苏教版高中语文《论语》《孟子》选读(选修)第2课题 01 人之生也直
苏教版选修《人之生也直》原文和译文
人之生也直连云港外国语学校高三语文备课组陆洋(一)【原文】子曰:“人之生也直,罔( wǎng,诬罔不直。
定州汉墓残简本“罔”作“亡”)之生(活着)也幸而免(侥幸免于祸患)。
”【译文】它的意思是说:一个人以为正直,所以在人世上能够生存,不正直的人有时也能在人世上生存,那只是因为他晓幸地躲避了灾难罢了。
【上章说斯民“直道而行”是天下能够大治的基础;若民性本邪,最英明的圣君最优越的制度也全都无效失灵。
此章“人之生也直”,则进而说民直道而行的内在生命依据。
“直”是人之本性,性者生而自有之质。
“人之生”犹人之性,何以直而非枉?因为人就是历几百万年之努力逐渐由匍匐曲行而演进为直立行走,才作为一新生物种出现于天地间;慢慢挺直脊梁发展大脑,才进化为文化人,终成“天地之贵物也”。
人类禀受直性而生,因直道而贵:“夫乾,其静也专,其动也直,是以大生焉。
夫坤,其静也翕(合),其动也辟(开),是以广生焉。
”(《易·系辞上》)《坤》卦主生,其“六二”之爻德就是“直方大”。
故直心之诚、直言之信、直行之道,都是生命的固有秉性,非后天自外灌输之物。
中华古人对这天地合德之身的独特奇妙,充满欣喜的探究热情:“人者天地之心(宇宙间唯一能对天地作整体思考与感知的生灵)也,五行之端(大地精微凝聚而成)也,食味(吃进最有滋味的食物)、别声(能辨别各种声音的含义)、被色(一身充满最美妙的色泽)而生者也。
”“人者天地之德、阴阳之交(化合)、鬼(祖先基因)神(万物变化莫测之妙)之会(凝合)、五行之秀(据研究人身蕴含地球所有基本物质的菁华)也。
”(《礼记·礼运》)古今中外思想界,孰能象儒家这样从生命本质上全面认知人、钟情人、宝爱人、矢志不渝地捍卫人!“天命(天赋的生命本质)之谓性,率性之谓道(按人性发展就是正道),修道(修养人性美善)之谓教。
道也者,不可须臾(瞬息之间)离也,可离非道也。
”(《中庸》开宗明义语)万物各以其性为生命,相区别;人亦然,得其性则生,养其性则健全发展,残其性则病,丧其性则亡。
苏教版《论语《人之生也直》教案及教学反思
苏教版《论语《人之生也直》教案及教学反思教学背景《论语》作为我国古代优秀文化遗产之一,相信大家都很熟悉。
其中《人之生也直》是孔子对人生观、人生态度的经典阐述,对于培养学生正确的人生观和道德观有着重要的作用。
而这篇《人之生也直》教案是在苏教版高中语文第四册中,作为知识点阐述以及案例分析所出现的。
本次教学主要针对高中一年级学生,授课时间为两节课,时长为90分钟。
教学目标1.了解《论语》的重要性,理解《人之生也直》的核心观点;2.能够分析阅读文本,理解文章内涵;3.培养学生的文学素养,提高解读古典文献的能力;4.培养学生的审美情趣,欣赏经典诗文。
教学过程课前导入老师出示《论语》的封面,让学生展开谈论,探讨《论语》的作者、内容、作用等。
导入文本老师让学生跟着课文朗读,梳理文本结构,并解释生字词。
理解文本老师具体分析每一段文字,引导学生理解文章的含义,如何审视文章、理解作者表达的意义。
文本鉴赏老师提供不同文境、情境下的文章展示,如对比《论语》中的文字与当今社会中的事件关联、逻辑等。
语言风格评析老师和学生共同探讨孔子严谨的思维方式、经典诗文的语言风格,如何体现中华传统文化优秀的思维方式、文化精神。
反思总结老师和学生共同总结,通过本次教学,学生是否能够真正理解功夫,通过阅读《论语》提升自己的文学素养与审美情趣。
教学反思在本次教学中,我通过生活中的例子让学生理解《人之生也直》的内涵,让学生从中了解到了如何认真审视人生、认清人生的意义;在阅读审视文本的过程中,我引导学生把握文本的脉络、内涵,梳理文章结构;在文本鉴赏环节中,我注重借鉴现实生活,更好的让学生理解古今中外的文字之间的关联与联系,从而更好的欣赏经典诗文。
同时,通过和学生的交流互动,让我发现了很多不足之处,比如,有的同学对大地社会的认识还较为模糊,对一些生字词的理解也不够严密,这也为我更好的设计和安排教学提供了有力的借鉴。
此外,我也认识到文学素养和审美情趣的培养是一个累积性的过程,不能通过一次教学就达到理想效果,需要继续从多角度、多层次上进行深入挖掘和培养。
【同步提升】《人之生也直》-苏教版高中语文选修《论语》《孟子》选读预习材料
人之生也直1.子曰:“人之生也直,罔之生也幸而免。
”——《论语·雍也第六》【注释】①直:正直,内不自欺,外不欺人。
②罔:不正直,自欺欺人。
③幸而免:侥幸地免于灾祸。
【译文】孔子说:“人的生存由于正直,不正直的人也可以生存,那是他侥幸地免于祸害。
”2.樊迟问仁。
子曰:“爱人。
”问知。
子曰:“知人。
”樊迟未达。
子曰:“举直错诸枉,能使枉者直。
”樊迟退,见子夏曰:“乡也吾见于夫子而问知,子曰:‘举直错诸枉,能使枉者直’,何谓也?”子夏曰:“富哉言乎!舜有天下,选于众,举皋陶,不仁者远矣。
