2020学年第二学期核心素养提升暨校本培训计划

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核心素养的教学培训计划

核心素养的教学培训计划一、培训目标：1. 了解核心素养的概念和内涵，明确其在教学中的重要意义。

2. 掌握核心素养的培养方法和教学策略，提高教师的教学素养。

3. 增强教师对核心素养教育的认识和实践能力，提升教学质量。

二、培训内容：1. 核心素养的概念和内涵（1）核心素养的定义和起源（2）核心素养的要素和特点（3）核心素养与学科学习的关系2. 核心素养在教学中的意义（1）培养学生的创造力和创新能力（2）提高学生的批判性思维和解决问题的能力（3）促进学生的合作意识和团队精神（4）激发学生的学习兴趣和动力3. 核心素养的培养方法和教学策略（1）项目化学习（2）任务型学习（3）合作学习（4）探究式学习4. 核心素养教学案例分析（1）案例一：利用项目化学习培养学生的合作意识和团队精神（2）案例二：任务型学习提升学生的批判性思维和解决问题的能力（3）案例三：探究式学习激发学生的学习兴趣和动力5. 教师的核心素养提升（1）如何设计符合核心素养要求的教学活动（2）如何引导学生培养核心素养（3）如何评价学生的核心素养发展情况三、培训方法：1. 理论讲授通过讲解核心素养的概念、意义、培养方法和教学策略，引导教师全面理解核心素养的重要性，并提升教师的教学素养。

2. 案例分析分析典型的核心素养教学案例，让教师通过案例学习，深入了解如何在实际教学中培养学生的核心素养。

3. 分组讨论组织教师进行分组讨论，让他们分享自己的教学经验，互相学习，共同探讨如何在教学中培养学生的核心素养。

4. 实践环节组织教师进行实际教学操作，让他们在实践中体会核心素养教育的重要性，并提升自己的教学水平。

四、培训评估：1. 学员评估通过问卷调查等方式，对学员进行培训效果评估，了解培训对其核心素养教育理念和教学实践能力的影响。

2. 教学案例评估针对教师所设计的教学案例进行评估，检验其是否符合核心素养教育要求，是否能够有效培养学生的核心素养。

3. 教学实践评估通过观察和访谈等方式，对教师在教学实践中的表现进行评估，了解他们在实际教学中是否能够有效地培养学生的核心素养。

学科核心素养校本培训计划

学科核心素养校本培训计划一、背景学科核心素养是指学生在各个学科领域中所具有的必备素养，包括学科知识、学科能力、学科方法和学科情感态度等。

学科核心素养在学生学习和发展过程中具有重要意义，可以促进学生全面发展，提高学生学习效果和学科水平，是教育教学改革的重要方向。

因此，学科核心素养的培养成为当今教育工作中的重要任务。

校本培训是指学校根据自身发展需要，组织全体教师进行专业发展和能力提升的培训活动。

通过校本培训，可以提高教师的专业素养，推动学校教育教学水平的提高，促进学生全面发展，是学校教育改革的一项重要举措。

二、培训目标1. 帮助教师深入理解学科核心素养的内涵和重要性，认识学科核心素养培养的紧迫性和迫切性；2. 提升教师对学科核心素养培养的认识和理解，提高教师教学能力和教学素养；3. 增强教师的学科核心素养意识，引导教师注重学生学科核心素养的培养；4. 激发教师的学科核心素养培养热情，使教师能够在教学中积极推动学科核心素养培养的开展。

三、培训内容1. 学科核心素养的内涵和重要性- 学科核心素养的概念和构成要素- 学科核心素养对学生学习和发展的重要意义2. 学科核心素养的培养路径和方法- 学科核心素养培养的路径和方式- 学科核心素养培养的方法和策略3. 学科核心素养培养与课程教学的融合- 学科核心素养培养与课程目标的契合- 学科核心素养培养与教学活动的融合4. 学科核心素养培养的评价和跟踪- 学科核心素养培养的评价标准和方法- 学科核心素养培养的跟踪和反馈四、培训形式1. 专题讲座2. 教学观摩3. 学科讨论4. 教学设计5. 实地体验6. 培训总结五、培训安排1. 学科核心素养校本培训的时间安排- 时间：每周安排2天时间进行培训，每天培训时间为4小时。

