《9加几》(第二课时)教学设计
《9加几》教学设计（精选12篇）
《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。
教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。
（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。
）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。
师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。
（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。
还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。
先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。
这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。
9加几(2)教案
教材内容：教材第71~72页内容。
1.进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。
2.能积极参与合作学习活动，获得初步解决数学问题的方法。
3.能在学习中获得成功体验，树立学好数学的信心。
重点：掌握9加几的计算方法。
难点：能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。
一、情境导入我们已经学习了像9加几的加法，同学们能选择自己喜爱的方法来计算这样的加法了吗？拿出昨天自制的口算卡片，同桌互算。
（教师也将口算卡片排列在黑板左边，指名口算。
）抽两道题让学生说说具体的计算方法。
出示课题：这节课我们继续研究9加几的加法。
（板书课题：9加几）二、互动新授1.教学例3师：如何计算7+9=？生独立思考，全班交流算法。
规律总结算法：方法一：把7分成1和6,1+9=10,10+6=16。
方法二：把9分成3和6,7+3=10,10+6=16。
方法三：把9看做10,7+10=17，17-1=16。
方法四：9+7=16所以7+9=16。
追问两个算式之间的关系：原来7+9和9+7是朋友，9加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的，只是加数交换了位置。
归纳方法：上节课我们就知道了交换两个加数的位置，得数不变。
这节课我们又用到了这个知识。
2.教学例4出示教材第71页例4图：谁来说说你看到了什么？洞内有9只蚂蚁，洞外有6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？提出问题：应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式计算。
展示学生列式：9+6 6+9生独立练习后展示算法。
规律总结算法：方法一：把6分成1和5,1+9=10,10+5=15。
方法二：把9分成4和5,6+4=10,10+5=15。
方法三：把9看做10,6+10=16,16-1=15。
方法四：9+6=15，所以6+9=15。
方法五：推算：小结激趣：同学们运用“凑十”、“假设”、“推算”解决了9加几的问题，真不错！三、巩固拓展1.提出问题：加数是9的一位数的加法算式还有哪些？你会算吗？昨天我们自制了9+ 的口算卡片，你能把我们今天学习的+9的口算卡片也制作出来吗？想一想，怎样做才能又快又对？整理排序：我们制作的卡片里加数都有9，都是9加几的加法。
人教版数学一年级上册第2课时《9加几(二)》教学设计
人教版数学一年级上册第2课时《9加几（二）》教学设计一. 教材分析《9加几（二）》是人教版数学一年级上册的第二课时，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法运算还比较陌生。
他们在第一课时已经学习了9加几的基本概念，对本节课的内容有了初步的了解。
但部分学生可能还对9加几的计算方法不够熟练，需要在本节课进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握9加几的计算方法，能熟练进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握9加几的计算方法。
2.难点：能熟练进行9加几的计算，并能应用于实际情境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实际情境，让学生在解决问题的过程中学习9加几的计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习9加几的计算，提高学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际情境，用于导入和呈现。
2.准备游戏道具，如卡片、小动物图片等。
3.准备练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或实物，呈现一个简单的加法问题，如“3只小鸟加上4只小鸟一共有多少只？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）–展示教材中的图片，让学生观察并描述图片中的情境。
–引导学生发现图片中的数学问题，如“9个苹果加上几个苹果一共是多少个？”–引导学生尝试解答问题，并分享自己的方法。
3.操练（10分钟）–设计游戏，让学生分组进行9加几的计算。
如“卡片接龙”游戏，每组学生轮流出示卡片，快速回答卡片上的加法问题。
–学生在游戏中练习9加几的计算，提高运算速度。
4.巩固（10分钟）–出示练习题，让学生独立完成。
《9加几》(第二课时)教学设计
《9加几》（第二课时）教学设计一、教学目标1.让学生掌握数字9和其他数字的加法运算；2.培养学生对数学的兴趣；3.培养学生合作和沟通能力。
