形象教学与抽象教学相结合的启示_对财务杠杆原理教学的反思
《杠杆》教学反思范文
《杠杆》是财务管理学中非常重要的概念之一，是指企业或个人利用借款来扩大投资收益的一种金融杠杆作用。
在本次教学中，我们对《杠杆》这一知识点进行了深入的研究和分析，但是在教学过程中也存在一些不足之处，这就需要我们对这次教学进行反思和总结，以便在今后的教学中不断改进和完善，提高教学效果和学生掌握的知识水平。
本次教学的亮点在于对《杠杆》这一概念进行了深入的分解和解读，针对不同的企业可以采取的不同杠杆策略进行了详细的讲解，使得学生们能够对这一知识点掌握得更为全面和深入。
同时，教师在教学中也通过举例子、图示，让学生们更直观地理解杠杆的概念和作用，这种教学方式非常有助于学生们加深印象，结合实际情况进行思考和分析性思维的能力。
在本次教学中也存在一些不足之处，比如在教学的内容和形式上需要有所改进。
在内容方面，教师们应该更多地考虑到学生们的实际情况和需求，尤其是在举例子和实际应用的时候，应该更注重与学生们相关的行业和领域的实际案例。
这种能够穿插学生们的学习生活的案例可以使学生们更加感性地理解杠杆的概念和作用，并能更加深入地掌握杠杆策略的实际应用。
在形式方面，教师们应该注重与学生们的互动和交流。
虽然本次教学中，教师们采取了较为灵活的教学方法，比如举例子、图示等形式，但是在学生们的互动和交流方面还有待改进。
在教学过程中，学生们应该被鼓励提出自己对杠杆策略和实践应用的讨论和解析，这样不仅可以促进学生们的学习热情，还能够提升学生们的表达能力和分析能力，更好的实现知识共享和互惠互利。
在考核教学成效方面也需有所改进。
在本次教学中，虽然对教学效果进行了定量和定性的评估，但是评估方式还需多样化和细化，不论是考核形式还是考查知识点的条款都应该更加详细和全面。
如：可以采用随堂测评、课后测评等方式来全面掌握学生的学习效果。
本次教学反思是为了在今后的教学中更好的把握教学时机，更好的迎合学生的学习需求，更好的提高学生的学习效果和水平，只有踩在本次教学的基础上，吸取经验教训，不断改进和完善，才能够实现教学效果的最大化和学生的知识水平的提高，实现真正意义上的教育强国建设。
杠杆教学反思
杠杆教学反思引言概述：杠杆教学是一种教学方法，通过合理运用教学资源和教学手段，匡助学生更好地掌握知识和技能。
然而，在实践中，我们发现杠杆教学也存在一些问题和挑战。
本文将从五个方面对杠杆教学进行反思，并提出相应的改进措施。
一、教学目标的设定1.1 目标不明确在杠杆教学中，教师应该明确教学目标，以便学生能够清晰地知道他们将会学到什么。
然而，有时教师在设定目标时可能过于含糊，导致学生对学习内容和目标的认识不清晰。
1.2 目标与学生实际需求不符教师在设定教学目标时，应该充分考虑学生的实际需求。
然而，有时教师可能只关注知识的传授，而忽视了学生的兴趣和实际应用需求。
这样一来，学生可能会对学习失去兴趣，影响他们的学习效果。
1.3 目标过于简单或者过于复杂教学目标应该既无非于简单，也无非于复杂。
如果目标过于简单，学生可能会感到无聊，缺乏挑战性；如果目标过于复杂，学生可能会感到无从下手，导致学习难点。
改进措施：教师在设定教学目标时，应该确保目标明确、与学生实际需求相符，并且既有挑战性又能够实现。
可以通过与学生的交流和了解，以及参考相关教学资源和教材，来匡助教师更好地设定教学目标。
二、教学内容的选择2.1 内容过于繁杂在杠杆教学中，教师应该根据学生的学习能力和兴趣，选择适合的教学内容。
然而，有时教师可能过于追求广度，导致教学内容过于繁杂，难以深入学习。
2.2 内容缺乏实际应用教学内容应该与学生的实际应用需求相结合，匡助学生将所学知识与实际生活和工作场景相联系。
然而，有时教师可能只注重理论知识的传授，而忽视了实际应用的培养。
2.3 内容缺乏足够的深度在杠杆教学中，教师应该注重培养学生的深度思量和分析能力。
然而，有时教师可能只停留在表面知识的传授，缺乏对知识的深入挖掘和理解。
改进措施：教师在选择教学内容时，应该注重内容的适应性、实际应用性和深度。
可以通过与行业专家的交流和合作，参考相关教学资源和案例，来匡助教师更好地选择教学内容。
杠杆教学反思
杠杆教学反思一、引言在教育领域，杠杆教学是一种常用的教学方法，旨在通过合理运用教学资源和工具，提高教学效果和学生学习成果。
然而，杠杆教学在实践中也存在一些问题和挑战。
本文将对杠杆教学进行反思，分析其优势和不足之处，并提出改进措施，以期为教育工作者提供有益的参考。
二、杠杆教学的优势1. 提高学生参预度：杠杆教学注重学生的主动参预和合作学习，通过小组讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力。
2. 个性化学习：杠杆教学允许教师根据学生的不同学习能力和需求，灵便调整教学内容和方法，使每一个学生都能够获得适合自己的学习体验。
3. 提高信息获取和处理能力：杠杆教学借助现代技术手段，如互联网、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源和信息，培养学生的信息获取和处理能力。
4. 培养批评性思维：杠杆教学强调学生的批评性思维和问题解决能力的培养，通过引导学生进行思辨和探索，激发学生的创新思维和解决实际问题的能力。
三、杠杆教学的不足之处1. 技术要求较高：杠杆教学需要教师具备一定的技术能力，包括熟练运用教学软件、网络资源等，这对一些教育工作者来说可能是一个挑战。
2. 学生自主学习能力不足：杠杆教学注重学生的主动参预和自主学习，但一些学生可能缺乏自我管理和学习能力，导致学习效果不佳。
3. 教学资源不平衡：杠杆教学需要依赖现代技术和网络资源，然而在一些地区和学校，教学资源的分配不平衡，导致部份学生无法享受到优质的教育资源。
4. 缺乏互动和实践环节：杠杆教学强调学生的主动参预，但在一些情况下，教学过程可能过于依赖于电子设备和虚拟环境，缺乏实际互动和实践的机会。
四、改进措施1. 提供教师培训：学校和相关机构应加强对教师的培训，提高他们的技术能力和教学方法的应用水平，使其能够更好地运用杠杆教学方法。
2. 培养学生自主学习能力：学校应注重培养学生的自主学习能力，开设相关课程和活动，引导学生主动参预学习，提高他们的学习效果。
杠杆教学反思
杠杆教学反思一、引言杠杆教学是一种教学方法，通过合理运用教学资源和技术手段，提高教学效果和学生学习动力。
本文将对杠杆教学进行反思，探讨其优势和不足之处，并提出改进措施，以期进一步提升教学质量。
二、优势1. 提高学生参预度：杠杆教学注重学生的主动参预，通过让学生发表观点、解决问题等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 个性化学习：杠杆教学充分考虑学生的差异性，通过分组合作、个别指导等方式，满足学生个体差异的学习需求。
