北师大版小学语文第十册《龙的传人》
北师大版小学五年级下册语文《龙的传人》教案
北师大版小学五年级下册语文《龙的传人》教案一、教材内容《龙的传人》是北师大版小学五年级下册语文教材中的一篇课文。
该篇课文讲述了小龙海宝在寻找自己家族中的龙之路上经历的事情。
课文通过小龙海宝的经历，让学生了解到了传统文化中关于龙的起源和历史。
同时，也通过这个故事让学生懂得了“追梦”的重要性以及“坚韧”和“勇敢”的意义。
二、教学目标1.知识目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解龙在传统文化中的地位，了解龙的起源和历史。
2.掌握课文中关键词汇及重点句式的意义。
3.理解本文所表达的“追梦”“坚韧”“勇敢”等主题的意义。
2.能力目标通过本课的学习，学生应该能够：1.运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.能够在语境下理解和运用词语。
3.能够阅读和理解相关的文章。
3.情感目标通过本课的学习，学生应该能够：1.学会感悟课文中表达的“追梦”“坚韧”“勇敢”等意义，树立信心和勇气。
2.学会尊重传统文化，认识中华文化中其他的动物符号。
1.预习（10分钟）让学生在课前阅读本课文，了解课文的主题和语言特点，预习的重点在于让学生先了解本文的主要内容。
2.导入（5分钟）让学生根据自己的理解，简单的描述故事的大致内容，让学生通过提问的方式进一步了解故事中的人物和情节。
3.阅读（20分钟）读故事后，让学生再读一遍故事，并在阅读中找到一些关键词汇,并能够理解这些词语的意义。
4.关键词汇理解（15分钟）老师可以将与课文相关的词汇列表放置在黑板上，然后由教师逐个解释词汇的含义。
对于部分生词，可以通过举例子或者下面的小练习让学生理解。
•龙：中华文化中重要的动物符号。
•传人：龙的后代。
•先人：祖先。
小练习：请用自己的话简单地解释一下“龙”的含义。
5.阅读理解小练习（20分钟）老师可以根据故事内容设计一些练习题，以检测学生对于故事内容的表述和对关键词汇的理解。
6.拓展（10分钟）请学生自己查找有关于“中华文化”和“龙”的历史资料来进一步了解和拓展。
《龙的传人》教学反思
《龙的传人》教学反思《龙的传人》教学反思1在《龙的传人》一文教学中，我首先利用舞龙的多媒体视频让学生欣赏，引起学生情感的共鸣，首先让学生对龙有初步的认识。
学生讲出了对龙的初步认识“威武、凶狠……”，这些情绪的表现都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对本课龙的初步的理解。
然后，让学生通过欣赏各个时期的龙的图片，使学生从视觉上对龙的历史有一定的认识和了解，在龙的家族方面，我通过讲解龙生九子的故事结合图片，吸引学生的注意。
本课的重点是学生对龙的造型的掌握，本课我通过欣赏-----找一找---教师示范等方面让学生掌握龙的基本造型。
当然本节课还有很多不足的地方，如有些地方对学生的提问太突兀，口头禅用的太多，语气过于平淡，没有激情，无法活跃课堂气氛，跟学生之间的互动太少，评价语言太少等等，在学生作业时，对学生作业中出现的比较突出的问题没有很好的指出来，在最后的作业评价方面，对学生作品评价的方式不够丰富多样。
《龙的传人》教学反思2走进课文的情境，用自己的真情去感悟课文，是学习语文的最重要的方式。
在我的语文课堂上，许多同学大多数时间，只是用眼睛学习，而不是用心、用感情去学习，所以自身的思维和情感总是游离课文之外，做了体验和理解课文内容的局外人。
情感是激发同学智慧灵感的动力。
同学在学习课文时，没有感情的投入就不会智慧火花的闪现。
因此，激发学生学习中感情投入，是学习好一篇课文重要的条件。
在《龙的传人》一文教学中，我首先利用多媒体声情并茂的范读,引起同学们情感的共鸣，让学生讲出此刻的心情。
学生讲出了“高兴、兴奋、自豪、骄傲、惊讶、羡慕……”心情，这些情绪的表示都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对课文的初步的理解。
然后，让学生带着这种真实的情感去读课文，把自身的感情融入课文的语言情境之中。
在学生读文时，我让大家边读边想象一下自身脑海中的画面，利用形象思维方式，进一步把学生的情感体验引入更深的层次，学生读文之后，有的说：“我好像变成了皇帝，衣着龙袍坐在龙椅上，看着下面的大臣。
最新整理北师大版五年级语文下册《龙的传人》教案
北师大版五年级语文下册龙的传人教案教学目标：1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；3、体会文章首尾照应的写作特点和作用。
教学重点难点：理解中国人自称是龙的传人的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。
