2001年对外汉语教学理论和语言学试题

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对外汉语教师资格考试(高级)《对外汉语教学理论与语言学》笔记和典型题(含历年真题)详解

对外汉语教师资格考试（高级）《对外汉语教学理论与语言学》笔记和典型题（含历年真题）详解目录内容简介视频讲解教师简介目录第一部分对外汉语教学理论第1章总论1复习笔记1.2典型题（含历年真题）详解第2章与对外汉语教学学科相关的基础理论1复习笔记2.2典型题（含历年真题）详解第3章语言学习与语言教学1复习笔记3.2典型题（含历年真题）详解第4章对外汉语教学的总体设计1复习笔记4.2典型题（含历年真题）详解第5章对外汉语教学的基本形式——课堂教学1复习笔记5.2典型题（含历年真题）详解第6章第二语言教学法主要流派1复习笔记6.2典型题（含历年真题）详解第7章对外汉语教学的内容和方法1复习笔记7.2典型题（含历年真题）详解第8章教材的选择和使用1复习笔记8.2典型题（含历年真题）详解第9章测试9.1复习笔记9.2典型题（含历年真题）详解第10章汉语作为第二语言教学中的文化因素1复习笔记10.2典型题（含历年真题）详解第11章现代教育技术在对外汉语教学中的应用1复习笔记11.2典型题（含历年真题）详解第12章教案设计1复习笔记12.2典型题（含历年真题）详解第二部分语言学[视频讲解]第1章语言和语言学[视频讲解]1复习笔记1.2典型题（含历年真题）详解第2章语音和语音学[视频讲解]1复习笔记2.2典型题（含历年真题）详解第3章词汇和词汇学[视频讲解]1复习笔记3.2典型题（含历年真题）详解第4章语法和语法学[视频讲解]1复习笔记4.2典型题（含历年真题）详解第5章文字和文字学[视频讲解]1复习笔记5.2典型题（含历年真题）详解第6章语言的产生和发展[视频讲解]1复习笔记6.2典型题（含历年真题）详解第7章语言的类型分类和谱系分类1复习笔记7.2典型题（含历年真题）详解第一部分对外汉语教学理论第第1章总论1.1复习笔记一、“对外汉语教学”名称由来及发展（一）含义及由来1．含义对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。

对外汉语教学概论试题（大全5篇）

对外汉语教学概论试题（大全5篇）第一篇：对外汉语教学概论试题简答题一、请在比较文学三个阶段线索中，谈谈比较文学的定义和实质。

第一阶段：法国学派——影响研究梵第根：‚比较文学的目的实质上是研究不同文学相互间的关系‛，而且规定只许研究两个国家文学之间的相互关系，超过两国即超出了比较文学的界限。

他为两国之间文学作品的相互关系设计了一个‚经过路线‛，即后来人们所说的‚影响研究。

‛卡雷：‚比较文学是文学史的一支：它研究国际间的精神关系，研究拜伦和普希金、歌德和卡莱尔、司各特和维尼之间的事实联系，研究不同文学的作家之间文学作品，灵感甚至生平方面的事实联系。

‛基亚：‚比较文学就是国际文学关系史。

‛综述，法国学派对比较文学的定义：‚比较文学不是比较‛，是国际关系史，从而抛弃了‚比较‛，强调实际影响关系的‚文学关系史‛；把比较研究局限在两国之间，提倡‚影响研究‛，强调的是可以依靠事实根据加以解决的问题，而把文学批评排斥在比较文学领域之外；重事实、讲考证，只求“事实联系”的研究方法；第二阶段：美国学派——平行研究俄苏派——历史比较文艺学美国学派雷马克：‚比较文学是超越一国范围之外的文学研究，并且研究文学和其它知识及信仰领域之间的关系，例如艺术（如绘画、雕刻、建筑、音乐）、哲学、历史、社会科学（如政治、经济、社会学）、自然科学、宗教等等。

换言之，比较文学是一国文学与另一国文学或多国文学的比较，是文学与人类其它表现领域的比较。

‛艾德礼：‚比较文学最简单的定义，可以理解为通过一个以上的民族文学的视野来研究文学现象，或者研究文学与其他知识的关系。

‛综述，美国学派对比较文学的定义：比较文学是一国文学与另一国文学或多国文学的比较，是文学与人类其他知识与信仰领域的比较;主张超越事实联系的平行研究；提倡跨学科的比较学研究。