- 地点：学校教师活动室2. 学科核心素养校本培训的内容安排- 第一天：专题讲座，学科核心素养的内涵和重要性- 第二天：教学观摩，学科核心素养的培养路径和方法- 第三天：学科讨论，学科核心素养培养与课程教学的融合- 第四天：教学设计，学科核心素养培养的评价和跟踪- 第五天：实地体验，学科核心素养校本培训的总结和反思六、培训措施1. 培训前期准备- 组织专家教授学科核心素养的相关知识- 建立学科核心素养校本培训团队，分工负责- 制定学科核心素养校本培训的详细计划和安排2. 培训中期实施- 按照培训计划和安排，开展专题讲座、教学观摩、学科讨论、教学设计、实地体验等活动- 严格按照时间节点进行培训，确保培训效果- 指导教师进行学科核心素养相关课程教学设计和实践活动3. 培训后期总结- 对学科核心素养校本培训进行总结和评估- 形成学科核心素养校本培训成果展示和交流- 撰写学科核心素养校本培训总结和整理培训资料七、培训效果评估1. 培训效果评估指标- 教师对学科核心素养的理解和认识程度- 教师教学能力和教学素养的提升程度- 教师对学科核心素养培养的态度和行为变化- 学生学科核心素养的发展和提升程度2. 培训效果评估方法- 问卷调查- 访谈调查- 学科核心素养相关教学活动和成绩分析3. 培训效果评估结果- 通过问卷调查、访谈调查和教学活动分析，评估学科核心素养校本培训的效果- 对培训效果进行总结和反思，为今后的培训工作提供依据八、培训成果展示1. 学科核心素养校本培训成果展示的形式- 教师作品展示- 学生成果展示- 资料展示- 教学活动展示2. 学科核心素养校本培训成果展示的时间和地点- 时间：培训结束后的一周内- 地点：学校教师活动室以上是关于学科核心素养校本培训计划的详细内容，希望通过本次培训能够有效提升教师的教学水平，促进学生学科核心素养的全面发展。

2019-2020学年第二学期校本培训工作

2019-2020 学年第二学期校本培训工作方案一、指导思想：以建设一支师德涵养高、业务素质优良、教课技术全面、教课基本功过硬、拥有必定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以教师的可连续发展为本，深入贯彻落实省、市、区“中小学教师连续教育规定”的文件精神，造就一支适应现代化教育要求的创新式、学习型、研究型高素质的新式教师队伍。

二、工作目标：1.建立新的教课观点。

经过校本培训，完美教师业务学习的体制，提高教师教育活动的实效性，打破传统的教课思想方式，更新教师观点，建立现代教育思想，优化知识构造，培育创新精神与创新能力。

2.培育教师的规范意识，让全体教师在规范中形成特点，在规范中提高质量，在规范中推动课改。

3.提高教师现代教育技术修养，经过系统的培训力求使全体教师可以使用好电子白板，利用并有效整合好优课系统的教课资源，可以充足利用电子白板，提高讲堂教课效率。

4.增强理论学习与教课实践的联系，解决教师教课实质中的困难和问题，总结和推行教课经验，研究教课规律，促使每位教师专业发展，提高教师的教课反省能力，扎实推动有效教课，全面提高教课质量。

5.努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教课好手、教坛新星等优异教师集体。

6.经过 12345 培育模式，打造一支优异的向日葵青年教师团队。

三、主要工作及举措：1.增强校本培训的管理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为打破口，确实提高教师的整体素质。

校本培训要增强层级管理，一是校级决议层，校长是第一责任人，掌握校本培训的方向；二是培训履行层，即教育处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和展开校本培训活动，并经过管理扩大参加面，提高培训水平。

2.掌握“两个要点”，即“研与训”、“教与学”。

把比教课活动与校本教研制度建设、教师专业发展有机联合起来，要在“比”中“研”、“比”中“训”，要在集体备课、深度教课、常态授课、集中观课、反省议课、评课上深入商讨、深入研究，要努力促使自己学知识、练硬功、强素质，夯实教课基本功，不搞形式，不玩“花架子”。

