综合实践活动访谈记录表
劳动教育实践活动记录表内容
劳动教育实践活动记录表内容劳动教育实践活动记录表的内容通常包括以下几个部分：1. 活动主题：简要描述实践活动的主题，如“园艺劳动实践”或“家庭清洁体验”。
2. 活动时间与地点：明确记录实践活动的日期、开始时间和结束时间，以及活动的具体地点。
3. 参与人员：记录参与活动的学生名单，如有指导老师也应注明。
4. 活动目标：明确阐述此次劳动教育实践活动的目标，例如提高学生的动手能力、培养学生的团队合作精神等。
5. 活动过程：详细描述活动的实际开展情况，包括活动步骤、学生们的具体任务、使用的工具或设备等。
6. 学生表现：记录学生在活动中的表现，如完成任务的情况、团队协作能力、创新思维等。
7. 活动成果：描述实践活动取得的成果，如完成的劳动成果、学生的感悟和收获等。
8. 反思与建议：对活动进行反思，包括活动的成功之处、存在的问题以及改进的建议。
9. 教师点评：老师对学生的表现给予评价和反馈，鼓励和表扬学生的良好表现，同时指出需要改进的地方。
10. 家长反馈：如有条件，可以邀请家长参与评价，提供对活动的反馈和建议。
以下是一个劳动教育实践活动记录表的示例：活动主题社区绿化劳动活动时间 2023年5月1日（周三）上午9:00-11:30活动地点社区公园参与人员学生：张三、李四、王五；指导老师：赵老师活动目标 1. 提高学生们的动手能力2. 培养环保意识3. 增强团队合作能力活动过程 1. 分组：将学生分为2组，每组3人2. 领取工具和种子：每组领取铲子、水壶和花草种子3. 指定区域：老师带领学生到社区公园的指定区域4. 开始种植：学生们按照指导进行花草种植5. 浇水：完成后，学生们给花草浇水学生表现张三：积极动手，但有时过于急躁李四：细心且团队合作良好王五：有创意，提出了一些种植建议活动成果 1. 种植了30多株花草2. 学生们表示收获很多，对绿化工作有了更深入的了解反思与建议 1. 下次活动可以准备更多种类的花草种子，让学生体验更多2. 加强对学生动手能力的培训和指导。
综合实践教学检查记录(3篇)
第1篇一、检查背景为全面了解我校学生在综合实践教学中的学习情况，确保实践教学质量的稳步提升，教务处组织开展了综合实践教学检查工作。
本次检查旨在加强对实践教学过程的监控，确保实践教学环节的规范性和有效性。
现将检查情况记录如下：二、检查时间及地点检查时间：2022年10月10日至10月15日检查地点：各实践教学基地、实验室、教室三、检查内容1. 实践教学计划执行情况2. 实践教学师资队伍情况3. 实践教学设施设备情况4. 实践教学过程管理情况5. 学生实践技能掌握情况6. 实践教学成果总结与应用情况四、检查过程1. 实践教学计划执行情况本次检查对2022年秋季学期实践教学计划进行了全面梳理，重点关注实践教学计划与教学大纲的符合程度、实践教学学时的安排、实践教学内容的设置等方面。
经检查，各学院实践教学计划基本符合教学大纲要求，实践教学学时安排合理，实践教学内容设置科学。
2. 实践教学师资队伍情况本次检查对实践教学师资队伍进行了全面评估，重点关注实践教学教师的学历、职称、教学经验等方面。
经检查，各学院实践教学教师队伍整体素质较高，具有丰富的实践教学经验，能够满足实践教学需求。
3. 实践教学设施设备情况本次检查对实践教学基地、实验室、教室等实践教学设施设备进行了实地考察，重点关注设施设备的完好率、使用率、维护保养情况等方面。
经检查，各实践教学基地、实验室、教室设施设备基本完好，能够满足实践教学需求。
4. 实践教学过程管理情况本次检查对实践教学过程管理进行了全面审查，重点关注实践教学过程记录、实践教学评价、实践教学考核等方面。
经检查，各学院实践教学过程管理规范，实践教学记录完整，实践教学评价体系健全，实践教学考核科学。
5. 学生实践技能掌握情况本次检查对学生在实践教学中的技能掌握情况进行抽查，重点关注学生动手能力、实践操作技能、创新能力等方面。
经检查，学生在实践教学中的技能掌握情况良好，能够熟练完成实践教学任务。
十、生涯人物访谈活动(教学设计)高中综合实践活动通用
十、生涯人物访谈活动教学目标1. 了解生涯人物访谈活动是了解现实生活世界，获取生涯发展第一手资料的重要方法。
2. 学生通过对生涯人物访谈活动的了解、选择，明确自己对生涯人物和领域的兴趣所在；3.了解并初步掌握生涯人物访谈活动特别是访谈前准备的方法、流程、要求；4.通过对生涯人物访谈活动的了解，加深对现实生活世界和生涯发展的认识，提高生涯规划意识，明确生涯发展方向等。
