生活价值教育研究单元主题活动设计_1
2024年小学六年级社会研究第一课教案
2024年小学六年级社会研究第一课教案一、教学目标知识与技能1. 让学生了解社会研究的概念和基本方法。
2. 培养学生运用社会研究方法分析问题和解决问题的能力。
3. 让学生掌握基本的资料收集和处理方法。
过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
2. 利用案例分析，让学生学会运用社会研究方法分析实际问题。
3. 通过对社会现象的观察和调查，培养学生的实践操作能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌。
2. 让学生认识到来源于生活的社会研究对个人和社会的重要性。
3. 增强学生的社会责任感，培养其积极参与社会生活的意识。
二、教学内容1. 社会研究的概念介绍社会研究的定义，让学生明白社会研究是一种旨在了解和解释社会现象的科学方法。
2. 社会研究的方法详细讲解社会研究中常用的观察法、访问法、问卷调查法等，并通过案例让学生了解这些方法在实际研究中的应用。
3. 社会研究的步骤教授社会研究的基本步骤，包括确定研究问题、设计研究方案、收集资料、分析资料和撰写研究报告等。
4. 社会研究的重要性通过讲解和讨论，让学生了解社会研究在解决实际问题、推动社会进步中的重要作用。
三、教学过程1. 导入新课以一个生动的社会研究案例引起学生兴趣，如“如何了解同学们最喜欢的课外活动？”2. 讲解社会研究概念和方法详细讲解社会研究的概念和各种方法，并通过示例让学生理解这些方法的操作过程。
3. 小组讨论让学生分成小组，讨论并选择一个感兴趣的社会现象，确定研究问题，并计划使用的研究方法。
4. 实践操作让学生根据讨论的结果进行实际操作，如设计问卷、进行访问等。
5. 总结与反思对本次课程进行总结，让学生分享自己的收获，并提出改进意见。
四、教学评价通过学生在小组讨论、实践操作中的表现，以及对课程内容的掌握程度，评价学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《社会研究方法》2. 案例材料3. 问卷模板4. 视频资料：社会研究实例六、教学建议1. 课前准备：教师应提前准备案例材料和问卷模板等教学资源。
语文与生活主题活动方案
语文与生活主题活动方案
在当今社会，语文教育不仅仅是学习语言文字知识，更是培养学生的综合素养和生活技能。
因此，为了更好地将语文教学与生活实践相结合，提高学生的语文素养和综合能力，我们提出了以下语文与生活主题活动方案。
一、语文与生活主题展览。
通过学生们的作文、诗歌、书法、绘画等形式，展现他们对生活的感悟和理解。
这不仅可以激发学生的创作热情，还可以让学生们通过作品展示与交流，增进对语文的理解和应用。
二、语文与生活主题读书分享会。
选取一些与生活相关的优秀文学作品，组织学生们进行读书分享。
通过阅读和交流，引导学生们深入思考生活中的人情世故，培养他们的情感和审美情趣。
三、语文与生活主题实地考察。
利用周边的自然风光、历史文化遗迹等资源，组织学生进行
实地考察。
通过亲身感受和观察，让学生们在实践中感悟语文知识
的魅力，拓展他们的视野和思维。
四、语文与生活主题文化体验活动。
开展一些传统文化体验活动，如书法、诗词吟唱、茶道表演等。
通过这些活动，让学生们亲身体验传统文化的魅力，增进对语
文的热爱和理解。
五、语文与生活主题写作比赛。
组织学生们进行生活主题的作文比赛，鼓励他们通过文字表
达对生活的感悟和体验。
通过写作比赛，激发学生的创作潜能，提
高他们的语文表达能力。
通过以上活动方案的实施，我们可以将语文教学与生活实践相
结合，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养和综合能力，培养他们的生活情感和社会责任感。
让语文教育真正走进学生的生活，成为他们生活的一部分。
201809新 教科版六年级上册综合实践活动教案 第一单元
2018秋新版教科版六年级上册综合实践活动教案第一单元主题一传统文化溯源主题设计分析综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,以主题活动的形式,通过探究、服务、制作、体验等方式,引导学生从生活中发现问题并解决问题,培养学生的综合素质的跨学科实践性课程。
中华优秀传统文化,是中华民族的“根”和“魂”,是中华民族的血脉,是中华民族精神的标识,是社会主义核心价值观的思想渊源,也是炎黄子孙弥足珍贵的精神瑰宝。
小学六年级学生的大脑发育逐渐成熟,“无意注意”从由外界刺激引发向由内部兴趣引发过渡,同时“有意注意”也慢慢发展起来,表现为他们能逐步理解自己的学习责任和社会义务,懂得自觉、主动地学习,并开始关注和思考身边的事物等特点。
“传统文化溯源”主题是根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》中推荐的“我们的传统节日”、“我做非遗小传人”和“走进博物馆、纪念馆”等改造而成的综合主题。
本主题是弘扬中华优秀传统文化教育的重要主题,通过主题活动引导学生感受中国传统文化的博大精深学习和掌握其中的思想精华,对他们树立中华文化自信,形成正确的世界观、人生观、价值观很有益处。
“传统文化溯源”这一主题,资源包用讨论和思维导图的形式提供了一些课题,供学生参考,如姓氏起源的研究等,教师可以引导学生根据自己的兴趣和能力选择其中的一个或多个课题开展活动,也可以选择与传统文化有关的其他课题开展活动。
本主题资源包共选择了其中四个相对独立又紧密联系的课题,引导学生进行深入研究。
这四个课题是丰富多彩的民间艺术”、“我做非遗小传人”、“过个传统文化节”和“走进传统文化馆”。
四个课题涵盖了《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的考察探究、设计制作、项目设计以及体验活动四种活动方式,对其活动过程和活动方法进行了具体的指导,以供学生参考。
