农村小学生英语学习习惯的培养
农村小学生英语学习兴趣培养研究
二、文献综述
通过对相关文献的梳理，我们发现农村小学生英语学习兴趣低下的原因主要有 以下几点：首先，农村地区的教育资源相对匮乏，英语教师数量不足，教学质 量不高；其次，家庭教育重视程度不够，家长对英语学习的认识存在偏差；最 后，农村小学生对英语缺乏实际应用场景，难以体会到英语的重要性。
针对这些问题，学者们提出了一些解决方案。例如，加强农村英语教师队伍建 设，提高教学质量；加强家庭教育指导，提高家长对英语学习的重视程度；开 展英语实践活动，为农村小学生提供英语应用场景。这些措施在实践中取得了 一定的成效，但仍有待进一步探讨。
1、加强家庭教育指导。家长是孩子的第一位老师，要提高农村小学生的英语 学习兴趣，家长首先需要对英语学习有正确的认识和重视程度。政府和学校可 以加强对家长的宣传和教育，提供相关的家庭教育指导，帮助家长正确引导孩 子学习英语。
2、加强学校教育质量。学校是农村小学生接受英语教育的主要场所，提高学 校教育质量是培养农村小学生英语学习兴趣的关键。具体可以采取以下措施：
2、家庭教育对英语学习兴趣的影响较大。家长对英语越重视，孩子的英语学 习兴趣越高。
3、学校教育质量对英语学习兴趣也有一定影响。教学质量越高，学生的英语 学习兴趣越高。
4、农村小学生普遍缺乏英语应用场景，但对英语的重要性有了一定的认识。
四、观点和建议
根据文献综述和调查问卷分析的结果，我们对农村小学生英语学习兴趣的培养 提出以下观点和建议：
四、文献综述在过去的研究中，许多学者已经对小学生英语学习兴趣的培养进 行了深入探讨。研究发现，生动活泼的教学方式、紧密结合实际生活的教学内 容以及良好的师生关系是培养小学生英语学习兴趣的关键因素。然而，也有研 究指出，当前小学英语教学中存在的一些问题，如教学内容枯燥、教学方法单 一等，仍然影响着小学生英语学习兴趣的培养。
农村小学生英语学习兴趣的培养
浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养小学英语是近年来在我县刚开设的一门课程，由于学生认知水平低，教材内容单一枯燥，所以小学英语教学成为当前教学的盲点，尤其在农村小学更为突出。
农村小学生听英语、讲英语，接触英语的机会比较少,且教学的方法、手段都落后于城市。
那么作为一位农村小学英语教师该如何上好英语课呢？“兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉”。
这就需要我们每一位农村小学英语教师，把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法来培养和激发小学生学习英语的兴趣，使他们树立学习的信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法。
引导他们积极主动地投入到学习中去，以愉快的心情走进英语课堂。
一、营造学习英语的氛围，让学生对英语产生兴趣。
在农村小学，学生听英语、练英语的机会比城里的孩子少，他们缺少学习英语的语言环境。
所以，上课时需要教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给孩子们创造练习英语的机会，也就是说给他们创造一个和谐、民主、宽松的课堂气氛，使学生以轻松愉快的心情投入学习，活跃他们的思维，从而不断产生学习英语的兴趣和施展个人才华的欲望。
如：在课堂教学中利用课前十分钟营造出一个良好的课堂氛围，唱一些英语歌曲，开展如“think and guess”或“let’s chant”等有趣的复习型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让学生对英语产生兴趣。
二、创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣。
学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械地操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生便会对英语学习失去兴趣。
然而，在英语课堂中创设生动有趣的情景，可以使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。
例如我在教完let’s talk后，总要给学生几分钟时间来分组对话，然后进行自我展示。
学生在展示时争先恐后的情景和自我欣赏的神态，让我感受到了他们学习英语的乐趣。
农村小学生英语学习兴趣培养
浅论农村小学生英语学习兴趣培养摘? 要小学英语教学中学生英语学习兴趣的培养，学习方法的指导，进行实践研究很有必要。
本文从以下两方面对小学生英语学习兴趣培养进行深入的分析，旨在如何提高小学生的英语学习兴趣。
关键词小学生英语潜能教学理念对于农村小学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，许多学生都存在以下问题：小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