2020-2020学年下学期学校校本培训计划

2020-2020学年下学期学校校本培训计划我校本期为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，将更加深入地研究和探索校本培训的新形式和新方法，使校本培训在原有基础上又呈现出新的特点。

在减轻教师过重负担，提高培训效率等方面有新的改善和提高。

根据学校教师队伍的实际情况，现制定如下校本培训计划。

一、指导思想校本培训以贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导思想，造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍为目标，切实推进素质教育，培养创新人才。

二、主要目标通过培训力争使本校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。

培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。

同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、具体措施和实施计划（一）加强理论学习，提高师德修养，更新教育观念。

提高教师的理论水平，培养教师的崇高师德，使教师敬业、勤业、精业，从而形成一支踏实工作、乐于奉献的教师队伍是校本培训的重要内容。

（二）立足校本，切实抓好岗位培训。

1．进一步加强现代教育技术培训。

现代社会的发展是信息更新的发展，教育的发展也需要我们教师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。

结合上级教育行政部门的要求，我校对在职教师进行了新一轮的现代教育技术培训，并基本上拿到了计算机等级考试高级证。

本学期我校将继续进行校现代教育技术的培训，其主要内容：（1）继续深入学习课件制作，逐步使我校教师人人都具备较高的课件制作水平；（2）熟悉网页制作，初步了解网络环境下的人机交互式教学，并推出五堂此类教研课。

XX学校核心素养提升暨校本培训计划

XX学校核心素养提升暨校本培训计划一、指导思想认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》，探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍，特制定本学期校本培训工作计划。

二、研修目标（一）更新教师教育观念，树立现代教育思想，加强学校师德建设，优化教师知识结构，聚焦课堂，直面问题，增强教师执教能力，提高教师教育教学水平，提高校本培训的质量。

（二）坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教育教学工作，以解决问题为目的，讲求课堂教学有效性，结合学校特色，多途径多形式开展校本培训。

（三）以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，满足教师发展需要。

（四）注重资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一；注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术手段。

（五）建立配套制度，完善激励机制，进一步实现校本培训规范化。

三、研修对象及内容（一）研修对象：全校教师（二）研修内容1．专业精神。

大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，树立科学教育观、教学观、人才观。

2．专业知识与技能。

围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业知识，以课堂教学问题为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流改革经验，扎实提高教师课堂教学能力和水平。

3．专题培训。

结合学校实际，开展德育工作、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。

四、研修形式1、专题指导。

邀请教学专家进行教学调研和教学技能指导。

2、优秀教师讲座。

结合本校、本学科的实际，以优秀教师讲座的方式，针对日常教学中有针对性的问题进行研讨。

3、观摩活动。

展示教师在课堂中运用的先进教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论交流。

2020学年第二学期校本培训计划

2020学年第二学期校本培训计划一、指导思想：根据全国《幼儿园教育指导纲要》，以师资队伍建设为根本，以师德引导语专业成长为抓手，为教师、幼儿的成长搭建舞台，促进教师，幼儿全面，和谐发展。

以课程实施为契机，优化幼儿园课程管理。

以教师队伍培养为实践，推动教师的个性化教学能力。

以专题研究为抓手，推动教研组的建设，促进教师成长。

以家园宣传为主干道，促进家园同步，和谐教育。

借此，特制订2020年度我园教师园本培训计划。

二、主要内容和基本形式（一）培训主要目的与内容：目的：1、理论水平的提高。

本学年度，我园安排的幼儿园一日活动保教细则，以及叙事性研究的学习，将引导教师们丰富幼儿教育的理论知识。

让教师们加深对幼儿教育的理解，促进专业素质的提高。

2、正确理念的树立。

通过园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。

使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。

3、专业技能的提升。

幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。

要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。

我园的园本培训，将从幼儿舞蹈编排技巧方面入手，引导教师们学习编排幼儿舞蹈的基本技巧，促进教师专业技能的提高。

内容：幼儿园一日活动保教细则、叙事性研究、家园合作、幼儿舞蹈编排技巧、读书沙龙等等。

让教师们通过培训，跟上幼儿教育的时代步伐，新的幼教理念更好地在教育教学活动得以体现。

（二）培训形式：集中培训；网上远程、微信群活动；互听互评；经验交流、互动式探讨；老带新，继续学习等培训形式的多样、新颖始终是一种途径，人人参与，从培训中收获到能运用到实际工作中去的内容才是真正目的。

