最新人教版新课标数学小学三年级下册两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计
三年级下册数学教案-第4单元3笔算两位数乘两位数的不进位乘法 人教新课标
三年级下册数学教案-第4单元3笔算两位数乘两位数的不进位乘法一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。
2. 两位数乘两位数的不进位乘法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的不进位乘法的应用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教具、学具。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示情景图，引导学生观察并提出问题。
（2）学生尝试用学过的乘法解决这些问题，体会乘法在实际生活中的应用。
2. 探究新知（1）教师引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新知的学习做好铺垫。
（2）学生尝试计算两位数乘两位数的不进位乘法，交流各自的计算方法。
（3）教师总结两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法，并板书。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
（3）学生互相检查作业，交流计算心得。
4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生尝试解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。
6. 课后作业（1）完成练习册上相关的练习题。
（2）预习下节课的内容。
六、板书设计1. 两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。
2. 两位数乘两位数的不进位乘法的应用。
七、教学反思本节课通过情景导入、探究新知、巩固练习、应用拓展等环节，让学生掌握了两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的计算错误进行及时纠正，提高学生的计算准确性。
“两位数乘两位数(不进位)笔算乘法”(教案)-三年级下册数学人教版
教案：两位数乘两位数（不进位）笔算乘法教学目标：1. 让学生理解两位数乘两位数的概念，掌握不进位笔算乘法的方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂讨论的良好学习习惯。
教学内容：1. 两位数乘两位数的概念和意义。
2. 不进位笔算乘法的计算方法。
3. 两位数乘两位数（不进位）的应用题。
教学重点与难点：重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能够准确进行计算。
难点：理解两位数乘两位数的运算过程，熟练运用不进位笔算乘法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些两位数乘两位数的图片，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 提问：同学们，你们知道这些图片中的数学问题是什么吗？它们有什么共同的特点？二、新课讲解1. 讲解两位数乘两位数的概念和意义，让学生明确乘法的运算规则。
2. 通过PPT展示不进位笔算乘法的计算方法，让学生跟随老师的讲解进行实际操作。
3. 结合实际例子，让学生了解两位数乘两位数（不进位）的应用题。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些两位数乘两位数（不进位）的计算题，巩固所学知识。
2. 邀请几位学生上讲台展示自己的计算过程和答案，给予鼓励和指导。
四、合作交流1. 将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织讨论和分享。
2. 每组针对一个实际问题，讨论如何运用两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法解决问题。
3. 每组派代表进行分享，其他组给予评价和补充。
2. 鼓励学生提出在学习和练习过程中遇到的问题，进行讨论和解答。
3. 布置作业，要求学生在课后进行巩固练习。
板书设计：1. 两位数乘两位数（不进位）的概念和意义。
2. 不进位笔算乘法的计算方法。
3. 两位数乘两位数（不进位）的应用题。
作业设计：1. 完成练习册上关于两位数乘两位数（不进位）的计算题。
三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》人教新课标
三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》人教新课标教学目标知识与技能:1. 学生能理解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理。
2. 学生能运用笔算方法准确完成两位数乘两位数（不进位）的计算。
3. 学生能通过具体的计算例子，总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律。
过程与方法:1. 学生通过小组合作和实际操作，培养探究和解决问题的能力。
2. 学生通过多次练习，提高计算速度和准确性。
情感态度价值观:1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养认真细致的学习态度。
教学内容1. 导入（5分钟）- 教师通过简单的数学问题，引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法，为今天的课程做铺垫。
2. 新课导入（10分钟）- 教师详细讲解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理，通过具体的例子让学生理解乘法的过程。
- 教师演示笔算方法，强调计算的准确性和速度。
3. 实践操作（15分钟）- 学生分组进行两位数乘两位数（不进位）的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 学生通过多次练习，逐步掌握计算方法，提高计算速度和准确性。
4. 总结与拓展（5分钟）- 教师引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律，加深对乘法的理解。
- 教师提出拓展问题，让学生思考如何将乘法应用于解决实际问题。
教学方法- 导入法: 通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入新的课程内容。
- 讲解法: 详细讲解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理和笔算方法。
- 合作学习: 学生分组进行计算练习，培养合作和解决问题的能力。
- 实践操作: 学生通过多次练习，提高计算速度和准确性。
- 总结法: 引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律。