二、教学内容1.通过教师讲解和示范，学生学习数字9和其他数字的加法运算方法；2.练习加法运算，巩固所学知识；3.小组合作，进行游戏活动，增强学生学习的趣味性。
三、教学过程1. 导入新知•教师可通过以下问题导入新知：如果已经知道9加几是多少，你能猜测9加10是多少吗？请思考并发表你的观点。
2. 知识讲解和示范•教师通过黑板或投影仪展示数学算式：9 + 3 = ?，并逐步讲解加法运算的基本概念和规则；•教师示范如何进行数字9和其他数字的加法运算；•学生跟随教师进行示范，口算计算几个简单的加法算式。
3. 训练练习•学生进行课堂练习，计算一些数字9和其他数字的加法运算；•教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，帮助他们掌握加法运算方法；•学生可以互相交流和讨论，解决遇到的困难。
4. 游戏活动•将学生分为小组，每个小组由4-5名学生组成；•教师为每个小组准备一些数字卡片（含数字9和其他数字），让学生自由组合和计算加法运算；•每个小组完成加法运算后，将答案向其他小组展示；•教师鼓励学生合作和竞争，设置奖励机制，增加游戏的趣味性。
5. 总结归纳•教师与学生一起总结所学内容：加法运算的方法和技巧；•教师引导学生总结出加法运算的规律，如何利用已知的数值进行运算；•学生将总结的内容写在笔记本上，以便日后复习。
四、教学评价1. 课堂表现•教师观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考和回答问题的能力，合作和互动的情况等。
2. 练习成绩•对学生进行练习成绩的评价，包括书写规范性、准确度和运算速度等。
3. 游戏活动表现•观察学生在小组游戏活动中的表现，包括合作和沟通能力，解决问题的能力，以及对加法运算的运用能力等。
4. 反馈和建议•教师对学生的学习情况进行反馈，并给予积极的鼓励和建议，指导学生在以后的学习中提升。
一年级数学上册教案-第2课时9加几(二)人教版新课标
一年级数学上册教案第2课时 9加几（二）人教版新课标教案：一年级数学上册教案第2课时 9加几（二）一、教学内容我们将继续使用人教版新课标教材，本节课的教学内容主要包括第94页的例题和第95页的练习题。
例题包括9加2、9加5、9加8，以及相应的练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9加几的计算方法，并能灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握9加几的计算方法，难点是让学生能够理解进位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解9加几的计算方法，我准备了数字卡片、计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些日常生活中的例子，如买水果、购物等，引出9加几的实际问题。
2. 例题讲解：我会用数字卡片和计算器，逐个讲解9加2、9加5、9加8的计算方法，让学生直观地理解进位的概念。
3. 随堂练习：在讲解完每个例题后，我会立即让学生进行相应的练习，以巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论并解决一些类似的9加几的问题，以培养学生的合作能力。
六、板书设计在黑板上，我会用大字写出每个例题的题目和答案，以及计算的方法。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以和孩子一起进行9加几的实际计算练习，以巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看哪些学生掌握了9加几的计算方法，哪些学生还需要进一步的辅导。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的练习，如尝试解决一些更复杂的问题，以提高他们的计算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是为了让学生能够将抽象的数学问题与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受新知识。
例题的讲解是教学过程中的重中之重，因为学生通过例题来学习计算方法，理解概念。
再者，随堂练习的设计是为了让学生及时巩固所学知识，而小组讨论则能激发学生的合作精神和解决问题的能力。
人教版一年级数学上册教案第八单元-《9加几第二课时》
《9加几》第二课时【教学目标】知识与技能：熟练地运用“凑十法”口算9加几的进位加法。
过程与方法：掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。
情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和积极主动的学习精神。
【教学重点】熟练地运用“凑十法”口算9加几的进位加法。
【教学难点】掌握“凑十法”的算理，提高计算的正确率。
【教材分析】20以内的进位加法是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法的基础上学习的。
既是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一。
因此，切实学好这部分内容，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。
教材十分注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要。
重视让学生经历探索计算方法的过程，获得丰富的数学活动经验，从而有效地发展学生的数学思维。
把20以内的进位加法单独编排，促使学生集中精力，通过多种形式的练习，掌握计算方法，逐步形成计算技能。
【教学方法】演示法、讨论法、实践法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.口算练习：看卡片，说得数。
