2020届高三生物复习选择题解题方法：图解图示法
“绘图法”解生物难题
解决生物难题的利器-----绘图法“功欲善其事，必先利其器”。
对于做题而言方法就是解题的利器。
高中生物学中，经常会遇到一些抽象的概念、原理和微观的生理过程、生命活动等，用语言讲述显得晦涩难懂，不易掌握，可以另辟蹊径将题中相关信息转换成图像。
图像既形象直观，又通俗易懂。
合理应用绘图法解题可达到事半功倍的效果。
1 绘曲线图法曲线图是应用数学坐标图形的原理，通过曲线表示两个或多个变量之间的关系。
在解决有关某生物（或物质）的数量变化规律及某一生理过程与相关因素之间的关系的题目时，可将题中有关数据转化成曲线图，将抽象的数据、数量关系与直观的曲线图结合起来，然后通过观察、比较和分析曲线变化的趋势和因果关系，再结合题中的生物学原理得出相关结论。
【例】已知果蝇是二倍体，体细胞中有8 条染色体。
现观察到果蝇某分裂过程中的细胞有8条染色体，8个DNA分子，且细胞膜正在缢缩。
据此可判断该细胞（）A．正在进行基因重组B．正在进行DNA 复制C．即将形成配子D．即将完成体细胞数目倍增【解析】先根据题中信息绘出果蝇有丝分裂和减数分裂过程中染色体和核DNA数量变化曲线图（如上图）。
再由题中信息“细胞有8 条染色体，8个DNA 分子”，结合图像立刻找到该细胞此时处于减数第二次分裂后期，末期即将形成配子，故答案选C。
不绘曲线图也能解出来，但可能要多花些时间。
2 绘遗传图解绘遗传图解是解决遗传题最简洁的方法，掌握遗传图解的画法是很有必要的。
遗传图解有多种画法，如棋盘法、雌雄配交叉线法等。
绘遗传图解通常注意写出以下几点：①亲本的基因型和表现型②配子的基因型③子代的基因型和表现型及概率④相关符号，如自交⊗、杂交X、箭头；亲本P、配子、子一代F1等。
如果与性别有关的，还应标注性别符号♀♂。
【例】蜜蜂中蜂王由受精卵发育而来，雄蜂由卵细胞直接发育而来。
蜜蜂褐色眼(A)对黄绿色眼(a)为显性性状。
杂合体的蜂王与正常褐色眼的雄蜂交配，其子代不同性别的眼色表现为（）A．雌蜂均为黄绿色眼B．雌蜂中褐色眼：黄绿色眼=1:1C．雄蜂均为褐色眼D．雄蜂中褐色眼：黄绿色眼=1:1【解析】由题可知蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来的，雌蜂是由受精卵发育而成的。
生物高考复习 图表题解题方法指导
④ ⑥ 肾上腺活动增强
⑦ 皮肤血流量减少 皮肤血流 战栗 量增加 汗液增多 代谢活 皮肤温度下 动增加 降 皮肤温度升高 散热
减少散热
产热
【例题解析】
例1
炎热的 环境 ① ② ③ 下丘脑体温调节中枢
⑦ 皮肤血流量减少 皮肤血流 战栗 量增加 汗液增多 代谢活 皮肤温度下 动增加 降 皮肤温度升高 散热
策略：回归课 本，注重生理 ④ 过程的整体性 肾上腺活动增强 ⑤ ⑥ 和联系性。
皮肤冷觉感 寒冷环境 受器兴奋
减少散热
产热
2.坐标曲线图和结构模式图
【例题解析】
例3下图示某一生物体内有关细胞分裂图解与图像。 根据图示下列叙述不正确是 （ ）
A．乙图中细胞可能会发生基因重组
每 条 染 色 体 中 含 量
量增加而不断减少
图 例
曲线走势
相关变量
1.光合作用强度——CO2浓度 在某范围内纵坐标变量随横 坐标变量增加而不断增加， 超过某个值时纵坐标变量随 横坐标变量增加而趋于平缓 2.光合作用强度——光照强度 3.矿质元素吸收——O2浓度 4.ATP产生——O2浓度 5.种群数量——时间（自然状态下） 6.反应速度——反应（底物）
2
CO2
CO2 温度 3℃ 6.2 10 ℃ 31.2
20 ℃ 30 ℃ 40 ℃ 46.4 59.8 48.2
的 释 放 量
温度
30 ℃
多因子变量 例4、为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在 不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜 菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数据 如下图所示： O 1.0%