主题目标1.通过传统文化节项目设计和参观文化场馆活动，感受中国传统文化的博大精深和丰富内涵；愿意进一步了解、传承和发扬我国的优秀传统文化,为自己是中国人而感到2.能在教师的引导下,发现并提出自己感兴趣的问题,并能将问题转化为研究小课自豪。
初中生命价值教案
初中生命价值教案1. 让学生理解生命的宝贵，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2. 引导学生思考生命的意义和价值，激发学生热爱生活、积极向上的态度。
3. 通过实践活动，培养学生珍爱生命、关爱他人的意识。
二、教学重点1. 让学生认识到生命的宝贵和独特性。
2. 引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识。
三、教学难点1. 如何引导学生深入思考生命的意义和价值。
2. 如何培养学生珍爱生命、关爱他人的意识。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，让学生感受到生命的美丽和宝贵，引发学生对生命的思考。
2. 讲授：讲解生命的定义和特点，让学生认识到生命的独特性和短暂性。
3. 讨论：引导学生思考生命的意义和价值，让学生分享自己的理解和感悟。
4. 实践活动：让学生参与有关生命意义的实践活动，如制作生命树、写下生命愿望等，培养学生的生命意识。
5. 总结：总结本次课程的重点内容，强调生命的宝贵和独特性，鼓励学生珍爱生命、关爱他人。
六、教学评价1. 学生对生命宝贵和独特性的认识程度。
2. 学生对生命意义和价值的思考深度。
3. 学生参与实践活动的积极性和主动性。
4. 学生珍爱生命、关爱他人的行为表现。
七、教学资源1. 图片或视频素材：展示生命的美丽和宝贵。
2. 生命意义的阅读材料：提供有关生命意义的文章或故事，供学生阅读和讨论。
3. 实践活动材料：如生命树模板、生命愿望卡片等。
八、教学建议1. 在讲授生命定义和特点时，可以结合具体案例或故事，让学生更容易理解和感受到生命的宝贵。
2. 在讨论生命的意义和价值时，鼓励学生发表自己的观点和感悟，引导学生深入思考。
3. 在实践活动环节，可以根据学生的兴趣和特长，提供多种选择，让学生积极参与。
4. 在总结环节，可以强调生命的宝贵和独特性，鼓励学生珍爱生命、关爱他人。
5. 在教学过程中，注意关注学生的情感变化，及时给予鼓励和支持，让学生感受到生命的美好和希望。
单元1校园生活在校园中体验探究(教学设计)晋科版三年级上册综合实践活动
2. **校园生活主题的记录与表达**：学生通过文字、绘画等多种方式记录下自己的发现，提高观察和记录的能力，锻炼表达能力。
3. **校园生活主题的合作与交流**：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会倾听、表达、合作，提高沟通能力，培养团队合作精神。
4. **校园生活主题的创新与拓展**：鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的想法，培养创新思维，拓宽知识视野。
【课程目标】
1.让学生了解和关注校园生活中的多样性。
2.培养学生观察、表达、合作的能力。
3.增进学生对校园文化的认识和热爱。
【教学重点】
1.校园生活主题的观察与体验。
2.围绕校园生活展开的实践活动。
【教学难点】
1.引导学生从多角度观察、思考校园生活。
2.提高学生合作交流的能力。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
（4）分享与交流：组织学生分享自己的观察和体验，提高学生的口头表达和倾听能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示校园生活的图片、视频等，帮助学生直观地了解学习内容。
（2）视频：播放与校园生活相关的教育视频，激发学生的兴趣，引导学生关注校园生活。
（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，发布学习任务、分享学习资料，便于学生自主学习。
-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，积极参与，体验校园生活的各个方面。
-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与小组成员共同讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握观察和记录校园生活的基本方法。
-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，加深学生对校园生活的理解。
-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。
大班生活活动教案实施指南
大班生活活动教案实施指南班级生活活动是幼儿园教学重点之一，为幼儿提供了更加自由、富有创意、多方位的学习环境。
对于幼儿的全面发展具有十分重要的意义。
如何设计出一份适合大班幼儿的生活活动教案保证教学质量并且容易实施呢？为大家提供一份大班生活活动教案实施指南，希望能够帮助广大教师更好的开展生活活动课程。
一、设计教案三大要素1.目标及内容要求——教学目标要考虑到幼儿的发展特点、年龄特征和心理认知规律,并结合本班具体情况进行设计及规定目标，活动内容要求符合幼儿的兴趣和特点，同时应该简单易懂，看似平凡但具有教育性；2.教学方法——要灵活运用多种方法，如讲解、展示、感性认识等等，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿语言表达、观察、分析、思维等综合能力。
