八年级语文上册 26三峡教案 新人教版1
八年级语文上册 第六单元 第26课《三峡》教学设计1 (新版)新人教版
三峡教学目标：（一）知识与能力：1．积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2．了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
4．背诵并默写全文。
（二）过程与方法：1．逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
（三）情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1．深入体会作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
3．背诵全文。
教学难点：1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
教学方法：1．诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2．拓展法：培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法和点拨法相结合。
教具准备：多媒体、文字资料。
教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
问：你知道三峡吗？知道些什么？播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音；明确听读要求（划出难读的字）；显示生字及其注音；提出小组合作理解句意的具体要求；多媒体逐步显示各个句子大意。
学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。
听（边看）课文录音，找出难读的字准备发问；掌握生字词、难读字的读音；流利朗读课文、读通节奏；小组讨论理解句意，口头翻译全文。
八年级语文上册 第26课《三峡》教案设计 (新版)新人教版
三峡教育意图1．堆集言语，背诵课文。
2．领会三峡风光之美。
教育重难点堆集言语，背诵课文。
课时：2课时第1课时教育意图了解作者，了解辞意，堆集言语。
2．观看多媒体有关三峡的影音材料，感触三峡之美。
教育内容与过程情形激趣郦道元（466或472—527）字善长，北魏时期范阳今河北省涿鹿县人。
散文家、地舆学家。
出生于官宦世家.他的父亲郦范年少有为。
郦范在太武帝时期给事东宫，后来以他优异的战略眼光成为了一个优异的军师，从前做过平东将军和青州刺史。
郦道元也先后在平城北魏首都（今山西省大同市和洛阳）公元493年，北魏首都南迁到这儿，担任过骑都尉御史中尉和北中郎将等中心官史，而且屡次出任当地官。
做过冀州（今河北省冀县）长史、鲁阳郡（今河南省鲁山县）太守、东荆州（今河南省唐河县）刺史、河郦道元南（今洛阳）尹等职务。
郦道元是一个忠于国家、忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤妄图叛变之机，鼓动朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一起杀戮。
郦道元是一个治学求真的人。
他搜集许多材料引书437种，辑录了碑文350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访奇迹，追根溯源。
他终身对我国的天然、地舆作了许多的查询、考证和研究工作而且撰写了地舆巨作——《水经注》为我国古代的地舆科学做出了严重的奉献。
榜首步，泛读课文。
辅导学生阅览时，要求结合注释，整理辞意，将课下重要注释简化后移到课文相关方位处。
用（一，二，……标出阶段层次），用（1，2，……标出段内层次），批注自己的阅览感触，列出不明白之处。
一、在阅览过程中校对读音，堆集词语：略无：彻底没有。
阙：通“缺”，空缺。
嶂(zhàng)：直立如屏障相同的山峰。
自非：假如不是。
自：假如。
非：不是亭午：正午。
夜分：深夜。
曦(xī)：日光，这儿指太阳。
襄（xiāng），上。
陵，大的土山，这儿泛指山陵。
溯：逆流而上（的船）。
八年级上册语文《三峡》教案
八年级上册语文《三峡》教案八年级上册语文《三峡》教案「篇一」一、原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙(quē)处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(x ī )月。
至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(shù)其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属(zhǔ)引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳(cháng)。
”二、注释：1、《三峡》：选自《水经注疏》。
三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元(466或472—527)，字，善长，范阳涿(zhuō)县(现在属河北)人，北魏地理学家。
2、自，从，由;七百里：约合现在二百公里。
3、略无阙处：没有一点中断的地方。
略无，毫无。
阙，通“缺”。
4、自非亭午夜分，不见曦月。
自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。
曦：日光，这里指太阳;月，指月亮。
5、夏水襄陵，沿溯阻绝：襄：漫上;陵，丘陵;沿：顺流而下;溯：逆流而上。
6、或王命急宣：有时皇帝的命令必须急速传达，或：有时。
7、朝发白帝，暮到江陵：早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。
白帝：白帝城，在现在重庆奉节东。
江陵：即现在湖北江陵。
8、虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑上快马，驾着风也不像这么快。
奔：这里指飞奔的马;御：驾;以：当作“似”;疾：快。
9、素湍绿潭，回清倒影：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
素：白;湍：白色的急流;回：旋转，这里是回旋，回荡的意思。
10、绝巘：极高的山峰;巘：山峰。
11、悬泉瀑布，飞漱其间：悬泉和瀑布，在那里飞流冲刷。
悬泉：从山崖上流下来的好像是悬挂着的泉水。
漱：冲刷。
12、清荣峻茂，良多趣味：水清，树荣(茂盛)，山高，草茂;良：真，实在。
八年级语文上册 26《三峡》教学案 (新版)新人教版
26.三峡【教学目标】知识与技能1、理解文章内容，识记常见的文言词语。
2、学习赏析抒情小品文的方法。
3、了解三峡的相关知识。
过程与方法1、学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写能力。
2、领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。
情感、态度与价值观感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
【教学重难点】1、把握三峡的景物特征是本课的教学重点，可通过反复吟诵、体味来解决。
2、理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点。
【导学过程】一、导入新课我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。
我不假思索地回答：三峡！”是啊！长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。
二、走进作者：郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。
郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。
郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。
郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
郦道元从少年时代起就有志于地理学的研究。
他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。
他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及今河北、河南、山东、山西、安徽、江苏、内蒙等广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。
每到一个地方，他都要游览名胜古迹、山川河流，悉心勘察水流地势，并访问当地长者，了解古今水道的变迁情况及河流的渊源所在、流经地区等。
同时，他还利用业余时间阅读了大量古代地理学著作，如《山海经》、《禹贡》、《禹本纪》、《周礼职方》、《汉书·地理志》、《水经》等，积累了丰富的地理学知识，为他的地理学研究和著述打下了基础.知识链接长江三峡，是中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。
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26 三峡我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地。
在这数不胜数的瑰宝当中，长江三峡就是一颗最亮的珍珠。
去三峡旅游过的同学，一定会因那两岸夹江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，更一定会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力。
让我们的思绪倒流，追溯三峡的过去，—睹她在历史上的真容吧！1.积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。
3.学习本文抓住景物特征，动静结合，情景交融的描写景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4.培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
第一课时领略三峡景色美一、新课导入李白《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”描写的就是三峡的风光，今天我们将一起学习郦道元的《三峡》，再次领略三峡的风光。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文生字词。
阙（quē）嶂（zhàng）曦（xī）襄（xiāng）御（yù）溯（sù）湍（tuān）啸（xiào）属（zhǔ）涧（jiàn）2.听老师范读课文，用“／”划分朗读的停顿。
自／三峡七百里中，两岸／连山，略无／阙处。
重岩／叠嶂，隐天／蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。
或／王命急宣，有时/朝发／白帝，暮到／江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍／绿潭，回清/倒影。
绝巘/多生怪柏，悬泉／瀑布，飞漱／其间，清/荣/峻/茂，良多／趣味。
每至/晴初/霜旦，林寒／涧肃，常有／高猿长啸，属引／凄异，空谷／传响，哀转／久绝。
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”3.大声朗读课文，理解课文的重点词语。
（1）四字短语①略无阙处：没有一点中断的地方。
②重岩叠嶂：重重的悬崖，层层的峭壁。
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26三峡郦道元（人教版八年级上册语文第六单元第一课）学情分析学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特点及进展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方式。
八年级学生有了必然的文言文阅读能力，依照他们的实际情形及本文特点和《新课程标准》的要求，我设计了如下教学打算。
一、导入你明白三峡包括哪三个峡吗?三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百千米。
二、简介郦道元郦道元北魏时人地理学家代表作：《水经注》《三峡》即选自《水经注》三、展现教学目标及教学重难点教学目标：一、利用工具书并结合课文注释，正确翻译课文，积存文言辞汇。
二、熟读课文并背诵课文。
3、琢磨、体味语言，培育语感。
4、感受祖国山河的壮美，体会作者对三峡的赞美之情。
教学重难点：一、利用工具书并结合课文注释，正确翻译课文，积存文言辞汇。
二、熟读并背诵课文。
3、感受祖国山河的壮美，体会作者对三峡的赞美之情。
四、朗诵课文读准字音一、朗诵正音专门是以下几个字的读音;阙曦襄溯朝湍巘漱属二、齐读课文 :正确把握节拍，感受作品的音韵美自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非/亭午夜分,不见曦月。
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。
或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风,不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。
绝巘/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。
每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”五、读懂课文口头翻译一、逐段朗诵课文，口头翻译课文二、重点把握下列词语：自：在，从略无：毫无。
略：完全，全数。
阙：通“缺”，缺口。
嶂：挺拔险峻如屏障的山峰。
自：若是。
亭午：正午。
夜分：半夜。
曦：日光，这是指太阳至于：到了……的时候。
襄陵：漫上山陵。
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三峡1教学目标知识与能力目标：一、了解三峡的相关知识。
明白得文章内容，把握三峡的景物特点。
二、体会作者总分结合的层次美和转变多姿的写景方式。
3、学习把握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法进程与方式目标：一、节拍分明地朗诵课文，运用自主、合作、探讨的方式疏通文章大意，力争当堂背诵。
二、体味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。
情感态度与价值观目标：体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培育钟爱祖国大好河山的情感。
2学情分析一、学生对语文课的熟悉和明白得有了拓展。
二、能斗胆尝试和探讨问题，开放性的问题有自己的观点。
3、大部份学生对语文学科有浓厚的爱好。
4、课堂上有效于带头的勤学生，课堂教学开展还行。
3重点难点重点：文章结构及描述方式。
难点：通过展开想象来体味作品意境。
4教学进程活动1【导入】《三峡》一、播放背景音乐《高山流水》，同时多媒体展现“三峡”不同风光的画面。
二、导言：听着如此优美的乐曲，欣赏着如此多姿的画面，让咱们乘上白云，飞越高山流水，来到三峡那个秀美的名胜风光区尽情地游一游吧！活动2【教学】三峡介绍作者，了解背景有关《水经注》的背景资料一、关于作者郦道元(466或469或472～527)，北魏地理学家，散文家。
