苏教版三年级下册《翻越远方的大山》教学设计8
苏教版三年级下册语文翻越远方的大山教案
语言品读训练课《4翻越远方的大山》一、教学目标1.品读课文，抓住文中关键词句并结合生活实际展开想象，填补空白，了解刘翔的不断进取、超越自我过程的艰辛。
2.体会描写刘翔内心活动的语句，读懂这些语言所隐含的情感色彩，明白人生路上需要确定目标、积极进取，总有实现梦想、超越自我的一天。
3.学习作者抓住“真情实感”记事的写作方法并结合读书感受续写一段刘翔的获奖感言。
二、教学重难点1.合作探究，通过抓住文中关键词句体会刘翔的不断进取、超越自我的过程，明白人生路上需要确定目标、积极进取、总有实现梦想，超越的一天。
2.学习作者用真情记录的写作方法,并结合读书感受续写一段刘翔的获奖感言。
三、前置学习活动1.安排小组长课前检查字词的听写，同桌利用晨读的时间检查朗读课文。
2.设计拓展训练的表格，小组内想象说话试着补充完整。
3.制作关于刘翔比赛的视频及课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
四、课时安排 1课时五、教学过程：环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）观看视频，激情导入。
1.观看雅典奥运会刘翔夺冠的视频。
看了这段视频，你想说什么？2.《翻越远方的大山》怎样描写那激动人心的时刻的。
（读第8自然段）师：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水，今天我们继续学习刘翔的自传体作品（齐读课题），去了解他那鲜为人知的成长历程。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（二）感受刘翔对梦想的渴望1.出示:“很早就知道阿兰•约翰逊的名字了。
”你知道有多早吗？补充资料。
2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰•约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。
（板书：认定目标）所以，刘翔这样描写了自己当时的心理（出示：第2自然段）（1）联系上下文理解部分词语（奢望、遥不可及）（2）体会翻越这座“大山”困难之大，指导朗读（感受刘翔对约翰逊的崇拜）。
（三）感受刘翔对梦想不懈的追求1.在以后的几年里，刘翔是怎样做的呢？让我们一起来读课文,圈出文中“我”与“约翰逊”赛场表现的语句，这些语句见证了刘翔以约翰逊为目标不懈努力、勇于拼搏的过程。
苏教版三年级语文下册《文 4 翻越远方的大山》研讨课教案_8
《翻越远方的大山》简案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿色通道里的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战地进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点：理解课文内容，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
教学难点：明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈的努力，总有超越的时候。
教学过程：一、揭示课题1、今天我们来学习翻越远方的大山，板书课题，齐读一遍。
2、介绍刘翔（刘翔在110米男子跨栏运动中成绩突出，多次获得世界冠军，被成为亚洲飞人。
）3、看到这个课题你有什么疑问？4、根据大家的质疑，现在我整理出两个问题一起来解决。
* 从哪儿看出约翰逊是一座“大山”？* 刘翔是怎样一步一步翻越这座大山的？5、带着这两个问题，学生自由朗读课文。
（生自由朗读，师巡视）二、检查自读效果1、文中的词语掌握的怎么样？（出示PPT）●先自己读一遍吧。
●我们来开火车好不好？（发现读音问题及时订错，如“隐隐”“大阪”等）●教学生字“赛”●齐读生字词，注意不拖腔，声音洪亮。
2、下面我们来看课文，“从哪些词句可以看出约翰逊是一座大山？”●“很早就知道阿兰约翰逊的名字了。
”“很早”体会到约翰逊的名气大。
●“刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。
”体会到我和约翰逊的差距大。
“亲眼看”都是奢望，根本就不敢想。
●“在我看来……我到山脚下……遥不可及，更别提要……”——“遥不可及”什么意思？——谈谈你读这句话的体会。
——约翰逊到底有多厉害？结合你课前查阅的资料说一说。
老师出示相应资料再强化。
——难怪刘翔“刚练跨栏那会儿……”引读本自然段。
——齐读，读出约翰逊的实力强大。
●“……风驰电掣般的速度……”谈谈你的理解。
——约翰逊速度快，快得像什么，像什么，还像什么？（像腾空而起的火箭）——用书上的一个词语理解就是“风驰电掣”。
三年级下册语文《翻越远方的大山》教案
三年级下册语文《翻越远方的大山》教案一、教学目标：基础目标：1、准确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。
理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，准确读好多音字：有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
提升性目标：4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。
二、教学重难点：通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
三、教学准备：理解约翰逊、刘翔。
四、课时：二课时第一课时一、课时目标：1、准确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。
理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，准确读好多音字：有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
二、教学过程：板块一：(一)教学内容：准确读准生字词、准确朗读课文。
(二)完成目标：1、准确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。
2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，准确读好多音字：有朝一日。
3、准确、流利朗读课文。
(三)教学过程1、揭题：教师板书课题，学生读题。
质疑：谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么?2、学生初读课文，按照学习提示自学：自学提示：(1)借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日(2)读课文3遍，不理解的看书后生字表或查词典，力争准确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。
