以人为本创设情境激发兴趣培养能力——浅谈新课标背景下的探究合作学习

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新课标理念下的合作学习

浅析新课标理念下的合作学习摘要：合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。

新一轮的课程改革犹如一股春风扑面而来，笔者对合作学习也有一些肤浅的认识：1.教学中要合理运用合作学习有利于学生今后的发展。

2.合作学习要从我们教师开始。

3.合作学习学生是主体。

关键词：合作学习；竞争；合作合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。

联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。

新一轮的课程改革犹如一股春风扑面而来，笔者对合作学习也有一些肤浅的认识：一、合理运用合作学习有利于学生今后的发展社会飞速发展，日新月异。

新的时代前景广阔，竞争激烈，机遇与挑战共存。

现代中学生，为了适应社会，就必须具有强烈的竞争意识，但千万不能忽视合作精神。

两者实质上是辩证统一的一对矛盾，“合作”可取长补短，相互促进，增强竞争实力，处理好它们之间的关系，就能达到“我中有你，你中有我”的境界。

现代心理学研究表明，学生与他人的交互作用，对学生理解掌握所学内容能起到重要作用。

教师要强调学生的参与意识，培养他们的合作精神。

在教学活动中通过师生、生生的互动与合作，建立合作学习的共同体。

学生如果将自己孤立于群体之外，自我封闭，甚至孤芳自赏，就不利于自己的进步。

学习是这样，以后的工作、生活也是如此。

善于合作，不仅能增强学生的竞争实力，而且他们也会有轻松平和的心态。

二、合作学习要从教师开始目前，合作学习被认为是培养学生主体意识、学会交往的有效方式，也是课程改革倡导的学习方式之一。

但是我们在实际教学中发现，有的教师在组织合作教学时很盲目，即使学生没进入合作状态，甚至毫无探究欲望，也要使其迅速加入学习小组；或者只要教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋，正处在欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止。

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习新课标下小学语文教学中，合作学习是一种非常重要的教学模式。

它能够帮助学生增强团队合作能力，提高学习效率，促进交流和分享，培养学生的创新思维和实践能力。

本文将从合作学习的概念、特点、意义以及在小学语文教学中的具体应用等方面进行浅析。

一、合作学习的概念合作学习是指在学习过程中，学生之间在小组中共同合作完成学习任务，通过相互合作、交流和分享知识、经验，共同解决问题，达到共同学习的目的。

在合作学习中，学生可以根据自己的特长和兴趣相互搭档，相互学习，相互帮助，形成一种良好的学习氛围。

二、合作学习的特点1. 学生主体性强。

合作学习是以学生为主体的学习方式，学生在合作学习过程中能够主动参与、主动思考、主动学习，培养了学生的自主学习能力。

2. 相互促进、相互启发。

合作学习强调学生之间的相互合作、相互交流、相互启发，使学生在学习过程中能够共同解决问题，共同进步。

3. 提高学生的学习效率。

合作学习可以使学生在共同思考与合作中更深入地理解知识，提高学习效率，提高学习成绩。

4. 培养学生的团队精神。

合作学习可以培养学生的团队合作能力，使学生懂得与他人合作、相互支持、相互尊重，形成良好的集体氛围。

四、合作学习在小学语文教学中的具体应用1. 小组合作阅读。

教师可以将学生分成若干个小组，每个小组分配一段与课文内容相关的阅读材料，让学生在小组中共同阅读、讨论，然后向全班汇报，促进学生对课文内容的深入理解。

2. 小组合作讨论。

教师可以布置一些小组讨论题目，让学生在小组中共同讨论，发表自己的见解和意见，促进学生思维的碰撞和交流。

3. 小组合作写作。

教师可以让学生在小组中共同完成一篇作文，每个小组成员可以发表自己的初稿，经过讨论和修改，最终形成一篇集体作文，培养学生的写作技巧和团队合作能力。

4. 小组合作表演。

教师可以让学生根据课文内容，分组进行小组表演，让学生在表演中理解课文内容，培养学生的表达能力和团队合作能力。

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习
随着新课标的实施，小学语文教学也逐渐转向了以学生为主体的教学模式，其中合作学习成为了一种重要的教学方法。