汤有天下,选于众,举伊尹,不仁者远矣。
”——《论语·颜渊第十二》【注释】①达:通达,明白,吃透。
②举直错诸枉:把正直、正派的人提拔上来,把他们安置在不正直、不正派的人的上头。
错,同“措”,安放,安置。
枉:不正。
③乡:同“向”,原义指“过去”,此处指“刚才”。
④富哉言乎:这话的意义多么深远!这话的内涵多么丰富!【译文】樊迟问仁。
孔子说:“爱护他人。
”又问智。
孔子说:“善于了解别人。
”樊迟还不能透彻了解。
孔子说:“举荐选拔正直公正之人,把他安置在不正直的人之上,就能使不正直之人成为正直、公正之人。
”樊迟退了出来,见到子夏,说道:“刚才我去见老师并向他问智,他说:‘举荐、选拔正直公正的人,把他安置在不正直的人之上,就能使不正直之人成为正直、公正之人’,这是说什么呢?”子夏说:“意义多么丰富的话呀!舜有了天下,在众人之中挑选,把皋陶提拔出来,坏人就难以存在了。
汤有了天下,在众人之中选拔人才,举荐了伊尹,那些不仁的人就离得远远的了。
”3.叶公语孔子曰:“吾党有直躬者,其父攘羊,而子证之。
”孔子曰:“吾党之直者异于是:父为子隐,子为父隐,直在其中矣。
”——《论语·子路第十三》【注释】①语:告诉。
②攘:盗窃。
③证:检举,揭发。
④为:替。
【译文】叶公告诉孔子说:“我们乡里有个坦率正直的人,他父亲偷了羊,他便告发。
人之生也直优秀课件..
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三、孔子人性观中有“善”有“恶” 从上述对孔子人性思想的描述与分析中可以看出,孔子 对人性的潜在评价其实是善恶并存的。孔子认为,个体人性 之中普遍是有善有恶的, 这是同; 而有的人人性中善多恶少, 有的人则是善少恶多,则为异。大同而小异,故为“近”不 为“同”。这就为孔子的圣人、君子、小人,上智与下愚, 中人以上和中人以下的等级区分奠定了人性基础。同时,这
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二、孔子人性观中的“恶” 一方面,从孔子论求“仁”之途的艰辛看来,似乎应当 有着性恶的阻力。另一方面,尚须看孔子对“仁”的第二个
助 读 参 考 译 文
课 前 自 主 导 学
解释: “克己复礼为仁。 ”孔子一生以恢复周礼为己任, “以 ‘仁’释‘礼’,企图为这种古老的外在规范寻求某种心理 依据”。那么,为何要努力寻求这样一种心理依据呢?这一
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助 读 参 考 译 文
课 前 自 主 导 学
【寓意点评】 讽刺了社会上的某些人只看重钱财而忽视人 格。
课 时 作 业
课 堂 互 动 探 究
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1.通假举要
课 前 自 主 导 学
助 读 参 考 译 文
课 前 自 主 导 学
不问是非的老好人,是破坏道德的小人。 译文:________________________________________
(2)何谓也(宾语前置) 译文:____________________ 这是说什么呢? (3)选于众,举伊尹(状语后置)
苏教版高中语文选修《论语》《孟子》选读 我欲仁,斯仁至矣课件
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3.子贡说:“假若有这么一个广泛地给人民好处,又 能帮助大家生活得很好的人,怎么样?可以说是仁道了 吗?”孔子说:“哪里仅仅是仁道!那一定是圣德了!尧舜 他们都有所不足!‘仁’是什么呢?自己要站得住,同时也 使别人站得住,自己要事事行得通,同时也使别人事事行得 通。能够就眼下的事实拿自己比方别人可以说是实践仁道的 方法了。” ——《论语· 雍也第六》
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我欲仁,斯仁至矣
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【新闻快递】 小悦悦 2011 年 10 月 13 日下午, 广东佛山 2 岁小女孩悦悦被一 辆面包车撞倒和碾轧。2 名路人先后路过均对倒地的悦悦不 理睬,接着悦悦被小型货柜车再次碾压。之后往来的十余个 路人均见死不救,直到一位拾荒阿姨看到并救起悦悦。在与
1.通假举要 其为仁矣(“矣”同“也”,表示停顿) 2.词类活用 (1)亲亲 而仁民(形容词作名词,亲人) . (2)己欲立而立 人(使动用法,使……站得住) . (3)己欲达而达 人(使动用法,使……行得通) . (4)仁远 乎哉(形容词作动词,距离……远) .