(3)查字典，理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。
(4)会用“当初祝贺”造句3、交流反馈(1)指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。
集体读。
(2)小组竞赛读课文，要求准确、流利，(挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段)集体评议，宣布优胜小组，并加分。
三年级下册《翻越远方的大山》教案
三年级下册《翻越远方的大山》教案教材分析：《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读文。
以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
设计理念：《标》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要求学生能够“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑问”、“做出自己的评价”、“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。
中高年级的语文教学，应着重指导学生在阅读中提出自己个性化的见解。
因此，在设计教学流程时，我采用了富有我校特色的“一线四步”教学模式实施教学，即“读为主线”，按照“自读积累——导读达标——读写训练——阅读推荐”四步进行操作。
“导读达标”分为“初读——精读——美读——诵读”四个环节。
教学目标：1、让学生了解刘翔成功的过程，感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读文。
3、引导学生能够从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。
重点：让学生了解刘翔成功的过程，感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。
难点：引导学生能够从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。
教学方法：“一线四步”教学法、品词析句法、情境教学法、语言描述法、板书示意法。
教学准备教师：刘翔跨栏视频、《超越梦想》音乐伴奏、学生：前搜集的成语、名言教学过程：一、自读积累。
1、同学们，你们都积累了哪些有关“志向与坚持”的成语或名言？（学生展示）2、老师也积累了不少，想不想看看老师的成果？教师出示“百宝箱”，让学生快速记忆。
【设计意图：《标》强调“要全面提高学生的语文素养。
”语言积累是提高学生语文素养的关键。
我校提出的“一线四步”教学模式中，把自读积累放在每教学的第一环节，重在培养学生积累语言文字的能力。
因此设计的这一环节既检查了学生对知识的积累情况，又为学习文，感受刘翔精神做好了铺垫。
三年级语文《翻越远方的大山》教案
三年级语文《翻越远方的大山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对自然景色的描绘能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解课文中所描述的自然景色。
（2）培养学生通过阅读理解课文内容，提高阅读能力。
（3）通过小组讨论、作文等形式，培养学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生面对困难时乐观向上的精神。
（3）培养学生珍惜友谊、团结合作的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生对自然景色的描绘能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文学习，培养学生对自然景色的描绘能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然景色的图片或视频。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文理解（1）学生讲述课文内容，教师进行点评。
（2）教师通过问题引导学生深入理解课文，回答问题。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，描绘一幅自己喜欢的自然景色画。
2. 拓展作业：（1）收集有关自然景色的诗歌或散文，进行阅读欣赏。
（2）与家人分享课文中学到的知识，增进亲子关系。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律表现，对学生的课堂表现进行评价。
三年级下册翻越远方的大山教案
三年级下册翻越远方的大山教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生通过阅读课文，了解文章的主要内容，理解“翻越远方的大山”比喻的含义。
（2）培养学生对优美句段的理解和欣赏能力，提高阅读理解水平。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、合作探讨的能力。
（2）培养学生运用课文中的句段进行创意写作的能力。
3. 情感目标：激发学生对未知世界的探索欲望，培养勇敢面对挑战的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会“翻越远方的大山”的比喻意义。
（2）学会欣赏课文中的优美句段，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解“翻越远方的大山”所蕴含的深刻含义。
（2）运用课文中的句段进行创意写作。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所表达的思想感情。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的景象。
（2）教师提问：“你们觉得这幅图片中的大山象征着什么？”2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提出问题，引导学生合作探讨，回答问题。
3. 欣赏优美句段：教师引导学生找出课文中的优美句段，并说出其含义。
4. 创意写作：（1）教师给出一个与课文主题相关的话题。
（2）学生运用课文中的句段进行创意写作。
五、课后作业1. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
2. 选取一个课文中的优美句段，进行仿写。
