北师大版四年级下册买文具教学设计
北师大版四年级下册买文具3.1文具店课程设计
北师大版四年级下册买文具3.1文具店课程设计一、教学目标1.知道文具店中的常见文具，包括铅笔、尺子、橡皮、笔记本等；2.能够询问文具价格并回答；3.学会使用购物清单记账，加深计算金额的意识。
二、教学准备1.安排一次文具店购物活动；2.准备课件，包含图片与文具价格，方便学生了解；3.准备购物清单与计算金额表格。
三、教学过程3.1 导入环节1.老师展示图片，让学生认识文具店的常见文具，包括铅笔、尺子、橡皮、笔记本等；2.让学生自由观看课件，加深对文具店商品的了解。
3.2 活动环节1.找一个真实的文具店或虚拟的文具店，模拟购物，每个学生手持一份购物清单，向老师询问每件商品的价格，并记录在购物清单上；2.学生购买完后，利用计算金额表格计算出总金额，并在小组内讨论交流。
3.3 总结环节1.老师针对学生讨论出的总金额，提出问题引导思考，“你们认为这个金额相对来说是大还是小？”；2.学生们围绕这个问题进行讨论，发表自己的想法，并结合自己的生活经验谈。
3.老师用简单的语言对价格进行说明，如“这个价格对于你们来说是大的，总价格相当于你们昨天在小卖部买了多少糖果”，让学生可以更好地理解。
四、课后作业1.根据课上所用的购物清单和计算金额表格，自己设计一份购物清单，再向家长、同学或老师询问常见文具价格，完成计算金额标准，最后回家帮助家长计算本周的购物账单；2.创作一份小记者报道，报道一下本周自己在文具店购物的经历，发给老师或班级共享。
## 五、教学效果评估3.单独家访，考察学生是否真正了解常见文具，并是否可以正确询问价格；4.通过学生写的小记者报道，了解学生是否能够运用所学知识，合理描述购物时的经历；5.每次购物后的讨论，促进了学生们思考的深度与广度，衡量学生是否能够运用所学知识进行思考。
北师大版四年级数学下册《买文具》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用人民币购物的情况？”例如，妈妈给了你10元钱，让你去商店买一支铅笔和一块橡皮。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币在购物中的奥秘。
举例：在教学过程中，教师需要特别强调1角等于10分的换算关系，通过实物演示或图示帮助学生形象理解。对于找零问题，教师可以通过设置具体情境，如购买商品价格为7元2角，学生支付了10元，引导学生一步步计算应找回的零钱，即2元8角。此外，教师还应设计多样化的实际购物场景，让学生在模拟实践中学会如何处理各种复杂的找零问题，提高他们的灵活应用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它有不同的面值，如1元、5元、10元等。人民币在购物时帮助我们确定商品的价格，以及计算支付和找零。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小华去书店买书，书的价格是29元，他给了售货员30元，那么售货员应该找给他多少钱呢？这个案例展示了人民币在实际购物中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
另外，小组讨论环节中，学生们能够积极发表自己的观点，与其他同学进行交流。但在引导和启发学生思考方面，我感觉还有待提高。可能是我提出的问题还不够开放，不能充分激发学生的思维。在今后的教学中，我将尝试提出更具启发性和开放性的问题，引导学生深入思考。
此外，教学过程中的实践活动设计，我觉得可以进一步丰富。除了模拟购物，还可以让学生设计自己的小商店，自己制定商品价格，然后进行角色扮演，这样既能增强课堂趣味性，又能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
买文具(教学设计)北师大版四年级下册数学
买文具（教学设计）一、教学目标1.学生能够掌握求和的方法，计算文具的价格总和。
2.学生能够通过购物的实际操作来了解货币的基本单位和购物常识。
3.学生能够培养正确的消费观念和能够进行简单的货币交换。
二、教学内容1.货币单位及基本货币符号。
2.购物常识，如商品的价格、交换物品等。
3.由简单的购物活动引出求和的方法。
4.简单的购物估算。
三、教学重点1.让学生能够熟记货币符号并进行简单货币交换。
2.让学生能够了解商品价格、交换物品及操作方法。
3.将购物活动与数学知识紧密结合，培养学生的数学计算能力。
四、教学方法1.情境模拟法2.游戏模拟法3.小组合作学习法4.板书讲授法5.课堂练习法五、教学过程第一步：准备工作1.教师向学生介绍货币单位及基本货币符号。
2.教师向学生普及购物常识。
3.教师将学生分为小组并为每个小组配备一定的随堂练习稿件。
第二步：引导学生进行购物活动。
1.教师会提供一些小玩具或者文具进行展示，并令学生自由挑选。
2.学生将所选的商品摆在购物车当中，并拿到货币（纸币或硬币）进行支付。
每个商品都标注有相应的价格，学生需要根据支付的货币进行换算，再计算购物所需的总金额。
3.学生们可以在进行购物时进行简单的估算，并填写在随堂练习中。
4.在整个课程结束后，检查每个组的购物总额是否正确并进行讲解。
第三步：讲解与复习1.讲解购物活动过程中的问题，并引导学生进行正确的交换方式，培养其正确的消费观念。
2.进行板书讲解，使学生更加深入理解求和的概念。
3.对购物过程中出现的英语词汇进行解释，并为哪些词汇贴上对应的符号。
第四步：课后作业让学生进行实际购物，并要求他们填写购物单及价格计算总价格等内容。
