七年级上学期第一单元生物——我们生活的生物圈

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第一单元生物和生物圈(单元知识清单)七年级生物上册系列(人教版)

第一单元生物和生物圈知识清单生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

第一章认识生物一、生物的特征：二、生物分类的依据1.根据生物体的形态结构特征，首先把生物分成植物和动物以及其他生物三大类；2.按照生活环境，可以分为陆生生物、水生生物等；3.按照用途，可以将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。

第二章了解生物圈一、生物与环境的关系1.生物圈：地球上所有的生物及其生活环境的总称。

范围包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

2.环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。

可分为两类：非生物因素（阳光、空气、水等）；生物因素（影响生物生活的其他生物）。

（1）非生物因素（环境）对生物的影响非生物因素实例阳光葵花朵朵向太阳水分同一纬度，南美洲多为热带雨林，非洲则多为沙漠温度人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（2）生物因素对生物的影响：生物之间的关系有捕食、合作、竞争、寄生等。

（3）生物对环境的适应和影响生物适应环境骆驼刺的根系发达，适应干旱环境生物影响环境大树底下好乘凉；千里之堤溃于蚁穴；蚯蚓能疏松并肥沃土壤生物既能适应环境又能影响环境地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐；（适应）地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化。

（影响）二、生物与环境组成生态系统1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

如：一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊等。

2.生态系统的组成：生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）非生物部分：阳光、空气、水、土壤等。

（1）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链，食物链交错连接形成食物网。

（2）食物链的书写方法①食物链的组成成分只有生产者和消费者，不包括分解者和非生物成分；②食物链的起始环量流节一定是生产者，箭头指向捕食者；③箭头表示物质和能动的方向。

（3）生态系统中物质和能量的流动①能量的流动是单向流动，逐级递减；②食物链中营养级越高生物的数量越少；③食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多。

七年级生物上学期知识点之生物圈知识点总结

七年级生物上册知识点之生物圈知识点总结
一、生物圈
1、生物圈的概念：
地球上合适生物生存的地方，其实只是它外表的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。

生物圈是所有生物的家，生物都生存于生物圈中。

2、生物圈的范围：生物圈以海平面为标准向上10千米，向下深化10千米，包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的外表。

(1)大气圈的底部：大气圈是由多种气体组成的，大气圈中的生物主要有飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。

(2)水圈的大部：水圈包括地球上全部的海洋和江河湖泊。

大多数生物生活在距海平面150米内的水层中。

(3)岩石圈的外表：岩石圈是地球表层的固体局部。

它的外表大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点〞。

也是人类的“立足点〞。

3、生物圈为生物的生存提供了根本条件：
营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

4、搜集和分析资料
搜集和分析资料是科学探究中常用的方法之一。

(1)搜集资料的途径：查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索。

(2)资料的形式：包括文字、图片、数据、音像资料等。

(3)对获得的资料要进展整理和分析，从中寻找问题的答案，或者发现探究的线索。

(完整版)七年级上册生物知识点总结

七年级生物上册知识要点第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物与非生物的区别：生物：有生命现象的物体；非生物：没有生命现象的物体二、生物的共同特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥除病毒外，生物都是由细胞构成的三、认识生物的方法：①观察法；②调查法四、生物归类法；①按形态结构分：植物、动物、其他生物；②按生活环境分：陆生生物、水生生物③按用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称二、生物圈范围：①大气圈的底部；②水圈的大部；③岩石圈的表面三、生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等四、环境对生物的影响：①非生物因素：光、温度、水、空气等；②生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等五、探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中六、探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等七、生物对环境的适应和影响：①生物对环境的适应性是普遍存在；②生物对环境是有影响的八、探究植物对空气湿度的影响：植物能增加空气湿度九、生态系统：①概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体；②组成：I生物部分：生产者—植物、消费者—动物、分解者—细菌、真菌。

II非生物部分：阳光、空气、水等十、食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

十一、生态系统具有一定的自动调节能力。

十二、多种多样的生态系统：有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。

十三、生物圈是最大的生态系统，生物圈是一个统一的整体。

第二单元生物和细胞第一章、观察细胞的结构第二章、细胞的生活一、显微镜的结构二、显微镜的使用方法：取镜和安放→对光→观察三、玻片标本的种类：①按存放时间分：永久的、临时的；②按材料分：切片、涂片、装片四、临时装片制作的一般步骤：擦片→滴水→放标本→盖片→染色五、植物细胞：①细胞壁：保护和支持；②细胞膜：保护；控制物质进出；③细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等；④细胞核：储存遗传物质。

人教版七年级上册生物知识点全集

人教版七年级上册生物知识点全集第一单元生物和生物圈1.1 科学探究- 科学探究的基本环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、表达交流。

1.2 生物和生物圈- 生物的共同特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

1.3 生物圈是最大的生态系统- 生物圈的概念：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

- 生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

- 生物圈是最大的生态系统，包括所有的生态系统，是所有生物共同的家园。

第二单元生物体的结构层次2.1 细胞是生命活动的结构单位和功能单位- 除病毒外，生物体都是由细胞构成的。

- 细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2.2 生物体的结构层次- 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