小学生英语学习意识不强，贪玩好动，兴趣不高。
他们在课上要在教师指导监督下学习，对教师、对课本的依赖性强，在家中需要家长陪读、陪学。
缺乏自信、自觉、自律、自立等方面的能力，不能自觉地学习。
由此可知，小学英语教学中学生英语学习兴趣的培养，学习方法的指导，进行实践研究很有必要。
本文从以下两方面对小学生英语学习兴趣培养进行深入的分析，旨在如何提高小学生的英语学习兴趣。
如何来解决这一难题，我认为，应采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力，老师的教学方法的灵活多样等等，都不失为比较有效的途径。
一、目前农村小学生在学习英语中存在的现状（一）缺乏学习英语的环境在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。
而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
（二）师生都没有意识到学习英语的重要性师生都没有意识到学习英语的重要性，认为小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？（三）师资力量薄弱、教学手段落后农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。
小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。
三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。
在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。
农村如何让宝宝学好英语
农村如何让宝宝学好英语随着全球化的发展，英语作为世界共通语言，已经成为了越来越重要的技能。
因此，让宝宝在小的时候学好英语就显得尤为重要。
而在农村地区，由于资源的不足和教育的落后，宝宝学习英语的机会相对较少，那么农村家庭如何让宝宝学好英语呢？本文将从不同角度为您详细介绍。
一、提供良好的学习环境学习环境对孩子的学习成绩起着至关重要的作用。
农村家庭应该为宝宝提供一个良好的学习环境，这里不仅仅指的是物理环境，更重要的是心理环境。
首先，家长应该树立正确的教育观念，重视孩子的英语教育，不要认为农村环境不适合学习英语。
其次，家庭的氛围也应该积极向上，家长要给宝宝创造一个积极阳光、鼓励学习的氛围，让宝宝充满学习的动力和热情。
最重要的是，家长要充当宝宝的榜样，为宝宝树立正确的学习榜样，亲自带领宝宝学习英语，不要只是口头上说教，实际上却无所作为。
二、选择合适的学习方式在农村地区，宝宝学习英语的途径相对有限，但并不意味着就没有好的学习途径。
家长可以通过多种方式帮助宝宝学习英语。
首先，可以通过书籍和CD等图书资料进行学习，让宝宝在家中自学英语。
其次，可以借助一些优质的学习软件和APP，让宝宝通过电脑和手机等电子设备学习英语。
另外，家长还可以选择线上英语培训班为宝宝进行系统的英语学习，使宝宝在专业老师的指导下提高英语水平。
三、利用生活中的资源在农村地区，虽然缺乏英语学习的资源，但生活中的资源却是非常丰富的。
家长可以通过利用生活中的资源来帮助宝宝学习英语。
比如，可以组织宝宝参加英语角活动，让宝宝在完成学校作业之余与他人交流英语，提高口语表达能力。
另外，家长还可以引导宝宝在生活中多接触英语环境，比如可以让宝宝看英语动画片、听英语歌曲、阅读英语故事书等，让宝宝在悦耳的声音中学会英语，提高语感和语言表达能力。
四、重视英语课外活动在农村地区，英语学习的课外活动相对较少，但家长可以通过各种途径来丰富宝宝的英语课外活动。
比如可以鼓励宝宝参加英语角、英语竞赛、英语夏令营等活动，让宝宝通过参与各种活动来增强英语实践能力。
浅谈农村地区小学生英语口语能力的培养
浅谈农村地区小学生英语口语能力的培养一、了解农村地区小学生的英语口语现状在农村地区的小学，英语口语能力培养面临着很多困难和挑战。
师资力量相对不足，一些农村小学甚至没有专职的英语教师，这就导致了英语课程的教学质量无法得到保障。
学习资源匮乏，很多农村地区的小学没有现代化的教学设备，没有英语教学软件，甚至没有英语教辅书籍，这就限制了学生学习英语的机会和条件。
学生家长对英语学习的重视程度不够，一些家长认为学习英语在农村地区没有太大的实际意义，导致了学生在家中也缺乏英语学习的环境。
种种因素都导致了农村地区小学生的英语口语能力相对薄弱。
针对农村地区小学生英语口语能力薄弱的现状，我们应该采取一些措施来进行培养。
首先应该加强师资建设，政府可以加大对农村地区小学英语教师的培训力度，提高他们的英语教学水平和教学能力。
学校应该增加英语学习资源，可以建设英语角，购买一些英语教学软件，提供一些英语学习的辅助材料，让学生在学校有更多的机会接触和学习英语。
学校还可以开办一些英语兴趣班或者英语夏令营，让学生在课外也能够有更多的机会接触英语，提高他们的口语能力。