六、教学反思双十一，大家都很兴奋，买文具是一个非常适合数学教学的题材。
本节课中，教师通过实物和情境模拟的方式向学生阐述货币单位和基本货币符号，引导学生进行模拟购物活动，并进行求和概念的讲解。
通过此次教学，学生能够更加深入的了解货币的基本单位，培养了其消费观念和购物经验，这对于他们以后的生活及数学学习也会有很大的帮助。
北师大版数学四年级下册《买文具》教学设计1
北师大版数学四年级下册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级下册第五单元《生活中的数学》的第一课时内容。
本节课主要让学生在具体的情境中，学习运用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
通过本节课的学习，学生能进一步理解加减法的意义，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，能够进行简单的加减运算。
在解决实际问题时，大部分学生能够运用加减法进行计算，但部分学生在解决稍微复杂的问题时，可能会出现计算错误。
此外，学生在解决实际问题时，往往只关注计算结果，忽视了解题思路的清晰性和逻辑性。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
2.引导学生运用加减法解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.运用加减法解决实际问题。
2.在解决实际问题时，注意解题思路的清晰性和逻辑性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.准备文具模型、图片等教学素材。
2.设计相关练习题，准备课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文具店的图片，引导学生观察文具店里的物品。
提问：“你们认识这些文具吗？它们多少钱一个？”从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一个文具购买的情境：小明买了2支铅笔，3块橡皮，1个文具盒，共花费了15元。
引导学生思考：小明一共买了多少件文具？每件文具的价格是多少？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个类似的购买情境，并用加减法计算出购买物品的数量和总价。
然后，让学生上台展示自己的设计，并解释解题过程。
4.巩固（10分钟）出示一些购买文具的实际问题，让学生独立解决。
北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计
北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计今天我要为大家分享的是北师大版四年级数学下册3.1《买文具》的教学设计。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级数学下册第31页，主要学习的是加减法应用题。
通过实际购买文具的情景，让学生理解和掌握加减法的实际应用。
二、教学目标1. 学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2. 学生能够通过观察、分析和计算，解决购买文具时的加减问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握加减法在购买文具中的应用。
难点：学生能够独立分析问题，正确运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：文具模型、计算器、黑板学具：学生文具、计算器、练习本五、教学过程1. 引入：我拿出一些文具，比如铅笔、橡皮和尺子，问学生：“你们知道这些文具的价格吗？如果我要买一些文具，应该如何计算总价呢？”2. 讲解：我通过展示文具模型和价格标签，向学生讲解如何计算购买文具的总价。
例如，如果我买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元，那么总价就是5+2=7元。
3. 练习：我给学生一些购买文具的情景，让他们用计算器计算总价。
例如，买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元。
学生们用计算器计算出总价是7元。
4. 应用：我给学生一些稍微复杂一些的问题，让他们解决。
例如，如果我要买一支铅笔、一块橡皮和一把尺子，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元，尺子的价格是3元，我应该如何计算总价呢？学生们通过观察和分析，得出总价是5+2+3=10元。
六、板书设计黑板上我会写上购买文具的加减法问题，以及答案。
例如：一支铅笔 5元一块橡皮 2元_____ + _____ = _____答案：5 + 2 = 7七、作业设计一支铅笔 5元一块橡皮 2元一把尺子 3元答案：5 + 2 + 3 = 10八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对购买文具的加减法问题掌握得很好。
北师大版四年级数学下册《买文具》教案
北师大版四年级数学下册《买文具》教案一、教学目标：1. 知识目标：(1)掌握价钱计算的基本方法。
(2)理解加价、减价、打折等概念。
(3)初步了解各种货币单位的用途及兑换关系。
2. 能力目标：(1)培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
