《11.晏子使楚》教学参考复习重点
晏子使楚复习资料
晏子使楚一、翻译并整理重要文言字词【晏子将使楚。
】晏子将要出使到楚国去。
将：将要使：动词，出使。
【楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”】楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”谓……曰：对……说。
左右：近旁的人，这里指近侍。
习：熟练。
辞：言辞者：……的人；方：将要。
以：用。
【左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。
王曰，何为者也？对曰：齐人也。
王曰，何坐？曰, 坐盗。
”】手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。
大王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。
大王再问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。
为：相当于“于”。
其：他，指晏子。
缚：绑对：回答也：表停顿，不译。
请：请允许我做某事。
何为：做什么。
何坐：犯了什么罪。
坐：犯罪。
盗：偷窃。
这一句写手下的人提出了侮辱的方法：诬蔑齐人为盗。
第一段，写楚国君臣事前的密谋策划。
【晏子至，楚王赐晏子酒。
】晏子来了，楚王请晏子喝酒。
赐：赏赐。
【酒酣, 吏二缚一人诣王。
】酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。
酣：酒喝得很高兴。
吏二：两个官吏。
诣：到（指到尊长那里去）【王曰：“ 缚者曷为者也？” 对曰：“齐人也，坐盗。
”】楚王问：“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。
”曷：同“何”，什么。
【王视晏子曰：“ 齐人固善盗乎？”】楚王看着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”固：本来。
善：善于，擅长。
乎：语气助词，吗。
这是极富有侮辱性的一句话。
“齐人”就把矛头指向了所有的齐国人，一个“固”字更是对齐国人的极大污蔑。
【晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似, 其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗, 入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”】晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。
2019年五年级语文下册第三组11《晏子使楚》知识要点归纳新人教版
《晏子使楚》1．内容简介课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
2．重点句①大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
这句话用三个成语概括是：举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。
晏子的这一说法巧妙在：运用夸张的方法写出齐国人很多，回击了楚王。
②这是个狗洞，不是城门。
要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。
言外之意是说楚国是狗国。
③敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
言外之意是说楚国是最下等的国家。
④淮南的柑橘又大又甜，一种到淮北就又小又苦。
齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做强盗。
言外之意是说楚国的社会风气不好。
3．问题思考①晏子是个怎样的人？晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。
②《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。
③文中几次写到楚王的笑，楚王每次笑都有什么含义？课文中有三次写到楚王的笑，第一次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，表示楚王根本没有把晏子放在眼里；第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”，他其实是以笑来掩饰自己的尴尬；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，是笑里藏刀。
④文中出现两个“水土”，分别指的是什么？第一个“水土”指的是自然环境，第二个“水土”指的是社会风气和制度。
《晏子使楚》的教学教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解《晏子使楚》的故事情节，掌握主要人物和事件。
（3）分析晏子的外交智慧和儒家思想在故事中的体现。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《晏子使楚》。
（2）学会欣赏古代文学作品的语言美、情节美和人物形象美。
（3）提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。
（2）领悟晏子机智、勇敢、爱国的品质，树立正确的价值观。
（3）学会做一个有智慧、有担当的人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《晏子使楚》。
（2）理解故事情节，把握主要人物和事件。
（3）分析晏子的外交智慧和儒家思想在故事中的体现。
2. 教学难点：（1）晏子外交智慧的深入理解。
（2）儒家思想在故事中的具体体现。
（3）如何引导学生正确评价晏子的行为和品质。
1. 导入新课：（1）简要介绍《晏子使楚》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《晏子使楚》，理解故事情节，把握主要人物和事件。
（2）鼓励学生提出问题，培养独立思考能力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《晏子使楚》，分析晏子的外交智慧和儒家思想在故事中的体现。
（2）每组选取一名代表进行分享，总结讨论成果。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解。
