2016春四年级数学下册 第一单元《泰山古树 计算器》单元备课教案 青岛版六三制
四年级下册数学说课稿-一 泰山古树--------计算器 青岛版
说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。
教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。
由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。
（2）学情分析学生已经学习了整数四则运算大数的认识，第一次接触计算工具。
（3）教学目标知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的计算；能借助计算器探索规律。
过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感、态度、价值观：在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
（4）重点、难点教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。
（5）教法、学法教法：引导学生猜想——验证——发现规律——利用规律解决问题。
学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。
（6）说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：（一）、创设情景，激发兴趣（二）、尝试使用，探索交流（三）、灵活运用，辩证对待（四）、善于应用，探索规律先说（一）、创设情景，激发兴趣1、出示泰山黄金周景点售票统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。
那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题（二）、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2016春四年级数学下册 第一单元《泰山古树 计算器》教案2 青岛版六三制
泰山古树—计算器【教学目标】1．学会用计算器探索某些计算规律，初步培养学生学习数学的兴趣和探索意识，形成初步的探索能力。
2. 培养学生观察、猜测、验证、应用的推理方法，提高分析问题的数学能力，让学生感受到信息化时代计算器是探索数学知识的有力工具。
3．使学生在参与数学活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。
同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强数学学习的信心。
【教学重点】通过借助计算器计算，小组合作探究，发现、归纳算式的特点，找到规律。
【教学难点】在有趣的自主练习中体会探索数学规律的方法，感知数学的乐趣。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、答题纸。
2.学生准备：练习熟练使用计算器【教学过程】一、游戏导入师：同学们，我们都知道猪猪侠、超人有超能力，老师也有超能力，你信吗？生不信或充满好奇。
【设计意图：以学生熟悉的动画人物导入，把老师的能力放大，引起学生的好奇心。
】师：不信我们就试试。
请拿出你的计算器，课件出示：从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字输到你的计算器中，接着用它“×9”，再“×9999”。
只要你把你的的结果告诉老师，老师很快就知道你最喜欢的数字是几。
考验开始！谁先来？生尝试体验，感到神奇惊讶！师：怎么样？老师的超能力是不是特厉害！有同学有想法？说说看。
预设：学生会发现结果的个位数字恰好是我喜欢的数字。
师：奥，有规律可循。
你已经拥有超能力了！因为你发现了它的秘密，找到了规律！真棒！在数学王国里，到处都隐藏着这样的秘密，想去探索吗？今天这节课，我们将利用计算器去探索更多有趣的数学规律。
（板题：用计算器探索规律）相信学完这节课你也会拥有超能力！【设计意图：通过做游戏，激发学生的好奇心，引发学生的思考；同时，让学生尝到成功的甜头，敢于去探索更难更有趣的数学知识。
青岛版(6年制)小学数学四年级下册一 泰山古树--------计算器
说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。
教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。
由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。
（2）学情分析学生已经学习了整数四则运算大数的认识，第一次接触计算工具。
（3）教学目标知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的计算；能借助计算器探索规律。
过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感、态度、价值观：在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
（4）重点、难点教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。
（5）教法、学法教法：引导学生猜想——验证——发现规律——利用规律解决问题。
学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。
（6）说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：（一）、创设情景，激发兴趣（二）、尝试使用，探索交流（三）、灵活运用，辩证对待（四）、善于应用，探索规律先说（一）、创设情景，激发兴趣1、出示泰山黄金周景点售票统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。
那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题（二）、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
四年级下册数学教案一泰山古树计算器 青岛版
四年级下册数学教案一泰山古树计算器青岛版
第一单元泰山古树
——计算器（一）
教学目标：
1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。
3、感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点、难点：
1、了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。
2、通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、出示泰山古树数量统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？
（1）红门、中天门、南天门一共有多少棵古树？
（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？
列式看一看，你有什么感受？
生：计算太麻烦了。
那么用什么工具能使计算简便哪？
2、揭示课题
二、尝试使用，探索交流
1、认识计算器
3、。
青岛版小学四年级数学下册新课标教案第一单元(泰山古树--计算器)
1.完成教材第5~6页“自主练习”1、2、3、5题。