- 动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。

第三单元生物的多样性3.1 生物的多样性- 生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

3.2 生物多样性的保护- 保护生物多样性的措施：就地保护、迁地保护、开展生物多样性保护的科学研究、制定生物多样性保护的法律和政策、开展生物多样性保护的宣传教育。

第四单元生物圈中的绿色植物4.1 绿色植物的一生- 种子的结构：种皮和胚。

- 种子萌发的条件：适宜的温度、适量的水分和充足的空气。

- 植物的生长需要无机盐。

- 绿色植物的光合作用：在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。

4.2 绿色植物的生殖- 绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过传粉和受精两个生理过程。

- 果实和种子的形成过程。

4.3 生物技术在农业上的应用- 转基因技术：将某种生物的基因转移到另一种生物的遗传物质中，培育出转基因生物。

七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教学

教学课件 (jiāo xué)
生物(shēngwù) 七年级上册 RJ
第一页，共三十四页。
第一章认识生物 (rèn shi)
第一节生物的特征
第二页，共三十四页。
观察
(guānchá)
第三页，共三十四页。
观察——科学探究(tànjiū)的一种基本方法。
思考：
观察(guānchá)有哪些方法？观察的过程中要注意哪些问题？
第八页，共三十四页。
观察与思考 (guānchá)
小组讨论课本(kèběn)P3三个问题。
第九页，共三十四页。
一、生物的生活需要(xūyào)营养
生物的一生需要不断从外界获得(huòdé) 营养物质，维持生存。
第十页，共三十四页。
1．植物的生活需要(xūyào)营养
绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身 (guānghé-zuòyòng) 所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
第四页，共三十四页。
科学观察不同于一般的观察。
用具: 放大镜、显微镜、照相机、录音机等目的: 明确要求: 全面(quánmiàn)、细致、实事求是、及时记录注意: 有计划、有耐心、多问为什么、交流、讨论
第五页，共三十四页。
第一节生物的特征 (shēngwù)
生命体的基本特征
第六页，共三十四页。
阳光(yángguāng)下的
第十一页，共三十四页。
小麦
2．动物的生活(shēnghuó)需要营
养
动物不能自己制造有机物。它们(tā men)以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
捕食大马哈鱼(dà mǎ hā yú)的海豚
第十二页，共三十四页。

七年级上册生物一二单元知识点

七年级生物上册第一二单元知识点归纳第一单元生物和生物圈一、生物的特征P2-51．生物的生活需要营养（植物能通过光合作用制造自身需要的营养物质；动物自己不能制造有机物，需要直接或间接以植物为食。

2．生物能进行呼吸（生物需要吸入氧呼出二氧化碳）。

3．生物能排出体内产生的废物（人出汗、呼吸、排尿）。

4．生物能对外界刺激作出反应。

5．生物能生长和繁殖。

6．生物都是由细胞构成的（病毒除外）。

略：生物的归类方法：1.按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类；2.按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等；3.按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等.二、生物圈P11-131．生物圈概念：地球上全部生物及其生存环境。

2．生物圈范围：生物圈是地球上适合生物生存的表面的一薄层。

以海平面为标准，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。

包括：大气圈底部；水圈大部；岩石圈表面。

大气圈：由多种气体组成；生活的生物主要是能飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。

水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊；几乎到处都有生物，大多生活在水面下150米以内的水层中。

岩石圈是地球表层的固体部分，表面大多覆盖着土壤3．生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

三、环境对生物的影响P14-18影响生物生活的环境因素：种内斗争种内关系种内互助生物因素捕食关系竞争关系环境因素种间关系合作关系寄生关系互利共生关系非生物因素－光、空气、水、湿度、温度等四、生物对环境的适应和影响P19-211.生物在形态结构、生理和行为等方面都具有许多与环境相适应的特征。

