四年级上册数学教案6.1买文具(1)北师大版
四年级上册数学教案-6.1买文具｜北师大版()
四年级上册数学教案6.1买文具｜北师大版（）教案：四年级上册数学教案6.1买文具｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的第六章第一节《买文具》。
这一节的主要内容是让学生掌握整数的乘法和除法，能够运用乘法和除法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整数的乘法和除法，能够运用这些知识解决一些简单的实际问题。
同时，我也希望学生们能够通过小组合作，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数的乘法和除法，能够运用这些知识解决实际问题。
难点是让学生理解乘法和除法的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，还有一些图片，用来帮助学生更好地理解乘法和除法。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，然后问学生们，如果我们要买这些文具，我们需要知道哪些数学知识呢？2. 讲解乘法：我会给学生们讲解乘法的概念，通过举例，让学生们理解乘法的关系。
比如，如果我们有3支铅笔，每支铅笔的价格是2元，那么3支铅笔的总价格就是2×3=6元。
3. 讲解除法：我会给学生们讲解除法的概念，同样通过举例，让学生们理解除法的关系。
比如，如果我们有6元，每支铅笔的价格是2元，那么我们可以买多少支铅笔呢？答案是6÷2=3支铅笔。
4. 小组合作：我会让学生们分成小组，每组有一张购物清单，里面有一些文具和它们的价格。
学生们需要计算每组购物清单的总价格，并且计算出每种文具的数量。
5. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让学生们运用乘法和除法解决实际问题。
比如，如果一支铅笔的价格是2元，一块橡皮的价格是3元，那么买一支铅笔和一块橡皮需要多少钱？六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写清楚乘法和除法的公式，以及一些例子，帮助学生们更好地理解和记忆乘法和除法。
6.1 买文具(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
6.1 买文具（教案）- 2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察、操作、猜测等方式，让学生理解加法、减法、乘法、除法在日常生活中的运用。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生掌握解决实际问题的方法。
（2）培养学生运用数学语言表达解决问题的过程。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学习数学的自信心。
（2）培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 加法、减法、乘法、除法在日常生活中的运用。
2. 解决实际问题的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法、减法、乘法、除法在日常生活中的运用。
2. 教学难点：解决实际问题的方法。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，每组准备一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示各种文具图片，引导学生说出自己喜欢的文具，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的例题，让学生尝试用自己的语言描述题目中的情境。
（2）让学生尝试运用加法、减法、乘法、除法解决例题中的问题。
（3）组织学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，引导学生总结出解决实际问题的步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生解决问题的能力。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结解决实际问题的方法。
5. 布置作业（1）让学生课后尝试运用所学知识解决生活中的实际问题。
（2）完成教材中的课后练习题。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、猜测等方式，让学生理解加法、减法、乘法、除法在日常生活中的运用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。
《买文具(一)》(教案)四年级上册数学北师大版
《买文具(一)》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家分享的是北师大版四年级上册数学的《买文具(一)》。
这一课的主要内容是通过解决买文具的问题，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册数学第36页。
在这一课中，我们会学习如何计算两位数乘一位数。
我会通过具体的例子，让学生理解乘法的基本概念，并掌握计算方法。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解乘法的基本概念，并能够正确地进行计算。