合作学习是指在小组内，同学之间相互协作、交流与学习的过程，通过集体智慧来完成学习任务。

本文将从适用性、实施方法和注意事项三个方面浅析新课标下小学语文教学中的合作学习。

首先，合作学习能够很好地适应学生个性化的需求和多元化的学习方式。

每个孩子的学习兴趣、学习风格和相应的问题都不尽相同，此时传统的授课方式无法满足学生需求。

而合作学习则能够因材施教，利用小组内部相互支持、讨论、互相学习的机会和资源，在学生心理和认知层面都起到更好的疏导作用，从而提升了学生学习的效果。

其次，实现合作学习还需要遵循一些技巧和方法。

首先，确定有效的小组，在小组内分配任务。

其次，让小组内的每个学生自我评估和互相评估，增强对自身及他人的认识和掌握。

其次，掌握好合作学习的节奏，保证课堂的进度控制。

同时，小组讨论后的成果要有展示的机会，从而能够获得更好的回馈。

最后，需要注意合作学习中的一些问题。

首先，需要有教师的引领和指导，否则小组内容易出现学习方向不清、阻碍合作等问题。

其次，小组大小的选择要合理，要考虑到学生的性格、人数、任务的圆满完成程度等等。

再次，还需要注意合作学习的时间安排和课程内容的选择。

总之，在新课标下的小学语文教学中，合作学习是一种非常重要的教学方法。

不仅满足了学生多样化的学习需求，还能够培养学生的交流、合作和自我反思的能力。

当然，在实际的教学中需要充分考虑上述问题，才能更好的利用合作学习来推动教学。

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习【摘要】新课标下小学语文教学中的合作学习已经成为一种重要的教学方式。

本文围绕新课标的理念和合作学习的重要性展开讨论，首先探讨了合作学习与新课标的契合之处，然后介绍了合作学习在语文教学中的具体应用，接着分析了合作学习的优势和挑战，提出了如何有效开展合作学习的方法，并探讨了合作学习对语文教学的影响。

研究表明，合作学习是促进学生综合能力提升的有效方式，对于新课标下小学语文教学起着重要的作用。

合作学习不仅是一种教学方式，更是一种教学理念，能够帮助学生更好地发展自身能力，丰富了语文教学的内涵，使教学更加丰富多彩。

【关键词】新课标、合作学习、小学语文教学、理念、重要性、契合、具体应用、优势、挑战、有效开展、影响、效果、学生综合能力、促进、组成部分。

1. 引言1.1 新课标的理念新课标的理念是指教育部发布的《新一代课程标准》中所体现的教育理念。

在新课标下，教育的核心是培养学生的综合素养和创新能力，注重学生的主体性和实践性，倡导多元化的教学策略和评价方式。

新课标提倡教育要与时俱进，关注学生的个性发展，推崇以学生为中心的教学理念。

在新课标的指导下，语文教学也要注重培养学生的语言运用能力、文学素养和审美情感。

除了传授基础知识和技能，更要注重学生的思维能力、合作能力和创新意识。

新课标鼓励教师通过各种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的综合能力。

在新课标的指导下，合作学习成为了小学语文教学中一种重要的教学方式。

通过合作学习，学生可以在互动和合作中共同探讨问题、解决问题，拓展思维，促进交流，提高学习效率。

合作学习不仅培养了学生的合作能力和团队精神，还促进了学生对语文知识的深入理解和应用。

结合新课标的理念，合作学习在小学语文教学中具有重要的意义。

1.2 合作学习的重要性合作学习是一种以合作、互助、共享为核心的学习方式，它在新课标下小学语文教学中具有极为重要的意义。

合作学习能够促进学生的综合能力发展。

新课标下小学语文教学中的合作学习

新课标下小学语文教学中的合作学习引言随着新课标的推行，小学语文教学中的教学理念和方法也发生了一系列的改变。

在过去的语文教学中，注重的主要是对知识点的讲解和学生的背诵。

然而，在新课标下，更加注重的是培养学生的学习能力和综合素养，其中合作学习成为了一种重要的教学方法。

本文将探讨在新课标下小学语文教学中，采用合作学习的优势和实施方法。

一、合作学习的优势1. 提高学生的学习动机合作学习是以小组为单位进行的学习活动，通过小组间的合作和互动，让学生感受到学习的快乐和乐趣，从而提高学习动机。

在合作学习中，学生可以相互激励、互相帮助，共同完成任务。

这种学习方式可以激发学生的积极性，增强他们对学习的兴趣。

2. 培养学生的合作意识和团队精神在合作学习中，学生需要与小组成员进行合作，并共同解决问题。

通过与他人的合作，学生可以培养出合作意识和团队精神。

在合作学习的过程中，学生相互倾听、相互尊重，相互支持，形成了良好的合作氛围。

这种合作精神不仅有助于学生在学习中取得好成绩，而且也有助于他们在日常生活中与他人和谐相处。

3. 提高学生的综合素养合作学习注重培养学生的综合素养，包括思维能力、沟通能力、合作能力和创新能力等。

在小组活动中，学生需要进行讨论和合作，这对他们的思辨能力和表达能力都提出了要求。

同时，学生需要与他人进行交流和合作，培养了他们的沟通和合作能力。

通过小组合作，学生可以互相启发，共同构建知识，提高自己的创新能力。

二、合作学习的实施方法1. 小组合作在语文教学中，可以将学生分为小组，每个小组由6-8名学生组成。

每个小组成员之间需要相互合作，共同完成任务。

可以设置小组活动的时间，让学生在小组内讨论和完成任务。

同时，教师可以设计一些合作性的问题，引导学生进行交流和合作，激发他们的思维能力。

2. 任务分工在小组合作中，可以给每个小组成员分配不同的任务，让他们各司其职，共同完成任务。

通过任务的分工，可以培养学生的团队合作意识和合作能力。

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习随着教育理念和教学模式的不断更新，合作学习已经成为了现代化教育体系中的重要组成部分。

