北师大小学三年级语文上册《惊弓之鸟》教案
惊弓之鸟三年级语文教案
惊弓之鸟三年级语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级课文惊弓之鸟教案
三年级课文《惊弓之鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）结合生活实例，培养学生运用成语的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会换位思考，与人为善。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文故事情节，理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解成语“惊弓之鸟”的内涵。
1. 导入新课：（1）图片展示：鸟儿在树枝上欢快地歌唱。
（2）引导学生关注图片，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生巩固知识。
（2）讲解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
4. 课堂实践：（1）小组讨论：课文中的鸟儿为什么会变成“惊弓之鸟”？（2）角色扮演：学生分组表演课文故事，增强对故事情节的理解。
（1）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
（2）教育学生学会换位思考，与人为善。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用成语“惊弓之鸟”造句。
2. 拓展作业：（1）观察身边的动物，了解它们的习性。
（2）结合生活实例，思考如何与动物和谐相处。
1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对成语“惊弓之鸟”的理解及运用。
4. 学生在小组讨论、角色扮演中的表现。
5. 学生课后作业的完成情况。
三年级语文《惊弓之鸟》教案【9篇】
三年级语文《惊弓之鸟》教案【优秀9篇】三年级语文《惊弓之鸟》教案篇一所在班级情况，学生特点分析学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。
经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。
他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。
教学内容分析《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。
使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。
根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。
在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。
教学目标1、认识7个生字，会写10个生字。
2、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化，能分角色朗读课文并复述课文。
3、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。
4、使学生养成遇事仔细观察、认真思考的习惯。
教学重难点分析教学重点：理解“惊弓之鸟”的寓意教学难点:理解更羸判断推理的过程。
懂得最后一段内容采用了总述---分述的写法。
也采用了因果关系的写法。
（因果倒装）先说结果，后说原因。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，本单元我们已经学习了两则寓言故事，今天我们还要学习一篇新的寓言故事。
“惊弓之鸟”对这个题目你怎样理解呢？（惊：害怕，惊吓；弓：弓箭；之：的。
指被弓箭吓怕的鸟或害怕弓箭的鸟）文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的呢？下面我们就一同来学习。
二、初读课文，整体感知1、指名读课文，注意生字的读音。
2、听老师读课文，思考：本文主要写了一件什么事？3、检查生字的预习情况（屏幕出示要求认识的七个字，指生认读，重点强调“弦”、“惨”的读音。
）。
4、指导写字：重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。
三年级语文教案《惊弓之鸟》
三年级语文教案《惊弓之鸟》第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
2. 理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读和表演课文中的对话。
2. 能够根据课文内容进行角色扮演和创造性写作。
1.3 情感目标1. 培养学生的同情心和理解能力，学会关心他人。
2. 培养学生的团队合作精神，学会与人合作完成任务。
第二章：教学内容2.1 课文内容《惊弓之鸟》讲述了一只受伤的鸟儿在人们关爱和照顾下，逐渐康复并重新飞翔的故事。
课文通过这个故事告诉我们要关心和保护动物，也要勇敢面对困难和挑战。
2.2 生词和短语惊弓之鸟：受到惊吓的鸟儿受伤：受到伤害关爱：关心和照顾康复：恢复健康重新飞翔：飞翔第三章：教学方法3.1 朗读法3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点，提高学生的口语交流能力。
3.3 角色扮演法让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强学生的表演能力和团队合作意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示一张受伤的小鸟图片，引导学生关注和思考为什么小鸟会受伤，引出课文《惊弓之鸟》。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，注意语音语调和表情，引导学生理解课文内容。
4.3 解释生词和短语解释课文中的生词和短语，让学生理解其含义并能够运用到实际情景中。
4.4 分组讨论让学生分组讨论课文中的情景和角色，鼓励学生表达自己的观点和感受。
第五章：作业布置5.1 朗读和背诵课文要求学生回家后朗读和背诵课文，加强语音语调和记忆能力的培养。
5.2 角色扮演要求学生分组进行角色扮演，准备在下一节课上进行表演，培养学生的表演能力和团队合作意识。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和角色扮演等，评估学生的口语表达能力和团队合作精神。
