四上Unit4 My home SectionB Let's talk 教案
英语人教版四年级上册Unit4 My home B Let's talk
PEP小学英语四年级上册第四单元第四课时教学设计课型：对话课教学一、设计理念：小学生性格好动，喜欢表演，喜欢做游戏，因此在本课时的教学过程中应用到游戏、说、唱、表演等教学手段进行新知的教授与旧知识的巩固与复习。
整个教学过程以围绕My home这个话题进行教学，本课时以描述房间为主线，让学生在真实情景中自然地进行交际，运用英语来完成一个个语言教学任务。
本节课充分体现了小学生语言教学的反复性，从而提高语言教学的实效性。
二、学生分析：四年级的学生对英语的学习初步培养起了兴趣和积极性，并建立了初步的英语学习习惯。
这个年龄段的学生模仿能力强，敢于开口，喜欢新鲜事物，所以教师在教学过程中较为容易调动学生的学习热情。
但他们的注意力不易集中，这就需要通过教师在教学过程中对情景创设有趣的游戏，对设计及内容上的灵活安排来保持学生的学习积极性，树立他们学习英语的自信心和意志力。
三、教材分析：本课时教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home B Let’s talk部分。
本课时学习的核心句型是：Where are the keys？Are they on the table？ No， they aren’t.教材通过John与妈妈寻找钥匙的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
四、教学目标：1. 能力目标：要求学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Where are…?Are they…on/in/under/near…?询问物品的位置，同时作出判断Yes, they are./No, they aren’t.并能在实际情境中恰当地运用。
2．知识目标：能听、说、认、读B Let’s talk 中的单词和句子。
3．情感、文化目标：培养学生对家的热爱。
鼓励学生大胆设象自己未来的家居。
了解中西国家的房屋结构及各部分的名称。
五、教学重难点听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t.并在实际中运用。
人教版四年级英语上册Unit4 My Home Part B. Let’s talk的教学案例
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版四年级英语上册Unit4 My Home Part B.Let’s talk的教学案例教学案例 --------讲述我的课堂教学中的意外事故每天我们都与一群活泼好动的孩子在一起。
由于每个班级的学生性格爱好、学习习惯等方面各不相同，再加上一些外因的影响，可以说，课堂意外事故的发生是很难避免的。
教师如果对这些教学事故处理得不恰当，可能会影响师生之间的和谐关系，更严重的是，这有可能使部分学生从此对英语学习失去兴趣。
显然，这与新课程提倡的激发和培养学生学习英语的兴趣、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围的理念是背道而驰的。
下面，我就说说发生在我的课堂上的一个意外事故及我采取的方式方法。
故事情节: 记得一个星期四的早晨，我像往常一样去四年级上英语课。
那天的上课内容是 Unit4 My Home Part B. Let s talk 部分。
教学重点是：学生能够听说认读句型 Where are ? Are they? Yes, they are. /No , they arent 并能在实际中运用。
经过热身并成功地对 Where is it? Is it in/on/under. . . ?1 / 6及其答句进行复习后，我正要让学生猜猜我的书包里装的是什么书时，小菲打断了我的教学计划。
她哭诉道：老师，我的家钥匙不见了，早上到校时还在的。
今天爸爸妈妈正好不在家，我进不了家门了。
呜呜小菲是班上的女同学，平时总爱在别人面前炫耀自己，这次不知道又得罪了谁？我扫视了一下教室，只见后排靠窗的几个男生在偷偷地坏笑，我的心里已经有了七八分底。
这几个男生是班级里有名的淘气大王，平常四项竞赛检查扣分总有他们的份，且是些吃软不吃硬的角色。
四年级Unit 4 My home B Let's talk教学案例
四年级Unit 4 My home B Let's talk教学案例教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用家居布置和家庭成员的表达方式，并能够进行简单的对话交流。
教学难点：掌握家庭成员的表达方式，并能够熟练运用到对话中。
教学方法：任务型教学法、情境互动教学法教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师可以通过引导学生回忆家庭成员和家居布置的相关单词，通过图片进行复习。
利用家庭成员和家居布置的单词，提问学生自己家庭成员和家居布置的情况，让学生自由发挥，进行对话交流。
2. 学习新知识（20分钟）a) 学习家居布置的表达方式教师通过图片或道具向学生展示各种家居布置，比如床、桌子、椅子、电视柜等，让学生能够用英文正确表达出来。
并且通过听音频，学生能够模仿发音。
3. 分组练习（15分钟）将学生分成小组，要求每组选择一个话题，比如家庭成员的介绍或者家居布置的描述等，进行小组讨论和对话练习。
教师可提供一些范例和鼓励学生自由发挥。
4. 游戏活动（10分钟）教师可以设计一些与课堂内容相关的游戏，比如角色扮演、家庭成员连连看等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
