人教版七年级地理下册第七章第三节_印度_导学案

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人教版七年级地理下册第七章第三节《印度》(第2课时)导学案

第七章我们邻近的地区和国家第三节印度(第2课时)主备人：陈廷杆【学习目标】1.了解印度服务外包产业的发展现状；2.了解印度软件外包产业空间分布的变化特点。

【学习重点】印度的服务外包产业。

【学习难点】印度软件外包产业空间分布的变化特点。

【教学过程】一、复习导入1.位置：印度位于亚欧大陆南部，南邻______洋，西临_______，东临________。

2.地形：印度北部是_________，中部是_________，南部是_________。

4.人口：印度是南亚面积最大的国家，目前人口仅次于，居世界第位。

5.气候：印度以______ 气候为主。

6.印度主要的粮食作物是和。

二、自主学习自主学习P35-36教材内容，完成下列问题。

1.20世纪80年代末，印度利用本国丰富、成本较低、普及、发展较早等优势积极承接国外服务外包订单，发展了。

后来印度的服务外包扩展至会计、金融、、、工业设计等领域。

2.现状：目前，印度每年承接全球服务外包市场近的业务。

印度被形象地称为“”。

3.印度服务外包产业的特点：、、等。

4.印度的首都是；是印度软件外包产业的发源地。

三、分组合作学习读图7.45，分析印度软件外包产业空间分布的变化特点，完成P36活动题第1、2、3题。

四、总结提升1.20世纪80年代末，印度利用本国丰富、成本较低、普及、发展较早等优势积极承接国外服务外包订单，发展了。

2.印度每年承接全球服务外包市场近的业务。

印度被形象地称为“”。

3.印度服务外包产业的特点：、、等。

4.印度的首都是；是印度软件外包产业的发源地。

五、学习检测1.分组合作,背诵所学内容2.完成《地理自主学习与测评》本节练习题。

六、拓展延伸1.印度的农产品产量很大，但出口量很少，其原因是（）A.工业发达，农业原料消费多B.畜牧业发达，饲料需求量大C.人口众多，消耗农产品多D.环境污染严重，农产品质量不合格2.服务外包产业具有的特点是：①信息技术含量高②利润大③资源消耗少④对从业人员素质要求低A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.读“印度主要农作物分布图”，回答问题：（1）填出图中下列字母所表示的农作物名称A________________；B________________；（2）该国发展农业生产的有利条件是_________________________ ______ ___；不利条件是_______________ _____。

七年级地理下册第七章第三节印度教案新人教版

印度》一、教学目标（一）知识与技能1．利用地图了解印度的位置特点。

2．知道印度的人口数量及人口增长特点，理解印度人口增长对资源、经济发展的影响。

3．了解印度的地形、气候等自然环境特征，理解印度水旱灾害频繁的原因。

4．了解印度粮食作物的分布，理解农作物分布与地形、气候的关系。

5．了解印度服务外包产业的发展现状，理解高新技术产业对印度经济发展的作用。

（二）过程与方法学会运用文字、数据、图表等资料，分析归纳印度人口增长、气候、粮食作物分布、软件外包产业分布的规律和特点，增强从图上获取地理信息和归纳总结的能力。

（三）情感态度、价值观人口的增长一定要与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

二、教学重点、难点1．教学重点（1）印度人口增长对资源、经济发展的影响。

（2）印度粮食作物的分布与地形、气候等自然环境的关系。

（3）印度服务外包产业的发展现状及对印度经济发展的影响。

2．教学难点印度水旱灾害频发的原因及影响。

三、教学准备1．教师准备自制多媒体课件，收集与印度相关的信息资料。

2．学生准备准备好地理教材、地图册等学习用具，提前了解与印度相关的信息资料。

四、教学方法与策略国家地理一般包括地理位置、自然环境、人文特征和环境问题四部分内容。

在学习印度时，主要通过设计教学任务和探究活动，让学生找到印度主要地理事物的分布，归纳出它们之间的联系，形成人地协调、合理发展的观念。

教学中采用“自主学习＋合作探究”的方式组织学习活动，充分调动学生参与学习的主动性和积极性。

让学生在自主学习过程中，自主完成学习任务，形成对知识的初步感知；通过自我展示，体验成功的快乐；通过自我归纳总结，凸显个性发展；通过自我诊断评价，发现不足，及时查缺补漏。

学生在合作探究过程中，通过组内交流达成共识，可以发挥群体学习的优势；通过对其他小组成果的补充、完善，可以增强集体荣誉感；通过集体探究，可以增强综合分析问题的能力；通过角色体验，可以增强社会责任感。