俄苏派日尔蒙斯基：‚历史－比较文艺学是文学史的一个分支，它研究国际联系与国际关系，研究世界各国文艺现象的相同点与不同点。

对外汉语教学理论

对外汉语教学理论1、语言四要素：语音、词汇、语法和文字。

2、言语技能：听、说、读、写和译。

3、海姆斯提出的“交际能力”包括：语法性和得体性。

4、对外汉语教学规律是由语言学规律、心理学规律和一般教育规律等共同决定的。

5、知觉的特性：组织性、整体性和恒常性。

6、中介语理论的代表人物是_塞林克_。

7.功能法的心理学基础是人本主义心理学_.。

8.目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组的测试叫___分级测试____。

9.在非本民族文化环境中生活和学习的人，由于文化冲突和不适应而产生深度的焦虑，这一阶段称为跨文化交际的_挫折_阶段。

10.文化的属性有民族性、社会性、_系统性_和阶段性。

1.从教学性质上看，对外汉语教学既是一种外语教学，又是一种第二语言教学。

2.练习时语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和记忆性(感知性、应用性)练习。

3.第二语言教学的中心环节和基本方式是课堂教学。

4. 偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误。

5.中介语是由美国语言学家塞林克提出的，6.新中国的第一部对外汉语教材是《汉语教科书》。

7.一般来说，在留学生课程中综合课是主干课程。

8.对母语是英语的学生来说，声调是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。

9.美国语言学家乔姆斯基认为人类大脑中有一种先天的“语言习得机制”。

10.学生学习和掌握目的语的主要场所是课堂。

1、记忆分为：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

2、教学活动的四大环节包括：总体设计、教材编写、课堂教学和成绩测试。

3、课程设计是总体设计的核心内容，也是连接总结设计、教材编写的中心环节。

4、对外汉语教学的基本形式课堂教学。

5、对外汉语教学中选词标准最重要的是常用和构词能力强的。

6、中国第一个对外汉语教学的专业刊物是《汉语教学与研究》。

7、“先天论”认为与生俱来的语言能力才是人类获得语言的决定因素。

8、瑞士儿童心理学家皮亚杰认为在儿童语言的发展过程中，认知能力的发展决定了语言的发展。

对外汉语教学理论-简答题

对外汉语教学理论简答题说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。

举例说明在课堂教学中怎样组织交际性训练。

答：交际性练习是课堂教学的重点环节。

组织好交际性练习的要点是：(1)根据教材提供的内容选择适当的语境和话题。

适当的语境和话题是引导学生开口进行表达的基础。

(2)根据话题的特点选择适当的练习方式。

常用的方式有：问答式、陈述式、描写式、讨论式、辩论式。

(3)进行话题练习时不要轻易打断学生的话语。

纠正错误的基本点是：纠正学生常犯的错误和带有普遍性的错误。

对话题练习中需要进行解释的部分，则应分主次和难易，做有针对性和选择性的解释。

外国学生常说“她是漂亮。

”这样的句子。

请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。

参考答案：(1)改为“她很漂亮。

”<（2）理由：汉语中形容词可以直接做谓语，而且形容词往往不单独做谓语，经常在之前加程度副词，比如：很、比较、非常等。

如果没有强调程度高，此时的“很”，是成句的需要，要轻读。

（3）错误原因：受英语的结构影响“she is beautiful.”（4）教学策略：教形容词时，强化“很+形容词”的结构。

（具体步骤及举例请自行设计）试分析“汉斯每天下午都喜欢运运动”这个句子的偏误成因，并加以改正。

说明避免这类偏误应当采取的教学策略和方法。

!1 、是由汉语动词重叠知识泛化造成的偏误.汉语动词重叠有单音节双音节之分.单音节动词重叠为AA式,如笑笑,说说等;双音节动词重叠为ABAB式,如考虑考虑研究研究。

外国学生把这个结构不适当的泛化就说成了“运运动”2、改正：汉斯每天下午都喜欢运动运动。

【3、教学策略：比较法归纳法例子：双音节动词+ 动词ABAB研究研究掂量掂量打扫打扫运动运动单音节动词+ 宾语AA说说看散散步打打球看看电视外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。