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4.从第九章的内容中,可以看出孔孟所说的人性的最 高境界是什么? _______________________________________________
【答案】 第九章可以看做本板块的总结。孟子说:所 谓“仁”,意思就是“人”。“人”和“仁”结合起来,就 是所说的“道”。所以,儒家之仁,在于“爱人”,这是人 性的最高境界。
名师讲坛
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修:《论语》《孟子》选读 夫子自道》
夫子自道教学目标:1疏通字词、理解课文。
2通过学习孔、孟的言行,了解他们的为人与境界,以及他们这种为人与境界给我们今天的学习和生活带来有益的启示和帮助。
教学过程导入:司马迁用“高山仰止,景行行止”“至圣”等语言表达对孔子的极端企慕和敬仰之情。
在《史记∙孟子荀卿列传》中,司马迁说:“余读孟子书,至梁惠王问‘何以利吾国’,未尝不废书而叹也。
”高度赞扬了孟子的“仁政”“仁义”思想。
孔孟是我们民族的苏格拉底和柏拉图,是我们民族思想的启蒙者和性格的塑造者。
《论语》《孟子》记载了孔孟的言行、思想和高尚的人格,充满了人生的智慧,是中国人的必修读本,更是中国文化的源头式经典。
这门学科不仅提供知识,更提供了人生智慧。
《论语孟子选读》一直是我们高中课本的保留篇目。
今天我们要学习《论语孟子选读》的第一课《夫子自道》。
这本书一共有《从孔子到孟子》《人的起点》《仁者爱人》《修养的境界》《学问之道》《人与文化》《天下国家》《立言》《儒家之道》《研究论孟》10个部分。
“夫子自道”自然是先哲们对自己学说中的核心问题进行阐释,微言大义。
一、你预习了吗?(1)通假字吾十有五而志于学有同又不知老之将至云尔尔同耳,罢了故患有所不辟也辟同避嘑尔而与之,行道之人弗受嘑同呼所识穷乏者得我与得同德,感激乡为身死而不受乡同向,一直(2)词类活用饭.疏食,饮水名作动,吃饭敝.之而无憾使动用法,弄坏老者安.之使动用法,使……安逸(3)古今异义子路不对..古义:不回答今义:不正确,错误其为人..也古义:做人今义:做人处世接物二、你读懂了吗?读课文并概况各节主要内容。
(1)孔子自述了他学习和修养的过程。
(2)孔子及其弟子们自述志向,主要谈的还是个人道德修养及人为处世的态度。
(3)孔子坦言自己的忠信并不是最突出的,而是非常好学。
(4)孔子安贫乐道,不求不义之富贵。
(5)孔子自述其心态,“发愤忘食,乐以忘忧”,连自己老了都觉察不出来。
(6)孔子以君子之道自省。
《人之生也直》《良知》第二课时教案-江苏省徐州市贾汪区建平中学苏教版高中语文选修《论语》《孟子》选读
备课时间2020 年 4 月日编写:上课时间第周周月日班级节次课题《人之生也直》《良知》第二课时总课时数第节教学目标1、通过对孔孟言行的学习,识记相关的名句,了解他们的思想观点,学习他们立身处世的准则,提高自己内心修养的境界。
2、能归纳本板块中的实词.虚词,通假字和文言句式;能理解并翻译本板块中的著名章节3、理解孔子论述中“直”的内涵,认识“直”与“仁”的关系。
教学重难点《人之生也直》:研习孔子的有关论述,了解他的思想观点,学习他立身处世的准则。
体会孔子倡导人的真性情教学参考教学参考书:《论语》、《孟子》选读授课方法朗读、分析、质疑、讨论、讲解教学辅助手段多媒体专用教室教学二次备课一、复习:1、翻译重要句子(1)子曰:“人之生也直,罔之生也幸而免。
”(2)樊迟未达。
子曰:“举直错诸枉,能使枉者直。
”(3)吾党有直躬者,其父攘羊,而子证之(4)吾党有直躬者,其父攘羊,而子证之(5)子曰:“乡愿,德之贼也。
”2、指出下列句中的通假字并解释(4分)(1)(樊迟)问知。
子曰:“知人。
”(2)举知错诸枉,能使枉者直。
(3)乡也吾见于夫子而问知。
(4)古者民有三疾,今也或是之亡也。
3、指出下列句子的句式特点(3分)(1)富哉言乎!(2)舜有天下,选于众,举皋陶,不仁者远矣。
(3)乡愿,德之贼也。
二、内容探讨1,子曰:“人之生也直,罔之生也幸而免。
”【品析】:本章主要是讲直道。
直道包括两个方面的内容:正直和直率。
正直是指人的品格问题,属伦理学范畴;直率是人的性格问题,属个性心理学范畴。
“直”的反义词有“枉”和“罔”。
本章是直和罔对举,是指一个人的诚实,忠诚与否,做人是不是直道而行。
一个人在世界上,要忠诚于事业,待人要诚实不欺,这是人间的正道。