3. 思考：课文中的“翻越远方的大山”比喻了什么？你有没有经历过类似的挑战？请谈谈你的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队协作能力。
2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力评价：评价学生在创意写作中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
七、教学拓展1. 组织一次以“我眼中的远方的大山”为主题的绘画活动，让学生用画笔表达自己对课文的理解。
小学语文苏教版三年级下册4《翻越远方的大山》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学语文苏教版三年级下册4《翻越远方的大山》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文,凭借语言文字,学习提取信息。
2.通过前后比较,体会刘翔不断努力,不断超越的精神,理解“翻越远方大山”的含义,明白人生要不断努力,不断超越。
3.了解课文先写事情再写感受的写法,练习运用这样的方法写话。
2重点难点
重点:正确流利有感情地朗读课文,凭借语言文字,学习提取信息。
难点:通过前后比较,体会刘翔不断努力,不断超越的精神,理解“翻越远方大山”的含义,明白人生要不断努力,不断超越。
3教学过程
3.1第二学时
教学活动
1【导入】一、揭示课题
1.今天我们继续学习“飞人”刘翔的故事。
齐读课题。
2.通过第一课时的学习,我们知道课文主要写了什么? 是的,在刚跨栏的刘翔心里,阿兰约翰逊就是一座遥不可及的大山。
2【讲授】二、研读课文，走进内心
活动一:提取信息,感知刘翔的成长历程。
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》教学设计大全
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》教学设计大全
《翻越远方的大山》教学设计教材简说
《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级上册、小学语文Ｓ版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。
本文
语言优美明快,采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。
《翻越远方的大山》全文层次分明，第二、三自然段采用了总分的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和
瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山
的喜爱与流连忘返。
文章景物特点鲜明，给人以身临其
境的感觉，把情境的形态美和文章的语言美结合起来，
情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好
的凭借。
三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识，具备
较良好的学习习惯，但缺乏创新意识，想象力不够丰富。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《翻越远方的大山》精彩教学设计吧
《翻越远方的大山》教学设计文章大全列表
《翻越远方的大山》教学设计之三(佚名)
《翻越远方的大山》教学设计之二(南化四小胡红) 《翻越远方的大山》第一课时教学设计之一(佚名) 《翻越远方的大山》教学设计之一(佚名)
苏教版三年级语文第六册《翻越远方的大山》教学设计
苏教版小学语文第六册《翻越远方的大山》教案及教学反思
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》说课设计
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》说课稿
语文苏教版小学三年级下册《翻越远方的大山》教学设计
苏教版小学三年级语文下册《翻越远方的大山》教案。
苏教版三年级语文下册《文 4 翻越远方的大山》研讨课教案_11
4、翻越远方的大山教学设计（第一课时）一、教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，能准确认读文中出现的人名、地名、赛名，理解由生字组成的词语及“奢望、遥不可及”等词语。
3. 通过朗读了解课文内容，理清文章层次，初步感知刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
二、教学重难点：品读课文一二自然段，感受刘翔与约翰逊的距离遥远，初步感知刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
三、教学过程：一、导入新课，了解人物1.谈名字引入课题每个人都有自己的名字，名字往往寄托着父母对孩子的希望。
你知道你的名字寄托父母什么样的希望吗？老师知道有一个小朋友，爸爸姓刘，妈妈姓吉，便给他起了个含义深刻的名字。
板书：刘吉，猜猜这个名字包含父母怎样的心愿？是啊，多么美好的希望啊，可念着念着，父母觉得不对劲，刘吉不就是留级吗？望子成龙的父母可不希望这样，他们就把吉改成了翔（板书，翔）你猜，父母希望他怎样？长大后，他真的成了追风小子，跑起来像长了翅膀一样。
被成为“飞人刘翔”。
2.出示刘翔图片：看，这就是刘翔，喊喊他的名字吧。
你对他有了解吗？指名说3.老师带来一张刘翔的名片，出示资料，指名读。
4.他获世界冠军后，出版了一本自传《我是刘翔》，这本书生动地记述了他的一路走来的艰辛历程。
今天，我们要学习的这篇课文就来自于这本书。
题目是《翻越远方的大山》。
5.板书课题：4翻越远方的大山齐读6.学习课文之前，我们来重温一下刘翔获得冠军那激动人心的时刻吧播放录像二、跨越生字障碍，初读课文1.了解跨栏：同学们，你知道刘翔参加的是什么项目的比赛吗？课件图片：跨栏师介绍：跨栏是一种短跑运动，但比短跑难的多，因为在运动员面前有一道道障碍，必须在快速奔跑时跨越这些障碍才能获胜。
刘翔是第一个把中国人的名字写在世界跨栏比赛冠军行列里的人，他是中国人的骄傲。
2.这篇课文是世界冠军写的，想读吗？生字就像跨栏比赛的障碍一样会阻碍我们，要想读好课文，必须跨越它。
苏教版三年级语文下册《文 4 翻越远方的大山》研讨课教案_13
4.《翻越远方的大山》教学设计第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词，了解课文大意。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.初步感知刘翔不断进步，不断超越自我的进取精神。
教学重点：1.学习本课生字，理解有关词语。
2.朗读课文，做到正确、通顺，初步理解课文内容。