如仙人掌的叶刺，鱼类的流线型体型等。

典型事例：冬眠、保护色、警戒色、拟态等。

2.生物的生命活动同时也影响和改变着环境。

如蚯蚓能疏松土壤，还能增加土壤肥力，一些植物还能净化空气，沙地上栽种植物可防风固沙，植物蒸腾作用可增加空气湿度等。

七年级生物上册第一单元奇妙的生命现象第一章认识生命现象生物的生活环

卜人入州八九几市潮王学校一、单项选择题1.生物圈是指( )。

A. 有生物生活的地方B. 大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的外表C. 地球上全部生物D. 地球上的生物及其生存的环境2.俗话说“大树底下好乘凉〞、“千里之堤，溃于蚁穴〞．这都表达了〔〕A. 生物能影响环境B. 生物能适应一定的环境C. 环境能影响生物的生存D. 生物与环境可以互相影响3.有关生物圈的范围及其定义的表达中，正确的选项是〔〕A. 地球上所有生物的总称B. 大气圈、水圈及岩石圈的全部C. 地球上所有生物可以生活的地方D. 地球上所有生物以及它们所生活的环境4.桃树的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应，同时水分蒸发又可增加空气的湿度，这一事实说明的问题，以下表达最完好的是〔〕A. 生物可以适应环境B. 环境可以影响生物C. 生物可以影响环境D. 生物既能适应环境，又能影响环境5.地球上所有生物都生活在〔〕A. 海洋里B. 陆地上C. 生物圈D. 水圈6.蚯蚓活动的地方土壤疏松，肥力强；蟑螂滚粪球，草生长旺盛，说明〔〕A. 生物适应环境B. 生物影响环境C. 环境影响生物D. 生物选择环境7.以下现象能说明生物对环境有影响的是〔〕A. 植物园中空气清新B. 北极熊有较厚的皮下脂肪层C. 工业污染区深色桦尺蠖数量多D. 生活在贫瘠土壤中的植物植株矮小8.蚯蚓能生活在黑暗潮湿的环境中，同时它又可以疏松土壤，分解有机物增加土壤肥力，这说明〔〕A. 环境影响生物B. 环境适应生物和影响生物C. 生物影响环境D. 生物适应环境和影响环境9.“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由〞，这句诗里暗含着生物知识，对此最恰当的解释是〔〕A. 生物影响环境B. 生物适应环境C. 生物改变环境D. 生物依赖环境10.下面四图分别表示生物种群随时间是〔t〕推移而发生数量〔n〕变化，那么图中表示一共生关系的是〔〕A. B.C. D.11.人类要想探究在月球上生存，必须具有〔〕①水②空气③光④土壤⑤营养物质A. ①②B. ①②⑤C. ③④⑤D. ③④二、填空题12.地球上最大的生态系统是________ ；生物与生物之间，最常见的是________ 关系．13.在一定的空间范围内，________与________ 所形成的统一的整体叫做生态系统．________ 是最大的生态系统．在生态系统中，________ 和________沿着食物链和食物网流动，当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质就会通过________ 不断积累，最终威胁到人类自身．14.________是地球上最大的生态系统，她是我们所有生物一共有的家园。

七年级生物上册第一单元生物与生物圈 PPT

织、输导组织等 ❖ 课本57页最后一段
❖第三节只有一个细胞得生物体
❖ ▲单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫
❖ ▲草履虫见课本70页图,71页2题 ❖ ▲单细胞生物与人类得关系:有利也有害
第三单元生物圈中得绿色植物
❖ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官得分化,而且还具有输导组织、机械组织,所以植株比较高大。
❖ 本105页1题 ❖ 人工受粉 ❖ 当传粉不足得时候可以人工辅助受粉。
❖ 被子植物得生命周期包括种子得萌发、植株得生长发育、开花、结果、衰老与死亡。
❖ 生物圈中得绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类与种子植物。`
❖ 绿色植物得生活需要水
❖ 水分在植物体内得作用 ❖ 水分就是细胞得组成成分 ❖ 水分可以保持植物得固有姿态 ❖ 水分就是植物体内物质吸收与运输得溶剂 ❖ 水分参与植物得代谢活动 ❖ 水影响植物得分布 ❖ 植物在不同时期需水量不同 P109 ❖ 水分进入植物体内得途径 ❖ 根吸水得主要部位就是根尖得成熟区,成熟
❖ 藻类植物通过光合作用制造得有机物可以作为鱼得饵料,放出得氧气除供鱼类呼吸外,而且就是大气中氧气得重要来源。
❖ 藻类得经济意义:①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取得碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
❖ 第四章没有细胞结构得生物——病毒
❖ 病毒得种类
❖ 以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)
❖ ▲植物细胞得基本结构
❖ 细胞壁:支持、保护 ❖ 细胞膜:控制物质得进出, ❖ 细胞质:液态得,可以流动得。细胞质里有液
泡,液泡内得液泡内溶解着多种物质(如糖分) ❖ 细胞核:贮存与传递遗传信息 ❖ 叶绿体:进行光合作用得场所, ❖ 液泡:细胞液

苏科版七年级生物上册：生物生存的家园——生物圈课件

保护生物圈
大气圈的上层、水圈、岩石圈的上层
范围生物圈
为生物生存提供
生物圈Ⅱ号的启发
阳光空气水分温度食物等
随堂反馈
1.生物圈是所有生物的家。它的范围包括（ D ） A.大气圈、水圈、岩石圈 B.大气圈的下层、水圈、岩石圈 C.大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D.大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层
“生物圈Ⅱ号”的实验宣告失败！！！
1.科学家们为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？ 2.“生物圈Ⅱ号”为什么会失败？请各抒己见。 3.“生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启发？
结论
在现有技术条件下，人类还无法模拟出一个类似地球一样的、可供人类生存的生物圈。生物圈是我们唯一的家园！
3 生物圈是生物的家园
生物生存的家园——生物圈
目录
CONTENTS
新课导入
随着科学技术的发展,“可上九天揽月，可下五洋捉鳖” 早已不是什么神话。人类可以离开地球，到别的星球上去。但是我们能否寻找到一个或是创造一个地球以外合适人类居住的生物圈呢？
学习目标
1.描述生物圈的大致范围； 2.说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因； 3.说明生物圈为生物生存提供基本条件； 4.阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
生物圈能为生物的生存提供哪些基本条件呢？
万物生长靠太阳
水是生命
的源泉
生物的生
长需要营
养物质
如今，生物圈面临着哪些问题呢？
水污染
我国的空气污染
沙尘暴
乱砍滥伐小树发出SOS的呼救
土地沙漠化
为了我们的家园
天更蓝山更绿
水更清
你能做些什么……