3. 提高学习效果：杠杆教学注重培养学生的批评性思维和问题解决能力，使学生能够主动掌握知识，并将其应用于实际情境中。
4. 促进合作与交流：杠杆教学鼓励学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、不足之处1. 资源依赖性：杠杆教学需要充分利用教学资源和技术设备，但在一些教育资源匮乏的地区，无法充分发挥杠杆教学的优势。
2. 学生参预度不均衡：在杠杆教学中，有些学生可能过于依赖他人，缺乏主动性；而有些学生可能过于活跃，导致其他学生参预度不高。
3. 教师专业素质要求高：杠杆教学需要教师具备一定的技术和教育理论知识，对教师的专业素质提出了较高的要求。
四、改进措施1. 提供更多教育资源：政府和学校应加大对教育资源的投入，提供更多先进的教学设备和技术支持，以满足杠杆教学的需求。
2. 鼓励学生自主学习：在杠杆教学过程中，教师应引导学生主动参预学习，培养他们的自主学习能力，减少对他人的依赖。
3. 差异化教学策略：教师应根据学生的不同特点和学习需求，采用差异化的教学策略，确保每一个学生都能够获得适合自己的学习体验。
4. 提供专业培训：学校和教育机构应加强对教师的培训，提高他们的教学水平和专业素质，以更好地应对杠杆教学的挑战。
五、结论杠杆教学是一种有潜力的教学方法，能够提高学生的学习效果和参预度。
然而，其在资源依赖性、学生参预度不均衡和教师专业素质要求等方面仍存在不足之处。
通过提供更多教育资源、鼓励学生自主学习、差异化教学策略和提供专业培训等改进措施，可以进一步完善杠杆教学，提升教学质量，为学生的全面发展提供更好的支持。
杠杆教学反思（通用3篇）
杠杆教学反思杠杆教学反思（通用3篇）杠杆教学反思1上完这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。
在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供力的帮助。
具体反思如下：一．成功之处：1、我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，而是结合力的平衡条件启发学生对影响杠杆平衡因素的认识使学生领悟到杠杆的平衡不同于力的平衡，通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。
特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最后我通过在对“影响杠杆平衡因素”的简化合并的方法研究中，引出力臂的概念，这样符合了学生的认知规律。
2、对“杠杆平衡条件”采用探究式教学。
通过漫画情景的创设，让学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等式观念的讲解，使学生在明白“如何处理几个量之间的关系”的方法中，对杠杆平衡条件进行了猜想，既提高了学生学习的积极性，又使学生学会了处理问题的方法。
3、关于“杠杆应用”的教学，采用了学生自主获取知识的方法，既培养了学生自学的能力，又加深了学生对“学习物理的最终目的就是应用物理知识解决生活中的实际问题”的认识。
这一环节既充分体现了“物理来源于生活，又走向生活”的新课程理念，又让学生在交流中分享了彼此间的思考、经验和知识，从而达到了共同发展和提高的目的。
二．不足之处：1、课堂评价语言过于单调，忽视了评价的三重功能：一是让生知道“对”与“不对”；二是调动学生学习的积极性；三是给学生指明研究方向。
2、学生的探究过程中教师的指导不够及时，致使所用时间过长。
杠杆教学反思2杠杆这节教学大纲安排两课时，已经上了两课时，但杠杆的类型还没有来得及讲，还需一课时。
相对于前面化学的学习，我感觉学生对这部分内容更感兴趣些，较之前的滑轮的学习，这部分内容也相对简单些。
杠杆教学反思
杠杆教学反思引言：杠杆教学是一种有效的教学方法，通过合理运用教学资源和策略，提高学生学习效果和教学效率。
然而，在实际教学过程中，杠杆教学也存在一些问题和挑战。
本文将对杠杆教学进行反思，探讨其优势和不足之处，并提出改进建议，以期进一步提升教学质量。
一、杠杆教学的优势1. 提高学生参与度：杠杆教学注重学生的主动参与，通过小组合作、问题解决等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，增加他们在课堂上的参与度。
2. 个性化教学：杠杆教学充分考虑学生的差异性，根据学生的学习风格和能力水平，提供个性化的学习资源和活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 提高学习效果：杠杆教学通过多种教学手段和资源，如多媒体教学、实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和记忆力。
4. 培养综合能力：杠杆教学注重培养学生的综合能力，如创造力、合作能力、问题解决能力等，帮助他们更好地适应未来社会的需求。
二、杠杆教学的不足之处1. 资源不足：杠杆教学需要大量的教学资源和设备支持，如计算机、多媒体设备等，但在一些学校条件较差的地区，这些资源可能无法满足需求，限制了杠杆教学的发展。
2. 学生自主性不足：杠杆教学强调学生的主动参与和自主学习，但在一些情况下，学生可能缺乏自主性，无法充分发挥杠杆教学的优势。
3. 教师专业素养不足：杠杆教学要求教师具备一定的技术和教学能力，但在一些地区，教师的专业素养可能不足，无法有效地运用杠杆教学方法。
4. 评估方式单一：杠杆教学注重学生的主动参与和实践能力，但目前的评估方式主要以考试为主，无法全面评价学生的学习效果和综合能力。
三、改进建议1. 加强教师培训：学校应加强对教师的培训，提高他们的专业素养和杠杆教学能力，以更好地运用杠杆教学方法。
2. 提供教学资源支持：学校应增加投入，提供更多的教学资源和设备支持，以满足杠杆教学的需求。
3. 引入多元评估方式：学校可以探索引入多元评估方式，如项目作业、口头报告等，全面评价学生的学习效果和综合能力。
杠杆教学反思
杠杆教学反思标题：杠杆教学反思引言概述：随着教学方法的不断创新和发展，杠杆教学作为一种新型的教学模式，受到了广泛关注。
然而，随着实践的深入，我们也需要对杠杆教学进行反思，探讨其优缺点，以期更好地指导教学实践。
一、杠杆教学的优点1.1 提高学生参与度杠杆教学强调学生的主动参与，通过引导学生自主探究和解决问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