（三）以“师徒结对、同伴互助、专家引领”为途径师徒结对：新教师可塑性强，她们的成长需要骨干教师的引领和指导。

第二学期校本培训计划计划

第二学期校本培训计划计划为了提高教师的教学水平和专业素养，更好地满足学校发展的需要，我们制定了第二学期的校本培训计划。

本次培训计划将结合学校实际，选取教师普遍存在的问题和需要提升的方面，包括教学方法、教育技术、学科知识、学术研究等内容，通过专业培训和交流研讨，不断提升教师的专业能力和教学水平，为学校的发展提供更好的支持。

一、培训目标1.提高教师教学水平，增强专业素养。

2.深化教师教学理念，促进教学方法创新。

3.提升教师的学科知识和综合素质。

4.加强教师专业发展和学术研究能力。

二、培训内容1.教学方法（1）探究式教学法（2）合作学习法（3）问题解决式教学法（4）项目制学习法2.教育技术（1）教育信息化课堂教学应用（2）网络教学资源开发利用（3）多媒体教学技术应用（4）移动互联网教学应用3.学科知识（1）语文学科知识更新（2）数学学科知识更新（3）英语学科知识更新（4）科学学科知识更新4.学术研究（1）教育研究方法和技巧（2）教育研究课题选定和论文写作（3）教育研究成果展示与交流（4）教育实践与反思三、培训安排1.每周安排2至3次培训课程，每次1.5至2小时。

2.由学校精英教师和外部专家共同承担培训任务，组织培训讲座、专题研究、案例分析等形式。

3.培训期间注重理论与实践相结合，鼓励教师们分享自己的教学经验和案例。

4.培训结束后，对教师的培训效果进行跟踪评估，总结经验，不断完善培训计划。

四、培训评估1.培训结束后，进行教学观摩和教学案例分析。

2.教师自评、同行互评和专家评估相结合，多方位全面评价教师的培训效果。

3.根据评估结果进行教师激励和奖励，鼓励教师继续提升教学水平。

4.结合学校的发展需要，制定下一阶段的校本培训计划。

五、其他安排1.培训期间，学校提供必要的课程资料和教学资源。

2.鼓励教师利用课外时间进行自主学习和专业研究，提高综合素质。

3.鼓励教师参加学科竞赛、教学比赛、教学论文发表等教学活动，展现自己的教学成果。

核心素养校本培训计划

核心素养校本培训计划一、培训目标1.帮助教师深入理解核心素养的概念，明确核心素养与课程教学的关系，提高教师在教学实践中培养学生核心素养的能力。

2.提高教师对核心素养的认知水平，增强教师培养学生核心素养的意识和自觉性。

3.通过培训，使参训教师在教学中更具创新意识和实践能力，提升学生核心素养的培养质量。

4.培训教师熟悉并掌握核心素养培养的方法和技巧，对课程教学进行有效整合。

二、培训内容1.核心素养概念的理解2.核心素养与课程教学的关系3.核心素养培养的方法和技巧4.核心素养实施的评价和反馈5.核心素养在教育改革中的重要性6.核心素养的实际案例分析三、培训方式1.专家讲座请教育专家就核心素养的理论基础、实践案例等进行讲解，指导教师深入理解核心素养的概念和实际意义。

