我有我精彩__作文讲评
真我的风采——高一第一次作文讲评
作为历史课代表，为了唤起全班同 学学习历史的热情，为了提高同学们的 历史成绩，我决定要在教室的墙上办一 个“历史专栏”，我先把自己学习历史 的经
验、方法还有一些很巧妙的识记小点子 认真写下来，贴在这个专栏里，然后再 发出倡议，让全班同学都贡献出自己学 历史的好经验、好方法，同学们也都很 积极地响应。这样，同学们就相互受
写作，连接着健康的生命。文章的 无聊源于生命的无聊。
——余秋雨
名家谈修改：
凡是语文教师都修改过不计其数的作
文本，他们都认为改作文是种徒劳无功
的工作。
——叶圣陶
我当过教师，改过学生的作文本不计 其数，得到个深切的体会：徒劳无功。
——叶圣陶
改与作文关系密切，改的优先权应该
属于作文的本人。 ——叶圣陶
为什么写这次作文？
2.主观认识+客观评价 我对自己的主观认识+老师或同学或父母 眼中的自己
成功之例：
1、介绍家庭情况的大有人在，有心 的同学是围绕中心写的。
如“我生活在一个幸福美满的五口之家 里。因为我最小，而且有两个姐姐，所 以家里的人都特别疼爱我，以致于我特 别任性，从不顾及别人的感受，总以自 我为中心。”
2、描写外貌要抓住特征，体现个性。 如孙桐的第一段。
绿色，是生命最本真的颜色， 它像春天的小草，蓬蓬勃勃，富有生 机。我很欣慰，我的生命现在充满了 绿色。
生命是如此多彩，如此美丽，倾 尽全心来爱她、珍惜她吧!
升格作文 更上层楼 更上层楼 更上层楼
附：“真我的风采”作文设想
本次作文是高一第一次作文，老师想借此作文尽快了解学生， 了解他们的个性特点，了解他们的写作水平。想让他们也较全面 较深刻地认识自己，展示自己，肯定自己，并通过展示朱永新的 “理想的学生应具备的条件”和“理想的教师应具备的条件”来 与学生共勉，不断完善自己，不断追求卓越。
我那一次,我2016作文讲评
能做以上这些，就基本合要求了。但如想要取得更好 的成绩，语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基 础上适当地加以修饰，注意用词的贴切和句式的变化， 恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法增强文章的文 采，是十分必要的，再加上工整的字迹，写出来的文 章一定会得到好评。
那一次，我流泪了
奶奶的手在那一年冬天变得冰冷了。 那一年，我仍处于懵懂时期，还未经历过生离死别的 场面。我只是站在一旁，看着奶奶一动不动地被抬进 了一个长方形的箱子。我踮着脚尖，仰起小脸想看得 更清楚，头上便被人轻轻一拍。我摸着脑袋转过身， 映入眼帘的是脸色沉重的爸爸，以及泪流满面的妈妈。 寒风吹得似乎更刺骨了……
第二站 司马迁握着他那枝沉甸甸的铁笔走来，步伐 依然如此从容，丝毫没有受到宫刑的痛苦。我不 知道那残忍的经历给他留下了什么？他娓娓道来： “那重刑不会击倒我，我反而从中看到自己修史 的决心竟有如此之大，它给了我勇气，让我更执 着的前进。”司马迁告诉我：“忘记苦痛，才能 执着前行！”
作文讲评
那一次，我________
如何补全题目
补自己最熟悉的 补自己最有把握写好的 补自己最记忆犹新的 补自己最能写出新意的
但是，补题一定要充分吸取题中的隐含信息，不能随 便补一个题目了事，如本题中隐含的信息即：“人生 路上”“令你难忘”“真正领悟到了生活的内涵”。也就 是说要定的是自己人生经历中对自己有启发有意义的 “那一次”。
选材
选择什么内容的材料，这邮你自己决定。以前经历的 什么给你的印象最深，对你的影响最在，就写什么事， 这样就有话可写，有真实感受，写来就自然亲切。
结构
首先要点明题意，引起回忆。在叙事时，要把事情发 生的起因、经过、结果写清楚，写明白，写完整。还 要注意，在行文过程中，要紧紧围绕你在题目中所补 充的词语来写，这样才能紧扣题目，突出中心。
作文讲评教学设计方案（精选12篇）
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。
2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。
合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。