3.教学评估——教师可以谈话记录，拍摄照片，录制视频来对其进行评估，从而评估幼儿学习情况。
二、实施时的要注意事项1.提前做准备——要提前准备好活动所需要的材料、道具，以及活动解释等方面的一系列环节，以确保活动的顺利开展。
2.注意安全——幼儿可能会很兴奋，会产生一些无意间的行为，要注意场地安全和幼儿安全问题，及时发现并解决问题。
3.注意方法与态度——教师应保持与幼儿的亲和、友好，让幼儿感到愉快、轻松，灵活运用不同的方法来让幼儿学习。
4.鼓励幼儿动手——在活动中，教师可以允许幼儿自己试着去完成一些小任务和操作，激发幼儿的学习兴趣，并促进幼儿的手脑协调能力。
5.适应不同年龄的幼儿——要充分了解幼儿的个体情况和学习规律，按照幼儿的特点来设置活动内容，不同年龄段的幼儿需针对性的设置教案和活动，在实施时要有针对性和适度性。
三、常见生活活动内容幼儿有很强的好奇心和求知欲,教育者应根据幼儿的需求和特点，设计出有针对性的活动内容，例如：1.营造丰富阅读环境——在幼儿园中，阅读是非常重要的活动，如果能够营造一个丰富的阅读环境，会极大地激发学生阅读的兴趣。
2.自然环境探究——通过观察大自然，可以让幼儿从身体与感官体验方面对自然环境进行认识。
幼儿园多彩生活主题活动方案
幼儿园多彩生活主题活动方案一、背景介绍在幼儿园的教育中，主题活动是非常重要的一环。
通过多彩生活主题活动，孩子们可以开阔眼界，增强对世界的认知，培养学习兴趣和动手能力。
本文将为大家提供一份幼儿园多彩生活主题活动方案，旨在帮助幼儿园教师更好地开展主题活动，提高幼儿们的综合素质。
二、活动目标1. 培养孩子的动手能力和创造力；2. 开阔孩子的视野，增强对生活的理解和思考；3. 提升孩子的交流能力和协作精神。
三、活动内容1. 游戏推广周：在整个主题活动期间，设置每天不同的游戏项目，使孩子们可以在游戏中学习。
比如，在音乐游戏日，教师可以引导孩子学唱儿歌和跳舞。
在三维拼图游戏日，教师可以给孩子们分发拼图，让他们根据图案拼出一个立体模型。
2. 美食制作日：将一周的时间分成不同的主题，比如星期一是水果日，星期二是面食日，星期三是西餐日等等。
每天请家长们提前准备好相应食材，然后和孩子们一起制作美食。
孩子们将学会如何使用厨具，培养他们的动手能力，同时也了解了不同的食物文化。
3. 多彩艺术日：组织孩子们参观博物馆、画展等艺术场所，让他们看到不同的艺术形式。
回到幼儿园，可以组织绘画比赛，让孩子们尝试不同的绘画技巧和风格。
此外，还可以请一些艺术家来幼儿园与孩子们互动，教授一些简单的艺术技法。
4. 乐园探险日：安排一次户外活动，带孩子们去公园或其他适合儿童的地方。
让孩子们亲近自然，感受大自然的美妙。
可以准备一些简单的野餐食物，同时也可以带上一些户外玩具和游戏设备，让孩子们玩得尽兴。
5. 小小科学家日：通过进行一些简单的实验，让孩子们在实践中感受科学的乐趣。
可以从日常生活出发，让孩子们在实验中了解自然和物质。
比如，教师可以带领孩子们进行水的变形实验，让他们探索水的不同状态和特性。
6. 视听盛宴日：每天选择一个不同的主题，给孩子们播放与之相关的视频或音频资源。
比如，可以播放动画片让孩子们了解动物，播放儿歌让他们学唱歌曲等等。
同时也可以组织一些音乐游戏，在欢乐的音乐中享受快乐。
探究单元主题意义,落实作业育人功能
探究单元主题意义，落实作业育人功能2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，强调“作业布置更加科学”。
这就意味着作业布置要尊重教育规律和学生的身心发展规律，促进学生健康成长，实现作业促进学生基础发展的同时满足学生个性需求，进而有效发挥作业的育人功能。
由此可见，全面育人、促进学生的全面发展是中小学作业改进的基本导向和根本目的。
一、单元主题意义是改造单元设计的核心点义务教育阶段英语课程的育人价值，是在具体的语言学习过程中逐步得以实现的，作为学生学习活动重要组成部分的英语作业也不例外。
钟启泉教授指出，在核心素养背景下，“深度学习”是新的教学范式的标识，其前提条件是改造“单元设计”，改造的核心点就在于：单元整体教学不是停留于特定学科的科学概念的传递，而是旨在生活情境中实践能力的培育。
对英语课程而言，“单元设计”改造就是要落实对“单元主题意义的探究”，因为单元是承载主题意义的基本单位，探究主题意义，就是从学生的已知出发，带领学生整合新旧学习内容，促使学生形成新的认知结构，内化运用所学；终点着眼于迁移创新，落实核心素养，体现知行合一。
单元是课程最小的单位，单元中的每一个要素在这个系统中都有一席之地，并且发挥各自的功能，从而构成一个不可分割的整体。
“单元整体教学”关注的就是如何将单元教材教法、单元教学目标、单元学习活动、单元作业、单元评价和单元教学资源这些要素有机地融入教材自然单元的教学中。
（见图1）图1 单元教学设计的实施路径二、单元整体教学是实现作业改进的支撑点既然实施单元作业是作业改进的必然方向，单元整体教学是作业改进强有力的支撑，那么，单元主题意义引领下的单元整体教学在单元作业的设计与实施中又起到什么作用呢？（一）主题意义与单元作业的关系1.主题意义统领单元整体教学《普通高中英语课程标准（2017版）》将主题语境列为英语课程内容的六要素之一，主题为语言学习提供学习范围，并渗透情感态度和价值观。
《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案
《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案一、问题的提出1.大语文教学观传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。
一直以来，我们都忽视了语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。