七年级生物上学期知识点归纳(背诵版)

第一单元生物和生物圈第一章认识生物1.生物具有区别于非生物的特征:(1)生物的生活需要营养。

植物通过光合作用制造淀粉等有机物，动物与人通过取食来获得。

(2)生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

(3)生物都能排出体内产生的废物。

如:人排尿、出汗和呼出气体，植物的落叶。

(4)生物能对外界刺激作出反应。

如含羞草叶片受刺激会合拢:草履虫趋利避害。

(5)生物能生长和繁殖(6)生物都有遗传和变异的特性。

如:“种瓜得瓜，种豆得豆”描述了生物的遗传现象。

“一猪生九仔，连母十个样"描述了生物的变异现象。

(7)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.请在以下横线上填写生物/非生物。

珊瑚非生物生石花生物蘑菇生物松树生物钟乳石非生物第二章了解生物圈1.生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

2.环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素可分为两类：非生物因素:光、温度、水等生物因素:影响某种生物生活的其他生物。

3.非生物因素对生物的影响：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描述的是温度对植物的影响。

沙漠上到处是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲，这描述的是水对植物分布的影响。

4.生物因素对生物的影响:生物与生物之间最常见的是捕食关系,如七星飘虫捕食蚜虫。

此外,还有竞争、合作、寄生等关系。

5.探究实验的一般过程：提出问题一作出假设→制订计划→实施计划一得出结论→表达和交流。

6.对照试验:在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。

设计对照实验，通常变量只有一个，且变量为要研究的问题。

设计实验时除变量外其余的条件都应该相同。

探究实验所遵循的这种原则叫单一变量原则。

如在探究光对鼠妇分布的影响时，变量是光。

除明亮与阴暗环境不同以外，其他条件都应相同。

7.在探究光对鼠妇分布影响的实验中，不能用1只鼠妇做实验的原因是避免偶然性。

要计算全班各组的平均值的原因是相当于做重复实验，减小误差。

七年级上册生物知识点

15、植物绿色部分细胞转换能量： 16、细胞的控制中心——细胞核。细胞核中有染色体，染色体中有DNA（脱氧核糖核酸)， DNA上有指导生物生长发育的全部信息。细胞的生活需要物质和能量，细胞膜可以控制物质进出，叶绿体和线粒体是能量转换器，而细胞的控制中心是细胞核。因此可以认为，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。施莱登和施旺创建细胞学说： 1.动植物都是由细胞构成的， 2.细胞是生物体结构和功能的基本单位， 3.细胞能够产生新细胞。
4、常用玻片标本：切片：用从生物体材料上切取的薄片制成。涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成。装片：用撕下或挑取的少量生物材料制成，非常微小的生物可直接做成装片。
5、洋葱表皮细胞装片的制造和观察（制作步骤：擦 →滴→撕→展→盖→染→吸）（1）擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净（2）滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水（3）撕：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕取一块透明薄膜（4）展：展平放于水滴中央（5）盖：盖盖玻片，先接触水滴，从水滴一边缓缓/轻轻放下，防止产生气泡（6）染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧（7）吸: 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引, 使染液浸润标本的全部
3、几点重要的结论： (1)显微镜的放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积。10X40＝400 (2)显微镜物象和实物是上下左右都相反(从目镜内看到的物象是倒像) (3) 将视野中物像移到视野的中央：同向(像)法—— 偏哪移哪。(例：看到物像在右上，玻片也向右上移动) (4)放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物像越小，视野越亮；放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越少，物像越大，视野越暗。
(8)低倍镜下观察到的物像清晰，换上高倍物镜后物像模糊不清，应用细准焦螺旋进行调节。(高倍镜下不能转动粗准焦螺旋) (9)转换物镜时，应转动转换器的边缘，而不能直接用手扳动物镜。 (10)镜头脏了，只能用擦镜纸擦拭。 (11)光线不能通过不透明纸，只能观察被光穿透的物体。观察的材料要薄而透明。 (12)凹面镜聚光。调亮视野可用凹面镜和大光圈。调暗视野可用平面镜和小光圈。

人教版七年级生物上册第一单元知识点归纳

1人教版七年级生物上册第一单元知识点归纳姓名：______________________ 班别：________________________第一单元生物和生物圈一，重点知识：第一章认识生物:一、生物的特征1．生物的生活需要营养 2．生物能进行呼吸 3．生物能排出体内产生的废物4．生物能对外界刺激做出反应5．生物能生长和繁殖2（1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果。

（2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。

（3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。

6．生物都是由细胞构成的（病毒除外）病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。

但病毒作为一种生物，具有生物的共同特征。

二、调查我们身边的生物1．调查的步骤：①明确调查目的；②确定调查对象；③制定合理的调查方案；④调查记录；⑤对调查结果进行整理；⑥撰写调查报告。

2．生物的分类（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。

（2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。

（3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等1第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈1．生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层3岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”（生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开）2．生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间二、环境对生物的影响影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素两类。