1.2 促进学生思维发展杠杆教学注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，帮助学生建立扎实的知识结构。
1.3 提高学习效果通过杠杆教学，学生在实践中学习，更容易将所学知识运用到实际生活中，提高学习效果。
二、杠杆教学的缺点2.1 需要较高的师资和技术支持杠杆教学要求教师具备较高的教学水平和技术能力，同时需要相应的技术支持，对教师提出了更高的要求。
2.2 学生自主性不足在杠杆教学中，学生需要自主学习和解决问题，但是部分学生缺乏自主学习的能力，容易产生学习困难。
2.3 学习效果难以评估由于杠杆教学注重学生自主学习和实践，学习效果难以量化评估，无法准确反映学生的学习情况。
三、杠杆教学的改进方向3.1 加强教师培训为了提高杠杆教学的效果，需要加强教师的培训和能力提升，提升教师的教学水平和技术能力。
3.2 引入多元化评估方式为了更好地评估学生的学习效果，可以引入多元化的评估方式，如项目作业、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。
3.3 鼓励学生自主学习在杠杆教学中，需要鼓励学生自主学习和解决问题的能力，培养学生的独立思考和创造性思维。
四、杠杆教学的应用范围4.1 适用于实践性强的学科杠杆教学适用于实践性强的学科，如工程、医学等，能够更好地培养学生的实践能力和创新能力。
4.2 适用于小班教学在小班教学环境中，杠杆教学更容易实施，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
4.3 适用于高年级学生对于高年级学生来说，他们已经具备了一定的自主学习能力和解决问题的能力，更适合采用杠杆教学的方式。
杠杆教学反思
杠杆教学反思一、引言杠杆教学是一种教学方法，旨在通过合理运用教学资源和策略，提高学生学习效果和学习动机。
然而，在实际教学中，杠杆教学也存在一些问题和挑战。
本文将对杠杆教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、杠杆教学的优点1. 提高学习效果：杠杆教学通过激发学生的学习兴趣和动机，使学生更主动地参与学习过程，从而提高学习效果。
2. 个性化教学：杠杆教学注重学生的个体差异，通过灵活运用各种教学资源和策略，满足学生的不同学习需求，提供个性化的学习支持。
3. 培养综合能力：杠杆教学强调学科知识与实际问题的联系，培养学生的综合能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。
三、杠杆教学的不足1. 学生依赖性增加：在杠杆教学中，学生可能过度依赖教师和教学资源，缺乏独立思考和解决问题的能力。
2. 教学资源不足：杠杆教学需要大量的教学资源支持，包括教材、多媒体设备等，但在一些学校和地区，教学资源有限，难以满足杠杆教学的需求。
3. 教师专业素养要求高：杠杆教学要求教师具备较高的教学技能和专业素养，能够灵活运用各种教学策略和资源，这对一些教师来说是一项挑战。
四、改进建议1. 提供专业培训：学校应加强对教师的培训，提高他们的教学技能和专业素养，使他们能够更好地运用杠杆教学方法。
2. 多元化教学资源：学校应积极争取教学资源，包括教材、多媒体设备等，以满足杠杆教学的需求，同时鼓励教师利用互联网等资源进行教学。
3. 培养学生自主学习能力：在杠杆教学中，教师应逐步引导学生培养独立思考和解决问题的能力，减少对教师的依赖性。
4. 注重评估与反馈：在杠杆教学中，教师应及时进行学生学习情况的评估和反馈，以便调整教学策略和提供个性化的学习支持。
五、结论杠杆教学是一种有潜力的教学方法，它能够提高学生的学习效果和学习动机。
然而，为了更好地发挥杠杆教学的作用，我们需要克服一些问题和挑战，并采取相应的改进措施。
通过教师的专业培训、多元化的教学资源、培养学生自主学习能力以及注重评估与反馈，我们可以更好地实施杠杆教学，提高教育质量，培养学生的综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
杠杆教学反思
杠杆教学反思一、引言杠杆教学是一种教学方法，旨在通过合理运用教学资源和教学手段，提高学生学习效果和教学效率。
然而，在实施杠杆教学过程中，我们也会面临一些挑战和问题。
本文将对杠杆教学进行反思和探讨，以期进一步提升教学质量。
二、杠杆教学的定义和原理杠杆教学是一种以学生为中心的教学方法，通过合理利用教学资源，激发学生学习兴趣和主动性，提高学习效果。
其核心原理包括：个性化学习、多元评价、合作学习和技术支持。
三、杠杆教学的优点1. 个性化学习：杠杆教学充分考虑学生的个体差异，根据学生的学习风格和能力水平，提供个性化的学习资源和学习路径，促进学生的个体发展。
2. 多元评价：杠杆教学注重多元评价，不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的学习过程和学习策略，更全面地评价学生的学习情况。
3. 合作学习：杠杆教学鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、讨论和互助等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 技术支持：杠杆教学借助现代技术手段，如教学软件、多媒体设备等，提供更丰富、更直观的学习资源，增强学生的学习体验和参预度。
四、杠杆教学的挑战和问题1. 教师角色的转变：杠杆教学要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和促进者，这对教师的专业素质和教学能力提出了更高的要求。
2. 学生自主学习能力不足：杠杆教学强调学生的主动性和自主学习能力，但目前不少学生缺乏自主学习的习惯和能力，需要教师的指导和培养。
3. 教学资源的不平衡：杠杆教学需要充分利用各种教学资源，但在一些地区和学校，教学资源的分配不均衡，影响了杠杆教学的实施效果。
4. 技术应用的局限性：虽然技术支持是杠杆教学的重要组成部份，但在一些学校和教室，技术设备和网络条件有限，限制了杠杆教学的发展。
五、杠杆教学的改进策略1. 提供专业培训：为了匡助教师更好地适应杠杆教学的要求，学校可以组织专业培训，提升教师的教学能力和教育技术应用水平。
2. 培养学生自主学习能力：学校和教师可以通过开展学习方法指导、学习策略培养等活动，匡助学生培养自主学习的习惯和能力。
杠杆教学反思
杠杆教学反思一、引言杠杆教学是一种教学方法，通过合理运用教学资源和教学手段，以提高学生学习效果和教学效率为目标。
本文将对杠杆教学进行反思，分析其优点和不足之处，并提出改进意见，以期进一步提升教学质量。