新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。
主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。
其次，新课程以九年一贯的思路来设计，消除了小学与初中的界线，使语文学习更具连贯性，这就要求教师心中要有“全盘考虑”的意识，对于每一阶段的学习目标、内容及策略都要做到心中有数。
实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。
2.教材编排特点的需要尽管现在使用的教材版本很多，但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的，如人教版的教材，首先确定贯穿 1-6 年级的主题领域，然后再确定每个年级、每册的主题单元，每个主题单元一般有两三篇主体课文(选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品)和一个“语文园地”。
一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。
编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学，学生通过学习形成相对完整的体验或知识体系。
但在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。
单篇文章与整个单元之间有何关系，如何做到点与面的结合，让学生获得既见树木又见森林的体验？这些都值得在主题单元教学中进行尝试。
3.“以情景为中心”的课程需要“以情景为中心”的课程的基本思想是：为适应和改造“未来情景”而学习，认为教育应该关心学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置课程、组织教学，让学生在生活情景、问题情景中学习，获取各种不同的知识，既包括认识结果，也包括认识过程。
幼儿园生活活动教案
幼儿园生活活动教案
幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们接触社会的起点。
在幼儿园里，生活
活动是非常重要的一部分，它不仅能够培养孩子们的生活自理能力，还能够促进他们的身心发展。
因此，制定一份科学合理的生活活动教案对于幼儿园的教学工作至关重要。
首先，生活活动教案应该围绕孩子们的日常生活展开，包括吃饭、睡觉、穿衣、洗漱等方面。
在教案中，需要详细规划每个生活活动的具体内容和步骤，让孩子们在实践中学会自理能力。
比如，教师可以设计一些有趣的游戏或者活动，让孩子们在玩中学会如何穿衣、如何洗手等，从而培养他们的自理能力。
其次，生活活动教案还应该注重孩子们的身心发展。
在生活活动中，教师可以
引导孩子们进行一些简单的运动或者健康教育，比如让他们学会正确的坐姿、站姿，或者教他们如何保持卫生等。
这样不仅可以促进孩子们的身体健康，还可以培养他们的良好习惯和自律能力。
最后，生活活动教案还应该注重与家长的合作。
教师可以将生活活动教案分享
给家长，让他们了解孩子在幼儿园的日常生活，同时也可以让家长在家中给予孩子更多的关爱和指导。
这样可以形成幼儿园和家庭的良好合作关系，促进孩子们的全面发展。
总之，幼儿园生活活动教案是幼儿园教学工作中不可或缺的一部分，它不仅可
以培养孩子们的自理能力和身心发展，还可以促进幼儿园和家庭的合作。
希望每一位幼儿园教师都能够制定一份科学合理的生活活动教案，为孩子们的成长助力。
幼儿园教案生活主题有哪些
幼儿园教案生活主题有哪些作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿园教案在培养孩子们的综合素养和生活技能方面具有至关重要的作用。
生活主题是幼儿园教案中常见的教学内容之一，通过引导幼儿参与日常生活活动，培养他们的自理能力、社交技能、情感认知和审美意识。
本文将探讨幼儿园教案中的生活主题。
1. 日常生活技能日常生活技能是幼儿园教育的基础，涵盖了诸多方面，包括穿衣、吃饭、洗手、上厕所等。
教案可以通过多种有趣的活动，如角色扮演、游戏、实践操作等，帮助幼儿掌握这些基本技能。
例如，在穿衣方面，可以设计练习穿鞋、系扣子、拉拉链等的活动，培养幼儿自理能力。
通过这样的教学活动，幼儿可以在轻松愉快的环境中学习，增强自信心和自主性。
2. 健康与安全幼儿园教案生活主题还应包括健康与安全教育。
教案可以有针对性地安排教学活动，帮助幼儿了解健康行为、个人卫生和安全常识。
例如，在洗手方面，可以设计以绘本或游戏为载体的活动，教授正确的洗手方法，并强调洗手的重要性。
通过这样的教学，幼儿可以养成良好的卫生习惯，保护自己的健康。
3. 社交技能与团队合作幼儿园教案生活主题还涉及到社交技能与团队合作的培养。
幼儿在团队中学会与他人共处，培养合作精神和团队意识。
教案可以通过角色扮演、游戏、讨论等方式，培养幼儿的社交技能。
例如，可以设计小组活动，让幼儿合作完成某个任务，如搭建积木、分工合作完成一幅画等。
通过这些活动，幼儿将学会与他人相互交流、协作，培养团队意识。
4. 美育与审美意识幼儿园教案生活主题还应关注美育与审美意识的培养。
通过接触和参与各种艺术表现形式，如音乐、舞蹈、绘画等，培养幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。
教案可以设计一系列的艺术活动，如观赏音乐会、参与舞蹈表演、绘画比赛等，让幼儿在艺术中感受美的魅力。
通过这样的教学活动，幼儿将能够培养对美的敏感和欣赏能力，同时提升他们的创造力和想象力。
总结辩护惩言本文探讨了幼儿园教案中的生活主题，包括日常生活技能、健康与安全、社交技能与团队合作以及美育与审美意识的培养。
“基于课程标准的小学语文单元主题教学研究”结题报告.
