综合实践活动课选题的几点做法
综合实践活动课选题的几点做法
综合实践活动课选题的几点做法在上综合实践课中，确定好研究的主题是课堂中十分关键的一个环节。
因为主题是开展活动的灵魂，它指引学生开展研究的方向，因此帮助学生提炼主题就是帮助学生确立了研究方向。
综合实活动的教学内容贴近生活，而且丰富多彩。
小学生具有很强的问题意识。
他们对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多，有着强烈的探究欲望，希望通过自己把事情弄清楚，把问题搞明白。
由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现。
教师要带领学生分析诸多问题的共同点，从源头上找出产生问题的原因，在与自然、与社会、与自我的关系上寻找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。
可见，教师指导学生选题尤为重要，因为这是开展综合实践活动的第一步，也是最最关键的一步。
下面谈谈我在指导学生选题时的几种做法。
一、学生根据自己的兴趣、特长与知识能力基础确定主题有人说：“兴趣是最好的老师。
”只有学生产生浓厚的研究兴趣才能探索出好的研究主题。
而且学生的兴趣爱好，个性特长还有他们已有的知识经验都是千差万别的。
教师在指导学生选题时，首先应当尊重学生，尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。
在活动中不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么。
在教学《书包》这个综合实践活动课时，我问学生“对于书包你想知道些什么?”我鼓励他们说自己感兴趣的问题。
他们的确畅所欲言，“我想研究书包的质量”。
“我发现有的同学的书包还有夜光带的了，我想研究书包的功能。
”“我想研究书包的大小”，“我想研究书包是怎么做的”……学生提了很多问题，涵盖了很多方便，我告诉他们你们提的问题都很好，但是有些我们暂时不能研究，要根据生活实际，注意留心观察。
又是一番畅所欲言后，我和学生筛选问题，提出并且确定了研究的主题。
学生在这次综合实践活动中潜移默化地学到了选题的原则，并且也体验到了探索的乐趣。
而教师需要做的只是帮助他们考虑主题的可行性，及时否定那些不适合、不切实际的主题。
浅谈如何做好综合实践活动的选题指导工作
浅谈如何做好综合实践活动的选题指导工作“良好的开端是成功的一半”，一节优秀的综合实践活动指导课，不仅能启发学生发现并选择一些有价值的问题，而且它更能帮助学生发现自身发展的价值所在，更加能促使学生主动、有效地去寻求解决问题的方法。
以下是我在综合实践活动选题指导方面的一些比较粗浅的看法。
一、兴趣引领，确定主题。
综合实践活动课要让学生产生强烈的兴趣，就必须营造出一种欢快、愉悦、充满情趣的活动氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在自觉自愿中投入活动。
“兴趣是最好的老师，兴趣是成功的向导。
”这一点在选题指导课上尤为关键，只有开启了学生的兴趣大门，他们才会有不断探究、积极参与的内在动力，行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果他们对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在生活中倾注全部心血。
因此，我在选题指导课上对学生进行主题生成的指导时，会特别关注学生关心什么，哪些才是他们真正感兴趣的问题或课题。
如：我班有的同学（尤其是男孩）对“车”很感兴趣，我就设计了一项以“交通工具”为研究对象的实践活动。
在选题课上，我播放了从古到今人类所发明的交通工具的视频，再引发学生开展讨论：“你想研究什么？”同学们纷纷兴致勃勃地提出了自己的想法：“我想知道汽车是如何发明和制造出来的”，“我想知道古时候有什么交通工具”，“我想知道未来的交通工具是怎样的”．．．．．．同学们的思维在兴趣之石的碰撞下，激起无数智慧的浪花。
随后，我又播放现在依靠尖端科技而发展的交通工具的视频，飞机、高铁等等。
学生们对交通工具的飞速发展叹为观止。
我因势利导，顺水推舟，大家随即便确定了《我们的交通工具》作为本次研究活动的主题。
由于主题是同学们自己选择的，所以同学们不仅对主题的内容有了兴趣，而且对开展这项主题活动的过程也产生了内在的动力。
二、联系实际，抛砖引玉。
主题确定以后，老师最关心的问题就是如何指导学生找到研究的突破口，从而分解主题，并确定自己小组需要研究的方向——子课题。
如何选好综合实践活动小课题选题
如何选好综合实践活动小课题选题如何选好综合实践活动小课题选题（校本培训）培训目标：1、总结前阶段在指导学生选题时的经验，进一步明确指导学生选题的方法和注意点。
2、探讨指导学生选题时存在的问题及解决方法，做到更好地指导学生选好课题，从而保证课题研究的顺利开展。
培训模式：研训结合式、自主互动式、案例剖析式培训程序：一、活动回顾：从去年9月份开始，我校率先开展了综合实践活动，一年来有不少收获，取得了可喜的成绩，各位指导教师在实践中也积累了不少经验，这对我们综合实践活动课程进一步的开展提供了保障。