请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法。

对外汉语教育学理论练习题

对外汉语教学概论练习题一、名词解释1、第一语言：指人出生以后首先接触并获得的语言，也就是从父母或周围其他人那里自然获得的语言。

2、第二语言：指在第一语言之后再学习的其他语言。

在应用语言学领域里，通常把第一语言之外的语言统称为第二语言。

3、母语：本民族的语言，也是多数人出生后首先学习和习得的语言。

4、目的语：这是指人们正在学习并希望掌握的语言。

它涵盖性很强，可以包括第一语言、第二语言、母语、外语、本族语、外族语、标准语、方言等。

不管是什么语言，只要是一个人正在学习的语言，都可以成为目的语。

5、本族语：本民族的语言。

与“母语”相通。

6、文化：广义的文化是指除了天然物质以外，人所创造的一切。

狭义的文化主要是指“精神财富”部分，即与“物质文化”相对的“精神文化”，包括经济、政治、、哲学、教育、科学、历史、地理、文学、艺术、语言、世界观等。

文化可以分为物质文化、行为文化、制度文化和观念文化。

7、对外汉语教育的目标：对外汉语教育的学科任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。

其核心内容是对外汉语教学。

目标是：培养出能用汉语进行交际的人才！8、学习：是指在课堂环境下有专门的教师指导，严格按照教学大纲和课本，通过讲解、练习、记忆等活动，有计划、有系统、也有意识地对语言规律的掌握，典型的例子是成人在学校学习第二语言。

9、习得：指从周围环境中通过自然学习获得某种能力。

习得是无意识的，无需专门的老师，专门的教学。

典型的例子是儿童习得第一语言（一般是母语）。

10、迁移：旧习惯忽对学习新习惯产生干扰。

学习者已经掌握的语言知识会对他们学习其他语言产生影响。

这种影响就叫迁移。

正迁移，指有利于语言学习的迁移，当第一语言的某些语言点跟第二语言相同时就可能出现。

负迁移，也叫干扰，是由于套用母语模式或规则而产生的错误或不合适的目的语形式。

11、干扰：负迁移，也叫干扰，是由于套用母语模式或规则而产生的错误或不合适的目的语形式。

对外汉语教师资格考试题-语言学与教学理论部分答案精编

对外汉语教学理论和语言学试卷答案对外汉语教学理论一、填空题（10分）8、学9、教学目的10、行为主义11、课堂教学12、化石化13、把握听力材料的大意14、目的语15、成绩测试16、交际工具交际能力二、选择题（10分）17B 18C 19C 20A 21A 22C 23A 24C 25D 26D三、术语解释题27、教学模式：指具有典型意义的、标准化的教学或学习范式，是教学理论的具体化，也是对教学经验的一种提炼，既可以从丰富的极爱哦学实践中通过理论概括而成，也可以在一定的理论指导下，提出一种架设，经过多次实验后形成。

一个完整的教学模式应该包括下列五个基本要素：理论基础、教学基础、教学目标、操作程序、实现条件和评价。

28、学习动机：是推动学习者学习并达到掌握第二语言目的的一种强烈愿望，包括目的、要达到目的的愿望、对学习的态度和努力行动的四个方面。

对第二语言学习动机的分类影响最大的是由兰伯特和加德纳所提出的融合型动机和工具型动机。

29、偏误分析：是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，届时学习者的中介语体系，从而料哦届第二语言习得的过程与规律。

30、多媒体课堂教学：是指多媒体技术应用于课堂教学，实际上是在原来已经构成的教学习同种增加了新的元素——多媒体可见，由此所形成的新的教学模式，我们称多媒体教学。

四、论述题1、举例说明第二语言教学中词义解释的方法（6分）答：举例如下：（1）以旧词释新词。

用学生已学过的汉语词汇来解释新词。

用学过的汉语词汇释义，不但可以帮助学生摆脱母语翻译的局限、正确的理解此一，调动学生的积极性，提高他们的汉语表达能力，而且对复习巩固所学过的词语也是非常有效的。

例如，讲新词“恰巧”时，可以引导学生用学过的同义词“正好”来释义。

（2）根据语素推测词义。

教师在教授新词时，应当引导学生对新词中学过的词义进行回顾，并根据旧语素的意义来推测新词的意义。

比如，学习“服装店”一词，教师引导学生回顾“店”是已经学过的语素，是“商店”的意思，“服装店”就是卖服装的商店。

2001对外汉语教师资格考试

2001年对外汉语教师资格考试试题汉语试卷（时间：150分钟）现代汉语总分题号一二三四题分15152030合分人得分一、语音部分（15分）1、写出下列词语的拼音（用汉语拼音方案）。