5. 总结反馈（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简单总结，巩固学生的学习成果。
并鼓励学生积极运用所学知识，多和家人进行交流。
教学反思：在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中掌握知识。
教师要注重学生的实际运用能力，鼓励学生多和家人进行英文对话，这样能够更好地巩固所学内容。
教师要注重对学生的个别指导，帮助学生克服学习中的困难，让每个学生都能够有所收获。
四年级Unit 4 My home B Let's talk教学案例
四年级Unit 4 My home B Let's talk教学案例教学目标：1. 让学生学会用英语描述自己的家庭成员和家庭。
2. 训练学生用英语进行简单的对话交流。
3. 培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
教学内容：1. 学习家庭成员的英语词汇，如father, mother, sister, brother, grandparents 等。
2. 学习描述家庭的基本句型，如There are four people in my family. My father isa doctor. My mother is a teacher, etc.3. 通过Let's talk部分，进行实际的对话练习，让学生能够在真实情景中运用所学知识进行交流。
教学准备：1. 教师准备课件、教学故事书、家庭成员的图片等教学辅助工具。
2. 学生准备家庭成员的照片或图片，以便进行展示和交流。
教学过程：Step 1: Warm-up教师可以播放一段关于家庭的英文歌曲或视频，引导学生进入学习状态，激发学生对家庭话题的兴趣，为学习拉开序幕。
Step 2: Presentation教师以故事的形式介绍一个英国的家庭，向学生展示家庭成员的图片，并使用简单的英语句子进行描述。
通过图片和语言的结合，让学生更直观地了解家庭成员的英语表达方式。
Step 3: Practice教师将学生分成小组，让他们展示自己带来的家庭成员图片，并用英语进行描述。
学生可以用"My father is a teacher. My mother is a nurse. I have one sister."等句式进行描述。
教师可以在这个环节给予学生指导和帮助，让每个小组都有机会展示和练习。
Step 4: Let's talk教师设计一段对话，介绍一个英国的家庭，然后让学生分角色进行表演。
其中涉及到家庭成员的介绍、职业、爱好等内容，让学生在对话中灵活运用所学知识，培养他们的口语表达能力和团队合作能力。
2017年人教版(PEP)四年级英语上册Unit4 My Home PartB Let’s talk优质教案
Unit 4 My home PB Let’s talk教案㈠Teaching aims（教学目标）Knowledge and skill（知识与技能）1.听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
.2.通过Let’s chant复习巩固Let’s talk中学过的语言3.了解故事内容Process and measure（过程与方法）通过视频及图片让学生认读单词。
Emotional attitude and value（情感态度与价值观）培养学生观察合作交流的能力.㈡Teaching important points and difficult points（教学重点与难点）Teaching important points（教学重点）听说认读句型Where ar e …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
Teaching difficult points（教学难点）句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’tTeaching steps（教学步骤）StepⅠWarm-up/Revision（热身/复习）1．Let’s sing2．做“拼读单词列队比赛”将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。
游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。
如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。
游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
四年级英语Unit 4 My home Part B Let’s talk说课稿
Unit 4 My home Part B Let’s talk各位评委，大家好！我今天说课的主题是Unit 4 My home Part B Let’s talk一、说教材:1．教材内容本节课的主要内容是Unit 4 Part B Let’s talk, 主要学习含有be动词一般疑问句，以及它的肯定和否定回答。
2.教材的地位本课时是在初步学习了第四单元A部分的一般疑问句以后，在B部分为了提高学生对一般疑问句的掌握程度和运用能力而设计，可以说，这一课时也为第六单元的学习打下了良好的学习基础。
二、说教学目标根据教材内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】让学生清楚一般疑问句的概念和用法。