教学突破：1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣。
2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人作为龙的传人的自豪感。
教学过程：师：齐读单元主题词和课题。
师：总结练习题情况，点明本课学习重点。
一、回忆课文，整体感知。
师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关系；龙到底是什么；中国人自称为龙的传人的具体原因；总的讲中国人自称为龙的传人的原因。
二、精读课文，深化理解。
1、生齐读课文第一句提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为lsquo;龙的传人rsquo;。
〔分别请两个同学读此句，重点读出自豪之情。
〕2、师：中国人为什么自称为龙的传人请孩子们自由读课文4mdash;mdash;7自然段。
生自由读课文。
3、讨论交流生。
师：从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为龙的传人原因之一：总起句mdash;mdash;龙威力无比、变换万千、无所不能的。
具体描写mdash;mdash;龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。
天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
处理步骤1：〔1〕、请孩子读出总起句，教师重点引导威力无比无所不能的理解和全句的朗读，读书骄傲之情。
〔2〕、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢 mdash;mdash;抽同学读具体描写的句子。
〔3〕、师补充相关龙文化：在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助皇帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。
北师大版语文第十册《龙的传人》集体备课教案
北师大版语文第十册第一单元集备《龙的传人》一、教材分析：龙是中华民族的图腾。
华人居住的地方，总有龙的形象。
历史上留下来许多有关龙的传说和故事。
本单元围绕“龙”的主题，编排里三篇主体课文，一篇拓展阅读和相关的实践活动。
《龙的传人》是说明文，《大人们这样说》是一首现代诗歌，文言文《叶公好龙》是一则寓言。
拓展阅读《乐山龙舟会》是一篇现代的记叙文，本单元的组合比较多样化。
二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
三、三读文本初读文本：《龙的传人》是北师大六年制小学语文课本第10册的一篇精读课文。
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
再读文本：本文讲述了历代的中国人对龙的认识，以及龙作为中华民族的图腾所具有的象征意义，全文洋溢着浓浓的民族气息。
基于教材特点，本文教学的重点应是理解课文内容，了解龙到底是什么以及中国人为何自称为“龙的传人”。
由于全文语言比较平实，因此，激发学生作为龙的传人以及华夏儿女的自豪感是教学的难点。
另外，由于学生受认知能力的限制，在理解“图腾”时具有相当高的难度，因此，理解“图腾”也是难点之一。
三读文本：1 在教材分析上，虽然课文讲了“龙到底是什么”和“为什么中国人自称为龙的传人”这两方面内容，但从课文的题目来看，重点应该放在第二方面，因此，在教学第一部分时，我主要让学生自主阅读，遇到困难，借助网络解决。
把更多的时间放在第二部分的教学上，使之重点突出。
2 在整堂课的教学中，设计这样。
比如，在指导学生理解“龙腾虎跃”时，播放刘翔跨栏的录像，不但让学生感受了”龙腾虎跃“所含有的那种生机，更激发了民族自豪感。
龙的传人课文
龙的传人课文
《龙的传人》是一篇介绍中国龙文化的文章，全文围绕着龙文化的起源、发展和演变等方面展开阐述，让我们更加全面地了解了这个神秘而又华丽的文化。
作为一种独特的文化符号，龙在中国文化中扮演着非常重要的角色。
文章开头就介绍了龙的起源，传说中龙是由天神降临人间而演化而成的。
随着历史的发展，龙的形象不断地演变和完善，成为神话故事和诗歌中的明星角色。
文中还提到了中国的五行学说，讲述了传统的五爪龙、四爪龙、三爪龙等不同种类的龙，并解释了龙是如何与五行相对应的。
在中国龙文化中，龙被视为万物之首，代表着权力、尊严和荣誉等富有象征意义的要素。
所以，在古代的中国社会中，龙成为了君权的象征，龙纹腰带、龙袍、龙形器皿等礼仪用品逐渐成为中国官方礼制的重要组成部分。
文章中还提到了龙舟赛、龙袍、龙眼节等与龙文化相关的活动和节日，这些都是中国传统文化的珍贵遗产。