在小学语文教学中，采取合作学习的方式进行教学，可以让学生更好地学习语文知识，激发学生的学习热情，提高学生的语文综合素养。

本文从几个方面来阐述新课标下小学语文教学中的合作学习的重要性。

一、推动学生思维能力的发展合作学习可以让学生在学习中相互交流和合作，从而促进学生的思维能力的发展。

在小学语文教学中，很多知识需要进行思维梳理和逻辑推理，而合作学习可以让学生在相互讨论的过程中逐步形成自己的思维逻辑，并理解他人的思路，从而不断完善自己的思维模式。

同时，在合作学习中，学生需要不断协商、合作、沟通，这也能大大增强学生的思维能力和语文素养。

二、提高学生的学习兴趣和动机合作学习可以让学生在互动中感受到学习的乐趣，从而提高学生的学习兴趣和动机。

在小学语文教学中，学生往往需要面对枯燥的课文和复杂的语法知识，这对于学生的学习积极性造成了很大的影响。

而通过合作学习，学生可以在互动中激发学习热情，从而提高学生的学习兴趣和动机，使学生更加积极地参与到学习中来。

三、提高学生的合作能力和交流能力四、促进学生的情感交流和人际关系发展合作学习可以让学生在互动中感受到彼此的情感和友谊，从而促进学生的情感交流和人际关系的发展。

在小学语文教学中，学生可以通过互动和交流来增进彼此之间的了解和信任，从而建立良好的人际关系，培养出良好的人际交往能力。

总之，在新课标下小学语文教学中，合作学习已经成为了一种重要的教学方式。

通过合作学习，可以更好地促进学生思维能力的发展，提高学生的学习兴趣和动机，提高学生的合作能力和交流能力，促进学生的情感交流和人际关系的发展，是一种值得推广的教学方式。

谈新课标下小学语文教学中的合作学习

谈新课标下小学语文教学中的合作学习合作学习是指学生在学习中相互合作、共同学习的一种学习模式。

在新课标下小学语文教学中，合作学习的运用不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的合作精神和团队意识。

本文将从合作学习的定义、特点和实施方法等方面对新课标下小学语文教学中的合作学习进行探讨。

合作学习是指学生在学习中相互合作、共同学习的一种学习模式。

在合作学习中，学生扮演着主动者的角色，通过相互交流、合作互助，共同解决问题和完成任务。

相对于传统的单向教学模式，合作学习更加注重学生的主动性和合作性，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