教学重难点1. 明确自己对生涯人物和领域的兴趣所在，并据此设计生涯人物访谈提纲；2. 通过访谈前的准备与练习，初步实践并掌握生涯人物访谈的方法技巧。
教学方法十、生涯人物访谈活动访谈前准备1.确定访谈对象：可行性典型性2.设计访谈提纲：有效性逻辑性3.其他访谈前准备；教学过程一、情境导入1.引入：这个单元我们要学习实践一个活动任务。
2.观看短视频并思考：（1）这个视频呈现的是一个什么活动？（2）活动中呈现的人物是什么？（3）活动中关注的主题是什么？（4）活动中围绕主题呈现了哪些问题？3.学生回答，教师总结引导学生体会生涯人物访谈活动的过程与要素。
这个单元我们要来学习一下如何做生涯人物访谈活动。
二、生涯与生涯人物1.生涯：狭义指从事某种活动或职业的生活，广义指生命、人生。
2.生涯人物：通常是自己感兴趣的行业、领域中的典型生涯人物。
提问：你感兴趣的生涯人物有哪些？如果要选择一些生涯人物来做一个访谈活动，你想选什么样的生涯人物？为什么？三、生涯人物访谈活动内涵及作用1.访谈法：指调查者依据调查提纲与调查对象直接交谈、收集语言资料的方法，是一种口头交流式的调查方法。
它的特点是采用对话、讨论等面对面的交流方式，是双方相互作用、相互影响的过程。
访谈法可以分为标准化访谈法、非标准化访谈法和座谈法。
我们的生涯人物访谈活动一般采用非标准化访谈法。
2. 非标准化访谈法：是指事先不制定统一的问卷，只是根据拟定的访谈提纲或某一题目，由访谈者与被访者进行自由交谈而获取资料的方法。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的定义、类型及特点。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 访谈法的概念及分类2. 访谈准备与技巧3. 访谈过程的注意事项4. 访谈结果的整理与分析5. 访谈法在研究性学习中的应用案例三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的定义、类型及特点，访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。
2. 难点：访谈结果的整理与分析，访谈法在研究性学习中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类、准备与技巧等。
2. 案例分析法：分析访谈法在研究性学习中的应用案例。
3. 实践操作法：学生分组进行访谈实践，教师指导。
4. 讨论法：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验。
五、教学过程1. 导入：介绍访谈法的定义、类型及特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。
3. 案例分析：分析访谈法在研究性学习中的应用案例，让学生了解访谈法的实际运用。
4. 实践操作：学生分组进行访谈实践，教师巡回指导。
5. 讨论交流：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验，总结访谈技巧。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调访谈法在研究性学习中的重要性。
7. 作业布置：让学生准备访谈主题，为下一节课的实践操作做准备。
教学评价：通过学生在访谈实践中的表现、讨论交流的积极性以及作业完成情况进行评价，了解学生对访谈法的掌握程度。
六、教学评价1. 学生访谈报告的质量：评估学生在访谈过程中的问题设计、沟通技巧及访谈内容的深度与广度。
2. 小组合作与交流：观察学生在访谈准备、实践及总结阶段的团队协作与交流情况。
3. 学生对访谈法的理解与应用：通过学生的讨论发言和访谈作业，检验其对访谈法的认识和在实际操作中的应用能力。
4. 访谈反馈与改进：收集学生对访谈过程的反馈，分析存在的问题，并提出改进建议。
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导综合实践活动是指综合使用各种知识、技能和方法，进行具体的实践活动，以解决实际问题和取得预期成果。
在综合实践活动中，访谈法是一种非常有效的指导方法，能够有效地引导学生进行自主学习，培养其实际操作能力和综合素质。
