开国大典。

师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。

学生读第一自然段。

师：孩子们，你们的读书习惯真好。

谁知道了题目的意思？生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。

师：你明白了典的意思是典礼。

师：谁再把时间地点带进来说一说。

生：１９４９年十月一日举行了巨大的开国典礼。

师：把巨大换成另外一个词。

生：隆重。

师：还可以换一个。

生：盛大。

师：谁加上地点来说。

生：１９４９年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了盛大的开国典礼。

三、梳理课文师：多么盛大的典礼。

这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。

学生默读，教师巡视。

师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。

生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始……师：他说的包含了很多，谁能概括地说。

生：宣读开始。

生：典礼开始。

生：升旗仪式。

生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）。

生：阅兵仪式。

师：还有呢，谁补充。

生：奏国歌，升国旗。

师：还有呢？师：还有补充吗？生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。

第八自然段是？生：鸣放礼炮。

第九自然段呢？生：毛主席宣读公告。

师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？请学生上台来排。

《开国大典》教学实录

《开国大典》教学实录前言作为中国人，我们都知道《开国大典》是中国共产党建立新中国的重要历史事件。

它是对中国历史的重要总结，是全国各族人民共同创造的辉煌历史文化。

学习《开国大典》有助于我们更好地了解自己的国家与历史，也有助于我们树立正确的历史观。

在教学《开国大典》的过程中，我们需要注意一些方法和技巧，确保学生能够更好地理解、掌握学习内容。

本文将介绍我在教学《开国大典》时的实录，并分享一些教学方法和经验。

教材选用教学《开国大典》需要选用一份较为完整的通俗易懂的版本，以方便学生理解。

我在教学中选用了《建国大典》一书，这是中国人民解放军出版社于2002年出版的一本通俗易懂的版本。

教学目标在教学《开国大典》时，我的教学目标是让学生掌握以下内容：1.了解《开国大典》的历史背景和重要意义。

2.理解《开国大典》所总结的历史事件与文化成就。

3.掌握《开国大典》中的重要人物和他们的事迹。

4.能够运用《开国大典》中的思想和理念，理解中国历史。

教学方法在教学《开国大典》时，我采用了以下几种教学方法：讲解在课堂上，我会先简要介绍《开国大典》的历史背景和重要意义。

然后，我会将《开国大典》的内容分为几个主要部分，依次为解放战争时期、新中国成立初期、新中国建设和中国共产党的理论及历程。

我会引导学生了解每段历史时期所涉及到的人物、事件和历史文化。

PPT展示在讲解《开国大典》的内容时，我会用PPT展示图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆内容。

同时，在PPT中加入一些互动环节，增强学生的参与性。

模拟场景在教学中，我会设计一些模拟场景，让学生体验历史事件中的人物和情景。

例如，在讲解关于三大战役的内容时，我会组织学生演出模拟战斗场景，让学生更深入地了解历史事件。

互动讨论在教学过程中，我会进行互动讨论，引导学生思考和表达自己的观点。

例如，在讲解关于中国共产党的历程时，我会引导学生思考共产主义的发展历程，并展开讨论。

教学效果通过以上教学方法，我成功地把《开国大典》的内容传授给了学生。

开国大典教学实录

6 开国大典教学实录（第二课时）教材解析：本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。

先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。

选编这篇课文的目的，一是通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

这是教学的难点。

二是学习场面描写的方法。

这是教学的重点。

教学目标：1、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

3、引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。

教学重难点：重点：体会开国大典盛况，学习场面描写的方法。

难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，今天刘老师刚刚接到一个通知，玉林电视台要录制一期节目，将会从我们六年级招聘一批小记者，这些小记者的任务是根据《开国大典》这篇课文和一些历史资料，向观众报道新中国的开国大典这一历史盛况。