二、杠杆教学的优点1. 提高学习效果：杠杆教学能够激发学生的学习兴趣，培养主动学习的能力。
通过引入多媒体教学、实践操作等手段，匡助学生更好地理解和掌握知识。
2. 提高教学效率：杠杆教学可以充分利用现代技术手段，如电子白板、网络教学平台等，实现教学资源的共享和优化。
教师可以通过录制课堂视频、在线答疑等方式，提高教学效率。
3. 个性化教学：杠杆教学注重学生的个性化需求，通过分层教学、小组合作等方式，满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的不同水平和兴趣，进行差异化教学，提高学习效果。
三、杠杆教学的不足之处1. 技术要求较高：杠杆教学需要教师具备一定的技术水平，熟悉各种教学软件和设备的操作。
对于一些教师来说，学习和掌握这些技术可能需要一定的时间和精力投入。
2. 学生自主学习能力不足：杠杆教学注重学生的主动学习，但一些学生可能缺乏自主学习的能力和习惯。
他们可能更习惯于被动接受教师的指导，需要一定的时间适应和培养自主学习的能力。
3. 教学资源不平衡：杠杆教学需要依赖教学资源的共享和优化，但在一些地区或者学校，教学资源的分配可能不均衡。
一些学校可能缺乏先进的教学设备和网络条件，限制了杠杆教学的应用。
四、改进意见1. 提供教师培训：学校可以组织教师培训，提升教师的技术水平和教学能力。
培训内容可以包括教学软件和设备的操作、杠杆教学的理论和实践等方面，匡助教师更好地应用杠杆教学。
2. 培养学生自主学习能力：学校可以通过开设自主学习课程、组织学习小组等方式，培养学生的自主学习能力。
教师可以在课堂上引导学生主动思量和解决问题，逐步培养学生的自主学习能力。
3. 加强教学资源的配置：学校可以增加对教学资源的投入，提供先进的教学设备和网络条件。
杠杆教学反思
杠杆教学反思一、引言杠杆教学是一种教学方法，通过合理的资源配置和教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
然而，任何教学方法都存在优点和缺点。
本文将对杠杆教学进行反思，探讨其在实际应用中的效果以及可能存在的问题，并提出改进建议。
二、杠杆教学的优点1. 提供个性化学习机会：杠杆教学可以根据学生的不同需求和学习能力，提供个性化的学习机会。
通过差异化的教学策略，可以满足学生的多样化需求，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 增强学生的参与度：杠杆教学强调学生的主动参与和合作学习。
学生通过小组合作、讨论和互动，积极参与到教学过程中，提高了学习的效果和深度。
3. 培养学生的批判思维能力：杠杆教学注重培养学生的批判思维能力和问题解决能力。
学生在课堂上通过分析和解决问题，培养了独立思考和创新能力。
三、杠杆教学的问题1. 资源不足：杠杆教学需要充足的教学资源支持，包括教材、教具、技术设备等。
然而，在一些学校和地区，教学资源有限，无法满足杠杆教学的需求。
2. 教师培训不足：杠杆教学需要教师具备一定的教学技能和知识储备。
然而，目前一些教师在杠杆教学方面的培训不足，导致他们在教学过程中无法充分发挥杠杆教学的优势。
3. 学生参与度不高：尽管杠杆教学强调学生的主动参与，但在实际应用中，有些学生可能因为个人原因或者教学环境等因素，参与度不高。
这会影响到教学效果的发挥。
四、改进建议1. 加强教师培训：学校应该加强对教师的培训，提高他们在杠杆教学方面的专业能力。
通过教师培训，提高教师对杠杆教学的理解和应用能力，从而更好地指导学生。
2. 提供更多的教学资源：学校和政府应该加大投入，提供更多的教学资源，包括教材、教具、技术设备等。
这样可以更好地支持杠杆教学的实施，提高教学质量。
3. 激发学生的学习兴趣：教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
例如，可以设计有趣的课堂活动，引导学生主动思考和交流，增强学习的积极性。
4. 定期评估和调整：学校应该定期对杠杆教学进行评估和调整。
《杠杆》优秀教学反思范文（精选6篇）
《杠杆》优秀教学反思范文（精选6篇）《杠杆》优秀教学反思范文（精选6篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的《杠杆》优秀教学反思范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《杠杆》优秀教学反思1这一节教学内容是这一章的开始，知识点较简单，总体来说学生的掌握还可以。
什么样的简单机械属于杠杆？我让学生自己举些日常生活接触过的例子，找到他们工作时共同的特点来定义杠杆的概念，效果很好。
在介绍杠杆的五要素，其中“力臂”概念是教学中一大难点，以往教学过程中一般只告诉学生什么叫力臂，但大部分学生并不了解为什么在杠杆问题中要出现力臂这一概念，所以接受“力臂”这一概念时有点茫然。
这节课通过学生动手，亲身体验力的作用点与力的作用方向对杠杆转动效果的影响，因而引出力臂概念是水到渠成的；同时，对学生学习下一节“杠杆平衡条件”内容作好铺垫。
这个设计对学生理解力臂概念是很有帮助的。
这节课的重点是力臂的具体画法。
因为是较好的班级，所以我就示范了一个例子，让他们做了六道不同类型的巩固习题，掌握程度还可以。
六道习题的目的主要是通过图来总结杠杆的一些基本特征和作图该注意的地方，强调作图过程中要规范。
《杠杆》优秀教学反思2上完《杠杆》这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。
在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
杠杆这节教学重点是要求学生根据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和理想的理论模型结合起来，比如剪刀、夹菜的筷子、指甲剪等。
这节还有一个重点也是难点：画支点和力臂，这里既牵扯到数学点到直线距离，又涉及到物理的力的作用点和力的示意图，学生感到非常困难。
画力臂并比较力臂大小是下面杠杆分类的基础，一定要多练并让学生过关。
杠杆教学反思
杠杆教学反思一、引言杠杆教学是一种教学方法，通过巧妙地运用教学资源和策略，以促进学生学习和思考的能力，提高教学效果。
然而，任何一种教学方法都不是完美的，杠杆教学也不例外。
本文将对杠杆教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、优点1. 激发学生学习兴趣：杠杆教学通过引入生动有趣的教学资源和案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