教学重点是让学生能够运用所学的乘法知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生在课堂上进行实际操作。
同时，我还会准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
五、教学过程1. 引入：我会让学生观察教室里的文具，然后提出问题：“如果我们要买一些文具，比如5支铅笔和3支橡皮，我们应该如何计算需要支付的金额呢？”2. 讲解：我会通过具体的例子，讲解两位数乘一位数的计算方法。
例如，如果我们要计算23乘以4，我会先让学生计算3乘以4，得到12，然后再让学生计算2乘以4，得到8，将两个结果相加，得到92。
3. 练习：我会让学生进行一些实际的练习，比如计算35乘以6，42乘以7等。
4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，比如计算买5支铅笔和3支橡皮需要支付的金额。
六、板书设计我在黑板上会写上两位数乘一位数的计算方法，以及一些具体的例子。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生回家后进行练习。
比如，计算25乘以3，48乘以5等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这一课的教学效果，看学生是否掌握了两位数乘一位数的计算方法。
同时，我还会找一些相关的拓展延伸材料，让学生进行进一步的学习。
这就是我今天的《买文具(一)》。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
四年级上册数学教案- 6.1.1买文具(1)北师大版
四年级上册数学教案- 6.1.1买文具（1）北师大版教学目标：1. 让学生通过买文具的情景，理解整数乘除法的意义，掌握整数乘除法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学内容：1. 教学整数乘除法的意义和计算方法。
2. 运用整数乘除法解决实际问题。
教学重点：1. 整数乘除法的意义和计算方法。
2. 运用整数乘除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解整数乘除法的意义。
2. 运用整数乘除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备买文具的情景，制作课件。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示买文具的情景，引导学生观察。
2. 学生回答观察到的情景，教师总结。
二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生理解整数乘除法的意义，讲解整数乘除法的计算方法。
2. 学生通过买文具的情景，运用整数乘除法解决实际问题。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，学生回答问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生回答问题，教师总结。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，学生记录作业内容。
教学反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解整数乘除法的意义，掌握整数乘除法的计算方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察情景，培养学生的观察能力。
同时，教师应注重培养学生的口头表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
在巩固练习环节，教师应注重培养学生的独立思考能力，让学生在解决问题的过程中，提高数学思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对整数乘除法的意义和计算方法有了深入的理解，能够运用整数乘除法解决实际问题。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，即如何引导学生理解整数乘除法的意义，并掌握其计算方法。
四年级数学北师大版上册 第六单元《6.1买文具》教学设计 教案
买文具【教学内容】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第47-49页的内容。
设计理念：义务教育《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
”【教材分析】本节课以购买文具为素材，在现实情境中提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。
本节课为了帮助学生进一步掌握混合运顺序和正确的书写格式。
教材在安排这部分内容时，主要有两个特点：一是创设学生熟悉的生活情景，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序：二是遵循学生的认知发展规律，引导学生逐步掌握混合运算顺序，不断提高理解水平。
本节课的学习为后续小数，分数混合运算的学习打下基础。
【学情分析】从知识起点上看，学生之前已经认识并初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；从能力上看，四年级学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，具备了一定分析问题、解决实际问题的能力；从情感上看，四年级学生思维活跃，求知欲强，有一定的探究能力和合作意识，因此在教学时，充分调动学生主动参与教学活动积极性，让学生多动脑、动口、动手，经历知识发生、发展过程，建构新知识。