（2）重点解析晏子的外交智慧和儒家思想在故事中的体现。
5. 案例分析：（1）出示相关案例，让学生结合《晏子使楚》的故事情节，分析晏子的智慧和品质。
（2）引导学生进行批判性思考，提高学生的分析能力。
6. 情感教育：（1）引导学生领悟晏子机智、勇敢、爱国的品质。
（2）联系现实生活，让学生学会做一个有智慧、有担当的人。
7. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结晏子的外交智慧和儒家思想在故事中的体现。
（2）强调学生要热爱祖国优秀传统文化，树立正确的价值观。
晏子使楚教学教案
晏子使楚教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）理解课文中的成语和典故，并能恰当运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入理解课文背景和历史环境。
（3）培养学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生热爱祖国、为国家利益着想的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《晏子使楚》的主要内容及其人物形象。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）课文中的成语和典故的理解和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的历史背景和文化内涵的理解。
（2）对课文情节和人物性格的深入分析。
（3）学生朗读、理解和表达能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《晏子使楚》的文本及参考资料。
（2）生字词卡片、成语卡片等教学辅助材料。
（3）教学课件或黑板等教学工具。
2. 学生准备：（1）预习课文《晏子使楚》，了解课文内容。
（2）查阅相关资料，了解课文的历史背景和文化内涵。
（3）准备朗读和讨论的相关内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示晏子的画像，引导学生关注。
（2）简介晏子的历史背景和事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《晏子使楚》，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解课文的历史背景和文化内涵。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的情节和人物性格，分享学习心得。
（2）全班交流讨论，总结晏子的品质和智慧。
4. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）教师引导学生深入理解课文中的成语和典故。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获和感悟。
五年级语文下册晏子使楚知识点整理五年级下册晏子使楚
五年级语文下册晏子使楚知识点整理五年级下册晏子使楚一、读音wǔrǔwéinánguījugānjúzéipéibìguóhuáinán侮辱、为难、规矩、柑橘、盗贼、、赔不是敝国淮南二、对词语的理解。
敝国：我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物。
面不改色：不改变脸色;形容临危不惧，从容自若。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
三、课文简说1、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫(晏子)出使(楚国)，楚王仗着(国势强盛)，(三次侮辱)晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
2、文章按(事情的发展顺序)来写，开头(写楚王想侮辱晏子)，这是(故事的起因);接着写(楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答)，这是(事情的经过);结尾(写楚王不敢不尊重晏子了)，这是(故事的结果)。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
3、晏子是一个(机智勇敢)、(不卑不亢)、(能言善辩)、(有爱国情怀)的人。
楚王是一个(狂妄自大)、(傲慢无礼)、(阴险狡诈)、(卑鄙无耻)的人。
4.词句解析。
(1)对句子的理解。
①这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?这是晏子和楚王(第一次)斗智。
楚王抓住晏子(身材矮小)的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子(不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王)。
②晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
这是晏子和楚王(第二次)斗智。
《晏子使楚》文言复习教案
《晏子使楚》文言复习教案第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生复习《晏子使楚》这篇文言文，加深对文言文的理解和掌握，提高阅读文言文的能力。
1.2 教学内容本章节主要包括对《晏子使楚》这篇文言文的基本内容进行回顾和复习，包括故事情节、人物关系、重要句子和词语的理解等。
第二章：故事情节回顾2.1 晏子使楚的背景回顾晏子使楚的故事背景，了解晏子是齐国的使者，前往楚国进行外交使命。
2.2 晏子与楚王的对话回顾晏子与楚王的对话内容，理解晏子的聪明才智和机智应对。
2.3 晏子与楚国大臣的辩论回顾晏子与楚国大臣的辩论过程，理解晏子的观点和论证方法。
第三章：人物关系分析3.1 晏子与楚王的关系3.2 晏子与楚国大臣的关系分析晏子与楚国大臣的关系，理解晏子如何应对不同观点和大臣的挑战。
第四章：重要句子和词语的理解4.1 重要句子的解析选取几个重要的句子进行解析，解释句子的意思和表达方式。
4.2 重点词语的解释解释文中出现的一些重点词语，帮助学生更好地理解文意。
第五章：复习活动5.1 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对《晏子使楚》的理解和感受，互相提问和解答疑惑。