教育研究
“基于课程标准的小学语文单元主题教学研究”结题报告
徐凤玲
（内蒙古呼和浩特市教育科学研究所 内蒙古 呼和浩特 010020）
【摘要】2011 版新课标实施，对小学语文教学提出新要求，本文在教学实践的基础上对人教版实验教材教学进行了积极的探索，
提出了单元主题教学，以导学、精读、略读、口语交际—习作一体、习作指导、习作讲评、单元总结、语文活动课等八种课型
单元主题教学操作程序（图1） （三）根据单元主题的教学内容推荐 1—6 年级课内外阅读 书目，在教师组织、指导下开展了系列地语文主题活动。 七、研究结果及分析
92 学法教法研究
教育研究
课程教育研究
图1 1. 构建了基于课程标准的小学语文课堂教学模式 单元主题教学对上述操作模式进行了三年的实践探索，在 实验期间，100 多名教师均能针对单元内容特点，有针对性地 采用合适的方法进行教学。 2. 教师的素质得到了显著提高 课题研究以来，实验校形成了浓厚的读书氛围，全校师生 爱读书、会读书，师生的综合素质得到提高，师生的精神底蕴 变得丰厚。教师的科研能力逐步提高，逐渐由实践型向科研型 转变，“科研兴校”的观念与氛围已逐步在实验校形成。 语文课的整体质量有了大幅度的提高。尤其是青年教师， 有了课堂教学模式的指导，他们的备课、上课能够直奔重点，
运用提高是以整合为出发点，重视课内外阅读的相互促进， 强调语文学习与生活的结合。是在教师有计划、有目的地点拨 和学生的积极主动的参与下，通过实践活动，对单元知识进一 步整合、深化、拓展。在多种形式的活动中，以学生为主体， 充分调动学生的多种感官积极实践，开阔学生视野，锻炼学生 思维，丰富语言积累，增强学生在各种场合学语文用语文的意 识，以促进学生语文核心素养的整体推进和全面发展。主要由 语文活动课来体现。
有价值的主题活动例析
有价值的主题活动例析晋江实验幼儿园刘志清顺应幼教改革的进展需求，主题活动已成为当前幼儿园教育活动的一个重要的课程模式，但纵观当前主题活动的开展存在着很多问题：主题内容不适合；主题活动开展不够深切；缺乏对主题展开进程系统分析等问题。
这些问题的存在降低了主题活动的价值，使主题活动不能发挥其应有的作用。
那么，如何开展有价值的主题呢？笔者拟以发表于《福建教育》（2020年第4期）中的小班主题活动“好吃的水果”为例浅谈一些观点。
一、有价值的主题活动具有生活性有价值的主题应来源于幼儿的生活。
如此的主题为幼儿所熟悉、所喜爱，主题活动的开展具有生活的基础，幼儿能够明白得。
小班主题活动“好吃的水果”中所利用的水果是幼儿生活中常见的食物，水果的种类繁多、色彩各异，对幼儿来讲，既熟悉，又新鲜，具有生活化、趣味性的特点，幼儿有着丰硕的感性体会，能引发幼儿的爱好。
教师捕捉并挖掘了这其中蕴涵的丰硕教育价值，在主题的不断推动中，使幼儿的体会取得利用、扩展和提升。
如由“我喜爱的水果”引发探讨产生“多种多样的水果”并拓展到“水果隐身”。
整个主题的进展运用了幼儿已有的体会同时使新旧体会成立联系，使幼儿的学习既基于原有的丰硕生活体会，又在必然程度上超越他们的体会。
“喜爱动植物”、“靠近大自然”这一新的体会在主题活动中得以实现。
二、有价值的主题活动具有互动性要保证主题活动呈现良好的状态，关键在于应有多样化的互动，应成立一种自然、和谐的多维互动关系，让幼儿在多维互动中取得进展。
“好吃的水果”充分表现了幼儿、环境、教师、家长之间的互动。
一是幼儿与环境材料的互动。
在主题活动中，从活动前的购买水果，搜集有关水果的书籍、挂图、VCD、创设主题环境等，到活动中的说水果、表征水果、探讨水果，幼儿无不和环境材料踊跃互动着。
二是幼儿与幼儿的互动。
活动中幼儿倾听、了解同伴对水果的体会，并和同伴一路讨论吃水果的卫生要求，和同伴一路编水果歌，玩生意水果游戏、一路制作水果制品等，这些都在幼儿与幼儿的不知不觉的有效互动中完成。
大班生活活动教案
大班生活活动教案
在大班教育中，生活活动是非常重要的一部分。
通过生活活动，孩子们可以学习到很多实用的技能，培养自理能力和社交能力。
因此，设计一份合理的生活活动教案对于大班教育非常重要。
首先，生活活动教案应该包括各种日常生活技能的训练，比如穿衣、洗手、整理书包等。
这些技能对于孩子们来说是非常实用的，能够帮助他们更好地适应学校和家庭生活。
其次，生活活动教案也应该包括一些社交技能的培养，比如合作、分享、尊重他人等。
这些技能对于孩子们的成长和发展同样至关重要，能够帮助他们建立良好的人际关系，培养良好的品格。
此外，生活活动教案还可以包括一些有趣的活动和游戏，比如角色扮演、团队合作游戏等。
这些活动不仅能够让孩子们在玩耍中学到知识，还能够激发他们的好奇心和创造力。
总之，设计一份合理的大班生活活动教案对于孩子们的成长和发展非常重要。
通过生活活动的训练，孩子们不仅能够学到实用的技能，还能够培养自理能力和社交能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
单元主题项目化教学的实践研究
单元主题项目化教学的实践研究作者：柏梁春来源：《小学教学研究》2024年第01期【摘要】在教学设计中，教师围绕单元主题，发掘单元主题价值；引领学生针对语篇内容的学习和主题意義的研究，形成对单元主题的认知结构和意义，促进学生核心素养的养成。
在项目化学习活动中，学生的理解能力、实践能力和创新能力都得到提高。
教师通过多元评价，促使学生学会反思，总结经验，感受英语学习的成就感，提升学生的语言综合实践能力。
【关键词】单元主题教学小学英语项目化教学新课标在课程性质中明确提出，英语课程具有基础性、实践性和综合性等特征。
新课标在课程理念、目标、内容、教学途径、课程评价等方面进行了一系列变化，如在课程理念的组织上以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现；在学习活动的设计上秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习理念，坚持践行学思结合、以创为本的英语学习活动观，尝试利用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断；在课程评价上注重创设“教—学—评”一体化的设计，坚持以评促学，发挥学生的主观能动性，坚持以评促教，针对学生的学习表现提供反馈与帮助并反思教学行为和效果，教学相长，并指出作业评价是教学过程中不可或缺的部分。
一、项目化教学的特征项目化学习是从实际问题出发，通过建立学习小组，让学生借助信息技术以及多种资源开展学习与探究活动，在限定的时间内解决一系列相关问题，并将学习结果以固定形式发布的学习方式。
1918年，克伯屈提出了项目化学习的相关概念，指出针对学生开展项目化教学，需要了解学生的学习兴趣和需求，组织有目的的项目活动，让学生分解学习任务，注重项目活动的学习质量，提升教学的有效性。