曲线间的变化，有因果关系。即一个曲线的变化 影响着另一曲线的变化。
2020高考生物各题型汇总(图示、图解、坐标曲线、直方图等六类题型)
2020高考生物各题型汇总一图示、图解类二坐标曲线类三表格分析类四直方图类五信息给予类六数据计算类一图示、图解类1.根据能量来源的不同,主动运输分为下图所示的a、b、c三种类型(图中▲■○代表跨膜运输的离子或小分子)。
下列叙述错误的是()A.图中的Q侧是细胞质基质B.转运Y的能量可能是来自转运X时产生的能量C.进行b类型主动运输所需要的能量都来自线粒体D.进行c类型主动运输的生物有可能是某些细菌答案:C解析:P侧存在糖蛋白,糖蛋白存在于细胞膜的外表面,因此Q侧是细胞质基质。
Y物质由低浓度向高浓度一侧运输,应属于主动运输,此时的能量可能来源于运输X物质时所产生的能量。
进行b类型主动运输所需要的能量来自线粒体或细胞质基质。
c类型为利用光能进行物质运输,因此某些细菌可能存在c类型主动运输。
2.一切生命活动都离不开蛋白质。
下图表示部分细胞结构和多种蛋白质。
下列有关叙述错误的是()A.若A蛋白与细胞间的相互粘连有关,则在动物细胞工程中常用胰蛋白酶处理组织碎块,使细胞分散开B.若B蛋白与物质跨膜运输有关,且转运过程不消耗ATP,则转运方式为协助扩散C.若C蛋白只能与特定分子结合,结合后引起细胞内一系列变化,则C蛋白是细胞膜完成信息交流的分子基础D.若E蛋白具有催化功能,则其只能与一种物质结合,功能特征表现为专一性答案:D解析:根据酶的专一性,若A蛋白与细胞间的相互粘连有关,则在动物细胞工程中常用胰蛋白酶处理组织碎块,使细胞分散开,A项正确。
若B蛋白与物质跨膜运输有关,说明B蛋白是一种载体蛋白,如果转运过程不消耗ATP,则转运方式为协助扩散,B项正确。
C蛋白与特定的分子结合后引起细胞内一系列变化,从而对细胞的生理活动起调节作用,说明C蛋白在细胞间信息交流过程中发挥重要作用,C项正确。
E蛋白具有催化功能,是一种酶,酶具有专一性的特点,即一种酶只能与一种或一类物质结合,从而催化一种或一类化学反应,D项错误。
3.细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞分泌胰岛素的过程如右上图所示,对其理解错误的是()胰岛B细胞A.细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中B.Ca2+内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素C.细胞外葡萄糖浓度降低会促进胰岛素释放D.该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制答案:C解析:细胞呼吸将葡萄糖中的化学能释放出来,部分贮存在ATP中,A项正确。
高中生物图表题的类型和解题方法
高中生物图表题的类型和解题方法一、图表题的类型生物图示也是一种语言，它是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。
1．文对图的转换图表具有系统化、直观化、形象化的特点。
比如，在细胞有丝分裂过程中，细胞内的DNA分子数、染色体个数呈现规律性变化，这些变化请在坐标曲线图表示：2．图对文的转换识图、析图、用图是生物教学的重要内容，也是学生应该掌握的基本技能，掌握图示中的符号、自变量的特定含义，快捷准确地识别图、理解图和应用图。
如下图所示，用2mol/升的乙二醇和2mol/升的蔗糖液分别浸泡某植物细胞，根据题设条件和图示结果可联想到几个知识点：3．图对图的转换教学中常有些生物图示只从某个方面反映生命活动的特征，为了全面系统化地理解生物知识，可进行图对图的转换，以突出对象的本质特征，帮助记图、识图，培养发散性思维能力，收到举一反三的效果。
如“生态系统的物质循环”这节内容中，介绍了碳的循环图，那么将这个图简化提炼处理，就可转化成物质循环的示意图。
请将下图补充完整。
二、图表题的解题方法1．抓好基础，培养识图能力注重基础知识，掌握基本概念、基本原理，这是解图表题的基础和关键。