(多媒体课件出示幻灯片2)9＋2＝ 9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝9＋7＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9＋3＝2.我们一起做拍手游戏。
（师生一起做，生生共同做游戏）(多媒体课件出示幻灯片3)我拍的次数与你拍的合起来是10。
我拍9下，你拍下。
我拍1下，你拍下。
我拍5下，你拍下。
3.你能说说“9加几”怎么算吗？二、探究新知1.出示登山图。
(多媒体课件出示幻灯片4)师：天气晴朗，同学们都出来爬山锻炼身体了。
问：仔细观察，图上都有些什么？你能说说吗？问：你会列式解答吗？你有什么好方法计算呢？2.出示蜜蜂图。
(多媒体课件出示幻灯片5)师：瞧！这群小蜜蜂在干什么？问：观察图，你看到了什么？知道了什么？记录下来要求什么，怎样列式？三、巩固拓展算一算。
(多媒体课件出示幻灯片6)四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片7)五、作业设计教材第90页练习二十第5题。
《9加几》教学设计
《9加几》教学设计一、教学目标：1、让学生在已有经验的基础上展示自己计算9加几的方法；通过比较感悟，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思想集合思想、函数思想。
培养初步观察、比较、抽象、概括能力、动手操作能力和提出问题、解决问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
二、教学重点：渗透“把9加几转化成10加几”的转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
三、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
四、教学过程（一）、复习导入，激发兴趣。
1、口算10加几。
10+2= 10+9= 10+6=10+7= 10+3= 10+8=让学生体会10加几就是十几，计算比较简单。
【设计意图：复习10加几的加法，感受“十”这一计数单位在数学学习中的重要作用，为正确应用“凑十”法作好准备。
】2、呈现情境，提出问题师：光明小学的学生正在给同学们准备课间酸奶，我们一起去看一看。
观察这幅图，你看到了什么？引导学生发现，左边有9盒酸奶，右边有4盒酸奶，并提出“一共有多少盒酸奶？”的数学问题。
再引导学生解答。
师：怎么列算式？生：9+4=（板书）师：你为什么用加法计算？师：（指着图）是啊，求一共有多少盒酸奶，就是把这两部分合起来（手势），所以用——加法计算。
【设计意图：引导学生有序观察生活中的情境图，学会用数学的眼光发现图中的数学信息，经历从生活当中发现数学的本质的过程，鼓励学生提出加法问题，使学生经历由具体问题抽象出数学算式的建模过程。
培养学生收集数据、分析数据和解决问题的能力。
】（二）理解算理、探求算法：1、想一想，揭示凑十法。
师：嗯，算式我们都会列，9+4等于多少呢？生：13师：老师还没讲，你们就都说得13，那9加4是怎么等于13的？结合这幅图说说你是怎么算的。
一年级数学上册教案第2课时 9加几
一年级数学上册教案第2课时9加几
（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）
三、用自己最喜欢的方法口算
1、出示P90T2
①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生
②交流：你是怎样算的？
③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）
2、出示P90T3
①学生独立口算
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？
3、出示P90T4
（1）出示第一幅图
①学生看图编一个数学小故事。
②生独立列式计算③交流算法
④你能从图上发现数学问题吗？
（引导学生从不同角度观察提出数学问题）
⑤自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题
4、出示P90T5，先弄清题意，再填“＞＜＝”。
一年级上册数学教案 第八单元 第2课时 9加几(2) 人教版
教案标题：一年级上册数学教案——第八单元第2课时9加几（2）人教版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 9加几的计算方法2. 9加几的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法2. 教学难点：9加几的应用四、教学过程1. 导入新课通过复习前节课的内容，引导学生回顾9加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）9加几的计算方法a. 利用数的分合法，将9拆分成一个接近10的数和一个小于10的数。
b. 将接近10的数与另一个加数相加，得到一个整十数。
c. 将小于10的数与整十数相加，得到最终结果。
（2）9加几的应用a. 通过具体的生活实例，让学生感受9加几在实际生活中的应用。
b. 引导学生运用9加几的计算方法解决实际问题。
3. 练习巩固设计一系列练习题，让学生运用9加几的计算方法进行计算，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结9加几的计算方法，并引导学生将所学知识运用到实际生活中。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固9加几的计算方法。
2. 观察生活中的9加几现象，与家长分享并尝试解决。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为下一节课的学习做好铺垫。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：9加几的计算方法补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是学生需要掌握的一个重要知识点。