本文将就综合实践活动中“访谈法”的有效指导进行例谈。
一、了解访谈法的特点和作用访谈法是指通过一种口头交流的方式，进行对话式的交流与探讨，以获取信息、了解情况、获取意见或进行沟通。
访谈法的特点包括灵活性强、交流自由、节奏适宜、信息准确等，可以通过与被访谈者进行深入的交流，获取更多的信息和思想。
在综合实践活动中，访谈法可以有效地帮助学生搜集信息、了解问题、获取经验和进行反思，是一种十分有效的指导方法。
二、访谈法的指导原则1.尊重被访谈者在进行综合实践活动中的访谈法指导时，首先要尊重被访谈者的意愿和隐私，尊重其个人思想和情感，避免侵犯被访谈者的权益。
只有建立起互相尊重的关系，才能够使双方在交流中获得更多的信任和理解，从而更好地进行访谈。
2.确立明确的目的和内容在进行综合实践活动中的访谈法指导时，必须确立明确的访谈目的和内容，针对特定的问题或任务进行访谈，使得访谈过程更加有针对性和有效性。
在明确目的和内容的基础上，可以更好地引导学生进行访谈，并获得更具价值的信息和经验。
3.保持良好的沟通技巧良好的沟通技巧是进行访谈的关键，对于指导者和学生来说都是非常重要的。
指导者应该在访谈中展现出良好的谈话技巧和沟通效果，让被访谈者感受到尊重和关怀，并积极参与到访谈中来。
而学生也需要学会良好的谈话技巧，主动参与到访谈中，积极提问和倾听，使得访谈过程更加顺畅和富有成效。
4.注意心理因素和情感因素在进行综合实践活动中的访谈法指导时，必须注重心理因素和情感因素的影响。
指导者需要从心理学和情感学的角度出发，理解被访谈者的情感和心理状态，采取相应的沟通策略和技巧。
学生也需要理解自己的情感和心理状态，做好心理准备，积极面对访谈中可能出现的情感冲突和困难。
综合实践带班工作记录
一、工作背景为了培养学生的综合素质和实践能力，我校于2023年秋季学期开展了为期一周的综合实践活动。
本次实践活动旨在让学生走出课堂，亲近自然，体验社会，增强团队协作能力和创新意识。
作为带班老师，我负责组织、协调和管理整个实践活动，以下是本次带班工作的详细记录。
二、工作准备1. 前期策划：- 确定活动主题：本次实践活动主题为“探索自然，体验成长”。
- 制定活动方案：根据学校要求和学生特点，制定了详细的活动方案，包括活动日程、地点、内容、安全措施等。
- 联系实践基地：提前联系了附近的自然公园、社区服务中心等实践基地，确保活动顺利进行。
2. 物资准备：- 准备活动所需的物资，如帐篷、急救包、望远镜、笔记本等。
- 检查学生所需物品，确保每位学生携带必需品。
3. 学生动员：- 通过班会、家长会等形式，向学生和家长介绍实践活动的内容和意义，提高学生的参与积极性。
- 收集学生意见，对活动方案进行调整和完善。
三、活动实施1. 第一天：出发与开营仪式- 早上7点，全体师生在校园集合，乘坐大巴前往实践基地。
- 抵达基地后，举行开营仪式，介绍活动流程和注意事项。
2. 第二天：自然探索- 上午：分组进行自然观察，学生通过望远镜观察鸟类，记录植物生长情况。
- 下午：开展户外拓展活动，如定向越野、攀岩等，锻炼学生的团队协作能力。
3. 第三天：社区服务- 上午：学生分组到社区服务中心，参与环境清洁、宣传文明行为等活动。
- 下午：组织学生进行社区访谈，了解社区居民的生活状况，培养学生的社会责任感。
4. 第四天：传统文化体验- 上午：参观当地民俗博物馆，了解传统文化。
- 下午：学生分组学习传统手工艺，如剪纸、陶艺等。
5. 第五天：总结与反思- 上午：学生分组进行活动总结，分享心得体会。
- 下午：举行闭营仪式，颁发优秀个人和团队奖项。
四、工作总结1. 活动成果：- 学生在实践中提升了观察、思考、动手能力，增强了团队协作意识。
- 通过社区服务，学生学会了关爱他人，培养了社会责任感。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和应用范围。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈法的优点与缺点3. 访谈前的准备工作4. 访谈过程中的技巧与注意事项5. 访谈结果的整理与分析三、教学过程1. 导入：通过一个案例，让学生了解访谈法在实际研究中的应用。
2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类、优点、缺点等基本知识。
3. 实例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的技巧与注意事项。