让学生了解一般疑问句的语调。
能够听、说、认读Let’s talk中的对话，掌握一般疑问句“Is she...?”“Is he...”“Are they...”以及它们的肯定回答和否定回答，并能做些简单的替换练习。
【能力目标】学会使用一般疑问句来谈论人或物的相关事宜，能用一般疑问句来确定不太肯定的事情。
如：“A: Are they on the table? B: Yes, they are./No, they are n’t.”【情感目标】培养学生的语言运用能力和归纳能力，锻炼学生分析问题解决问题的能力。
教育学生要把自己的东西整理好，不要乱扔乱放。
三、说教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是归纳总结一般疑问句的特点并掌握其肯定和否定回答。
四、说教法1.教学设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
2.学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，让学生主动思考，大胆实践，形成自主学习的能力。
英语人教版四年级上册Unit4 My home B Let's talk
Unit4 My homePart B let’s talk教学设计教学内容：本部分的核心句型是：Where are the keys? Are they on the table? No,they aren’t.教材通过John与妈妈寻找钥匙的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
教学目标：1、能力目标：要求学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Where are ...?Are they on /near....?询问物品的位置，同时做出判断Yes,they are./No,they aren’t.并能在情景中恰当运用功能句Open the door,please.提出行动建议。
2、情感目标：引导学生在日常生活中学会保管自己的物品，养成良好的生活习惯。
教学重点：能用正确的语音、语调朗读对话，并在真是的情景中运用句型Where are....? Are they on/near....?教学难点：单复数正确使用时学生学习中的一个难点，教师应提醒学生关注复数形式的正确表述教学用具：一串钥匙，学生学习用具，多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、由学生的学习用品引入对话教学1、教师和学生进行互动猜谜游戏。
请一名学生到讲台前来，蒙住他的眼睛，教师藏起一支铅笔，让蒙住眼睛的学生猜测：Where is the pencil?该名同学试着猜测：Is it on the book?/Is it under the book?/Is it in the book?其他同学则根据他的猜测做出正确的回答：Yes, it is./No ,it isn’t.2、猜谜游戏继续。
教师请一名同学到前面来蒙住眼睛。
教师藏起多支铅笔，让蒙住眼睛的学生猜测：Where are the pencils?该同学试着猜测：Are they on/in/under the book?其他同学根据他的猜测做出正确的回答：Yes,they are./No, they aren’t.教师用其他的学习物品进行替换，问：Are they on/in/under/near....?引导学生做出正确的回答：Yes,they are./No ,they aren’t.二、利用Let’s talk板块图片开展对话教学1、教师呈现家中的图片，让学生观察一会，问：What can you see in the picture?学生可以用学过的简单语言进行描述，如：I can see a bag.I can see some fiowers.聚焦图片，教师问：Is the bag on the table?导入教学单词table,请学生试着说明desk 与table 的不同。
PEP小学四年级上册Unit 4 My home B let’s talk
PEP小学四年级上册Unit 4 My HomeB let’s talkTeaching Aims:1.能够听懂会说：Where are…？Are they…？Yes，they are./No，they aren’t.并能在实际情景中运用。
2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的有语言。
Teaching Difficulties：让学生掌握一般疑问句Are they…？及其回答。
Teaching Tools：本课时多媒体课件、水果、袋子、钥匙、头饰。
Teaching Procedures：StepⅠ.激情导入1.Sing a song : My Bedroom.2. Everyday English.StepⅡ.新课呈现1.师拿出一个装有水果的袋子说：I have many fruits.What are they？Are they pears？引导学生回答：Yes，they are./No，they aren’t.教师继续让学生猜：Guess！What are they？引导学生用Are they…？来猜水果。
2. 教师通过课件展示客厅图片，客厅里放有一些梨。
教师问学生：Where are they？Are they in the kitchen？引导学生回答：Yes，they are./No，they aren’t.3.结合实物学生用Are they…？Yes，they are./No，they aren’t.来练习问型。