6.2 作业完成情况检查学生完成作业的情况，包括朗读和背诵课文以及角色扮演等，评估学生的学习态度和执行力。
北师大版：小学三年级上册语文第15课《惊弓之鸟》教案
北师大版：小学三年级上册语文第15课《惊弓之鸟》教案【篇一】【教学目标】1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
【教学重难点】教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
【教学准备】查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）。
【教学安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文，认读生字1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。
2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
3、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提醒：“更”是多音字，在课文里读gēng，不要读成gèng。
弦，读xián，不要读成xuán，笔画是8画。
“愈”读“yù”，不要读成“yuè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。
三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、全班交流。
3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：⑴更羸为什么不用箭也能射雁？⑵更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？第二课时一、朗读感悟，解决难点1、说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1～4）⑴指名读1～4自然段：⑵更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）⑶更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。
三年级语文《惊弓之鸟》教案
三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文。
学生能够认识并理解课文中的生字新词。
学生能够理解《惊弓之鸟》的寓意。
2. 过程与方法通过朗读、讨论等活动，提高学生的阅读理解能力。
培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观通过学习《惊弓之鸟》，培养学生的自我保护意识和应对困难的勇气。
二、教学重点理解《惊弓之鸟》的故事内容和寓意。
三、教学难点引导学生深入思考故事背后的寓意，联系生活实际。
四、教学方法朗读法：通过朗读，感受故事的韵律和节奏。
讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对故事的理解和感受。
情境模拟：创设情境，引导学生进行角色扮演，加深对故事的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“你们害怕什么？”激发学生的兴趣，引入课题。
2. 朗读课文教师示范朗读，学生跟读，感受故事的韵律和节奏。
3. 学习生字新词教授课文中的生字新词，进行认读和书写练习。
4. 理解内容引导学生理解《惊弓之鸟》的故事内容，讨论故事的寓意。
5. 情境模拟分组进行角色扮演，加深对故事的理解。
6. 拓展延伸引导学生联系生活实际，讨论如何面对困难和挑战。
7. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调故事的寓意和生活启示。
六、板书设计课题：《惊弓之鸟》生字新词：列出本课的生字新词故事内容：概括故事的主要情节寓意启示：强调故事的寓意和生活启示七、作业布置朗读课文，感受故事的韵律美。
收集与《惊弓之鸟》寓意相关的成语或故事，准备下节课交流。
八、教学反思反思教学过程中的得失，思考如何更好地激发学生的兴趣，提高教学效果。
九、结语《惊弓之鸟》是一个寓意深刻的故事，通过本节课的教学，学生不仅能够学习到语文知识，更能够从中获得生活的启示，培养自我保护意识和应对困难的勇气。
在今后的教学工作中，我将继续探索更有效的教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
北师版三年级上册语文《惊弓之鸟》教案
北师版三年级上册语文《惊弓之鸟》教案《惊弓之鸟》教案(一)课文教学目标：1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。
2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。
3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。
教学重点：如何正确运用读书记号。
教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点;从成语故事中概括出比喻意义。
第1课时教学目标：1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。
2、通读课文，学习部分生字新词。
3、讲读课文。
教学过程：一、学习“学习提示”。
二、揭示课题。
1、出示课题，理解“之”。
2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?三、检查预习情况。
1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。
2、提出不理解的词语。
四、学习课文。
1、理解“有名的射箭能手”。
“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。
2、默读第一段，做读书记号，讨论思考题。
(1)一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。
这只大雁有什么特点?与平时你们知道的大雁有什么不同?(2)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞?为什么飞了两下就直掉下来?指导朗读。
3、学习第二段。
(1)梳理学生提出的问题。
(2)带着问题自学第二段，做好读书记号。
(3)要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。