这个知识点不仅是学生学习后续数学知识的基础，也是培养学生数学思维的关键。
因此，教师需要对这个细节进行详细的补充和说明，以确保学生能够熟练掌握。
9加几的计算方法可以通过数的分合法进行讲解。
数的分合法是一种将一个数拆分成两个数的加和的方法，其中一个数是接近10的数，另一个数是小于10的数。
《9加几》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
《9加几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《9加几》，这是2023-2024学年一年级上册数学苏教版教材中的一个章节。
本节课旨在让学生掌握9加几的计算方法，理解加法的意义，并能熟练地进行计算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。
在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识，让他们学习9加几的计算方法。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用加法计算，为后续学习更复杂的计算打下基础。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力：通过学习9加几的计算方法，让学生理解加法的意义，培养学生的数学思维能力。
2. 培养学生的问题解决能力：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法，培养学生的 problem solving skills。
3. 培养学生合作与交流的能力：在小组活动中，让学生相互交流、合作，培养学生的合作与交流能力。
4. 培养学生自主学习能力：通过引导学生自主探索计算方法，培养学生的自主学习能力。
5. 培养学生对数学的兴趣：通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习兴趣。
本节课的核心素养目标与新教材的要求相符合，旨在通过数学学习，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下基础。
三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行。
1. 知识水平：学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有一定的理解。
在此基础上，学生需要进一步学习9加几的计算方法。
2. 能力：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学思维能力和问题解决能力。
然而，对于9加几的计算方法，学生可能需要更多的引导和练习来掌握。
3. 素质：学生对数学的兴趣和学习态度可能会影响他们的学习效果。
因此，教师需要通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
《9加几》教学设计(通用5篇)
《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。
读算式，说得数。
出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。
二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。
外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。
板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。
3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。
“9加几”的,数学教案设计
“9加几”的,數學教案設計
主题： "9加几"的数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握9加几的加法运算。
2. 培养学生的观察力，思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容：
本节课主要讲解“9加几”的加法运算。
通过实例让学生理解并掌握“凑十法”，即9+几=10+（几-1）的计算方法。
三、教学过程：
1. 引入新课
教师可以以故事或者游戏的形式引入新课，激发学生的学习兴趣。
例如，可以讲述一个关于小动物们如何用“9加几”来解决实际问题的故事。
2. 新知传授
（1）教师首先讲解“凑十法”的概念，并举例说明。
例如，9+4=？我们可以先将4分成1和3，然后用9加上1等于10，再用10加上剩下的3等于13。
（2）教师引导学生进行实际操作，让他们自己动手分解数字，进行“9加几”的加法运算。
3. 巩固练习
教师提供一些“9加几”的题目，让学生进行练习，以此巩固他们对“凑十法”的理解和应用。
4. 小结
在课程结束时，教师带领学生回顾今天所学的内容，强调“凑十法”的重要性，并鼓励他们在日常生活中尝试运用这种计算方法。
四、作业布置：
为巩固课堂学习效果，教师可以布置一些相关的习题作为家庭作业，包括基本的“9加几”运算题以及一些需要运用“凑十法”的实际问题。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，在课后也要对自己的教学进行反思，总结经验教训，以便更好地提升教学质量。
以上就是我对于“9加几”的数学教案设计，希望对您有所帮助。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
教学内容：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