后面听课的老师就是来考察我们班有没有具备小记者能力的学生。

同学们，你们准备好了吗？对自己有没有信心？生：准备好了！有信心！师：那么现在我们带着课本，穿越历史的时空，来到1949年10月1日，首都北京天安门广场，作为一名小记者参加盛大的新中国开国大典，把你们看到的情形向观众们做报道。

接下来，刘老师要交给你们几个任务。

开国大典课堂实录优秀3篇

开国大典课堂实录优秀3篇《开国大典》课堂实录篇一第一课时教学目标：1、独立识字，认识六个生字：皖、歼、郝、钮、堡、钧；2、写摘录笔记，积累好词：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨3、读懂课文主要内容，梳理文章脉络和线索，知道倒叙、首尾呼应写法，学习使用。

教学过程：一、谈话引入，读题质疑：1、师：同学们，灯光在我们日常生活中随处可见，你们平常都在哪里见过它呢？2、揭示课题：今天，我们要学习的课文就是《灯光》。

(齐读课题。

)3、释题质疑：当你读着课题，你的眼前会出现什么样的画面？师小结：是啊，每当晚霞带走最后一抹阳光时，夜幕就悄然降临了。

每逢此时，人们有的在灯光下叙说亲情；有的在灯光下愉快读书；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。

4、那么，读了这个课题，你想知道些什么呢？师过渡：学贵有疑。

同学们都很善于思考，能提出这样有价值的问题。

可是要想解决同学们的这些疑问，就要好好地读课文了。

二、初读课文，整体感知：1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事？(学生自读课文，思考问题。

)2、汇报交流：(1)指名读词语：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨(2)说说课文讲了一件什么事。

三、再读课文，理清线索。

1、快速浏览课文，思考：课文哪些地方是写现在的事，哪些地方是写往事的？(介绍倒叙)师：第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，中间写的都是往事。

先说现在再回到过去，这样的叙述顺序就叫倒叙。

这样写，文章条理清晰，还能吸引读者去阅读过去的事。

2、同学们，请你们读读课文开头两段和最后一段，看看作者在这两部分都写了什么？(灯光)3、首尾都写灯光，这样的写法叫什么？(首尾呼应)4、课文除了首尾写“灯光”外，还有哪些句子也与“灯光”有关？这些句子中写到了什么光？过渡：学到这儿，老师有一个问题想问大家，如果说课文中的每一个字都是一颗珍珠，那么串联这些珍珠的线索是什么呢？(灯光)师总结：这条线索就是灯光，课文围绕着灯光写了“广场上的灯光——火柴微弱的光——给孩子照明的电灯——燃烧书本的光——广场上的灯光”。

《开国大典》第一课时教学实录

《开国大典》第一课时教学实录第一篇：《开国大典》第一课时教学实录《开国大典》第一课时教学实录教学目标：1．认识5个生字，会写14个生字。

能正确读写“典礼、协商、诞生、汇集、瞻仰”等词语。

2．理清课文脉络，了解课文大意。

3．学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。

4．正确、流利朗读课文。

初步了解场面描写的方法。

教学重点：了解课文大意，理清文章的叙述顺序。

教学难点：体会重点词句所包含的情感。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？生：10月1日是国庆节。