(2)提高学生的问题解决能力和信息处理能力。
3. 情感目标：(1)引导学生了解社会上商品的价值和价格。
(2)培养学生的消费观念和正确的价值观。
二、教学重难点：(1)学生能灵活运用自己已掌握的加减法计算价格。
(2)学生能够了解不同货币之间的兑换关系。
三、教学方法：通过听说读写、游戏活动、问题解决、案例分析等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、教学过程：1. 导入(1) 教师用一支笔在黑板上画一个简单的商品图案，引导学生了解文具商店销售的文具种类。
(2)教师以真实情境为背景，启发学生分享生活中购买文具的用途和方式，引导学生讨论文具的种类和购买方式。
2. 讲授(1)按照课本内容，介绍文具店销售文具的价格形式以及不同货币之间的兑换关系。
(2)以购买一件文具为例，引导学生认识使用加减法计算价钱的方法，并举例明加减法在计算中的应用。
3. 练习(1)教师根据课本内容，设计多种有趣的问题和活动，鼓励学生进行练习和交流，如编排数学游戏，模拟购买文具等。
(2)教师设计多种情境，让学生自己思考和解决问题：如购买文具时如何计算价钱、商城打折时需要如何计算等。
4. 总结(1)引导学生总结本堂课所学的内容，检查学生的掌握情况。
(2)引导学生回顾购买文具所涉及到的消费观念和价值观，初步形成正确的消费理念。
五、板书设计：文具商店销售方式及价格形式使用加减法计算价钱的方法不同货币之间的兑换关系六、教学资源：1. 教材：北师大版四年级数学下册。
2. 工具：黑板、彩笔、文具实物。
3. 视听资料：配套的多媒体课件。
4. 教学辅助资料：编排的数学游戏、手工制作文具。
七、教学评估：1. 在教学中关注学生的主动性和积极性，对学生积极表现的给予鼓励和肯定。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案标题：买文具课程：数学年级：四年级下册教材版本：北师大版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解加减乘除的基本概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容：1. 加减乘除的基本概念2. 加减乘除在实际生活中的应用3. 解决实际问题的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对加减乘除基本概念的理解。
2. 教师出示一些文具的图片，让学生观察并说出这些文具的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些文具的价格，让学生计算购买这些文具的总价。
2. 教师引导学生运用加减乘除的知识解决实际问题，如：小明有10元钱，他想要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2元，橡皮的价格是1元，小明还剩多少钱？三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一种文具，计算购买该文具的总价。
2. 每组派一名代表汇报计算结果，并解释计算过程。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的答案进行点评，纠正错误。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结加减乘除在实际生活中的应用。
2. 教师强调解决实际问题时需要注意的问题，如：看清题目、理清思路、检查答案等。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试了解学生对本单元知识的掌握程度。
教学反思：本节课通过让学生计算购买文具的总价，让学生在实际生活中运用加减乘除的知识，提高了学生的实际操作能力。
同时，通过小组讨论和课堂练习，培养了学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对加减乘除的概念理解不够深入，需要进一步加强练习。
《买文具》教学设计14篇
《买文具》教学设计14篇《买文具》教学设计1知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计
北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版四年级数学下册第三单元的第一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确地进行计算。
通过买文具的情境，让学生在实际操作中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的乘法运算，具备了一定的数学计算基础。
同时，学生在生活中也有购买文具的经验，对于买文具的情境有一定的了解。