教学评价- 课堂参与度: 观察学生在课堂上的参与度和合作程度。
- 练习完成情况: 检查学生的练习完成情况，评估计算速度和准确性。
- 总结与拓展: 学生对两位数乘两位数（不进位）的乘法规律的理解程度。
教学反思- 教师在课后应反思教学效果，针对学生的掌握情况进行个别辅导。
三年级下册数学教案-4.2笔算乘法—两位数乘两位数(不进位)人教版
三年级下册数学教案 4.2 笔算乘法—两位数乘两位数（不进位）人教版教案：三年级下册数学教案 4.2 笔算乘法—两位数乘两位数（不进位）人教版一、教学内容今天我将带领同学们学习两位数乘两位数的笔算方法，我们将通过具体的例题来理解并掌握这个方法。
教材中第47页的内容我们将重点学习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，我希望同学们能够通过练习熟练掌握。
而如何正确地进行进位是本节课的难点，同学们需要特别注意。
四、教具与学具准备我已经为同学们准备了练习本和计算器，同学们可以随时进行练习。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如小明的妈妈买了23个苹果，每个苹果3元，一共需要多少钱？这样同学们就能够直观地理解两位数乘两位数的实际意义。
在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习，比如15×17，同学们可以独立完成并在小组内交流解题过程。
六、板书设计板书设计如下：12 × 13 156七、作业设计同学们今天的作业是完成练习本上的第1题到第5题，这些题目都是关于两位数乘两位数的计算，希望同学们能够通过练习进一步巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析让我们回顾一下两位数乘两位数的笔算方法。
以例题12×13为例，我们将12和13写成竖式，然后从个位开始相乘。
2乘3等于6，我们将6写在个位下方。
接着，2乘1等于2，我们将2写在十位下方。
我们将两次乘得的数相加，6加2等于8，所以12乘以13等于156。
这个过程中，我们需要注意几点：一是相同数位对齐，二是从个位乘起，三是哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
在这里，我想强调一下进位的重要性。
进位是两位数乘两位数计算中的一个容易被忽视的环节，但却是决定计算结果正确与否的关键。
我希望同学们在进行乘法计算时，能够特别注意进位的处理，确保计算的准确性。
新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》(不进位)精品教案
新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》（不进位）精品教案教学内容：三下63 页两位数乘两位数的笔算（不进位）教学目标：1．使学生经历笔算两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2．让学生在尝试、探索、合作交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。
3．培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：1．掌握乘的顺序2．理解第二个因数十位上的数乘时，积的末尾要和因数的十位对齐。
教学难点：第二部分积的书写位置。
教学过程：、复习引入你们喜欢读书吗？看，这是一本探险类书《猫武士》，每本24 元，一套12 本。
（出示图片及信息）1．复习两位数乘一位数的笔算。
如果只买两本的话，需要多少钱，你会解决这个问题吗？谁来列式？生：24 X 2如果用我们学过的竖式来算一算，你会吗？请每个同学在自己的练习本上算一算。
（指一名学生板演）说说刚才你用竖式计算的过程（师在黑板上板书竖式并用彩粉笔画出箭头，强调从个位起分别乘每一位上的数，从竖式上可以清楚地看到计算的每一步）要想把这样的竖式计算正确，你觉得有什么需要提醒大家注意的吗？根据学生的回答分别贴出“竖式的写法” “乘的顺序”和“积的位置”你们学得真好！不仅会算，而且还这么会表达！2．复习两位数乘整十数的口算。
（课件出示图片）如果买10 本，需要多少钱？会列式吗？一起说老师写下来。
算出结果。
你是怎么算出结果的？生：先算24 乘1，得24，再在末尾添上一个0. 就是240。
你是这样算的吗？原来你们是算了24X 1啊，24X 1是24,结果怎么就变成240 了呢？生：因为那个1是1个10,24 X 1得24是24个10。
说得好！其实知识之间都是相通的，好多时候当我们遇到新的问题时，可以想办法把它转化成学过的知识去解决。
刚才我们算出了买 2 本和买10本时分别需要多少钱。
三年级下册数学教案-4笔算两位数乘两位数(不进位)人教新课标
三年级下册数学教案4笔算两位数乘两位数（不进位）人教新课标今天我要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的一个重要内容——4笔算两位数乘两位数（不进位）。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册数学。
今天我们要学习的章节是两位数乘两位数（不进位）。
具体内容包括两位数乘两位数的笔算方法和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，而不进位的计算规则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解两位数乘两位数的笔算方法，我准备了PPT和计算器。
五、教学过程我通过一个简单的实例引入本节课的主题，让孩子们了解两位数乘两位数的重要性。
然后，我通过PPT展示了两位数乘两位数的笔算方法，并且详细解释了每一步的计算规则。
在讲解的过程中，我鼓励孩子们积极参与，跟随我的讲解一起做题。
在讲解完笔算方法后，我给出了一些不进位的计算题目，让孩子们独立完成，并且给出了答案。
六、板书设计我在黑板上写下了两位数乘两位数的笔算公式，并且用不同的颜色标出了每一步的计算规则。
七、作业设计我给出了两道两位数乘两位数的计算题目，让孩子们回家后独立完成。
题目如下：1. 23 × 45 =2. 12 × 56 =八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
我发现大部分孩子们都能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，但是在不进位的计算上还有一些困难。
因此，我计划在下一节课中重点讲解不进位的计算规则，并且给出更多的练习题目让孩子们练习。
同时，我也会鼓励孩子们在课后多做一些相关的练习题，以巩固所学的知识。
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并且能够灵活运用到实际的计算中。
同时，我也希望孩子们能够通过不断的练习，提高自己的计算速度和准确性。
重点和难点解析两位数乘两位数的笔算方法是一个抽象且涉及多个步骤的过程。
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
《两位数乘两位数(不进位)的笔算》(教案)三年级下册数学人教版