师：那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？生：开国大典。

师：这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。

师：同学们，开国大典中的“典”是我们课文的生字。

写“典”时，我们要注意些什么？（板书）“典”字这一横要直，要能支撑整个字，下面两点要注意呼应。

师：“典”在这儿是什么意思？生：典礼。

师：大典是什么意思？生1：规模非常大的典礼。

生2：隆重的典礼。

师：开国是什么意思？生1：新中国成立。

生2：创建国家。

师：新中国成立举行的盛大的典礼。

师：同学们，我们每学习一篇课文，首先要把题目读懂，因为课文是文章的眼睛，又叫“题眼”。

这是我们学课文必要注意的。

二、初读课文，整体感知。

师：同学们，今天让我们走进激情燃烧的岁月，随着作者的描绘，走进这盛大的典礼场面。

（投影）学习这篇课文我们带着怎样目标来学习呢？（课件出示：学生自由读，明确目标）师：请大家捧起书本，把课文读通读顺。

生：（自由朗读）。

师：读完的请举手！还有两三位同学没有读完，不要紧。

在学习过程中老师还留有时间给你读。

三、再读课文、理清脉络。

1.反馈自学情况：师：同学们，刚大家读得很认真。

字词你们会读了吗？这些二类字你们会读吗？(课件出示)生：会！师：好！我来检查一下。

谁来当小老师？生：个别读，开火车读。

师：二类字大家会读了，剩下的这些字你们能读吗？生：能！师：好！自由读。

人教新课标语文五年级《开国大典》教学设计之二

《开国大典》教学设计之二一、教材解读1．课文简说。

这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。

这篇课文选材具有鲜明的特色。

作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。

哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力。

文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。

通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。

（1）通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。

如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。

又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。

还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

”这些传神的细节描写，朴实无华而又生动形象。

它表现了毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和伟大精神。

（2）通过心理描写来突出性格特点。

本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻。

如第八自然段，彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。

开国大典课堂实录

开国大典课堂实录第一篇：开国大典课堂实录《开国大典》课堂实录一导入新课：同学们，历史是不能忘记的，历史上的某些时刻更让我们铭记。

这节课我们就再次走进新中国成立时举行的盛大的典礼。

（板书课题）1、上节课我们已经初步学习了这篇课文，同学们回忆一下，这篇课文的主要内容是什么？2、那么课文按开国大典的顺序记叙了哪几部分的内容。

（板书：会前典礼阅兵式群从游行）二精读课文，体会思想1、在这四部分哪一部分给你留下了深刻印象，让你难忘？2、这一部分什么给你留下深刻印象呢？你从这一部中体会到了什么？具体是从哪中体会到的。

甚至是哪个词呢？现在、拿出书、默读自己印象最深的部分，用心体会。

再动笔画画重点词句。

把自己的理解体会写在这部分语句的旁边。

3、相信同学们都有了自己特别的感受。

下面给大家几分钟，在小组内交流，也可就不明白的问题讨论讨论。

4、现在我们全班交流。

谁第一个站起来发言。

生：我最喜欢的是典礼部分。

师：好、我们大家就一齐看一下“典礼“这部分。

还有谁也喜欢这部分？请举手。

这部分比较长你们分段把这部分读读，好不好？然后再说为什么印象深刻。

（生分段朗读）生1：我对这部分印象深刻的原因是，我感受到了人们无比激动的心情。

特别是“三十万人的目光一齐投向主席台”一句表现出了人民对领袖的无限热爱。

生甲2：我印象深刻是因为我感到特别自豪，特别是毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”我体会到了中国人民从此当家作主，不再受到别的国家的欺负了的那种心情。

师：那是一种什么心情？生：可高兴可高兴了。

生：是种自豪的心情，是一种骄傲的心情。

师：带着这种心情读读课文。

师：读得好，老师感到了那种发自内心的力量的爆发。

所以说这是一种什么样的宣告，这是一种什么样的声音？（生读第六自然段）生3：老师我觉得这里有两个词最能体现人们的心情。

一个是“欢呼”，一个是“欢跃”，把人们当时的那种激动的心情表现出来了。

生甲4：五星红旗徐徐上升，表明中国人民从此站起来了，不再被压迫和欺凌，新中国人民从那一刻起就当家作主了。

人教版小学语文五年级上册《开国大典》教学实录

《开国大典》教学实录一、影片导入，烘托氛围师：同学们，你们知道每年的十月一日是什么节日吗？生：国庆节。

师：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，也是祖国母亲的生日。

这一天，在天安门广场上举行了隆重的开国大典。

今天，让我们一起穿越时光隧道，重温那一段激动人心的时刻。

看看哪一个镜头给你留下了深刻的印象？出示课件：影片《开国大典》师：说说看哪一个镜头给你留下了深刻的印象？生1：天安门前的人真多呀！多得可以用人山人海这个词语来形容，人们敲着锣，打着鼓，每个人的脸上都洋溢着笑容。