2.案例分析通过实际教学案例，让教师们深入思考核心素养在实际课堂中的应用和培养，培养教师敏锐的观察力和培养学生核心素养的能力。

3.小组讨论组织教师进行小组讨论，探讨核心素养在课程教学中的切实应用方法，促进教师之间的交流和学习。

4.实践活动安排教师进行实际教学实践活动，通过教学实践让教师们更深入的了解核心素养的培养方法和技巧，加强教师们对核心素养培养的自觉性和实践能力。

5.现场观摩安排教师进行课堂观摩，让教师们学习先进的核心素养培养方法和技巧，提高教师对核心素养培养的认知水平。

四、培训评估1.培训前评估在培训开始前，对参加培训的教师进行一个能力和认知水平的评估，为培训内容的安排提供参考。

2.培训中评估在培训过程中，通过问卷调查、小组讨论等方式，对参训教师的学习情况和培训效果进行评估和反馈，及时调整和完善培训内容和方式。

3.培训后评估在培训结束后，对参训教师进行培训效果的评估，收集教师对培训内容的反馈意见，为今后的培训活动提供参考。

五、培训实施计划1.培训时间本次核心素养校本培训活动计划为持续一周，包括5天的培训时间。

2.培训地点培训地点选在学校内的教学楼，以方便教师们参加培训。

2020学年度第二学期校本研训工作计划

2020学年度第二学期校本研训工作计划
本学期由于疫情的特殊性，为了确保正常开展学校的校本研训工作计划，提高教师的专业素养，提升教育教学质量，特制定本计划。

一、主要目标
1. 教学常规：抓细学校巡课、调研等常规工作，实现教学质量的提升。

2. 校本研训：以学科教研组为单位，积极开展主题研讨活动和备课活动，实现校本研训质量的提升。

3. 读书：每位教师每学期要至少阅读一本及以上的教育教学专著，并撰写一篇读书心得。

4. 科研：积极参加县里组织的课题、论文、案例等教科研活动。

二、研训形式：
全校集中研修、教研组集中研修、分散研修
三、教研组集中研训时间
语文：周三下午
数学：周四下午
英语：周二下午
综合组：自行商量决定
四、研训内容
1.主题研讨活动。

由教研组长组织，教研组成员全体参与，围绕主题开展研讨活动。

2.教师读书活动。

3.集体备课。

五、具体安排
三月份：
1.制订校本研训计划，制订教研组工作计划。

2.第一次教研组主题研讨活动。

四月份：
1.第二次教研组主题研讨活动
2.学校线上教学专题会议
五月份：
1.集体备课活动
2.日常巡课
3.课堂调研
4.新常规全体培训活动
六月份：
1.日常巡课
2.课堂调研
3.进行校本研训工作总结、教研组工作总结。

2020学年第2学期小学校本培训计划

2020 学年第 2 学期小学校本培训计划一、培训目标和培训要点1.教师培训目标——分年纪分层次进行教师培训，以期培育更多的省、市、县级教课骨干。

本学期以同课异构研磨式教研活动为抓手，促其讲堂教课技艺的提高。

中青年骨干教师以名师工作室、职称评选和高质量的专业培训为促发点，使其找准特点，不停进步，形成个性、相助、互促的专业再发展气氛。

中老年教师，充足尊敬丰富的教课经验，弘扬他们优异的教课传统，在校本培训和教研活动中，普及前沿的教课理念，使其更好发挥传帮带作用。

2.科研管理目标——依靠校本教研，踊跃展开教研活动，增强对教科研课题的规划、申报及实行的督导与检查，保证按计划实行。

踊跃推进教师教课论文、事例、反省、教课方案等的撰写参评工作，使教育教课注入科研的力量，教师拥有科研的思想。

二、主要内容和基本形式（一）专业精神抓师德教育，建立师表形象。

坚持把师德建设作为塑造教育优异形象的重要内容来抓，依据《中小学教师职业道德规范》要求，经过召开思想报告会和会谈会、建立典型、请优异教师作指导讲座、进行师德师风问卷检查、增强查核等方法和门路，促进教师养成优异的职业道德，建立教书育人、为人师表、敬业爱生的优异形象，确定正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，清廉从教。

（二）专业知识与技术1.拓宽商讨渠道，丰富商讨内容。

充足发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，保证每周最少一节课的本质沟通、观摩、学习、扬长避短。