（1)第1题第2列：注意理解题意，弄清每次参与计算的是哪几个数。
独立用计算器计算，在书上填空，在规定时间内做好（两分钟）。集体校对答案。
设计意图：通过对学生自己或看到家人使用计算器的情况调查，了解学生在生活中对计算器和用计算器计算的熟悉程度，为后继教学提供基础依据。
二、教学新知
1.认识计算器。
（1)你认识计算器上常用的按键吗？
拿出计算器，先认一认，再和同桌说一说。
在学生交流的基础上，教师利用课件出示计算器图片，带领学生再一起认一认。（板书个主要部分：显示屏、键盘区等）
2.合作探索一：课件出示教材第2页情景图，提问：你能提出什么问题吗？
全班交流，教师小结。
（1)解决：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？
运算用计算器计算3449+527+1640=
①学生尝试操作计算，要求记录下按键顺序。
教师巡视。学生汇报，说一说按键顺序和结果。
②说一说运用计算器计算的感受。
预设：快；按完等号结果就出来了；直接。
（2)谈话小结：常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的，键盘上的键由两类构成，一是数字键，二是一些功能键，它们各有各的用途。下面就让我们来试一试吧！
设计意图：计算器是学生生活中常常接触的，在这个环节中，通过简单实物观察和课件展示勾起学生对计算器的记忆，激发学生学习使用计算器计算的兴趣。
2.在实践活动中培养学生探究数学规律的能力。
3.尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。
4.教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与
正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是
新青岛版四年级数学下册第一单元泰山古树计算器教案知识讲解
新青岛版四年级数学下册第一单元泰山古树计算器教案第一单元泰山古树单元备课——计算器一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。
（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
青岛版四年级数学下第一单元单元备课
第二单元泰山古树——计算器一、单元教材分析教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教学突破措施1.注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。
（3）对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。
而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。
2.突出使用计算器的价值。
（1）教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。
（2）让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。
3.在实践活动中发展数感。
教材安排有几个特点：（1）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（2）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
新青岛版四年级数学下册第一单元泰山古树计算器教案
新青岛版四年级数学下册第一单元泰山古树计算器教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一单元泰山古树单元备课——计算器一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。
（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
2015-2016学年最新青岛版四年级数学下册全册教案
第一单元：泰山古树——计算器第一课时教学内容：P2-4的内容教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。
3、感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点、难点：1、了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。
2、通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、出示泰山古树数量统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）红门、中天门、南天门一共有多少棵古树？（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。
那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题二、尝试使用，探索交流1、认识计算器；（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流；计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器，交流方法学生试试开机关机并介绍按什么健。
还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
出示题目，你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。
请一位同学上来演示一下。
观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？认识清零键——AC键3、计算比赛，并谈谈自己的感受。
三、介绍计算工具的发展史阅读教材“你知道吗？”。
了解小知识。
四、巩固练习；自主练习 1、2、3、4、7五、小结：这节课你学会了那些知识？课后小结。
第二课时教学内容：P4-6的内容教学目标：1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
新版青岛版四年级下册数学第一单元《泰山古树 计算器》教案(新教材)
泰山古树—计算器【教学目标】1．学会用计算器探索某些计算规律，初步培养学生学习数学的兴趣和探索意识，形成初步的探索能力。
2. 培养学生观察、猜测、验证、应用的推理方法，提高分析问题的数学能力，让学生感受到信息化时代计算器是探索数学知识的有力工具。
3．使学生在参与数学活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。
同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强数学学习的信心。
【教学重点】通过借助计算器计算，小组合作探究，发现、归纳算式的特点，找到规律。
【教学难点】在有趣的自主练习中体会探索数学规律的方法，感知数学的乐趣。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、答题纸。
2.学生准备：练习熟练使用计算器【教学过程】一、游戏导入师：同学们，我们都知道猪猪侠、超人有超能力，老师也有超能力，你信吗？生不信或充满好奇。
【设计意图：以学生熟悉的动画人物导入，把老师的能力放大，引起学生的好奇心。
】师：不信我们就试试。
请拿出你的计算器，课件出示：从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字输到你的计算器中，接着用它“×9”，再“×9999”。