(4)更羸的本事到底大在哪里?他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。
他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。
第2课时教学目标：1、感情朗读课文，读出人物的不同语气。
2、结合课文，看图想象，复述《惊弓之鸟》这个成语故事。
教学过程：1、感情朗读课文。
(1)自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案1.1 设计理念1.1.1 通过讲述古代成语故事，激发学生对中国传统文化的兴趣。
1.1.2 培养学生对成语的理解和运用能力，提高语文素养。
1.1.3 融入情感教育，引导学生学会关爱他人，善待生命。
二、知识点讲解2.1 成语解释2.1.1 惊弓之鸟：惊慌失措的鸟儿。
形容受到惊吓后，遇到一点动静就非常害怕。
2.1.2 弓：弓箭。
2.1.3 之：的。
2.2 课文翻译2.2.1 故事讲述了一个猎人射伤了一只鸟，后来这只鸟听到了弓箭声就惊慌失措。
2.2.2 比喻受到过伤害的人，在遇到类似情况时会非常害怕。
2.3 重点字词2.3.1 惊弓之鸟：形容受到惊吓后，遇到一点动静就非常害怕的人。
2.3.2 振翅欲飞：形容受到惊吓后，想要飞走的样子。
2.3.3 妥善安置：指对受伤的鸟儿进行适当的照顾和安排。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生齐读课文，熟悉故事内容。
3.1.2 教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
3.1.3 学生分角色朗读课文，增强体验感。
3.2 故事讨论3.2.1 学生分享自己对故事的理解和感受。
3.2.2 教师引导学生从故事中学习关爱他人，善待生命。
3.2.3 学生讨论如何在现实生活中运用成语“惊弓之鸟”。
3.3 课后作业3.3.1 学生回家后向家长讲述故事内容，分享学习收获。
3.3.2 学生写一篇关于成语“惊弓之鸟”的作文。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够正确朗读课文，理解故事内容。
4.1.2 学生能够解释成语“惊弓之鸟”，学会恰当运用。
4.1.3 学生能够写一篇关于成语“惊弓之鸟”的作文。
4.2 过程与方法4.2.1 学生通过分角色朗读课文，提高口语表达能力。
4.2.2 学生通过讨论，培养合作意识和批判性思维。
4.2.3 学生通过写作，提升书面表达能力。
4.3 情感态度与价值观4.3.1 学生学会关爱他人，善待生命。
4.3.2 学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
三年级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇
三班级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇》，快快拿去用吧!三班级语文《惊弓之鸟》教学设计1教学目标学问目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。
力气目标感受作品中生动的形象和秀丽的语言，进行有感情的朗读;初步培育规律推理力气。
德育目标学习擅长观看、勤于思考的优秀品质。
教学模式读练为主的三环六步教学。
一、导入新课、揭题。
导入方法：回顾成语故事。
二、初读课文、质疑。
[设计意图]新课程标准提出在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力制造潜能制造的意识来自于问题和质疑。
古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
建立在认真观看和认真思考基础上的质疑精神是对奇异心的推动，只有擅长发觉问题和提出问题的人才能产生制造的冲动。
这样的设计激发了同学的制造思维，并对学习产生了深厚的爱好。
三、交代学习任务。
1 理解课文内容，学习擅长观看、勤于思考的品质。
2 练习复述课文。
3 了解成语，学会运用成语。
四、速读课文，了解故事梗概。
课文主要讲了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。
1 自由读，思考： (1)更羸说了几句话? (2)用划出更羸看到的、听到的句子。
(3)用划出他分析的句子。
2 全班沟通。
3 变式练习： (1)大雁飞得慢，由于( )。
由于( )，所以( )。
(2)大雁叫得凄惨，由于( )。
由于( )，所以( )。
4 同桌对读，边读边记。
5 填空练习： (1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得凄惨，就推断出这只鸟( )。
(2)这只鸟所以一听到弓弦响就舍命往高处飞，是由于( )。
(3)这只鸟所以掉下来是由于( )。
(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会可怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事，明白其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）引导学生懂得在做事情时要善于观察、思考，不能粗心大意。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事，明白其寓意。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解“惊弓之鸟”成语的寓意。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等辅助教学，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生学会观察、思考。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放与课文相关的音频，引导学生进入学习状态。
（2）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论“惊弓之鸟”的成语寓意，引导学生懂得在做事情时要善于观察、思考，不能粗心大意。
5. 课堂小结：6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用“惊弓之鸟”成语造句。
7. 板书设计：惊弓之鸟善于观察，善于思考热爱祖国语言文字六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习兴趣、参与度、课堂纪律等方面进行分析，找出优点和不足，为下一步的教学做好准备。