字善长。
范阳涿县(今河北涿县)人。
身世于官宦世家，他也前后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，而且多次出任地址官。
自幼勤学，博学多才，而且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留意勘探水流地形，探溯源头,而且阅读了大量地理高作，积存了丰硕的地理知识。
他以为，地理现象是不断进展转变的。
通过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理高作必需不断充实完善。
他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。
郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。
二、关于《水经注》我国古代记载河流的专著叫《水经》，《水经注))则是以注释《水经》而得名。
八年级语文上册 第26课《三峡》教学设计1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
《三峡》教学目标：1、通过反复朗读,积累重点文言字词，疏通文章，感知文意。
领略三峡美景。
2、学习抓住特点描写景物的方法。
赏析语言,品味意境。
培养学生热爱祖国山河。
教学重点：品读精彩字词、句段，感悟三峡的特点及意境之美。
教学难点：体会作者在景物描写中所蕴含的情感。
教学过程：一、设置悬念，激趣导入。
有那么一片山，静默千载，有那么一湾水，流淌千年；白云悠悠间，流逝了多少故事，流逝了多少传说，也留下了多少文人墨客的来来往往，它就是------三峡。
同学们你们知道哪些描写长江三峡的诗文呢？（“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”、“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”）。
俯仰间，皆是多情的歌咏。
这是怎样的一片山水啊，能让千古文人醉心其间，乐此不疲，纷纷为他写出最美的赞歌？今天我们将随着郦道元的脚步，走进三峡！一起来读美文、品美语、入美境、诵美情！二、初读课文，整体感知美文还需读中品，课前诵读的琅琅书声犹在萦绕。
大家读得怎么样？让我们来检测一番。
1、读准字音，我能行！略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵素湍绿潭飞漱其间属引凄异哀转久绝猿鸣三声泪沾裳2、读准节奏，我能行！自非/亭午夜分，不见曦月沿/溯/阻绝素湍/绿潭虽/乘奔御风，不以疾也清/荣/峻/茂3、读懂内容，我能行！听读课文并思考：课文写了关于三峡的哪几个方面的内容？你对这些景物的初步印象是怎样的？三、细读课文，品析探究（一）览山，识山之特点有山有水、有草有木自然是一番美景。
提到山，你头脑中有哪些描写山的词语？三峡的山又是怎样的呢？让我们在朗读声中，一起到三峡山间寻美。
1、自由朗读课文，找出文中描写山的句子2、这些字词和句子写出了山的什么特点？试读出这种特点来。
（二）赏水，品水之神韵三峡山是高峻绵长，那么三峡水又是怎样的一番景致？1、浏览课文，思考作者写了哪些季节的水？这些季节的水是相同的么？2、这两个季节的水各有哪些特点？你是从哪些句子中看出来的？你又是从这些句子中的哪些词看出来的？请结合这些字句读出水的特点来。
八年级语文上册26《三峡》教案新人教版
联系所学，感受新知。
明确学习内容目的。
读准字音，以正确理解文言句子的含义。
理解文言文的基础准备是读顺、读通文言文。
到了夏天，江水暴涨，漫上了两岸的山陵的时候，下行和上行的船只都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，它们之中间相距有一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不觉得快啊。
春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。
教学目标
1、积累“奔、属、漱、良、”等词语含义。
2、疏通《三峡》一文的文言文意思。
教学重点和难点
1、积累“奔、属、漱、良、”等词语含义。
2、疏通《三峡》一文的文言文意思。
教学资源、教学手段和主要教学方法
新课改中，教师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的基础上自己翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓励学生质疑。
三峡图片导入
三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。
26、三峡 郦道元
齐读本课学习目标。
1、积累“奔、属、漱、良、”等词语含义。
2、疏通《三峡》一文的文言文意思。
读准以下词语读音：
阙处(quē) 重岩叠嶂(zhànɡ)
曦月(xī) 沿溯(sù)
朝发白帝(zhāo) 乘奔（bēn）
2021年秋八年级语文上册 26《三峡》教案 新人教版(1)
26三峡【教学目标】1、朗诵课文，明白得文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件【教学时刻】3课时【教学进程】第一课时一、导入新课：闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国成心思的地址很多，你能告知我最值得去的一个地址吗？请只说一个。
”同窗们猜是哪个地址？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让咱们跟随着郦道元，一路走进一千五百连年前的三峡，去领略三峡的无穷风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同窗配乐朗诵课文。
（多媒体课件）3、请大伙儿齐读课文。
（多媒体课件）4、同窗们自读课文，明白得句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文明白得有困难的地址，可与同窗或教师交流解决）。
适才咱们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，明白得文意。
过渡：听这些同窗一说，咱们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同窗们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了咱们同窗的描述，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来刻画，且尽传其神。
归纳起来看：课文要紧写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同窗们用简练的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）第二课时四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是如何的一幅景观呢？三峡此刻正在进行一项规模空前庞大的水利枢纽工程，那确实是——三峡大坝工程。
大伙儿有查到关于三峡大坝工程的资料吗？咱们一路来交流一下。
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《三峡》教学设计
教材分析:
《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。
作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘不同季节的不同景象。
它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。