教学难点：流利地朗读课文，理清课文脉络，能从刘翔的故事中获得启示，只要坚持不懈地努力，总有成功的时候。
教学准备：多媒体课件、图片教学过程：一、推按引路、设疑导入：1.播放刘翔跨栏比赛的图片。
2.你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3.你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，根据课文理解词语1.学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，联系上下文或查阅工具书理解词语，读懂课文。
（2）根据课文内容理解“不敢奢望、遥不可及、风驰电掣的”的含义①刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。
②在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及……③那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。
2.检查自学情况，展示促探⑴出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛雅典隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记⑵指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
3.学生回答教师提出的问题。
⑴谁能说说“大山”指的是什么？⑵划出文中有哪些表示时间的词语？⑶刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？4.自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？三、整体感知课文内容。
1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。
想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。
三年级语文《翻越远方的大山》教案
三年级语文《翻越远方的大山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的远方的大山的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对远方的大山的向往和好奇心。
（2）培养学生通过课文内容进行想象、推理和分析的能力。
（3）学会通过课文中的比喻、象征等修辞手法，理解作者想要表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对未知世界的探索精神和勇气。
（2）培养学生珍惜友情、团结合作的精神。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解课文中所描述的远方的大山的特点及其象征意义，学会通过课文中的比喻、象征等修辞手法，理解作者想要表达的思想感情。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文内容相关的图片或课件。
3. 生字词卡片。
4. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示远方的大山，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对远方的大山的理解和想象。
2. 朗读课文：（1）学生跟读课文录音带或视频，注意语音语调的准确性。
（2）教师指导学生正确朗读课文，特别是生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）教师通过语境示例，帮助学生理解和运用生字词。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生分析课文结构。
（2）教师提问，学生通过课文内容进行想象、推理和分析，回答问题。
5. 讨论课文中的象征意义：（1）教师引导学生发现课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）学生分组讨论，分析这些修辞手法的意义和作用。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生画出他们心中的远方的大山，并附上简短的描述。
【K12学习】三年级下册《翻越远方的大山》教案
三年级下册《翻越远方的大山》教案教材分析：《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。
以人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
设计理念：《课标》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，要求学生能够“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑问”、“做出自己的评价”、“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。
中高年级的语文教学，应着重指导学生在阅读中提出自己个性化的见解。
因此，在设计教学流程时，我采用了富有我校特色的“一线四步”教学模式实施教学，即“读为主线”，按照“自读积累——导读达标——读写训练——阅读推荐”四步进行操作。
“导读达标”分为“初读——精读——美读——诵读”四个环节。
教学目标：让学生了解刘翔成功的过程，感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。
指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生能够从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。
重点：让学生了解刘翔成功的过程，感受他不畏艰难、敢于挑战的精神。
难点：引导学生能够从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。
教学方法：“一线四步”教学法、品词析句法、情境教学法、语言描述法、板书示意法。
教学准备教师：刘翔跨栏视频、《超越梦想》音乐伴奏、学生：课前搜集的成语、名言教学过程：一、自读积累。
同学们，你们都积累了哪些有关“志向与坚持”的成语或名言？老师也积累了不少，想不想看看老师的成果？教师出示“百宝箱”，让学生快速记忆。
【设计意图：《课标》强调“要全面提高学生的语文素养。
”语言积累是提高学生语文素养的关键。
我校提出的“一线四步”教学模式中，把自读积累放在每课教学的环节，重在培养学生积累语言文字的能力。
因此设计的这一环节既检查了学生对知识的积累情况，又为学习课文，感受刘翔精神做好了铺垫。