5.2 阅读理解练习设计一些阅读理解题目，让学生通过回答问题来复习和巩固对文言文的理解。
5.3 角色扮演让学生分组扮演晏子和楚王等角色，进行角色扮演活动，通过表演来深入理解和体验故事情节。
第六章：文言文阅读技巧回顾6.1 词语推断回顾文言文中词语推断的方法，如从上下文、成语、词义演变等角度推断词语的含义。
6.2 句子结构分析回顾文言文中句子结构的分析方法，如主谓宾结构、定状补结构等，帮助学生更好地理解句子。
第七章：文言文翻译练习7.1 句子翻译选取几个重要的句子进行翻译练习，让学生运用所学的翻译方法将句子翻译成现代汉语。
7.2 段落翻译让学生选取文言文中的一个段落进行翻译练习，提高学生的翻译能力和理解能力。
第八章：文言文写作指导8.1 文言文写作要素回顾文言文写作的基本要素，如句式、用法、修辞等，指导学生如何运用这些要素进行文言文写作。
苏教版八年级上册语文晏子使楚核心知识点初中语文基础知识总结初中
苏教版八年级上册语文晏子使楚核心知识点|初中语文基础知识总结｜初中语文基础知识大全－苏教版八年级上册语文晏子使楚核心知识点
《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然,沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱怀和他高超的语言艺术。
ﻭ
A课文主要内容：春秋末期,晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严.ﻭ
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系ﻭ
答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的顺序写的.开头写了事情的起因(齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子)，中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为(进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国,下等人与下等国强盗与强盗国)】,结尾写了事情的结果(楚王不敢不尊重晏子了）。
C晏子：机智、勇敢、爱国
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人教版五年级下册语文《晏子使楚》知识点
1. 相关背景
2. 写作线索
3. 主要内容
4. 句式
1相关背景
晏子(？—前500)，名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时期齐国大夫，后为卿，历仕灵公、庄公、景公三世。
博闻强识，善于辞令。
他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，是当时有名的政治家、外交家。
2写作线索
两条线索：
外露的：楚王的侮辱和晏子的反侮辱；
内含的：表现晏子的聪明才干。
3主要内容
本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，在与楚王三次斗智中维护了自己和国家尊严的故事。
赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
4句式
橘生淮南则为橘（省略句，“生”后省略“于”）
晏婴，齐之习辞者也。
（判断句，“也”表判断）
何以也（倒装句，宾语前置：以何也）
何坐（倒装句，宾语前置：坐何）
何为者也（倒装句，宾语前置：为何者也）。
晏子使楚 教学笔记
晏子使楚教学笔记张力【译文】晏子将要出使楚国。
楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在他将要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑着一个人从大王面前走过。
大王就问，他是做什么的人？我们就回答说，他是齐国人。
大王再问，犯了什么罪？我们就说，他犯了偷窃罪。
”晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒。
喝酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。
楚王问：“绑着的人是干什么的？”小官吏回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开席位回答说：“我听说过这样一件事，橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。
之所以这样的原因是什么呢？是因为水土条件不相同。
现在这个人生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
”【理解要点】1.课文层次第一段：写楚国君臣事前的密谋划策。
第二段：写晏子机智地挫败楚国君臣的阴谋。
2.请用简洁的语言概括这则故事：_____________________。
写晏子出使楚国，用辞令战胜楚王，为国家保持尊严的故事。
3.楚国君臣采用了怎样的计谋来侮辱晏子的？（用自己的话回答）预先安排抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，来影射齐人都善于偷窃，从而戏弄晏子。
【诬蔑齐人为盗】4.晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗，说明环境影响成长。
（水土异也）5.晏子是如何批驳楚王的呢？这样做好在哪里？晏子先退一步，假定缚者是齐国人，接着用类比的方法进行反驳，先举了个事实：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，原因是什么呢？水土异也。
同样，“今民生长于齐不盗，入楚则盗”，原因是什么呢？这就顺理成章地推出：是“楚之水土使民善盗”。
《晏子使楚》教学指导
《晏子使楚》教学指导《晏子使楚》教学指导【重点难点点拨】一、需掌握的字的读音酒酣（hān）诣王（yì）曷为（hé）为枳（zhǐ）非所与熙（xī）反取病焉（yān）二、作品简介距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
（晏子原名“晏婴”，“子”是古代对男人的一种尊称。
）《晏子春秋》共8卷，每章由一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。
书中通过记述晏子的言行，对贵族统治者的奢侈腐败，劳动人民的饥寒挣扎以及各国之间的勾心斗角，作了一定程度的真实反映。