除了介绍龙文化的起源和发展，文中还向我们展示了龙文化对于中国文化的重要影响。
在古代的中国文人士大夫中，龙比其他神兽更受到尊崇，大量的文艺作品中都充满了龙的形象和元素。
例如：范仲淹的《岳阳楼记》，杜甫的《赤壁之战》等等，这些古代的名家们通过文字和诗歌引申了龙的形象和传奇，加深了中国龙文化在文艺领域的影响力。
同时，龙文化还
对于其他文化领域的影响也是非常深远的，如：书法、绘画、雕刻等等。
综上所述，《龙的传人》这篇文章向我们全面地展示了中国龙文化的魅力和深刻的内涵。
通过对龙的起源、发展和影响等方面的介绍，我们不仅能深入了解中国龙文化的渊源和丰富内涵，也能更好地感受这个历史悠久、神秘华丽的文化之美。
北师大版小学语文第十册《龙的传人》
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欣赏歌曲《龙的传人》
遥远的东方有一条江 它的名字就叫长江 虽不曾看见长江美 它的名字就叫黄河 虽不曾听见黄河壮 澎湃汹涌在梦里 古老的东方有一群人 长成以后是龙的传人 遥远的东方有一条河 梦里常神游长江水
古老的东方有一条龙 它的名字就叫中国 他们全都是龙的传人 巨龙脚底下我成长
黑眼睛黑头发黄皮肤 永永远远地是龙的传人 百年前宁静的一个夜 巨变前夕的深夜里 枪炮声敲碎了宁静的夜 四面楚歌是姑息的剑 多少年炮声仍隆隆 多少年又是多少年 巨龙巨龙你擦亮眼 永永远远地擦亮眼
耳似象
眼似虾
头似牛 须似人 嘴似驴
说 说 龙 的 样 子
角似鹿
腹似蛇 足似凤 鳞 似 鱼
世界上龙真的存在吗？ 龙并不是一种真实存在的动物， 它只存在于中国人的想象和传说中， 是中华民族远古时期崇拜的图腾。
中国人为什么崇敬龙呢？
在中国人的心目中，龙是威力无比、 变幻万千、无所不能的。
龙有哪些本领？
课后练习
• 1.根据课文内容判断，对的打“ⅴ”，错的打“×”。 在远古时期，中国就有龙的传说。（ ） 龙是一种真实的动物，存在于人们现实的生活（ ） 在老百姓的心目中，龙是至高无上的权力的象征（ ） 西方的龙不同于中国的龙，西方的龙集各种能力于一身， 象人们对自由完美的向往和追求。（ ）
2、根据课文内容选择恰当的答案。 (1)古往今来，中国人以什么为骄傲？（ ） A.老虎 B.狼 C.龙 D.狮子 (2)龙备受中国人崇敬的原因是： （ ） A.龙象征着财富 B.龙象征着名誉 C.龙象征着健康 D.龙象征着自由欢腾和完美
《我的中国心》——张明敏
我的中国心 – 张明敏词：黄沾曲：王福龄 河山只在我梦萦 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了我 的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切烙 上中国印 长江 长城黄山 黄河 在我心中重千斤 无论何时 无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了我 的中国心 长江 长城黄山 黄河 在我心中重千斤 无论何时 无论何地 心中一样亲 流在心里的血澎湃着中华的 声音 就算生在他乡也改变不了我 的中国心
北师大版小学五年级下册语文《龙的传人》教案范文
（4）、生带着情感再读这一段。
原因之二：总起句 龙是至高无上的权力的象征。
具体描写 皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”…… 处理步骤2： （1）、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。“至高无上”的意思：再没有
三、检查演唱
1、指导学生随伴奏演唱，你觉得用怎样的情绪，用哪一种人声和
演唱形式能更好地表达这首歌的情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2、你能设计一个节奏型为歌曲伴奏吗？
四、音乐知识： 节拍的读法以及在小节中的强弱规律。
篇二 教学目标：
1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义； 2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪
含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进
为主，易于传唱。其中1、2小节与3、4小节同头换尾；5、6小节重复1、2小节，13、14小节又重复9、10小节；而所有偶数小
节都采用同样的节奏。这种复沓回环的手法，既精当洗练，又给人无比眷恋之感。恰如其分地表达了人民渴望回归同一的感情 趋向。
比这更高的了。
（2）、师：哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征？ 齐读具体描写的语言。