三年级语文上册5鸟儿惊弓之鸟教案北师大版
三年级语文上册5鸟儿惊弓之鸟教案北师大版教学目标1.会认字8个，会写字8个。
2.理解课文内容，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
3.通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
4.练习复述课文。
教学重点理解更羸说的话，继续进行读懂自然段的训练。
教学难点理解更羸善于观察、积极思考的过程及正确的判断。
第一课时教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1．请学生回忆课文写了一件什么事？2．在学生回答问题的基础上，教师明确本节课的学习任务：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。
在理解课文内容的同时，进行读懂自然段的训练。
二、品读课文，理解内容：㈠学习第1自然段。
1．指名让学生读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。
2．从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来继续学习课文。
㈡学习2至7自然段。
1．学生自由读2至7自然段，边读边思考上述问题。
2．教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。
（1）请学生默读第4自然段，找出更羸是怎么做的句子。
（2）课件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响。
（3）请学生边读句子边做动作。
3．让学生从第4自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。
4．让学生分角色朗读2至7自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化？5．引导学生讨论魏王说的“本事”指什么？6．谈话导入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么，更羸到底有什么本事？他为什么能使大雁掉下来？我们继续学习课文，解开这个谜团。
㈢学习第8自然段。
1．默读第8自然段，按照以下思考题自学。
（1）更羸说了几句话？（2）每句话说了什么内容？（3）用“______”标出更羸看到听到的，用“……”标出更羸的分析。
三年级上册语文教案《惊弓之鸟》北师大版
《惊弓之鸟》教学设计教材分析《惊弓之鸟》是一个成语故事。
课文是按照先果后因的顺序叙述的。
课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现了更羸善于观察、善于分析的性格特点。
全文环环相扣，说理清晰，逻辑性强。
学习这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察善于分析的性格特点中受到启发;二是学习把看到听到的和自己的经验相结合进行思考培养学生的逻辑思维能力。
教学目标【知识与能力目标】1、会认9个生字，会写7个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、等词语。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
【过程与方法目标】从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
【情感态度价值观目标】懂得“惊弓之鸟”这个成语的寓意。
教学重点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点了解更羸由观察——分析——判断——决定的过程。
课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程一、谈话导入1、师生对话。
（出示图片）大雁和弓会发生什么有趣的故事？2、“惊弓之鸟”的意思是——害怕弓弦声的鸟(被弓弦声吓怕了的鸟)。
【设计意图】出示两张图片，引导学生猜想图片中的事物会发生什么故事？这样的方式导入引起了学生的大量兴趣，进而很快地进入文本，进入了学习状态。
二、默读课文，整体感知1、默读课文，根据提示填空:有一天，更羸随魏王去打猎时发现（），更羸告诉魏王，说他（），魏王不信，于是，更羸（），果然（）。
2、根据填空练习概括课文。
【设计意图】通过反复朗读对课文内容有所知，有所感，初步了解课文讲了有关谁的什么故事。
通过总结归纳填空，学生能对文本大意有个很好的了解。
三、品读课文1、课文是谁和谁在对话?（魏王、更羸）2、魏王我们都知道，是魏国的国君，据考证是魏惠王。
那更羸是个什么样的人呢?3、如果说养由基能百步穿杨，李广能一箭穿石，那更羸凭什么被称为“射箭能手”呢?4、更羸射下一只大雁的方法有什么特别?画出更羸怎么说、怎么做的句子。
三年级语文教案《惊弓之鸟》
三年级语文教案《惊弓之鸟》第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词，提高词汇量。
3. 理解成语“惊弓之鸟”的含义及其用法。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
2. 学会通过课后注释和字典查找生字词的含义。
3. 学会通过课文内容，理解并运用成语。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读的兴趣，激发学习语文的积极性。
2. 培养学生学会关爱动物，保护自然环境的责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介本课主要讲述了一个关于“惊弓之鸟”的故事。
故事中，一只鸟儿因为曾经被弓箭惊吓到，从此变得胆小怕事。
通过这个故事，让学生们明白遇到挫折和困难时，不能轻易放弃，要勇敢面对。
2.2 生字词学习重点学习生字词：惊弓之鸟、飞翔、森林、箭、恐惧、勇敢、挫折、鼓励。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解成语“惊弓之鸟”的含义及其用法。
3.2 教学难点1. 正确理解课文中的比喻和象征手法。
2. 学会通过课文内容，运用成语表达自己的观点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 使用情景教学法，让学生在实际情景中学习成语。
3. 运用讨论教学法，促进学生之间的互动与合作。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生理解课文内容。