2、第二章:【品析】这一章有两个重点:其一,孔子答樊迟问仁,明确提出“仁者爱人”的思想。
其二,孔子提出智者知人善任观点,并一再提出“举直错诸枉”的主张。
(教师用书)高中语文 人之生也直课件 苏教版选修《论语 孟子 选读》
在众人中选择人才,举荐了伊尹。 译文:_______________________________________
孔子善恶混存的人性观
迄今为止,对于孔子人性观的伦理分析主要有人性善、 人性恶、性无所谓善恶三类。笔者以为,上述几种观点均有 失偏颇,不能概括孔子人性思想的全貌。通过对孔子关于人 性的论述及其“仁”、“礼”思想中隐含的人性思想的分 析,我们可以看出,孔子实质上是持善恶混存的人性观。
2.词类活用 (1)举直 错诸枉,能使枉者直 (前一个“直”,形容词作 . . 名词,正直公正的人;后一个“直”,形容词作动词,成为 正直、公正之人) (2)不仁者远 矣(形容词作动词,远离) . (3)古之狂 也肆(形容词作名词,狂人) . (4)古之矜 也廉(形容词作名词,操守矜持的人) . (5)古之愚 也直(形容词作名词,愚人) .
一、孔子人性观中的“善” 在《论语》中,孔子说“天生德于予”(《述而》),认 为有天赋之德的存在。既然有天赋之德,此德自然是与生俱 来的固有之德。孔子还说“人之生也直”(《雍也》),朱熹 引程子注释为“生理本直”,“直”就是本真之性;而郑玄 注曰:“始生之性皆正直。”由此可知,“直”应当有着孟 子“诚”的涵义, 即实而无伪: “不失其赤子之心者也”《孟 ( 子· 离娄下》),是人性之中生而有之的善的因素。
3.古今异义 子曰:“爱人 。” .. 爱护他人。 古义:_________________ 今义:对丈夫或妻子的称呼。 4.文言句式 (1)乡愿,德之贼也(判断句)
不问是非的老好人,是破坏道德的小人。 译文:________________________________________
(2)何谓也(宾语前置) 译文:____________________ 这是说什么呢? (3)选于众,举伊尹(状语后置)
苏教版高中语文选修-《论语》《孟子》选读:仁政 ppt课件
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【教案】2016苏教版语文选修人之生也直word教案
【关键字】教案“人的起点”测试题班级姓名成绩一、解释下列加点字(每空2分)罔之生也幸而免吾党有直躬者,其父攘羊,而子证之古之矜也廉二、默写名句(每空2分)1、子曰:“吾十有五而志于学,,,,,,不逾矩。
”2、子路曰:“ ,敝之而无憾。
”3、不义而富且贵,。
4、子曰:“君子道者三,我无能焉:“ ,,。
”5、如欲平治天下,当今之世,!6、己欲立而立人,。
7、君子喻于义,。
8、,来者犹可追。
三、选择题(每题4分,共48分)1、下列语句中加点字意义解释正确的一项是()A、舜有天下,选于众,举皋陶,不仁者远矣。
(远:遥远)B、乡愿,德之贼也。
(贼:泛指盗窃的人,或指强盗)C、父为子隐,子为父隐,直在其中矣。
(隐:掩藏、隐瞒)D、古者民有三疾,今也或是之亡也。
(疾:疾病)2、下列句子中虚词意义用法相同的一项是()A、汤有天下,选于众,举伊尹。
于其身也,则耻师焉。
B、其父攘羊,而子证之。
宋何罪之有。
C、若夫为不善,非才之罪也。
公为我献之。
D、孩提之童,无不知爱其亲者。
臣从其计,大王亦幸赦臣。
3、下列句子中没有通假字的一项是()A、人之生也直,罔之生也幸而免。
B、举直错诸枉,能使枉者直。
C、今也或是之亡也。
D、今曰“性善”,然则彼皆非与?4、下列加点字的解释相同的一项是()A、举直错诸枉,能使枉者直。
婉贞于是率诸少年结束而出。
B、樊迟问仁。
子曰:“爱人。
” 齐国虽小,吾何爱一牛。
C、治则进,乱则退。
于是忌进孙子于威王。
D、古者民有三疾,今也或是之亡也曰:是鲁孔丘与?四、阅读下面一段文字,完成文后题目。
告子曰:“性犹湍水也,决诸东方则东流,决诸西方则西流。
人性之无分于善不善也,犹水之无分于东西也。
”孟子曰:“水信无分于东西,无分于上下乎?人性之善也,犹水之就下也。
人无有不善,水无有不下。
今夫水,搏而跃之,可以使过颡;激而行之,可以使在山。
是岂水之性哉?其势则然也。
人之可以使为不善,其性亦犹是也。
”公都子曰:“告子曰:‘性无善无不善也。
苏教版《论语孟子选读》全文翻译