人教版七年级下册地理学科导学案07复习03印度

姓名，是指每年的（ 6～9）月。
风（风向），是从
7．在 20 世纪 60 年代，印度实行“
”使粮食供应壮况得到改善，是印度主要的粮食作物，二者产量均居于世界前列。
8. 1999 年，印度的产量居世界第一位，的产量居世界第二位。是印度最大的麻纺织中心，同时发展工业；是印度最大的棉纺织中心，也是印度最大的港口。印度的首都是。 9.在高科技领域：计算机软件，核技术，航天等领域有一定成就。印度是世界第二大国，软件出口量仅次于。高新技术产业的中心是南部城市。（P39 页） 1、阅读 39 页课本图 7.42 印度年降水量的分布图，分析说明印度水稻、小麦的分布于降水量分布的特点；对照图 7.41 和图 7.3，说出印度水稻、小麦的分布于地形的关系。并完成下列表格：（P39 页）农作物分布地区降水量地形水稻典型引领
小麦提示：水稻分布在降水较多的东北部平原和半岛两侧沿海平原，因为水稻生产需要较多的水，这里地形平坦，降水丰富。小麦分布在降水较少的德干高原西北部，因为小麦耐旱能力强，而这里地形平坦，降水较少，光照条件好。 2、仔细读课本 40 页图 7.43 内容，并复习印度的钢铁工业、棉纺织工业、麻纺织工业的分布和原料产地之间的关系：。（P40 页）反思小结、完善双基读右图完成下列要求： ⑴、国家：① ② ⑧ ⑦ ⑨ A B A B 临海③ ④ B 河流：⑤ ⑥ ⑦ 岛丁丙 ⑧ 半岛 ⑨ 山脉甲平原：⑤ _______高原：⑧▁▁▁▁▁ ⑵、把印度的首都、缅甸填在图中乙 ⑶、印度地形特点：北部是高大的____________山，中部是_____河冲积而成的平原，南部是______ 高原。 ⑷、写出主要工业区的工业部门甲乙丙钢铁工业中心________ ,我国位于印度_____方向。印度西邻______, 东临_________世界第二软件大国___________⑸、种植的主要粮食作物：丁处______，丙处

人教版七年级地理下册第七章第三节-印度-导学案

第七章第三节《印度》导学案（1-2课时）制作教师：付晓班级：__________ 姓名：__________ 【自学目标】：1、了解印度的位置、地形、气候；说出印度主要粮食作物与降水、地形的关系。

简述影响印度农业生产的自然灾害并分析其原因及应对措施。

2、分析印度的软件外包产业及其发展的优势。

3、客观的认识人口和经济的关系。

【重点和难点】：印度的自然地理、经济特点。

【自学过程】：一、世界第二人口大国【知识梳理】：1、读图7.31说出印度的位置。

（参考课件P4-6页）①纬度位置：印度大部分在纬线和纬线之间，所以印度大部分国土位于带。

②海陆位置：东部濒临湾，西面临海，南部临洋。

2、读图7.34“印度的地形”，找出印度的陆上邻国，并完成下面的问题。

①北部与、、国家相邻，西邻，东邻国、，南面与、隔海相望。

②找出喜马拉雅山脉，恒河平原，德干高原所在的位置，然后填写到右面的图上。

③从上面可知，印度的地形分布有以下特点：北部是山脉中部是平原南部是高原2、读右图，完成下列问题：（1）从右图可以看出，印度大体上位于①山脉和E 洋之间。

（2）邻国：AB地形区：①山地（北）②平原（中）③高原（南）海、洋：C 湾，D 海，E 洋河流：F 河，主要流经（国家名），G是河，主要流经（国家），是印度的母亲河（“圣河”）。

3、印度是南亚面积最大的国家，目前人口已经超过亿，居世界第位。

有著名的建筑。

（参考课件P9页）4、阅读36页活动4的表7.1内容，众多的人口给印度带来资源，环境，经济发展。

（参考课件P10-12页）二、热带季风气候与粮食生产1.印度的气候以气候为主，该气候特征：全年，一年分两季，旱季盛行风，雨季盛行风，印度灾害频繁与季风有关。

（参考课件P14-17页）2.读右图填空：①图A表示南亚的季，图中箭头表示风（风向），是从吹向，是指每年的月到次年5月。

②图B表示南亚的季，图中箭头表示风（风向），是从吹向，是指每年的～月。

人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计

人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》是关于南亚地区的一个重要国家。

本节教材主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本情况，认识到印度在我国南亚外交中的重要性。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚和南亚地区的相关知识，对南亚地区的国家有一定的了解。