因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这些已有知识和生活经验，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过买文具的情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学在生活中的运用，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用两位数乘一位数的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过买文具的情境，让学生在实际操作中感受数学的运用，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：通过小组合作，让学生在交流中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现两位数乘一位数的计算方法，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示买文具的情境和两位数乘一位数的计算过程。
2.文具商品：准备一些文具商品，用于教学演示。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个文具店的情境，引导学生思考：如果你去文具店购买一些文具，你会如何计算总价呢？从而引出本节课的主题——两位数乘一位数的计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示买文具的情境，引导学生观察和思考：文具店里的商品价格是如何标注的？购买文具时，如何计算总价？从而引出两位数乘一位数的计算方法。
北师大版四年级数学下册教案-三小数乘法-《买文具》
2.教学难点
（1）小数位数的乘法运算：学生容易在小数位数相乘时出现错误，如小数点位置确定不准确、计算过程中忽略小数位数等。
举例：在计算1.2乘以3.5时，正确确定积的小数点位置，避免出现1.2乘以3.5等于4.2的错误。
（2）小数乘法在解决实际问题中的应用：学生在将小数乘法应用于实际问题时，可能难以理解问题实质，不能正确应用小数乘法进行计算。
举例：如购买文具时，计算单价为小数的商品总价。
（2）掌握小数乘法的计算法则：学生应熟练掌握小数乘法的计算步骤，包括将小数位数相乘、确定积的小数点位置等。
举例：例如，计算1.2乘以3.5的过程和结果。
（3）应用小数乘法解决实际问题：将小数乘法应用于购物等实际情境，培养学生在实际生活中运用数学知识的能力。
1.讨论主题：学生将围绕“小数乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数乘法-买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物时是否遇到过商品单价是小数的情况？”（如购买一本价格为3.50元的笔记本）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数乘法的奥秘。
1.通过具体实例，引导学生理解小数乘法的意义，让学生明白小数乘法在生活中的实际应用。
北师大版四年级数学《买文具》的教学设计及反思
教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解文具的种类和用途。
2.学生能够运用所学的数学知识，解决与购买文具相关的问题。
3.学生能够培养合作意识和动手能力，通过小组合作完成任务。
教学重点：1.学习文具的种类和用途。
2.运用数学知识解决购买文具的问题。
教学难点：1.运用数学知识解决现实问题。
2.合作学习和小组讨论。
教学准备：1.北师大版四年级数学教材《买文具》。
2.小组分工练习题卡片。
3.学生文具盒、铅笔、橡皮擦等。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.老师通过问问题导入本节课的话题：“你在学习和生活中都使用了哪些文具？你知道不同的文具用途吗？”2.学生回答问题，老师引导学生讨论各种文具的用途，并将其写在黑板上。
Step 2 学习新知（20分钟）1.老师提供一份文具目录表给每个小组，让学生观察并了解不同文具的种类和用途。
2.学生自主学习，小组讨论并记录他们所了解的文具种类和用途。
3.老师组织全班讨论，学生分享自己观察到的文具种类和用途。
Step 3 合作练习（30分钟）1.老师将学生分成小组，并分发小组分工练习题卡片。
2.学生根据卡片上的任务，分工合作解决购买文具的问题。
3.学生小组之间交流讨论，共同解决问题。
4.学生展示自己的答案和解决思路，老师提供反馈和指导。
Step 4 小结（15分钟）1.老师和学生共同总结本节课的内容和所学到的知识点。
2.学生分享自己的收获和体会。
3.老师提供评价和反馈，鼓励学生并指导他们在实际生活中运用所学知识。
反思：本节课设计了一系列的任务和活动，旨在培养学生的合作学习精神、动手能力以及解决实际问题的能力。
通过引导学生观察和讨论不同文具的用途、分组合作解决购买文具的问题，本节课既培养了学生的团队合作能力，又让学生在实际生活中运用所学的数学知识解决问题。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，文具目录表可能太过简单，没有涵盖到所有可能的文具种类，限制了学生的了解范围。
北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计
北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数，并进行小数的大小比较。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的生活数学意识。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的大小比较。
3. 运用小数解决购物问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义和读写方法，小数的大小比较。