学校可以鼓励学生参加英语口语比赛或者演讲比赛，增加学生练习口语的机会和动力。
除了学校加大英语教学力度之外，家长和社会对小学生学习英语的支持也是非常重要的。
家长可以给予小学生更多的支持和鼓励，可以在家中为孩子营造一个英语学习的氛围，可以鼓励孩子参加一些英语兴趣班或者比赛，让孩子更多地接触和使用英语。
社会也可以为农村地区小学生的英语学习提供更多的支持，可以举办一些英语教学活动，可以捐赠一些英语学习资源，增加学生学习英语的机会。
四、引导小学生正确学习英语口语在农村地区小学生学习英语口语时，我们应该注重培养学生的实际口语运用能力，而不是死记硬背。
我们可以通过一些英语游戏、英语角、英语角色扮演等活动，让学生在玩中学，培养学生的兴趣和能力。
我们还可以通过一些情境教学、真实对话等教学方式，引导学生掌握基本的日常口语表达能力，让他们在实际生活中能够运用所学的英语口语知识。
如何提高农村小学生学习英语兴趣
如何提高农村小学生学习英语兴趣在农村，由于各方面条件较落后，家庭经济能力有限，家长重视程度不够，学生综合素质较差等现状，致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。
如何有效地改进农村小学英语的教学质量，我认为在教学过程中，可以从以下三个方面来呈现互动教学：一采用做游戏方式。
游戏作为一种最放松的方式，能营造出很轻松的气氛，在这样的环境下更容易让学生感觉到学习是和娱乐在一起的，可以极大的提升学生学习英语的兴趣。
有了兴趣，学生就更乐意去表达，去学习英语。
例如：1在教英语单词的时候可以采用一些游戏（1）联想游戏：让学生尽可能说出与所给单词有一些联系的词，可以通过形式联想，意义联想和形音联想等。
（2)听写游戏，在教身体部位，人体器官单词时，我采用让学生先听然后把该单词写在该位置上来充当该部位，或者蒙住眼睛把单词写在上面，更有趣。
（3）钓鱼游戏，教师故意言行不一致，口说摸鼻子，手却指着别的，让学生跟着上当等等。
（4）接龙游戏，要求学生所接词的第一个字母必须是前一个词的最后一个字母，例如：it-teacher-red-dog-girl -like...;(5)步步高游戏，要求后一个词比前一个词多一个字母，例如：at-hat-that. (6)在给定的单词中任意去，添，换其中一个字母使其变成另一个词，比如：they-the,chair-hair,here-there,ear-hear,you-your,cat-hat,ear-hear等。
2.导入部分我也采用游戏方法。
例如；（1）在学习文具类词汇时，可以这样导入；Hello,boys and girls,I am your good friend. I have no arms,no hands and no legs,but I have a long body.I can lie,but I can’t sitand stand up.Pencils ,ballpens,rulers and erasers are all in my body.And Iam always in your bag.Guess!What am I?(2)再比如，学习家庭成员时：Who’s mother’s mother?(grandmother)Who’s father’s father?(grandfather)Who’s mother’s sister?(aunt)Who’s mother’s brother?(uncle)My father has a sister,but she isn’t my aunt.Who’s she?(your mother)There are two fathers and two sons.They want to go to the cinema.How many ticks are they going to buy at least?二利用班班通的现代化教学手段，以时事新闻、动画以及娱乐消息等来提升学生的兴趣。
关于农村小学生英语课外阅读能力及习惯的培养
1202019年34期总第474期ENGLISH ON CAMPUS关于农村小学生英语课外阅读能力及习惯的培养文/冯丽芬生比较少，多个学校进行合并后，学生的花费在上下学的时间增加。
而且，学生还要完成教师布置的作业，阅读的时间比较少，导致农村小学进行英语课外阅读时，许多学生没有重视阅读学习，学生的阅读能力和习惯无法有效地进行培养。
三、提升农村小学生课外阅读习惯的有效策略1.营造一个良好的阅读氛围。
在农村小学培养学生的阅读能力和习惯，需要学校和教师为学生营造一个良好的阅读氛围，好的氛围对学生进行英语课外阅读的影响是巨大的。
所以，教师应在班级里设立英语课外阅读区域，将适合学生阅读的英语书籍放入到该区域内，学生可利用休息时间，阅读课外英语书籍。
而且，教师应定期组织学生对课外英语阅读内容进行交流，让学生在交流的氛围内进行阅读学习，从而有效的培养学生的阅读能力和习惯。
2.指导学生使用正确的阅读方法。
由于农村小学英语教学资源较为匮乏，学生接触到的英语内容仅限于教材内。