1．非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做“对照实验”。

七年级生物上册第一单元生物和生物圈知识点

第一单元生物和生物圈知识点一、认识生物 1生物的生活需要营养..2生物能进行呼吸..3生物能排出身体内产生的废物..一生物的共同特征 4生物能对外界刺激作出反应..5生物能生长和繁殖..6生物都有遗传和变异的特征7除病毒外;生物都是由细胞构成的二调查我们身边的生物：步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告..▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流▲生物的分类：按照形态结构分：动物、植物、其他..生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物..按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物二、生物圈1概念：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈大气圈的底部生物圈 2 范围水圈的大部岩石圈的表面提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等地球上最大的生态系统是生物圈..三、环境对生物的影响非生物因素：光、温度、水、空气等一环境因素生物因素：影响某种生物生活的其他生物..使生物之间存在捕食、竞争、合作、寄生等关系的生物捕食关系七星瓢虫捕食蚜虫竞争关系杂草、水稻争阳光合作关系蚂蚁合作搬食物等二探究光对鼠妇的影响提出问题光会影响鼠妇的生活吗作出假设光会影响鼠妇的生活..制订并实施计划制订计划包括确定实验目的、材料、步骤;然后按步骤实施计划..1将铁盘内放一薄层湿土;以中轴为界;一边遮光;一边见光；2在铁盘两侧中央分别放5只鼠妇也可以将1 0只鼠妇放入铁盘中轴中央：3每分钟统计明亮处和阴暗处的鼠妇数目1次;统计l0次..实验结果鼠妇大部分移到无光的一边..实验结论光会影响鼠妇的生活..关注实验成功的几个关键点：●关注科学探究的一般过程：1.提出问题2.作出假设3.制订计划4.实施计划5.得出结论6.表达和交流..●设置对照实验..在研究一种条件对研究对象的影响时;所进行的实验除了要研究的条件不同外;其他条件都应相同的实验;叫对照实验..要研究的问题就是变量;通常变量只有一个..●控制变量唯一..为了更好地说明实验结果仅仅由实验变量决定;因而在设置对照实验时;除了实验变量外;其他条件实验组与对照组应完全相同;如除了光不同外;土壤的潮湿度、温度都应该相同..●实验中用10只鼠妇而不是1只原因是减少实验的偶然性;提高实验的可靠性..四、生物对环境的适应和影响一生物对环境的适应生物适应环境具有普遍性;例如：沙漠中的植物根系发达如图;冬天法国梧桐树落叶而松树不落叶;蛇和青蛙等动物会冬眠;燕子冬天南飞而春天北归等..水对生物分布的影响比较明显;一切生物的生存都离不开水;水分的多少对生物的生长发育有明显的影响..二生物对环境的影响生物在适应环境的同时;也能够影响环境..例如：森林的蒸腾作用可以增加空气的湿度;进而影响降雨量；在沙地上栽种植物能防风固沙如右图所示;还能调节气候；柳杉等植物可以吸收有毒气体;从而净化空气；蚯蚓在土壤中活动可以使土壤疏松;它的排泄物还可以增加土壤的肥力；鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用；藻类植物迅速大量繁殖会形成赤潮等..由此可见;生物与环境之间是相互影响的;两者是一个不可分割的统一整体.. 五、生态系统一生态系统概念：在一定的空间范围内;生物与环境所形成的统一的整体..生产者——主要指绿色植物;还有硝化细菌等..1生态系统生物部分消费者——各种动物..组成分解者——细菌、真菌等营腐生生活的微生物;蚯蚓等..非生物部分：阳光、空气、水等..2食物链和食物网：生产者和消费者之间吃与被吃的营养关系就形成了食物链；多条食物链会交错形成复杂的食物网..生态系统中的物质和能量总是沿着食物链和食物网流动;能量单向流动、逐级递减;物质循环利用..注意事项：1判断一个系统是不是生态系统的标准是其是否具有生态系统的基本组成;包括生物部分和非生物部分..生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系是相互依存的关系..2判断食物链是否符合生物学原理..首先;食物链表明的是生产者和消费者之间的捕食关系;因此在食物链中只有生产者和消费者;不出现分解者和非生物部分；其次;基本写法要正确;生产者写在最前面;从生产者开始;用箭头向右指向更高的捕食者;直到最凶猛的动物结束;这就是一条完整的食物链..3在一条食物链中;各生物之间的数量关系呈金字塔形递减;即生严者的数量最多;消费者的数量逐渐减少;这是由生态系统中能量流动的客观规律决定的..比如;在一个池塘里;要有500千克浮游植物才能维持50千克浮游动物的生活;这50千克浮游动物才够5千克鱼食用;而这5千克鱼只能使l 8岁的青年人增加O．5千克体重..又如;虎以羊和鹿为食物;羊、鹿以草为食物;能量则沿着食物链“草→羊→鹿→虎”很快减少;可供虎食用的食物能量不多;虎的数量也就不多..