2. 教学难点：运用小数解决购物问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中感受数学知识。
2. 探究教学法：引导学生主动探究小数的含义和读写方法。
3. 合作教学法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师创设购物情境，引导学生关注价格标签上的小数。
（2）学生分享对小数的认识，教师总结并导入新课。
2. 探究新知（1）小数的含义和读写方法① 学生观察价格标签，发现小数的特点。
② 教师引导学生总结小数的含义和读写方法。
（2）小数的大小比较① 学生通过购物情境，比较价格的大小。
② 教师引导学生总结小数的大小比较方法。
3. 实践应用（1）学生分组进行购物实践，运用小数解决购物问题。
（2）学生展示购物成果，分享解决问题的过程。
4. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、课后作业1. 完成教材第32页的练习题。
2. 观察生活中的小数，与家人分享你的发现。
七、板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的教学重点。
以下是一个参考示例：北师大版四年级数学下册3.1《买文具》1. 小数的含义和读写方法2. 小数的大小比较3. 运用小数解决购物问题八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和实际需求，不断优化教学设计，使数学教学更加生动有趣。
北师大版数学四年级下册-3.1《买文具》教学设计
北师大版数学四年级下册-3.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版数学四年级下册第三单元的第一课时。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物计算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生将掌握人民币的基本知识，能够进行简单的购物计算，并为后续学习更复杂的货币计算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和基本的货币知识有所了解。
但他们在解决实际问题时，往往还不能很好地将数学知识运用其中。
此外，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不同，因此，在教学过程中需要关注到每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂中来。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的基本知识，了解元、角、分之间的关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够进行简单的购物计算。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握人民币的基本知识，学会用人民币进行购物计算。
2.难点：让学生能够将所学的数学知识运用到实际购物中，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、任务驱动法等。
通过设置购物情境，让学生在实际操作中学会用人民币进行计算；采用小组合作的形式，让学生在讨论、交流中解决问题，提高学生的团队协作能力；任务驱动法则是让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学会相关知识。
六. 教学准备1.准备一些人民币实物，如纸币、硬币等，以便在课堂上进行展示和操作。
2.准备一些购物场景的图片或视频，让学生能够直观地了解购物的过程。
3.准备一些练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些购物场景，引导学生关注购物过程中的人民币计算。
然后提出本节课的学习任务：学会用人民币进行购物计算。
2.呈现（10分钟）介绍人民币的基本知识，让学生了解元、角、分之间的关系。
北师大版四年级数学下册教案-3.1买文具_教学设计
北师大版四年级数学下册教案3.1买文具_教学设计教案：北师大版四年级数学下册教案3.1买文具我作为一名经验丰富的教师，对四年级数学下册的《买文具》这一章节进行了深入的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的《买文具》这一章节。
在这一章节中，学生们将学习如何运用加减法计算在购买文具时所需支付的总金额。
具体的例子包括：购买一支铅笔和一块橡皮，总价为5元；购买两支铅笔和一块橡皮，总价为8元。
学生们需要通过加减法运算，计算出购买不同数量的文具所需支付的总金额。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握加减法的运用，并能够灵活运用到购买文具的情境中。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握加减法的运用。
而教学难点则是如何让学生们能够将所学的加减法运用到购买文具的情境中，并能够灵活地进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具。
多媒体教具包括PPT和教学视频，用于展示文具的图片和购买情境。