通过一学年来的实践，我们已经明确了指导学生课题研究的基本方法：出示小课题研究流程图：发现问题，提出问题（选题）——设计研究步骤（方案）——收集数据——分析、归类数据——提取数据特征——得出结论提出建议（措施）通过一年来的实践，课题组也基本掌握了研究的基本步骤和方法。
但我们也看到，一部分课题在开展研究时也碰到了不少困难，暴露出不少的问题：有的研究起来漫无头绪；有的研究进行到一半就做不下去了；有的研究内容与研究题目背道而驰……如果我们顺藤摸瓜，寻找问题的症结所在，那就是在选课题时，我们的工作做得还不够到位。
选择一个合适的研究课题，是保证课题研究顺利开展的关键。
为了使我们的综合实践活动能上一个新的台阶，使新的一轮研究能有更新的成就，由此我们组织这次培训，主要是针对在选题阶段，碰到哪些困难，还存在哪些问题？同时你可以把自己在指导学生选题过程中好的经验、建议介绍给大家。
希望通过本次交流、探讨，发挥大家集体的智慧，能最大限度地解决存在的问题和困难，有针对性地选好课题。
二、研讨交流：（一）分组讨论：讨论时间为10分钟，请各位组长负责记录组内成员的问题、意见和建议，10分钟后分别上台汇报。
（二）组长汇报：——讨论问题归纳（电脑随机出示）：讨论问题及建议：1、选题要事先考证；2、课题要小；命题要明确；课题范围太大或太小；内容单一；3、课题组人数要少；成员搭配（好与好；好与差）；人人参与；能否以兴趣小组为单位组组；4、课题要由学生提出，再由全班讨论；筛选；多进行几轮选择；课题是否能由老师提出，让学生参考；综合实践活动课程实施的作用不言而喻。
中考综合实践项目选题如何选择适合的研究课题
中考综合实践项目选题如何选择适合的研究课题中考综合实践项目是中学生进行综合能力练习的一项重要任务，其中选题的选择对项目的成功实施和评估结果具有关键性的影响。
在这篇文章中，我们将探讨如何选择适合的研究课题，并提供一些建议，帮助同学们获得优秀的综合实践项目成绩。
一、深入思考自己的兴趣和优势同学们在选择研究课题之前，首先要深入思考自己的兴趣和优势。
一个有兴趣的课题将会激发同学们的学习热情和探索欲望，让他们更加主动地投入到研究中；而一个与自己专长相关的课题能够充分发挥同学们的优势，提高研究的效果。
因此，了解自己的兴趣和优势是选题的第一步。
二、关注社会热点和问题在选题的过程中，同学们可以关注社会上的热点问题和存在的困惑，以此为切入点进行研究。
例如，近年来环境污染问题备受关注，同学们可以选择与环境保护相关的课题，通过实地调查和数据分析，探讨环境污染的成因和治理措施。
通过关注社会热点和问题，同学们不仅能够提高选题的前瞻性，还能够增加研究成果的实际应用性。
三、选择具有研究条件的课题在进行研究之前，同学们需要明确自己是否具备进行研究所需的条件和资源。
选取一个能够在时间和资源上得到充分保障的课题是非常重要的。
例如，如果同学们选择了一个需要大量实地调查的课题，但是他们的时间和经济上的限制使得他们无法进行必要的调查工作，那么研究的结果将会受到很大的限制。
因此，在选择研究课题时，同学们要根据自身的条件和资源进行合理的评估。
四、寻求指导和支持在选题的过程中，同学们可以寻求老师和专家的指导和支持。
老师和专家具备丰富的经验和专业知识，能够为同学们提供有益的建议。
他们可以根据同学们的兴趣和优势，推荐适合的研究课题，并提供相关的资源和指导。
此外，同学们还可以与同学或团队合作进行研究，共同分享经验和提高研究的质量。
五、形成明确的研究目标和方法选定研究课题后，同学们需要进一步明确研究的目标和方法。
明确的研究目标有助于同学们在研究过程中更好地把握方向，避免偏离主题。
综合实践活动如何选题
综合实践活动如何选题作者：李德权来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第03期一、选题要小而贴近学生的生活在包罗万象的空间中，虽然学生的触觉是灵敏的，但由于年龄较小，学生的阅历、知识有一定局限，对于生活中的现象，学生熟悉却不会做进一步的研究，或想研究但不知如何去做，对于学生稍纵即逝的想法或问题，教师如果不去引导、激发学生探究的热情，学生思维的火花也许就熄灭了。
所以开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
对学生来说，来源于他们实际生活中的课题首先是具体的，在生活中能够经常见到的。
真实的生活容易为学生的发展提供必要的经验基础，使学生将所学的知识同现实世界建立联系，从而有助于知识的理解和掌握，同时为学生了解社会、增强生活责任感提供了条件与可能。
综合实践活动的出现，为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道，倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验。
二、选题要考虑学生的兴趣、爱好和特长从某种意义上说，综合实践活动课程是一种学生本位的课程，它要求我们在课程开设的各个环节，都应该满足学生的需要。
因此从选题开始，我们就应该考虑学生的兴趣爱好，在调查学生所关注的问题、学生的兴趣爱好和需要、学生的特长等基础上，来思考选题的具体内容。
课题组在确定选题方向后，又通过调查学生、确定了每个方向下不同的活动主题，这些主题，在各自的方向下自成体系，但相互独立。