新课标下小学语文教学中的合作学习具有以下几个特点。

一是倡导以学生为中心的教学理念，注重培养学生的主动学习和合作学习的能力。

二是强调学生之间的互动和交流，为学生提供多样化的合作学习方式和场景。

三是注重培养学生的思维能力、创造能力和合作精神，提高学生的综合素质。

四是注重课内外的结合，创设情境，引导学生进行真实、贴近实际的合作学习。

新课标下小学语文教学中的合作学习实施方法多样，如小组合作学习、角色扮演学习、合作游戏学习等。

小组合作学习是一种常见且有效的合作学习方法。

在小组合作学习中，学生被分为小组，每个小组由4-5名学生组成，每个小组内的学生相互协作，共同完成学习任务。

在小组合作学习中，教师要起到组织者和引导者的作用，要明确小组的目标和任务，合理安排小组成员的角色和分工，鼓励学生积极主动地参与合作学习。

在小组合作学习中，教师可以选择一些适合小组合作学习的教学活动，如小组讨论、合作完成作业、合作阅读等。

在小组讨论中，学生可以共同研究和解决问题，激发学生的思维能力和创造能力。

在合作完成作业中，学生可以相互支持和帮助，互相学习和反馈。

在合作阅读中，学生可以互相交流阅读的体验和感受，提高阅读理解和表达能力。

除了小组合作学习，角色扮演学习也是一种有效的合作学习方法。

在角色扮演学习中，学生可以扮演不同的角色，通过模拟真实情境，进行角色互动和表演。

新课程背景下的合作学习

新课程背景下的合作学习合作学习是新课标所倡导的一种重要的学习形式。

它能使每个学生切身体会到自己需要学习，更需要向别人学习和在别人的合作下获得发展的一种行之有效的方法。

现就以下几方面谈谈自己的看法。

一、合作学习情境的创设合作学习是自主学习的一种形式，它是一种新型的学习形式，它是生生之间交往的过程。

从这个意义上看，合作不是简单的接受，而是一种相互交流与吸收。

应该让每个学生都能参与进来，不但要创设一个好的情境使学生敢于合作，而且要创设一个好的情境能激发学生合作。

使他们感觉到合作的必要性和重要性，在合作学习中感受到快乐，感受到成功。

这些情境的创设，可以是教学中的重点、难点，也可以是单靠个体智慧难以完成的知识点。

还可以是学生迫切想和别人合作、讨论、交流的问题，这样，内因才会起作用，学生合作的积极性才会高，合作的效果才会显著。

二、合作学习动机的把握在教学中，教师应当把握好每一节课合作的契机，在学生愤悱之时引导他们合作，让他们在交流、争论中获得启迪、获得灵感、获得知识。

在学生需要合作时引导合作，使学生又迅速又准确地完成个体难以完成的任务，让他们体会到集体合作的力量；在数学课中，当学生对所学知识有了感性的认识、小有收获时引导学生合作，在合作讨论中让他们感悟到他人的思维模式与方法对自己思维的完善。

这样，不断地吸取，不断地反思，最终为我所用，使之认识与思维在合作交流中不断地得到升华。

如在教学比的基本性质前，通过对前面所学的“分数的基本性质”以及“在除法中商不变的性质”和“分数、除法、比的各部分的名称之间的关系”的复习，引导学生对比的性质的探究，通过小组成员之间的交流，集思广益，就可以很快地得出比的基本性质。

教师只需要稍作点拨，强调注意点就可以了。

这样，能达到事半功倍的效果。

三、合作学习氛围的营造合作学习如同网络世界，每一个因素之间都不是孤立存在的，任何一个因素都可能导致整个合作学习的成败。

课堂上，能否让学生积极、主动地置身于合作学习中，其重要原因是为学生创造一个平等、自由的氛围，一个和谐的人文环境。

谈新课标下小学语文教学中的合作学习

谈新课标下小学语文教学中的合作学习自新课标实施以来，小学教育中的教与学的方法也随之改变，其中合作学习成为了一种重要的教学方法。

合作学习是指学生在完成学习任务的过程中，以小组为单位，相互合作、协作，共同完成任务的学习方式。

本文将谈谈新课标下小学语文教学中的合作学习的意义、方法及实践。

意义：1.提高学生的学习兴趣与积极性在传统的教学方式下，学生往往由老师单独指导，学习的内容单一而枯燥。

而合作学习中，学生可以与同伴一起合作解决问题，相互讨论、补充，让学习过程变得更加有趣而且更具互动性。

同时，学生在小组学习中还能感受到成员之间的互助、分享，从而激发出学生学习的积极性。

2.有助于学生的综合素质的提高小组内的学生在合作学习过程中互相借鉴、交流，能促进他们的学习效果的提高。

“合理的小组学习活动不仅能培养学生的社交能力、团队意识和协作能力，还能提高学生的写作能力、口语表达能力以及理解能力等语文素养。

同时，组内不同学生所积累的各种知识和技能的交互作用、合成作用，在较短的时间内就可以形成组内学习氛围的升华”。

3.满足小学生的心理需求小学阶段的学生心理比较单纯，爱好亲近自己的小伙伴，与团体玩耍。

合作学习能够满足学生们这种心理需求。

小学生在合作中互相学习和指导，能更快地建立起社会化的人际关系，增强彼此的信心和友谊，从而激发学生的前进动力。

方法：1.确定小组任务由于小学生的认知能力还不够，不能处理太复杂的信息，而领导者设置的任务也不能过难或过简单。

因此，小组任务的设置应该具有可操作性、明确性、可行性、重现性，同时也要适合学生的认知水平。

确定小组时，可以采用不同的分组方式，分别采用随机分组、班委自选分组、按照性别、智力等特征分组等方式，旨在让每个组内各方面的人员成分均匀，以便小组成员之间不同的性格、思想和智力相互协调和沟通。

3.制定小组规则制定小组规则可以帮助小组成员建立起良好的沟通交流模式，使小组内的任务能更加高效、科学地完成。

试论新课标背景下的有效合作学习

试论新课标背景下的有效合作学习摘要：“学会与他人合作”是教育改革的四大支柱之一。

随着改革的不断深入，“合作学习”教学模式作为一种新型的教学组织形式，在英语教学中应用越来越广泛并取得了一定成就。

笔者结合自己的教学实践，从“合作学习”的特点出发，着重讨论了如何培养学生的合作学习能力。

关键词：合作学习意识技能教学21世纪是信息全球化和国际经济一体化的时代，“学会与他人合作”已经成为全球教育改革的四大支柱之一。

《基础教育课程改革纲要》规定，教育必须以学生的发展为本，必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。