课本中的插图十分重要，它不但是编者对教学重点的另一种表达方式，也是对教材中文字难于表述内容的高度概括，是富有生命力的直观教学手段，因此，要认真阅读，弄清插图的内涵和外延，在此基础上再造想象，培养创造性思维。
2．找出隐含条件，培养逆推能力图形题中的已知条件一般包含在文字叙述、图例、图像的变化或比例中。
一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图像中而不会太明显，这就要求我们能利用逆推法：即要解决问题必须已知哪些条件，再从图形中透过现象看本质，从中找出所需的已知条件。
例如，将某种绿色植物的叶片，放在特定的实验装置中。
研究在10℃、20℃的温度下，分别置于5000勒克斯、20000勒克斯光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用结果如图所示。
新课标2020高考生物一轮总复习解题技巧七与基因表达有关的图形图解题
七、与基因表达有关的图形图解题在理解DNA的复制、转录和翻译的基础上，解题时可遵循以下步骤：(1)识图：对题干中出现的图形认真分析，并找出与所学知识及已有知识之间的联系。
仔细辨别DNA复制、转录、翻译的图解，回忆有关过程的结构、场所与条件等。
(2)译图：比较熟练地把图形信息转化为文字或数据信息，或把文字、数据信息转化为图形信息，从而得出正确结论。
(3)挖掘：注意挖掘图解中的隐含条件。
隐含条件往往是容易忽视的内容，也是造成解题失误的原因之一。
只有捕捉到信息，才能处理信息，从而运用正确的信息解决实际问题。
1．如图表示真核细胞中核基因遗传信息的传递和表达过程，下列叙述正确的是( )A．甲、乙两图所示生理过程都需要解旋酶和DNA聚合酶B．甲、乙两图所示生理过程中，所需模板完全相同C．乙、丙两图表示的是核基因遗传信息的表达过程D．甲、乙、丙三图所示生理过程中，碱基配对情况相同解析：由题图可知，甲、乙、丙分别代表DNA复制、转录和翻译过程。
DNA复制过程中需要解旋酶和DNA聚合酶，转录过程中需要RNA聚合酶。
DNA复制以DNA的两条链为模板，而转录以DNA的一条链为模板。
核基因遗传信息的表达过程分为转录、翻译两个阶段。
DNA复制时碱基配对方式为A—T、G—C，转录时碱基配对方式为A—U、T—A、G—C，翻译时碱基配对方式为A—U、G—C。
答案：C2．如图是两种细胞中主要遗传信息的表达过程，据图分析下列叙述不正确的是( )A．甲细胞没有核膜包被的细胞核，所以转录和翻译同时发生B．图中所示的遗传信息都是从DNA传递给mRNA再传递给蛋白质的C．两种表达过程均主要由线粒体提供能量，由细胞质提供原料D．乙细胞中每个核糖体合成的多肽链都相同，翻译的方向是由5′到3′端解析：图甲细胞没有核膜包被的细胞核，所以转录没有完成的时候翻译过程就可以启动，两个过程能同时发生。
图甲、乙都表示转录和翻译过程，所以遗传信息都是从DNA传递给mRNA 再传递给蛋白质的。
2020高考生物选择题九种快速解题技巧
2020高考生物选择题九种快速解题技巧为了帮助考生能够更顺利的走进高考的殿堂，下面由小编为你精心准备了“2020高考生物选择题九种快速解题技巧”，持续关注本站将可以持续获取高考资讯！2020高考生物选择题九种快速解题技巧一、直接法这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目衔给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。
例1：为研究果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将质量相同的苹果果肉放在氧气浓同的密容器中，一小时后测定氧气的吸收量和二氧化碳释放量。
结果如下表：氧气相对值01%2%3%5%7%10%15%20%25%O2吸收量(mol)00.10.20.30.40.50.60.70.81.0CO2释放量(mol)1.00.80.60.50.40.50.60.70.81.0根据以上结果不能得出的结论是()。