4. 实践演练：分组进行访谈模拟练习，让学生亲身体验访谈过程。
5. 总结与反思：让学生分享自己的访谈心得，总结访谈法的要点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的基本知识。
2. 案例分析法：分析成功访谈案例，引导学生从中学习。
3. 实践演练法：组织学生进行访谈模拟练习，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的技巧与注意事项，培养学生的团队协作精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 访谈演练：评价学生在访谈模拟练习中的表现，包括访谈技巧、沟通能力和团队协作精神。
六、教学资源1. 访谈法相关教材和参考书。
2. 成功访谈案例资料。
3. 访谈模拟练习道具（如访谈问题列表、录音设备等）。
4. 访谈报告模板。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、安静，有利于学生集中注意力。
2. 网络环境：方便学生查阅相关资料。
3. 座位安排：采用圆形或分组形式，便于学生交流和讨论。
八、教学延伸1. 组织学生进行实际访谈活动，将所学知识应用于实践。
2. 邀请访谈专家进行讲座，让学生更深入地了解访谈法。
3. 组织学生进行访谈成果展示，培养学生的表达能力和展示能力。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略。
综合实践教研活动记录
曹妃甸区第一实验小学教研活动记录教研议题怎样上好综合实践活动课地点四年级组时间第二周与会人员综合教师主持孙凤杰记录丁晓艳教研内容怎样上好综合实践活动课综合实践活动课的学习倡导学生主动参与交流、合作、实践、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。
因此在综合实践活动中，教师不再是单一知识的传授者，而是学生活动的参与者、引导者、合作者，并在活动过程中与学生一同成长。
所以作为一名综合实践活动课教师在知识、技能及实践等方面都应有更高的标准。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。
特别是小学生，他们的实践经验较少，没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。
活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导、辅导。
教师对落实课本课程，提高活动课质量起着至关重要的作用。
所以在综合实践活动中对教师的指导提出了更高的要求。
我们要在指导中教给孩子学习的方法，让孩子知道如何去寻找资料，动手实践，获取知识。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。
因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。
所以在有些课堂的作品展示中，我让学生自由介绍，想介绍给谁就介绍给谁。
如《插花》一课，学生可以拿着自己做的插花向教室中的任何人进行展示，并进行介绍，每一位同学都能张开口，说出自己的设计意图和获得的体会，提高学生的口语表达能力，人际交往能力，让每一个孩子都有表现自己的机会。
教师在教学中要注重学生的体验和感受，让学生爱上这门课，让学生产生强烈的学习动力和参与欲，通过多种方式培养学生的各种能力，在活动中，让学生自觉去获取知识。
在实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点。
小学综合实践活动记录表
xx小学综合实践活动记录表xx小学综合实践活动记录表一个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。
懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。
懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。
因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。
懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。
知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。
而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。
懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。
懂，是世界上最温情的语言。
浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。
有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。
懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。
因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。
有一个懂你的人，真的就是一种幸福。
你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与人之间，只有互懂，才能结识、结缘！互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，如果能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨；官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安。
三年级上学期综合实践活动记表格式记录(2)
指导老师：
活动步骤与时间安排：
第一周：布置任务，开始分组收集信息
第二周：参观并初步认识校园内的植物
第三周：交流展示，总结
小组与小课题
1、植物对环境的影响
2、植物资源破坏现象的调查
3、植物与人们的生活
4、校园植物的培育与管理
5、植物的经济价值
开
展
过
程
1、成立活动小组
2、由指导老师带领学生参观并初步认识校园内的植物。、
活动步骤与时间安排：
第一周：提出任务，筹备吹泡泡的材料。
第二周：进行吹泡泡的游戏活动。
第三周：活动总结
小组与小课题
1、泡泡为什么是球体的
2、泡泡为什么会破
3、泡泡为什么是五颜六色的
4、泡泡为什么会有大有小
5、泡泡吹出来后为什么会先升后降
开
展
过
程
1、活动一:：放飞五彩泡泡，让学生进行观察、发现。
2、活动二：探究泡泡液的制作方法。
3、参加实践，服务社区
在一个周六的上午，参加“清除牛皮癣”活动，为平安的环境美化贡献了自己的一份力量。
4.交流反馈，加大宣传
评
价
标
准
1、参与活动的积极性2、小组合作的精神
3、活动中掌握技能情况4、克服活动中困难和挫折情况
5、收集和整理资料情况6、活动成果的独创性
活
动
反
思
同学们在此次活动中不仅接受了环保教育，还锻炼了自己的动手操作能力、调查分析的能力、研究性学习的能力，培养了公民意识和主人翁责任感。以前，我很难想象自己这样的一个科任教师能成为这样一次大型活动的策划和实施者，当然，这依赖着方方面面的支持和帮助。在活动中我深深体会到：一个现代教师，特别是综合实践活动教师，不能仅仅注意发挥自身有限的教育功能。我们周围可以利用的教育资源其实很多，如果把它们利用起来，将是一笔巨大的财富，如果我们不去利用，就是一种严重的浪费。
学生参加社会考察探究活动记录表
学生参加社会考察探究活动记录表全文共5篇示例，供读者参考学生参加社会考察探究活动记录表1现在的我们，享受着父母给我们带来的一切，成长在他们的保护伞下，有时候却不懂得满足，为一点小事和父母吵架发脾气。
当我们身处美丽的校园，根本不知道在这个世界的角落，还有很多不明身世，从小被抛弃的孩子。
他们被福利院收养，从小成长在福利院。
今年暑假，经过和朋友的协商，我们报名了儿童福利院的社会实践岗位。
面试的时候，辅导员问我为什么想去儿童福利院，其实当时我的`内心很复杂，我喜欢小孩子，想要来帮助他们，虽然这份实践岗位跟我的专业没什么关系，但是我会将它作为我成长经历的一部分，好好珍藏。
福利院很大，设施很健全，坏境也很优美。
第一天，辅导员带我们参观福利院的时候，我注意到有一个房间里有几个小婴儿，辅导员说他们有先天性疾病，不会爬，不会走。
但当我看到这些小婴儿努力的翻滚时，心里却是非常感动。
这此实践的主要工作是布置儿童食堂，临近新年，想要在吃年夜饭的那天让孩子们看到一个被装饰得很漂亮的食堂。