但印度作为一个复杂的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的特点需要进一步学习。

此外，学生可能对印度的宗教、美食、文化等方面感兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等特点，认识印度在我国南亚外交中的重要性。

2.过程与方法：通过读图、讨论、小组合作等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增进对南亚地区的了解，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和城市分布3.印度的宗教文化五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。

2.案例分析法：以印度的农业、工业、城市为例，分析印度的经济和社会发展。

3.小组讨论法：分组讨论印度的宗教、文化、美食等，增进学生对印度的了解。

4.比较法：将印度与其他南亚国家进行比较，突出印度的特点。

六. 教学准备1.准备印度的相关地图、图片、视频等教学资源。

2.设计小组讨论问题和课后作业。

3.准备板书课题和关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的美食、舞蹈、电影等学生感兴趣的话题，引出本节课的主题——印度。

2.呈现（10分钟）展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。

同时，介绍印度的气候特点，如热带季风气候、降水丰富等。

3.操练（10分钟）分析印度的农业、工业和城市分布。

人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教学设计

人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教材内容包括：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等。

本节内容旨在让学生了解印度的基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征，培养学生对印度的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲其他国家有一定的了解。

但学生对印度的认识相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步加深对印度的了解。

同时，学生对印度的兴趣较高，有利于激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征。

2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生观察、分析、归纳的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对印度的认识和理解，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况。

2.教学难点：印度的自然和人文地理特征，以及对学生观察、分析、归纳能力的培养。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究印度的地理特征。

2.运用地图、图片、资料等，直观展示印度的自然和人文景观。

3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

4.运用案例分析法，使学生深入了解印度的实际情况。

六. 教学准备1.准备印度的地图、图片、资料等教学资源。

2.设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的地图、图片等资源，引导学生关注印度的地理位置，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们对印度有什么了解？今天我们将学习印度的哪些内容？”2.呈现（10分钟）展示印度的自然和人文地理特征，包括气候、农业、工业、人口和城市等。

引导学生观察和分析印度的地理特征，提问：“印度有哪些自然资源？印度的农业和工业发展如何？人口和城市分布情况如何？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对印度的地理特征，分析印度的发展现状和问题。

人教版地理七年级下册第七章第3节印度教学设计

人教版七年级下册第七章第三节《印度》第一课时一、教学设计说明：1.地理新课标要求课程要面向学生的生活和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念。

因此本课在设计过程中充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引导学生主动参与、合作学习，充分培养学生识图、读图、析图的能力。

2.课程标准（1）在地图上指出印度的地理位置、领土组成、首都和主要城市。

（2）运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。

（3）运用地图和相关资料说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。

3.教材分析印度一节属于世界地理认识区域部分中的认识国家部分。

作为南亚面积最大、人口最多的国家，其在人口、资源、环境及社会经济发展方面具有自身独特的特点。

从学习方法来看，关于区域地理的分析方法或步骤，在第六章亚洲的学习中已经详细的阐述，因此在认识国家部分，教材侧重地理各要素之间的相互联系、相互影响。

本课旨在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理知识分析地形、气候等自然要素对人类生产、生活的影响。

4.学情分析初一学生通过一年地理学习，对地理学习方法有一定的掌握，读图能力和地理思维能力有很大的提高。

本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理为基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。

因此本节课设计，结合学生的知识储备以及能力提升的需要，设计读图、析图以及知识拓展的内容较多。

二、教学目标：1.能描述印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，并掌握印度的气候类型及特征。