教学难点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
教学准备：1. 教师准备：课件、教学卡片、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示9加几的计算方法。
2. 引导学生观察课件，激发学生的兴趣。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解9加几的计算方法，边讲解边演示。
2. 学生跟随教师一起练习9加几的计算。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生回家后独立完成。
2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、小结等环节，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练运用。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
同时，教师还注重培养学生的良好学习习惯，提高学习效率。
然而，本节课还存在一些不足之处。
首先，部分学生对9加几的计算方法掌握不够熟练，需要加强个别辅导。
其次，课堂练习题的难度可以适当提高，以培养学生的思维能力和挑战精神。
最后，教师在课后作业的布置上，可以更加注重学生的个性化需求，提高作业的针对性和实效性。
针对以上不足，教师在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。
同时，教师还应适当提高课堂练习题的难度，培养学生的思维能力和挑战精神。
《9加几(二)》教学案 (公开课)2022年小学数学优秀教案
<9加几〔二〕>导学案学习目标1、在交流9加几的进位加法的各种计算方法的根底上,进一步体验到算法的多样化.2、在体验算法多样化的根底上理解"凑十法〞.3、能用自己的语言说出用"凑十法〞口算9加几的思维过程.重点：在体验算法多样化的根底上理解"凑十法〞难点：体验"凑十法〞的优越性教具课件、口算卡片导学流程一、猜数激趣,引入课题1、出示P90T1〔1〕出示左边一幅图,让学生看一眼. ,①感觉有多少人?〔2〕看图生提出问题：一共有多少只小绵羊?列式：9 +72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9 +7 = ?2、交流：你是怎么算的?3、比较：你最|喜欢哪一种?为什么?〔在学生交流的根底上得出"凑十法〞比较方便〕三、用自己最|喜欢的方法口算1、出示P90T2①选择自己喜欢的一组题来算算.生独立算,师巡视,帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的?③观察这两组题,你发现了什么?〔初步体会一个数不变,另一个数变化时,得数也随着变化〕2、出示P90T3①学生独立口算②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的?3、出示P90T4〔1〕出示第|一幅图①学生看图编一个数学小故事.②生独立列式计算③交流算法④你能从图上发现数学问题吗?〔引导学生从不同角度观察提出数学问题〕⑤自己给自己提一个数学问题,自己解决自己的问题4、出示P90T5 ,先弄清题意,再填"＞＜＝〞.第2课时【教学内容】教材第104页例1 .【教学目标】1.在具体情境中感受集合思想 ,掌握填写集合圈的方法 .2.会借助直观图 ,利用集合思想解决简单的实际问题 .【教学重难点】重点：运用集合思想解决简单的实际问题 .难点：会读取集合圈中的信息 ,理解 "重复局部〞 .【教学过程】一、开门见山 ,引入新课1.导入：课间 ,同学们都喜欢什么样的运动 ?看 ,三〔1〕班选拔了一局部喜欢运动的同学参加学校的运动会〔出例如1〕 ,那么我们能算出参加这两项比赛共有多少人吗 ?2.猜一猜：你认为有多少人 ?〔可以有不同的结果〕3.同学们猜出了多少种结果 ,那么到底谁猜得对 ?〔1〕有人数了数跳绳9人 ,踢毽8人 ,共有17人 ,你同意吗 ?说说你的想法 .〔2〕有人说参加比赛的人数没有17人 ,你同意吗 ?说说你的想法 . 〔没有17人 ,是因为有人重复报了两项比赛 .〕4.那到底有多少人 ?为了解决这个问题 ,怎样表示能清楚地看出来呢 ?〔引导：把重复的人连线或打记号等 .〕可在表格上直接连线 ,能最|清楚地看出有3人重复报了 .5.为了更清楚地让我们看出哪些人只报了一项 ,哪些人两项都报了 ,你有什么好方法 ?〔适当引出画集合图的方法 .出示课题：集合〕6.你能把人名填到集合图中吗 ?〔1〕小组协作完成 .〔2〕把人名不要了 ,换了人数你会填吗 ?〔独立完成〕〔3〕观察集合圈图 ,要算出参加比赛的总人数怎样列式 ?为什么 ?〔小组交流讨论 ,全班反响〕〔4〕反响：9 +8 -3 =14〔人〕①说算理 .②适当追问：为什么要减3 ?7.回忆算理 ,整理思路：通过对例1的分析解答 ,有什么要与同学们交流的 ?关键要注意什么 ?〔减去重复的〕8.稳固练习 .〔1〕教材第105页做一做第1题 .①独立填写 .②重点观察重复处 .〔2〕做一做第2题 .①独立填写 .②反响思路 .二、拓展深化 ,稳固提高1.练习二十三第1题 .〔1〕统计出共有多少种水果 .〔2〕提出数学问题并解答 .2.练习二十三第2题 .〔1〕如何把两项都会的很清楚地看出来〔连线〕 ,填在什么地方 ? 〔2〕解答问题 .〔3〕还能提出其他问题吗 ?〔你会解答提出的问题吗 ?〕3.练习二十三第3题 .〔1〕尝试完成 .〔2〕组内交流 .〔3〕教师适当点拨 .〔4〕全班交流 .4.练习二十三第4题 .〔1〕适当点拨如何根据所提问题 ,从三组条件信息中选取适宜的信息画集合圈 .〔2〕然后根据问题尝试解答 .〔3〕反响交流 .5.练习二十三第5、6题 .〔1〕注意提示学生根据数形对应性填写 .〔2〕尝试完成后可交流讨论 .〔3〕反响 ,注意算理要清楚 .三、课堂小结通过今天的学习 ,你有什么收获 ?【教学反思】本课通过生活中数学问题的研究,渗透集合思想 .在开课时创设情境 ,制造矛盾,碰撞擦出火花 .通过统计、连线引入到集合圈的出现 ,突显有层次的教学;通过观察、讨论交流发现解题方法 .化解 "重复局部〞如何理解的难点 ,表达有价值的研究和学习 .。