这三天的时间里，我见到了福利院里可爱的孩子们，他们都很懂事，很守规矩，也懂礼貌。
我刚去的时候，就有几个孩子很有礼貌的跟我打招呼。
看到腿脚不方便的孩子，我帮他们开门，就算他们口齿再不清楚，我也清清楚楚的听到了“谢谢”这两个字。
临近饭点，我看到有一个女孩子自己一个人坐着。
我试图和她说话，刚开始她很紧张，并没有马上回应我。
她好像因为身体原因有些自卑，对我有些警戒。
后来慢慢的，她开始和我聊天，我了解到了她的情况。
当我问她，有没有想过长大以后要去哪里，她笑着摇了摇头，说应该还待在这里吧。
后来我离开的时候，她也笑着和我道别。
在这里，有很多孩子都是用左手吃饭的，听大人们说，左撇子都会比一般人聪明一点。
我觉得，他们长大后可能都会成为聪明的、优秀的人。
花了三天的时间布置好了食堂，虽然辛苦，但这一切都是值得的，我希望他们能快快乐乐地过一个好年，开开心心地度过今后的每一天，好好成长。
小学五年级综合实践活动方法指《访谈法》教学设计
小学五年级综合实践活动方法指《访谈法》教学设计---综合实践活动方法指导课一、设计背景综合实践活动所遵循的原则是“亲历实践，深度探究”。
在实践与探究的过程中，同学们往往会遭遇前进的“绊脚石”，这些绊脚石正是他们进步的阶梯。
而教师的作用就是帮助学生搬开绊脚石，踏上进步的阶梯，登上深度探究的高峰。
我们班的活动主题是《螃蟹的学问》。
活动伊始，学生尝试用自己喜欢的方法去寻找自己需要的信息，有的查阅书刊、有的网上搜索……通过这些基本的方法，同学们获取了许多宝贵的资料，但还有一些问题是查资料无法解决的。
于是，有的同学在社区活动中就尝试了访谈法。
我发现，同学们在访谈过程中出现了很多问题，如：访谈之前没有做充分的准备，问题不适合采访对象，没有良好的记录习惯……作为综合实践活动教师，其指导地位体现在迷津导航、抛砖引玉。
在了解了这些问题和需要之后，我决定上一节方法指导课《访谈法》。
二、活动年级：三年级三、活动目标：1、学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。
2、培养学生发现问题、归纳方法、总结规律的能力。
3、使学生产生积极的情感，形成在日常学习与生活中善于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
四、活动准备：师:课件、访谈视频，访谈表。
生：问题。
五、组织形式：讲授、讨论、现场模拟。
六、活动过程：（一）创设情境，导入新课1、认识“访谈法”（1）导入：同学们喜欢看电视吗?春节联欢晚会上有一位魔术师一夜之间红遍大江南北,你知道他是谁吗?（生齐答：刘谦）想再一次目睹他的风采吗?瞧!他现在正做客于《鲁豫有约》这个节目,一起来欣赏一下吧!请看（视频《鲁豫有约》），能用你的话说说这是一种什么类型的节目吗？生1：采访类；生2：访问类。
（2）点拨：像这种通过面对面的交谈，了解情况，获取信息的方法就是访谈法。
（板书：访谈法）访谈法也是综合实践活动中最常用的方法。
2、回顾探究过程师：上周的社区活动，我们到张家村渔市，许多同学在不知不觉中尝试过这种方法，下面让我们随着石实小电视台的镜头，再来回顾一下我们3.2班的探究足迹。
小学综合实践方法指导课访谈法教案
小学综合实践方法指导课访谈法教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解访谈法作为一种综合实践方法的基本概念和特点；2.掌握如何进行有效的访谈，包括提出问题、倾听和回应等方面的技巧；3.培养学生的表达能力和团队合作意识；4.提高学生的综合实践能力和创新思维。
二、教学内容1. 访谈法的概念和特点- 讲解什么是访谈法：通过与他人进行对话和交流，获取信息、了解事物、探究问题的一种方法。
- 分析访谈法的特点：灵活性、直观性、交互性。
2. 访谈的基本技巧- 提出问题：介绍开放性问题和封闭性问题的区别，指导学生如何提出有针对性的问题。
- 倾听和回应：培养学生注重倾听和回应他人的能力，包括积极的肢体语言、适当的回答和追问。
3. 访谈的步骤和流程- 预备工作：准备主题、了解访谈对象和背景。
- 访谈进行：学生分组进行角色扮演，其中一人充当访谈者，其他人扮演访谈对象。
访谈者使用上述技巧进行访谈，并及时记录重要信息。
- 访谈总结和分析：学生小组合作整理访谈结果，并分析其中的关键问题和观点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入访谈法的概念：请学生回答什么是访谈法，讨论其作用。