A.氧浓度为3%时,每小时葡萄糖有氧分解量为0.05molB.氧浓度为5%时，每小时葡萄糖无氧分解量为0molC.仓库中贮藏苹果时氧气相对浓度为5%时最好D.贮藏苹果时还可以采取低温、干燥等措施解折：本题因为D选项与题干由所说内容无关,可直接连出D项。
A、B选项需根据有氧呼吸、无氧呼吸两个反应式进行定量计算可算出。
答案：D二、找题眼法找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法。
其中最先使用的条件就是题眼。
例2：水溶性染色剂(PI)，能与核酸结合而使细胞核着色，可将其应用于细胞死活的鉴别。
细胞浸泡于一定浓度的PI中，仅有死亡细胞的核会被染色，活细胞则不着色，但将PI注射到细胞中，则细胞核会着色。
利用PI鉴别细胞的基本原理是()A.死细胞与活细胞的核酸结构不同B.死细胞与活细胞的核酸含量不同C.细胞能分解染色剂D.活细胞的细胞膜阻止PI的进入解析：本题的切入点是活细胞的细胞膜是一层选择透过性腊会阻止染色剂的进入而不着色;如果细胞死亡,则细胞膜失去选择透过性，染色剂可以进入而使细胞核着色。
生物高考解题方法技巧总结ppt课件
技巧总结 3.答案的寻找遵循“从题干和教材原话” 中去寻找和组织。 从近年来试题命题情况看，除了一些需要深入分析和 归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是教材上 相关内容的原话，或者题干、设问中的词语、语句组 合而成的。如果能具备这种“从教材原话和题干”中 去寻找和组织答案的能力，解题就会很轻松。 4.答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模 式 “逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，在数学、物 理、生物试题的解答上都有广泛的应用。就生物非选 择题答案的组成来说，如果答案是一句话，这句话一 般包括主语（名词）、过程、原因、结果；如果答案 由几
()
解析 种群在“无限”的环境中，即假定环境中空间、 食物等资源是无限的，且气候适宜、没有天敌等理想 条件下，种群的增长量不随种群本身的密度而变化， 种群数量增长通常呈指数增长。若种群在有限环境中 增长，大多数种群的指数增长都是暂时的，一般仅发 生在早期阶段，随着密度增大，资源缺乏、代谢产物 积累等，种群的增长速率势必降低，因此应选B。 答案 B 技巧总结 图表类试题，特别是表格和坐标图类选择 题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向、纵向 对比，或者多方向对比，进而找出合适的选项。而对 于一些涉及新材料、新情境、新知识等内容的选择题 ，我们要用“已知”推“未知”。
C.P基因可能与生长素极性运输有关
D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变
解析 突变体是遗传物质发生改变形成的，其表现出 了异常性状。拟南芥P基因的突变体与用生长素极性 运输抑制剂处理的性状相似，只能初步说明基因突变 后的遗传效应是什么，而非抑制剂诱发引起了突变， 即在使用抑制剂前已发生了突变。 答案 D 技巧总结 有些选择题的表述、逻辑等方面稍微复杂 一点，读第一遍可能不太明白题意。如果我们采取两 遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求 、特征等方面进行限定，然后再结合选项，就能比较 准确地明白试题所要考查的知识点、目的及能力要求 等。
湖北2020版高考生物二轮通用)课件：选择题的解题方法和技巧18张