可供不同年级、不同学生选择性开展活动。
但由于学生年龄的特点限制，大多数学生对一个问题难以保持长久的热情。
针对这种情况，对一些综合实践课的选题只有符合学生的兴趣和爱好才能激发学生的探索动机，从而促使学生在实践活动中变被动为主动，主动地参与实践过程的体验才是真实的、愉快的，而且学生容易克服和战胜在实践过程中遇到的各种困难，最终实现课程目标。
小学综合实践出题建议
一、引言小学综合实践活动课程是基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
为了更好地开展综合实践活动课程，提高学生的实践能力，以下提出一些小学综合实践出题建议。
二、出题原则1. 教育性原则：出题应注重培养学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。
2. 实践性原则：出题应注重培养学生的动手操作能力、创新能力和解决问题的能力。
3. 互动性原则：出题应注重培养学生的团队合作精神和社会交往能力。
4. 可操作性原则：出题应考虑学生的年龄特点，确保活动的可行性和安全性。
三、出题建议1. 生活实践类（1）主题：环保从我做起活动内容：组织学生参观环保展览，了解环保知识；开展校园垃圾分类活动，培养学生环保意识。
（2）主题：交通安全我知道活动内容：邀请交警讲解交通安全知识，组织学生进行交通模拟演练，提高学生交通安全意识。
（3）主题：走进社区，关爱老人活动内容：组织学生走进社区，为老人提供力所能及的帮助，培养学生的关爱他人精神。
2. 科学探究类（1）主题：探究光的奥秘活动内容：通过实验，让学生了解光的传播、折射、反射等原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）主题：植物的生长变化活动内容：观察植物的生长过程，记录生长数据，分析植物生长规律，培养学生的观察能力和分析能力。
（3）主题：探究声音的传播活动内容：通过实验，让学生了解声音的产生、传播和反射，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3. 社会实践类（1）主题：走进历史，了解家乡活动内容：组织学生参观当地历史遗迹，了解家乡的历史文化，培养学生的爱国主义精神。
（2）主题：关爱留守儿童活动内容：组织学生与留守儿童结对，开展亲情陪伴、学业辅导等活动，培养学生的社会责任感。
（3）主题：走进企业，体验职场活动内容：组织学生参观企业，了解企业文化和工作流程，培养学生的职业素养。
4. 艺术实践类（1）主题：剪纸艺术活动内容：学习剪纸技艺，创作剪纸作品，培养学生的审美能力和动手能力。
关于综合实践主题活动如何选题的思考
关于综合实践主题活动如何选题的思考在每次开展实践活动初，学生们都会脑子里浮现这个问题：我这次将研究什么呢？有时学生感兴趣的话题太多，一时无法取舍。
此时就需要教师的干预和引领。
一、创设情境，引出话题有时发现，师生会为了开展实践活动而千方百计地去寻找研究主题。
一切似乎都那么牵强，它必然有伪造的嫌疑。
老师就像开发一门学科课程，不能激发学生的探究兴趣，失去综合实践的价值和意义。
例如案例中有关“垃圾”这个主题，其实南京市正在积极创建全国文明城市，学生耳濡目染对其事先已经有所关注，而它离学生的生活又是那么的近。
教师设计的这个主题，来源于生活，贴近学生，选题指导中还发起了一个小活动——发现垃圾电子眼，这不仅激发了学生的兴趣，还培养了学生发现问题的能力。
在一个个预设的场景中，学生们逐渐投入热情并开始关注这个研究主题了。
看到学生的精彩报告，老师还结合以往实践活动的例子，将主题细化分类，如从来源、危害、处理方式等方面着手，引导学生更深刻地认识自己将要研究的课题。
二、聚焦兴趣，鼓励思考在综合实践活动中，学生是主体，教师是帮助者和推动者，因此，教师应该搭建一个让学生尽情地享受或获得深刻体验的舞台。
例如案例中，教师在引出大主题后设计了一个抽样表，小组合作记录下小组感兴趣的相关话题，学生可以在这一个环节畅所欲言，可以是学生的奇思妙想，也可以是学生的深思熟虑，在这时，是允许共存的。
学生将再次放飞思绪，积极思考并乐在其中。
活动将顺利进行，并为后续活动奠定情感基调。
有人说兴趣是最好的老师，在兴趣的驱动下，学生们积极思考，智慧的火花也迅速点燃。
三、科学指导，促进发展实践活动对教师提出了更高的要求。
学生们已经产生了许多有趣的话题，这时他们还需要教师的科学指导。
真正的研究问题不仅有趣，新颖，而且更有价值。
相反，若课题没有研究价值，在接下来的研究中课题会出现流产或者活动无法开展下去的情况。
作为教师，必须先根据学生的认知规则和偏好进行自我充电，查找相关信息并进行规范指导，帮助学生了解生成的课题还需要筛选、提炼、加工的漫长过程。
综合实践选题技巧
综合实践选题技巧作者：宋晓丽来源：《读写算》2013年第03期苏霍姆林斯基说过：“在人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而儿童的精神世界里，这种需要特别强烈！”因此综合实践的意义在于为学生提供接触自然、社会的机会，使学生形成对自然、对社会和自我的整体认识，发展他们的探索精神和问题意识，获得参与实践和积极体验，同时养成健康负责任的生活方式和良好的个性品质。