- 引发思考：举例说明访谈法在现实生活中的应用，激发学生思考访谈法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）- 通过教师讲解的方式，介绍访谈法的概念和特点，以及访谈的基本技巧。
- 结合具体案例分析，让学生理解访谈法的实际应用和意义。
3. 访谈实践（30分钟）- 学生分组进行角色扮演，其中一人担任访谈者，其他人扮演访谈对象。
- 要求访谈者根据事先准备主题，提出相关问题，并倾听和回应访谈对象的回答。
- 教师在场指导学生的访谈过程，提供帮助和反馈。
4. 分析总结（10分钟）- 学生小组合作整理访谈结果，记录重要信息和观点。
- 学生通过小组讨论，总结访谈过程中遇到的问题和自己的不足之处。
- 教师与学生共同分析访谈结果，引导学生思考问题的深层次意义。
第一单元_人物访谈活动(综合实践活动)
第一单元人物访谈活动单元概述在我们的身边，有一些人物值得我们去关注，去学习，去感动。
我们可以通过访问，了解这些人的生活、工作、学习等情况；了解他们的成长或奋斗经历，学习他们的可贵品质和闪光之处；并向有困难的人伸出援助之手。
进行访问活动，要求我们掌握一定的人物采访技巧，具备大方、大胆的心理品质，有良好的文明礼貌行为。
访问自己的邻居，我们要以采访和谈话为主要的活动方式。
在采访谈话过程中，要注意文明礼貌，举止大方得体；要通过采访深入了解邻居的生活、工作、学习等情况以及内心世界。
通过访谈，跟邻居建立友好和谐的邻里关系，促进相互的了解和交往。
同时我们要思考怎样可以更好地改善目前现代化城市存在的一些邻里不相往来的现状。
参考主题：1.访问家庭和睦的邻居2.访问有困难的邻居3.访问有特长的邻居4.访问孤寡老人邻居活动方式：资料的收集与整理；实地进行人物采访；整理分析采访资料方法学习：怎样选择采访的对象、采访时间和采访地点；怎样进行采访前的准备工作；怎样设计采访问题，进行有效的采访提问。
如何整理分析采访记录；如何编排节目进行爱心慰问学科整合：与语文、品德与社会、美术、音乐学科进行整合课时安排：4课时访问孤寡老人邻居活动目标知识目标：1学会选择访问对象、时间和地点。
2.学会做好采访前的准备3.学会整理采访资料能力目标：1.通过采访实践活动，提高选择采访对象、时间和地点的综合能力。
2.掌握一定的与人沟通的技巧，培养大方与人交往的本领和能力。
3.培养采访能力和人际协调能力。
情感目标：1.通过访问身边的人物，更深入地了解身边人物的生活、工作、学习等情况，了解人物的成长和奋斗历程，关注身边的人物。
2.通过访问身边人物，学习身边人物的可贵品质，融入社会大家庭，树立社会责任心。
活动准备：照相机、笔记本、笔。
教师指导：照相机和笔记本等当然要准备好，照相机的正确使用一定要学会哦！在光线比较暗的地方应该如何设置才能清晰拍摄，怎样选择拍摄的背景，怎样科学地选择拍摄角度，这些都是要向家长请教，要弄懂的地方。
综合实践访谈教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解访谈的基本概念、种类和方法。
- 掌握访谈前的准备工作，包括确定访谈对象、制定访谈提纲等。
- 熟悉访谈过程中的技巧，如提问、倾听、记录等。
2. 能力目标：- 培养学生进行访谈的实践能力，包括沟通能力、观察力和分析能力。
- 提高学生信息收集和整理的能力，学会从访谈中提取有效信息。
3. 情感目标：- 培养学生对社会现象的观察力和分析能力，增强社会责任感。
- 增强学生的团队合作意识和沟通能力，提高人际交往能力。
二、教学对象初中或高中学生，具备一定的语言表达能力和基本的社会认知。
三、教学时间2课时四、教学环境教室、图书馆、互联网资源等。
五、教学准备1. 教师准备：- 访谈主题的选择和确定。
- 访谈提纲的设计。
- 访谈场景的布置。
- 访谈视频或案例的收集。
2. 学生准备：- 分组，每组4-6人。
- 确定访谈对象和主题。
- 预习访谈提纲。
六、教学过程第一课时1. 导入- 教师简要介绍访谈的定义、种类和重要性。
- 展示一段成功的访谈视频，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解- 访谈的基本概念和种类。
- 访谈前的准备工作：确定访谈对象、制定访谈提纲、准备访谈设备等。
- 访谈过程中的技巧：提问、倾听、记录、引导等。