2. 利用课后注释和字典，查找生字词的含义。
3. 通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
第五章：教学安排5.1 第一课时1. 课文朗读：让学生熟悉课文，理解故事大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义。
5.2 第二课时1. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析故事中的比喻和象征手法。
2. 成语讲解：讲解成语“惊弓之鸟”的含义及其用法。
5.3 第三课时1. 课后作业布置：要求学生回家后，将课文故事复述给家长，并谈谈自己对“惊弓之鸟”的理解。
三年级语文上册 第6单元《鸟儿》惊弓之鸟教案 北师大版
惊弓之鸟1惊 弓 之 鸟羸(léi)是古时候魏国有名的射箭能手。
2[句导读:“射箭能手”指在射箭方面不同一般的人,由此可以看出更羸射箭技艺的高超,以引出下文。
]有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎。
[①这两句话交代了哪些内容?]一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。
[②把画线句改为“大雁飞来”好不好?]更羸指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。
”3[③“只要……就……”这个句子表现了什么内容?]是吗?”魏王疑惑地问道,“你有这样的本事?”[④两个问句有什么作用?]羸说:“我可以试一下。
”4[⑤上文说得很肯定,为什么这里却说“试一下”?] 羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
5[⑥用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词,有 1☜2①交代了故事的主要人物及其身份、故事发生的地点和原因。
②重点句解析:不好。
“一只”说明大雁孤单,“慢慢地飞来”说明大雁受了伤飞不快,“边飞边鸣”说明大雁在呼唤伙伴,说明大雁需要帮助。
这样写是为了和下文相照应。
3③表现了更羸的胸有成竹。
④表达了魏王的“疑惑”,说明魏王对更羸的话很怀疑。
4⑤说明更羸是个很谦虚的人。
5⑥难句解析:写出了更羸动作的娴熟、快捷和大雁的惊恐。
两个“直”字准确地描绘出大雁前后两种不同的情形,前者是写大雁一个劲儿往高处飞,飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞了,掉得快。
6⑦照应上文的两个疑问句,魏王由开始的怀疑变成了现在的吃惊。
⑧用魏王的奇怪、疑惑反衬更羸的聪慧。
羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。
”[句导读:这句话使魏王更加惊奇了,“笑笑”说明更羸信心满满。
]王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?”[⑧这个问句有什么作用?]羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
小学三年级语文《惊弓之鸟》教案4篇
小学三年级语文《惊弓之鸟》教案4篇学校三班级语文《惊弓之鸟》教案1教学目标1．理解课文内容，从更赢擅长观看、分析中受到启发。
2．理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清晰。
3．学习本课生字、词。
理解词语及成语的意思。
4．练习复述课文。
教学重点、难点1．理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。
2．进行读懂自然段的训练。
教学时间二课时教学设计第一课时〔一〕初读课文，质疑问难。
〔二〕学习第1自然段。
1．指名让同学读第1自然段，其他同学思索：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。
2．“能手”是什么意思？什么样的人能称为出名的射箭能手呢？3．谈话导入：更羸就是这样的一个人。
从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来连续学习课文。
〔三〕学习2至8自然段。
1．同学自由读2至8自然段，边读边思索上述问题，预备回答。
2．老师进一步引导同学抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。
〔1〕请同学默读第5自然段。
找出更羸是怎么做的句子。
〔２〕请同学边读句子边做动作。
〔３〕请两个同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行推断：哪个同学的表演符合课文内容，为什么？3．让同学从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导同学分析句中两个“直”的不同含义。
“直往上飞”的“直”表示一个劲儿地，连续不断的。
“直掉下来”的“直”表示“垂直。
”4．让同学分角色朗读2至8自然段，边读边思索：魏王看到这一情景，前后有什么改变？5．引导同学商量魏王说的“本领”指什么？其次课时〔一〕复习、导入新课。
1．请同学回忆课文写了一件什么事？２．谈话导入：更羸的本领就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么，更羸究竟有什么本领？他为什么能使大雁掉下来？我们连续学习课文，解开这个谜团。
〔二〕学习第9自然段。
1．默读第9自然段，根据以下思索题自学。
〔1〕更羸说了几句话？〔2〕每句话说了什么内容？〔3〕用“______”标出更羸看到听到的，用“ ”标出更羸的分析。
(北师大版)三年级语文上册《惊弓之鸟》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，每组讨论一个与“惊弓之鸟”相关的问题。例如：“你们在生活中遇到过类似惊弓之鸟的情况吗？请举例说明。”或“如何用这个成语来造句？”等。
小组讨论过程中，我会密切关注各小组的讨论情况，适时给予指导。小组讨论结束后，各小组代表进行汇报，分享小组的智慧。其他小组的学生在倾听汇报时，要学会尊重他人，学会借鉴他人的优点。