1 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”【译文】孔子说:“学习并且不断温习,不是很愉快的事吗?有朋友从远方来,不是很高兴吗?人家不了解我,我也不怨恨,这样的人不是君子吗?”2 子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。
”【译文】孔子说:“君子饮食不求满足,居处不求舒适,勤勉做事而说话谨慎,到有贤德的人那里去匡正自己,可以说是好学的了。
”3 子贡曰:“贫而无谄,富而无骄,何如?"子曰:“可也;未若贫而乐,富而好礼者也."子贡曰:“诗云:‘如切如磋,如琢如磨',其斯之谓与?”子曰:“赐也,始可与言《诗》已矣,告诸往而知来者.”【译文】子贡说:“贫穷而不谄媚,富有却不骄傲自大,怎么样?”孔子说:“可以了;但是还不如贫穷而乐于道,有钱却谦虚好礼的好.”子贡说:“《诗经》说:‘既像雕刻骨器,又像雕刻象牙;既像雕琢玉,又像雕刻石一样下功夫,大概说的就是这个道理吧?'”孔子曰:“子贡啊,现在可以和你讨论《诗经》了,提起学过的知识,你就知道将来要学的知识,并有所发挥.”4 子曰:“不患人之不己知,患不知人也。
”【译文】孔子说:“不怕别人不了解我,就怕自己不了解别人.”5 子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不矩.”【译文】孔子说:“我十五岁立志学习,三十岁立足于社会,四十掌握了各种知识,五十岁了解并顺应了自然规律,六十岁对耳闻的东西能融会贯通,七十岁可以随心所欲,又不超越礼的准则”6 子曰:“君子周而不比,小人比而不周."【译文】孔子说:“君子普遍地团结人而不相互勾结;小人相互勾结而不能普遍地团结人.”7 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆."【译文】孔子说:“只读书而不深入思考就会茫然无所知;只是空想而不读书就会产生疑惑。
人之生也直-苏教版《论语》《孟子》选读教案
人之生也直-苏教版《论语》《孟子》选读教案教案内容简介本教案选自苏教版《论语》和《孟子》选读教材,以“人之生也直”为核心主题,通过阅读论语和孟子经典篇章,分析思想内涵,探讨人生价值和人性追求,引导学生深刻认识自己,积极面对挑战和选择,实现人生价值和提高人生质量。
教学目标1.理解“人之生也直”核心主题,掌握论语和孟子相关篇章;2.分析论语和孟子思想内涵,了解儒家人文精神;3.培养正确认识自我,积极面对挑战和选择,努力实现自身价值。
教学重点1.分析论语和孟子思想内涵;2.培养积极面对挑战和选择的思维意识。
教学难点1.了解儒家人文精神及其现实意义;2.培养正确认识自我,实现自身价值的方法与途径。
教学内容第一节:论语选读1. 论语·学而•“人之初,性本善。
”•“志士不饮盗泉之水。
”•“温故而知新,可以为师矣。
”2. 论语·为政•“君子喻于义,小人喻于利。
”•“君子周而不比,小人比而不周。
”•“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言。
”3. 论语·八佾•“君子于其位,而民于其职。
故大官必重其事,小官必轻其事。
”第二节:孟子选读1. 孟子·离娄上•“人皆有不忍人之心,人皆有恶人之心。
”•“非生而异也,其教使之异也。
”2. 孟子·离娄下•“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。
”3. 孟子·梁惠王上•“人之受教育也,犹如齿之生也,自然生长者也,教之备而不用,则恶于学;用之备而不时,则亦恶于学。
”教学方法1.阅读讲授法2.问答互动法3.分组讨论法4.情境模拟法5.归纳总结法教学评估1.学生对论语和孟子相关篇章的理解;2.学生对儒家人文精神的理解和认同程度;3.学生对自我认识和人生追求的反思程度;4.学生参与教学活动的积极程度。
参考文献1.李永安主编. 论语选读[M]. 北京: 商务印书馆, 2018.2.许德理主编. 孟子选读[M]. 北京: 高等教育出版社, 2019.。
高中语文《孟子》选读2人的起点人之生也直学案(含解析)苏教版选修《论语》选读
高中语文《孟子》选读2人的起点人之生也直学案(含解析)苏教版选修《论语》选读【画面描述】画面的前面是一个医生,正在用“人格”二字给另一个人测视力,而这个人坐在视力表前面的椅子上,头却朝后扭着,眼睛里是两枚铜钱,嘴里说着“看不见”。
【寓意点评】讽刺了社会上的某些人只看重钱财而忽视人格。
第1步识记通假——奥妙无穷方块字(1)问知。
子曰:“知人。