做好“请进来”工作，针对教师在教育教课中广泛出现的疑难和疑惑，尽可能地邀请局教研室和校外专家、学者来校展开专题讲座，帮助教师解答疑难。

进而向先进学校学习取经。

拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效，促进教师的专业成长。

2.展开教师念书活动，打造学习形的教师队伍。

制定教师发展规划。

学校要求出门学习、观察培训的骨干教师，一定写出学习报告资料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。

2020—2021学年度第二学期校本培训计划

2020—2021学年度第二学期校本培训计划一、指导思想：教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。

按照县局、县教研室教育教学工作要求，不断规范我校教育管理和教学行为，更新教育理念，创新管理模式，推进素质教育，进一步提高我校的教育竞争力，努力开创我校教育教学工作的新局面，实现教育教学质量和学生素质的全面提高。

二、工作目标：1、树立新的教学观念。

通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育教学活动的实效性。

突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神和实践能力。

2、提高教育教学能力，促进学习和研究相结合。

努力建设一支师德好、观念新、素质高、能够适应我校跨越发展需要的学习型、科研型教师队伍。

三、工作思路和培训方法：1、校本培训与教研活动相结合。

推动“问题即课题，教学即教研，成果即成长”为核心的教科研活动，让广大教师结合教育教学实践进行研究。

2、校本培训和教育教学工作相结合，和教师的专业成长相结合。

3、校本培训和教师自学相结合，要求教师开展形式多样的自学活动。

并在此基础上撰写教育教学论文，教学案例或教学反思等。

4、一切从学校实际出发，根据学校发展和教师专业成长需要选择培训内容。

四、培训对象：全校所有一线教师。

五、培训内容：1、结合师德、师风主题教育月活动，评教评学活动，加强教师师德修养和职业道德建设的学习和培训。

增强师德意识，提高师德修养。

2、强化教师教育教学技能训练，本学期我校将组织开展以“教学基本功、课堂教学展示、科研能力、信息化应用”等内容为主题的“教学大比武”活动。

力争使80%以上的教师能熟练制作课件和使用课件，50%的课件能达到优秀课件，30%的教师能够成为我校的学科骨干。

同时组织进行技能竞赛，为省、市、县级的大赛选拔人才。

3、积极开展精品课堂工程，广大教师树立“精品课”意识，以五种课型（新授课，复习课，训练课，讲评课，实验课）为依托,组织开展各教研组的教学观摩活动，加强各种形式的听评议课活动，做到人人都有“拿手课”。

培养核心素养培训计划

培养核心素养培训计划一、前言随着社会的不断发展，人才的培养已经成为一个国家发展的重要战略。

培养出具有核心素养的人才既是当前的迫切需求，也是未来的长远规划。

核心素养是指具备扎实的学科知识、灵活的创新能力、较好的学习品质、坚韧的品格等基本素养。

因此，全面培养学生的核心素养已经成为现代教育的重要目标。

在这个背景下，制定和实施一套科学合理的核心素养培训计划对于推动教育改革，提高学生综合素质具有重要意义。

二、培养目标1. 知识素养：学生能够系统地掌握相关学科知识，理解各学科之间的交叉融合。

2. 创新素养：培养学生具备创新意识和创新能力，能够动手动脑进行创新实践。

3. 学习素养：学生具有主动学习、自主学习的能力，具有批判性思维、沟通协作、信息素养。

4. 品格素养：学生具有良好的品德修养、健全的个性心理、较高的自主意识和社会责任感。

三、培养内容1. 知识素养培养（1）加强基础知识学习，培养学生坚实的学科知识储备。

（2）开展跨学科综合教学，提高学生理解和应用知识的能力。

（3）组织学科竞赛和学术研讨活动，激发学生的学科学习兴趣。

2. 创新素养培养（1）通过项目学习和实践活动培养学生的创新意识。

（2）开设创新课程，引导学生进行创新实践，增强创新能力。

（3）开展校园科技创新大赛和艺术创作展示等活动，鼓励学生进行创新探索。

3. 学习素养培养（1）开设学习方法课程，培养学生的学习策略和学习技能。

（2）组织学习小组，培养学生的合作学习和沟通能力。

（3）开展课外读书活动和学术讲座，培养学生良好的阅读习惯和批判性思维。

4. 品格素养培养（1）开设思想品德课程，培养学生的道德情操和社会责任感。

（2）组织社会实践和志愿者服务活动，锻炼学生的社会实践能力。

（3）进行心理健康教育，关注学生的心理健康和个性发展。

四、培养方法1. 多元教学法采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实验、实习等，激发学生的学习兴趣。