原因之三：总起句 龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完美。
具体描写 所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。 处理步骤3： （1）师：龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征着什么？ （2）抽同学读第总起句。 （3）师：哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美？ 读具体描写的语言。 （4）抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福。 （5）民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛？（舞龙灯、赛龙舟等） （6）请同学们看图，你感受到了什么？（畅所欲言。） （7）师补充龙文化
《龙的传人》教学反思7篇
《龙的传人》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《龙的传人》教学反思
(三)、细读感悟，合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并 把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不 懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
［在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机 会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味 中生情，大手笔处理教材，以学定教。］
通过本课学习，初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙的造型上的变化，以及在中华民族传统中龙 的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。会讲出龙的各部位的象征，能自己或合作做 一幅龙的绘画。通过上《中国龙》后，我的感慨万千，有惊喜，也有不足。
综合研是一门实践性很强的学科，它强调学生自主，学生实践。因此，课题定好后，我和同学们一同展开了研 究。我们的研究分为两条线，一条是老师研究，另一条是鼓励学生自己展开研究。我布置学生回去查阅龙的资料， 尤其要注意“龙与帝王”这方面的资料。学生对这个课题非常感兴趣，回去查阅了很多这方面的资料，但都是一些零 散的，重复的，不成系统的。根据学生搜集的资料，我引导他们进行了分类，最终分为五小块内容：龙袍、龙椅、 龙辇、龙在皇宫、龙与帝王的故事。我鼓励学生围绕这五部分内容自选一个主题在进行研究：搜集资料，展开讨论 ，谈谈感受，撰写所得。有的'学生会做PPT,而且对这也很感兴趣。我鼓励他们自己制作，谁做得好，就让他在课堂 进行展示，做一回小老师。学生的动力更大了，一个个都很用心。经过一轮PK,五位小老师诞生了，他们介绍龙袍） ，介绍龙椅，介绍龙辇），介绍龙在皇宫，介绍龙与帝王的故事。看了学生们做的PPT,我也感到震惊，没想到学生 的想象力是那么丰富，展现的形式也富有创意，优美的图片有的我在网上也从没有查阅过。这真是应了一句古话：“ 三个臭皮匠，赛过诸葛亮！“看来，要上好一节课，与其让老师一个人“埋头苦干”，还不如让学
北师大版小学五年级下册语文课件：《龙的传人》
北师大版小学五年级下册语文课件：《龙的传人》教学目标：1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。
教学重点难点：理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。
教学突破：1、课前收集相关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的理解，从而也提升了学生学习的兴趣。
2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人作为龙的传人的自豪感。
教学过程：师：齐读单元主题词和课题。
师：总结练习题情况，点明本课学习重点。
一、回顾课文，整体感知。
师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关系；龙到底是什么；中国人自称为龙的传人的具体原因；总的讲中国人自称为龙的传人的原因。
二、精读课文，深化理解。
1、生齐读课文第一句“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为‘龙的传人’。
”（分别请两个同学读此句，重点读出“自豪”之情。