”(第一个“知”同“智”)(2)举直错诸枉(“错”同“措”,安放,安置)(3)乡也吾见于夫子而问知(“乡”同“向”,刚才)(4)今也或是之亡也(“亡”同“无”)第2步词类活用——词性变异含义迥(1)举直.错诸枉,能使枉者直.(前一个“直”,形容词作名词,正直公正的人;后一个“直”,形容词作动词,成为正直、公正之人)(2)不仁者远.矣(形容词作动词,远离)(3)古之狂.也肆(形容词作名词,狂人)(4)古之矜.也廉(形容词作名词,操守矜持的人)(5)古之愚.也直(形容词作名词,愚人)第3步古今异义——词语的昨天和今天子曰:“爱人..。
”古义:爱护他人。
今义:对丈夫或妻子的称呼。
第4步文言句式——特殊句式多留意(1)乡愿,德之贼也(判断句)译文:不问是非的老好人,是破坏道德的小人。
(2)何谓也(宾语前置)译文:这是说什么呢?(3)选于众,举伊尹(状语后置)译文:在众人中选拔人才,举荐了伊尹。
孔子善恶混存的人性观迄今为止,对于孔子人性观的伦理分析主要有人性善、人性恶、性无所谓善恶三类。
笔者以为,上述几种观点均有失偏颇,不能概括孔子人性思想的全貌。
通过对孔子关于人性的论述及其“仁”、“礼”思想中隐含的人性思想的分析,我们可以看出,孔子实质上是持善恶混存的人性观。
一、孔子人性观中的“善”在《论语》中,孔子说“天生德于予”(《述而》),认为有天赋之德的存在。
既然有天赋之德,此德自然是与生俱来的固有之德。
孔子还说“人之生也直”(《雍也》),朱熹引程子注释为“生理本直”,“直”就是本真之性;而郑玄注曰:“始生之性皆正直。
《论语》《孟子》选读-名句背诵默写
《<论语><孟子>选读》名句(苏教版)一、从孔子到孟子1.子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
”——《论语》2.子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之。
”——《论语》3.子曰:“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。
”——《论语》4.子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐在其中矣。
不义而富且贵,于我如浮云。
——《论语》5.其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。
——《论语》6.仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。
——《论语》7.孟子曰:“鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生亦我所欲也,义亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。
”——《孟子》8.往者不可谏,来者犹可追。
——《论语》9.如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也!——《孟子》10.集大成也者,金声而玉振也。
二、人的起点1.子曰:“人之生也直,罔之生也幸而免。
”——《论语》2.子曰:“乡愿,德之贼也。
”——《论语》3.子曰:“性相近也,习相远也。
”——《论语》4. 举直错诸枉,能使枉者直。
——《论语》5.恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。
恻隐之心,仁也;羞恶之心,义也;恭敬之心,礼也;是非之心,智也。
——《孟子》三、仁者爱人1.子曰:“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。
”——《论语》23.子曰:“人而无信,不知其可也。
”——《论语》4.子曰:“君子喻于义,小人喻于利。
”——《论语》5.子曰:“君子和而不同,小人同而不和。
”——《论语》6子曰:“君子病无能焉,不病人之不己知也。
”——《论语》7.子贡曰:“君子之过也,如日月之食焉:过也,人皆见之,更也,人皆仰之。
”——《论语》8.孟子曰:“人不可以无耻,无耻之耻,无耻矣。
”——《孟子》9.子曰:“己欲立而立人,己欲达而达人。
”——《论语》10.孟子曰:“君子之于物也,爱之而弗仁;于民也,仁之而弗亲。
论语孟子课文讲解及写作拓展ppt 苏教版5
1有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。