2. 项目驱动法引入项目学习和实践活动，让学生在实际中进行学习，培养学生的实践能力。

2020年小学教师学科素养提升与校本培训工作计划

小学教师学科素养提升与校本培训工作计划一、培训目标和培训重点根据《xx省中小学教师专业发展培训若干规定》、《xx市教育局关于进一步推进校本培训工作的通知》和《xx县中小学（幼儿园）校本培训管理细则》精神，在市县教研部门的指导下，以“教学质量提升”为核心，以“学为中心”视域下“学科关键能力”及相应教学模式的研究为龙头，整合教学教科研工作，力争精细化管理，精细化教研，推进课堂变革，从而提升教师素养，促进学生全面发展。

二、主要内容和基本形式（一）精细化常规管理，为教学质量保驾护航。

借市县教研部门“教学常规”措施的推进平台，落实教学常规，保证校本教研效率。

1.组织开展《xx市小学各学科教学新常规》专题学习会。

2.研究新常规、新设计。

以“学习活动”为要素，改进备课、上课教学环节。

要求各教研组、老师结合学校“学为中心视域下学科关键能力”研究这个课题，围绕学科关键能力，取舍、整合教学内容，设计学生关键学习活动，并结合市县的备课要求，对备课常规进行统一明确地规定，切实提高课堂效率。

3.加强课堂教学常规管理。

一是结合学生学习常规问卷调查，对教师的课堂教学常规进行反馈调研。

二是加强随堂听课，随机抽取各层次教师听随堂课，并检查备课情况。

（二）持续跟进课题研究，推进课程建设1．推进龙头课题研究（1）继续聘请专家跟进指导，深入学科课堂，做进一步深入研究。

（2）继续开辟教师论坛，碰撞思想，分享做法。

（3）各教研组围绕学校龙头课题选择专题在备课、课例研讨等方面开展主题研究。

要求各学科围绕一个主题策划一次主题展示活动，包括上课、评课、介绍、互动等。

2．借助专家力量，完善课程规划。

（1）立足校本聘请专家跟进指导，完善各学科课程进行顶层设计与规划。

（2）分学科由团队内各学科骨干牵头，具体细化学科课程方案。

（3）继续打造精品化校本课程，开展系列深入研讨，积累典型课例，为更好推进实施提供一手材料。

（三）搭建各种平台，促进教师成长1．继续开展教学面对面活动。

教师核心素养培训工作计划

教师核心素养培训工作计划
一、培训目标
本次培训的目标是帮助教师提升核心素养，包括教学设计能力、课堂管理能力、学生评价能力和个性魅力。

二、培训内容
1.教学设计能力的提升：通过案例分析和示范教学，帮助教师
学习如何设计具有吸引力和实用性的教学内容。

2.课堂管理能力的提升：介绍实用的课堂管理技巧，培养教师
处理学生异常情况的能力。

3.学生评价能力的提升：探讨不同评价方式的优缺点，帮助教
师设计科学合理的评价方式。

4.个性魅力的塑造：通过形体语言和声音训练，提升教师的个
性魅力和影响力。

三、培训安排
1.时间：连续三天，每天8:30-16:30，共24学时。

2.地点：学校会议室。

3.培训方式：理论讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等形
式相结合。

四、培训评估
1.培训前评估：了解教师的基本情况和培训需求。

2.培训中评估：随堂测试、小组讨论等形式对教师的学习情况
进行实时评估。

3.培训后评估：通过问卷调查等方式对教师的培训效果进行评估。

五、培训后跟进
1.组织教师展示课：让教师在实际课堂中展示培训中学到的内容。

2.定期跟进教学实施情况：了解教师在实际教学中的应用情况，及时提供指导和帮助。

3.开展教研活动：组织教师交流分享教学心得，促进相互学习
成长。

2020年小学学年度第学期校本培训计划(四篇)