画图：生物书第21页图1-16 生产者、消费者和分解者关系示意图二生态系统具有一定的自动调节能力生态系统具有自动调节能力;使得生态系统中各种生物的数量和所占比例总维持在相对稳定的状态;即维持生态平衡..生态系统的自动调节能力的大小决定于其结构..生态系统组成成分越单调;结构越简单;自动调节能力越小;生态平衡越易被破坏；而生态系统组成成分越多样;结构越复杂;自动调节能力越强．生态平衡越易维持..生态系统的自动调节能力是有限的;如果外来的干扰超过这个限度;生态平衡就会遭到破坏..三有毒物质的积累生物富集化..有毒物质会通过食物链不断积累;最终造成对人的毒害..散布在自然环境中的难以分解的物质如汞、镉、铅等重金属;苯等有机物;锶等放射性物质;均能通过食物链逐级传递积累..例如下图河水中的DDT含量00003毫克／毫升;浮游生物内为0．04毫克／毫升;剑水蚤内为0．5毫克／毫升;小鱼内为2．0毫克／毫升;大鱼内为25毫克／毫升富集858万倍..通过吃鱼;DDT会转移到人体内;引起毒害..有毒物质在生物体内比较稳定;不易分解;而且不易被排出..这些有毒物质随着食物链不断积累;在食物链中;营养级别越高的生物;体内积累的有毒物质越多..有毒物质还会通过食物链扩散到无毒地区的生物体内..四生物圈是最大的生态系统第一单元生物和生物圈单元测试题一、单项选择题1、属于生物基本特征的是A. 生物都能快速运动B.生物都是由细胞构成的C.生物都能进行光合作用D. 生物都能生长和繁殖2、下列不属于生命现象的是A ．母鸡下蛋B ．铁皮生锈C ．雨后春笋D ．葵花向阳3、下列关于生物圈的说法正确的是A.生物圈是指地球生物生存的全部环境的总称B.生物圈包括大气圈、水圈、岩石圈C.生物圈包括地球上所有生物及其生存的全部环境D.生物圈是指生活在地球上的所有生物4、马克思说;物质是人类的第一需要;没有物质;人类将不能生存..这里的物质应当A ．营养物质B ．空气C ．水D ．生物生存的基本条件5、观察下图;葵花朵朵向太阳;干旱使粮食严重减产;这说明A 葵花受阳光限制;粮食受水的限制B 葵花仅仅需要阳光;粮食仅仅需要水C 它们的生活既需要阳光;也需要水D 阳光、水是它们生存所需要的基本条件之一6、下列食物链正确的是A草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B 蚱蜢→ 草→食草子的鸟→鹰→狐C狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D草← 蚱蜢← 食虫鸟← 鹰← 蛇7、下列能说明生物能对外界刺激作出反应的是A ．热时人会出汗B ．鲸呼气时会产生雾状水柱C ．西瓜能进行光合作用制造有机物D ．含羞草的叶受到触碰时会合拢8、在一个生态系统中;对各种生物数量起决定作用的是A ．生产者B ．消费者C ．分解者D ．食肉动物9、下列属于生态系统的是A黄河中的鲤鱼 B洞庭湖中的所有生物 C内蒙古草原上的全部羊 D 泰山林区10、地球上最大的生态系统是A 生物圈B 陆地生态系统C 海洋生态系统 D草原生态系统11、小明在校园里浇花时发现了一只鼠妇如图所示..他和同学们对潮虫的生活环境发生了兴趣;便一起去寻找探索;记录各处发现鼠妇的数据如表..根据他们的记录;可知适宜潮虫生存的环境条件是A ．阳光充足B ．阴暗潮湿C ．空气新鲜D ．高温干燥12、在没有使用 DDT 的南极地区的企鹅体内发现有 DDT 存在;企鹅体内的 DDT 是通过A 气候的变化引起的 B食物链积累的 C鸟类的迁徙带来的D 鱼类的洄游带来的13、生态系统中;各种生物的数量和所占比例总是相对稳定的;这是因为A．生物与生物之间相互制约 B．生态系统具有一定的自动调节能力C．生产者总是数量最多的 D．人工控制的结果14、黄河是我国的母亲河;但如今黄河已经成为世界罕见的“悬河”..治理黄河最根本的措施是A 加强黄河两岸堤坝的修筑B 对黄河河床底部的泥沙清淘C 大力培养水生生物D 植树、种草;解决黄土高原的水土流失15、在一个生态系统中最不稳定的成分是A ．高大乔木B ．低矮灌木C ．细菌、真菌D ．大型动物16、动物生活所需要的营养物质最终来自于A绿色植物的光合作用 B本身的呼吸作用C各种草食性动物 D各种肉食性动物17、鱼必须生活在水中;离开水一段时间就会死亡..对此最恰当的解释是A生物影响环境 B生物适应环境 C生物改变环境 D生物依赖环境18、树木具有很强的降尘能力;下列哪一项不是树木能够降尘的主要原因A 枝叶茂盛;能减少风速;使大气中携带的大粒灰尘降落地面B 植物的叶表面粗糙;而且多生有茸毛C 能分泌油脂和黏性物质D叶表面生在大量的气孔19、 2003 年 10 月 15 日 ;杨利伟乘坐我国自行研制的“神舟 5 号”飞船成功飞向太空;你认为杨利伟携带的维持生命的基本物质是A食物、氧气、水 B食物、氧气、水、保暖衣服C 食物、氧气、水、香烟 D食物、饮料、啤酒20、草原中存在着“牧草→兔→狐→狼”的食物链;如果牧草受到DDT污染;那么下列生物中DDT含量最多的是A．牧草 B．兔 C．狐 D. 狼参考答案一、选择题1、D2、B3、C4、D5、D6、A7、D8、A9、D 10、A11、B 12、B 13、B 14、D 15、D16、A 17、D 18、D 19、B 20、D。