苏教版小学语文三年级下册：4翻越远方的大山(优质教案)
4 翻越远方的大山一、教学目标1.学会并规范书写本课10个生字，结合生活或语境理解“奢望”、“风驰电掣”、“遗憾”、“迷糊”等词语的意思，会用“当初、祝贺”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，依托刘翔翻越大册的“时间表”整体感知课文内容，并抓住重点词句，体会“翻越远方的大山”的含义。
3. 凭借视频、图片、相关资料及具体语言材料，层层推进学生对刘翔的认知，启发学生想象,进行读写训练,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
二、教学重难点重点：借助多媒体课件及具体的语言材料，理出刘翔翻越大山的“时间表”，了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，讨论刘翔成功翻越大山的原因，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
难点：理解“翻越远方的大山”的深刻含义，体会他成功背后所付出的艰辛努力，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神，能从刘翔的故事中获得启示，努力翻越自己心中的“远方的大山”。
三、教学评价设计1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。
2．通过默读、圈画、简单写感受、小组互学、合作交流等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3．通过抓住关键词句体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。
4. 通过有感情地朗读课文，考察学生对课文的把握和小组间的合作能力。
四、教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案；4.熟读课文，查阅刘翔的相关课程资源。
学生准备：1.完成预习单 2.查阅刘翔的相关资料五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）视频引路、导入课题1.播放刘翔跨栏的视频，学生欣赏。
2.你们认识他吗？（刘翔）谁能介绍一下他？（多找学生介绍刘翔）教师适当补充。
(赛课教案)苏教版三年级下册语文《翻越远方的大山》
4翻越远方的大山教学设计一课时备课时间教学目标1正确流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识绿线内的7个生字，理解由生字组成地词语。
3、感知主要内容，理清文脉。
4、初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神教学重难点1、流利地、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成地词语。
预习设计：1．自读课文，标自然段节号，读正确，读通顺。
2．自学生字，划出新词，并给生字组词。
3．查找疑难词语意思。
4．搜集资料教学过程一、导入新课二、初读课文。
1、老师强调读书要求a 读准字音b 读通顺句子c 画出难读的地方多读几遍。
2学生按要求各自轻声读课文。
3检查字词朗读跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣（多种形式朗读个别读正音集体读）4 小组交流一疑难词语。
遥不可及非常遥远，难以得到的东西奢望风驰电掣三检查课文1、指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
2、重点句子齐读。
四、感知课文主要内容理清文脉。
1默读课文，想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？我们能不能按照（遥不可及——站在山脚下——翻越大山）这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢？2 交流第一部分（12），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。
第二部分（3-7），写刘翔刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。
第三部分（8——），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。
四、指导书写1、出示生字：小组交流记忆生字的方法。
2、重点指导：跨右边第一笔撇起点在竖中线。
纪右边是己不是已3、学生描红，临写。
老师巡视，提醒学生注意书写姿势。
4课堂测试默写生字五、作业1、抄写课后词语两遍。
练习有感情地朗读课文。
六、板书4翻越远方的大山二课时备课时间教学目标1 有感情地朗读课文2 理解课文内容，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
3 理解课题的深层含义，懂得在前进的道路上，只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能的道理。
苏教版三年级语文下册《翻越远方的大山》教学设计(精读理解)
《翻越远方的大山》教学设计（精读理解）教学目标：1、认识7个生字；会写10个生字；理解“奢望、遗憾、呐喊、风驰电掣”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
3、明白前进路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈的努力，总有超越的时候。
教学重点：理解课文内容，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
教学难点：明白前进路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈的努力，总有超越的时候。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、播放视频，揭示文题1、播放刘翔跨栏的视频，请学生结合课前搜集的资料，说说对刘翔的了解。
2、导入：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。
2004年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他的成长经历。
今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
课文题目是《翻越远方的大山》。
板书课文题目。
3、学生读题。