教师指导学生选题尤为重要，因为这是开展综合实践活动的第一步，也是最最关键的一步。
下面谈谈我在指导学生选题时的几种做法。
一、关注学生的日常生活。
经常听到这样的话：“这里多媒体教室、图书室资料还很缺乏，也没什么博物馆、展览馆、科技馆等校外的课程资源。
”我认为日常生活中和学校以及社区的现实生活中蕴藏着丰富的素材，这是综合实践活动取之不尽、用之不竭的课程资源。
学生的学习内容主要来源于生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。
因此，就应当使课程和学生的生活相关联，缩小与学生的距离，选取能让学生“心动”的主题。
这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩，为学生的知行合一搭起一座桥梁。
“冬天你别跑，和我一起放鞭炮”的童谣还在耳边回响，春节又一次如约而至。
二月点亮的不仅是街道两旁红红的灯笼，还有小孩的眼睛，因为春节注定会让孩子们的钱包鼓起来。
生活水平越来越高，孩子们的压岁钱也越来越多。
可该如何合理使用压岁钱呢？大部分孩子都会用这笔钱买一些玩具，零食，但实际上钱花的没有意义。
为了引导孩子们正确、合理地使用压岁钱，初步培养学生的理财观念和节约习惯，我们开展了“压岁钱哪儿去了”综合实践活动。
孩子们围绕压岁钱提出了自己想要调查的问题，并按各自想调查的问题分好组，设计好相应的调查表，又在老师的指导下对学校部分同学进行采访，还收集了一些有关乱花零用钱带来危害的事实材料。
综合实践活动课程如何选题
综合实践活动课程如何选题?今年，在鲤城地面推行综合实践活动课，这是一门新课程，是顺应时代的背景而产生的，侧重培养学生的实践能力和创新精神，它包含研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四方面。
但是，综合实践活动课只有指导纲要，没有规定的课程标准，没有统一的课程内容，这给教师出了一道难题，该上什么？经过一个学期的探索，我积累了一些粗浅的经验，我认为综合实践活动课应是教师预设情境，引导学生产生问题，再根据学生感兴趣的方面加以归纳，最后进行实践活动。
那选题该如何选？在课程资源极其丰富，内容开放而广泛的条件下，如何确立适合学生的课题呢？一、大主题，分领域学校应设立一个大主题，在综合实践活动课程先行的地区有一些很好的经验，如以“爱”为主题，以“人与人、人与自然、人与社会”为主题等等。
可以分领域来确立主题，这样活动有方向，不致于形成一盘散沙的局面，如可从环保、交通、饮食、住房这四大领域入手，给学生提供广阔的自主选题空间，或从科学探究、中队活动、课外生活、自然环境、社会现象、人文知识这六大领域入手，确立主题。
当然，主题是暂列的，一定要在实践中不断充实、修改。
二、小课题，分层次同一个课题，不同年龄段的学生应提出不同的活动内容，活动目标也应层层递进，保证活动的连续性。
如探究“奇妙的植物”这一课题时，低年级的活动内容可以是：认识200种常见植物；给校园花草树木挂牌；自制植物叶标本或叶贴画。
中年级的活动内容可以是：了解常见植物的生长特征；学会植树、护树；建立班级、家庭生物角。
高年级的活动内容则可以更深一层：了解植物与环境的关系；了解植物与人类的关系；建立红领巾生态走廊。
再如，同样是“社区服务”这个主题，一、二年级可以开展《别惹小草生气了》、《到我家乡走一走》这样生动活泼、直观形象的课题；三、四年级可以开展《假日小队在行动》、《社区标志设计》这样的课题，培养学生的实践能力和创新精神；五、六年级可以开展《社区文化追踪》、《陋习漫画展》这样富有人文气息的课题。
综合实践选题指导教案
课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 让学生了解综合实践活动的意义和目的，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
2. 培养学生自主选题、合作探究的能力。
3. 引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和公民意识。
教学重点：1. 综合实践活动的选题原则和方法。
2. 学生合作探究能力的培养。
教学难点：1. 如何引导学生关注社会热点问题。
2. 如何培养学生的社会责任感和公民意识。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关案例、实践活动方案等。
2. 学生准备：收集与选题相关的资料、思考选题的意义和可行性。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍综合实践活动的背景和意义。
2. 学生分享自己了解的综合实践活动案例。
二、活动主题的确定1. 教师讲解活动主题的确定原则和方法。
2. 学生分组讨论，确定各自小组的活动主题。
三、选题指导1. 教师引导学生从以下几个方面进行选题：a. 关注社会热点问题；b. 结合自身兴趣和专业特长；c. 考虑活动可行性；d. 结合学校资源和社会资源。
2. 学生分组讨论，根据选题原则，确定各自小组的活动主题。