（4分）（1）轮回（2）冰球（3）骄傲（4）欣赏2、根据普通话的声韵拼合规律，分别说明下列拼音错误的原因。

（5分）（1）江 jānɡ（2）精 zīnɡ（3）破 può（4）飞 fī（5）躲 dǒ3、调类和调值是一回事吗？举例说明。

（3分）4、普通话“一”的变调规律是怎样的？举例加以简要说明。

（3分）二、文字部分（15分）1、说明下列汉字的造字法，并指出其偏旁及作用。

（7分）（示例：休，会意字，偏旁为亻、木，均表意，表示人在树下休息。

）（1）晨（2）翅（3）辨（4）本（5）瓜（6）益（7）勇2、下列词语中如有错别字，请加以改正。

（4分）（1）遗笑大方（）（2）肆无忌惮（）（3）以逸代劳（）（4）民生凋蔽（）（5）虎视眈眈（）（6）鞠躬尽悴（）（7）刚腹自用（）（8）残无人道（） 3、写出与下列繁体字相对应的简化字。

（4分）（1）勸（）（2）厲（）（3）擺（）（4）蠻（）（5）憐（）（6）導（）（7）歡（）（8）勝（）三、词汇部分（20分）1、说明下列各句中“会”的意义（所指），并指出它们之间的关系（多义词或同音词）。

（4分）（1）此事只可意会，不可言传。

（2）他这人最能说会道。

（3）今晚有一个会。

（4）他教了我半天，我总算会了。

2、指出下列各词的构成方式。

（复合式的还需指出其类型）（6分）馍馍饽饽车辆雪白老年老师举重霜降抓紧开关男子乱子3、词语辨析。

（每题2分，共10分）（1）“他这次不及格决不是偶然的，因为他平时就不用功”一句中的“偶然”能不能换作“偶尔”？为什么？（2）“他对于这个问题最有发言权”一句中的“对于”能不能换作“关于”？为什么？（3）“关于当前的物价”这一标题中的“关于”能不能换作“对于”？为什么？（4）“你喜欢喝茶还是喝咖啡”一句中的“还是”能不能换作“或者”？为什么？（5）“你呆会儿再来吧，人家正忙着呢”一句中的“人家”能不能换作“我“为什么？四、语法部分（30分）1、回答问题。

对外汉语教学引论试题

对外汉语教学概论：一、填空（1×10’）：1.对外汉语教学活动的四大环节是：________、________、________、________。

2.对外汉语教学的内容可概括为________、________、________、________四个方面。

其中语言要素教学包括___、____、____和____；言语技能教学包括：__、__、__、__。

3.对外汉语教学处理教与学的关系时，应该________________________________________。

（对外汉语教学基本原则）4.对待不同民族文化上，应采取____ 、____的态度。

5.HSK全称是“_______________”，是为_______________学习者制定的，。

6.对外汉语教学的学科理论基础有：________、________、________、（________）。

7.对语言学习发生重要影响的因素有：________、________、________、________。

8.编写和评估教材最主要的原则是：________、________、________、________。

（有六个空要再答系统性和知识性）9.从学科性质来看，对外汉语教学____________________________________________________。

10.第二语言教学的根本目的是：___________________________________________。

11.第二语言测试可分为：________、________、________、________。

12.教学规律是由________、________、________等共同决定的。

13.语言能力和语言交际能力一般分为___________和___________两种，______________能力指的是_____和______。

(完整版)对外汉语教育学引论练习题

对外汉语教育学引论练习题汉硕交流，壹贰玖八叁陆七零四五一、填空。

1、对外汉语教学学科的基础理论主要有：语言学、心理学、教育学。

2、对语言学习发生重要影响的因素有：__语言迁移___、。

_社会文化环境__、_学习者的主体特性和个性因素_等。

3、编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是_实用性原则_、_知识性原则_、_趣味性原则_、_科学性原则_.二、选择填空.1、一份试题对学生重复测试,是验证试题___________的方法之一。