师：这么隆重的日子，震撼着每一位炎黄子孙的心！生2：人们的欢呼声如雷贯耳，我感觉自己也激动得无法用语言表达。

师：这是中国人民扬眉吐气的声音。

生3：我相信大家都看到了强大的军队和先进的战斗武器，证明我们中国人不比别人差。

师：是啊！中国人民从此站起来了！让我们随着历史的长河逆流而上，一起走进1949年的开国大典。

来，齐读课题，再读。

师设疑：说说对文题中“典”字的理解。

生：“典”就是典礼。

师：是的，“典”指的是盛大、隆重的仪式、典礼。

如：开学典礼、毕业典礼。

这篇课文写的是什么样的典礼呢？请准确地介绍。

生：是开国大典，就是新中国成立时举行的典礼。

师：学习学习，贵在量化。

大家在思考的过程中读出了文题的意思。

学习本篇课文，我们要完成以下学习目标。

二、检查预习，温故知新出示课件：导学案师：课前大家对照自学提纲已经对课文进行了初步学习，下面我们师生合作汇报预习情况。

1、检查朗读师：我们还是以小组为单位组长检查课文朗读情况。

师：你们在读书，老师也在认真地读你们！下面请各小组长汇报自己组的朗读情况。

生①：我们组进行了分句朗读。

（第四段）师：有了小组长的带领，每个人朗读的有滋有味。

真好！生②：我们组进行了集体朗读。

师：大家的朗朗读书声，说明课前预习成果显著，学习目标2完成得非常好。

2、识记生词（1）师：瞧，生词搬到了黑板上，不知你是否还认识它们？A、齐读B、男、女生赛读（2）“瞻仰”是什么意思？谁能用瞻仰说句话？文中谁在瞻仰，找出有关的句子。

《开国大典》教学实录

导语：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

下面为大家带来了《开国大典》教学实录，欢送大家参考阅读！一、教学要求1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而冲动、自豪的思想感情。

2、进行“阅读要有一定的速度〞的初步训练；领悟本课按事情开展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能写出课文梗概。

二、教学重点1、理清文章的表达顺序。

2、理解课文中含义比拟深刻的句子。

三、教学用具多媒体、课件四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、揭示课题1、出示课题，读题。

2、理解题意。

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的`仪式；大典：隆重的典礼。

3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。

所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。

这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。

今天我们一起来观看一下当时的盛况。

〔播放“历史再现〞，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。

〕二、初读课文，1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。

〔进入“课文欣赏〞〕3、提出自学要求：〔1〕、读通课文，学会字词。

〔2〕、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

〔3〕、解决疑难，发现疑难三、交流汇报1、开火车读文2、分段。

〔课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段〕3、交流疑难，解决局部问题。

随机学习生字新词。

四、再次“历史再现〞，围绕四个场面，写出课文梗概。

第二课时一、阅读第一段1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典〞？3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

五年级语文上册教案——《开国大典》教案2.doc

五年级语文上册教案——《开国大典》教案2教学目标1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2、有感情地朗读课文，背诵第7自然段。

重点与难点重点：体会开国大典盛况。

难点：理解含义较深的句子。

一、导入激情1、同学们，历史是不能忘记的，历史上的某些时刻更让我们铭记。

这节课我们就再次走进新中国成立时举行的盛大的典礼。

2、观看录像，回顾中国屈辱历史请学生谈观看后的感受师：旧中国是人间一座地狱，人民群众受尽了痛苦、灾难和屈辱。

危难之际，中国共产党领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了解放，迎来了新中国的成立，迎来了第一面五星红旗徐徐上升。