4.课件展示学生看课文的动画片。
5.学生跟读StepⅢ.合作操练1.学生齐读课文2.师生分角色朗读3.同桌分角色朗读4.男女生分角色朗读5.让一些学生分别带上人物头饰表演对话。
6.课件呈现实物图片，来强调in、on、near、under的用法。
7.Let’s chantListen、read and actStepⅣ.巩固应用1.师示范对话Are they…？Yes，they are./No，they aren’t.2.学生自主进行对话3.展示对话StepⅤ.堂清检测一、搭配（）1. Where are they？ A. Yes，it is.（）2. Are they in the kitchen？ B.They are in the door.（）3.Is she in the study？ C. No，they aren’t.（）4.Is this your bedroom？ D. Yes，she is.二、对话（学生小组为单位）教师课件呈现画面，学生看图片进行对话。
人教版四年级英语上册 Unit 4 My home B.Let's talk 教案
23 人教版四英上Unit 4 My home B.Let's talk教案教学内容：Let’s talk教学目标：1.要求学生能够理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话。
3.能够在情景中运用句型Where are……?Are they on/near……?询问物品的位置，同时作出判断Yes,they are./No,they aren’t.并能够在情景中恰当运用功能句Openthe door,please.提出行动建议。
教学重点：1.要求学生能够理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话。
教学难点：能够在情景中运用句型Where are……?Are they on/near……?询问物品的位置，同时作出判断Yes,they are./No,they aren’t.并能够在情景中恰当运用功能句Openthe door,please.提出行动建议。
教具准备：1．用来做游戏的橡皮泥2．本课生词的单词卡片3．配套的教学课件Unit 4/B/ Let’s learn］4．相配套的教学录音带教学时数：第四课时教学过程：（一）导入1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…游戏：Guess: “Where is …?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：“It’s in/on”来回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。
如：This is my house.It’s big. I have a living room. I have a study….先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二）新授1、教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
Unit4 My home Part B教案-小学《英语》四年级上册-人教PEP版
Unit4 My homePart B Let’s talk，Let’s learn教案一、教学内容Unit4 My home Part B Let’s talk / Let’s learn.二、教学目标1、能听、说、认读单词phone, sofa, fridge, table, bed.2、能听懂、会说：Where are …? Are they …? Yes, they are. / No, theyaren’t.3、培养学生爱家、爱整洁的情感。
三、教学重难点听说认读句型：Where are …? Are they …? Yes, they are. / No, they aren’t.并能在实际生活情境中运用。
四、教学准备教学课件，单词卡等。
五、教学步骤Step1 Warm up1、Sing a song : My home.2、Greetings.Step2 Presentation1、Lead-in向学生介绍自己的家，从而导入本节课所学新单词。
T: Look, this is my living room. Oh, there’s a big sofa.教授新词sofa.2、以同样的方式教授单词table, phone, fridge, bed.3、Game课件出示图片，带领学生仔细观察图片，然后跳过。
针对图片中的某些物品的位置提问，请学生回答。
注意强调they这个单词。
4、Let’s chant根据学生刚才所答，教师自编一个chant, 教师先示范，然后请学生边拍手，边读。
等学生掌握节奏后，分组比赛。
Phone, phone,Where’s the phone?On, on.It’s on the table.Keys, keys,Where are the keys?On, on.They’re on the fridge.5、Let’s talk(1)由chant引入Let’s talk的语境。
人教PEP四年级上册Unit4 My home B let's talk教案
课件出示1erSta1k中的一幅图片，教师请学生
认真观察图片，并根据图片人物信息判断这是
观察图片
说一说
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能
谁的家，家里有什么物品。
sofa,phone..