七年级生物上册第一单元知识点

第一单元生物和生物圈第一章认识生物1、1生物共同特征：生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能排出身体内产生的废物生物能对外界刺激做出反应生物能生长和繁殖生物都有遗传变异的特性除病毒外，生物都是由细胞构成的。

1.2调查周边环境中的生物调查：调查是科学探究常用的方法之一。

依据调查对象的范围，可分为普查和抽样调查。

若调查的范围比较大，要进行抽样调查。

生物的归类：按照形态结构：植物动物其他生物按照生活环境：水生生物陆生生物等按照用途：作物家禽家畜宠物等第二章了解生物圈2.1生物与环境的关系生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素非生物因素：光温度水等生物因素：影响某种生物生活的其他生物对照实验：研究一种条件对研究对象的影响，进行除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。

变量：可以改变的量实验变量：在实验时，所研究的量生物因素对生物的影响：捕食：竞争合作寄生共生生物对环境的适应与影响：生物适应环境生物影响环境第二节生物与环境组成生态系统生态系统：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。

生态系统中的生物和非生物之间存在着物质的循环和能量的流动。

生物部分：生产者：植物分解者：细菌和真菌消费者：动物不能制造有机物，他们直接或间接地以植物为食。

非生物部分：阳光空气水等食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。

起始环节是生产者，分解者不在食物链中。

例如：草→兔→狼食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接。

自动调节能力：在一般情况下，生态系统中各种生物的数量是相对稳定的。

生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。

生态系统中，生物的种类越多，自动调节能力越强。

第三节生物圈是最大的生态系统生物圈的范围：大气圈的底部水圈的大部和岩石圈的表面生态系统：草原湿地海洋森林淡水农田城市湿地生态系统：在多水和过湿条件下形成的，沼泽是典型的生态系统的，具有净化水质、蓄洪抗旱的作用。

初一生物生物圈知识点讲解

初一生物生物圈知识点讲解(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版生物七年级上册第一单元生物与生物圈(复习课件)(37张ppt)

一、环境中的生态因素
1、生态因素： ——环境中影响生物生活和分布的因素。 2、生态因素可分为两类：
（1）非生物因素：光、温度、水等（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物
知识巩固
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是：
A.温度
B.土壤
C.草
D.水分
知识巩固
1.影响小麦生长的非生物因素有： A.二氧化碳.水.昆虫等 B.耕牛.农民.农业害虫等 C.空气.阳光.水.杂草等 D.空气.阳光.水.土壤.肥料等
第一单元生物与生物圈
PART
01 第一章认识生物
第一节生物的特征
1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界刺激产生反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性（除病毒以外，一切生物都是由细胞构成的。）
知识巩固
1.下列现象中的物体属于生物的是： A.钟乳石在慢慢长大 B.长江源头水不断流出 C.水果上长出许多“白毛” D.机器人在踢足球
知识巩固
3、“大树底下好乘凉”，这说明： A．环境影响生物的生存 B．生物都能适应环境 C．生物能影响环境 D．生物因素和非生物因素紧密不分
第二节生物与环境组成生态系统
一、生态系统的定义二、生态系统的组成三、食物链和食物网四、生态系统具有一定的自动调节能力
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做“生态系统”。
。
生物能排出体内产生的废物
第二节调查周边环境中的生物
生
形态结构：植物、动物、其它生物
物
的
生活环境：陆生生物、水生生物
分
类
用途：作物、家禽、家畜、宠物

七年级上册生物第一单元生物和生物圈知识点

七年级上册生物第一单元生物和生物圈知识点第一章认识生物一、生物的特征：1.生物的生活需要；2.生物能进行；3.生物能；4.生物能对；5.生物能；6.生物都有的现象；7.除以外，生物都是由构成的。

二、调查我们身边的生物1.调查是科学探究常用的方法之一。

科学探究常用方法：①；②；③（如对照实验）；④等。

科学调查的步骤：明确调查目的和调查对象→制订合理的调查方案→实施实验调查方案，并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。

2.生物的分类：（1）按照形态结构特点，将生物分为、和三大类。

注意：细菌、蘑菇、金针菇、灵芝等微生物属于其他生物。

（2）按照生活环境不同，将生物分为和等。

（3）按照用途不同，将生物分为、、、等。

第二章了解生物圈一、生物与环境的关系1.生物圈：地球上就是生物圈。

2.生态因素：环境中影响的因素叫做生态因素。

3.生态因素包括和两类。

非生物因素对生物的影响：、、、、等。

生物因素对生物的影响：最常见的是关系，还有关系、关系、关系、关系等。

4.探究实验的步骤：（1）提出问题；（2）作出假设；（3）制定计划；（4）实施计划；（5）得出结论；（6）表达和交流。

5.对照实验：在研究对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件以外，其他条件的实验，叫做“对照实验”。