四、案例分析1. 教师展示一些成功的综合实践活动案例，引导学生分析案例的特点和成功经验。
2. 学生分组讨论，总结案例中的选题原则和方法。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在选题过程中的收获和困惑。
第二课时一、活动方案设计1. 教师讲解活动方案设计的步骤和要点。
2. 学生根据选题，设计各自小组的活动方案。
二、合作探究能力的培养1. 教师讲解合作探究能力的培养方法。
2. 学生分组讨论，如何提高小组合作探究能力。
三、实践活动策划1. 教师引导学生策划实践活动，包括活动时间、地点、人员安排等。
2. 学生分组讨论，制定实践活动策划方案。
四、实践活动实施1. 教师讲解实践活动实施过程中的注意事项。
2. 学生分组讨论，如何确保实践活动顺利进行。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
综合实践活动选题教学(3篇)
第1篇摘要：综合实践活动是课程改革的重要方向之一，其目的是培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
选题是综合实践活动的重要组成部分，对于活动的开展和效果具有重要影响。
本文旨在探讨综合实践活动选题的原则、方法和策略，以期为教师提供有益的指导。
一、引言综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，旨在改变传统的单一学科教学方式，培养学生的综合素养。
选题是综合实践活动的基础和关键，一个优秀的选题能够激发学生的兴趣，提高活动的质量和效果。
因此，教师在进行综合实践活动选题时，应遵循一定的原则，运用科学的方法，采取有效的策略。
二、综合实践活动选题的原则1. 实用性原则选题应具有实用性，即能够解决实际问题，有助于学生将所学知识应用于实际生活。
教师应关注学生的生活实际，从学生的兴趣和需求出发，选择具有现实意义的课题。
2. 整合性原则综合实践活动强调学科的交叉与融合，选题应体现跨学科的特点，将不同学科的知识和技能有机地结合起来，培养学生的综合能力。
3. 创新性原则选题应具有创新性，鼓励学生从新的角度、新的方法去思考和解决问题。
教师应引导学生关注科技发展、社会热点等问题，培养学生的创新思维。
4. 可行性原则选题应具有可行性，即活动内容、时间、场地、设备等条件能够满足活动需求。
教师应充分考虑学生的实际情况，确保活动的顺利进行。
5. 价值性原则选题应具有价值性，即能够培养学生的道德品质、社会责任感和人文素养。
教师应引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
三、综合实践活动选题的方法1. 调查法教师可以通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的兴趣、需求和知识水平，从而确定合适的选题。
2. 案例分析法教师可以收集和分析成功案例，借鉴他人经验，为选题提供参考。
3. 课题库法教师可以建立综合实践活动课题库，收集各类选题，为学生提供丰富的选择。
4. 专家咨询法教师可以邀请相关领域的专家进行咨询，为选题提供专业指导。
四、综合实践活动选题的策略1. 关注时事热点教师应关注时事热点，引导学生关注社会问题，从而激发学生的兴趣和责任感。
《综合实践活动主题选择的有效指导》
《综合实践活动主题选择的有效指导》综合实践活动作为一门经验性课程，没有传统的教材为依托，再加上小学生年龄小，在初次接触这门功课时，根本不知道如何选题，应该选什么题。
这就需要教师在活动中培养学生的选题能力。
那么教师怎样对学生在综合实践活动中的主题选择进行有效的指导。
1、引导学生做生活的有心人，从多方面寻找活动主题。
综合实践活动中，常常会有一些学生觉得没有研究的问题或没有自己想参与研究的主题，这是很正常的，但又必须引起我们注意的大问题。
这就像学科教学时教师要千方百计激发学生对所学知识感兴趣一样，综合实践活动中教师也必须想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。
我们可以通过开设有关活动选题的讲座、组织学生参观访问、与同学老师家长讨论、启发学生反省自己记忆中有价值的问题等活动，引导学生从多方面去发现和寻找活动主题。
如：教材中涉及与实践有联系的内容；学生个人生活中自己特别感兴趣的实践活动内容；学校、社区、家庭生活中人们已习以为常而不易被学生发现的不平常的问题。
2、选题指导的时候，要提醒学生善于抓住稍纵即逝的灵感。
学生思想活跃，喜欢异想天开，有时候会产生一些新奇的想法。
老师对学生在选题中的突发奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵护。
如“我与交通安全同行”这个主题活动中，孩子们提出了许多感兴趣的活动内容，如有的想去认识交通标志，有的要编创交通童谣，有的则说要到马路上当一天交通警察，对于当交通警察这个大胆的想法我首先给予了“敢走出校园、大胆尝试”的肯定，接着引导孩子们发表各自的看法，让孩子们明白要去当一日警察必须事先与交警叔叔取得联系，而且要进行必要的岗前培训，这样才能使体验更有实效。