因此，《英语课程标准》根据时代的需求，“倡导学生主动参与合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人”。

它要求把“合作学习”纳入语言学习活动中。

所谓合作学习，就是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。

合作学习有较大的优势，具体表现在以下几方面：1.合作学习有利于培养学生主动学习的欲望；2.有利于提高学生的思维能力和运用能力；3.有利于培养学生质疑解疑的能力；4.有利于激发学生的创造能力；5.有利于培养学生合作、共事的团体精神。

既然合作学习有如此多的优势，那么作为教师，如何才能成功地指导学生进行合作学习呢？笔者认为做到以下几点至关重要：一、教师要更新教育理念《新英语课程标准》给我们提出了一些新的教育理念，强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与探究的学习方式。

新课程标准所提倡的是：既要面向全体学生又要承认和尊重学生的个体差异，既要改变学生学习英语的方式也要调整评价的方式、手段及内容。

但笔者发现，有些教师还没有转变观念，在合作学习中运用新的教学方式的地方，没有体现探究性和合作性学习等新理念，小组合作学习只有其“形”而无其“实”。

如教师为了学生活动之后的交流更顺利，与自己的教学设计更吻合，在学生小组活动的过程中，利用巡视的机会，通过一些简单的提问，将自己所希望的结论有意识地暗示给学生，甚至趁机安排好下一环节的教学内容和程序。

浅谈新课标下小学语文教学中的合作学习

浅谈新课标下小学语文教学中的合作学习【摘要】在新课标实施下，小学语文教学中的合作学习扮演着举足轻重的角色。

本文通过介绍新课标对语文教学的影响，探讨合作学习的定义和意义，分析合作学习在小学语文教学中的作用，总结合作学习的实施方法和师生角色转变。

合作学习能够促进学生之间的互动与合作，激发学生学习的积极性，培养他们的团队合作精神和综合能力。

通过合作学习，学生在语文学习中能够更好地理解文本、提升语言表达能力，同时也能增强学习的乐趣和参与感。

未来，随着教学理念的不断更新和发展，合作学习在小学语文教学中的地位将愈发重要，为培养学生的综合素养和能力提供更好的支持和保障。

【关键词】新课标、小学语文教学、合作学习、师生角色转变、实施方法、教学影响、意义、重要性、发展展望1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，探讨新课标下小学语文教学中的合作学习，不仅是为了适应教学改革的要求，更是为了提高学生的综合素养和学习效果。

本文将从新课标对语文教学的影响、合作学习的定义和意义、合作学习在小学语文教学中的作用、合作学习的实施方法以及合作学习中师生角色转变等方面进行探讨，希望能够为语文教师们提供一些参考和借鉴，提升教学质量，培养更加优秀的语文学生。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨新课标下小学语文教学中合作学习的重要性和作用，以及如何更好地实施合作学习。

通过深入分析新课标对语文教学的影响，来研究合作学习在小学语文教学中的实际应用情况，进一步探讨合作学习的定义和意义，以及师生在合作学习中的角色转变。

通过这些研究，可以为教师提供更多关于如何有效地利用合作学习来提升学生的语文素养和能力的方法和策略。

也可以为教育管理部门提供有关在新课标下如何推动和支持合作学习在小学语文教学中的应用的建议和方案。

通过本研究的深入探讨，可以更好地认识合作学习在小学语文教学中的重要性，促进教育教学水平的提升和学生综合素质的全面发展。

2. 正文2.1 新课标对语文教学的影响新课标对语文教学的影响在于其更加注重培养学生的综合能力。

新课程背景下小学语文课堂教学中的合作学习研究

新课程背景下小学语文课堂教学中的合作学习研究摘要：新课程要求小学语文课堂教学要以素质教育为主，并且采取以生为本的教学模式，突出学生的主体地位。

而开展小学语文合作学习正是顺应了素质教育的要求，引导学生通过合作的方式主动探究语文知识，这对于提高学生的学习兴趣与积极性有一定的现实意义。

本文针对小学语文合作学习进行探讨，并提出当前小学语文课堂教学中的问题，同时提出小学语文课堂教学合作学习的有效建议。

关键词：新课程小学语文合作学习小学语文合作学习是一种强调师生互动与交流的教学模式。

在新课程改革的背景下，小学语文教学也面临着新的机遇和挑战。

当前，小学语文合作学习在实际应用中虽然取得了一些教学成就，但是仍然存在着问题，例如教师难以引导学生小组合作交流，课堂秩序难以把控等，因此，小学语文教师应转变教学观念，解决课堂中存在的问题，从而使合作学习发挥出最大的作用。