4.1istenandanswer
边听边唱
读一读
问答练习
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
1eadin呈现B1et,sta1k图片
1.Whoarethey7Johnandhismother.
2.What,sinJohn,shand?keys.
Theyareta1kingaboutthekeys.
Theycan,tfindthe.
课题
B1et,sta1k
单元
Unit4Myhome
学科
Eng1ish
年级
四
学习
目标
（一）语言知识目标
能掌握句型“Wherearethe...?Arethey…?"及其答语“Yes,theyare./No,theyaren,t.,,
能用正确的语音、语调朗读对话，并在其实的情景中运用句型
4ςWherearethe...?Arethey…？”。
（二）思维能力目标
能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品或人物的位置
（三）学习能力目标
运用句型“Wherearethe...?Arethey
（四）文化品格目标
引导学生在日常生活中学会保管自己的物品，养成良好的生活习惯。
重点
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然
Unit 4 My home(B)Let’s talk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My home（B）Let’s talk（教案）教材分析《人教PEP版英语四年级上册》Unit 4 My home（B）Let’s talk 重点介绍了家庭成员，家庭用品等内容，让学生了解家庭的重要性以及家庭成员之间的关系，培养学生综合运用语言进行简单交流的能力。
教学目标1.让学生能够准确理解家庭成员及其关系，能够运用目标语言进行简单的交流。
2.培养学生的口语交流能力，表达个人的意见和看法。
3.让学生关注生活常识，理解家庭用品的名称及其用途。
教学重点1.掌握目标语言Let’s talk 和介绍家庭成员的内容。
2.培养学生的口语表达能力，能够简单地描述人物和事物。
3.让学生掌握家庭用品的名称及简单用法。
教学难点1.教学过程中要注意学生的听力理解能力。
2.学生在运用语言进行简单交流时，要注意语言的准确性。
教学准备1.单词卡片 PPT 或黑板书写。
2.家庭用品的图片或实物样例。
3.讲师提前准备好Let’s talk 的问题。
教学步骤Step 1 热身游戏在教室里随机划分几个小组，让学生之间互相介绍自己的家庭成员，这是为了让学生尽快进入到本次教学内容中。
Step 2 新信息输入1.让学生先自己尝试着描绘一下教室里的用品，并打出自己新学会的单词，学生可以在小组中互相讨论答案。
2.提示学生通过观察家庭图片或实物，学习家庭用品的名称及其用途，学生可以通过问答来强化记忆。
Step 3 确认概念在本环节中，让学生知道家族成员的关系，包括他们的名字，并通过一系列的问答来帮助记忆和理解。
Step 4 模拟对话分组让学生来模拟简单的对话，让学生运用知识介绍自己的家庭和客厅等，老师可以准备一些黑板上的问题，通过问答来提升学生在口语方面的表达。
Step 5 延伸拓展在本节课中，还可以扩展一些有益的内容，例如家庭礼仪的意义，如何对家庭成员的礼貌行为等。
总结本节课主要介绍了家族成员及其关系，家庭用品的名称及简单用法，让学生通过写字和互动等方式，巩固并加深了对本次教学内容的理解。
Unit 4 My home B Let's talk(教案)-2024学年人教PEP版英语四上
用能力。
5.作业布置：要求学生完成有关 Chen Jie 的家的作业，进一
步巩固课堂学习内容。
教学背景
本课程以 PEP 四年级上册的 Unit 4"My home"为教学内容，
分析
旨在帮助学生掌握与房间相关的词汇和句型，同时提升其语言能
力、文化意识、思维品质和学习能力。课题围绕“家”这一贴近 学生生活的主题，通过 Amy 的家庭情境，引导学生学习如何询问 和描述人物的位置及各房间的功能。
观 察 和 整 体 感 知 房 间 词 汇 （ bedroom,study,living
room,kitchen,bathroom），同时教授在不同房间可以进行的活动，
如在厨房可以做饭。
3.听力训练与句型操练：通过听音勾选任务和听力音频，训 教学设计
练学生的听力理解能力，并通过角色扮演等活动，让学生练习使 思路
学生思考表达
话中的人物接下
Mum: John, please put the keys near the 来会说的话，进行
phone.