3、帮助学生反复比较筛选，选择力所能及的活动主题学生有了想研究的专题或活动主题以后，接着出现的常见问题是所研究专题的可行性问题。
以综合实践的问题为导向的科研课题选题技巧与设计
以综合实践的问题为导向的科研课题选题技巧与设计引言科研课题的选题是进行科学研究的第一步，选取一个有价值、有意义且可行的课题对于研究者来说至关重要。
本文将介绍一些以综合实践问题为导向的科研课题选题技巧与设计，帮助读者更好地选择和设计科研课题。
1. 确定研究领域和兴趣点首先，需要确定自己感兴趣的研究领域和兴趣点。
选择自己感兴趣的领域可以提高工作的积极性和主动性，并且更容易坚持下去。
可以通过阅读相关文献、参加学术会议等方式来了解不同领域的最新进展和挑战，从而找到自己感兴趣并有待深入探究的问题。
2. 分析现有问题和挑战在确定感兴趣领域后，需要对该领域中现有的问题和挑战进行分析。
可以通过文献综述、专家访谈等方式了解当前该领域中存在的研究问题和未解决的难题。
在分析现有问题和挑战时，可以考虑以下几个方面：•前沿性：是否有新的研究领域或者新的研究方向等待探索？•实用性：是否有实际应用价值的问题需要解决？•重要性：该问题是否对人类社会、经济或环境有重大影响？3. 确定研究目标和问题在分析现有问题和挑战后，需要明确自己的研究目标和问题。
研究目标应该与选定的领域相关，并且具备一定程度的可行性。
在确定研究目标时，可以考虑以下几个方面：•知识贡献：研究结果是否能够填补当前领域中的知识空白？•方法创新：是否可以提出一种新颖、有效且可行的方法来解决该问题？•实践应用：是否能够为实际应用提供一些有益的参考或者解决方案？4. 确定研究方法在确定了研究目标和问题后，需要选择合适的研究方法来解决这些问题。
不同的研究问题可能需要不同的方法，可以考虑以下几种常见的研究方法：•实验研究：通过设计实验来验证研究假设或者解决问题。
•调查研究：通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析数据来回答研究问题。
•模拟仿真：通过建立数学模型或者计算机仿真模型，模拟现实情况并进行分析和预测。
•文献综述：通过收集和分析现有文献中的相关内容，总结归纳已有的知识和成果。
实践教学选题的主要方法(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
选题是实践教学的核心环节，一个好的实践教学选题能够激发学生的学习兴趣，提高实践教学质量。
本文将从多个角度探讨实践教学选题的主要方法。
二、实践教学选题的原则1. 实用性原则：选题应具有实际应用价值，能够解决实际问题，满足社会需求。
2. 科学性原则：选题应具有科学性，符合教育教学规律，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
3. 可行性原则：选题应考虑实践教学的条件，如师资力量、实验设备、经费等。
4. 针对性原则：选题应针对学生的专业特点，满足不同层次学生的需求。
5. 个性化原则：鼓励教师和学生根据自身兴趣和特长选择合适的选题。
三、实践教学选题的方法1. 查阅文献法查阅相关领域的文献资料，了解当前研究热点和发展趋势，从中选取具有创新性和实用性的选题。
具体步骤如下：（1）确定研究范围：根据专业特点和兴趣爱好，确定研究范围。
（2）搜集文献资料：利用图书馆、数据库等资源，搜集相关领域的文献资料。
（3）分析文献：对搜集到的文献进行归纳、总结，找出研究空白和前沿问题。
（4）确定选题：结合文献分析结果，确定具有创新性和实用性的选题。
2. 问卷调查法通过问卷调查，了解学生的兴趣、需求和专业特点，从而选取符合学生实际情况的选题。
具体步骤如下：（1）设计问卷：根据实践教学的目标和原则，设计调查问卷。
（2）发放问卷：向学生发放问卷，收集数据。
（3）数据分析：对问卷数据进行统计分析，了解学生的兴趣、需求和专业特点。
（4）确定选题：根据问卷调查结果，确定符合学生实际情况的选题。
3. 行业调研法通过走访企业、调查行业需求，了解行业发展趋势和实际需求，从而选取具有实际应用价值的选题。
具体步骤如下：（1）确定调研对象：根据专业特点，确定调研对象，如企业、行业专家等。
（2）制定调研计划：明确调研目的、内容、方法等。
（3）开展调研：走访企业、访谈行业专家，收集数据。
浅谈小学综合实践活动课的选题
浅谈小学综合实践活动课的选题在小学教育中，综合实践活动课是培养学生综合素质的重要途径，选题的合理性直接影响到教学效果和学生的发展。
本文将就小学综合实践活动课的选题问题展开讨论，分析选题的依据和方法，以及如何制定具体可行的选题方案。
### 1. 选题的依据和意义
综合实践活动课是小学教育中的一项特殊教学活动，其选题应当紧密围绕小学生的身心发展特点，以及教育教学的目标。
选题的依据主要包括以下几个方面：
#### 1.1 学科知识与能力需求
选题应当符合学科知识体系，既能够帮助学生巩固所学知识，又能够拓展他们的知识面，培养实际运用知识的能力。
#### 1.2 学生兴趣与实际需求
选题应当紧密结合学生的兴趣爱好和实际。
综合实践活动-选题指导
为什么调查？？ 调查有什么用？？
确立课题时要注意的问题
（2）课题的难易程度要适中 如：汽车尾气、空气质量的调查
这两个题目以我们的能力根本无法完成!!