二、重点品读“盛典”部分理解“庄严的宣告”句子过渡：在人们的焦急等待中，典礼终于开始了。

1、学生自由朗读5—10自然段2、请全体同学起立，让我们来感受一下这振奋人心的歌声。

播放《义勇军进行曲》。

3、正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进”终于我们迎来了新中国的诞生，迎来了伟大的历史时刻。

4、出示句子：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”问：新中国成立了，你此刻的心情怎样？读好这句话。

指名读、齐读让我们亲眼来见证这激动人心的一刻。

6、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来！谁来读第7节出示句子：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

指名读。

你认为哪些词最能体现人民此刻的心情。

理解“欢呼”和“欢跃”。

大家兴奋得又蹦又跳，多激动啊！谁再来读。

想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，还传到了哪些地方，你仿佛看到了什么？就带着这份激动再来朗读第7节自由练习背诵品读“三次掌声”句子经受了痛苦、屈辱、灾难的人民群众，今天终于扬眉吐气、当家作主了，他们无比激动、无比兴奋。

人教版小学语文五年级上册《开国大典》教学实录

开国大典教学设计一、揭题导入（播放建国六十周年庆典的图片、视频。

）师：刚才同学年看到的是建国六十周年庆典的场面，你有什么话要与大家交流。

师：从建国六十庆典的场面我们感受的了新中国的富强，那你们想知道新中国成立时的庆典会有什么样的场面吗？师：好，现在就让我们随着历史的长河逆流而上，走进新中国的开国大典。

师：（板书：开国大典）请大家注意“典”是一个生字，下面这一横要两边出头。

伸出手，跟我写一遍。

师：“典”在这是什么意思？生：典礼。

师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？生：隆重。

生：盛大。

师：那“开国大典”我们应该怎样理解呢？生：这是新中国成立的典礼。

师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。

带着这样的理解，齐读课题。

二、初读课文，了解开国大典包括的场面和写作顺序师：请同学们快速的默读课文，思考开国大典写了哪些场景，试着用最简洁的语言概括出来，写在书的空白处。

师：巡视学生读课文，做批注。

我们读书的时候要养成用笔记录的好习惯。

也就是不动笔墨不读书。

师：刚才经过老师的提示，大部分同学都把自己概括的内容写在书边，用笔把你脑海中的闪光点记录下来。

这是一种很好的读书方法，叫做“批注法”它能加深我们对于读书内容的理解，提高我们的书面表达能力。

师：现在谁来说，课文记述了哪些场面？并说说他的位置。

师：这些就是开国大典所有的场面，我们拿出一分钟时间，按照课文描写顺序给这些场面排序。

并写到练习本上。

生：排序。

师：找一名同学到前面来排。

谁愿意？。

师：给大家介绍你排的顺序。

生：首先是群众入场，，然后主席登台、典礼开始、奏国歌、毛主席宣布成立、升国旗、宣读公告、最后是阅兵和群众游行。

（给梁家铭）师：在这么短时间里，咱班的同学就把这么多的场面理清了顺序，你们的阅读能力可真强。

老师还有个有关阅读问题想考考大家。

开国大典这篇课文是按照怎样的顺序写的呢？生：事情发展顺序。

(五年级语文教案)开国大典教学实录

开国大典教学实录五年级语文教案教学目标：知识与能力：1、认识本课5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼、协商、诞生、瞻仰、飘拂、汇集、宣告”等词语。

2、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

3、背诵课文第七自然段。

4、学习场面描写的方法。

过程与方法：运用抓重点词句，联系上下文、创设情境、边读边想象场面情景、搜集补充资料等方法，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

情感、态度、价值观：体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。

理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，教学重点：1、抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