）2、师：中国人为什么自称为龙的传人？请孩子们自由读课文4——7自然段。
生自由读课文。
3、讨论交流生。
师：从哪些段落中的语句中能够看出中国人骄傲地称自己为龙的传人？原因之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。
具体描写——龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。
天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
处理步骤1：（1）、请孩子读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读，读书骄傲之情。
（2）、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？——抽同学读具体描写的句子。
（3）、师补充相关龙文化：在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，协助皇帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。
北师大版小学五年级语文下册《龙的传人》说课稿
北师大版小学五年级语文下册《龙的传人》说课稿一、说教材背景《龙的传人》是北师大版小学五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个传承龙文化的故事。
通过讲述主人公小江是如何在祖父的引导下，逐渐了解龙的传统文化，并在学习中不断成长的故事，培养学生的传统文化意识和情感体验。
二、说教材内容本文主要包含以下几个方面的内容：1. 建立情境文章一开始通过引发学生的好奇心，描述了主人公小江在参观祖父家时，发现了一件龙袍，并对龙文化产生了兴趣。
这一情境能够引起学生对龙文化的浓厚兴趣，为后续的故事展开奠定基础。
2. 讲述龙的传统文化在故事中，祖父向小江讲述了龙的传统文化。
从龙的由来、含义、形象等多个角度进行了细致的描述，以学生易懂的方式，让他们了解到了龙在中国文化中的重要地位。
故事中还穿插了许多描述龙特征的词句，帮助学生形成对龙形象的直观印象。
3. 引导思考在故事中，祖父教导小江，龙传人要学会用感知心灵的眼睛去发现世界，去表达对实际事物的感受。
通过这样的引导，激发学生的思考能力，让他们明白通过感知、观察和思考来认识世界的重要性。
4. 小江的成长过程故事中，小江在祖父的引导下，逐渐学会了欣赏山水、研究历史文物，并通过自己的努力，获得了乐器大赛的决赛资格。
通过小江的成长过程，鼓励学生勇敢尝试、发现自己的潜力，并相信努力会有回报。
三、说教学目标1. 知识与能力目标•熟练掌握课文中的字词和句型，如“传人”、“文物”、“津津有味”等。
•了解龙的传统文化的基本涵义和形象特征。
•培养学生的感知能力和观察能力，培养其对周围事物的观察和思考能力。
2. 过程与方法目标•培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论课文内容。
•培养学生的阅读理解能力，通过问题导读和课文分析，提高学生的阅读能力。
•引导学生通过亲身的感知和观察，培养学生的综合素质。
四、说教学重点和难点1. 教学重点•学习并掌握课文中的字词和句型，理解龙的传统文化的基本含义。
•培养学生对龙形象的感知能力和观察能力，培养其对周围事物的观察和思考能力。
音乐龙的传人教学反思
音乐龙的传人教学反思音乐龙的传人教学反思6篇篇一：《龙的传人》教学反思《龙的传人》是北师大版小学语文第十册的第一篇精读课文，两年前，我教这篇课文的时候，我给整节课设计了两个问题板块：①“龙”到底是什么？②为什么中国人以龙为骄傲，并自称为“龙的传人”？随后引导学生围绕这两个问题进行探究式阅读。
在组织交流环节中，围绕“龙到底是什么？”这个问题，遵循学生探究阅读的兴趣，带领学生或穿过时光隧道，感受远古时期人们对龙的认识，或徜徉在唐宋时期，感受那时人们心目中龙的形象，或剖析今人对龙这一传说中的神异动物的准确定位。
围绕“为什么中国人以龙为骄傲，并自称为龙的传人？”这个问题，老师在学生的带领下，自由穿梭于课文的语言文字的字里行间，领悟龙的象征意义，从而让学生在语言文字的感受之后，水到渠成地得出问题的答案。
在整堂课的学习中，学生始终情绪高涨，课堂气氛活跃，学生真实而独特的火花不时涌现。
这堂课的成功，很大程度上是因为这两个问题辐射到了整篇文章，有效地统领起对整篇课文的感悟，充分的削减了许多烦琐的提问，扩大了学生交流的空间。
课文学习结束后，我们全班学唱歌曲《龙的传人》，创设了一个令人热血沸腾的情境，更好地调动了学生热爱祖国的民族自豪感。
学生唱着唱着，兴奋、自豪、骄傲等情绪都洋溢在灿烂的笑脸上。
同时也更好地加强了对课文的深入理解。
篇二：《龙的传人》教学反思用了两节课，上完了《龙的传人》。