确立课题时要注意的问题
（3）课题的大小要适中 如：小学生近视率的调查
“小学生”范围太大 可以变成**学校几年级学生近视率的调查。
确立课题时要注意的问题
综合实践活动
我们该如何选题？？
中关村三小 六年级
一个好的研究问题的标准
（1）从问题的范围而言，必须选择与数学学习 有关的问题。
（2）从方法上来看，必须是能通过观察、数据 分析等科学方法研究得出结论的问题。
（3）从现实条件来看，必须是在既定的时间和 Байду номын сангаас间下能研究的问题。
确立课题时要注意的问题
（1）课题的目标要明确 如：关于**班学生身高、体重、年龄、饮食 习惯的调查
（4）课题的陈述要既简洁又具体 如： 电视节目
简洁但是不具体 可以改成小学生喜欢的电视节目的调查
关于选题的温馨提示
（1）选题不仅是一个提出问题、甄选问题的 过程，更是一个对问题的整体设计。 ①问题研究的背景（为什么研究） ②研究方法的设计（怎么研究） ③对研究中困难的估计 ④制定研究的计划、分工
关于选题的温馨提示
综合实践选题教学设计(3篇)
第1篇随着我国教育的不断改革和发展，综合实践活动课程已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的综合素质。
为了更好地开展综合实践活动课程，本文以“综合实践选题教学设计”为主题，从以下几个方面进行教学设计。
二、教学目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义和特点，明确选题的目的和意义。
2. 培养学生选题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通协作能力。
4. 培养学生自主学习能力，提高学生自我管理能力。
三、教学内容1. 综合实践活动课程概述（1）综合实践活动课程的意义（2）综合实践活动课程的特点2. 综合实践选题方法（1）选题原则（2）选题步骤（3）选题技巧3. 选题案例分析与评价4. 团队合作与沟通技巧5. 自主学习与自我管理四、教学过程1. 导入（1）播放一段综合实践活动课程的视频，让学生初步了解综合实践活动课程。
（2）提问：同学们，你们对综合实践活动课程有什么了解？它有什么意义？2. 主体部分（1）综合实践活动课程概述教师讲解综合实践活动课程的意义和特点，引导学生认识到综合实践活动课程的重要性。
（2）综合实践选题方法教师讲解选题原则、步骤和技巧，引导学生掌握选题方法。
（3）选题案例分析与评价教师展示一些成功的选题案例，让学生分析案例的优缺点，提高选题能力。
（4）团队合作与沟通技巧教师引导学生进行小组讨论，分享团队合作与沟通技巧，提高学生沟通协作能力。
（5）自主学习与自我管理教师讲解自主学习与自我管理的重要性，引导学生制定学习计划，提高自我管理能力。
3. 总结与反思（1）教师总结本次课程的主要内容，强调综合实践活动课程的意义。
（2）学生分享自己在选题过程中的心得体会，互相学习、借鉴。
（3）教师点评学生的表现，给予肯定和鼓励。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的团队合作精神、沟通协作能力。
我在“综合与实践”活动课中开题环节的几点做法
我在“综合与实践”活动课中开题环节的几点做法有一学期我们的研究主题是关于垃圾统计处理的。
在完成了选题后，同学们必须在老师的指导下，经过小组内成员的表述与论证，确定主题。
一个好的主题下，会包含许多“子课题”，在子课题选定后，要写主题计划书。
一般来说，主题的计划书由以下几个部分组成：小组名称、研究主题（开展的活动）、活动的目的（为什么要研究）、活动过程（活动的具体步骤）、人员分工及日期。
一、指导在学生自主制定的基础上，教师加强指导。
在这里需要指出的是，首先是学生“自主”。
不管学生的基础是怎样的，老师应该充分地放手让学生自己去制定计划书，充分的信任学生。
也许，学生的第一份计划书没有你想象中的那么尽善尽美，比较粗糙，请不要担心，失败是成功之母，经验才是最宝贵的。
综合实践活动是最提倡让学生在体验中成长的，所以，老师过多的指导反而会替代学生自我习得并获得成长经验的过程，削弱学生自我操作动手、自我发展的能力。
教师的指导作用也必须掌握合适的“度”，必须在学生已经充分发挥自身的能力而还不能解决的时候，指点一下，使他们的思维上一个台阶。
二、制定让学生学会自我制定计划书。
教师引导学生制定切实可行的计划书，看看计划书的优点有哪些，又有哪些不足。
小组讨论形成自己的计划书。
用科学的、严谨的态度认真完成计划书，使学生养成一种实事求是、踏踏实实、严谨的科学观。
三、交流在完成计划书的基础上，互相学习和交流，与他人分享。
并在此基础上让学生学会自我完善计划书。
四、完善修改并完善计划书，这是非常关键的一步。
学生在制定计划书时最容易犯的错误就是表述不清、计划书的可行性、操作性不强，计划书必须修改到切实可行、易操作的程度，可以直接实施主题的程度。
要激发学生的学习兴趣和探究欲望，一个好的开题设计不可缺少。
它能使这堂课先声夺人，引人入胜，更为重要的是，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为综合实践课活动的成功奠定良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合实践活动课选题的几点做法
作者：徐丹