（单一变量）6.生物适应环境的同时，也影响和改变着环境。

（1）生物对环境的适应（生物的适应性是普遍存在的）。

例子：沙漠中的骆驼对干旱缺水环境的适应；海豹对寒冷环境的适应。

仙人掌对干旱缺水环境的适应。

（2）生物对环境的影响。

例子：植物的作用调节空气湿度（大树底下好乘凉）；植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力；动物粪便改良土壤、蚯蚓疏松土壤；千里之堤，毁于蚁穴。

（3）生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。

二、生物与环境组成生态系统1.生态系统的概念：在一定的内，与所形成的统一整体叫生态系统。

2.生态系统的组成：部分和部分。

我们生活的生物圈单元教学设计

《我们生活的生物圈》单元教学设计一、教材分析本单元是七年级学生接触到的第二单元，对应于初中生物课程标准（2011版）第三主题“生物与环境”，包含“生物与环境”、“生态系统和生物圈”两章，每章节各分多个小节，共6小节内容。

本单元具有重要的作用，不仅对前一单元知识进行巩固与运用，更辐射后续单元的学习，例如生物圈中的主要生产者绿色植物、食物链（网），生态系统中物质和能力的流动，生物圈中的消费者物质和能量的获得及生存、生物与环境相互影响并共同进化等。

从大概念、重要概念、次位概念三层梳理本单元的知识体系，包括以下方面：1、大概念——任何环境中都有多种多样的生物，生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。

2、重要概念——生物与环境相互依赖、相互影响；一个生态系统包括一定区域内所有的植物、动物、微生物以及非生物环境；根据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者；生物圈是最大的生态系统3、次位概念——观察不同生物生存的环境并进行分析归类；说明环境的含义；举例分析非生物因素对生物生存的影响；举例说明生物之间的关系；举例分析生物对环境的影响；认识到生物对环境适应的普遍性；概述生态系统的概念及组成；举例说出生态系统的特点及其联系；阐明生物圈是生物生存的唯一家园4、实践活动：在概念形成中，组织学生观察和分析校园生物生存的环境；尝试探究水分对植物生存的影响或探究影响鼠妇生活的环境因素；探究不同植被对空气湿度的影响；调查一片草地或池塘生态系统，分析生物圈Ⅱ号失败的原因等。

通过观察、调查和探究实验等活动，加深对生物与环境关系的认识，促进学生形成热爱自然、爱好生物的情感，提高环境保护意识。

二、学情分析从学生的认知特点看，学生最先接触、最易感知的是宏观的生态环境，对环境因素、生物与环境间的关系略知一二，多能举例说明。

七年级学生思维已经具备一定的逻辑思维的能力，但还需要具体形象的支持，并且七年级学生活泼活动，充满好奇心，因此在教学中多以讨论和分析、观察、调查、探究实验等教学手段，激发学生学习的主动性和积极性。

初中七年级(初一)生物第一单元生物和生物圈-考点整理

第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、考试说明要求1. 说出生物的基本特征2．掌握科学探究的一些基本方法二、考点梳理、例题及解答考点1：生物的特征：核心概念解读及答案1．生物的生活需要。

生物一生中要不断从外界获取有机物和无机物来维持生存。

2．生物能进行，大多数生物要吸入，呼出二氧化碳。

3．生物能排出体内产生的，动物通过出汗，排尿，呼气排出。

植物通过落叶排出。

4．生物能对作出反应，生物能对环境中刺激做出一定反应。

5．生物能，生物能由小长大，生物体发育到一定阶段，可以繁殖下一代。

6．有现象；生物亲子间有相似性，亲子间和子代个体间也有差异性7．从生物体的结构来看，除外，生物都是由构成的；8．从与环境的关系来看，生物既受环境的，又能环境。

答案：1营养；2呼吸，氧气；3废物4外界刺激；；5生长和繁殖；6遗传和变异；病毒，细胞；7影响，适应和影响例题1：（2010·安庆中考）下列有关生物共同特征的描述，不．正确的是（）A．生物能生长和繁殖 B．生物都是由细胞构成的C．生物的生活需要营养 D．生物能对外界刺激作出反应解答：选B。

本题考查生物的主要特征。

生物的特征主要有(1)生物的生活需要营养。

(2)生物能进行呼吸。

(3)生物能排出身体内产生的废物。

(4)生物能对外界刺激做出反应(5)生物能生长和繁殖。

(6)除病毒外，生物都是由细胞构成的。

所以生物都是由细胞构成的是不正确的。

变式训练：（2012年东营）广利河作为连接黄河和渤海、贯穿东营市中心城区的主要河流，经过近几年的综合治理，成为美化环境、造福群众的靓丽风景。

在显微镜下观察一滴广利河的水，发现有一些能运动的绿色颗粒，下列不能作为判断这些小颗粒是生物的依据是（ C ）A.有细胞结构B.有应激性C.体小且为绿色D.能生长繁殖考点2：科学探究的一些基本方法1．观察法：科学观察有明确的目的，要全面，细致，实事求是，并及时记录，有一定计划，进行思考，进行交流。