2. 提高学习效果：杠杆教学注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过实际操作和实践经验，使学生更好地理解和应用所学知识。
3. 个性化教学：杠杆教学充分考虑学生的差异性，根据学生的不同需求和能力，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的学习支持。
三、不足之处1. 教师需求高：杠杆教学对教师的教学技能和准备工作提出了更高的要求。
教师需要精心设计教学资源和活动，并及时调整教学策略，以适应学生的学习进度和需求。
2. 学生自主性不足：杠杆教学强调学生的主动参与和自主学习，但有些学生可能缺乏学习动力或自律能力，导致效果不佳。
3. 时间和资源限制：杠杆教学需要充分利用各种教学资源和技术手段，但在一些学校或地区，教学资源和设备可能有限，影响了杠杆教学的实施。
四、改进建议1. 提供专业培训：学校和教育机构应该为教师提供相关的培训和支持，提高他们的教学技能和知识水平，以更好地运用杠杆教学方法。
2. 激发学生学习动力：教师可以通过设立奖励机制、组织竞赛或创设有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强家校合作：教师和家长可以共同合作，密切关注学生的学习情况，提供必要的学习支持和指导，帮助学生更好地适应杠杆教学。
4. 创造良好的教学条件：学校和政府应该加大对教育资源的投入，提供先进的教学设备和技术支持，为杠杆教学的实施创造良好的条件。
五、结论杠杆教学作为一种新兴的教学方法，具有许多优点，但也存在一些不足之处。
通过对杠杆教学的反思和改进，可以进一步提高教学效果，促进学生的全面发展。
杠杆教学反思
杠杆教学反思一、引言杠杆教学是一种教学方法，通过巧妙地运用各种教学资源和策略，提高学生的学习效果和学习动力。
然而，杠杆教学也存在一些问题和挑战。
本文将对杠杆教学进行反思，探讨其优势和不足之处，并提出改进措施，以期进一步提升教学质量。
二、优势1. 提高学习效果杠杆教学能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过引入多种教学资源和策略，如多媒体教学、小组合作学习、实践活动等，能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
2. 培养综合能力杠杆教学注重培养学生的综合能力。
通过多种教学方法的组合运用，能够促进学生的思维发展、创新能力和实践能力的培养，使学生在解决问题和应对挑战时更加灵活和自信。
3. 个性化教学杠杆教学强调个性化教学，充分考虑学生的差异性和特点。
教师可以根据学生的学习风格和能力水平，灵活调整教学策略和教学资源，使每个学生都能够得到适合自己的学习支持和指导。
三、不足之处1. 教学准备时间较长杠杆教学需要教师提前准备丰富的教学资源和策略，以及制定详细的教学计划。
这对教师的时间和精力都是一种挑战，特别是对于教学经验较少的教师来说，可能需要投入更多的时间和精力。
2. 学生参与度不足在杠杆教学中，学生的积极参与是至关重要的。
然而，由于学生个体差异和学习态度等原因，有些学生可能参与度较低，影响了教学效果。
如何激发学生的学习兴趣和主动性，需要教师不断探索和改进。
3. 教学资源和设备限制杠杆教学需要充分利用各种教学资源和设备，如多媒体设备、实验器材等。
然而，有些学校或地区的教学资源和设备条件有限，这给教师的教学实施带来了一定的困难。
四、改进措施1. 提供专业培训和支持学校和教育机构可以组织专业培训和研讨会，帮助教师熟悉和掌握杠杆教学的理念和方法。
同时，提供教学支持和指导，帮助教师解决在教学实施中遇到的问题和困惑。
2. 激发学生的学习兴趣教师可以通过设计有趣的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，注重学生的个体差异，提供多样化的学习任务和评价方式，以满足不同学生的学习需求。
杠杆教学反思
杠杆教学反思标题：杠杆教学反思引言概述：杠杆教学作为一种教学方法，在教育界得到了广泛应用。
然而，随着教育理念的不断更新和教学实践的不断探索，人们开始反思杠杆教学的有效性和局限性。
本文将从多个角度对杠杆教学进行深入分析和反思。
一、杠杆教学的定义和特点1.1 杠杆教学是指通过利用学生的现有知识和技能，帮助他们更好地理解和掌握新知识和技能。
1.2 杠杆教学强调个性化学习，根据学生的不同需求和水平，采用不同的教学策略和方法。
1.3 杠杆教学注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，促进他们在学习过程中的成长和发展。
二、杠杆教学的优势和局限性2.1 优势：杠杆教学能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和成绩。
2.2 优势：杠杆教学能够促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
2.3 局限性：杠杆教学需要教师具备较高的教学能力和专业知识，对教师的要求较高。
三、杠杆教学的应用场景和实践经验3.1 杠杆教学适用于小班教学和个性化教育，能够更好地满足学生的学习需求。
3.2 杠杆教学适用于跨学科教学和项目式学习，能够促进学生的综合能力和创新思维。
3.3 实践经验：在实施杠杆教学时，教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学策略和方法，确保教学效果。
四、杠杆教学的未来发展趋势和挑战4.1 未来发展趋势：随着教育技术的不断发展和普及，杠杆教学将更加普及和深入。
4.2 未来发展趋势：杠杆教学将更加注重个性化学习和自主学习，更好地满足学生的学习需求。
4.3 挑战：教师在实施杠杆教学时需要不断更新自己的教学理念和方法，不断提升自己的教学能力和水平。
五、结语通过对杠杆教学的深入分析和反思，我们可以更好地认识和理解这种教学方法的优势和局限性，更好地指导和促进教育教学的改革和创新。
希望教育工作者能够不断探索和实践，为学生的学习成长提供更好的支持和指导。
杠杆教学反思
杠杆教学反思《杠杆》教学反思《杠杆》是初中物理中的一个重要知识点，它是理解其他简单机械和力学问题的基础。
在教学过程中，我深刻体会到了学生对于抽象概念的理解困难，以及他们在实际应用中容易出现的问题。
通过对教学过程的反思，我总结了以下几点经验和教训。
一、教学目标的明确性在教学开始之前，我明确了本节课的教学目标，即让学生理解杠杆的定义、原理和应用。