它与新课标强调的单元整体内容结构和英语学习活动观下的教学方式以及重视教育现代化背景下英语课程教与学方式的变革高度契合，是英语学科实践落地和素养目标实现的有力抓手。
幼儿园生活主题活动的价值与特点
幼儿园生活主题活动的价值与特点作者：苏琳来源：《学校教育研究》2020年第04期一、幼儿园生活主题的价值（一）生活主题活动对幼儿园的价值1.生活主题活动丰富并完善了幼儿园课程生活主题活动中包含了各领域的教学内容，并将单一纵向的领域活动进行了有主题的、系统的横向联系。
生活主题活动是非常适合幼儿园幼儿的学习方式，从幼儿认知学习特点来看，生活主题教育能够有效调动多种教育元素，从多角度与幼儿的已有经验建立联系，使之达到更好的教育效果。
“生活和教育是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用”。
《纲要》中也指出：“教育内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。
” 如：我园地处首都，这里有悠久的历史文化、人文底蕴，根据当地的地方特色我们生成了主题“忙趁东风放纸鸢”、“北京的胡同”、“我爱我家”等主题活动。
我们带孩子们参观奥运场馆，了解身边的“北京”，并发动家长资源开设家长走进课堂，为孩子们讲解风筝、北京小吃、传统工艺等;同时带孩子们走进北京的胡同、历代的建筑，利用主题活动让孩子们亲近社区、走进社会，孩子们在身临其境、亲身体验中获得了知识、发展了能力。
同时萌发了爱家乡的情感。
2.在生活主题活动中建立一种新型的师幼关系在以幼儿生活为主要活动来源下，课程是为幼儿的发展而存在的，而不是为系统知识的传授而存在的。
在此过程中教师应考虑如何为活动发展创造条件，为其提供哪些必要的知识经验等。
在主题开设过程中，应从幼儿的需要与发展出发，关注活动的进展与生活主题所相关的活动内容，能够了解幼儿的想法，并与幼儿分享自己的想法与经验，同时多加关注幼儿的需要，成为一名倾听者与观察者。
要根据活动的进展引导、启发幼儿，为幼儿进一步探索活动给予支持与帮助。
教师在整个主题开展过程中与幼儿共同探索新知识、共同学习、共同成长。
（二）生活主题活动对幼儿的价值1.生活主题活动能够更好的关注到幼儿学习与发展的整体性生活主题活动以幼儿的已有经验及兴趣为主要线索，凡是幼儿需要的、感兴趣的，又是他们急于想知道或解决的问题，均可纳入到生活主题的课程中来。
小学综合实践三年级上册第1单元《主题活动一：关于生活垃圾的研究》说课稿
小学综合实践三年级上册第1单元《主题活动一：关于生活垃圾的研究》说课稿一. 教材分析《小学综合实践三年级上册第1单元主题活动一：关于生活垃圾的研究》这一课题，是基于我国新课程标准下的小学综合实践课程而设计的。
教材以生活垃圾为研究对象，让学生通过、观察、实践等方法，了解垃圾的分类、处理和回收等环节，培养学生环保意识和实践能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在生活经验上已经具备了一定的基础，对于垃圾有一定的认知，但系统的垃圾知识和生活垃圾分类的实践能力还有待提高。
学生的思维方式以具象思维为主，对于实践性的活动接受能力较强。
此外，学生的学习动机与兴趣对于学习成果有着重要的影响，因此，在教学过程中需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解生活垃圾的基本知识，掌握垃圾分类的方法，提高生活垃圾分类的实践能力。
2.过程与方法：学生通过、观察、实践等方法，培养研究性学习的能力，提高问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生培养环保意识，养成良好生活习惯，自觉参与垃圾分类行动。
四. 说教学重难点1.重点：生活垃圾的基本知识，垃圾分类的方法和技巧。
2.难点：如何引导学生自主进行研究，提高他们的研究性学习能力和问题解决能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实地考察、小组讨论等手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际案例，引发学生对垃圾问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解生活垃圾的基本知识：讲解垃圾的分类、处理和回收等环节，让学生了解垃圾的产生和处理过程。
3.实践操作：学生分组进行实地考察，观察垃圾的分类和处理情况，培养学生的观察能力。
4.小组讨论：学生根据实地考察的结果，进行小组讨论，分析垃圾处理中存在的问题，并提出解决方案。
幼儿园生活教案设计
幼儿园生活教案设计随着城市化进程的不断加快，家长们越来越忙碌，抽不出时间照顾孩子，于是幼儿园逐渐成为了很多家庭的首选。
在幼儿园，孩子们不仅可以结交新朋友，还能接受各种教育和培训。
而幼儿园的重要性越来越被人们所重视，对于幼儿园老师而言，如何制定好教案，让孩子们在快乐中学习，是一件非常重要的事情。
幼儿园生活教案的目的幼儿园生活教案的目的在于对幼儿进行一定的生活环境与生活能力的培养，让幼儿在与他人进行互动过程中逐渐接触到社会生活、发展社交技能。
同时，通过幼儿园生活教案的设计，还能让孩子们在玩耍、游戏中学习到一些知识和技能，如绘画、音乐、手工等。
幼儿园生活教案的设计原则针对的是幼儿的认知特点。
幼儿园生活教案的设计应针对幼儿的认知特点进行，因为幼儿的认知发育阶段与生活经验与大人是不同的，因此制定的教案也需要根据幼儿的认知发展特点，语言表达特点和情感特点有明确性指导。
注重与生活情境的联系。
幼儿园生活教案的内容也应与生活情境密切相关，教案中的内容需要同时具备实用、生动与趣味性。
比如，在幼儿园讲述如何使用筷子，就可以在幼儿餐厅开展“小小餐桌礼仪”等活动，一方面让幼儿学会正确的使用筷子，另一方面也让幼儿在大家协商的过程中培养出集体意识和沟通技巧等。
培养团队协作的能力。
在幼儿园生活教案的制定过程中，也需要考虑到培养幼儿团队协作的能力。
不少幼儿教师会让小朋友们围成一个圈，然后每个小朋友依次讲述自己的经历，教师可以帮助孩子们表达，并提供反馈。
这种教学模式可以有效的帮助孩子们提高表达能力和团队合作能力。
幼儿园生活教案的具体内容1.日常生活教育幼儿园生活教案的核心在于培养孩子们的日常生活能力，比如如何穿衣、如何自理，如何使用公共设施等。
这些内容是幼儿园生活教案中的重点，因为这是幼儿进入学校后必须面对的现实问题。
通过教导孩子们这些基本的生活技能，可以让孩子们更快地适应幼儿园环境，也可以让家长们更加放心。
2.艺术教育在幼儿园生活教案的构建中，艺术教育也是非常重要的一块。
幼儿园生活活动教案
幼儿园生活活动教案
幼儿园生活活动教案是幼儿园教师为了促进幼儿全面发展而设计的教学计划。
在幼儿园里，生活活动是幼儿学习的重要方式，通过生活活动，幼儿可以在实践中学习、探索和发现。