为使学生对英语课外阅读保持长久的兴趣和热情，教师应指导学生使用正确的阅读方法，进而培养学生的阅读能力和习惯。
在指导学生使用正确的阅读方法过程中，教师首先应为学生选择适合阅读的课外英语书籍，然后根据教学内容，引导学生选择有关的课外阅读内容，使学生在正确的阅读方法下提升阅读能力，并且形成良好的阅读习惯。
3.举办阅读相关活动。
为提升农村学生英语课外阅读能力和习惯的培养效果，教师应定期组织学生参与到与阅读有关的活动，通过活动检验学生的阅读成绩，并针对学生在活动中出现的问题，对学生的阅读能力和习惯培养过程进行调整。
笔者在举办阅读相关活动时，利用班会组织读数交流会，让学生在交流会中，将平时阅读的课外英语内容与其他学生进行交流，并将自己阅读后产生的想法与其他学生分享，让更多的学生参与到讨论中，同时发表自己的想法。
最后，笔者会根据交流会中学生的表现出的阅读能力提供物质奖励，激发学生课外阅读的积极性，有助于更好地培养学生的阅读能力和习惯。
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划
千里之行，始于足下。
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划一、研究背景和意义近年来，我国农村教育发展取得明显成效，农村小学教育水平不断提高。
然而，与城市小学生相比，农村小学生的英语学习兴趣相对较低，存在学习动力不足、学习兴趣逐渐丧失等问题。
本课题旨在研究如何培养农村小学生的英语学习兴趣，为提升他们的英语学习能力提供参考和指导。
二、研究目标1. 分析农村小学生英语学习兴趣的现状和原因；2. 探索培养农村小学生英语学习兴趣的有效方法；3. 提出相应的教育策略和措施，促进农村小学生英语学习兴趣的培养。
三、研究内容和方法1. 研究内容：（1）农村小学生英语学习兴趣现状的调查研究；（2）农村小学生英语学习兴趣培养的有效方法探讨；（3）教育策略和措施的制定与实施。
2. 研究方法：（1）文献调研法：了解和分析国内外关于农村小学生英语学习兴趣培养的相关研究成果和理论；第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（2）实地调研法：对不同农村小学进行调查，了解不同地区农村小学生英语学习兴趣的差异和原因；（3）问卷调查法：通过问卷调查的方式，获取大量的农村小学生英语学习兴趣相关数据；（4）访谈法：对部分农村小学生和英语教师进行访谈，了解他们对于英语学习兴趣培养的看法和经验。
四、预期成果和实施计划1. 预期成果：（1）对农村小学生英语学习兴趣现状及其影响因素的分析研究报告；（2）农村小学生英语学习兴趣培养的有效方法和教育策略；（3）农村小学英语教师培训手册，提供培养学生英语学习兴趣的具体操作指南。
2. 实施计划：（1）第一阶段：收集农村小学生英语学习兴趣现状的相关数据和文献，完成文献调研和实地调研工作；（2）第二阶段：设计并实施问卷调查，分析调查结果并制定教育策略和措施；（3）第三阶段：编写研究报告，完成农村小学英语教师培训手册。
五、可行性分析1. 数据源丰富：农村小学生英语学习兴趣相关的文献和实地调研数据较为丰富，有助于研究的深入和准确性。
农村学生英语学习习惯培养论文
浅谈农村学生英语学习习惯的培养【内容提要】农村地区地处偏僻，学生的学习习惯参差不齐。
通过培养学生形成“制定计划——课前预习——积极上课——归纳总结——及时复习——课后练习”的学习习惯，学生将能长久保持对英语的学习积极性，从而受益终身。
【关键词】培养农村学生习惯要保护学生的兴趣和热情，就要重视学生习惯的培养。
农村地区地处偏僻，学生的学习习惯参差不齐，甚至部分学生根本没有养成良好的学习习惯。
我在教学中充分利用学生开始学英语时的“兴趣”和“热情”，切实培养学生学习英语的良好习惯，为学生打下了长远的学习基础，收到了良好的效果。
一、让学生确立学习目标，制定学习计划。
中学生精力充沛，思维活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强，正处于学习的最佳时期，但他们意志薄弱，易受外界影响，学习上往往只凭一时的兴趣和好恶。
针对中学生的这种年龄特征和心理特征，一方面要求学生要在每学期初制定一个学期总计划，明确学习任务，确立学习目标。
另一方面根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划。
用自己的目标和计划促使自己努力学习。
但许多学生执行计划时往往有始无终，这主要是学生们没有遵守学习中由易到难、循序渐进的原则，所定计划目标过高，超过了自身生理负荷所容许的范围，尽管花费了一定的时间和精力，而预定的学习目标却未达到，这种挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感、意志等动力要素，产生学习的心理障碍。
所以制定目标和计划时，老师要注意引导，引导学生正确认识自我，制定的计划一定要符合自己的实际情况，既不能太高，又要有激励性。
在完成计划的过程中体验到成就感，增强学习英语的自信心。