2．感受毛泽东的伟人风采。

教学难点：1．体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。

2．庄严宣告的重大意义。

教学准备1、教师准备：课件：开国大典原声资料、五星红旗图片、中国人民屈辱史资料。

2、学生准备：自主预习课文，收集“中国人民屈辱史”的相关资料。

教学课时：3课时课前背诵：毛泽东《七律.长征》一、激情导入,提炼中心。

师：（激情）请看画面，《七律.长征》让我们领略了一代伟人的诗人情怀，今天让我们穿越时空的隧道，来到61年前的天安门广场，感受开国大典盛大隆重的场面，感受人民群众的欢欣鼓舞，感受一代领袖毛泽东的伟人风采！师：板书课题“开国大典”，我们来看“典”字，书写时要注意上宽下窄，中间的横要长，撇点分居两边。

（提醒学生要时刻牢记，“提笔既是练字时。

”）生：（跟着老师一笔一画）书空“典”字。

师：谁来读课题？生：读课题。

（语气平淡，没有激情。

）师：“开国大典”是什么意思？生：建立国家的重要的典礼。

师：既然是“建立国家的重要的典礼”，那我们应该怎样读？生：要读得有激情，要有气势。

《开国大典》教学实录

《开国大典》教学实录一、导入师：通过上节课的学习，我们知道《开国大典》这篇课文分为大典前、大典中、大典后。

今天我们重点学习大典中。

师：1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。

从此，中国结束了一百多年来被侵略、被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

请观看视频。

观看视频。

师：看了录像，你感受到了什么？生：看了录像我感到了三十万人民对毛主席的爱戴。

二、新授师：哪个小组上来分享自学的体会。

（小组上台展示）第八小组：菠萝菠萝蜜队（学习7-10自然段）生：这一段主要讲了毛主席宣读中央人民政府公告。

生：从这一段我们体会到人民对主席等革命前辈的爱戴。

生：从“强有力”这个词中我们感受到毛主席的风采。

创意朗读生：“这庄严的宣告；这雄伟的声音”指什么？生：压在人民头上的“三座大山”指什么？生：指“封建主义、帝国主义、资本主义”。

师：请同学们对第八组进行评价。

生：他们讲的很有感情，声音响亮。

生：他们讲得不够深刻。

第二小组：飞跃组（学习9自然段）生：这一段讲了放礼炮的情景。

创意朗读生：我们有两个问题。

生：“排山倒海”是什么意思？生：读完这一段大家有什么感受？生：我感受到人们对主席的尊敬。

生：大家还有什么问题想问的。

生：“排山倒海”可以换哪一个词呢？生：可以换“惊天动地”。

师：请同学们对这组进行评价。

生：他们分配得很好，但换词的方法还不够多。

第一组：自由翱翔队生：我们喜欢的是第九自然段。

生：这一段主要讲放礼炮的情景。

生：54门大炮代表我国各民族。

生：28响标志着中国共产党领导中国人民英勇奋斗28年。

创意朗读生：为什么全场肃静呢？生：从这可看出全场人民尊敬主席。

生：每一炮响都响起雷鸣般的掌声，这表达什么？生：表达中国人民热爱祖国。

生：大家还有什么问题问我们的。

师：还有那些小组上来展示。

第三组：勇往直前组（学习12自然段）生：这一段主要讲了阅兵式的热闹场面。

《开国大典》教学实录

掌握开国大典的程序和仪式
能力目标
能够理解开国大典对中国历史和未来的影响
能够运用所学知识分析开国大典对中国的意义和价值
能够掌握开国大典的历史背景和重要意义
能够通过比较不同历史事件，提高分析和判断能力
情感、态度和价值观目标
增强学生对祖国的热爱和自豪感
培养学生的民族自尊心和自信心
引导学生树立正确的历史观和国家观
意义。
新课讲授：按照时间顺序，详细介绍开国大典的各个环节，包括阅兵式、群众游行等，并穿插历史事件和人物
故事。
互动问答：鼓励学生提出疑问，并给予及时的解答和反馈，增强课堂互动效果。
课堂小结：总结开国大典的重要意义和影响，引导学生思考历史与现实的关系。
巩固练习
练习题目：提供与本课相关的练习题目，帮助学生巩固所学知识。
教学反思：对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供改进方向。
教学方法的优缺点分析
优点：通过多媒体展示历史图片和视频，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度优点：采用小组合作学习方式，培养学生合作意识和沟通能力缺点：部分学生对历史背景不够了解，需要加强课前预习和指导缺点：部分教学内容较为抽象，需要进一步细化讲解和实例演示
开国大典彰显了中国人民的民族自豪感和自信心，提高了中国的国际地位和影响力。
宣布典礼开始
开国大典的经过
毛主席宣布中华人民共和国成立
添加标题
添加标题
奏国歌
添加标题
添加标题
升国旗
开国大典的意义和影响
标志着新中国的成立，结束了中国半殖民地半封建社会的历史。鼓舞了中国人民的斗志，增强了民族自信心和自豪感。提高了中国的国际地位，为世界和平与发展做出了贡献。为中国的现代化建设奠定了基础，促进了经济、文化和社会的发展。