二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。
三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。
四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。
大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。
（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。
精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。
最打动老师的是字里行间充满了真情实感。
你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。
2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。
指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。
我有我精彩__作文讲评资料
片段赏析
▪ 三、精彩描写
引用，写出了考场 上的努力拼搏。
▪ 每逢大考，如临大敌，复习时总有点“山 雨欲来风满楼”之感，而身在考场，一次 次地冥思苦想，一次次地若有所悟，又一 次次地奋笔疾书……如此往复，渐渐地， 我才发现我的精彩之处果真似“天生我材 必有用”般“狂妄”。兵临城下，能一一 抵挡，此能无用？此能不精彩？
探究高分秘诀
▪ 1、内容上： ▪ 切合题意，描写了“我的世界”，突出了“精
彩”。 ▪ 2、结构上： ▪ 记叙完整，详略得当，展示我的精彩为主。 ▪ 3、语言上： ▪ 表述准确，描写生动，有适当的抒情、议论，
穿插一些精当的词语、句子。
片段赏析
▪ 一、精彩开头 ▪ 我，一个平凡的女孩，好似在茫茫沙漠中
展示“我的世界”，呈现我的“精 彩”
—《我有我精彩》作文评讲
问题分析
▪ 1、没有抓住题目中的关键词“精彩”，材 料的详略安排不合理，没有突出“精彩” 或者根本不“精彩”；
▪ 2、“我的精彩”写成了“别人的精彩”； ▪ 3、文体不鲜明，记叙文应该以记叙、描写
为主。 ▪ 4、错别字、病句、书写等硬伤太多。
诗化语言
片段赏析
▪ 二、精彩结尾 ▪ 是啊，每个人的世界是不一样的，但他们
的人生价值都是平等的。只要努力过、拼 搏过，那么属于你的那个世界一定会鲜花 盛开，芳香扑鼻。
蕴含哲理
片段赏析 用拟人、排比的方法，写出了 我沉浸在书的世界里独自享受 精彩的真实感受。
▪ 三、精彩描写
▪ 在字里行间畅游、穿梭，吮吸着知识的清 泉。这个大家庭的每一个成员都很乐意接 纳我，他们无私地将所有精华奉献给我。 我时而微笑，时而呆滞，时而愤愤不平， 时而热泪盈眶……周围的人笑我痴、笑我 傻，我孤零零地生活在自己的世界里，不 管世人有多热闹，我只一人花开。
2024年上海全国高考语文作文讲评分析
2024年上海高考语文作文讲评分析一、真题呈现二、评析今年的上海卷作文题，难度看似不大，要写好不容易，是一个很好的题目。
好就好在它的现实性、深刻性、思辨性和丰富性，以及它背后的潜台词。
需要考生去琢磨，去思考，然后考虑如何表达。
这个题目，与其说它是说要求谈一个社会问题，不如说谈一个社会心理问题，一个哲学问题——认识论的问题。
它考查你对思维问题的思考，考查你的思想的开放度，考查你对社会问题的“关注度”。
比如从“认可度”的角度谈当今社会遇到的新问题。
每个人每天都在对周围环境——人和事有判断。
或肯定，或赞赏，或讨厌，或反对，或不置可否。
即所谓“认可度”。
“认可度”可分几种情况：一是上对下的认可度，一是下对上的认可度，还有一种对外界人和事的认可度，以及自己对自己的认可度。
人的认识总是有局限的。
今天的认识必然是在原先所受教育的基础上去分析判断的，换言之，必然受以前的认识的影响，认可或者不认可，这个“认可度”尤其是受这个好恶情绪的影响。
如今社会上对某些问题的不同看法，盖出于此。
所以，“认可度”必须注意以下几点：1. 对事物的了解是否全面。
为此必须尽可能收集多的信息，无论正反，都不要拒绝，以便使你的认知建立在“全面”和“真相”上。
防止片面，防止被错误言论误导。
所谓“兼听则明，偏听则暗”。
2. 是否带有主观情绪。