通过实验和实例，让学生掌握杠杆的平衡条件，并能够运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，我始终围绕着这些目标进行教学，确保学生能够掌握重点知识。
二、教学方法的多样性为了让学生更好地理解杠杆的概念和原理，我采用了多种教学方法。
首先，我通过实验让学生亲身体验杠杆的作用，让他们在实践中感受杠杆的平衡条件。
其次，我通过图片、视频等多媒体资料，让学生更加直观地了解杠杆的应用。
最后，我通过课堂练习和讨论，让学生巩固所学知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程的引导性在教学过程中，我注重引导学生思考和探究。
例如，在讲解杠杆的平衡条件时，我让学生自己动手实验，探究杠杆在不同情况下的平衡条件。
通过实验，学生不仅掌握了杠杆的平衡条件，还培养了他们的实验能力和探究精神。
在讲解杠杆的应用时，我让学生自己思考生活中哪些地方用到了杠杆，并让他们分析这些杠杆的作用。
通过思考和分析，学生不仅了解了杠杆的应用，还培养了他们的思维能力和创新精神。
四、教学评价的及时性在教学过程中，我及时对学生的学习情况进行评价。
通过课堂提问、课堂练习和课后作业等方式，我了解了学生对所学知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
同时，我还鼓励学生自我评价和相互评价，让他们在评价中发现自己的不足之处，并及时加以改进。
五、教学反思的重要性通过对教学过程的反思，我发现了自己在教学中存在的不足之处。
例如，在讲解杠杆的平衡条件时，我没有充分考虑到学生的理解能力，导致部分学生对这一知识点的理解不够深入。
在讲解杠杆的应用时，我没有充分引导学生思考和探究，导致部分学生对这一知识点的掌握不够牢固。
杠杆教学反思 (2)
杠杆教学反思一、引言杠杆教学是一种教学方法，旨在通过合理运用教学资源和技术手段，提高教学效果和学生学习成果。
然而，在实际教学中，杠杆教学也存在一些问题和挑战。
本文将对杠杆教学进行反思，分析其优势和不足之处，并提出改进建议，以期提高教学质量和学生学习体验。
二、优势分析1. 提供多样化的教学资源杠杆教学利用现代技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，为教师提供了丰富多样的教学资源。
教师可以通过视频、音频、图片等多种形式向学生传递知识，使学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 提高学习效果杠杆教学通过灵便运用教学资源和技术手段，能够更好地满足学生的个性化学习需求。
教师可以根据学生的不同水平和学习风格，选择合适的教学资源和策略，匡助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
3. 促进互动与合作杠杆教学倡导学生主动参预和合作学习。
通过在线学习平台、讨论区等工具，学生可以与教师和同学进行互动交流，共同探讨问题、解决难题，促进学生之间的合作与团队意识，培养学生的沟通能力和合作精神。
三、不足之处1. 技术依赖性强杠杆教学需要教师具备一定的技术操作能力，同时也需要学生具备使用相关技术工具的能力。
然而，由于学生和教师的技术水平参差不齐，可能导致教学过程中浮现技术问题，影响教学效果。
2. 学习动力不足对于一些学生来说，杠杆教学可能缺乏直接的面对面互动和实时反馈，学习动力不如传统教学方式高。
学生可能面临自主学习能力不足、学习习惯不良等问题，导致学习效果不佳。
3. 缺乏个性化辅导杠杆教学虽然提供了丰富的教学资源，但对于学生个别差异较大的情况，可能无法提供个性化的辅导和指导。
学生在遇到难点时，可能需要更多的个别辅导和解答，而杠杆教学往往无法满足这一需求。
四、改进建议1. 提供技术培训和支持为了提高教师和学生的技术操作能力，学校可以提供相关的技术培训和支持。
教师可以参加培训课程，学习如何有效地运用教学技术工具。
学生可以通过课程或者独立学习获得相关技术操作能力，提高学习效果。
杠杆教学反思范文
杠杆教学反思范文杠杆教学反思教育是社会进步的基石，而教学是实现教育目标的关键环节。
作为教育者，在教学中要持续反思，不断总结经验，探索更有效的教学方式。
本文将围绕杠杆教学展开，并对自己的杠杆教学进行反思与评价。
杠杆教学是一种以激发学生主动学习能力为核心的教学模式，它通过学生参与讨论、合作探究等方式，帮助学生主动构建知识，提高学习效果。
在我教学生物学的过程中，我也尝试了杠杆教学，得出了一些反思。
首先，杠杆教学能够有效激发学生的学习兴趣和学习动力。
在以往的教学中，我往往是以讲解为主，学生被动接受知识。
而在杠杆教学中，我通过引导学生提出问题、讨论并找出答案的方式，激发了学生的学习兴趣。
学生们能够主动参与到探究和解决问题的过程中，他们的学习动力也得到了提高。
其次，杠杆教学能够培养学生的思考和解决问题的能力。
在过去的教学中，学生很少有机会思考和提出问题，他们只是被动地接受知识。
而在杠杆教学中，学生需要思考问题并提出解决办法，通过合作探究的方式解决问题，在这个过程中培养了学生的思考能力和解决问题的能力。
再次，杠杆教学能够促进学生的合作与沟通能力的培养。
在传统教学中，学生很少有机会进行合作学习和交流。
而在杠杆教学中，学生需要分组合作，共同解决问题。
学生们相互合作、互相交流，培养了他们的合作与沟通能力。
通过团队合作，学生们能够共同解决问题，相互学习，积累经验。
虽然杠杆教学在很多方面取得了明显的进步，但也存在一些问题需要注意和改进。
首先，在杠杆教学中，学生的学习能力和动力是不同的，有的学生会比较被动，不愿意参与到讨论和探究中。
如何激发这部分学生的学习兴趣和动力是一个需要重视的问题。
其次，在杠杆教学中，学生的合作与沟通能力非常重要，需要学生具备一定的合作意识和沟通技巧。
所以，我需要在教学中更加注重培养学生的合作与沟通能力，同时引导学生学会尊重他人的观点，充分发挥团队合作的优势。
此外，在教学中，我也发现杠杆教学需要精心设计和组织，才能确保教学效果的最大化。
杠杆教学反思
杠杆教学反思一、引言杠杆教学是一种教学方法，旨在通过合理运用教学资源和策略，最大限度地提高学生的学习效果和学习动力。
本文将对杠杆教学进行反思，探讨其优势、不足以及改进方法，以期进一步提升教学质量。
二、杠杆教学的优势1. 提高学生参与度：杠杆教学强调学生的主动参与和合作学习，通过小组讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的学习参与度。
2. 个性化教学：杠杆教学注重针对学生的个体差异，通过灵活的教学策略和多样化的教学资源，满足学生的不同学习需求，促进每个学生的全面发展。