A、效度B、信度C、区分度D、难易清晰度2、“听说法”的心理学理论依据是____________,这种心理学理论的创始人是___________。

A、认知心理学B、构造主义心理学C、行为主义心理学D、儿童心理学E、巴甫洛夫F、斯金纳G、皮亚杰H、华生3、语言学习理论研究历来是___________研究的重要领域。

A、语言学B、心理学C、教育学D、对外汉语教学4、对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是___________。

A、80年代初B、80年代中C、80年代末D、70年代末三、词语解释.1、迁移与泛化--第一语言的某些结构特点和使用第一语言的某些经验，可以对第二语言的习得和使用有启发作用。

对第二语言习得起积极作用的叫正迁移作用；第一语言的某些特点、原有的生活经验和民族习惯在某些方面、某种程度上对第二语言有干扰甚至抗拒作用，就是第一语言对第二语言获得的负迁移作用。

第二语言学习者学习第二语言的过程一般经历了一个从窄到宽的认知过程。

到了一定阶段，由于学习内容的扩大和丰富，会逐步放宽对语言知识的认知和应用,甚至会泛化所学到的语言规则，出现一些偏误或失误。

但随着学习的深化,学习个体会进行部分调整,泛化现象也能得到一定的控制。

2、应用语言学——研究语言学的应用的学科称为应用语言学,它实际上是一种交叉性学科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科.应用语言学不同于理论语言学,它着重解决现实中与语言有关的各种实际问题。

对外汉语教师资格考试(高级)《对外汉语教学理论与语言学》笔记和典型题(含历年真题)详解【视频讲解】语

第2章语音和语音学[视频讲解]2.1 复习笔记一、语音和音系的区别与联系（一）语音学和音系学语音具有自然属性、社会属性的双重属性，因此可以分别从这两个方面去进行相对独立的研究。

1．语音学研究从自然属性出发、针对所有人类语言的语音研究，属于语音学的研究；2．音系学研究从社会属性出发、针对语音在某一个具体语言的系统中起什么作用的研究，属于音系学的研究。

（1）语音学语音的自然属性还可以再细分为不同的方面。

语音有发音——传递——感知三个环节，分别对应于生理一一物理——心理三个方面的属性，由语音学的三个分支发音语音学——声学语音学——听觉语音学分别加以研究。

语音学中最基本的是发音原理，这是学习和研究语言的人应该掌握的最重要的基础知识之一。

（2）音系学各种语言使用哪些材料，如何使用，这是音系学研究的内容。

学习音系学的知识，能使我们了解一个语言中哪些音是必须区别的，不同的音的出现条件是什么，它们的组合规律是什么，节律和语调又有哪些主要的特点，掌握语音在不同语言中的作用和组织方式。

3．语音学和音系学的关系音系学和语音学是有各自独立研究领域又彼此有交叉的两个学科。

（1）音系学与语音学相对独立①音系学的出发点在于语音在语言系统中的组织方式，属于语言学的核心部分；②语音学的出发点在于语音自身的自然属性或听觉反映，与语言学的核心部分是间接联系。

（2）音系学和语音学的研究彼此无法截然分开①音系学研究的就是有自然属性的语音在语言系统中的作用，这自然就需要先搞清楚语音的自然属性；②语音学研究的是语言中的声音和发出语言时的肌体动作，而不是自然界的声音或与语言无关的肢体动作，这就必然要在研究中关注语音自然属性在语言系统中的作用。

（二）语音和音系的最小线性单位——音素与音位1．语音单位与音系单位的比较（1）最小的语音单位和最小的音系单位都是从成串的话语中切分、归纳出来的。

（2）语音单位和音系单位有本质性的区别：①语音单位是针对所有人类语言来说的②音系单位是针对某一具体语言来说的。

对外汉语教学概论习题

对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空（每空1分，共1０分）1.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写的能力。