【教学目标】1．掌握四则混合运算顺序（包括带中、小括号的），能正确计算。
能熟练进行简单的整数四则混合运算，解决生活中的实际问题理解并掌握回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2．经历解决实际问题的过程，理解引入中括号的必要性，体会四则混合运算顺序的合理性，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。
3．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
四年级上册数学教案-6.1 买文具-北师大版
四年级上册数学教案：6.1 买文具 - 北师大版教学目标：1. 知识与技能：- 理解总价、单价和数量的关系。
- 学会使用单价、总价和数量之间的关系进行简单的数学计算。
- 能够在实际问题中应用单价、总价和数量的概念。
2. 过程与方法：- 通过实际情境，让学生理解单价、总价和数量之间的关系。
- 通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热情。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点与难点：1. 重点：- 理解单价、总价和数量的关系。
- 学会使用单价、总价和数量之间的关系进行简单的数学计算。
2. 难点：- 在实际问题中应用单价、总价和数量的概念。
教学准备：- 教师准备：课件、教具（如计算器、模拟货币等）。
- 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师通过讲述一个关于购买文具的情景，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）：- 教师通过课件展示单价、总价和数量的定义和关系。
- 教师引导学生通过实际例子理解单价、总价和数量之间的关系。
3. 小组讨论（10分钟）：- 学生分小组讨论如何使用单价、总价和数量之间的关系进行计算。
- 每个小组分享他们的讨论结果。
4. 练习（10分钟）：- 学生完成课本上的练习题，巩固单价、总价和数量之间的关系。
- 教师对学生的练习进行点评和指导。
5. 总结（5分钟）：- 教师对本节课的内容进行总结，强调单价、总价和数量之间的关系。
- 学生分享他们在本节课中的收获。
作业布置：- 完成课本上的练习题。
教学反思：- 在教学过程中，教师应注重引导学生通过实际情境理解单价、总价和数量之间的关系。
- 在小组讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
- 在练习环节，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生应能够理解单价、总价和数量之间的关系，并能够使用这些关系进行简单的数学计算。
6.1买文具(教案)-2023-2024学年数学四年级上册北师大版
6.1 买文具（教案） 20232024学年数学四年级上册北师大版教案：6.1 买文具一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版20232024学年数学四年级上册第6单元的6.1节《买文具》。
这部分内容主要让学生学会通过加减法计算来解决实际生活中的问题。
具体内容包括：1. 理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决简单的购物问题。
2. 学会列式计算，能够正确地进行加减法运算。
3. 能够运用数形结合的思想，通过图形直观地理解加减法运算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加减法的实际意义，运用加减法解决购物问题。
2. 过程与方法目标：学生能够通过实际操作，培养观察、思考、列式计算的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的实际意义，运用加减法解决购物问题。
难点：学生能够通过实际操作，正确列式计算，解决购物问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、文具模型学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过展示文具模型，引导学生观察和思考文具的种类和数量。
2. 新课导入：引导学生思考，购买文具时如何计算总价。
3. 例题讲解：出示例题，讲解加减法的实际意义，引导学生通过观察、思考，列出计算式。
4. 随堂练习：出示练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探索如何解决更复杂的购物问题。
六、板书设计板书设计如下：加减法的实际意义列式计算例题：答案：七、作业设计作业题目：1. 小明买了2支铅笔和3块橡皮，一共花了9元，每支铅笔和每块橡皮各多少元？2. 小红买了1个书包和2个文具盒，一共花了32元，每个文具盒多少元？答案：1. 每支铅笔3元，每块橡皮2元。
2. 每个文具盒14元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际购物情景，引导学生理解加减法的实际意义，学生能够运用加减法解决购物问题。