4、引导学生结合课前预习，说说：在刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？（阿兰·约翰逊）5、阿兰·约翰逊是什么人？说说你对他的了解。
教师补充资料。
6、设疑：原来，约翰逊是这么有名的运动员，难怪被刘翔称为一座“大山”。
那么，刘翔是如何翻越这座“大山”的呢？让我们走进课文，去认识刘翔，了解刘翔。
二、初读课文，整体感知1、学生自学课文，提出要求：（1）请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。
（2）自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。
（3）再读课文，思考：课文主要写了一件什么事。
2、小组合作交流：互相拼读生字，交流如何识记生字的音和形。
3、教师检查自学情况。
（1）出示词语，检查词语的朗读情况。
跨栏决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊约翰逊奢望风驰电掣遗憾大阪教师重点指导“奢”“掣”“隐”“阪”几个难读字的读音。
（2）你有什么好办法记住课文中的生字？教师重点指导：“际”“绩”“纪”三个字读音相同，都是左右结构的字，但意思不同，字形也不一样。
三年级下册语文教案4.翻越远方的大山 _苏教版
3．出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地扫瞄课文，你能找到答案吗？）
二、自主学习
1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2.阅读课文，找出了文中表示时刻的词语，然后填表。
时刻
“我”
约翰逊
2021
三年级下册语文教案4
学习目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读文。
2.我能了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
3.我能够从刘翔身上得到某种启发。
学习重点
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
学习难点
能从刘翔的故事中获得启发。
一、导入新课
1．同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的经历，补偿了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它差不多成为了大伙儿心中一个不容忽略的名字!今天我们连续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2021
2021
2021
三、合作探究
1.什么缘故在刘翔眼里，约翰逊确实是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。
2.大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是如何想的？
3．读刘翔的话“整个2021年，我跟他的竞赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
狂风暴雨中，他
身染疾病时，他
别人休息时，他
比 赛 时， 他
刘翔，我想对你说：
六、课外拓展
1.举荐阅读《我是刘翔》。
2．你明白刘翔的哪些名言？
《翻越远方的大山》教学设计(通用13篇)
《翻越远方的大山》教学设计（通用13篇）2022-12-15《翻越远方的大山》教学设计（通用13篇）《翻越远方的大山》教学设计篇1教学目标：1、认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
2、能力目标：能有感情地朗读课文。
3、情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。
教学时间：第二课时教学过程：一.复习巩固。
1、听写词语：跨栏呐喊纪录背影风驰电掣遥不可及2、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。
二、研读文本，理解内容。
1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的！表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）2、远方的大山指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊哪个词语也说明了这一点？（奢望）（2）遥不可及是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（我和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。
这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读根本就不敢遥不可及更别提）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。
4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后完成这样一个表格：时间我约翰逊2001年2002年2003年2004年比赛时间比赛名称比赛结果（1）全班交流。
①谁能来说说2001年我和约翰逊的表现？②风驰电掣是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？⑤从这句话中，你体会到了什么？（我决心赶超约翰逊）⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？⑦当看到约翰逊的背影时，我心里又会想些什么？⑧在2003年的近10次比赛中，我和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）⑨你从总是和！体会到了什么？⑩三年的时间，我的进步是神速的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4 翻越远方的大山
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战
胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候
二、教学重、难点：
重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
难点：能从刘翔的故事中获得启示。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。
感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，体会刘翔敢于挑战，勇于拼搏，永不放弃的生活态度。