此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生观察及写作能力。
学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是通过投入情感地诵读体会出三峡的美，感受三峡的自然美；其次在于对文言词语的准确理解，感受文章的结构美、语言美等。
教学设想
让学生利用网络或图书馆自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。
运用多媒体教学。
以形象的图像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识，情文并茂，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，感受三峡的自然美，使学生能够在作文中运用。
文言词语的学习与积累。
课时安排：1课时
学习目标：
1．借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2．能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3．学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
学习过程：
（一）导入新课
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：
播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：
美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（二）有滋有味读三峡
三峡美在哪里呢？还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下。
（利用课件图文声并茂，调动学生的多种感官，同时，注意读音和停顿）
指导学生朗读：
1）节奏
第1段：①自/三峡七百里中
②自非/亭午夜分，不见曦月。
第2段：①至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。
②或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。
第3段：①则/素湍/绿潭，回清/倒影。
②绝/多生怪柏。
③清/荣/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初/霜旦。
②故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2）语气：
前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：
第一段：语气稍高昂，语速中。
第二段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。
第三段：语气舒缓，语速稍慢。
第四段：语气稍低沉，语速稍慢。
具体指导：1．教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。
2．请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。
3．请大家齐读课文。
4．同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。
教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。
（三）各抒己见品三峡：
1．请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：
①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体
的语句来回答。
②作者在描绘景物时，按怎样的顺序来写的？这样安排是否合理？请说说你的看法。
2．本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精确的描写以及运用多种修辞手法多角度来表现三峡的美。
作者以凝练生动的语言，写出了三峡的壮丽景色，，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的，怎么写的，写得是否也很漂亮呢？下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。
请同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的地方（语句或段落）。
读出来，并用"《三峡》真妙，妙在，你看。
"的句式简要说明理由。
提示学法：（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。
小组合作、探究，全班交流。
同学们说话的主要内容可能有：
(1)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看："素湍绿潭，回清倒影"这是俯视，"绝多生怪柏"这是仰视。
(2)《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看："两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂"这是正面写山的"高"和"连"，“自非亭午夜分，不见曦月"是侧面烘托山的"高"、"连"和"陡"。
(3)《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看："清荣峻茂"，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。
(4)《三峡》真妙，妙在意境丰富，你看："朝发白帝，暮到江陵，"这是奔放美；"素湍绿潭，回清倒影"这是清幽美；"高猿长啸"，"哀转久绝"这是凄婉美。
（四）诗情画意说三峡
假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。
请尽量用上郦道元文中的句子。
（提问交流，要求有感情）
示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。
七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。
春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。
走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。
多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。
（五）绘声绘色背三峡
体会文章的情感：一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。
请同学们说说体会到的作者的心情。
板书设计《三峡》郦道元
山山高岭连，中间狭窄——高峻美夏季水势浩大、流速迅猛——奔放美水
春冬水退潭清、风景秀丽秋季水枯气寒、猿鸣凄凉——清幽美——凄婉美
教学反思：《三峡》一课的教学，我没有设计一个个零敲碎打的问题，始终以“读”贯穿全过程，让学生通过对课文多遍不同形式的读，如默读、轻读、朗读等，在读中完成学习目标整个课堂都是学生在读，在说，在品，在记，教师只起引导的作用学生的主体作用得以最大程度上的发挥，语文课“语文味”的特点得到充分体现。
在学生对《三峡》一文精读细品的基础上，我顺势引导学生掌握背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词之后用“减字背诵法”加以检测，整堂课有诵读，有品味，有积累，有方法指导，高效、实在。