学具则包括铅笔、橡皮和计算器，供学生们在课堂上进行实践操作。
五、教学过程1. 引入：我通过展示文具的图片，引起学生们的兴趣，并引导他们思考在购买文具时如何计算总金额。
2. 讲解：我通过PPT和教学视频，向学生们展示购买文具的情境，并解释如何运用加减法计算总金额。
3. 实践：学生们分组进行实践操作，使用铅笔、橡皮和计算器进行购买文具的计算。
4. 讲解：我针对学生们的实践结果进行讲解，解答他们遇到的问题，并强调加减法的运用方法。
5. 练习：我设计了一些练习题，让学生们运用加减法计算购买文具的总金额，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括购买文具的情境和相应的加减法运算，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：计算购买不同数量的文具所需支付的总金额。
购买一支铅笔和一块橡皮，总价为5元。
北师大版数学四年级下册《买文具》教学设计
北师大版数学四年级下册《买文具》教学设计一、教学目标1.了解货币的相关知识，能正确使用货币计算2.能理解并掌握两位数的加减法运算方法3.能运用所学知识解决实际问题，提高实际应用能力二、教学内容1.货币知识及运算2.两位数的加减法三、教学重点难点1.教学重点：能正确使用货币计算2.教学难点：运用所学知识解决实际问题四、教学方法1.教师讲授2.互动讨论3.实例演练五、教学步骤第一步：导入1.利用实例演示全班同学从小卖部购买文具的场景，引出学习的主题——《买文具》。
2.通过提问引导同学回顾被购买的文具品种及其价钱。
第二步：普及货币知识1.通过图表的形式，向同学们普及货币知识，让他们了解不同面额的货币。
2.借用实物模型，以生动形象的方式教授货币计算知识。
第三步：学习加减法1.以简单实例为引导，教授两位数的加减法。
2.运用实际买文具的情景，让同学练习加减法的运用，加深对两位数加减的理解。
第四步：案例分析1.给学生分发练习册，让同学们在老师的指导下独立完成练习册中的习题。
2.通过案例分析的方法，让同学们熟悉运用所学知识解决实际问题的过程，并提高实际应用能力。
第五步：课堂小结1.教师与同学一起回顾本节课所学的内容，帮助同学们查漏补缺。
2.对于重点难点部分进行深入讲解。
六、教学反思1.教学过程中，通过生动的实例和引人入胜的教学方法，成功地引导同学们学习货币知识和两位数的加减法。
同学们在思考实际问题的过程中，能够熟练运用所学知识，提高实际应用能力。
2.除此之外，教师还可以尝试更多互动性强、趣味性强的教学方法来激发同学们的学习兴趣和主动性。
北师大版四年级下册买文具3.1文具店教学设计
北师大版四年级下册买文具3.1文具店教学设计1. 教学背景和目标1.1 教学背景本次教学活动是北师大版四年级下册的语文教学内容中的一个环节，具体内容是“买文具”。
在这个环节中，学生们需要学会如何用正确的礼貌用语，向店员咨询所需要的文具，并正确地进行购买。
1.2教学目标•培养学生良好的礼仪意识和购物礼仪；•培养学生语言表达和交流的能力；•培养学生观察和分析问题的能力；•能够理智消费，不浪费。
2.教学内容和重点2.1 教学内容本次教学的主要内容是如何用适当的礼仪语言向店员咨询所需的文具，并理智消费。
2.2 教学重点•学会用适当的礼貌用语；•学会问清楚所需要的文具；•学会进行理智消费。
3.1 教学准备在进行本次教学前，需要为每个小组准备一份购物清单和对应的钞票。
购物清单上应列明每个小组需要购买的文具名称、数量和价格。
3.2 教学过程本次教学设计分为三个阶段：引导学生熟悉购物礼仪、模拟购物过程和反思总结。
3.2.1 引导学生熟悉购物礼仪在课堂上，老师可以通过演示和模拟的方式引导学生熟悉购物礼仪。
老师可以提供购物场景的图片和视频，让学生们观察场景中的人物行为，分析人物所用的语言和表情，领悟其中的礼仪和交流技巧。
3.2.2 模拟购物过程在完成购物前的准备工作后，学生们被分为小组，每组由 2-4 名学生组成。
在模拟购物过程中，每个小组需要向文具店员咨询所需的文具，并正确进行购买。
在模拟购物过程中，老师可以充当购物店员角色，引导学生用适当的礼仪用语与店员交流，并模拟不同情境下的交流方式，例如询问价格、选择文具等。
在购买文具后，老师可以让学生相互展示购物清单和钞票，对购买过程进行检查。
3.2.3 反思总结在完成模拟购物过程后，老师可以引导学生回顾和总结本次教学过程。
学生可以分享自己在模拟购物过程中的感受和收获，老师可以给予每个小组针对性的反馈，并强调购物礼仪和消费理念。
最后，学生们可以将这次体验运用在日常生活中，并理智消费。
北师大版四年级数学下册教案-3.1买文具_教学设计
北师大版四年级数学下册教案-3.1买文具教学设计一、教学目标1.知识与技能通过本节课的学习，学生将掌握以下几个方面的知识和技能：•了解买文具时需要的货币知识，如元、角、分的概念和计算方法。
•掌握元、角、分之间的换算方法。
•能够通过实际范例进行计算，掌握买文具的实际操作方法。
2.过程与方法通过本节课的学习，学生将学会：•倾听老师讲解，理解课程中的基础概念。
•查阅参考资料，了解多种货币的概念和计算方法。
•通过小组合作进行文具购物计算，培养团队合作意识。
3.情感态度通过本节课的学习，学生应该对以下方面形成持久的情感态度：•培养学生的经济意识，了解人们生活的来源和发展。
•培养学生的价值观培训，加深学生对实际生活知识的尊重和爱护。
•培养学生的独立思考与实践能力，进一步提升学生学习能力。
二、教学重点与难点1.教学重点•掌握货币的概念和计算方法。
•能够灵活应用买文具的实际操作方法。