一、小学语文合作学习应用中存在的问题1.教师没有把控好使用度。

在小学语文教学中，教师对于合作学习的理解各不相同，因此对于合作学习的开展形式也不同，这就导致合作学习的应用呈现出了极端现象。

有的教师为了迎合素质教育的改革需求，对于合作学习教学模式无节制地使用，无论教学内容适不适合开展合作学习，都要求学生进行合作讨论，实际上这样的教学安排并不利于学生理解知识。

2.流于形式的合作学习。

当前有些教师在小学语文教学中，由于对合作学习的内涵认识不清，把握不准，因此在运用合作学习教学模式时往往无法发挥出有效的教学作用，使合作学习停留在表面形式。

有些教师认为合作学习就是传统的小组活动，只要将学生分好组，让他们讨论问题就算完成教学任务了，而并没有认识到小组讨论只是合作学习中的一个环节而已。

教师与学生之间的讨论与交流也同样重要，但有的教师却只是安排学生之间讨论解决问题，让他们独自完成学习任务，并认为这样是培养学生自主合作能力的有效方式，但是只提倡合作，而没有具体分工，导致合作学习并没有发挥出应有的效果。

浅谈新课程下的合作学习

浅谈新课程下的合作学习关键字：合作互助学生主体生生互动摘要：所谓合作学习，是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。

合作学习是对传统教学组织形式的一种突破和补充，是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。

我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。

以下是我在具体实践过程中的几点收获，在此与大家一起探讨。

一、合作学习的理论1、合作学习是以学生活动为主体而进行的一种教学活动。

以学生为主体的目标设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。

这是它区别于传统班级教学的最本质的特征，它的所有环节都必须以学生合作为核心：教师的精讲是为了提供活动的知识背景.2、合作学习是同伴间的互助合作活动。

它通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变传统教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。

3、合作学习有利于促进学生主体性发展，同时体现了对学生主体的尊重。

以前传统班级教学中各种棘手的问题就有可能得到解决。

合作学习正是从学校应满足学生主体需要的基本假设出发，给学生提供开展互助学习的场所和机会，使之相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，从而真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。

4、合作学习的目标结构为学生主体性发展提供了动力源泉。

合作学习目标结构能够激发团体成员的集体荣誉感，他们相互帮助，相互鼓励，每一名成员都更大程度地感受到自尊和被其他成员所接纳，因此，完成任务更为积极、主动，成就动机也更为强烈。

5、合作学习的生生互动是学生主体性发展的重要途径。

合作学习对学生主体性发展有积极影响，在生生互动中，学生通过组内质疑、探索、练习，逐渐培养起沟通、理解和合作的、态度、能力和观点，促进了他们社会适应性的发展。

浅谈新课标下的合作学习

浅谈新课标下的合作学习合作学习作为对传统教学组织形式的一种补充，已经越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。

如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。

因此在课堂教学中我们要认识合作学习的价值，创设适合学生进行合作学习的情境，注重教师的主导作用，采用合理的合作方式，让合作学习真正发挥出促进学生全面发展的优势。

一、合作学习的价值合作学习是新课程所倡导的新的学习方式之一。

它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

课堂上，教师有计划地向学习小组提出共同的学习任务，诱发各类学生积极主动地根据各自的能力学习新知识，这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，又便于开展组间竞赛、公平竞争，发掘小组群体智慧，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，大面积提高教学质量。

二、合作学习的情境《语文课程教学标准》在教学建议中指出：“为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题，乐于交流与合作。

要防止学生的合作流于形式，强调在独立思考的基础上的合作。

”这样，才能通过合作与交流开拓思路。

创设现实情景，让合作成为学生的需求。

创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣，自己独立解决不了的学习情景，让学生在合作交流中学习到知识。

以学习苏轼《记承天寺夜游》为例，苏轼是诗、文、书、画无所不能的全才，是中国文学史上一颗璀璨的明星。

我认为有必要让学生了解苏轼的生平和人格魅力。

所以在介绍作者这个环节，我在课前布置了作业：查阅有关苏轼的资料并写出周记《我所了解的苏轼》，使得课堂交流时每个学生都有话可说，互通有无，气氛热烈，效果很好。

讨论问题时，最容易使学生失去独立思考的机会，所以我通常先让学生独立思考，任何人不能交头接耳，且需将疑惑和想法简单记录，然后给他们较少的时间进行组内交流。

新课程标准下的合作学习

新课程标准下的合作学习合作学习是指学生在一个小组里共同合作完成学习任务的过程。

在新课程标准下，合作学习被认为是一个重要的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的合作能力和创新能力。