一进教室，没有直接上课文，而是请同学们打开预习本，把作业中的字词进行讲评。
(一改完作业正好上课)错误较多的都写在黑板上，并重点强调。
“佩”字的书写，中间的横都写成撇，肖的读音是第四声大部分同学却写成第一声，瑞的声母是翘舌音“r”而不是边音“l“，讲评后，进行了文中出现的三个多音字的学习，又读了两遍生字，才开始学文。
我轻声地唱道：“遥远的东方有一条龙，它的名字叫中国，遥远的东方有一群人，他们全都是龙的传人……我一唱，有不少的孩子就跟着唱起来，“你们知道这首歌的歌名吗？”我停下来问。
龙的传人课文原文
龙的传人课文原文龙的传人课文原文龙的传人课文原文一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
龙的传人课文原文提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”。
古往今来，有关龙的传说，以龙为名字、以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。
在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。
有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。
那么，龙到底是什么呢？远古时期，我国就有龙的传说。
在距今五六千年前的红山文化和仰韶文化遗址上，挖掘出了大量玉龙、蚌龙，它们有的似猪，有的类蛇，还有的像鹿或马。
当时的人们供奉或佩挂它们，是为了避邪或祈雨祈福。
《周易》曾有“飞龙在天”、“云从龙”、“震为龙”的说法，意思是说，天上的乌云、闪电和雷鸣，都是龙所为。
从保留下来的文物古迹看，那时龙的形象比较简单，样子也并不完全一致。
唐宋之后，才逐渐形成我们今天看到的龙的形象。
宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。
”这里所描绘的龙，已经接近现在我们所看到的龙的形象了。
到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实存在的动物，它只存在于中国人的想象和传说中。
是中华民族古时期崇拜的图腾。
龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。
龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。
天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
因此，龙被看做是至高无上的权力的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。
他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。
但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。
所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
北师大版小学语文第十册《龙的传人》
1、那些词语表示龙本领高强？找出来 2、从后四个词语中找出表示“祥和幸福、 欢腾自由”意思的字，再用它们组词。
试写提纲
1、中国人与龙的关系（1） 2、龙文化的形成和发展（龙是什么）（2、3） 古代的认识（2） 现在的认识（3） 3、龙的象征意义（总--分）（4--6） 龙的本领（4） 帝王认为龙是权力的象征（5） 老百姓心中，龙象征着自由欢腾和完美（6） 4、点明中国人自称为“龙的传人”的原因
带着问题，研读课文
1、为什么中国人自称是龙的传人？ 2、为了把龙说明白，课文用了哪些说 明方法？从文中找出想应的句子，标 注。 3、体会文章开头和结尾的特点与作用
• 默读课文 找出说明中国人自称为“龙的传人”原 因的句子，用横线勾画出来。
金钥匙
为了把龙说明白，课文用了列数字、举 实例、作比较、打比方等说明方法。 从文中分别找到使用这些说明方法的句子 ，体会这些说明方法怎样把事物说得清楚 明白。
思，但程度有别。前者重些，有过分、迷信的 程度。后者则完全是褒义。•Biblioteka “权利”和“权力”：二者都表示可以
支配、使用和控制的权限，区别在于权利指依 法应享受的权力和权限。词意单一。而权力是 多义词，一般指政府机关和首脑有权力
课文中关于龙的成语
• • • • 变幻万千 翻江倒海 金龙献瑞 龙飞凤舞 无所不能 呼风唤雨 至高无上 龙凤呈祥 龙腾虎跃
• 分别读读开头和结尾。 思考：这两段有什么特点？有什么好 处？
开头和结尾
• 开头以“提起龙，中国人莫不引以为自豪， 有时还自称为‘龙的传人’”点题引入。 • 结尾又以“所以中国人常常自称为龙的 传人’”扣题呼应。 • 这样写的好处是：首尾呼应，使文章前 后连贯，结构严谨。