2.教学难点•立足于实际操作，做到生动有趣并且能够灵活应用所学知识进行操作。
三、教学方法采用“讲解+实践”的教学方式。
四、教学内容与调整1.教学内容买文具2.教学调整如果课程进度过于滞后，可以适当缩短部分学习内容。
五、教学流程1.课前准备1.检查教学用具是否齐备，如黑板、投影、白板笔等。
2.备好买文具的实物和相关道具。
2.教学过程####（1）引入教师手持一些文具（如铅笔、橡皮、尺、笔记本、毛笔等），向学生展示文具，并让学生讲述自己不同的文具用途。
####（2）知识落地1.基础知识讲解（1）元、角、分的概念及其计算方法。
讲解元、角、分之间的换算方法。
（2）货币的种类及其价值。
2.趣味数学实践（1）分组作业，每个小组配备文具清单和计算器，让学生自行计算文具的总价值。
小组内合作完成买文具的操作。
（2）老师巡视各组进行指导，帮助学生解决买文具的实际计算问题。
####（3）总结教师向学生总结本节课所学知识，帮助学生理清概念，突出知识点。
3.教学反馈•帮助学生解决在买文具实践算术操作中遇到的困难和问题。
四年级下数学教学设计-买文具-北师大版
四年级下数学教学设计-买文具-北师大版一、教学目标1. 让学生理解买文具的情境，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识进行计算、比较、选择的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
4. 培养学生爱护文具，珍惜学习用品的良好品质。
二、教学内容1. 认识各种文具及其价格。
2. 计算购买文具的总价。
3. 比较不同购买方案，选择最优方案。
4. 解决实际购物中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算购买文具的总价，比较不同购买方案，选择最优方案。
2. 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过展示各种文具，让学生了解文具的用途和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解买文具的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 案例分析：分析不同购买方案，让学生学会计算总价，比较不同方案，选择最优方案。
4. 实践操作：让学生分组讨论，设计购买方案，进行实际操作。
5. 总结提升：总结买文具的教学内容，引导学生学会灵活运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 评价学生对买文具情境的理解和运用所学知识解决问题的能力。
2. 评价学生在计算、比较、选择过程中的表现。
3. 评价学生在合作、交流、分享方面的表现。
4. 评价学生爱护文具，珍惜学习用品的良好品质。
六、教学建议1. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
3. 鼓励学生合作、交流、分享，培养学生的团队精神。
4. 关注学生的学习过程，及时给予指导和评价。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握买文具的基本知识和技能，培养学生的数学思维能力和实际应用能力，以及良好的学习习惯和品质。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“案例分析”和“实践操作”环节。
这两个环节是学生将理论知识应用到实际情境中的关键步骤，也是培养学生解决问题能力和团队合作精神的重要环节。
一、案例分析案例分析环节是让学生通过观察、分析不同购买方案，学会计算总价，比较不同方案，选择最优方案的过程。
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北师大版四年级下册买
文具教学设计
Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
北师大版四年级下册《买文具》教学设计
界首市顾集小学谷来来
教学内容：教材第33~34页。
教学目标：
知识与技能：1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。
2.结合小数乘法的意义，正确地计算简单的小数与整数的乘法。
过程与方法：通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移的数学思维。
情感态度与价值观：在解决实际问题中体验数学的价值，发现数学的意义。
教材分析：
本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教学重点：使学生了解小数乘法的意义。
教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入：+= += =
指定一排学生逐一说出算式的答案。
师：前面我们已经学习了小数的相关知识和加减法，那接下来我们就来看看这些知识能不能解决今天的问题。
（板书：买文具）
二、探究新知：
（课件出示情境：文具店)。
师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具预测：有铅笔，尺子......
师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢
预测：一支铅笔元，买4支铅笔多少元一块橡皮元，买4块橡皮要多少元......