作品的记叙带有较多的文学色彩，在事实的基础上进行夸张和虚构，增强了故事性和戏剧性。
三、课文注释及译文、分析文章先写晏子将要出使楚国，楚王打算乘机侮辱他，并同侍者商定了详细的计划。
这一部分写了晏子和楚王的正面交锋：楚王设置圈套，公然挑衅，晏子却避其话锋，以守为攻，通过橘因水土之异或为橘或为枳的比喻，将谁为盗的问题转化为谁使之为盗的问题，使楚王无可辩驳，搬起石头砸了自己的脚。
最后写楚王尴尬之余，自我解嘲，晏子以自己的聪明智慧和出众的辩才维护了齐国的尊严。
四、总结归纳这是一篇饶有趣味的故事。
文章通过晏子出使楚国时，面对楚王的挑衅，巧设譬喻，机智反击，反而使楚王自取其辱的故事，表现了晏子的聪明机智和高超的雄辩技巧。
楚王及众人绞尽脑汁，精心设计，诬齐人善盗。
面对这突如其来的尴尬局面，晏子另辟蹊径，不予正面驳斥，反而将计就计，巧换概念，设喻论证，将外形相似，实则不同的橘、枳说成是因水土异而产生了变化，暗含“民生长于齐不盗”，而“民入楚则盗”之义，推论出即便是齐人善盗也是“水土异”所致，将责任推给楚国。
晏子始终以守为攻，化解了正面冲突，迫使楚王就范，直到“反取病焉”。
《晏子使楚》文言知识点
《晏子使楚》文言知识点一、作者作品1．晏子出使楚国不辱使命。
文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
2．晏子，字平仲，春秋后期著名的政治家。
《晏子春秋》是后人收集有关晏婴的言行编辑成书。
它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、课文内容。
1．字形、字音。
缚曷枳熙2．重要字词。
使：出使；习：熟练；辞：言辞；方：将要辱：侮辱、羞辱；（何）以：用缚：捆绑；坐：犯罪；盗：偷窃；赐：赏赐；酒酣：喝酒喝得正高兴的时候诣：到曷：同“何”，什么；固：本来；善：善于，擅长；徒：只，只是；其实：它们的果实；异：不同所以：……的原因；然：这样；得无……耶：得无：莫非；表推测、反问语气的句式。
莫非……吗？圣人：才德极高的人；熙：同“嬉”，开玩笑；病：辱；①习辞：善于辞令。
②何以也：用什么办法呢？以：用。
③为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。
”④何坐：犯什么罪。
⑤避席：离开坐席，表示郑重。
⑥反取病焉：反而自取其辱（自讨没趣）啊。
4．通假字：曷：同“何”，什么；熙，同“嬉”，开玩笑。
5．一词多义：之、使、为、方、然……参考示例：以:吾欲辱之，何以也？习：普少习吏事方：余年幼，方出神何不试之以足益习其声，又近出前后方为秋田之害以丛草为林齐之习辞者也方两三级，钱帅登之虽乘奔御风不以疾也今方来，吾欲辱之岁以大穰为：为其来也跪而拾之以归橘生淮南则为橘何为者也以丛草为林人不得上，以实奇生于淮北则为枳舌一吐而二虫尽为所吞俱以假山显项为之强及为相，太祖常劝以读书方为秋田之害庞然大物也，以为神异：反：坐：王曰，何坐？曰，坐盗。
属引凄异寡人反取病焉而置之其坐觉无异能者及反，市罢坐窥井邑，俯拍云烟水土异也仰视莲花反在天上6．古今异义词：（何）坐、（避）席、其实（它们的果实）、所以（……的原因）、病（辱）……7．句式：判断句：晏婴，齐之习辞者也。
/ 水土异也/ 齐人也……倒装句：何以也（“何以”即“以何”用什么办法）// 曷为者也三、探究课文。
【五年级语文下册晏子使楚知识点整理】五年级下册晏子使楚
【五年级语文下册晏子使楚知识点整理】五年级下册晏子使楚一、读音wǔrǔwéinánguījugānjúzéipéibìguóhuáinán侮辱、为难、规矩、柑橘、盗贼、、赔不是敝国淮南二、对词语的理解。
敝国：我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物。
面不改色：不改变脸色;形容临危不惧，从容自若。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
三、课文简说1、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫(晏子)出使(楚国)，楚王仗着(国势强盛)，(三次侮辱)晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
2、文章按(事情的发展顺序)来写，开头(写楚王想侮辱晏子)，这是(故事的起因);接着写(楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答)，这是(事情的经过);结尾(写楚王不敢不尊重晏子了)，这是(故事的结果)。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
3、晏子是一个(机智勇敢)、(不卑不亢)、(能言善辩)、(有爱国情怀)的人。
楚王是一个(狂妄自大)、(傲慢无礼)、(阴险狡诈)、(卑鄙无耻)的人。
4.词句解析。
(1)对句子的理解。
①这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?这是晏子和楚王(第一次)斗智。
楚王抓住晏子(身材矮小)的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子(不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王)。
②晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
这是晏子和楚王(第二次)斗智。
《晏子使楚》重点理解-word
《晏子使楚》重点理解《晏子使楚》研习1．简要概括本文内容：晏子出使楚国，楚王设计诬陷齐人善盗，晏子用橘枳因水土不同而导致味道不同的事例，类比推理出齐楚民风不同而导致人民品质不同。
如此巧妙的挫败了楚王了阴谋，维护了国家的尊严。
研习2．如何评价晏子和楚王？晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩、具有爱国情怀、勇于维护国家尊严，是一位杰出的外交家、政治家。
楚王：仗势欺人、盛气凌人、自作聪明，同时还具有自知之明，较为坦率的性格特征。
研习3．晏子在楚强齐弱的情况下出使楚国，遭到楚王栽赃诬陷，他是怎么样做到既捍卫国家的尊严，又不失礼节呢？晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度。
但在说话时，又非常注意分寸，把反击对方的语言用揣度、疑问的形式表达出来。
用“婴闻之”留有余地，用“得无……耶”使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。