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第1课时 买文具(1)
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第1课时买文具（1）一、教学目标1.能够应用各种计算方法计算购买文具的花费；2.能够掌握较为清晰的账目管理方法；3.了解文具的分类和基本用途。
二、教学内容本课时主要掌握如下内容：1.文具的分类及用途；2.购买文具时需要列清单，并对购买金额进行计算；3.理解基本的账目管理方法。
三、教学重点难点1.文具的分类及用途；2.购买文具时需要列清单，并对购买金额进行计算。
四、教学过程1. 导入新知让学生们说出过去几个月需要购买的物品，例如衣服、玩具、学习用品等，引出“买文具”话题。
然后让学生讨论他们在购买文具时需要怎样做才能保证购买数量正确，钱数正确。
2. 学习新知1.介绍文具的分类及用途，例如文具盒、笔袋、笔、橡皮、尺子等；2.播放一段短片，让学生观看从文具店购买文具的过程。
然后教师引导学生们讨论，或让学生们用笔记下自己认为必须购买的物品，并列举出它们的价格；3.让学生们根据上面所列的文具，列出一个清单，并计算出总花费数目；4.在黑板上画出一个表格，让学生设计自己的账目清单，并向全班同学报告。
3. 拓展知识请学生组成小组，就从其他商店里买文具的一次经历谈谈自己的看法；4. 总结与讲解教师让学生们回答以下问题：1.如何购买纸张、笔、尺子和橡皮等文具？2.购买文具时，应该如何列清单？3.如何进行正确的计算以避免购物错误？4.如何管理好自己的账目清单？说一说自己在学习本单元过程中的收获和感受。
五、作业布置请学生再购买文具时，列出清单，并计算出购买总额。
六、教学反思本堂课通过短片教学，寓教于乐，让学生深入了解购买文具的方式和方法，培养了学生的账目管理能力，增加了学生对文具、商店和货币的理解。
在此过程中，本教案通过多种形式教学，包括口头和书面交流，以及个人和小组合作，在激发学生兴趣的同时，还能够增加学生的实践经验和应用能力。
第六单元 第1课时 买文具(教案)四年级数学上册 北师大版
【同步备课】第六单元第1课时买文具（教案）四年级数学上册北师大版一、教学目标1.了解使用钞票购买物品的基本操作。
2.训练学生口算和使用简单的计算方法。
3.提高学生的购买能力并增强他们的生活自理能力。
二、教学重点1.了解使用钞票购买物品的基本操作。
2.训练学生口算和使用简单的计算方法。
三、教学难点1.提高学生的购买能力并增强他们的生活自理能力。
四、教学过程1. 导入教师出示文具图片，让学生简单地说一下自己身上带的文具有哪些，让学生感受到文具日常生活中的重要性。
2. 学习内容（1）认识各种钞票老师出示纸币图片，让学生看一看，了解一下面值和图片是怎样的。
然后老师用真实的纸币、硬币出示和学生一起看，介绍各种钞票的特点，如颜色、图案等。
（2）购买物品老师出示文具图片，与学生进行互动，了解一下每个文具的价钱。
引导学生使用钞票购买文具，并用口算的方法算出找零的钱。
老师可以多次演示，让学生掌握这个技巧，提高他们的购买能力和生活自理能力。
3. 巩固练习老师出示一些购物物品的图片，让学生进行购买操作，练习他们的口算和计算能力。
4. 课堂总结老师引导学生总结一下这节课的内容，让学生自己感受一下这节课学到了哪些知识，以及如何在日常生活中运用这些知识。
五、作业布置一些钞票操作熟练度的练习题目。
如：你在超市购买物品，花费了8元，使用10元的纸币进行支付，请问找零多少元？六、板书设计认识各种钞票购买物品纸币的面值和图片用钞票购买物品并找零七、教学反思这堂课的重点在于培养学生购买物品的能力，并通过实例演示和练习，让学生在日常生活中掌握这种技能。
在教学过程中，老师应根据学生的实际情况来做出适当的调整，提高学习效果。
此外，老师还需要注意在图示和演示中用真实简单的场景，让学生更容易接受知识。
四年级上册数学教案-6.1 买文具(一)｜北师大版
教案标题：四年级上册数学教案-6.1 买文具（一）｜北师大版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解人民币的基本单位和换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
教学内容：1. 认识人民币的基本单位：元、角、分。
2. 掌握人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
3. 运用人民币解决购物问题。
教学重点：1. 理解人民币的基本单位和换算关系。
2. 运用人民币解决购物问题。
教学难点：1. 理解人民币的换算关系。
2. 解决购物中的找零问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、人民币教具。
2. 学生准备：学习用品、人民币。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张人民币，引导学生观察，提问：这是什么？学生回答：人民币。
2. 教师引导学生观察人民币，提问：人民币有哪些基本单位？学生回答：元、角、分。
3. 教师引导学生观察人民币，提问：1元等于多少角？1角等于多少分？学生回答：1元=10角，1角=10分。
二、探究（15分钟）1. 教师出示PPT课件，展示各种文具的价格，引导学生运用人民币解决购物问题。
2. 学生分组讨论，每组选择一种文具，计算需要支付多少钱，并展示给全班同学。