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三、解答选择题的基本技巧 1.直接判断法 直接判断法顾名思义就是指在准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从 题目所给出的条件中作出判断，确定符合题干的选项。这种方法不需要拐弯抹角，适用于 基础知识类试题。基础知识类试题主要是考查考生对生物知识的理解和记忆程度，可以说 是送分题，但仍需要考生对基础知识有准确无误的掌握。 2.淘汰排除法 淘汰排除法是指从排除谬误入手，逐步缩小范围，去伪存真，最后确定正确答案的 解题方法。具体操作方法有：(1)排除知识、表述、逻辑错误的选项，选项的描述本身错 误或包含部分错误的要排除，但逆向选择题除外，选项描述有逻辑错误的也要排除。(2) 排除无关选项，选项的叙述本身是正确的，但是与题干无关，应排除。这种方法适用于解 决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题。
隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。隐含 精编优质课PPT湖北2020版高考生物二轮（通用）课件：选择题的解题方法和技巧 (共18张PPT)(获奖课件推荐下载)
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3.挖掘隐含条件，完善题干信息 精编优质课PPT湖北2020版高考生物二轮（通用）课件：选择题的解题方法和技巧 (共18张PPT)(获奖课件推荐下载)
2020届高考生物复习选择题解题方法：图解图示法(含解析)
2020届高考生物复习选择题解题方法：图解图示法常见类型一、模式图与示意图1．细胞膜结构模式图2．物质运输的模式图3．酶专一性的模式图图中A代表酶；B代表反应物；E、F代表产物。
4．膜蛋白功能的模式图5．光合作用“三率”相关模式图整合6.细胞周期的模式图7．细胞凋亡过程的示意图8．DNA复制、转录、翻译过程图解9．线粒体中蛋白质合成过程示意图图中过程①表示转录，②表示翻译，③表示转录，④表示翻译。
10．动物激素分泌及传送方式示意图图中①代表促甲状腺激素释放激素，②代表促甲状腺激素，③代表甲状腺激素，④代表胰岛素。
11．赤霉素诱导淀粉酶合成过程示意图图中甲为内质网，乙为高尔基体，丙为核糖体；①过程为转录，②过程为翻译。
二、流程图与关系图[填图]1．光合作用与细胞呼吸的关系图解2．细胞膜的组成成分、结构与功能之间的相互关系3．能量流动过程图解4．物种形成过程图解5.生物多样性三个层次关系的图解6．神经—体液—免疫调节关系的图解二、答题模板三、专题训练1．如图为钠离子、葡萄糖进出小肠上皮细胞的示意图。
下列分析正确的是( )A．葡萄糖进出小肠上皮细胞的载体是相同的B．小肠上皮细胞的内环境是小肠液和组织液C．葡萄糖的吸收与细胞膜上的钠钾泵有关D．葡萄糖进入小肠上皮细胞无需消耗能量解析：由图可以看出，葡萄糖进入小肠上皮细胞是通过Na＋驱动的葡萄糖载体，而出细胞通过葡萄糖载体，载体不相同。
小肠液通过消化道与外界相通，不属于内环境。
葡萄糖进入小肠上皮细胞，是通过Na ＋驱动的葡萄糖载体，需要Na ＋的参与，而维持细胞内外Na ＋浓度，需要钠钾泵。
葡萄糖进入小肠上皮细胞是从低浓度到高浓度，虽然没有直接消耗ATP ，而是随着Na ＋内流实现转运，维持Na ＋浓度梯度则由细胞膜钠钾泵耗能逆浓度梯度排Na ＋实现。
答案：C2．下图表示某种生理作用的过程。
其中甲、乙、丙代表有关生理过程发生的场所，①、②代表有关物质。
下列有关叙述中，正确的是( )A ．该图表示光合作用的生理过程B ．酵母菌和乳酸菌都可在甲和乙内发生生理过程C ．物质①表示丙酮酸，物质②表示ATPD ．丙表示线粒体内膜，该处能产生大量的ATP解析：该图表示有氧呼吸过程；甲、乙分别表示细胞质基质、线粒体基质，酵母菌是真核生物，可以在甲、乙中发生相关生理过程，乳酸菌是原核生物，没有线粒体；物质①表示丙酮酸，物质②表示[H]；丙表示线粒体内膜，在该处[H]和氧气反应生成水，同时产生大量能量，生成大量ATP 。
高三生物图表题解题策略
2019.上海高考题：右图是植物细胞
亚显微结构模式图。据图回答
（l）将葡萄糖分解为丙酮酸的场所是
[ ] 。合成蛋白质的场所是［ ］ 。
（2）遗传信息的转录发生在 内，
转录的产物通过
进入细胞质。
（3）若这是叶肉细胞，正处于光照下，则将二氧化碳还原成糖类
的答部案位:是（［1）］[3]细，胞完质成此[2生]核理糖过程体需要光反应提供