首先，幼儿园生活活动教案要注重生活技能的培养。
生活技能是幼儿成长过程中必不可少的一部分，它包括自理能力、社交能力、情感管理能力等。
在生活活动中，幼儿可以学会穿衣、洗手、整理玩具等基本的自理能力，同时也可以通过与其他幼儿互动，学会分享、合作、尊重他人等社交技能。
其次，幼儿园生活活动教案要注重情感、认知和语言的发展。
通过生活活动，幼儿可以感受到老师和同伴的关爱，培养积极的情感态度。
同时，幼儿可以通过观察、探索、实践，认识和理解世界，提高认知水平。
在生活活动中，老师可以利用各种教具和游戏，引导幼儿用语言表达自己的想法和感受，促进语言能力的发展。
最后，幼儿园生活活动教案要注重培养幼儿的创造力和想象力。
生活活动是幼儿发挥想象力和创造力的好机会，比如在角色扮演中，幼儿可以扮演各种角色，发挥自己的想象力；在手工制作中，幼儿可以根据自己的想法创造出各种作品。
通过这些活动，幼儿可以培养创造性思维，激发对新事物的好奇心和探索欲。
总之，幼儿园生活活动教案是幼儿园教师在日常教学中的重要工具，通过精心设计的生活活动，可以促进幼儿全面发展，培养他们的生活技能、情感认知和语言能力，同时也可以激发他们的创造力和想象力。
希望每一位幼儿园教师都能认真制定生活活动教案，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。
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生活价值教育研究单元主题活动设计生活价值教育研究单元主题活动设计单元名称：合作主题一、团结力量大教育要点：合作是大家共同付出力量，实现同一目标。
课题一、故事-拔萝卜（3-4岁小组活动）教学目的：通过讨论、表演故事使幼儿懂得团结起来力量大的道理。
准备：老爷爷、老婆婆、小孙女的服饰；大萝卜服饰；小狗、小猫、小耗子头饰；活动图片一套活动与指导：1.教师边演示图片边讲述故事。
2.讨论：⑴老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？⑵最后通过什么方法拔出了大萝卜？这个故事说明了什么道理？3.游戏：请幼儿分别穿上故事人物的服饰，戴上故事人物的头饰进行故事表演。
4.提示：在活动中注意引导幼儿正确地说出"小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小孙女，小孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子。
"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，终于拔出了萝卜。
附故事：拔萝卜老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊！"萝卜越长越大，大得不得了。
老公公就去拔萝卜。
他拉住萝卜的直子，"嗨哟，嗨哟"拔啊拔，拔不动。
老公公喊："老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！""唉！来了，来了。
"老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜："嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。
老婆婆喊："小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！""唉！来了，来了。
"小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。
"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。
小姑娘喊："小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！""汪汪汪！来了，来了。
"小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。
"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。
小狗儿喊："小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！""喵喵喵！来了，来了。
"小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜："嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。
小花猫喊："小耗子，小耗子，快来帮忙拔萝卜！""吱吱吱！来了，来了。
"小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。
"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦！他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。
课题二、故事——五指兄弟的争吵（4-6岁集体活动）教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。
准备：五兄弟指偶，笤帚一把活动与指导：1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。
2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。
附故事：手指五兄弟的争吵有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。
大拇指说："我是你们的大哥，我最有用了。
"食指说："瞎说，瞎说，我最有用。
"中指、无名指也嚷嚷开了："我最有用！""我最有用！"小拇指一听，笑了："哈哈，我最有用！咱们光嚷嚷有什么用？总得讲出点道理才行啊！"大拇指马上说："我先说！人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说'真好，真好'，'第一第一'，我当然最有用啦！"食指说："你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！我最有用。
小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！"中指说："别吹牛了，你有我高吗？我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！"无名指也嚷嚷开了："你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。