胡适先生经常引《礼记》中一句十分精辟的话：“爱之知其恶，恶之知其美。
”一旦带有情绪，就会蒙蔽了你的眼睛。
严重影响你的“认可度”。
3. 看你是否“谦恭”，对自己是否有批判精神，反省意识。
我们对任何事物，都不要盲从，不能人云亦云。
要克服从众心理，要有独立之精神，自由之思想，这是对的，但也必须认识到自己的局限。
所以，我们还要有一种自我批判的精神，在批判别人的同时，也要反省自己。
4. 要用开放的心态去思考与己不同的思想认识。
不要不假思索地完全拒绝自己原先不认同的东西，经过分析判断，然后再决定是否“认可”，以及认可的“程度”。
讲评
讲评——提升作文能力的重要环节在作文的教学活动中，我们老师都做了大量的工作，带学生出去活动，怕学生无话可说；进行全方位的指导，怕学生不会布局谋篇；认真用心的批改，想给学生最细致的指导。
这些工作的确重要，但我们决不能忽视了提高作文能力的一个重要环节——作文讲评，它可以使我们的作文教学工作事半功倍。
关于作文讲评的重要性。
今天，我主要讲的是关于作文讲评的问题。
大家知道，这是我们在批完学生习作之后要做的一项工作。
这项工作的意义怎样、重要程度如何呢？恐怕我们很多老师因为其他工作的忙碌及诸多原因并没有认真思考过，或者说是没有认真做过。
咱中国有一句古话：学然后知不足。
这句话的确是名言。
在上学期接到让我给老师们讲讲关于作文讲评的任务后，我才发现我自己这个方面很欠缺，很惭愧，想赶紧弥补。
当我开始认真思考、关注这个问题时，才知道讲评如此重要；在多次讲评收到事半功倍的效果后，更感受到作文讲评的绝对的必要性。
过去，我们一直认为，生活是作文的源泉。
其实，生活并不是作文唯一的源泉。
生活只是作文提供素材，学生对生活的真切体验才是写作文的基础，生活丰富的学生不一定能写出优美的文章，况且，小学生的年龄比较小，生活阅历少，留心观察周围事物的习惯还没有养成。
因此，即使开展了相关的活动，还是无话可说。
因为学生们要把生活体验转化成文字表达，还需要比较复杂的心理加工和转换过程。
所以，作文的指导和讲评就显得尤为重要。
作文讲评，它是作文指导和批改的延续，它既是对本次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了方向，是一个让学生把感性认识上升到理性认识的过程，是提高作文能力的一个非常重要的环节。
应该说，我本人在这方面是一个收益者，和我在一起教过的老师可能知道，我不是一个很有力度的人，教基础知识一直是我的弱项，但我的教学成绩一直还行，主要是占了作文的便宜了。
大家可能有过这样的体验，当我们看到期中期末的试卷，我们欣喜地发现，这个作文题目我们曾经练过，但同时我们又马上后悔、感叹我们没有讲评过，因此，即使练过，你班的作文分数也并不比没练过的班级高。
七年级作文讲评课教案
七年级作文讲评课教案《七年级作文讲评课教案》作文一同学们，今天我们来上一节作文讲评课。
我先给大家讲一个小故事。
有一天，小明去公园里玩，他看到了五颜六色的花朵，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
他还听到了小鸟叽叽喳喳的叫声，就像在唱歌一样。
小明觉得公园真是太美啦！再比如说，小红写了一篇关于自己生日的作文。
她写道：“我生日那天，妈妈给我做了一个大大的蛋糕，上面插着五颜六色的蜡烛，漂亮极了。
爸爸送了我一本我一直想要的漫画书，我开心得跳了起来。
”同学们，你们看，小红把自己生日的快乐写得多么清楚呀！所以，我们写作文的时候，要把事情写清楚，让别人一看就明白。
希望大家以后写作文都能像小明和小红一样，写出精彩的作文！作文二小朋友们，咱们又见面啦！今天咱们来聊聊作文。
先给大家讲讲我的小侄子吧。
有一回，老师让他写一篇关于动物的作文。
他写了他家的小猫，说小猫的眼睛圆溜溜的，像两颗宝石。
小猫的毛软软的，摸起来可舒服啦。
一到晚上，小猫的眼睛还会发光呢！你们看，是不是写得很生动？那咱们写作文的时候呀，也要像这样，多写写自己看到的、摸到的、感觉到的。
比如说，写一次春游。
你可以写看到的美丽的风景，像绿油油的草地，五颜六色的花朵。
也可以写感觉到的春风，轻轻吹在脸上，暖暖的，很舒服。
还有啊，写作文要有顺序，不能东一句西一句。
比如写做手工，要先写准备了什么材料，再写怎么做的，最后写做完后的心情。
小朋友们，记住这些小窍门，咱们的作文就能越写越好啦！《七年级作文讲评课教案》作文一小朋友们，今天咱们一起来讲讲作文。