• 充分联想、脑中有图 • 结构——功能； • 结构——成分； • 局部——整体； • 静态——动态； • 新情境——已有的知识； • 已有的——将要产生或消失的； • 植物—动物—微生物
1、（11年天津）乳腺上皮细胞合成乳汁所需的营养物质由 血液供给。下图为牛乳腺上皮细胞合成与分泌乳汁的示意图， 下表为牛乳汁和血浆的部分成分比较。
(3)甲、乙两图中具有双层膜结构的细胞器名称是 。 (4)对标号4和标号5所示结构叙述正确的是 A．生理活动中都产生水B．前者有片层结构，后者有嵴 C．黑暗条件下，生理活动中都消耗O2 D．前者不产生ATP，后者产生ATP (5)细胞进行下列各种生命活动，正常情况下图甲细胞 ，图乙细胞(填入 编号) ①不增殖 ②能继续增殖 ③细胞核DNA只转录不复制 ④出现染色体结构 ⑤有mRNA经核孔进入细胞质中
2011
三、生物图表题的常见类型
（一）图像题(形态结构图) （二）图解题(生理功能图解.流程图.遗传图解.生态 图解.实验图解 ) （三）坐标题(坐标直方题.坐标曲线题)
（四）表格题(数据表格.过程表格.结果表格.材料表 格)
（五）概念图
（六）绘图题
（七）图表设计题
（八）图表综合题
（一）图像题 解题策略:
据图表回答：
（1）乳腺上皮细胞所处的内环境是
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2020届高三生物复习选择题解题方法：图解图示法常见类型
一、模式图与示意图
1．细胞膜结构模式图
2．物质运输的模式图
3．酶专一性的模式图
图中A代表酶；B代表反应物；E、F代表产物。
4．膜蛋白功能的模式图
5．光合作用“三率”相关模式图整合
6.细胞周期的模式图
7．细胞凋亡过程的示意图
8．DNA复制、转录、翻译过程图解
9．线粒体中蛋白质合成过程示意图
图中过程①表示转录，②表示翻译，③表示转录，④表示翻译。
10．动物激素分泌及传送方式示意图
图中①代表促甲状腺激素释放激素，②代表促甲状腺激素，③代表甲状腺激素，④代表胰岛素。
11．赤霉素诱导淀粉酶合成过程示意图
图中甲为内质网，乙为高尔基体，丙为核糖体；
①过程为转录，②过程为翻译。
二、流程图与关系图[填图]
1．光合作用与细胞呼吸的关系图解
2．细胞膜的组成成分、结构与功能之间的相互关系
3．能量流动过程图解
4．物种形成过程图解
5.生物多样性三个层次关系的图解
6．神经—体液—免疫调节关系的图解
二、答题模板
三、专题训练
1．如图为钠离子、葡萄糖进出小肠上皮细胞的示意图。
下列分析正确的是( )
A．葡萄糖进出小肠上皮细胞的载体是相同的
B．小肠上皮细胞的内环境是小肠液和组织液
C．葡萄糖的吸收与细胞膜上的钠钾泵有关
D．葡萄糖进入小肠上皮细胞无需消耗能量
解析：由图可以看出，葡萄糖进入小肠上皮细胞是通过Na＋驱动的葡萄糖载体，
而出细胞通过葡萄糖载体，载体不相同。
小肠液通过消化道与外界相通，不属于内环境。
葡萄糖进入小肠上皮细胞，是通过Na ＋驱动的葡萄糖载体，需要Na ＋的参与，而维持细胞内外Na ＋浓度，需要钠钾泵。
葡萄糖进入小肠上皮细胞是从低浓度到高浓度，虽然没有直接消耗ATP ，而是随着Na ＋内流实现转运，维持Na ＋浓度梯度则由细胞膜钠钾泵耗能逆浓度梯度排Na ＋实现。
答案：C
2．下图表示某种生理作用的过程。
其中甲、乙、丙代表有关生理过程发生的场所，①、②代表有关物质。
下列有关叙述中，正确的是( )
A ．该图表示光合作用的生理过程
B ．酵母菌和乳酸菌都可在甲和乙内发生生理过程
C ．物质①表示丙酮酸，物质②表示ATP
D ．丙表示线粒体内膜，该处能产生大量的ATP
解析：该图表示有氧呼吸过程；甲、乙分别表示细胞质基质、线粒体基质，酵母菌是真核生物，可以在甲、乙中发生相关生理过程，乳酸菌是原核生物，没有线粒体；物质①表示丙酮酸，物质②表示[H]；丙表示线粒体内膜，在该处[H]和氧气反应生成水，同时产生大量能量，生成大量ATP 。
答案：D
3．哺乳动物红细胞的部分生命历程如下图所示，图中除成熟红细胞外，其余细胞中均有核基因转录的RNA 。
下列相关叙述，错误的是( ) 造血干细胞…―→幼红细胞――→排出细胞核网织红细胞 ――→丧失