对话的创编，同时
John: Ok，mum.
进行育人价值的
总结：Please put away the things where they 渗透：物归原位。
are.
Step3
整体感知对话信
T：So where are the keys?
息;并获取信息,
Can you guess?
再进行问答句的
S: Are they on/ in/ under/ near the…？
角色带入练习；层
3.Listen and choose
层递进地巩固对
Where are the keys?
人教版PEP英语四年级上册-Unit 4My home Part B Let’s talk
Unit 4My home
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读有关房间物品的词汇: table,phone
2. 能够在情景中运用句型“Where are …? Are they …? No, they aren’t. / Yes, they are.”来询问、猜测复数物品的位置，并做出相应的回答。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能对物品位置进行角色表演。
4.在日常生活中学会保管自己的物品，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读有关房间物品的词汇: table,phone
2. 能够在情景中运用句型“Where are …? Are they …? No, they aren’t. / Yes, they are.”来询问、猜测复数物品的位置，并做出相应的回答。
难点：
能够在情景中运用句型“Where are …? Are they …? No, they aren’t. / Yes, they are.”来询问、猜测复数物品的位置，并做出相应的回答。
三、教学准备
单词卡片，录音，课文视频
四、教学过程
五、板书设计
Unit 4My home
Part B Let’s talk
Key words：
table,phone
Key sentences:
Where are …?
Are they …? No, they aren’t. / Yes, they are.。
四年级Unit 4 My home B Let's talk教学案例
四年级Unit 4 My home B Let's talk教学案例
教学目标：通过本课教学，使学生能够用简单的英语表达自己的家庭环境和家庭成员，并能够与同学进行交流。
教学难点：表达家庭成员以及家庭环境的描述。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件以及相关的教学素材。
2. 准备图片或者实物来帮助学生加深对家庭成员和家庭环境的了解。
3. 确保课堂环境整洁，并且有足够的空间进行互动交流。
教学步骤：
Step 1：Warm-up（5 minutes）
教师引导学生使用以下句型进行描述：
This is my…（指着家庭成员的图片或实物）
There is a…（指着家庭环境的图片或实物）
教师出示课件，向学生展示一张家庭成员的图片，并用英文介绍这个家庭成员，并让
学生模仿。
教师用简单的英文词汇介绍家庭环境，并让学生跟读。
教师引导学生进行语言游戏，让学生用英文描述自己的家庭成员以及家庭环境。
教师可将学生分组，让他们进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。
教师组织学生进行交流，每位学生介绍自己的家庭成员和家庭环境，并邀请其他同学
进行提问。
教师进行总结，强调本节课所学内容，并让学生用英文描述课堂所学内容。
布置家庭作业，让学生用英文写一篇关于自己家庭的短文，并在下节课上课时进行展示。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生在老师的引导下，积极地参与了家庭成员和
家庭环境的描述活动，增强了他们的口语表达能力。
但是还是有部分学生在表达时存在困难，需要多进行操练和练习。
下节课需要继续加强对学生口语表达能力的培养。
Unit 4 My home Part B Let's talk 教案 人教pep四年级英语上册
Unit 4 My home第4课时Part B Let’s talk&ask, answer and write教学内容教学目标（一）语言知识目标1. 学能能够在真实的语境中，运用本课的句型来询问物品或人物的位置，并进行回答。
2. 学生能够正确使用名词的单复数形式，并且搭配相应的be动词is / are.（二）思维能力目标1. 学生能够听懂、会说核心句型“Where are they?” “—Are they…? —Yes, they are./ No, they aren’t.”。
2. 学生能够理解并正确朗读课文对话，发音准确、语调自然。
（三）学习能力目标1. 学生通过pair work等互动活动，学会与他人合作学习的能力。
2. 通过不同的课堂活动，学生能运用重点句型来进行物品或人的位置的询问及回答。
（四）文化品格目标1. 通过学习学生能够注意物品的摆放，不乱扔乱丢自己的物品。