2.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等。

3. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。

4. 直接法是作为语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。

5. 功能法产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。

6. 许多学者区分学习和习得。

按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得。

7.瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。

8. 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。

这种假说称为临界期假说。

9.典型的对比分析包括描写、选择、对比和预测四个步骤。

10. 在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期。

三、解释术语（每小题2分，共8分）1. ＨＳＫ——是“汉语水平考试”的简称，是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成，（初中等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和考试大纲》。

2. 教学评估——是对教学过程中所有因素进行的评价。

评估分两种：一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。

3. “语言习得机制（ＬＡＤ）”假说————“语言习得机制”假说是内在主义（或心灵主义）的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的，这种假说认为，人类有一种先天的语言习得机制。

4. （第二语言）学习动机——学习动机是激励人们学习的内在动力。

学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。

国际汉语教师考试《对外汉语教学理论》试题网友回忆版样题及解析

国际汉语教师考试《对外汉语教学理论》试题（网友回忆版）样题及解析［单选题］1.我国传统的汉语“精读课”是属于什么类型的课程？（（江南博哥））A.就是通常所说的语法课B.是阅读课的一种，与泛读课相对C.属于训练读写的综合性课D.是听说读写全面训练的综合性课参考答案：D参考解析：精读课又称综合课、汉语课。

精读课要有听、说、读、写的训练，且听、说、读、写应当是相互配合的，而不能是各自孤立进行的。

［单选题］2.非语言交际主要表现为（）。

A.面部表情B.服装打扮C.体势语D.手势参考答案：C参考解析：非语言交际指除了语言之外的所有交际手段，包括肢体语言、服饰、发型、化妆等等。

体态语是非语言交际的重要组成部分，它包括眼神、手势、身势、面部表情、体距、体触等。

非语言交际还包括副语言、对时间与空间的利用。

副语言亦称为伴随语言，包括音质、音幅、音量、语速以及会话中发出的一些非语言的声音。

［单选题］3.完形测试（c1ozetesting）中“完形”一词来自（）。

A.转换生成语言学B.行为主义心理学派C.格式塔心理学派D.结构主义语言学参考答案：C参考解析：20世纪德国出现了反对构造主义的学派，即格式塔心理学，其创始人为韦特海默、考夫卡和柯勒。

德文“格式塔”的意思是“整体”，又称“完形学派”。

该学派主张研究直接经验（即意识）和行为，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于并且大于部分之和，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。

［单选题］4.专用语言教学（1SP）,是在（）的基础上发展起来的。

A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.功能法参考答案：D参考解析：A项，语法翻译法是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法，又称“传统法”或“古典法”。

B项，直接法，19世纪末20世纪初产生于西欧，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系而不依赖母语、不用翻译的一种第二语言教学法。

2001对外汉语教师资格考试(答案)

[解析] 此题主要考查纠正错别字的能力。题中所给词语均为成语，成语有结构
的凝固性和意义整体性的特点，不能任意更换其构成成分。答案横线前的字均为
别字，横线后的才是正确的字。
3．
[答案]
(1) 勸 (劝)
（2）厲(厉)
(3) 擺(摆)
（4）蠻(蛮)
(5) 憐(怜)
（6）導(导)
(7) 歡(欢)
（8）勝(胜)
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强调的是程度，不表示比较，不能用于“比”字句。 (3)看到别人都没自己干得快，他心中难免暗暗得意起来。应改为：看到别人都没自己干得快，他心中不免暗暗得意起来。因为“难免”之后一般都是不希望发生的事，“不免”则没有此限制。 (4)实行科学的管理后，工人减少了一倍，生产效率反而提高了两倍。应改为：实行科学的管理后，工人减少了一半，生产效率反而提高了两倍因为“倍”只能用于表示提高或增加，不能用于表示降低或减少。 (5)交卷前，老师让我再仔细检查一下，我就再仔细检查了一遍。应改为：交卷前，老师让我再仔细检查一下，我就又仔细检查了一遍。因为“再”用于未发生的情况，“又”用于已发生的情况。 (6)老师建议李勇代表全班同学给边防战士写了一封慰问信。应改为：老师建议李勇代表全班同学给边防战士写一封慰问信。因为既然是“建议”，就还没实现，应将表示已实现的“了”删去。 [评分标准] 改正错误 1 分，说明原因 1 分。
(7) 勇，形声字，声旁为甬，形旁为力，下形上声。
[评分标准] 每字 1 分。
[解析]此题主要考查对汉字构造方式的掌握，能否从造字法的角度分析汉字。
2．[答案]
(1)遗(贻)笑大方 (2)肆无忌殚(惮)
(3)以逸代（待)劳 (4)民生凋蔽(敝)