只要你把你的的结果告诉老师，老师很快就知道你最喜欢的数字是几。
考验开始！谁先来？生尝试体验，感到神奇惊讶！师：怎么样？老师的超能力是不是特厉害！有同学有想法？说说看。
预设：学生会发现结果的个位数字恰好是我喜欢的数字。
师：奥，有规律可循。
你已经拥有超能力了！因为你发现了它的秘密，找到了规律！真棒！在数学王国里，到处都隐藏着这样的秘密，想去探索吗？今天这节课，我们将利用计算器去探索更多有趣的数学规律。
（板题：用计算器探索规律）相信学完这节课你也会拥有超能力！【设计意图：通过做游戏，激发学生的好奇心，引发学生的思考；同时，让学生尝到成功的甜头，敢于去探索更难更有趣的数学知识。
青岛版小学四年级数学下册教学设计(泰山古树计算器)
学生在进行本单元的学习之前，已经掌握了整数四则运算及一些运算规律，并且在生活中也有了对计算器的初步认识。而本单元，就要求学生进一步了解计算器的构造和基本功
能，并学会探索简单的数学规律，解决一些生活中的实际问题。应该说，这是很有实用价值的数学学习。在解决实际问题的同时，培养学生利用计算器，探索一些数学规律的能力，展他们的思维能力。
学生用计算器计算，发现无法显示结果。
设计意图：让学生萌发自己探索规律的念头。
（2)思考：如何解决这个问题呢？
11x11=,111x111=,1111x1111=,11111x11111=.
（3)运用规律解决：111111x111111=12345654321.
追问：通过解决这个问题，你有什么体会？
设计意图：教师给学生提供充分的从事数学活动的机会，通过亲自动手、合作交流提升认识。
（2)谈话小结：常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的，键盘上的键由两类构成，一是数字键，二是一些功能键，它们各有各的用途。下面就让我们来试一试吧！
设计意图：计算器是学生生活中常常接触的，在这个环节中，通过简单实物观察和课件展示勾起学生对计算器的记忆，激发学生学习使用计算器计算的兴趣。
2、通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与确定性，获得成功的兴趣，增强学习的兴趣与自信心。
评
价
任
务
放手让学生自主探索，以学生为主体，让学生去想、去做、去说，最大限度地挖掘学生的思维能力。通过计算器计算、观察比较发现规律、运用发现的规律尝试计算、运用计算器验算等完整的认知活动，养成学生严谨的科学态度。
预设2:先按下128x6,并按下等号，记录下结果，即768.再按3000-768,并按下等号，到正确结果2232.
新版青岛版四年级下册数学第一单元《泰山古树计算器》单元备课(最新编辑)
第一单元泰山古树--- 计算器一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排” “称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。
（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议1 .注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
(2)通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。
青岛版6年制数学四年级下册《一 泰山古树--------计算器》说课稿
说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。
教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。
由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。
（2）学情分析学生已经学习了整数四则运算大数的认识，第一次接触计算工具。
（3）教学目标知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的计算；能借助计算器探索规律。
过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感、态度、价值观：在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
（4）重点、难点教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。
（5）教法、学法教法：引导学生猜想——验证——发现规律——利用规律解决问题。
学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。
（6）说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：（一）、创设情景，激发兴趣（二）、尝试使用，探索交流（三）、灵活运用，辩证对待（四）、善于应用，探索规律先说（一）、创设情景，激发兴趣1、出示泰山黄金周景点售票统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。
那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题（二）、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
四年级下数学教案泰山古树 认识计算器_青岛版
四年级下数学教案泰山古树认识计算器_青岛版泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！二、尝试使用，探索交流活动一：教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。
它给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。
1、认识计算器（1）合作学习：向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流：计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器，交流方法A、学生试试开机关机并介绍按什么健。
还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。
请一位同学上来演示一下。
观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？认识清零键——AC键3、师：根据所提供的信息，你能提出什么问题？学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？红门、中天门和南天门一共有多少棵？师：你能列出算式吗？怎样计算？让学生用口算或笔算。
3449+527+1640=计算中有什么感觉？师：有没有快速、简便的计算方法？生：可以用计算器算。
4、师：你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列出算式，并用计算器计算。
10891÷2505、师：生活中你还见过哪些地方用计算器计算？列举实例。
6、你会用计算器计算3000-128×6吗？算式里有乘法和减法，应该先算乘法（1）演示计算过程（2）介绍科学计算器：自动先乘除后加减7、计数器有什么好处？计算起来快速、简便活动二：尝试计算1、765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝2、男生女生大比拼◆第一组：男 17+83＝ 62-12= 1000×5＝第二组: 女 7865+3497＝835×23= 1305÷45＝要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。