《9加几》(第二课时)教学设计2篇
《9加几》（第二课时）教学设计2篇Teaching design of "nine plus several" (the se cond class)《9加几》（第二课时）教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《9加几》（第二课时）教学设计2、篇章2：《9加几》第三课时（用数学）》教学设计篇章1:《9加几》（第二课时）教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册98页例2、练习十七第２—7题。
教学目标：1、初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、初步培养学生的观察能力、合作交流能力。
教学重点难点：重点：掌握9加几进位加法的计算方法。
难点：正确计算9加几的进位加法，能灵活应用“凑十法”，并通过发现规律，巧妙进行计算和记忆。
课前准备：图片、小棒、9加几的算式卡片教学过程：复习导入，提出学习目标１、９＋５＝９＋２＝９＋１＝９＋６＝让学生用不同的方法进行算，再说说哪种方法最简便。
２、提出学习目标（１）应用“凑十法”自主学习课本的例２及“做一做”。
（２）通过发现规律，巧妙进行计算。
二、互动交流，展示成果（一）自主学习，同桌互相展示。
１、学生独立完成９８页的内容。
（同桌互相交流，探讨，教师参与其中，及时帮助。
）２、同桌展示生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接着再从３根里面拿出１根与９根放在一起，这样就能马上算出一共有１２根。
《9加几》教学设计(精选3篇)
《9加几》教学设计（精选3篇）《9加几》教学设计1教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3.让学生感受到数学________于生活又服务于生活；4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1.师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3.汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1.师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
1）生：桃子和梨一共有多少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2）选择你喜欢的问题解决。
9加几教学设计(优秀5篇)
9加几教学设计（优秀5篇）加几教学设计篇一教学目标1、引导同学探究和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。
2、逐渐培育同学探究的意识，激励算法多样化，培育思维的敏捷性。
教学过程一、创设情境，激趣导入出示手偶“小猴灵灵”，老师表演并配音：小伙伴，我是小猴灵灵，今日我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小伙伴从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。
你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？依据同学回答板书：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10（有次序地排成一竖排）小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几）二、自主探究，学习新知1、教学例题，探讨算法。
（1）看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）同学察看后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4.（2）算一算：请大家想方法算一算9+4得多少，也可以用学具来摆一摆。
[说明：同学在生活阅历、认知背景、思维方式等方面存在客观差异，老师能注意因材施教，针对不同水平的同学提出不同的要求，为同学个性化的学习供给宽松、开放的空间，激励同学用适合本身的方式探究算法，最大限度地足够同学的学习需要，使教学过程成为生动活泼的、自动的和富有个性的过程。
]（3）说一说：激励同学畅所欲言，说出不同的算法。
同学的算法可能有：①数一数。
②9+1=10，10+3=13.③4+6=10，10+3=13.④10+4=14，141=13.同学每说出一种算法，老师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？结合同学交流，用学具演示“凑十法”的思索过程，并随机板书。
指出算法名称：“凑十法”。
[说明：为了不使交流流于形式，确保交流的有效性，同学交流算法时，老师重视引导同学与同伴比较方法的异同，实现相互沟通和理解，从而自发实现算法的优化。
人教版数学一年级上册《9加几》教案(2)
人教版数学一年级上册《9加几》教案(2)一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要教学内容是让 students 掌握 9 加上几个几的方法，培养他们的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加法运算的理解和运用还不够熟练。
他们在数数、识数方面有一定的基础，但运算速度和准确性还需要提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握 9 加上几个几的方法，能够熟练进行加法运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。