【设计意图】通过购物，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。
师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。
（一）探究小数乘法的意义。
每块橡皮元，买4块橡皮需要多少元（出示课件师：我们可以怎样列算式呢（只列算式不计算）
指名让学生说出算式。
（×4；+++）（如果有学生说出来）预测：×4= （如果没学生说出来）
预测：+++=
师：这个算式也可以，谁还有不同的方法呢预测：×4=
师提问：大家看这算式，是什么数4是什么数预测：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。
师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。
（出示课题）
【设计意图】通过买文具这一情境，引起学生的兴趣并引导学生提出问题。
根据学生提出的问题，有目的、有针对性地选择一些问题解决。
师提问：大家再来看这乘法算式，你能说说这×4表示的意思吗预测：×4表示的是4个相加的和。
师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢
预测：相同的加数；相同的数
师：谁能完整地说出小数乘整数的意义呢预测：求几个相同的加数的和的简便运算。
师：小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同的加数的和的简便运算。
【设计意图】引导学生解答问题时，先让学生回忆整数乘法的意义，在此基础上引导学生得出小数乘整数的意义。
（二）探究算法
引导学生想出多种方法,然后进行交流算法。
师：小数乘法的意义我们已经知道了，你能算了吗把自己的想法写在练习本上。
师提问：谁愿意说说，你是怎么算出×4的得数（+++；元=2角，4×2角=8角，8角=元，×4=。
）
师：恩，我懂了，是4个相加的和，就是我们×4的意义，原来你运用的是小数乘整数的意义。
（+++）（如果有人想出来）
生：元=2角，4×2角=8角，8角=元，×4=。
（如果没学生想出来）
师：老师这，也有一种方法，同学们，想不想知道（老师根据学生汇报进行板书）师：元，老师想把它转化为整数，那老师要怎么办呢预测：可以把元=2角
师：元=2角，那2角×4是求4个什么（提醒学生说完整）预测：求4个2角是8角
师提问：你能说说8角是几元吗
预测：8角=元，所以×4=元（提醒学生说完整）师：好，你真棒，这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。
那同学们，你们还有什么不一样的算法吗（如果没学生想出来）
师：那老师有一个朋友——笑笑，它非常不服气，他看到同学们想出了这么多种方法，他也想出了和你们不一样的方法，同学们想不想看看那我们一起来看看笑笑是怎么做的呢（借助直观模型计算）
师提问：笑笑用一个长方形代表1元，把它平均分成了几份每份是多少元预测：把它平均分成10份，每份是元。
师：每块橡皮是元，谁来说说笑笑应该涂几份呢为什么预测：是2个，所以应该涂2份。
师：一块橡皮涂2份，那4块橡皮要涂几份呢谁来帮帮笑笑呢预测：一块橡皮涂2份，那4块橡皮就要涂8份。
师：那8份就是几元呢谁来说说
预测：8份就是元，所以×4=元。
师：好，说得很好。
这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。
【设计意图】借助面积模型，加深学生对小数乘法意义的理解，体会小数乘整数的算理，掌握口算方法。
师小结:同学们，我们一起来看看，小数乘整数的方法，有这几种方法，第一种，我们是运用小数乘整数的意义来计算的；第二种则是把小数乘法的新知识转化成了我们学过的知识，用旧的知识推出新的知识；第三种则是借助面积模型，体会小数乘整数的算理。
（三）自主探索
师：同学们，这些方法都学会了吗好，下面我们就来看看你们掌握得怎么样，我们一起来看看这个问题。
提问：买3把尺子需要多少元（出示课件）
师：请同学们选择适合自己的计算方法计算。
（学生计算，教师巡视）指名让学生汇报。
预测：×3=元；×3=元师：计算错误了，是4个多少3个是多少
师：转化为整数，元=几角3个4角是多少12角就是几元
【设计意图】学以致用是数学学习的一种重要原则，当学生掌握了其方法后，及时让学生在练习中巩固深化新知，同时体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。
三、深化运用，巩固新知。
师：同学们，刚才我们已经买了什么文具我们还可以买什么文具呢接下来，我们一起来解决这几道题。
1.课本“练一练”第1题。
（让学生独立完成，再交流）2．课本“练一练”第2题。
（让学生独立完成，再交流）3．课本“练一练”第3题。
（学生思考、解决问题）
【设计意图】通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。
四、回顾小结，质疑问难。
通过这节课的学习交流，你有什么收获
师：同学们，数学的魅力大不大希望同学们能用你们的眼睛去观察，去发现，生活中的数学是无处不在的！
【设计意图】通过课后的交流，让学生走出课堂走出教材，去发现生活中的数学。