二、引导学生做好课前预习。
课前预习有重要的意义，它能调动思维的积极性；能激发求知欲和认知兴趣，能更好地领会、记忆所学知识；同时有助于动手能力和自学能力的提高。
开始就告诉学生：预习通常要做到借助音标、录音机，读单词，了解词义，初步读懂课文，能就课文回答一些表层问题；借助参考书等资料，了解一些单词和短语的用法，找出疑难问题。
如何培养农村小学生学习英语的兴趣
2014-04观察思考心去热爱学生、尊重学生、理解学生、关心爱护学生，疼爱学生是教师教育学生的感情基础。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才会坚定不移地辛勤耕耘，才能获得丰硕的育人之果。
爱心是教师取得教育成果的前提，教师对学生的爱越深，教育效果也就越好。
最后我真诚地祝愿教育战线的每位教师能成为学生和家长眼中的一名称职教师，及至一名优秀的教师。
参考文献：［1］徐仲林，徐辉.基础教育课程改革理论与实践［M］.四川教育出版社，2005-01.［2］刘晓明，王丽荣.新课程与教师心理素质［M］.东北师范大学出版社，2004-04.（作者单位重庆市酉阳第一中学校）•编辑薛直艳《义务教育英语课程标准》中强调：“根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心。
”任何的学习如果离开兴趣，都是危险的，也是无果的。
什么是兴趣呢？心理学中指出：兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。
它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。
教育学中说：兴趣是最好的老师。
为了提高农村小学生学习英语的兴趣，我在实践教育教学中做了以下几点尝试：一、活泼生动的游戏可以调动学生参与学习的积极性记得有一位教育家说过：孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
还有一个教育家说：教育孩子的主要技巧，就是把儿童做的事变成一种游戏。
的确，游戏是学生都喜欢的。
玩耍是孩子的天性，符合青少年好动的生理特点。
活泼生动的游戏不但能激起学生对英语的兴趣，而且可以密切师生间的关系，调动学生学习的积极性。
我们教师将知识融于游戏中，在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。
例如，我在教学眼睛Eyes、鼻子ears、耳朵nose、嘴巴mouth四个单词的时候，采用我读单词，学生用手指的方法。
如何让农村的孩子爱上英语
理论创新新课程NEW CURRICULUM与城市孩子相比，农村孩子英语学习的氛围较差，能够接触到的英语资源不多，而且教学设备也比较落后，导致很多农村孩子缺乏学习英语的兴趣，英语水平低，长此以往，将会对他们的全面发展产生不利影响，因此，我们应当探索有效的措施让农村的孩子喜欢上英语。
一、英语教师要热爱学生农村的孩子有很多是留守儿童，平时与父母交流的机会不多。
他们在心理上渴望被疼爱、被关心，在教学过程中，英语教师应当热爱这些农村的孩子，使之感受到教师的关心，感受到温暖，这样他们就会喜欢上英语课。
在英语教学中，多鼓励学生尤其是对英语基础比较差的学生，要多用“Well done”“Great”等激励性的评价,让学生产生学习英语的信心。
二、培养农村学生学习英语的良好习惯英语学习主要培养学生四种能力，即听、说、读、写。
农村孩子缺乏学习英语的氛围，良好学习习惯的培养非常重要。
1.教师要教会学生用心听。
现阶段，听力在考试中占有较大的分值，所以，教师必须重视提高学生的英语听力。
外研版的英语教材，每一篇文章都配有专业英语人员的朗读，课堂教学过程中，教师可以利用多媒体播放朗读的音频，最好保证每节课都让学生听，长此以往，学生的英语听力自然会提升。
2.鼓励学生大胆地说英语，哑巴英语的现象在我国英语教学中相当普遍，在农村英语教学中更加明显，许多学生不愿意或者不敢张口说英语，不利于英语学习。
课堂教学过程中，教师要尽量用英语教学，多向学生提问题，学生说英语的时候，教师不要打断，不要急于纠正学生出现的表达上的错误，否则容易挫伤学生的积极性，而且也容易打扰学生表达的思路。
3.提升学生的阅读能力。
中高考中阅读题的分值相当高，其实，考试中的所有英语题目，不论是听力、单选、作文，都离不开阅读，其重要性可见一斑。
俗话说：书读百遍，其义自见。
在课堂英语教学中，教师要带领学生多读课文，教会学生泛读、精读、跳读等各种阅读方法，掌握一定的阅读技巧；课下，教师可以要求学生读一些课外英语读物，拓展学生的知识面，培养学生的英语思维，学生英语阅读能力的提升，有助于形成英语语感，从而提高考试中解题的正确率。
如何教农村的小学生学好英语
如何教农村的小学生学好英语新一轮课程改革要求从小学三年级起开设英语课程，这使得广大的农村小学生受益匪浅。
但农村孩子由于生活环境的影响，比较胆小，不善言谈，缺少自信心，因而羞于说英语也不太敢说英语，再加上缺乏学习英语的环境及学校教学手段、设施的落后等原因，致使农村小学的英语基础落后，与城市相比落后很大。