中国人为什么自称“龙的传人”？
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在老百姓的心目中，龙（ ）着自由欢腾和完美。 静寂的草原立即热闹起来，显出一片（ ）的景象。 • 根据课文内容判断，对的打“ⅴ”，错的打“×”。 在远古时期，中国就有龙的传说。（ ） 龙是一种真实的动物，存在于人们现实的生活（ ） 在老百姓的心目中，龙是至高无上的权力的象征（ ） 西方的龙不同于中国的龙，西方的龙集各种能力于一身， 象人们对自由完美的向往和追求。（ ） • 巧填成语，使每横行都带有”龙“的成语。 龙 龙 龙 龙
总结：
• 作为一个中国人都有一个共同的心愿， 希望我们的祖国更加繁荣、昌盛，我们 是祖国的未来和希望，建设祖国的重担 落在我们的肩上，我们要努力学习，刻 苦锻炼，培养能力，长大后为祖国做 贡 献，不辱没“龙的传人”这四个字。就 让这即将到来的春天为我们见证：今天， 我们以二十一世纪的美好而努力学习， 明天让美好的二十一世纪为我们自豪！
7.龙象征着什么？皇帝自认为是什么？ 龙象征着最高的权力，皇帝自认为 是“真龙天子”。他的身体称为“龙 体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐 的椅子是“龙椅”……
8.在老百姓的心中，龙又象征着什么？
在老百姓的心中，龙象征着自由 欢腾和完美。 第六自然段中有哪些带“龙”的四字 词语？ 金龙献瑞
龙飞凤舞
关于“龙”的成语
• • • • • • • • • 金龙献瑞 龙凤呈祥 龙飞凤舞 龙腾虎跃 生龙活虎 车水马龙 来龙去脉 卧虎藏龙 乘龙快婿 望子成龙 画龙点睛 群龙无首 叶公好龙 龙生九子 龙吟虎啸 龙争虎斗 龙马精神 龙潭虎穴 龙盘虎踞 攀龙附凤 龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。 斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。—杜甫 庭雪到腰埋不死，如今化作雨苍龙。—苏轼 黑潭水深黑如墨，传有神龙人不识。—白居易
耳似象
眼似虾
头似牛 须似人 嘴似马
说 说 龙 的 样 子
角似鹿
腹似蛇 足似凤 鳞 似 鱼
5.世界上龙真的存在吗？ 龙并不是一种真实存在的动物 ，它只存在于中国人的想象和传 说中。
6.中国人为什么崇敬龙呢？
在中国人的心中，龙是无所不能的 。龙王高居天上，天下旱涝，人间祸 福，全凭它的旨意。
无所不能：没有什么做不到的，什么 都会做。
中国人为什么自称“龙的传人”？
因为在中国人的心目中，龙是威力无 比 、变化万千、无所不能的，它集各 种动物于一身，象征着中国人对自由 完美的向往和追求，所以中国人自称 “龙的传人”。
欣赏图片
拓展：考考你
1、龙的传人指的是哪些中国人？ （中国大陆、香港、澳门、台湾、 海 外华人等或者是五十六个民族） 2、哪些人最是思乡？ （侨居海外的同胞）
结合课文，理解问题
• 阅读课文的二、三两个部分。 （1）找出说明中国人自称为“龙的传 人”原因的句子，用横线勾画出来。 （2）这两个部分使用了哪些说明方法？ • 请两名同学读读开头和结尾。 思考：这两段有什么特点？有什么好 处？又使用了什么说明方法呢？
二、三部分原因
• 远古时代就有龙的传说 • 是中华民族远古时期崇拜的图腾。 • 在中国人心目中，龙威力无比、变幻万千、无所不 能。 • 龙是至高无上的权力的象征。 • 龙又象征着自由欢腾和完美
张明敏
• • 性别：男 ,出生年月：1956.09 国籍：中国 籍贯： 香港 祖籍：福建 省 泉州市 晋江市 作品：《乡间的小路》《毕业生》《梦驼铃》 《我的中国心》《青年人，中国心》《新世纪的太阳》 《凡人恋曲》《尘缘》《忏悔》 《龙的传人》《爸爸 的草鞋》《中华民族》《三月里的小雨》《外婆的澎 湖湾》《垄上行》《长城谣》《故乡》《故乡的风》 《我是中国人》《又见柳叶青》《年轻人的心声》 《难寻旧时梦》 《一剪梅》《拜访春天》《黄河愿》 《人们拥有个名字-中国》《送你一把泥土》《冬恋》 《蒙尘的巨龙》 张明敏因为他擅长演唱具中华民族色彩的歌曲， 有"爱国歌手"之称，其演艺事业始于1979年。
欣赏歌曲《龙的传人》
遥远的东方有一条江 它的名字就叫长江 虽不曾看见长江美 它的名字就叫黄河 虽不曾听见黄河壮 澎湃汹涌在梦里 古老的东方有一群人 长成以后是龙的传人 遥远的东方有一条河 梦里常神游长江水
古老的东方有一条龙 它的名字就叫中国 他们全都是龙的传人 巨龙脚底下我成长
黑眼睛黑头发黄皮肤 永永远远地是龙的传人 百年前宁静的一个夜 巨变前夕的深夜里 枪炮声敲碎了宁静的夜 四面楚歌是姑息的剑 多少年炮声仍隆隆 多少年又是多少年 巨龙巨龙你擦亮眼 永永远远地擦亮眼
让我们为
的崛起一起加油!!!