本文将从合作学习的定义、特点和意义，以及新课程标准下合作学习的实施策略和教学方法进行深入分析。

一、合作学习的定义和特点合作学习是指学生在小组里共同合作完成学习任务的过程。

在这个过程中，每个学生都承担着一定的责任，它要求学生在小组里相互协作、相互支持，共同解决问题，达到共同的学习目标。

因此，合作学习的特点主要包括以下几个方面：1、学习者之间的互动性强。

在合作学习的过程中，学生通过讨论、交流、合作等方式进行学习，从而增加了学习者之间的互动和交流，促进了学习的深入和有效性。

2、学习者之间的合作性强。

学生在合作学习的过程中，需要相互合作、相互协作，通过讨论、合作完成学习任务，从而培养了学生的团队合作能力和协调能力。

3、学习者之间的主动性强。

在合作学习的过程中，学生可以根据自己的特长和兴趣自由地选择学习内容和学习方法，从而激发了学生的学习的主动性和主体性。

4、学习者之间的积极性强。

在合作学习的过程中，学生会积极地参与讨论、合作，从而增强了学习的积极性和参与度。

总之，合作学习是一种促进学生交流、合作、积极参与和主动学习的学习方式，有利于提高学生的学习效果和学习素质。

因此，合作学习在新课程标准下得到了广泛的重视和推广。

二、新课程标准下合作学习的意义新课程标准明确提出了“培养学生学会学习，学会合作，学会创新”的目标，强调了学生的主体地位和学习的主动性。

因此，在新课程标准下，合作学习作为一种重要的学习方式，具有以下几点意义：1、能够促进学生的学习兴趣。

在合作学习的过程中，学生可以通过交流、合作等方式进行学习，从而增加了学习的趣味性和活跃性，提高了学生的学习积极性。

2、能够提高学生的学习效果。

在合作学习的过程中，学生可以相互借鉴、相互帮助，从而促进了学习的深入和有效性，提高了学习的效果和质量。

新课程背景下的合作学习

新课程背景下的合作学习作者：韦恩宝来源：《新课程·教师》2010年第11期合作学习是新课标所倡导的一种重要的学习形式。

它能使每个学生切身体会到自己需要学习，更需要向别人学习和在别人的合作下获得发展的一种行之有效的方法。

现就以下几方面谈谈自己的看法。

一、合作学习情境的创设合作学习是自主学习的一种形式，它是一种新型的学习形式，它是生生之间交往的过程。

从这个意义上看，合作不是简单的接受，而是一种相互交流与吸收。

应该让每个学生都能参与进来，不但要创设一个好的情境使学生敢于合作，而且要创设一个好的情境能激发学生合作。

使他们感觉到合作的必要性和重要性，在合作学习中感受到快乐，感受到成功。

这些情境的创设，可以是教学中的重点、难点，也可以是单靠个体智慧难以完成的知识点。

还可以是学生迫切想和别人合作、讨论、交流的问题，这样，内因才会起作用，学生合作的积极性才会高，合作的效果才会显著。

这样，不断地吸取，不断地反思，最终为我所用，使之认识与思维在合作交流中不断地得到升华。

教师只需要稍作点拨，强调注意点就可以了。

这样，能达到事半功倍的效果。

三、合作学习氛围的营造合作学习如同网络世界，每一个因素之间都不是孤立存在的，任何一个因素都可能导致整个合作学习的成败。

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习导读：本文浅析新课标下小学语文教学中的合作学习，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

浅析新课标下小学语文教学中的合作学习摘要：随着新课程标准对学生主体地位的关注，传统的教师只管自己讲，不管学生怎么学的教学方式已无法适应新时期的教学工作，合作学习成为打破传统教学方式的一种重要手段，本文对合作学习的重要性以及新课程标准下小学语文教学中的合作学习进行了粗浅的探讨，以兹共同学习。

论文关键词：新课标；小学语文教学；合作学习传统的教学方式主要是以教师为主导的，课堂教学是一个以教师为中心，进行传道、授业、解惑的过程，教师只是关注于自己怎么教，并不重视学生是怎么学的，这种教学方式忽略了学习的主体——学生。

学生才是课堂学习的真正主人，教师所起的作用是引导、启发与协助。

失去话语权的课堂往往让学习气氛沉闷，学生对学习提不起兴趣，因此这种传统的课堂教学方式已经无法适应新时期的教学需求，与此同时，新课标便应运而生。

对于小学语文教学，新课标明确提出要打造的是一个自主性的、合作性的、探究性的学习方式。

在新课标的引导下，在小学语文课堂中开展合作学习是一个有效提高学生语文素质的方式。

一、合作学习的定义及在小学语文教学中的意义合作学习，顾名思义，就是学生们通过分工协作的方式共同完成一个任务，并在共同完成这个任务的过程中进行互助学习的一种学习方式。