3. 提高学习效果：杠杆教学通过引导学生进行深入思考和探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力，从而提高学生的学习效果和学习成果。
4. 培养团队合作能力：杠杆教学强调学生之间的合作与交流，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧，为将来的社会生活做好准备。
三、杠杆教学的不足1. 资源需求较高：杠杆教学需要教师提供大量的教学资源，包括案例分析、实践活动等，这对教师的素质和时间管理能力提出了较高的要求。
2. 学生个体差异难以满足：虽然杠杆教学注重个性化教学，但对于学生个体差异较大的情况，教师可能难以完全满足每个学生的学习需求，需要更加细致的教学安排和指导。
3. 教学过程掌控难度较高：杠杆教学强调学生的主动参与和合作学习，教师需要灵活应对学生的提问和讨论，确保教学过程的顺利进行，这对教师的教学经验和能力提出了挑战。
4. 评估方式相对复杂：杠杆教学注重学生的综合能力培养，对于学生的评估需要综合考虑多个方面的表现，这对教师的评估方法和标准提出了较高的要求。
四、改进方法1. 教师培训和支持：提供杠杆教学的培训和支持，帮助教师掌握杠杆教学的理论和实践技巧，提高教师的教学能力和自信心。
2. 教学资源共享：建立教师资源共享平台，教师可以在平台上分享自己的教学案例和经验，从而丰富教学资源，提高教学质量。
3. 不断探索创新：鼓励教师在杠杆教学中进行创新实践，尝试新的教学策略和方法，不断改进和完善教学过程。
杠杆教学反思范文
杠杆教学反思范文杠杆教学是一种教学方法，它最大的特点是通过设计合适的教学活动和教材，引导学生主动探究和解决问题，从而提高学生的学习能力和创造力。
作为一名教师，我在教学中不断尝试和运用杠杆教学，希望通过这种方法提高学生的学习成绩和学习兴趣。
然而，反思自己的教学过程后，我认识到我在杠杆教学中存在一些问题和不足。
首先，我发现我在杠杆教学中常常过于强调学生的独立学习和自主探索，而忽视了教师的指导和引导。
在我课堂上，我常常将学生放在了一个相对封闭的环境中，让他们按照自己的思路去解决问题，而自己则处于旁观的角色。
然而，我发现有些学生在面对问题和挑战时，缺乏必要的指导和启发，导致他们无法找到解决问题的思路和方法。
这样的教学方式只是强调了学生的独立和自主，却没有给予他们充分的支持和帮助。
其次，在我设计的教学活动中，我没有充分考虑到学生的兴趣和实际需求。
我一味追求教学材料的难度和挑战性，而忽视了学生对于学习内容的关注和兴趣。
这导致一些学生对于教学内容缺乏主动性和积极性，他们只是在完成任务，而没有真正理解和掌握所学的知识。
这使得杠杆教学在一些学生中失去了应有的效果和价值。
此外，在我运用杠杆教学时，我没有充分发挥学生的主体作用。
尽管我在课堂上给予学生一定的发言和探讨的机会，但我没有真正引导学生去思考、分析和解决问题，让他们成为教学的主体。
在一些教学活动中，我更多地是将问题和解决方法提供给学生，而没有真正激发他们的学习兴趣和创造力。
在杠杆教学中，我还没有充分利用好教学资源。
尽管我明白教学资源对于杠杆教学的重要性，但我在实际教学中却没有充分利用好教学资源。
例如，我没有将课堂之外的学习资源融入到教学中，使学生能够跳出教材和课堂的限制，开阔思路和拓展视野。
这导致学生在学习中缺少了一种真实和生活化的体验，限制了他们的学习兴趣和发展空间。
综上所述，我在杠杆教学中存在的问题主要包括过于强调学生独立学习和自主探索，忽视了教师的指导和引导；没有充分考虑到学生的兴趣和实际需求；没有充分发挥学生的主体作用；没有充分利用好教学资源。
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2009年第11期在财务管理的教学过程中，讲解到资金结构时，必然会讲到其中的重点知识———财务杠杆。
对于年轻老师通常都是按照顺序一板一眼讲解下去。
首先介绍概念，然后再推导公式，最后做练习。
这种讲课很难调动学生学习的兴趣。
笔者初为教师时候也曾经实施类似的教法，但教学效果很不理想，学生学得没有精神，课堂气氛死气沉沉。
在后来的测试中发现有一部分同学平时并未掌握该公式的用法，到考试时候临时抱佛脚，死记硬背。
由于财务管理公式较多，仅财务杠杆一部分包括简化公式就有六种，最终可想而知，测试时公式的分子和分母写倒了、经营杠杆和财务杠杆或复合杠杆写混淆了的大有人在。
这就引起笔者的反思，为什么财务杠杆原理的教学效果不理想，学生为什么对于财务杠杆公式会用错呢？经过一段时间的认真思考，笔者觉得，虽然在大学里我们面对的学生都是成年人，抽象思维能力也较强，但如果上课时仅仅强调抽象思维，而忽视形象思维，大部分学生会觉得学习没劲。
另外抽象思维很难调动课堂气氛，激起学生的学习兴趣。
按照认知心理学的观点，人的思维在自己感兴趣的时候通常非常活跃，会激起人探索的欲望，调动起学习的积极因子，这种学习通常被称作主动学习。
在主动学习热情较高的情况下，人的记忆理解的深度也同样会提高。
笔者经过一翻思索，回忆起小学的时候，我们喜欢直观的形象思维，对抽象思维几乎没有反应。
为了发挥当时我们的所长，激起我们学习的兴趣，小学课本通常都以插图为主，教师的教学也以讲故事的方式为主进行，幼时的我们也非常喜欢这种教学。
我想虽然成年人的抽象思维能力较强，但如果只强调单调的抽象思维，很容易使人厌烦。
如果在教学过程中能把形象思维能力充分调动起来，和抽象思维相配合，一方面可以活跃课堂气氛，化“呆板”的抽象教学为形象教学和抽象教学同时使用；另一方面，也能够充分调动学生各种思维活动，化被动学习为主动学习，这种教学效果肯定是最佳的，对知识的理解和记忆也是最透彻的。
于是笔者思考，是否可以把小学曾使用过的形象思维教学和抽象思维教学融合起来，以便调动学生的学习热情呢？下面是笔者改进后的教学过程：一、以贴近生活的例子调动同学的学习兴趣在教授杠杆原理之前，首先问大家一个问题：同学们是否玩过跷跷板一类的游戏，相信绝大部分同学都玩过类似的游戏，即使很小一部分没玩过的，也看过类似的游戏。
然后让他们回忆玩这个游戏的体会，大部分学生对此都很有兴趣，会七嘴八舌，相互讨论，这样就把大家的学习兴趣初步调动起来了。
二、以讲故事的形式介绍杠杆原理的条件和作用原理在日常生活中我们经常能遇到杠杆原理，比如日常工具中用到的撬杠、钳子、扳手、秤等等，来使学生激发起必要的联想，以便调动起他们的形象思维能力。
这种贴近生活的形象思维会引导学生在学习知识过程中把抽象的知识和形象的知识对应起来，把已有的体会与将要理解的知识联系起来，使同学们为将要讲述的抽象知识与已有形象发生关联，以便为我们下面的讲课打下良好的基础。