细胞器
成熟红细胞―→凋亡
A ．成熟红细胞在细胞呼吸过程中不产生二氧化碳
B ．网织红细胞仍然能够合成核基因编码的蛋白质
C ．造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况不同
D ．成熟红细胞衰老后控制其凋亡的基因开始表达
解析：成熟的红细胞无线粒体，只能进行无氧呼吸，产物为乳酸。
网织红细胞中含有幼红细胞转录形成的mRNA和核糖体，仍然能够合成核基因编码的蛋白质。
细胞分化的不同阶段，基因的表达情况不完全相同。
成熟的红细胞无细胞核，因此红细胞成熟前控制其凋亡的基因已经开始表达。
答案：D
4．基因型为AaBbDd的二倍体生物，其体内某精原细胞减数分裂时同源染色体变化示意图如右图。
叙述正确的是( )
A．三对等位基因的分离均发生在次级精母细胞中
B．该细胞能产生AbD、ABD、abd、aBd四种精子
C．B(b)与D(d)间发生重组，遵循基因自由组合定律
D．非姐妹染色单体发生交换导致了染色体结构变异
解析：A与a、D与d位于一对同源染色体上，这两对等位基因的分离都发生在减数第一次分裂时，即初级精母细胞中，而交叉互换后的B与b分布在一条染色体的两条姐妹染色单体上，这对基因的分离可发生在减数第二次分裂时，即次级精母细胞中；该细胞能产生ABD、abd、AbD、aBd四种精子；B(b)与D(d)间的基因重组是同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换导致的，不遵循自由组合定律；同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组，不属于染色体结构变异。
答案：B
5．细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞(β细胞)分泌胰岛素的过程如图，对其理解错误的是( )
A．细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中
B．Ca2＋内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素
C．细胞外葡萄糖浓度降低会促进胰岛素释放
D．该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制
解析：葡萄糖氧化分解释放的能量大多以热能形式散失，少部分贮存在ATP中，用于生物体的各项生命活动；由图可知，Ca2＋内流促进了胰岛素以胞吐的方式被释放到细胞外；细胞外葡萄糖含量增加会促进胰岛素释放；细胞外葡萄糖浓度升高会促进胰岛素的分泌，从而降低细胞外血糖浓度，属于负反馈调节。
答案：C
5.细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免疫识别等重要生理功能。
下列图中，可正确示意不同细胞的膜蛋白及其相应功能的是( )
解析：血红蛋白存在于红细胞内，不是在细胞膜上，A错误；抗原对T淋巴细胞来说是信号分子，通过T淋巴细胞膜上的受体来接受，而不是抗体，B错误；受体具有特异性，胰高血糖素应作用于胰岛B细胞上的胰高血糖素受体，而不是胰岛素的受体，C错误；骨骼肌作为反射弧中的效应器，骨骼肌细胞上有接受神经递质的受体，同时葡萄糖进入细胞也需要载体协助，D正确。
答案：D
6．突变酵母的发酵效率高于野生型，常在酿酒工业发酵中使用。
右图为呼吸链突变酵母呼吸过程，下列相关叙述，错误的是( )
A．突变酵母乙醇代谢途径未变
B．突变酵母几乎不能产生[H]
C．氧气充足时，野生型酵母种群增殖速率大于突变体
D．通入氧气后，突变酵母产生ATP的主要部位是线粒体
解析：据图分析可知，与野生型酵母相比，突变酵母乙醇代谢途径未变，只是线粒体中的呼吸链中断；分析题图可知，突变酵母可以进行无氧呼吸，在第一阶段能够产生[H]；氧气充足时，野生型酵母可进行有氧呼吸，产生能量多，通过出芽生殖快速繁殖后代，而突变酵母不能进行有氧呼吸，产生的能量少，繁殖的速度慢；据图可知，突变酵母的呼吸链中断，通入氧气后，突变酵母产生ATP的部位只有细胞质基质。
答案：BD。