2.运用地图和资料，分析热带季风气候对印度农业和生活的影响。

3.通过对印度水旱灾害的分析和治理，使学生认识人与自然环境是密切相关的，并逐步形成人与环境和谐相处的人地协调观。

人教版七年地理下册第七章第三节《印度(1)》教案

5.进入世界人口第二大国，演示：“世界人口数前六位国家”，读出中国和印度的人口数。截至2011年，印度人口总数为12.10亿，成为世界上第二个人口超过10亿的国家。
6.课件演示：图7.36“印度人口数量变化”，思考：2000年印度的人口数，从1951年到2000印度人口大约增加了多少亿？读图分析印度人口每隔10年的增长速度，师生得出印度人口问题的主要特征是：人口增长速度过快。
7.学生阅读“印度的人口政策”和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响。课件演示人口压力的图片，学生讨论，教师总结。
8.印度人口如果继续按照年均近1600万人的速度增长，这个南亚大国将在本世纪中叶取代中国，成为世界人口最多的国家。为了避免人口爆炸的危机，印度政府正逐步加强计划生育的宣传推广。印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁。（返回主页）转承。
9.进入水旱灾害频繁，展示印度洪灾和旱灾的图片和新闻报道，思考：是什么原因造成印度多水旱灾害呢？
10.引导学生从印度的纬度位置入手，结合前面学过的亚洲气候分布，课件演示图7.38“孟买各月气温和降水量”，思考：印度主要气候类型以及气候特点。
11.学生回答，教师小结：主要属于热带季风气候，全年高温，雨旱两季。降水集中在夏季，特别是7月可以达到600毫米以上。
三、水旱灾害频繁发生
热带季风气候及特征西南季风的影响
教学反思：
备课日期：授课日期：序号：
主备人：
课题：印度（1）课型：新授课班级：七年级
课标要求：利用地图说出印度的位置、首都、人口。
教学目标：利用地图说出印度的位置、邻国、首都；知道印度是仅次于中国的世界人口大国。读图指出印度主要的地形种类和地形单元，知道主要河流、平原、山脉和高原。
教学重点：利用地图说出印度的位置、邻国、首都。

七年级下册地理第7章第三节印度教案新人教版

第七章我们邻近的地区和国家第三节印度1 教学分析【教学目标】教学重点：印度的地形、气候特点；水旱灾害贫乏的原因教学难点：地形气候对水旱灾害的影响与它们之间的联系2教学过程第一课时一、导入新课在幻灯片中放映出唐僧师徒四人取经的图片。

唐僧师徒四人，不辞千辛万苦历经九九八十一难，最后到达取经的地点西天。

这“西天”就是古天竺国，也就是今天我们所要学习的内容，既是第七章第三节的印度。

二、讲授新知（一）世界第二人口大国1.教师提问：首先请大家阅读教材文字和“印度在世界的位置”，看看印度在世界上处于什么位置，它在中国的哪个方位？面积跟中国比较怎么样？所面临的海洋和临近国家有哪些？提示：亚洲；南亚；中国西南方；面积比中国小；面临印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾……2.学生自主学习：指导学生阅读教材“印度地形图”，分析归纳印度主要的地形特点和河流分布特征。

3.教师提问：读“1993年—2011年印度人口数量变化图”，观察印度人口的增长速度的趋势是怎样的？4.教师过渡：我们都知道印度的面积比中国小，中国是世界上人口最大的国家，那么你知道世界上人口第二大国是印度吗？大家讨论猜想一下为什么印度人口会那么多？提示：生活水平提高、医疗水平提高……5.教师提问：大家回顾一下历史知识，人类文明起源地有哪几个地方？6.教师讲述：河流域、尼罗河流域、印度河流域……是的，其实印度河流域的印度是一个世界文明古国。

那么我们现在在图上找找看，是什么优越的地理条件促使印度成为人类文明的摇篮呢？（提示：印度的主要河流、地形分布的特点）7.小结：印度的主要地形及地形优势适合人类生存发展，人口众多，世界第二人口大国。

（二）水旱灾害频繁1.教师提问：大家回想我们学过的世界气候类型，结合印度的纬度位置，大家可以看出印度处于什么气候带？是什么气候类型？这种气候类型的特点是什么？提示：热带和亚热带；以热带季风气候为主；全年高温，夏季降水丰富，冬季降水少，一年明显地分为旱、雨两季。

初一春季《地理》(人教版)第七章第三节印度导学案

导学案
1.课题名称：
人教版七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》第三节《印度》
2.学习任务：
（1）对照地图和课文，说出印度的地理位置；巩固在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都的方法。
（2）运用资料分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势；学会根据地图和其他资料说出某一国家的人口特点的方法。
4.学习方式和环节：
（1）通过图文资料，结合印度的自然环境背景，分析印度人口众多对资源、环境和经济发展等方面造成的影响。
（2）通过资料，说明印度热带季风气候特点、主要粮食作物及生产的不稳定性，思考粮食生产与自然条件的关系。
（3）依据材料，了解印度是如何利用自身优势，发展服务外包产业的。
（3）对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、气候统计图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系；巩固运用地图和其他资料，联系某一国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济案例的基本思路。
（4）阅读课文和其他资料，了解印度服务外包产业的发展现状。
3.学习准备：
观看微课，利用课本和地图，完成老师的要求。