小学教育可以说是一个启蒙阶段，小学生在这个阶段犹如一张白纸，等待着填充，因而小学教育既是学生语文学习的初级阶段，也是其今后学习过程中的一个非常关键的时期。

我国早在20世纪70年代就开始推行计划生育政策，随着政府对政策的推动以及人们思想的不断改变，现代家庭中越来越多家庭都是只有一个小孩，也就是所谓的独生子女。

独生子女虽然能够享受更多的爱护和家庭资源的培育，备受宠爱，但是另一方面也容易让小孩以自我为中心，与同龄人缺乏交流与分享，通过合作学习，可以让孩子们在相互交流、相互协助中成长，更有利于孩子们的健康成长，让他们在合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、承受能力、主动学习等方面不断进步，从而形成完善人格。

浅谈新课标下小学语文教学中的合作学习

浅谈新课标下小学语文教学中的合作学习前言随着新课程改革的推进，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。

语文这门课程是我们认识世界、表达思想、交流情感的重要工具，如何在新课标下更好地实施小学语文教学成为了教育工作者需要探讨的重要问题之一。

在语文教学中，合作学习是一种有效的教学方法，本文将从合作学习的含义、该方法的实施效果、该方法的实施策略等方面探讨如何在新课标下实施小学语文的合作学习教学。

合作学习的含义合作学习是指学生在教师的引导下，在互相协作、互相帮助的情况下学习知识和技能的过程。

在合作学习中，每个学生都需要扮演着学生和教师角色，既是组内的学习者，也是组内的组织者。

这种学习方法强调以人为本，充分挖掘每个学生的潜能，使学生的个性、思维方式和情感能够得到充分发展。

合作学习方法还可以培养学生的群体意识和团队合作精神，提高学生的社会交往能力和解决问题的能力，为学生今后的学业和工作打下良好的基础。

合作学习的实施效果小学语文教学中的合作学习实施效果显著。

它能够大大提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情和学习动力，使学生更加积极地参与到学习中来。

此外，采用合作学习方法还能够促进学生的语言交流，提高学生的口头表达能力和写作能力。

通过合作学习，学生能够集思广益，相互交流学习成果，互相启迪，共同进步。

合作学习的实施策略1.制定科学的合作学习计划。

在教学中，应制定科学的合作学习计划，充分考虑学生的年龄、智力水平、人际交往能力等因素，制定合适的合作方式和学习目标，让学生成为合作学习的主体，使他们在学习中享受知识带来的快乐。

2.培养良好的合作学习环境。

在实施合作学习过程中，形成良好的学习环境是非常重要的。

要营造积极向上的气氛，要给予学生足够的鼓励和支持，鼓励他们勇敢探索、敢于尝试。

3.开展适当的师生互动。

教师与学生的互动是合作学习方法实施过程中必不可少的一环。

教师应积极引导、鼓励和引领学生，帮助他们充分发挥自己的潜能，提高他们的语言表达能力。

谈新课标下小学语文教学中的合作学习

谈新课标下小学语文教学中的合作学习随着时代的发展和教育理念的更新，人们对于学生的学习方式也提出了更高的要求。

在新课标下，小学语文教学中的合作学习成为了一个备受重视的教学方式。

合作学习不仅可以提高学生的学习效率，更重要的是可以培养学生的合作精神和团队意识，使他们在今后的学习和生活中都能够得到更好的发展。

本文将探讨新课标下小学语文教学中的合作学习的重要性和实施方法。

一、合作学习的重要性小学语文教学中的合作学习具有重要的意义。

合作学习可以促进学生的思维发展。

在合作学习的过程中，学生们可以共同讨论问题、交流思维，从而激发彼此的思维火花，达到集思广益、开拓思维的效果。

合作学习可以培养学生的团队合作精神。

在合作学习中，学生们需要相互合作、协作完成任务，这种互助互补的学习方式能够培养学生的团队合作精神和团队意识，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。

合作学习可以提高学生的学习兴趣。

相对于传统的单一学习方式，合作学习更能激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地吸收知识。

二、合作学习的实施方法在小学语文教学中，如何有效地开展合作学习是非常重要的。

以下是几种实施方法：1. 小组合作讨论在语文教学中，老师可以将学生分成小组，让他们针对某一话题或问题进行小组讨论。

每个小组可以有自己的组长和笔记员，并在一定的时间内进行讨论。

讨论结束后，各小组可以轮流发言，分享自己的观点和收获。

通过小组合作讨论，学生们可以学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，同时也可以提高自己的表达能力和团队合作能力。

2. 任务合作完成在语文教学中，老师可以设计一些任务性的合作作业，让学生们进行合作完成。

可以设计一个小组故事创作任务，让学生们分组合作编写一个故事，或者利用角色扮演的形式让学生们分组表演某一课文内容等。

通过这样的任务合作完成，学生们可以在合作中相互协助、相互鼓励，从而更好地理解和掌握知识。

3. 互助互学在语文教学中，学生们经常会遇到一些不懂的问题或难点。