《两位数乘两位数(不进位)的笔算》（教案）一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，并能正确计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂讨论的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则。
2. 两位数乘两位数(不进位)的计算练习。
3. 运用两位数乘两位数(不进位)的计算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习两位数乘一位数的计算，引导学生发现两位数乘两位数(不进位)的计算规律。
2. 新课：讲解两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，举例演示，引导学生跟随计算。
3. 练习：布置两位数乘两位数(不进位)的计算练习，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 应用：布置运用两位数乘两位数(不进位)的计算解决实际问题的练习，让学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《两位数乘两位数(不进位)的笔算》2. 板书内容：两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则计算例题练习题七、作业设计1. 课后练习：布置两位数乘两位数(不进位)的计算练习，要求学生在课后独立完成。
2. 家长签字：要求家长检查并签字，确保学生完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行个别辅导，确保每位学生都能掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算计算法则，并能正确计算，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
三年级下册数学教学设计-4.2《两位数乘两位数(不进位)笔算乘法》人教新课标
三年级下册数学教学设计4.2《两位数乘两位数（不进位）笔算乘法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于三年级下册数学教学设计4.2《两位数乘两位数（不进位）笔算乘法》人教新课标有着深入的理解和实践。
下面我将按照您的要求，详细介绍我的教学设计和思路。
一、教学内容我在本节课中选择了人教新课标教材的第四章第二节，主要讲述两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。
在这一部分中，学生需要掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生能够通过练习，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点在本节课中，两位数乘两位数的笔算方法是重点，也是难点。
我需要通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握这个方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本和计算器等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购买水果，引入两位数乘两位数的概念。
2. 讲解知识点：我使用多媒体教学设备，展示两位数乘两位数的笔算方法，并进行详细的讲解。
3. 例题讲解：我通过几个典型的例题，让学生跟随我的讲解，一起完成两位数乘两位数的笔算过程。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些练习题，让学生现场进行笔算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了两位数乘两位数的笔算步骤，并使用了清晰的符号和颜色，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计答案：1. 23 × 45 = 1035，32 × 56 = 1792。
2. 43 × 27 = 1161，54 × 36 = 1944，65 × 22 = 1430。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看是否还有需要改进的地方。
三年级下册数学教案-4.2笔算乘法两位数乘两位数(不进位)人教新课标
三年级下册数学教案4.2笔算乘法两位数乘两位数(不进位) 人教新课标今天我要给大家教授的是三年级下册数学的笔算乘法，具体是两位数乘两位数（不进位）的运算方法。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，第三章第四节的内容，主要讲述了两位数乘两位数的笔算方法，不涉及进位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法的掌握，难点在于如何正确地进行乘法计算，不出现进位。
四、教具与学具准备我已经准备好了白板、黑板擦、粉笔等教具，同学们需要准备的是自己的作业本和笔。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的内容。
我会提出一个问题：“如果小明有12个苹果，他的朋友小华有8个苹果，他们一共有多少个苹果？”这个问题会引导同学们思考如何进行两位数的乘法计算。
然后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让他们在作业本上完成一些类似的两位数乘两位数的计算题目。
我会逐一检查他们的答案，并给予及时的反馈和指导。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简洁明了的板书，展示两位数乘两位数的笔算方法。
我会用步骤化的方式来展示计算过程，让同学们能够一目了然地理解。
七、作业设计课后，我会给同学们布置一些相关的作业题目，让他们能够巩固所学的内容。
例如，计算13乘以7的结果，15乘以9的结果等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会进行课后反思，看看同学们对于两位数乘两位数的笔算方法的掌握情况，以及他们在练习中的表现。
同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，尝试解决更复杂的两位数乘法问题。
这就是我对于今天课程的准备和设计。
希望通过我的教学，同学们能够顺利掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并在实践中灵活运用。
让我们一起努力，共同进步！重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了一个简单且贴近学生生活实际的情景来引入新课。
人教新课标三年级下册数学《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》教案
人教版小学三年级数学下学期两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计教学内容：三年级下册第四单元教材P46例1及相关练习。
教材分析：本节内容选自人教版三年级下册教材P46例1及相关练习。