教学过程Step 1: Presentation1. Greetings.2. PresentationT: Look at the picture, who are they?Ss: They are John and his mum.T: Great. And where are they now? Look at the picture carefully.Ss: They are at home.T: In fact, they are out of the home and prepare to open the door.T: Today let’s go to visit John’s home.3.What’s this? / What are they?T: John’s home is very beautiful. Look at these things. What is this?S1: It’s a phone.T: That’s right. It’s a red phone. We can use a phone to call our friends. (做出打电话状)(以参观John家为引入口，展示本节课的生词及Let’s talk部分会出现的词汇，并一同展示其音标及拼写)T: Look at this one, it’s a table. We can have dinner on it.T: And this is a sofa. It is often in our living room.T: This is a bed. It is in often our bedroom.(单数名词：phone, table, sofa, bed，适当可以扩展一下这个物品可能会出现在家里的哪个房间里)T：Look at these things. What are they?S2: They are keys.S3: They are pens.S4: They are glasses.S5: They are books.(复数名词：keys, pens, glasses, books，用红色它体突出复数部分的s或es，让学生能比较容易注意到)4.in/on/under/nearT: Wu Binbin can’t find his glasses. Let’s help him to find. Where are his glasses?(图1)S1:They are on the book.(图2)S2:They are in the boxes.(图3)S3:They are near the computer.(图4)S4:They are under the table.(用4张图展示眼镜的位置，复习并引出方位介词in/on/under/near)Step 2: Practice1.Before readingT: Look at John, what’s in his hand?Ss: Keys.T: Yes. And what is John going to do?Ss: Open the door.T: Good job. Let’s come in the door.2.Let’s listenT: Now they find something is missing. What’s missing? Let’s listen to the tape and find out the answer.(先让学生审图片，从图片中先获取一些信息，针对图片设置问题，可以让学生把关注点转移到图片上，带着问题再去做听力.)3.Watch and answerT: The keys are missing. Where are the keys?T: Let’s watch the video and find out the answer.(让学生带着问题去看视频，从视频中去找到想要的答案)Step 3: Let’s talk1.Look and answerT：Look at the picture, let’s find out the keys.T: Are the keys on the table?Ss: No, they aren’t.T: Are the keys near the phone?Ss: No, they aren’t.(让学生从图片中找答案)T: Look! The keys are in the door.(给出图片并结合句子，让学生明白in the door的位置)2.Listen and readT: Open your books. Let’s listen to the tape and read after it. Try to imitate it.(放录音，并让学生跟读，试着去模仿录音中的语音语调)T: Let’s read it again and read it out. Act out bravely. One is for John, one is for John’s mum.(让学生进行角色朗读)3.Note time笔记时间：1）询问及回答某人或物的位置Where are 人/物？人/物are in/on/under/near ...2)猜测某人或物的位置及回答Are 人/物in/on/under/near ...?肯定回答：Yes, they are.否定回答：No, they aren’t.Step 4: Ask, answer and writeT: Sarah and Wu Binbin are playing a game. There are keys, a book, pens and glasses. They put(keys可以替换成pens, glasses，另外book是单数，注意要用单数形式is)。
【新】人教版(PEP)四年级英语上册Unit4 My Home PartB Let’s talk学案.doc
Unit 4 My home PB Let’s talk 学案【学习目标】1. .听说认读phone shelf fridge sofa bed table等单词2.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作【学习重点】句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.词汇：phone shelf fridge sofa bed table【学习难点】听说认读本课生词发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