接下来给大家一幅图（见下图1，即阿基米德所说的“给我一个支点，我能撬起整个地球”），使大家对杠杆有一个直观的了解，然后我们再通过讲故事的形式介绍杠杆原理发现者阿基米德的故事———“给我一个支点，我能撬动地球”，讲述阿基米德通过科学实践发现杠杆原理，打破了埃及哲学家当时对杠杆原理由于无法解释而认为存在魔法的荒谬思想。
同时通过杠杆原理的实际运用———使整个叙拉古城人们都无法移动的大船轻松地下水，阿基米德让人们相信其原理的正确性。
接下去还介绍了阿基米德的一生许多重要贡献，重点强调其伟大的贡献都来自于科学的实践。
这种介绍一方面拓展了学生的知识面，激发他们对伟大科学家的缅怀；另一方面也可以为下面介绍杠杆原理的各要素进行铺垫。
图1给我一个支点，我能撬起整个地球经过上述铺垫以后，接下来就是讲述形成杠杆原理的条件和作用原理。
我仍然从回忆初中学习的杠杆原理着手，目的是以初中所学的杠杆原理这种熟悉的知识类比将要学习的财务杠杆原理，达到以旧拓新的目的。
初中学习中我们都知道杠杆的四要素是支点、力臂、作用力与反作用力，缺一不可。
阿基米德发现的杠杆原理，即“二重物平衡时，它们离支点的距离与重量成反比”。
有了上述的铺垫介绍，接下来杠杆原理解说就很容易了。
三、因势利导讲解抽象的财务杠杆效应财务杠杆的作用原理与力学中的杠杆原理相类似。
但要形象教学与抽象教学相结合的启示———对财务杠杆原理教学的反思窦家春教育研究642009年第11期注意几点：一是企业的财务管理中的杠杆是用来衡量企业的各种风险的，经营杠杆用来衡量经营风险，财务杠杆用来衡量财务风险，复合杠杆用来衡量综合风险；二是财务管理中的杠杆两端都是比率，即“施力一端和受力一端”都是某一个变量的比率，没有量纲。
但作用的过程基本差不多，都是作用对象和被作用对象之比等于力臂的反比。
财务管理中的杠杆原理是以一个变量较小的变动率资产或资本结构的存在而引起另一个变量较大比率变动的现象。
固定费用存在形成经营杠杆；债务性质的资金成本存在形成财务杠杆，两者的共同作用形成复合杠杆。
（一）经营杠杆———“由于固定经营成本的存在而导致企业销售变动引起息税前利润更大比率变化的情形”。
用来衡量经营杠杆大小的称作为经营杠杆系数DOL （Degree of Operating leverage ）,基本公式为息税前利润（Earning of Interests and Tax ，简称EBIT ）的变化率与销售变化率的比值，用公式表示如下：DOL =ΔEBIT/EBIT ΔQ/Q，经过推导可以得出简化公式：M ———边际贡献F ———固定成本经营的直接目的是为了获得较高的经营毛利，即息税前利润，如果存在固定经营费用，则就会产生杠杆原理，在财务上被称作经营杠杆。
这时固定成本是支点，企业的资产结构是力臂，施力者是销售量变化率或销售额变化率，它的较小变化通过杠杆的作用发生“放大作用”，使得受力者息税前利润发生较大变化。
这时销售变化率类似于作用力，息税前利润类似于被作用力。
这种解释还可以画出类似的杠杆图给同学们带来直观的了解。
通过公式我们可以了解到，如果在边际贡献一定的情形下，固定成本越高则EBIT 越小（因为EBIT=边际贡献-固定成本），经营杠杆系数就会越大，杠杆系数越大的企业风险也越大。
在没有固定成本的情况下，经营杠杆系数为1，不存在杠杆作用，这时企业没有经营风险，销售量变化率与息税前利润率变化率以相同比例变动。
在经济形势较好的情况下，企业扩大固定资产的投资，增加经营杠杆系数，用较小的销售增加就可以带来较高的息税前利润的增长，如增加广告等酌量性固定成本的支出。
反之在经济形势不好的情形下，企业应该减小固定成本的支出，或提高销售量或价格以降低经营风险。
（二）财务杠杆———“由于负债经营存在的固定财务负担而造成普通股每股收益的变动率大于息税前利润的变动率的现象。
”用来衡量财务杠杆大小的称为财务杠杆系数DFL （De -gree of Financial Leverage ）。
基本公式为每股盈余变化率与息税前利润变化率之比值，用公式表示如下：经过变换可得到简化公式I ———固定的财务负担（包括优先股股息还原到税前的部分）经营的最终目的是为了获取净利。
对于股东来说即每股盈余最大化（EPS ）。
当存在负债性质的资本，便会产生固定的财务费用，如借贷资金的利息、优先股的固定股息支付、融资租赁产生的租赁费用等等。
这些固定费用的存在也会产生杠杆原理，使得每股盈余的变化率大于息税前利润的变化率。
这时的力臂是资本结构，即债务性质资金与权益性质资金在企业资本额中所占比率。
支点是固定的财务负担（当然优先股股息不是财务费用，但属于固定的财务负担）支出。
施力方是息税前利润的变化率，受力方是每股盈余变化率。
在讲解时可以通过画出类似的杠杆图，给以直观的解说。
从公式中可以发现，EBIT 一定的情况下，当I 较大，财务杠杆系数较大，企业的财务风险也较高。
要想降低企业的财务风险，只能减少企业具有负债性质资金的使用。
当企业没有负债资金的使用时，分子分母相同，企业的财务杠杆系数为1，这时候企业不存在财务杠杆，也就不存在财务风险。
但企业也同样不能利用财务杠杆为股东创造更大的收益。
在I 一定的情况下，销售量增大，EBIT 必然增大，这时经营杠杆系数减小，企业的财务风险减小。
（三）复合杠杆———由于固定费用和财务费用的存在而导致销售较小的变化引起每股盈余较大变化的现象称作复合杠杆或总杠杆。
用来衡量总杠杆大小的量称作总杠杆系数DTL （Degree of Total Leverage ）。
基本公式为每股盈余变化率与销售变化率的比值，用公式表示如下：经过简单的推导可得简化公式从公式中，在变动成本一定的情况下，扩大销售或降低变动成本可以提高边际贡献水平，可以降低复合杠杆系数，有效地降低复合风险；同样在销售一定的情况下，降低固定成本和负债资金成本水平也可以降低复合风险。
四、教学过程的反思在上述的讲解过程中，通过形象思维和抽象思维的结合，我发现学生的学习兴趣明显提高，通过课堂的互动也发现学生参与的积极性明显比仅采用抽象的教学过程要高，这初步说明形象教学与抽象教学的结合在提高学生的学习兴趣、融洽课堂学习气氛方面的作用不容小视。
接下来就是检验这种结合法教学最终结果的期末考试，在两个月后的期末考试中，通过阅卷我发现同学们在做财务杠杆这样的题目中，基本上没有弄混公式的现象出现。
这应该说明形象教学方法在大学里同样重要。
我们教师不能认为大学生已经是成年人，而仅仅采用抽象教学，忽视形象教学。
在利用形象思维教学补充抽象思维教学的过程中要注意以下三点：首先，以平常大家比较熟悉的事例做一个铺垫，然后简要地让大家回顾一下已有的形象思维知识；其次，在讲解所要学习的抽象知识过程中不忘记与上面的形象思维知识做一个类比，让大家触类旁通；最后，因为课堂时间有限，因此在做形象思维铺垫时，要掌握好上课的节奏，不要喧宾夺主。
（作者单位：安徽财经大学会计学院财务管理系）教育研究65。