两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。
它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基础。
因此在计算中具有相当重要的地位。
学情分析：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
②掌握乘的计算过程。
授课年级：三年级教学课时：1课时教学目标：1.初步理解和掌握不进位的两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，理解算理。
2、学生通过自主探索，合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化方法。
3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。
教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。
教具准备：多媒体课件课前回顾：1、口算。
80×20 60×70 90×50 300×3012×40 22×40 11×70 34×20提问：以上口算是什么类型的口算，方法是什么？2、计算14×2 124×5提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位，哪一位上满几十就向前一位进几。
两位数乘两位数(不进位)(教案)三年级下册数学人教版
两位数乘两位数（不进位）（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过情境创设、操作活动、小组合作等教学方式，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 两位数乘两位数（不进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数（不进位）的算理，熟练进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入（1）利用课件展示生活中的实例，引导学生观察并提出问题。
（2）学生分享解决问题的方法，引出本节课的学习内容。
2. 新课导入（1）讲解两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
（2）学生跟随老师一起完成例题，加深理解。
3. 活动操作（1）学生分组进行操作活动，巩固计算方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作（1）学生分组完成练习题，相互检查计算结果。
5. 应用拓展（1）学生独立完成应用题，巩固所学知识。
（2）教师点评，指导解题方法。
6. 课堂小结（1）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 板书两位数乘两位数（不进位）2. 板书内容：（1）两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
（2）例题及解答过程。
（3）注意事项及易错点。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册相关题目。
2. 提高练习：完成课后习题。
3. 拓展练习：自编一道应用题，并用两位数乘两位数（不进位）的方法解答。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果、学生的掌握情况、教学方法的适用性等。
2. 学生反思：自己的学习收获、不足之处、改进措施等。
3. 教师针对学生的反思情况进行个别辅导，提高教学效果。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
三年级下册数学教案-《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘两位数笔算乘法的基本概念、步骤和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一计算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.培养学生逻辑推理和数学抽象能力，通过分析两位数乘两位数的计算过程，理解乘法运算的内在规律。
2.发展学生数学运算和数学建模素养，使学生能够运用笔算方法准确进行两位数乘两位数（不进位）计算，解决实际问题。
3.培养学生空间想象和直观想象能力，通过两位数乘两位数的竖式计算，提高学生对数字布局和计算过程的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数笔算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个两位数相乘的情况？”（如购物时计算价格）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数笔算乘法的奥秘。
4.总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度整体较好，但仍有个别学生存在疑问。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，确保他们能够跟上教学进度。同时，鼓励学生在课后主动提问，及时解决学习中遇到的问题。
三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数的笔算(不进位)-人教新课标
三年级下册数学教案第四单元两位数乘两位数的笔算（不进位）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我非常重视教学过程中的每一个环节，下面我将对我的教学计划进行详细阐述。
一、教学内容本节课的教学内容是三年级下册数学第四单元"两位数乘两位数的笔算（不进位）"，主要涉及两位数乘两位数的笔算方法，以及如何正确进行不进位的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成不进位的计算，并且能够理解乘法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法，难点是如何正确进行不进位的计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数乘两位数的笔算方法，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际生活中的例子引入本节课的主题，例如"小明有35个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到2个苹果，那么他需要分给多少个朋友呢？"2. 讲解：接着，我通过PPT演示两位数乘两位数的笔算方法，以及如何正确进行不进位的计算。
我会让学生仔细观察，并解释每一步的原理。
3. 练习：在讲解完两位数乘两位数的笔算方法后，我会让学生进行随堂练习，我会提供一些笔算题目，让学生独立完成。
4. 讲解答案：在学生完成随堂练习后，我会讲解答案，并指出一些常见的错误，帮助学生更好地理解两位数乘两位数的笔算方法。
六、板书设计板书设计主要包括两位数乘两位数的笔算方法和如何正确进行不进位的计算两个部分。