实验集体备课部编版五年级语文下册《开国大典》教案(共计2课时)

实验集体备课部编版五年级语文下册《开国大典》教案（共计2课时）一. 教材分析《开国大典》是人教部编版五年级语文下册的一篇重点课文。

课文以中国共产党领导的中华人民共和国开国大典为背景，通过描述大典的盛况，展现了新中国的伟大诞生，表达了中国人民对美好生活的向往和对革命先烈的敬仰。

本文具有很强的历史意义和现实教育意义，对于培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感，都具有重要作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣，但对于新中国成立的历史背景和意义可能了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生体会作者想要表达的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解开国大典的盛况；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受新中国成立的喜悦，增强爱国主义情感，培养民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受新中国成立的喜悦；2.教学难点：体会作者的情感，培养爱国主义情感。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生深入文本，感受作者的情感；利用情感教学，激发学生的爱国主义情感；采用小组合作学习，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等；2.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如历史知识介绍、相关文章等；3.教学设备：多媒体设备、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示新中国成立的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍开国大典的背景，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。

学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

教师引导学生交流讨论，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言。

开国大典教学实录Microsoft Word 文档

一、复习导入1、66年前，我们举行了隆重盛大的典礼庆祝新中国的成立。

让我们穿越时空，回到66年前阅兵式那难忘的时刻吧课文的那一段在写阅兵式。

作者还写了开国大典的哪些场面？是按怎样的顺序来写开国大典的场面的？2 、通过学习1-4自然段群众入场的描写，我们知道了举行大典的时间、地点等，这在场面描写中叫交代背景。

（1）、开国大典举行的时间是（）（2）、开国大典举行的地点是（）（3）、参加开国大典的人（），总人数达（）。

30万人的庆祝，这是一场怎样的典礼？对他的气氛是盛大隆重的！带着这种理解齐读课题。

书中有几处提到30万人，找一找。

二、感受盛大1）刚才大家划了很多句子，有许多同学都划出了第7自然段。

课件显示，指名学生读，读出盛大的感受：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（2）三十万第一个句子中的哪些词让你们感受到了典礼的隆重、盛大？①理解“三十万人”——御河实小晨会时有1千名学生，三十万人就相当于200多个御河实小晨会时的人数。

请同学们想一想200多个御河实小晨会时大家齐声欢呼的场面。

看到了吗？三十万人一齐欢呼起来的声音是多么的气魄雄伟，简直是地动山摇。

——齐读第一句，读出这种感受。

②课文中还有两处也是写到三十万人一齐发出的动作，请看。

课件显示，指名学生读：三十万人的目光一齐投向主席台。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

师问：为什么作者要反复地出现三十万人呢？（反复出现的三十万人使我们感受到人数的众多，而且他们的动作是一致的，形成了强烈的对比。

）③作者运用反复的写法，写出了人数的众多、动作的一致、场面的盛大。

让我们共同合作来读读这三个句子，读出三十万人一致的动作。

师：当毛主席出现在主席台上时，三十万人的目光（生接：一齐投向主席台）师：毛主席庄严的宣告，雄伟的声音，使全场三十万人（生接：一齐欢呼起来）师：当国旗升起时，三十万人（生接：一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