作为一名农村小学英语教师，我一直在探索和学习新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，进而融合到农村小学英语教学实际中，让农村的孩子也能学好英语。
一、培养听说能力，避免哑巴英语的出现。
听说能力在学习英语中占很大一部分，也是农村与城市差别最大的部分。
1.培养“听”的习惯。
心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。
听的能力在英语四项能力中也是排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律。
对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。
也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说、与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。
因此，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语，培养良好的听的习惯，有意识地培养学生“听”的能力。
2.创造形式多样“说”的情境。
英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。
因此，就要求老师创设多种多样的情境，为学生提供说的机会。
（1）在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境。
课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。
在实际课堂教学中，我们经常采用的形式有：①教师问，学生回答。
②学生问，教师回答。
在教学中我们经常进行Guess的游戏。
培养孩子对英语学习的自主习惯
培养孩子对英语学习的自主习惯英语作为一门国际通用语言，对于孩子的未来发展具有重要的意义。
然而，很多孩子在学习英语的过程中缺乏主动性和自主习惯，导致学习效果不佳。
因此，培养孩子对英语学习的自主习惯显得尤为重要。
本文将探讨如何培养孩子对英语学习的自主习惯。
首先，家庭环境对于孩子的学习习惯起着至关重要的作用。
家长应该为孩子创造一个良好的学习氛围，让孩子感受到学习英语的乐趣和重要性。
可以通过以下几个方面来实现：1. 鼓励孩子多听英语。
家长可以在家中播放英语歌曲、英语故事等，让孩子在听的过程中潜移默化地学习英语。
2. 提供英语学习资源。
家长可以购买一些适合孩子年龄的英语教材、绘本等，让孩子在家中自主学习。
3. 陪伴孩子学习。
家长可以抽出一些时间陪伴孩子一起学习英语，可以一起做英语练习题、看英语动画片等，增加亲子互动。
其次，学校教育也是培养孩子对英语学习的自主习惯的重要环节。
学校可以采取以下措施来引导学生自主学习英语：1. 提供多样化的学习资源。
学校可以建立英语角、英语图书馆等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的学习方法。
学校可以组织学习方法的培训，教导学生如何高效地学习英语，让学生在学习中体验到成就感。
3. 鼓励学生参加英语竞赛。
学校可以组织英语演讲比赛、英语写作比赛等，激发学生学习英语的积极性和主动性。
此外，孩子个人的自主学习习惯的培养也是至关重要的。
孩子可以通过以下几个方面来培养自己的自主学习习惯：1. 制定学习计划。
孩子可以根据自己的学习情况和目标制定学习计划，合理安排学习时间和内容。
2. 培养良好的学习习惯。
孩子可以养成每天坚持学习英语的习惯，比如每天背诵几个单词、每天读一篇英语文章等。
3. 利用学习工具。
孩子可以利用一些学习工具来辅助学习，比如使用英语学习APP、参加英语学习网站的在线课程等。
最后，家长和学校应该给予孩子足够的鼓励和支持。
当孩子在英语学习中取得进步时，家长和学校应该及时给予肯定和奖励，激励孩子继续努力学习。
农村小学英语听、说、朗读良好习惯的培养
谈农村小学英语听、说、朗读良好习惯的培养社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为重要的信息载体之一，成为各个领域中使用广泛的语言。
农村学校已把英语列为一门重要的学科。
但是教育教学方法落后，教学条件较差，不重视学生英语学习习惯的培养，学生学习不得法，学习英语的效不高，针对这一问题，本文从听、说、朗读、三个方面谈谈小学生良好英语学习习惯的培养。
一、良好倾听习惯的培养听——是听觉感受器收集语言信息的一个重要的途径。
是学好英语的基础，对于小学生来说，首先要学会听，比如：认真听示范发音，听清后再模仿。
用心听他人说英语。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