四、教与学的准备：
学生：完成前置性学习单。
（见附件）
教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、视频引路、导入课题：
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣
读音注意：掣字形区分：纪记
（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示时间的词语？
（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？
5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字，指导书写。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
研读文本，感受历程。
1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！
（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）
（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）
3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？
（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？哪个词语也说明了这一点？（奢望）
（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）
（3）指导朗读。
这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）
（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。
过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。
4。
、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！
比赛时间比赛名称比赛结果
（1）学生自由填表读课文，填表。
（2）全班交流。
①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？
②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？
④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？
⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）
⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？
⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？
过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。
⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）
⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？
⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。
请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练
出示：
展开想象写话：
狂风暴雨中，我；
风刀霜剑中，我；
身染疾病时，我；
别人休息时，我；
……
虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！
2004年又是怎样的情况呢？
“久久等待的那一天”指是什么？
“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？
展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？
师生合作：师当刘翔，生当体育记者。
听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。
（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）
“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）
“这一切”指的是什么？
指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？
环节三、回归整体———积累拓展，荐读名著
一、感情精神，进行教育
1．你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
2. 在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？
二、拓展延伸，丰富积累。
1.“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”
推荐阅读《我是刘翔》。
2. 你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。
七、板书设计：
翻越远方的大山
敢于挑战产生梦想
坚持不懈追逐梦想
有志者事竟成实现梦想
教学反思：
这节课教学中发现学生大都读得不理想，其中还有几个同学读得太生疏，有的还有不会读的字，还有的把句子也读破了，根本不要说是读正确流利了。
从这点来看，预习不充分是绝对不行的。
何况这册书中“培养学生的学习习惯”部分就是指导学生如何预习课文，看来对学生习惯的培养很重要，并且能培养成好习惯还有很长的路要走。
附1前置性学习单
4 翻越远方的大山
一、自主识字学词
1.读正确。
不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣
2.写正确、写美观。
（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法）
二、朗读课文，你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
1.在熟读课文的基础上，课文是围绕哪一句话写的，围绕这一中心作者选取了哪些内容来写？试着给课文划分段落，并简要概括段意，尝试简化段意拟写小标题。
2.记下你在读书时的疑问。
三、查阅资料。
你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。