《开国大典》教学实录

《开国大典》教学实录师：出示句子：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中同人民的心齐欢跃起来。

大家细细读读《开国大典》里的这段话，休会体会句子意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景?(生自读、体会、想象)师：谁把这句话读读，其他人一边听一边闭目想象，在你眼前出现了什么样的画面?(指名朗读句子，其他人闭目想象。

)师：谁说说，这宣告、这声音传到了什么地方?你仿佛看到了什么?生：这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣，打着鼓，欢呼新中国的诞生，欢庆人民的解放。

生：这声音传到农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。

生：这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。

生：这个声音可能也通过无线电波，传到了国外，国外的华侨听到这样的好消息也会高兴得流眼泪的。

【教学收获】中国人民终于盼来了解放，迎来了新生，此时此刻，人们脸上的兴奋，人们心中的激动，是再怎样描述也不过分的。

抓住了课文中集中表达人物情感的重点句子，借助想象，显化形象，物化情感，从而使学生借助形象的画面，深刻地感受了蕴涵在语言文字中的丰富情感。

【发表评论】这一个个典型的画面，是学生在语言的作用下调用自己库存的表象进行心灵重构的结果，它带学生走进了一个五彩缤纷的世界，使他们在感悟语言丰富内涵的同时，开掘和提高了精神境界。

这样，学生就能较好的体会理解我们国家获得解放后全国人民那种欣喜若狂的心情了。

(评论人：王晓英)。

《开国大典》第二课时教学实录

《开国大典》第二课时教学实录一、回顾复习，引出新课。

师：同学们，这节课我们接着学习第26课——生：《开国大典》师：上节课，老师已经跟大家学习了生字词，同学们掌握了吗？请同学们拿出练习本，听写几个词。

师：好，开始。

第一个，典礼。

我特别喜欢我们班的李杰同学，他的腰挺得特别直，写字的姿势特别好。

第二个，协商。

第三个，诞生。

第四个，瞻仰。

最后一个，排山倒海。

写完了吗？生：写完了。

师：来，看看屏幕。

你写得是否准确，如果你有错的，请马上更正。

（全体同学齐读词语一遍。

）师：上节课我们已经了解了课文的主要内容。

其实《开国大典》这文章它主要分四个场面去描写整个大典过程，那么，你能不能用最简洁的语言把四个场面概括出来？师生概括，并板书：群众进场、典礼仪式、阅兵式、群众游行。

师：这节课，就让我们走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中。

二、品词析句，深入探究。

（一）研读“典礼仪式”师：让我们先走进“典礼仪式”这个场面，请大家用心默读课文第5—10自然段，一边读一边把描写毛主席的动作和群众的反应的语句勾画下来，在旁边写写你的感受。

（生默读，写批注。

）师：好，那我们一起来交流一下。

首先谁来交流自己划的句子？生：请大家看第五自然段：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

三十万人的目光一齐投向主席台。

师：“倒”，读第三声。

生：排山倒海。

师：来，说说你的感受。

生：人们非常想见到毛泽东，见到毛泽东人们非常激动。

师：你是从哪儿知道的？生：三十万人的目光一齐投向主席台。

师：非常好。

从刚才这位同学的朗读当中，我看到了群众的目光，还听到了掌声。

掌声是怎样的掌声？生：排山倒海的掌声。

师：从“排山倒海”这词，你知道什么？生：群众的反映十分热烈。

师：他们心情非常——生：激动。

师：因为激动，才会有……生：排山倒海的掌声。

师：除了掌声，还有——生：三十万人的目光一齐投向主席台。