【学法指导】自主合作探究【学习过程】一、自主学习学习任务一：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t. Are they …? Yes, they are./No, they aren’t.词汇：phone shelf fridge sofa bed table学习任务二: Look at the pictures and finish the dialogues.完成Ask, answer and write的内容二、合作共建看图对话，灵活运用所学单词及句子询问Are they …? 猜猜看Where are the keys?Are they on the table? No, they aren’t.Are they near the phone? No, they aren’t.Are they under the table? No, they aren’t.They are in the door.在门上不用on the door.而用in the door,需要学生注意.一、按要求回答句子。
1，Is this your bedroom? (肯定回答)2，Is she in the study? (否定回答)3，What’s your name?(根据实际情况回答)4，How old are you? (根据实际情况回答)答案：Yes, it is.No, she isn’t.I am ... My name is ...I am..1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
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Uint 4 My home
B. Let’s talk
教学目的：
1、能够听懂、会说Where are…? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.
2、学生能够比较熟练地表演课文对话并能够根据实际编一个新对话。
3、学生能在实际情境中运用所学的语言去询问和猜测物体的位置以及作出正确的回答。
教学重点：
能说认读句型Where are …? Are they…? Yes,they are. / No ,they aren’t.并在实际中运用。
教学难点：
型Where are …? Are they…? Yes,they are. / No ,they aren’t.的实际运用。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、Warm-up
1. ree talk
Hello. How are you?
2. Let’s do
Set on the sofa. Answer the phone……
课件出示图片，让学生猜猜图片的位置，复习句型“Where is the ……?Is it in/on/under/near the ……? Yes, it is ./No, it isn’t.
二、Presentation
1. 课件出示home的图片，教师介绍This is my home.然后提问What can you see in my home? 学生回答。
2. 设置情景：课件出示chicken的图片，提问Do you like chicken? 突然飞来了几只苍蝇，和学生一起把苍蝇赶走“Flies, flies ,go away!”
3. T：Where are the flies? Maybe they are in the study, maybe they are in the living room, …….Let’s find out the flies and beat them. But the door is locked. We need the keys.Where are the keys? 板书：Where are the keys? 并带读。
4. Present the dialogue of B. Let’s talk. T: Watch the video and find out where the keys are.
5.根据对话的内容让学生回答问题并板书：Are they on the table? No, they aren’t. Are they in the door? Yes, they are. 带读句子。
6. 通过一个chant 操练重点句型：Where are the keys ? Where are the keys？Are they on the table? No, they aren’t. Are they near the phone? No, they aren’t. Are they in the door? Yes, they are. Yes, they are.
7. Read the dialogue after the computer. Then read in roles.
8.T: We have the keys now. L et’s find out the flies. OK?通过找苍蝇这一情景进一步巩固Let’s talk的内容。
让学生通过猜一猜的游戏操练重点句型以及区分清楚单复数:Where is the …..?Is it…..?Where are the….?Are they ….?以及它们的相应回答。
9. Pair work:根据给出的半控制操练表格，让学生选择句子编制对话，并为下一步的情景对话做好铺垫。
三、Consolidation and extension
1.情景对话：学生根据老师给出的两个情景，根据本课所学的内容进行情景对话，并表演出来。
2.Let’s chant. P50
四、Homework
1.Read P50 to your classmate or your family.
2.Try to make a new dialogue with your partner.
板书：Unit 4 My home
B. Let’s talk
Where are the keys?
Are they on the table?
No, they aren’t.
Are they in the door?
Yes, they are.。