3.深入了解其他与动物相关的成语，了解它们的含义和故事。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养和应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课文内容，用自己的话编写一篇关于“惊弓之鸟”的成语故事，要求情节生动、富有想象力，字数在200-300字之间。通过此项作业，让学生在创作过程中加深对成语含义的理解，提高语言组织和表达能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：如何让学生从成语故事中体会到遇事要冷静、不要被表面现象所迷惑的道理，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示一幅描绘惊弓之鸟的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。随后，教师简要介绍成语的来源，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习，探究成语：让学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词，初步理解成语的含义。在此基础上，教师组织学生进行课堂讨论，引导学生深入探讨成语背后的故事，帮助学生理解成语的寓意。
课文《惊弓之鸟》的教案
一、教案基本信息《惊弓之鸟》优秀教案课时安排：1课时（40分钟）年级：小学三年级教学目标：1. 学生能够理解课文《惊弓之鸟》的主要内容和寓意。
2. 学生能够流利地朗读课文，并掌握生词和短语。
3. 学生能够通过课文学习，培养自己的观察力和思维能力。
教学重点：1. 课文内容的理解和感悟。
2. 生词和短语的学习和运用。
3. 朗读和表达能力的培养。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或实物引出课文《惊弓之鸟》，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察图片或实物，并提问学生对课文内容的初步了解。
2. 阅读理解（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生注意生词和短语的发音和意义。
教师在朗读过程中适时停下来，解释生词和短语的含义，帮助学生理解课文内容。
教师提问学生对课文的理解，引导学生通过思考和讨论来深入理解课文的主旨和寓意。
3. 生词和短语学习（5分钟）教师列出课文中出现的生词和短语，引导学生学习和记忆。
教师可以通过例句和练习来帮助学生理解和运用生词和短语。
4. 朗读和表达（5分钟）学生分组或轮流朗读课文，注意语音语调和表情。
教师可以指导学生通过朗读来表达课文中的情感和意境。
学生可以选择课文中的一个场景或情节，通过绘画或表演的方式来表达自己的理解和感受。
5. 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结课文的主要内容和寓意，并引导学生反思自己从课文中学到了什么，如何运用到自己的生活中。
三、作业布置1. 学生回家后，将课文《惊弓之鸟》读给家长听，并解释课文的主旨和寓意。
2. 学生选择一个生词或短语，用它写一个句子，并画一幅相关的图片。
四、教学评价通过学生在课堂上的参与和表现，以及对作业的完成情况进行评价，来评估学生对课文《惊弓之鸟》的理解和运用能力。
也要关注学生在学习过程中的积极性和兴趣。
六、教学策略1. 故事导入：利用多媒体展示《惊弓之鸟》的故事动画，吸引学生的注意力，让学生对故事情节产生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，通过课下注释和查阅工具书，初步理解课文内容。
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惊弓之鸟
教学目标
1、认识本课的10个生字，会写10个生字。
2、理解课文内容，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
从更羸善于观察，善于分析中受到启发。
3、通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
4、练习复述课文。
教学重点、难点
理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1．请学生回忆课文写了一件什么事？
2．在学生回答问题的基础上，教师明确本节课的学习任务：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。
在理解课文内容的同时，进行读懂自然段的训练。
二、品读课文，理解内容：
㈠学习第1自然段。
1．指名让学生读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？用简短的话回答。
2．从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？我们一起来继续学习课文。
㈡学习2至7自然段。
1．学生自由读2至7自然段，边读边思考上述问题。
2．教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。
（1）请学生默读第4自然段，找出更羸是怎么做的句子。
（2）课件出示：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声。
（3）请学生边读句子边做动作。
3．让学生从第4自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。
4．让学生分角色朗读2至7自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化？
5．引导学生讨论魏王说的“本事”指什么？
㈢学习第8自然段。
1．默读第8自然段，按照以下思考题自学。
（1）更羸说了几句话？
（2）每句话说了什么内容？
（3）用“______”标出更羸看到听到的，用“……”标出更羸的分析。
（4）每句话之间有什么关系？
2．在学生自学的基础上，教师组织学生讨论。
多媒体显示：
ａ、出示第１题：“因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以。
”指生填写。
（多媒体显示：飞得慢）
ｂ、出示第２题：“因为，所以它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
”指生填写。
（多媒体显示：大雁离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
）
ｃ、指导学生想象第３题，然后自己做在练习纸上。
3．用因果、果因句式练习说话。
4．教师小结。
5．有感情地朗读第8自然段。
三、畅谈收获，拓展思维。
1、学习了课文，你有什么收获？
2、理解“惊弓之鸟”成语的意思。
想一想，这个成语可以在什么情况下使用？
四、课外作业：
1、练习复述课文。
2、搜集和鸟有关的成语。