九年制义务教育英语三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五彩缤纷的图片，这些绘声会色的图片能吸引学生的注意力，使学生初学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。
与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，能激发学生浓厚的学习兴趣。
教师应充分利用教材的这一优势培养良好的倾听习惯。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且影响他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，比如：让学生随着教师示范发音边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，然后引导全班齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。
因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可以首先提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
浅谈如何调动农村小学生英语学习积极性
浅谈如何调动农村小学生英语学习积极性随着国家教育事业的不断发展，农村小学英语教育也在步入正轨。
然而，由于农村小学与城市小学的师资、教育资源及传统文化背景等诸多方面的不同，导致农村小学英语教学相对滞后，师生难以积极投入进去。
为了调动农村小学生英语学习积极性，教师们应该在以下方面加强努力。
一、提高课程趣味性孩子们在学习过程中最注重的是兴趣。
如果课程缺乏趣味性，孩子们就不会积极参与学习，效果自然也不好。
因此，教师应该通过寓教于乐的方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
例如：用游戏、童话、歌曲、互动等方式教学，这些方式都能让孩子们产生浓厚的兴趣和学习动力。
二、关注课程实用性小学生学习英语的主要目的是能够基本交流英语，因此教育的重点应该放在提高学生的实用口语能力上，要让学生学会用英语表达日常生活中的基本事项。
教师在教学中应该辅助学生积累、理解并练习日常生活中实际交际用语，让孩子们在学习中发掘语言的魅力，提高学生主动使用英语的积极性。
三、注重学生情感体验学生情感体验对教育来说是至关重要的，而在农村教育中，加强育人方面的工作更为重要。
教师应该注重学生情感体验，关注学生的内心活动，让学生在愉悦中感受学习的快乐，形成积极的学习心态。
特别是对于那些成绩不好的学生，要在教学过程中注重关心、关注，帮助他们树立自信心，激发出他们学习的热情和动力。
四、鼓励学生自主学习自主学习是现代教育的重要理念之一，要培养学生主动学习的能力。
教师可以通过建立知识库、设立学习小组、推行“互动式学习”，让学生自己解决学习问题，从而激发学生自主学习的兴趣和积极性。
同时，家长也应该积极配合，让孩子们爱上英语、长期投入学习，不断培养自主学习的习惯和能力。
五、丰富课外活动学校应该组织学生参加各种丰富多彩的英语活动，如英语演讲、英语角、英文报社、英语电影欣赏等等，丰富学生的课外生活。
这样的活动不仅可以提高学生的英语听说读写技能，而且对于积极调动学生的英语学习兴趣和激发学生学习英语的热情起到了至关重要的作用。
农村小学生英语口语提升的高效方法
农村小学生英语口语提升的高效方法一、背景农村小学生英语口语的提升一直是英语教学中的难点。
由于农村地区教学资源相对匮乏，学生接触英语的机会较少，口语表达能力普遍较弱。
因此，探索适合农村小学生英语口语提升的高效方法显得尤为重要。
二、方法1.营造英语环境：在班级中营造英语环境，鼓励学生用英语进行交流。
教师可以利用课前五分钟进行英语演讲或对话，让学生逐渐适应英语表达。
2.小组合作：组织小组合作学习，让学生通过合作完成任务，提高口语表达能力。
教师可以将学生分成若干小组，分配口语表达任务，让学生在小组内进行讨论和交流。
3.角色扮演：利用角色扮演的方式，让学生通过模拟生活中的场景进行口语练习。
教师可以根据教学内容设计不同的场景，让学生扮演不同的角色进行对话，提高口语表达的灵活性和准确性。
4.课外拓展：鼓励学生利用课外时间多听、多说、多练。
可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语练习机会。
5.师资培训：加强英语教师的培训，提高教师的口语水平。
学校可以定期组织教师参加英语口语培训，提高教师的口语表达能力，从而更好地指导学生进行口语练习。
6.引入现代教育技术：利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、实践案例以某农村小学五年级班级为例，介绍如何运用上述方法提升学生的英语口语能力。
1.营造英语环境：教师可以在班级中设置英语角，放置一些英语绘本、卡片等，让学生在课间可以随时看到并学习。
同时，教师可以在课堂上使用简单的英语指令和单词，引导学生逐渐适应英语表达。