3. 案例分析- 分析一个成功的访谈案例，讨论其成功的原因。
- 分析一个失败的访谈案例，找出其存在的问题。
4. 分组讨论- 学生分组讨论，根据所学知识，设计访谈提纲。
第二课时1. 实地访谈- 学生分组进行实地访谈，按照访谈提纲进行提问和记录。
- 教师巡回指导，解答学生在访谈过程中遇到的问题。
2. 成果展示- 学生分组展示访谈成果，包括访谈视频、访谈记录、访谈报告等。
- 其他小组进行评价和讨论，提出改进意见。
3. 总结与反思- 教师总结本次综合实践访谈教学活动，强调访谈的技巧和注意事项。
- 学生进行自我反思，总结自己在访谈过程中的收获和不足。
七、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在访谈过程中的表现，如提问技巧、倾听能力、记录方法等。
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导
例谈综合实践活动中“访谈法”的有效指导综合实践活动是一项对学生综合能力的培养和提升的重要手段，而在综合实践活动中，采取“访谈法”是一种常用的方法，可以帮助学生获取所需的信息和实践经验。
下面将从“访谈法”的定义、特点、有效指导等方面进行阐述。
“访谈法”是指通过与他人进行面对面的对话，获取信息和经验，通过交流和互动的方式收集和整合学习所需的内容。
这种方法可以帮助学生更深入地了解某个主题或问题，并从专业人士或实践者的经验中获取实践知识和技能。
“访谈法”的特点主要有以下几点。
面对面的交流方式可以提供更直接、真实和深入的信息。
与书面材料相比，“访谈法”可以更具针对性地了解特定问题或主题。
访谈过程中的互动可以促进学生和访谈对象之间的合作和沟通。
学生可以提出问题、追问细节，并得到即时反馈。
“访谈法”可以帮助学生培养学习方法和技能，如提问和倾听技巧，批判性思维和问题解决能力等。
在“访谈法”的实施中，以下是一些有效的指导原则。
确定访谈的目的和主题。
学生应该明确自己想要了解的问题或主题，并制定相关的问题指导访谈过程。
选择合适的访谈对象。
访谈对象应该具有相关的知识和经验，并且愿意与学生分享。
学生可以选择专业人士、实践者或经验丰富的人士作为访谈对象。
学生应提前做好访谈准备工作。
包括背景了解、问题准备和访谈环境的安排等。
学生应该了解访谈对象的背景和领域，提前准备好相关问题，并确保访谈环境的舒适和私密。
第四，进行专业的访谈过程。
学生应该遵循相关的礼貌和行为规范，尊重访谈对象，并采用适当的访谈技巧，如提问和倾听技巧，以获取信息和经验。
及时整理和分析访谈结果。
学生应该及时整理和归纳访谈过程中获得的信息和经验，并对其进行分析和总结，以便于后续的学习和实践。
在综合实践活动中，采取“访谈法”可以帮助学生获取实践经验和专业知识，提高综合能力和解决问题的能力。
通过和专业人士或实践者的面对面交流，学生可以获得更真实和实用的知识，有助于他们更好地理解和解决实际问题。
家校联系访谈记录表访谈内容
家校联系访谈记录表
访谈时间：XXXX年XX月XX日
访谈地点：学校会议室
参与人员：班主任、家长、学生
访谈内容记录：
一、学生情况概述
本次访谈主要针对学生小明的学习情况进行了解。
小明在班级中表现良好，但近期成绩有所下滑，需要进一步了解原因。
二、家庭环境与教育方式
家长表示家庭环境正常，对孩子的教育也很重视。
平时会监督孩子完成作业，并给予一定辅导。
家长还提到，小明在家中会主动帮忙做家务，表现出良好的家庭责任感。
三、学生学习习惯与态度
班主任反映，小明在上课时较为专心，但课后的自主学习能力有待提高。
家长表示会加强与孩子的沟通，帮助他建立良好的学习习惯。
同时，家长也提到小明对于感兴趣的科目会投入更多精力，但对于不感兴趣的科目则容易分心。
四、目标与期望
班主任询问了家长和学生对于未来的期望和目标。
家长表示希望孩子能够考入一所好的高中，并有一个光明的未来。
学生小明则表示，他希望成为一名科学家，为社会做出贡献。
五、改进措施与建议
针对小明的学习情况，班主任提出以下建议：
1. 家长应加强与孩子的沟通，了解其学习上的困难和需求；
2. 鼓励孩子多参加课外活动，培养兴趣爱好；
3. 针对不感兴趣的科目，家长可与孩子一起制定学习计划，逐步提高其学习兴趣和成绩。
六、总结与展望
本次家校联系访谈取得了一定的成效，对小明的教育问题有了更深入的了解。
希望在未来的日子里，家庭、学校和学生共同努力，帮助小明克服困难，取得更
好的成绩。