3. 教师邀请学生上台演示购物过程，并讲解如何找零。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示各种文具的价格，引导学生独立计算需要支付多少钱，并找零。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、拓展（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示生活中的购物场景，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 学生分组讨论，每组选择一个场景，计算需要支付多少钱，并展示给全班同学。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：我们学习了什么？学生回答：人民币的基本单位和换算关系，以及运用人民币解决购物问题。
2. 教师总结：本节课我们学习了人民币的基本单位和换算关系，希望大家能够运用所学知识解决实际问题。
北师大版四年级上册1买文具6.1买文具教学设计
北师大版四年级上册1买文具6.1买文具教学设计一、教学目标1.了解文具的种类及其用途；2.学会选择适合自己的文具，了解如何妥善使用和保管文具；3.通过实际操作，提高学生的动手能力和合作能力；4.培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
二、教学内容1.认识文具：钢笔、钢笔芯、铅笔、橡皮、尺子、笔记本等；2.选择文具，学会使用和保管文具；3.分组操作，展示自己班级购买到的文具；4.分析文具的优缺点，进行评价。
三、教学过程1. 导入（1）老师介绍这节课要学习的内容，并引出问题：“你们觉得买文具有什么讲究吗？我们应该怎样选购文具？” （2）学生们讨论并发表自己的观点。
2. 学习（1）呈现文具：钢笔、钢笔芯、铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）老师详细讲解每种文具的特点和用途。
（3）要求学生自觉选购绿色环保、品质优良的文具。
3. 实践（1）老师让学生自行组队。
每组根据自己所购买到的文具进行分类，展示，并讲解自己购买文具的过程和心得。
（2）在展示过程中，老师指导学生如何正确使用和保管文具，引导学生思考文具的优缺点，进行评价。
4. 总结（1）学生总结今天的学习体会，讲述自己对文具的认识与体验。
（2）老师在总结中指出文具的正确使用方式和保管方法，强调文具的环保意识和建议。
四、教学评估1. 方式个人评价+小组评价+互评+教师评价。
2. 标准（1）个人评价：通过学生个人所述购买文具的过程、认识与体验等，来评价学生对文具的了解程度。
（2）小组评价：在展示文具过程中，老师会进行小组评价，主要评价文具展示的精美程度和学生的合作能力。
（3）互评：学生对其他组展示的文具进行评价，评价标准包括：文具的种类、功能是否齐全、优点和缺点等。
（4）教师评价：老师主要评估学生在购买文具、使用和保管文具等方面的能力以及对文具的认识和体会。
五、教学反思这节课上，我加强了学生动手能力的训练，让学生通过实际操作来加深对文具的理解和认识，提高了学生的参与度和自主性。
6.1买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
6.1买文具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天，我要为大家带来北师大版四年级上册数学第六章《买文具》的教案。
一、教学内容我们今天要学习的是第六章的第一节《买文具》。
这一节主要讲述如何通过加减法计算购买文具时的花费。
我们将通过实际情境，让学生理解加减法的实际应用，并能够独立完成计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解加减法在实际生活中的应用，并能够准确、迅速地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法的计算方法，并能够应用于实际情境中。
难点则是如何让学生理解加减法在购买文具时的具体运用。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂，我已经准备好了文具模型和计算器，同时，我也希望学生们能够准备好自己的文具，以便于课堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个购买文具的实际情景，让学生理解加减法的实际应用。
2. 讲解例题：我会用具体的例题，讲解如何通过加减法计算购买文具的花费。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，检验他们是否掌握了加减法的计算方法。
六、板书设计板书设计主要包括购买文具的实际情景、加减法的计算方法和具体的例题。
七、作业设计作业主要包括一些类似的购买文具的计算题，让学生们能够通过练习，巩固今天所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了加减法的计算方法。
同时，我也会引导学生拓展延伸，让他们思考加减法在生活中的其他应用。
这就是我今天的教案，希望能够帮助到大家。
让我们一起期待学生们在课堂上的精彩表现吧！重点和难点解析在今天的教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：实践情景引入、讲解例题、随堂练习、板书设计和作业设计。
一、实践情景引入实践情景引入是教学过程的第一步，也是非常重要的一个环节。
在这一步中，我通过一个购买文具的实际情景，让学生理解加减法的实际应用。
北师大版数学四上6.1买文具(教案)
（1）对购物问题的理解：学生可能对购物问题中的数量关系理解不够深入，难以将实际问题转化为数学问题。
（2）运算速度和准确性：学生在进行加减法运算时，可能存在运算速度慢和准确性不高的问题。