七、作业设计1. 35×2=？2. 48×5=？3. 27×9=？答案：1. 702. 2403. 243八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，例如通过互联网查找更多的两位数乘两位数的笔算题目进行练习。
《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》(教案)-三年级下册数学人教版
《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》（教案）三年级下册数学人教版教案：《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》三年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是第三章第四节的内容，两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成不进位的乘法运算。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法，特别是如何处理不进位的情况。
四、教具与学具准备我会准备一些练习题和答案，以及黑板和粉笔，以便进行板书设计。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入今天的课题，比如：“小华有32个橘子，他想把它们分给他的4个朋友，每个人可以分到多少个橘子？”3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们在课堂上独立完成。
然后我会选取一些答案进行讲解，并指出其中的错误和需要注意的地方。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们在课堂上完成。
通过这些练习，我希望学生们能够巩固所学的知识，并能够灵活运用。
六、板书设计板书设计如下：第三章第四节两位数乘两位数笔算乘法（不进位）1. 两位数乘两位数的笔算方法2. 不进位的处理方式七、作业设计作业题目：1. 小华有23个橘子，他想把它们分给他的5个朋友，每个人可以分到多少个橘子？答案：1. 每个人可以分到4个橘子。
2. 12×15=180、24×32=768、45×67=3015。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的处理方式。
如果有必要，我会设计一些额外的练习题，让学生们进行拓展延伸。
重点和难点解析在教案《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅关系到学生们能否正确理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法，还关系到他们能否在实际应用中灵活运用这一技能。
数学三年级下册《笔算乘法-两位数乘两位数不进位-例1》教学设计
B．教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
C．教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
2）笔算中乘了几次？乘得的结果怎么样？
四、回顾总结：
你有什么收获？笔算时要注意什么？还有什么困惑？
课件出示例题情境图，学生收集信息并提出问题。
出示点子图，请学生演示计算方法。
结合点子图理解竖式计算的算理。
板书设计：两位数乘两位数（不进位）
14×12=168
1 4
× 1 2
□套书的本数2 8…14×2的积
□套书的本数1 4…14×10的积(个位的0不写)
3）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
4）组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
预设：有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加。即：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）
情感、态度与价值观：培养学生主动获取知识的良好学习习惯以及认真书写的态度。
教学重难点
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法；掌握两位数乘两位数的竖式写法。
教学准备
课件、畅言资源。
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、导入：
1.口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
4.2两位数乘两位数(不进位)(教案)-三年级下册数学人教版
4.2两位数乘两位数（不进位）（教案）三年级下册数学人教版我今天要为大家教授的是三年级下册数学中的两位数乘两位数（不进位）的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容是第三章第四节，主要学习两位数乘两位数的计算方法，不考虑进位的情况。
具体内容包括：1. 两位数乘两位数的笔算方法；2. 两位数乘两位数的不进位计算规则；3. 两位数乘两位数的应用题。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行不进位的计算，并能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法，以及不进位的计算规则是本节课的重点，同时也是难点。
我需要让孩子们通过实例，理解并掌握这些知识点。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的练习题，以帮助孩子们更好地理解和掌握知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，引出两位数乘两位数的概念，让孩子们理解两位数乘两位数的重要性。
2. 讲解知识点：我会通过具体的例题，讲解两位数乘两位数的笔算方法，以及不进位的计算规则。
3. 随堂练习：我会让孩子们在课堂上进行相关的练习，以加深他们对知识点的理解。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计将会以简洁明了为主，突出两位数乘两位数的计算方法和不进位的计算规则。
七、作业设计作业将会包括一些两位数乘两位数的计算题，以及一些应用题。
例如：23 × 45 = ?，56 × 78 = ? 等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的概念。
重点和难点解析在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于孩子们的理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的知识点至关重要。
一、两位数乘两位数的笔算方法笔算方法是孩子们理解和应用两位数乘两位数的基础。
两位数乘两位数(不进位)教学设计三年级下册数学人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解两位数乘两位数（不进位）的算理，掌握其计算方法，并能够准确进行计算。