2001年对外汉语教学理论和语言学试题

2001年对外汉语教学理论和语言学试题2001年对外汉语教学理论和语言学试题 (时间：1５0分钟）对外汉语教学理论（80分）一、填空（每空1分，共1０分）1.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是的能力。

2.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和等等。

3.根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和等几种。

4.直接法是作为的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。

5.产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。

6.许多学者区分学习和习得。

按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是。

7.瑞士著名心理学家对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。

8.有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。

这种假说称为假说。

9.典型的对比分析包括描写、选择、对比和四个步骤。

10.在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、、逐渐适应期、接受或完全复原期。

二、选择题（每题1分，共５分）1、国内少数民族的汉语教学属于( )A、母语教学B、外语教学C、第二语言教学D、对外汉语教学2、《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是( )A、王还B、邓懿C、吕叔湘D、周祖谟3、最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是( )A、《基础汉语》B、《汉语教科书》C、《实用汉语课本》D、《初级汉语课本》4、对外汉语教学四大环节的中心环节是( )A、总体设计B、教材编写C、课堂教学D、语言测试5、强调以句型为中心反复进行操练的教学法是( )A、听说法B、直接法C、认知法D、功能法三、术语解释（每小题2分，共8分）1.ＨＳＫ2.教学评估3.“语言习得机制（ＬＡＤ）”假说4．（第二语言）学习动机四、论述题（共３７分）1.简要说明对外汉语教学的性质和目的（4分）2.你认为“这是书，那是报”这样的句子有无必要编进对外汉语教材，为什么？（８分）3.简要说明６０年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。

对外汉语中语言学基础理论试题及答案

对外汉语中语言学基础理论试题及答案对外汉语中语言学基础理论试题及答案对外汉语，顾名思义，是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学。

也称为汉语作为外语教学或者汉语作为第二语言教学。

下面是yjbys店铺为大家带来的关于对外汉语中语言学基础理论试题，欢迎阅读。

一.填空1.人类对语言的研究大体上可以分成————阶段、——阶段、——阶段、——阶段、——阶段。

人类对语言的研究大体上可分成：语文学阶段→历史比较语言学阶段→结构主义语言学阶段→形式语言学阶段→交叉语言学阶段2.普通语言学的奠基人物是——和——。

《——》在语言学发展史上起到了划时代的作用。

奠基人物是：洪堡特(德)、索绪尔(瑞士)——“现代语言学之父”。

索绪尔的《普通语言学教程》在语言学发展史上起到了划时代的作用。

3.思维的类型可以分为——、——、——，抽象思维的三种形式是————、————、————。

思维的类型可分为直观动作思维、表象思维、抽象思维;抽象思维的三种形式是：概念、判断、推理。

4.言语交际的三个要素是——、——、——。

言语交际的三要素是自身的因素、对方的因素、双方所处的语境因素。

5.语音的四要素是(1)——决定于——;(2)决定于——;(3)——决定于——;(4)决定于——。

语音的四要素是：(音高)决定于(发音体振动的频率);(音强)决定于(发音体振动的振幅);(音长)决定于(发音体振动时间的长短);(音质)决定于(声波的形式)。

6.普通话里可能出现的舌面前元音是——、——、——、——、——;可能出现的舌面后元音是——、——、——、——;舌面中央元音是——、——、——。

普通话里可能出现的舌面前元音是、[e]、[]、[]、[a]，;可能出现的舌面后元音是[ɑ]、[]、[o]、;舌面央元音是[]、[]、[]。

7.语义在语境中的演变模式有——、——、——、——四种。

语义在语境中的变化模式：具体义、虚化义、反义、转义四种8.语法院的变化可以从——、——、——几个方面观察语法的变化可从词法的`变化、句法结构关系的变化、类推几方面观察。