来源：《小学科学·教师版》2011年第08期
在上综合实践课中，确定好研究的主题是课堂中十分关键的一个环节。
因为主题是开展活动的灵魂，它指引学生开展研究的方向，因此帮助学生提炼主题就是帮助学生确立了研究方向。
综合实活动的教学内容贴近生活，而且丰富多彩。
小学生具有很强的问题意识。
他们对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多，有着强烈的探究欲望，希望通过自己把事情弄清楚，把问题搞明白。
由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现。
教师要带领学生分析诸多问题的共同点，从源头上找出产生问题的原因，在与自然、与社会、与自我的关系上寻找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。
可见，教师指导学生选题尤为重要，因为这是开展综合实践活动的第一步，也是最最关键的一步。
下面谈谈我在指导学生选题时的几种做法。
一、学生根据自己的兴趣、特长与知识能力基础确定主题
有人说：“兴趣是最好的老师。
”只有学生产生浓厚的研究兴趣才能探索出好的研究主题。
而且学生的兴趣爱好，个性特长还有他们已有的知识经验都是千差万别的。
教师在指导学生选题时，首先应当尊重学生，尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。
在活动中不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么。
在教学《书包》这个综合实践活动课时，我问学生“对于书包你想知道些什么?”我鼓励他们说自己感兴趣的问题。
他们的确畅所欲言，“我想研究书包的质量”。
“我发现有的同学的书包还有夜光带的了，我想研究书包的功能。
”“我想研究书包的大小”，“我想研究书包是怎么做的”……学生提了很多问题，涵盖了很多方便，我告诉他们你们提的问题都很好，但是有些我们暂时不能研究，要根据生活实际，注意留心观察。
又是一番畅所欲言后，我和学生筛选问题，提出并且确定了研究的主题。
学生在这次综合实践活动中潜移默化地学到了选题的原则，并且也体验到了探索的乐趣。
而教师需要做的只是帮助他们考虑主题的可行性，及时否定那些不适合、不切实际的主题。
因此，关注学生必趣、爱好和特长。
综合实践活动是学生自主的实践活动，如果活动主题的确定符合学生的身心发展需要，能激发学生的兴趣，适合于学生的爱好，将大大调动学生的积极性和主动性，促使学生自主、深刻地投入实践过程，在探索和体验过程中始终保持强烈的兴趣和积极的态度。
二、通过调查活动，在实践情境中发现问题，确定主题
学生在亲身经历综合实践活动中，要进行调查、考察、采访、交流等活动，并且在这些活动中会遇到困难，或者又会有的问题产生。
在开展《书包》这个综合实践活动课时，学生为了调查书包的重量，设计了调查表，还用电子称在校门口随机称学生的书包。
在这个调查的过程中，有的学生发现书包的品牌各种各样，有“米奇”、“迪士尼”、“喜洋洋”的，因此又想到可以研究下书包的品牌。
更有学生是生活的有心人，在调查过程中还发现有的同学喜欢崇尚用名牌书包，认为名牌书包质量好，功能好。
有的学生却认为小学生不应该奢侈，用用普通书包就行了。
此时，孩子们又提出我们不妨开展个书包品牌辩论会……就这样集思广益，课题又有了新的研究内容。
我不禁为学生大胆的创新而感动。
三、指导学生从生活中发现问题，确定主题
学生每天生活在同一个班集体，同一个校园内，朝夕相处，互通情感，势必产生影响。
这就要求教师平时多关注学生，多关注生活。
比如教室里学生喝水都是用饮水机的，但是总是有这样一些现象，有些学生在接水时不注意，总是把水泼在地上，还有的学生喜欢灌一大瓶水，但肯定是喝不完的，然后就倒掉。
一天要用掉一大桶纯净水。
班级里浪费水的现象很严重。
因此，我就以日常生活生活为切入口，开门见山设置疑问“明天有水喝吗?”把问题抛给学生，从而引发他们对这一问题的探讨。
随后通过学生引证，教师资料补充，逐步剖析了从全国到张家港的用水现状。
在一个个事实和一堆堆数据面前，“用水问题将越来越突出”这一问题就自然摆在了同学们面前。
整个主题的引入自然流畅，方法多样，在浓浓的探讨氛围中激发学生发现问题、研究问题。
并且通过这次活动，学生自己也获得了独特的心理体验，他们以更大的热情投入到活动中去，整个活动也就开展得有声有色了。
在活动中，学生通过观看一张张触目惊心的照片，感慨中使他们“对水的认识”和“保护水、节约水”的心理感受不断得到了升华。
四、综合、延伸、重组学科知识，确定主题
综合实践课程是一门经验课程，它是各门课程的综合。
综合学习活动与学科教学有区别，也有联系。
在学科教学中，学生获得了基本技能和基础知识；在综合学习活动中，学生将这些技能和知识运用出来，进行创造性地学习。
如四年级语文教材中，有一篇作文要求学生介绍自
己的家乡。
我们结合这个课题的研究，聘请美术老师、音乐老师作导师，以《我的家乡》为主题，开展综合实践活动，生成了“家乡新变化”作文大赛，畅想“未来的家乡”绘画，“家乡的习俗和特产介绍”、家乡过去与现在的图片展览等学生喜闻乐见的活动，学生的习作——《我的家乡》也是水到渠成。
最后，我想在综合实践课上老师作为一名导航者、引导者，要充分地关注学生，尊重学生，发挥学生的主动意识，积极参与到活动中，找到探寻目的，确定研究主题，综合实践活动才能落到实处。