2.学生能够运用两位数乘两位数（不进位）的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3.学生通过学习，能够熟练运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
2.提出问题，激发学生探究欲望
“今天我们要学习一个新的计算方法，那就是两位数乘两位数（不进位）。你们知道这个计算方法是怎么来的吗？它有什么规律呢？让我们一起通过今天的学习，来解决这个问题吧！”
（二）讲授新知
1.结合具体实例，引导学生探究计算方法
以“23 × 32”为例，让学生尝试用不同的方法计算，并引导学生观察、分析、总结两位数乘两位数（不进位）的计算规律。
2.理解乘法运算的算理，尤其是乘数与乘积之间的关系。
3.在实际问题中，能够灵活运用两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
（三）教学设想
1.创设生活情境，导入新课
通过设计生活中的实际问题，引导学生运用已学的乘法知识解决新问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.自主探究，合作交流
给学生提供充足的自主学习时间和空间，让学生在自主探究中发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法。在此基础上，组织学生进行合作交流，分享各自的学习心得和计算方法，培养学生合作能力和交流能力。
2.演示讲解，突破计算难点
针对学生探究过程中遇到的问题，教师进行针对性的演示讲解，帮助学生理解乘法运算的算理，掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
3.归纳计算步骤，加深理解
引导学生归纳两位数乘两位数（不进位）的计算步骤，总结出以下规律：
（1）分别将两个乘数的每一位相乘；
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇）
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计1一、教学目标知识与技能目标：掌握两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：通过自主探索、合作交流的方式，学习两位数乘两位数乘法的计算方法，运用数形结合的方法，帮助学生理解算理。
情感态度与价值观的目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验算法的多样化，培养学生的探索精神。
二、教学重点、难点本节课的教学重点是：掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，理解算理。
教学难点是：理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。
三、学习准备课件、学习单、实物展台四、教学过程（一）、预习自学师：同学们，你们已经预习了老师下发的自主学习单，谁能来为大家展示自主预习单上的第一题？师：你能具体说说你的方法吗？计算的地方你会提醒大家注意什么呢？学生会强调竖式写法，相同数位对齐，从个位开始乘起，用第二个因数依次与第一个因数每一位上的数相乘。
师：43×2积十位上的8是怎么来的？8为什么写在十位上？预设：8是十位上的4乘2得来的，表示8个十，所以写在十位上。
这是原来我们所学旧知识，这节课我们继续学习乘法，（板书：两位数笔算乘法），两位数乘两位数的笔算乘法。
（二）小组合作1、出示例题提醒学生读题要完整，先读已知条件再读问题，注意把情境说出来。
该怎么列式呢？14×12=师：原来我们只学过一位数乘多位数的乘法，没学过两位数乘两位数的乘法。
想一想该怎么计算呢？下面给同学5分钟的时间自己想一想该怎么计算，写在导学案中，看看谁的办法多。
1、同伴交流前面自学的内容，完善答案。
2、准备小组汇报。
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两位数乘两位数的笔算乘法
教学目标：
1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。
2、能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。
3、情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。
教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、铺垫引入：
1、口算：（两位数乘整十数你是怎样计算的）
46×20＝ 21×40＝
2、笔算：
124×5= 24×2
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位数，满几十就向前一位进几。
二、创设情境，提出问题
出示情景图: 今天妈妈带小利去书店买一套书，他一共要付出多少钱？
分析:题目的条件与问题分别是什么？要求一共要付出多少钱？该怎样列式?（因为求12个24是多少，所以用乘法计算。
）
1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？（提示：能不能用学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？）
如：24×2=48
24×10=240
240＋48=288
……
怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
三、启发思维、自主探索
1、根据24×12 引导观察算式：今天的算式与过去学的有什么不同。
2、独立思考，尝试解决问题: 24
×12
大家赶快动脑筋想一想，算一算，计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）
①、在本子上试一试。
②、组内交流，整理方法（怎样才能使同学和老师听明白？同坐互相说一说，看能不能使对方听懂。
）
③个别板演
3、小组汇报教师板书。
适时点拨：48怎么得来的？第二步出现（24），它是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？最后一步怎样求？
4、课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤。
2 4
×1 2
4 8……2×24的积
2 4 ……10×24的积
———
2 8 8……48＋240的和
学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。
（第一步，用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个位对齐；第二步，用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐；第三步，把两次乘得的积加起来。
）
7、反馈：买这一套书一共应付多少元?
四、巩固应用。
（完成做一做内容）
板书设计：两位数乘两位数的乘法笔算
2 4
×1 2
4 8……2×24的积
2 4 ……10×24的积
———
2 8 8……48＋240的和
小结：从个位乘起，先用个位上的数乘，再用十位上的数乘。