有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！"小拇指说："你们说的都不错，可是最有用的得数我！小玉耳朵痒了，就用我来抠。
""不对，我最有用！""不对，我最有用！""……"呵，这兄弟五个吵起来了。
小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。
五个指头兄弟就说："对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？""我看你们别争了，父们都用。
有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。
""我不信。
""我也不信。
""好，不信你们就试试吧。
来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？"大拇指说："我能！""好，试试吧！"大拇指想，这还不容易。
它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。
四个弟弟一看全笑了。
食指说："还是我来吧！"食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。
可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。
中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。
五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。
小玉又跟他们说："来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来！"五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。
小玉问大家："你们说谁最有用啊？"?quot;"我们都有用，团结起来力量大！"五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。
建议：请幼儿体验：团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：擦桌子、扫地……。
课题三、故事-小羊和狼（4-6岁分组活动）教学目的：通过木偶表演、讨论，使幼儿体验团结起来能战胜困难的道理。
准备：1.木偶台一个，木偶动物（小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼）2.狼、小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象的头饰活动与指导：1.幼儿看木偶表演：小羊和狼。
2.讨论：⑴小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能战胜大灰狼吗？为什么？3.游戏：幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。
4.提示：在活动中，注意引导幼儿正确地说出："不用怕，晚上我来帮助你"，体验相互帮助的情感。
附故事：小羊和狼一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！"小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。
一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今天晚上要来吃我。
"小花猫说："不要紧，晚上我来帮助你。
"小花猫说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今天晚上要来吃我。
"小黄狗说："不要紧，晚上我来帮助你。
"小黄狗说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一匹马走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今天晚上要来吃我。
"白马说："不要紧，晚上我来帮助你。
"白马说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只大象走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今天晚上要来吃我。
"大象说："不要紧，晚上我来帮助你。
"大象说完就走了。
到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。
大家在一起商量怎样来帮助小羊。
小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。
狼来了，找不到小羊，他一定会到火炉这儿来点火，那时候，我就用爪子抓他。
"小黄狗说："狼被小花猫抓了，一定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。
"白马说："狼被小黄狗咬了，一定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。
"大家说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。
"大家商量好了。
小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。
大家一声也不响，静静地听着声音。
不大一会儿，老狼"巴达巴达"地走来了。
老狼走进屋子里。
屋子里黑洞洞的，什么也看不见。
他就到火炉那儿点火。
小花猫跳起来，用他发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。
老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。
小黄狗从门背后窜出来，看准老狼的腿就是一口。
老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。
这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢得好远，一直踢到大树那儿。
小羊也勇敢地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。
老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小。