晏子以子之矛，攻子之盾，义正词严而又不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。
研习4．楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？观点一：我认为是善意的，是因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“习辞者也”且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒观点二：我认为是恶意的，因为楚王羞辱晏子使经过周密布署的，且目的相借羞辱晏子进而羞辱整个齐国。
研习5．楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并从课文中找出根据。
应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句中看出来。
但从另一个方面看，晏子是齐国的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。
而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，这就是针对齐国了。
研习6．学习本文以后，你得到了怎样的启示？（1）在与人交往中，要懂得尊重别人，不能仗势欺人，不能得理不饶人，学会坦诚和宽容。
（2）在任何时候都要维护国家和民族的尊严，做人要不卑不亢。
《晏子使楚》文言复习教案
《晏子使楚》文言复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解《晏子使楚》的文言文表达和句式结构。
（3）掌握《晏子使楚》中的重点字词和成语。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，了解《晏子使楚》的文言特点。
（2）运用翻译技巧，理解并翻译《晏子使楚》中的难点句子。
（3）通过小组讨论，提高合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，培养对文言文的兴趣。
（2）学习晏子的智慧和勇敢，培养爱国情怀。
二、教学重点1. 《晏子使楚》的文言文表达和句式结构。
2. 《晏子使楚》中的重点字词和成语。
三、教学难点1. 《晏子使楚》中的难点句子翻译。
2. 理解晏子的智慧和勇敢。
四、教学准备1. 教师准备《晏子使楚》的原文和翻译版本。
2. 准备相关的文言文知识资料。
3. 准备晏子的故事和背景资料。
五、教学过程1. 导入：（1）介绍晏子的背景和故事。
（2）引发学生对文言文的兴趣。
2. 学习《晏子使楚》原文：（1）学生朗读原文。
（2）教师指导学生正确发音和语气。
（3）学生对比分析原文和翻译版本，理解文言文表达。
3. 学习重点字词和成语：（1）教师引导学生关注重点字词和成语。
（2）学生通过查字典和资料，理解字词和成语的含义。
（3）学生举例使用字词和成语，进行口语表达。
4. 翻译难点句子：（1）教师引导学生运用翻译技巧，理解难点句子。
（2）学生分组讨论，共同完成难点句子的翻译。
（3）教师进行点评和指导。
5. 总结与拓展：（1）学生总结《晏子使楚》的学习收获。
（2）教师提出相关问题，引导学生进行思考和拓展。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评估学生的积极性。
2. 知识掌握情况：通过提问和练习，检查学生对《晏子使楚》的文言文表达、重点字词和成语的掌握程度。
3. 翻译能力：评估学生在翻译难点句子时的理解和表达能力，关注学生的翻译准确性和语言流畅性。
《晏子使楚》教案教学教案
《晏子使楚》教案教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象特点和使楚的过程。
（3）掌握文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的角色扮演和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生勇敢、智慧、谦虚的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《晏子使楚》的朗读与背诵。
（2）晏子的形象特点和使楚的过程。
（3）文中的关键词语和句子的理解。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景。
（2）晏子与其他人物的对比分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍晏子的历史背景和使楚的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析晏子的形象特点和使楚的过程。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）解析课文中的古代文化背景。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，进行角色扮演和表演。
（2）让学生运用所学，进行阅读理解练习。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
（2）评价学生的角色扮演和表演能力。
2. 课后作业评价：（1）检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
（2）对学生的阅读理解能力进行评价。
五、课后作业：1. 请学生结合课文内容，总结晏子的形象特点和使楚的过程。
2. 请学生思考，课文中的其他人物与晏子的对比，有什么启示。
3. 请学生运用所学，进行阅读理解练习。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个战国时期的氛围，帮助学生更好地理解课文背景。
经典小学五年级语文下册晏子使楚知识点
经典小学五年级语文下册晏子使楚知识点_五年级语文知识点_经典小学五年级语文下册晏子使楚知识点一、读音wǔ rǔ wéi nán guī ju gān jú zéi péi bì guó huái nán侮辱、为难、规矩、柑橘、盗贼、、赔不是敝国淮南二、对词语的理解。
敝国：我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物。
面不改色：不改变脸色;形容临危不惧，从容自若。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