3.激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到数学学习中。
四. 教学重难点1.让学生理解并掌握 9 加上几个几的方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过图片和实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际情境，用于教学展示。
2.准备数学游戏，用于激发学生的学习兴趣。
3.准备分组合作学习的材料，用于培养学生的合作意识。
七. 教学过程1.导入（5 分钟）通过图片和实际情境，引导学生思考 9 加上几个几的问题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10 分钟）讲解 9 加上几个几的方法，让学生通过实际操作，掌握加法运算的技巧。
3.操练（10 分钟）让学生进行 9 加上几个几的运算练习，及时纠正他们的错误，提高运算速度和准确性。
4.巩固（10 分钟）通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固 9 加上几个几的方法。
5.拓展（10 分钟）引导学生思考其他加法运算的问题，培养他们的数学思维能力。
6.小结（5 分钟）总结本节课所学内容，让学生明确 9 加上几个几的方法和重要性。
一年级上册数学教案-第五单元 第2课时 9加几(2)｜西师大版
一年级上册数学教案－第五单元第2课时 9加几（2）｜西师大版教学目标1. 知识与技能：- 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。
- 培养学生的数学思维和运算能力。
2. 过程与方法：- 通过观察、思考和动手操作，让学生理解9加几的计算过程。
- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
- 培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
教学重点与难点1. 教学重点：- 9加几的计算方法。
- 学生能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：- 9加几的计算过程中，进位的概念。
- 学生能够灵活运用9加几的计算方法解决实际问题。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生更好地理解9加几的计算过程。
2. 任务驱动法：设置有趣的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的团队协作能力和交流能力。
教学过程1. 导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式，引导学生回顾上一课时的内容，如“同学们，上一课时我们学习了9加几的计算方法，谁能来说一说？”2. 学生回答后，教师给予肯定和鼓励，并简要总结上一课时的重点内容。
2. 探究（15分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有9个苹果，再给出几个苹果，让学生观察并思考“9加几等于多少？”2. 学生观察后，教师引导学生用手边的计算器进行计算，验证答案。
3. 教师讲解9加几的计算方法，重点讲解进位的概念，让学生理解“满十进一”的规则。
4. 学生跟随教师进行计算练习，巩固9加几的计算方法。
3. 应用（10分钟）1. 教师设置一个有趣的任务，如“小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在小明一共有多少个糖果？”2. 学生分组进行讨论，运用9加几的计算方法解决问题。
3. 各组汇报答案，教师给予评价和指导。
4. 巩固（10分钟）1. 教师出示一些9加几的计算题目，让学生独立完成。
数学《9加几》教案【优秀7篇】
数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《9加几》（第二时）教学设计
教学内容人教版《义务教育程标准实验教科书数学》一年级上册98页例2、练习十七第２—7题。
教学目标：1、初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、初步培养学生的观察能力、合作交流能力。
教学重点难点：重点：掌握9加几进位加法的计算方法。
难点：正确计算9加几的进位加法，能灵活应用“凑十法”，并通过发现规律，巧妙进行计算和记忆。
前准备：图片、小棒、9加几的算式卡片教学过程：复习导入，提出学习目标１、９＋５＝９＋２＝９＋１＝
９＋６＝让学生用不同的方法进行算，再说说哪种方法最简便。
２、提出学习目标（１）应用“凑十法”自主学习本第９８页的例２及“做一做”。
（２）通过发现规律，巧妙进行计算。
二、互动交流，展示成果（一）自主学习，同桌互相展示。
１、学生独立完成９８页的内容。
（同桌互相交流，探讨，教师参与其中，及时帮助。
）２、同桌展示生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接着再从３根里面拿出１根与９根放在一起，这样就能马上算出一共有１２根。
生２：我先在左边摆出９朵黄花，在右边摆出７朵红花，再从右边
的７朵里拿出１朵与黄花放在一起，这样就能算出一共有１６朵花。
……３、小结（二）全班展示，激发冲突１、全班交流，取得共识。
生１：我是这样想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我发现９加几的和的十位上都是1，1就是10。
生４：我发现９加几和的个位比第二个加数少１。
生５：我发现第二个加数给9一个。
9变成10，个位少一个例如９＋６＝１５的第二个加数是６，和的个位上是５。
……２、小结：９加几的方法和规律。
三、检测成效，拓展延伸练习十七的第２—７题。