（3）逻辑思维能力的培养：学生可能对数学逻辑思维的理解不够，难以运用数学知识进行问题分析和解决。
（4）问题解决方法的掌握：学生可能对问题解决方法掌握不够，难以将已学的数学知识运用到实际问题中。
强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物的小短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《数学与生活》：这本书通过生活中的实例，让学生了解数学的应用和意义，提高学生对数学的兴趣和理解。
《购物数学游戏》：这本书通过游戏的方式，让学生在玩乐中学习购物数学，提高学生的计算能力和问题解决能力。
（3）学生可以尝试进行一些购物数学的实践，如在购物时自己进行价格比较、计算优惠等，提高自己的购物数学能力。
（4）学生可以进行课后阅读，深入了解购物数学的相关知识，如购物策略、优惠券使用技巧等。
（5）学生可以尝试解决一些购物数学问题，如购物时如何优化选择商品，使得总价最低等。
（6）学生可以利用网络资源，了解购物数学在实际生活中的应用，例如购物优惠计算、购物预算管理等。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、问题解决能力和合作交流能力进行设计。
1. 数学素养：通过购物场景的引入，学生能够理解并运用加减法进行计算，提高他们的数学运算能力。同时，学生还能通过对购物问题的分析，培养他们的数学逻辑思维和数学抽象能力。
2. 问题解决能力：学生在解决购物问题的过程中，能够运用已学的数学知识，进行问题分析和计算。通过这个过程，学生能够培养他们的问题解决能力和解决实际问题的能力。
【同步备课】第六单元 第1课时 买文具(教案)四年级数学上册 北师大版
【同步备课】第六单元第1课时买文具（教案）四年级数学上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过解决购物问题，理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：运用乘法知识解决购物问题。
四、教学方法1. 创设情境法：通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究法：引导学生自主探究两位数乘一位数的计算方法。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4. 变式练习法：设计不同类型的购物问题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：教师扮演商店老板，学生扮演顾客，进行购物活动。
（2）提出问题：如何计算购买文具的总价？2. 探究新知（1）引导学生观察购物小票，发现两位数乘一位数的计算方法。
（2）学生尝试计算，并分享计算过程。
（3）师生共同总结两位数乘一位数的计算方法。
3. 巩固练习（1）设计不同类型的购物问题，让学生独立完成。
（2）小组合作，互相检查答案，讨论解题方法。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结两位数乘一位数的计算方法。
（2）教师强调计算过程中的注意事项。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过创设购物情境，引导学生探究两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，注重学生的主体地位，让学生在实际操作中掌握计算方法。
同时，通过小组合作和变式练习，提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
在课后作业环节，布置适量的练习题，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
四年级上册数学教案-6.1 买文具｜北师大版
四年级上册数学教案-6.1 买文具｜北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用加法和减法解决简单的购物问题。
2. 学生能够理解并运用乘法解决简单的购物问题。
3. 学生能够理解并运用除法解决简单的购物问题。
过程与方法1. 学生能够通过观察、思考、讨论等方式，发现并总结购物问题的解决方法。
2. 学生能够通过实践，提高解决购物问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱数学，喜欢解决实际问题的情感。
2. 培养学生合作、交流、分享的良好品质。
教学重点与难点教学重点1. 加法、减法、乘法、除法的运用。
2. 解决购物问题的方法。
教学难点1. 理解并运用乘法、除法解决购物问题。
2. 解决购物问题的方法的发现和总结。
教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 购物场景的图片或实物。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些购物场景的图片或实物，引导学生观察并说出他们在图片或实物中看到了什么。
2. 学生分享后，教师总结：这些都是我们日常生活中常见的购物场景，今天我们就来学习如何用数学的方法解决购物中的问题。
二、探究（10分钟）1. 出示例题：小明去文具店买铅笔，一支铅笔1元钱，他买了3支铅笔，他需要支付多少钱？2. 学生独立思考，尝试解答。
3. 学生分享解答方法，教师点评并总结：解决这个问题，我们可以用加法，也可以用乘法。
加法是把每支铅笔的价格加起来，乘法是铅笔的数量乘以每支铅笔的价格。