课后练习
• 背一背、写一写带‘龙“的成语，看谁写得最多。 • 读拼音，写词语。 tí ɡînɡ zhuānɡ shì qí fú hàn lào hū fēnɡ huàn yǔ zhì ɡāo wú shànɡ • 填一填空，再画一画。 代画家 认为,龙集九种动物的特征于一身:“角 似 ，头似 ，嘴似 ，眼似 ，耳似 ，鳞似 ， 须似 ，腹似 ，足似 。” 龙象征了中国人对自由完美的向往和追求， 中国 人崇拜龙。 • 用下列字组词，再各选一个合适的填在括号里。 象：（ ）（ ）（ ） 腾：（ ）（ ）（ ）
抄写关于“龙”的成语、俗语、诗句
• • • • • • • • • 金龙献瑞 龙凤呈祥 龙飞凤舞 龙腾虎跃 生龙活虎 车水马龙 来龙去脉 卧虎藏龙 乘龙快婿 望子成龙 画龙点睛 群龙无首 叶公好龙 龙生九子 龙吟虎啸 龙争虎斗 龙马精神 龙潭虎穴 龙盘虎踞 攀龙附凤 龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。 斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。—杜甫 庭雪到腰埋不死，如今化作雨苍龙。—苏轼 黑潭水深黑如墨，传有神龙人不识。—白居易
象征着中国人对自由完美的向往和追求
（你能用适当的关联词语把原因说成一段话吗？）
二、三部分说明方法
使用了打比方、列数字、举实例的说明方法。
开头和结尾
• 开头提出疑问，结尾回答疑问，开头与 结尾相照应。 • 这样写的好处是：首尾呼应，使文章结 构更紧凑。 • 开头使用了举例子、结尾使用了作比较 的说明方法。
龙的传人
学习课文
《龙的传人》
围绕题目你有什么疑问？
1.古往今来，中国人以什么为骄傲？并自称为什么？
古往今来，中国人以龙为骄傲，并自称为“ 龙的传人”。
2.“龙到底是什么？”对于这个问题人们有什么样的看 法？
有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认 为龙只是传说中的东西。
3.从保留下来的文物古迹看，以前龙的形象是 怎样的？ 以前龙的形象比较简单，样子也不一样。 4.龙哪九种动物的特征于一身？ 龙集九种动物的特征于一身：“头似牛， 嘴似马，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人 ，腹似蛇，足似凤。”
准备好语文书11页的笔下生花：以带“龙”字 的特产或地名写一篇作文。例如《游龙泉金龙长城
》
句型复句关联词），前一句先表示结 果，后一句表示原因。
之所以他没来上课，是因为他病了。 因为„„所以„„
（因果复句关联词），前一句表示原因， 后一句表示结果。
因为他病了，所以没来上课。
龙凤呈祥
龙腾虎跃
自由，欢腾，完美
9.关于龙，还有哪个地方有传说？西方的 龙和中国的龙有什么不同？ 西方也有龙的传说，西方的 龙不同于中国的龙，西方的龙往 往集各种凶恶于一身，专干害人 的事情。(西方---坏） 中国的龙是集各种才能于一 身，象征着中国人对自由完美的 向往和追求。（中国---好）
•
《我的中国心》——张明敏
河山只在我梦里 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改 变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心
我的祖先早已把我 的一切 烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我心中重千斤 无论何时无论何地 心中一样亲
1、根据课文内容判断下列句子的正误。 （1）龙并不是一种真实存在的动物，它只存在于中 √ 国人的想象和传说中。（ ） × （2）在中国人的心中，龙是什么都不会做的。（ ） 2、根据课文内容选择恰当的答案。 C (1)古往今来，中国人以什么为骄傲？（ ） A.老虎 B.狼 C.龙 D.狮子 D (2)龙备受中国人崇敬的原因是： （ ） A.龙象征着财富 B.龙象征着名誉 C.龙象征着健康 D.龙象征着自由欢腾和完美
听朗读思考
• 这篇文章是属于什么类型的文章？ • 文章要向我们介绍什么内容？作者的目 的又是什么呢？从哪两个词可以看呢？ • 文章是怎么一步一步介绍的呢？
• 这篇文章是属于说明文。 • 文章要向我们介绍中华民族的龙文化。作者的目的是抒发中 国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的 骄傲和自豪。（从“自豪”、“喜爱”两个词看出。） • 文章是分四部分介绍的： 一、开篇点题，叙述了中国人与龙的密切关系。（1） 二、采用先分后总的形式，回答龙到底是什么。（2-3） 三、人们赋予了龙丰富的含义。（4-6） 四、点明中国人自称”龙的传人”的原因，和开头呼应（7）