3生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
4读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你,就不敢去摘玫瑰。
7大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己
人之生也直
——课文讲解及写作拓展
1、子曰:“人之生也直,罔 之生也幸而免。”
【译文】 孔子说:“一个人的生存是由 于正直,而不正直的人也能生存,那只 他侥幸地避免了灾祸。
【译文】樊迟问什么是仁,孔子说:“爱人。” 樊迟又问什么是智,孔子说:“善于识别人。” 樊迟没有想通这番话。孔子便说:“把正直的 人提拔出来,使他们的地位在邪恶的人之上,这 就能使邪恶的人正直起来。” 樊迟退出来,见到子夏说:“刚才我见到老师, 问什么是智,老师说:‘提拔那些正直的人并使 他们在邪恶的人之上,这就能使邪恶的人正直起 来。’这话是什么意思?” 子夏说:“这是含义多么深刻的话啊!舜有了 天下,在众人中挑选了一个皋陶来任用,那些不 仁的人也就远离了。汤有了天下,在众人中挑选 了一个伊尹来举用,那些不仁的人也就远离 了。”
10分钟背诵
做人要正直。在人类几千年的文明历史进程中, 我们的先哲们在谈到做正直的人方面积累了许许多 多的至理名言,给我们树立了做人的典范。孔子 讲:"君子坦荡荡,小人常戚戚"。莎士比亚 说:"世上没有比正直更丰富的遗产"。普柏 说:"正直的人是神创造的最高尚的作品"。我国 唐代的魏征以正直谏言而被君王称为自己的一面镜 子。开国元帅彭德怀不畏名利、顶着危险敢上万言 书,共产党员张志新报定信念、宁死不屈,科学家 李四光不服定论硬是在北纬四十度以上找到大庆油 田,为新中国建设立下赫赫功勋。因此,做一个正 直的人不仅是个人发展的需要,更是社会进步的呼 唤。
苏教版高中语文选修《论语》《孟子》选读 论语和 孟子课件
2. 孔子对“礼”的论述
“礼”是孔子用来约束人们的思想 和行为即“修身”的具体途径。 (1)体现在伦理道德层面,如上下有 序,尊卑有别,忠孝节义等等。 (2)体现在制度礼仪层面。 前者属于礼义,后者属于礼仪,孔 子更重视的是前者,也就是重视礼的精 神而非形式。
子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼,天 下归仁焉。 定公问:“君使臣,臣事君,如之何?”孔 子对曰:“君使臣以礼,臣事君以忠。” 子贡欲去告朔之饩羊。子曰:“赐也!尔爱 其羊,我爱其礼。”
孟子见梁惠王。王立于沼上,顾鸿雁麋 鹿,曰:“贤者亦乐此乎?” 孟子对曰:“贤者而后乐此,不贤者虽 有此,不乐也。《诗》云:‘经始灵台,经 之营之,庶民攻之,不日成之。经始勿亟, 庶民子来。王在灵囿,麀鹿攸伏,麀鹿濯濯, 白鸟鹤鹤。王在灵沼,于牣鱼跃。’文王以 民力为台为沼,而民欢乐之,谓其台曰灵台, 谓其沼曰灵沼,乐其有麋鹿鱼鳖。古之人与 民偕乐,故能乐也。《汤誓》曰:‘时日害 丧,予及女皆亡。’民欲与之偕亡,虽有台 池鸟兽,岂能独乐哉?”(2)
分析
1、孔子对“仁”的论述 “仁”是孔子思想的最高境界“道”的具体体现。 1)核心理念(即“仁”的具体体现): “爱人。” “己欲立而立人;己欲达而达人。” “己所不欲,勿施于人。” 2)追求“仁”的具体修身方法: “恭、宽、信、敏、惠。” “一日克己复礼,天下归仁焉。” “非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。” “出门如见大宾,使民如承大祭。” “仁者,其言也讱。”
孔子迁于蔡三岁,吴伐陈。楚救陈,军于城父。 闻孔子在陈蔡之间,楚使人聘孔子。孔子将往拜礼, 陈蔡大夫谋曰:“孔子贤者,所刺讥皆中诸侯之疾。 今者久留陈蔡之间,诸大夫所设行皆非仲尼之意。 今楚,大国也,来聘孔子。孔子用於楚,则陈蔡用 事大夫危矣。”於是乃相与发徒役围孔子於野。不 得行,绝粮。从者病,莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。 子路愠见曰:“君子亦有穷乎?”孔子曰:“君子 固穷,小人穷斯滥矣。”子贡色作。…… 孔子知弟子有愠心,乃召子路而问曰:“诗云 ‘匪兕匪虎,率彼旷野’。吾道非邪?吾何为於 此?”子路曰:“意者吾未仁邪?人之不我信也。 意者吾未知邪?人之不我行也。”孔子曰:“有是 乎!由,譬使仁者而必信,安有伯夷、叔齐?使知 者而必行,安有王子比干?”