4. 出示例题：小明去文具店买铅笔，一支铅笔1元钱，他给了店员5元钱，他应该找回多少钱？5. 学生独立思考，尝试解答。
6. 学生分享解答方法，教师点评并总结：解决这个问题，我们可以用减法，也可以用除法。
减法是付出的钱减去铅笔的总价，除法是付出的钱除以每支铅笔的价格。
三、实践（10分钟）1. 出示练习题：小华去文具店买橡皮，一块橡皮2元钱，他买了4块橡皮，他需要支付多少钱？2. 学生独立解答，教师巡视指导。
最新北师大版四年级上册数学《6.1 买文具》精品教案
全班汇总交流：黑板板演竖式。
提出思考问题：“4”为什么写在个位上？
3、这回老师拿了160元，可以买多少个计算器？还剩多少元？
（1）估计一下，大概可以买多少个？（2）列出算式：140÷20=
（3）独立计算：下面用你喜欢的方法算一算，160里有几个30？（4）全班汇总：竖式方法由学生板演。
思考问题：为什么“5”与个位对齐？
三、实践体验。
1、括号里最大能填几？
60×( )< 200
50× ( ) < 85
60×( )< 306
80×( )< 314
2、列竖式计算下列各题。
560÷70 720÷90 640÷80 360÷40 240÷30 200÷50 180÷60 280÷70 350÷90 ④列竖式：
学生先估计。
列出算式：140÷20=
独立计算
全班交流算法。
交流：说一说算式中的数都表示什么。
学生列出竖式，并说一说商该写在什么位置。
学生独立完成，全班订正。
板书设计：
买文具
80 ÷ 20 = 4 (个) 160÷30=5（个）……10（元）
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
四年级上册数学教案-第六单元 第1节买文具∣北师大版
四年级上册数学教案-第六单元第1节买文具∣北师大版一、教学目标1.理解和掌握金钱的概念，会辨认出一元、五角、一角、五分和一分的硬币。
2.掌握购买文具的方法，培养孩子的消费观念和算术能力。
二、教学过程1. 导入首先，让孩子们向大家展示自己的文具盒，问问他们有哪些文具。
然后，老师放出一些文具类图片，如笔、笔记本、尺子、橡皮等，让学生猜猜这些文具的价格。
2. 新课讲解接着，老师通过幻灯片或者板书的形式，向学生介绍不同面值的硬币，并讲解它们的形状和大小。
然后，提出一个问题：小明有一张 5 元钞票和一枚 1 元硬币，他要买一个 7 元的文具盒，他还差多少钱？引导学生进行思考，鼓励学生使用加减法进行计算，理解硬币和现金的换算关系。
3. 练习接下来，老师出示一组购买文具的实例，如下：文具名称价格铅笔0.5元圆珠笔1元橡皮0.3元尺子0.8元通过对这组实例的讲解，帮助学生学会分析题目，选取正确的计算方法，并将现实问题转换为数学计算。
4. 拓展在完成以上实例后，可以继续拓展一些综合运用的题目，例如：小明有 3 元钱，他想买 3 枝 0.5 元的铅笔和 2 个 1 元的橡皮，他还差多少钱？通过这样的多维度练习，帮助学生理解购买文具所涉及的多种数学知识点和运算技巧。
三、教学总结通过本节课的教学，学生能够掌握金钱的基本概念，了解硬币和纸币的种类和面值，学会购买文具的方法，培养算术能力和计算思维。
同时，也有助于培养学生的消费观念，理解价值和财务知识的基本常识。
四、教学反思本节课的教学思路比较简单明晰，也很符合小学生的认知程度，但在具体实施中，有些学生对于硬币种类和面值的辨识还需要加强，建议在后续的教学中多加练习。
同时，为了增加学生的综合素质，还可以通过较为复杂的实际应用例题，继续挑战学生的计算和思考能力。
四年级上册数学教案-6.1买文具 ｜北师大版
四年级上册数学教案－6.1买文具 | 北师大版教学目标- 知识与技能- 理解人民币的基本单位，能够识别各种面额的人民币。
- 学会使用人民币进行简单的交易计算。
- 掌握加法和减法在货币计算中的应用。
- 过程与方法- 通过模拟购买文具的活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
- 情感态度与价值观- 培养学生正确的消费观念和理财意识。
- 培养学生遵守社会公共秩序和法律法规的意识。
教学重点与难点- 重点- 理解和运用人民币进行计算。
- 掌握货币交易中的加减法运算。
- 难点- 解决实际交易中的找零问题。
- 在团队活动中，合理分配角色，确保每个学生都能参与进来。
教学准备- 教学材料：人民币纸币和硬币、文具模型或图片、计算器。
- 教学环境：布置成模拟商店的环境，包括收银台、货架等。
教学过程1. 导入新课（5分钟）- 利用多媒体展示各种文具图片，引导学生进入“买文具”的情境。
- 提问：“同学们，你们去商店买过文具吗？你们知道要用什么来支付吗？”- 学生回答后，教师总结：“是的，我们用人民币来支付。
今天我们就来学习如何使用人民币购买文具。
”2. 探究新知（15分钟）- 分组活动：每组学生扮演顾客和售货员的角色，模拟购买文具的过程。
- 教师指导学生如何识别各种面额的人民币，并教授加减法在货币计算中的应用。
- 学生在活动中学习如何找零，解决实际交易中的问题。
3. 巩固练习（15分钟）- 教师出示一些文具的价格，让学生计算需要支付多少人民币，并找出正确的找零方式。
- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 拓展延伸（5分钟）- 教师提出一些生活中的实际问题，如：“如果你有10元钱，你想买一支铅笔和一块橡皮，你应该怎么支付？”- 学生讨论并回答问题，提高解决实际问题的能力。
5. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结使用人民币购买文具的方法和注意事项。
四年级上册数学教学设计-6.1 买文具(1)｜北师大版