方案计划参考范本2020年小学学年度第学期校本培训计划(四篇)目录：2020年小学学年度第学期校本培训计划一2020年小学下半年教科研及校本培训工作计划二2020年小学年级上学期班队工作计划三2020年小学学年度第学期卫生工作计划四2020年小学学年度第学期校本培训计划一小学XX——XX学年度第二学期校本培训计划一、培训目标和培训重点1. 通过开展校本培训与教师素养提升行动，使教师树立现代教育思想观念，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力，发展个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。

2. 将校本培训与教师素养提升行动相结合，走“教研训”一体化道路，结合“集体备课、校本主题教研”等教研活动，提升教师专业素养。

3. 以先进教师经验交流会、讲述同伴故事等方式开展师德专题培训，使教师对师德的认识从理念层面走向实践层面。

4. 以课堂教学为主阵地，以外出学习汇报为主抓手，“打造有效课堂，彰显学科特色”作为本学期校本培训的核心工作来抓。

5.针对上级有关部门的文件精神，结合本学期的具体活动，开展论文撰写、课题申报与研究等专题培训，并以各级课题研究为基础，将过程的管理和培训结合起来，提升教师的科研意识和科研能力。

二、主要内容和基本形式【主要内容】1.教师自主学习2.主题教研活动（各学科举办1次）3.集体备课活动（每月进行1次）4.专题培训（4次：信息技术、心理健康、德育、外出学习汇报等内容）5.主题式的专家引领研训【基本形式】1.集体备课2.主题教研3.自主学习与交流4.专家引领5.专题讲座6.师徒结对三、保障措施和预期效果【保障措施】1. 加强校本培训的管理，把教师素养提升与校本培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。

核心素养校本培训学校计划

核心素养校本培训学校计划一、前言核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力和素质，包括思维能力、实践能力、情感态度和学习方法等。

核心素养的发展是学校教育的重要任务，也是教育整体改革的基础。

为了提升学生的核心素养，本校决定开展校本培训，着重培养学生的综合素质和能力。

二、培训目的1. 提升学生的综合素质和能力，加强学生的核心素养培养意识，培养学生的综合素质和能力，全面提高学生的学习能力、实践能力和创新精神。

2. 加强教师队伍的专业素养和授课能力，提升教师的教学水平和教育能力，增强教师的核心素养培养意识，使学校教育教学工作更加科学、有效、合理。

3. 形成学校校本培训的长效机制，建立学校核心素养培训的经验和成果，并使其能够在未来的教育发展中持续发挥作用。

三、培训内容1. 学生核心素养培养课程学生核心素养培养课程包括思维能力的培养、实践能力的培养、情感态度的培养和学习方法的培养。

通过多种形式的课程安排，帮助学生全面提高自己的核心素养，建立正确的学习观念，培养正确的学习态度，提高学习成绩。

2. 教师核心素养提升课程教师核心素养提升课程包括专业素养的提升、授课能力的提升、核心素养培养意识的提升、教育教学科研能力的提升等。

通过定期的培训课程，帮助教师提高自己的核心素养，提高教学水平，加强对学生核心素养的培养意识。

3. 校本培训成果展示校本培训成果展示是校本培训的一项重要内容，在培训过程中，学校将鼓励教师和学生积极参与各项培训活动，推荐优秀成果进行展示和交流，以此增强学校核心素养培养的成效。

四、培训方式1. 线下课堂培训学校将安排专业的教育教学专家和学科领域专家为学生和教师开设核心素养相关的课程，通过现场教学、讲座授课、案例分析等方式传授核心素养相关知识和技能。

2. 在线网络培训学校将通过网络平台开设相关的核心素养课程，包括在线讲座、网络直播、在线问答交流等方式进行培训，方便教师和学生随时随地参与学习。

3. 校本培训实践活动学校还将组织丰富多彩的课外活动和实践实验，让学生和教师通过实际操作和实践活动提高核心素养能力，如校园实践、社会实践、科技创新实践等。