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孔子曰:与善人居,如 入芝兰之室,久而不闻其香, 则与之化矣;与恶人居,如 入鲍鱼之肆,久而不闻其臭, 亦与之化矣。 ——《说苑· 杂言篇》
荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡。 友人语巨伯曰:“吾今死矣,子速去! 巨伯曰:“远来相视,子令吾去,败 义以求生,岂荀巨伯所行邪?”贼既至, 谓巨伯曰:“大军至,一郡尽空;汝 何男子,而敢独止?”巨伯曰:“友人 有疾,不忍委之,宁以我身代友人 命。”贼相谓曰:“我辈无义之人, 而入有义之国。”遂班军而还,一郡 并获全。 ——《世说新语》
周而不比 矜而不争 群而不党 视以、观由、察安,观过知仁 友直友谅友多闻,以友辅仁 责己恕人 以直报怨 不以譬如中日关系,自甲午战争开始,到 日本的全面侵华,日本军人在中国大地上 烧杀抢掠,致使中华大地满目疮痍,甚至 尸横遍野。抗战胜利以后,中国政府主动 放弃了战争赔款,并与日本实行关系正常 化,这种以德报怨的结果是日本首相一再 地参拜靖国神社,修改历史教科书,企图 篡改历史,消除罪证。我们的宽容换来的 不是如德国的洗心革面,而是死不悔改, 甚至是年轻一代的仇恨。
——李泽厚《论语今读》
据《后汉书· 吴佑传》记载,有 一个叫孙性的人私自搜刮老百姓的钱 买来衣服孝敬父亲,父亲知道后大怒, 孙性也知道自己做错了,便拿着衣服 去向吴拓自首。吴拓问明缘由后说: “因为孝敬父亲而承受了污秽的名声, 这就是‘观过,斯知仁矣!”不仅没 有处罚孙性,反而将衣服送给了他, 让他去孝敬父亲。
朋友之道,平等独立,不宜强加于人, 即使忠言善告,也应适可而止;如不接受, 也就算了,否则自讨没趣。这种“处世之 道”,至今有用。但它之所以不仅是“处 世之道”,因为它显现了作为本体的某种 人际关系的具体的情理刻度。过此刻度则 此关系不再维系。孔学中朋友之道最宜于 现代的社会公德,即以独立、自主、平等 的个体之间的关系为基础也。
管宁、华歆共园中锄菜。 见地有片金,管挥锄与瓦砾不 异,华捉而掷去之。又尝同席 读书,有乘轩冕过门者,宁读 书如故,歆废书出观。宁割席 分坐,曰:“子非吾友也。”
——《世说新语》
管仲少时常与鲍叔牙游,鲍叔知其贤。 管仲贫困,常欺鲍叔,鲍叔终善遇之,不以 为言。 管仲曰:“吾始困时,尝与鲍叔贾,分 财利多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也。 吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚, 知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君,鲍 叔不以我为不肖,知我不遭时也。吾尝三战 三走,鲍叔不以我为怯,知我有老母也。公 子纠败,召忽死之,吾幽囚受辱,鲍叔不以 我为无耻,知我不羞小节,而耻功名不显于 天下也。生我者父母,知我者鲍子也。”
中国近代金石学家、文物收藏家罗振玉 被溥仪任为南书房行走后,逐渐参预清室的 复辟活动。九一八事变后,参与策划成立伪 满洲国。伪满洲国傀儡政权成立后,曾任伪 监察院长及满日文化协会会长等职。这对于 一个原籍浙江上虞,生于江苏山阳的汉族人 来讲,怎么说都是出卖民族利益的行为。但 罗振玉自幼喜爱收集金石铭刻,终生不辍, 对殷墟甲骨、敦煌遗书、西域简牍、中原碑 志等极有研究,因其学术见闻广,在甲骨文 研究者中,罗振玉占有重要地位,是甲骨学 的奠基者。