四年级上册数学教学设计-6.1 买文具（1）| 北师大版一、教学目标1.能够识别和理解人民币0.1元、0.5元和1元，会用人民币购买物品。
2.能够正确使用“多少钱”和“找几元钱”的语言表达。
3.能够利用数学计算购买文具所需的钱数。
二、教材分析本节课主要教授第六单元第一课《买文具（1）》。
教材要求学生学会购买文具所需的计算方法，及正确使用一些数学语言的表达。
三、教学内容本课程将分为以下三个部分。
3.1 认识人民币在开始课程前，老师可以为学生们准备一些铜板和纸币的真实样本，让学生们先分辨出不同面值的人民币。
老师可先让学生们在黑板上贴出不同面值的人民币，再请同学们来进行讲解。
3.2 数学语言表达本节课还会教授一些数学语言的相关表达。
例如：多少钱，找几元钱等。
数学语言表达的部分适合口头讲解，让学生们积极参与其中。
3.3 购买文具计算本节课最重要的内容就是让学生们学会购买文具所需的计算方法，并在实践中运用。
首先，老师可以出示一些文具的图片，并列举出它们的价格。
然后，老师可以请两名同学模拟一次购买文具的场景。
其中，一名同学扮演学生，另一名扮演文具商家，通过与商家进行交流，学生们可以逐渐学会如何用人民币购买所需的文具。
四、学习重难点4.1 “多少钱”和“找几元钱”的理解本节课的第一个重点是教授学生们使用“多少钱”和“找几元钱”这两个表达方式。
4.2 用人民币购物在本课的实际操作中，用人民币购买文具是本节课最大的难点。
五、教学思路本节课的教学思路应着重于提高学生的操作能力，强调实践操作的训练。
其中，老师应注意以下几点教学思路：5.1 理论与实践相结合本节课的理论课内容是不可或缺的，但更重要的是实践操作。
在具体操作中，老师应该多与学生们进行交流并加以引导，使学生们更快地掌握相应的实践操作能力。
5.2 由浅入深、循序渐进在教学的前期，老师要将简单操作和概念性讲解结合在一起，引导学生跟上节奏，并不断加强学生们对相关概念的理解。
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六除法
第1课时买文具(1)
【教学内容】
教材第66、67页内容。
【教学目标】
1．结合生活实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以整十数的除法。
2．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
3．在探索知识的过程中，培养学生思维的灵活性。
【教学重点】
掌握除数是整十数除法的算理。
【教学难点】
试商时商的定位。
一、情景导入
每到新学期，同学们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？
今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个书包20元，每个计算器30元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文
具)，你们帮帮他们好吗？
二、探究新知
1．体验解决问题方法的多样性。
(1)明确数学信息。
从情境图中你能获得哪些数学信息？
(2)提出数学问题。
根据获得的信息你能提出哪些数学问题？
(3)解决问题：80元可以买多少个书包？
①明确列式。
求80元可以买多少个书包，明确求什么？应该怎样列式？
②尝试计算，汇报方法。
80÷20等于几？说一说你是怎样想的？学生独立思考后汇报。
2．探究两、三位数除以整十数，商是一位数的竖式计算方法。
(1)感受竖式计算的必要性。
80÷20由于数据比较小，又都是整十数，我们能口算。
如果被除数和除数都比较大，不能一眼看出商是几，该怎么办呢？
(2)探究两位数除以整十数，商是一位数的竖式计算方法。
①提出竖式计算要求，学生尝试用竖式计算80÷20。
同桌讨论、计算，教师巡视，并选出计算正确和错误的同学各一名，分别板演。
②讨论商的定位方法。
观察两个竖式，想一想商“4”应该写在哪一位上？
③强化笔算除法的计算步骤及书写格式。
教师讲解竖式计算步骤及书写格式，学生修正自己的竖式。
(3)探究三位数除以整十数，商是一位数的竖式计算方法。
①提出问题：160元能买几个计算器？还剩多少元？
②先估算，再用竖式计算。
(学生独立计算，教师注意强调书写格式的规范性。
指名板演。
)
③交流试商过程，明确商的书写位置。
说一说在计算过程中，你是如何试商的？商应该写在什么位置上？
④汇报计算过程。
除数是整十数，计算时，要先看被除数的前两位，前两位16比30小，再看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
因为除到了个位，所以5要写在被除数的个位上面。
3．观察比较，归纳算法。
(1)观察、比较80÷20与160÷30两个算式，你发现在计算时有什么相同，有什么不同？小组内讨论，体会“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。
(2)归纳算法。
三位数除以整十数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；如果有余数，余数要比除数小。
三、巩固练习
1．教材第67页“练一练”第1题。
引导学生根据方块图加深对计算方法的理解。
2．教材第67页“练一练”第2题。
引导学生列出算式，并说一说商应该写在什么位置。
独立完成，全班汇报。
四、课堂小结
本节课你有什么收获？
【板书设计】
买文具(1)
【教后思考】
教学中设计了对比教学环节，在解决完两道例题后，让学生比较两道题的区别，紧接着归纳出算理。
最后及时地加以规范和引导，自然总结出了除数是整十数的笔算除法的计算方法。