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第一单元泰山古树
——计算器
一、教学内容和编排结构
教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点
（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。
（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议
1．注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。
（3）对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。
而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。
2．突出使用计算器的价值。
（1）教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。
（2）让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。
3．尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。
学生的生活背景和接受新事物的能力是有差异的，教师要尊重学生的差异。
教学中，允许学生有一个逐步熟练提高的过程。
4．教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与估算结合起来，用估算保证计算的正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是形成使用良好的使用计算器的习惯，计算机的教学不能影响以后的计算教学中对算里的教学。
课时安排：4课时
课题：认识计算器
课型：新授课
教学目标：
1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
3、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重难点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教具：计算器
教学方法：讲授法、自主探索法
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
出示情境图，教师谈话引入：
泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！（出示信息）你能提出什么问题？
学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？
教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。
他给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。
二、尝试使用，探索交流
1、认识计算器
（1）合作学习
向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？
（2）交流
计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器，交流方法
A、学生试试开机关机并介绍按什么健。
还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
出示题目①3449+1640= ②10891÷250= ③3000－128×6=
B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。
请一位同学上来演示一下。
观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？
认识清零键——AC键
3、计算比赛，并谈谈自己的感受。
三、介绍计算工具的发展史
阅读教材“你知道吗？”了解小知识。
四、巩固练习
自主练习 1、2、3、5
五、小结
这节课你学会了那些知识？
六、作业：
必做：课本P5第1题（第二组）5
选做：课本p6第6题
七、板书设计：计算器
复杂的计算可以借助计算器。
计算器的计算步骤：
① 3449+1640= ②10891÷250= ③3000－128×6=
教学反思：
课题：用计算器探索规律
课型：新授课
教学目标：
1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3、在探索规律的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学重难点：借助计算器探索有规律的数的计算。
教具：计算器
教学方法：讲授法、自主探索法
教学过程：
一、复习铺垫，激趣导入
1、用计算器计算下列各题
32456+78132 1398401-43875 24688 ×435
28950+3276-1265
指名说一说操作方法。
2、同桌出题，练习使用计算器的方法。
二、设计游戏，熟练使用、
要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。
下面我们比一比谁使用计算器更熟练。
1、规则：在1到9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12 345 678。
你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是几。
2、学生算，教师猜。
3、请学生猜
结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。
观察：111111111/12345679，你发现了什么？
是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。
4、探索规律
用计算器计算下列各题，你能发现什么？
9999×11= 9999×12=
9999×13= 9999×14=
不用计算，你能知道9999×19的结果是多少吗？
三、巩固练习
自主练习
1、第4题，用计算器计算 11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
找出规律，说出111111111×111111111=结果是多少？
2、第7题，找出框中数与中间数的规律。
3、第8题，看一看，你能找出多少回文数。
四、整体回顾，全课总结
这节课你有哪些收获？还有那些困惑？
五、作业：
必做：课本P7我学会了吗1、2（1）（2）
选做：课本P7我学会了吗2、（3）
六、板书设计：
计算器
9999×11= 9999×12=
9999×13= 9999×14=
9999×19=
教学反思：
课题：第一单元讲评课
课型：讲评课
目的要求：
1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步梳理知识，掌握本单元所学知识。
3、提高审题能力，总结解题方法和规律。
4、训练应试技巧和答题策略。
教具：课件
讲评过程：
1、从成绩和不足两方面总结检测情况
2、存在问题
（1）基础知识掌握得不牢固
（2）对知识的迁移运用不灵活
（3）对问题缺乏深层次、全面思考（4）书写不规范
3、讲解试卷
4、巩固练习。