2.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组选出一位口语较好的学生担任组长，负责组织小组内的口语练习。
教师为小组分配了关于节日主题的口语表达任务，让学生讨论自己喜欢的节日、节日习俗等。
学生在小组内积极讨论，口语表达能力得到了提升。
3.角色扮演：教师根据教学内容设计了超市购物的场景，让学生扮演顾客和售货员进行对话。
浅谈提高农村学生英语自主学习能力的有效途径
浅谈提高农村学生英语自主学习能力的有效途径农村学生英语自主学习能力的提高是当前英语教育领域重点关注的问题之一。
众所周知，农村学生英语学习的起点较低，学习的条件也相对较差，因此他们在英语学习上存在着很多困难和障碍。
然而，随着社会的发展和普及教育的推广，农村学生们对英语的需求日益增长，提高英语自主学习能力已经成为农村英语教师必须解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何提高农村学生英语自主学习能力。
一、培养学生自主学习的意识培养学生自主学习的意识是提高农村学生英语自主学习能力的关键。
英语教学过程中，教师应当告诉学生，英语并不是一门容易掌握的语言，需要学生自己付出努力才能够取得好的成绩。
同时，学生也应该认识到只有自己愿意去学、愿意去做，才能真正取得好成绩。
学生应该习惯自己去寻找学习英语的资料和方法，这种独立学习的意识对于他们日后的学习和工作都是非常有必要的。
二、建立英语学习的综合平台英语学习综合平台是提高农村学生英语自主学习能力的关键。
学校应该建立英语学习平台，包括教材、音频、视频、阅读材料、语法讲解、习题等方面的内容。
学生可以利用这个平台独立学习英语，掌握更多的英语知识。
同时，学生也应该利用网络搜索一些高质量的英语学习网站和课程，筛选合适自己水平的材料进行阅读和听说训练。
三、引导学生掌握英语学习的方法对于农村学生来说，英语学习方法往往是一个很大的问题。
因此，教师应该引导学生掌握好英语学习方法，提高自主学习能力。
例如，可以通过多模式学习法、语言交换、背单词等多种学习方法进行授课，帮助学生探寻适合自己的英语学习方法。
学生也应该珍惜学习机会，注重学习效果的提高，不断完善自己的英语学习方法。
四、加强英语口语训练英语口语训练是提高农村学生英语自主学习能力的重要途径之一。
英语口语训练不仅是提高听说能力的有效手段，还能促进英语的整体水平提高。
因此，教师应该通过各种有趣的形式，引导学生参与口语训练，例如通过戏剧、趣味说英语等方式进行教学，建立学生的英语口语自信心。
如何培养农村学生学习英语的兴趣
如何培养农村学生学习英语的兴趣《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神等等。
首次将“激发和培养学生的学习兴趣”超越“听、说、读、写等知识技能”而位于基础教育阶段英语课程任务的首位。
著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”可见，兴趣对学习的重要性，对此我也深有同感。
对农村的学生来讲，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习起来确实困难，往往对学习英语不感兴趣，丧失信心。
因此，要提高农村学生的英语成绩，教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。
下面仅就如何培养农村学生学习英语的兴趣，谈几点心得体会。
一、加强英语学习目的教育，激发学生学习英语的需要和兴趣由于农村学生的视野有限，英语学习的目的不明确。
因此教师在教学过程中应联系当今中国改革开放的形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，让学生明确英语教学目的。
例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广。
鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。
二、因地制宜地创设语言环境，激发学生学习的欲望良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径。
有意创设的语言环境，形象直观、生动活泼，有助于学生理解所学英语，引起兴趣，视听结合也有助于加深初学印象。
新编教材的特点是图文并茂，形象生动又与生活联系密切，而我校是一所农村中学，条件有限，因此在教学过程中，我在现有教材的基础上，根据学生现有的水平和能力，尽量用课堂上的实际情况进行举例。
同时根据课文内容创设语言环境，从尽量多地使用英语，过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语环境中。
三、从实践入手，在英语课堂教学中尽量创设和使用各种真实的情景，引导他们积极“浸泡”于这种语境中，参加语言实践，激发学生的热情（1）活化教材，挖撅、处理教材本身的情境，体现“以人为本”的教学理念。