三、课文简说1、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫(晏子)出使(楚国)，楚王仗着(国势强盛)，(三次侮辱)晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
2、文章按(事情的发展顺序)来写，开头(写楚王想侮辱晏子)，这是(故事的起因);接着写(楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答)，这是(事情的经过);结尾(写楚王不敢不尊重晏子了)，这是(故事的结果)。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
3、晏子是一个(机智勇敢)、(不卑不亢)、(能言善辩)、(有爱国情怀)的人。
楚王是一个(狂妄自大)、(傲慢无礼)、(阴险狡诈)、(卑鄙无耻)的人。
4.词句解析。
(1)对句子的理解。
①这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?这是晏子和楚王(第一次)斗智。
楚王抓住晏子(身材矮小)的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子(不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王)。
②晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
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11.晏子使楚
一.《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。
”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。
面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气爱国情怀和他高超的语言艺术。
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
2．①这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?
这是晏子和楚王第一次斗智。
楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢将计就计，以楚王之法反击楚王。
他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么?他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。
楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。
楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。
这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。
②晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
这是晏子和楚王第二次斗智。
楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。
面对楚王
又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再
次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无
人呢?然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们
楚国这样的下等国家!这段对话非常精彩，不仅是
晏子的语言精彩，因为他将计就计，来了个顺水
推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地
贬损了楚国，而且晏子的表情也极其有趣，他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面
上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这
不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑
巴吃黄连，有苦说不出。
晏子的这句话极具讽刺
意味，比正颜厉色更有力量。
在这里我们留意一
下楚王的笑。
课文中有三次写到楚王的笑，第一
次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，
这一笑极尽轻蔑之能事，表示楚王根本没有把晏
子放在眼里；第二次是面对晏子不动声色中的滴
水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”，
他其实是装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰
自己的尴尬；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，
嘲笑齐国的人做贼没出息。
表面上态度并不尖锐，实际上是笑里藏刀。
他不甘心就此认输，又想出了新花样，这种笑，居心更加险恶。
③哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”
晏子举了个楚国上下都熟知的现象，说明淮南的柑橘到了淮北就变成了枳，没有什么奇怪的，是两地水土不同的缘故；同样的道理，齐国的人到楚国当窃贼，也没有什么奇怪的，是两国水土不同的缘故。
晏子的回答妙在哪里呢?他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。
楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。
面对晏子不卑不亢的态度，彬彬有礼的回答(他没有直接说“是两国水土不同”，而是说“也许是两国的水土不同吧”反驳强劲又不失礼节)，使楚王在连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了。
(2)敝国：我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物。
面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
6．“敝”字左边中间是一竖，不能分成两笔写；“臣”字中间不能写成“口”。
另外，“柑橘枳”都是跟树有关的字，所以是木字旁。