人教版七年级地理下册教案第七章第3节印度

第三节印度一、教学目标1.知识与能力目标：印度的地理位置、领土组成、了解印度的人口特点、印度的气候类型、特点及灾害、清楚印度农作物的分布、了解服务外包产业。

2.过程与方法目标：通过读图，描述印度地理位置、运用资料分析印度的人口特点、优劣势以及人口政策、通过季风图分析水旱灾害严重的原因、通过小麦、水稻分布图，降水分布图以及地形图分析水稻、小麦的分布特征。

3.情感态度价值观目标：能够通过对印度的分析，思考我国经济发展的路途。

二、教学重难点教学重点：地理位置，人口特征，水旱灾害，服务外包产业教学难点：季风气候的形成与旱涝灾害成因。

三、教学工具地图册、多媒体课件四、教学过程【新课导入】提问导入在你的印象中，印度是什么样的？学生尽情发挥，说出自己所了解的印度。

教师通过学生的发言，总结印度一些主要特点，并概括出本节课所要了解的印度主要的方面。

1、世界第二人口大国（1）展示“印度在世界中的位置”与“印度地形图”，完成教师设置的填空，了解印度地理位置，人口特点。

地理位置：印度地处亚洲南部)，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋。

大部分地区位于热带地区。

地形按北中南划分，印度北部地形区是喜马拉雅山区；中部是恒和平原，它由印度母亲河恒河冲积而形成；南部是德干高原。

印度人口众多，居世界第二位，并且还在以较快速度增长。

（2）课上讨论开发学生思维，培养与辩证能力A.展示人口众多图片，学生直观感受印度人口众多。

B.抛出辩论题目：人口众多，好还是不好？学生通过正反方的简单辩论，讨论人口众多的好与不好。

教师总结概括利与弊，得出印度人口众多弊大于利的结论。

（3）教师简介印度控制人口所做的措施。

2、热带季风气候与粮食生产（1）展示“亚洲气候类型图”、“孟买气候直方图”、“南亚盛行季风图”、“印度水稻小麦分布图”，使学生了解印度气候特点，季风带来的影响印度主要以热带季风气候为主，分为旱雨两季。

每年10月—次年5月为旱季盛行东北季风，6月—9月为雨季，盛行西南季风。

人教版地理七年级下册教案第七章第三节印度

人教版地理七年级下册教案第七章第三节印度印度概况一、印度的位置经纬度位置绝大部分纬度位于10°N－30°N之间，主要位于热带，属于北半球。

经度位于70°E－95°E之间，属于东半球国家。

海陆位置位于亚欧大陆南部，西临阿拉伯海，东濒孟加拉湾，南到印度洋邻国位置印度西北邻巴基斯坦，北邻中国、尼泊尔、不丹三国，东北邻孟加拉国和缅甸。

东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望板块位置位于印度洋板块上二、地形与河流印度地形图地形北部：喜马拉雅山脉中部：恒河平原南部：德干高原河流恒河：印度第一大河，发源于喜马拉雅山脉，注入孟加拉湾，被尊为“圣河”印度的气候与农业一、热带季风气候1. 气候类型：印度大部分地区地处于热带和亚热带；热带季风气候是印度主要的气候类型。

（如下图）2. 热带季风气候的特点是：全年高温，分旱、雨两季。

每年6－9月，当地盛行西南风，西南风来自海洋，带来充沛的降水，形成雨季；10月至次年5月，盛行东北风，东北风从陆地吹来，降水很少，形成旱季。

（如下图）二、水旱灾害及其对农业的影响原因西南季风不稳定风力强盛，来得早，退得晚导致雨季长，降水多，出现洪灾风力太弱，来得晚，退得早导致雨季短，降水少，出现旱灾危害洪灾时，冲毁工厂、农田、道路和房屋，影响工农业生产和交通，灾民流离失所旱灾时，土地龟裂，河流断流，农田颗粒无收，人们饮水困难对农业的影粮食生产很不稳定响水稻和小麦是印度的主要粮食作物，二者的产量均居世界前列。

四、印度主要经济作物及其分布1. 棉花因耐旱能力强，主要分布在德干高原西北部。

2. 黄麻喜欢高温、潮湿的气候，主要分布在恒河下游地区。

3. 茶喜欢降水较多、排水较好的坡地，主要分布在东北部低山坡上。

印度的工业1. 产生的背景：20世纪80年代末，随着经济全球化的发展，很多跨国公司为了降低成本，提高效率，将软件设计等信息技术服务业务，外包给其他专业化团队来完成。