我给你们说个事儿，有个小朋友写了一篇去海边玩的作文。
他说大海无边无际，海浪一个接着一个拍打着沙滩，发出“哗哗”的声音。
他还在沙滩上捡了好多贝壳，有扇形的，有圆形的，五颜六色，可漂亮啦！咱们写作文呀，就得像他这样，把看到的、听到的都写出来。
比如说，写秋天的公园，你可以写树叶变黄了，风一吹，就像蝴蝶一样飘落下来。
还能写听到秋风吹过树林的声音，“沙沙沙”。
作文评语总结范文5篇
作文评语总结范文5篇作文评语的质量与收效之高低直接影响到学生对写作的兴趣和态度。
众所周知，写作文评语最直接的目的是凭借评语来让学生认识作文的优点及存在的问题，让学生掌握写作的技巧，在一定程度上提高学生的写作能力，提升学生对事物的看法并试图增强学生对写作的认识和兴趣。
今天我在这里给大家分享一些有关于评语总结的精选作文，供大家参考一下，希望对大家有所帮助。
作文评语总结11。
文章在字里行间都流露出对______的喜爱之情，巧妙的运用了动态立体感知，让______融于一年四季之间，有了时间的拉长，显示出了动态感和活力感，此外小作者一直怀着一颗不断探求未知的心，对知识的渴望，对祖国的热爱，让每位读者欣慰。
2。
你就像一个小画家一样，把你的______的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对______的热爱之情，做到了情景交融，很棒!3。
你的作文融情于景，把对______的热爱融注在字里行间。
最后直抒胸臆，表达主旨：“爱______，写得很棒!语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把______的四季景色描写了出来。
4。
作者写出了______早晨的忙碌和充实，也写出了______早晨景色的美丽，结尾处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程”，表达了作者珍惜大好时光，走好人生之路的美好愿望。
5。
___四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
6。
生动具体，让人爱莫能助释手卷。
文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
7。
文章开头引人入胜，吸引读者。
点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
8。
对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。
9。
全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
文章边叙事边抒情。
结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
10。
文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
“生活-因你而精彩”作文讲评讲课教案
彩。周总理是个懂得宽容之人。一次，周总理去理发店
理发时，突然打了一个喷嚏，理发师手一抖，就把周总
理的脸给划破了。这时候，理发师满脸惊慌，但周总理
的一句话却让他对总理感激不已，温暖不已。因为周总
理是这样说的：“这不怪你，我打喷嚏又没向你打招呼，
这怎么能怪你呢？”因为周总理的一句宽容的话，安慰
了一颗恐慌不安的心。在生活中每个人都有这样那样的
此精彩。因为有你——妈妈，我的生活更精彩。
故事一：在我复习得暗无天日的时候，因为有你的
陪伴，才感觉到生活的缤纷多彩。
故事二：在我生病的时候，因你的呵护，我才很快
恢复如初，感叹生活的变幻无穷。
故事三：在我迷茫徘徊的时候，因为有你的谆谆教
导，我的生活才回到精彩的轨道。
结尾段：因为你的陪伴，你的悉心教导，你的呵护
照顾，我的生活才能如此精彩。因为有你，我的生活才
不会黯然失色，而是缤纷多彩；不是索然无味，而是回
味2无020穷/6/11。生活，因为有你而容之人。一次，周总理去
理发店理发时，突然打了一个喷嚏，理发师手一
抖，就把周总理的脸给划破了。这时候，理发师
满脸惊慌，但周总理的一句话让他对总理感激不
错误，对别人的错误能宽容以待，这能建立友善的人际
关系。如果没有宽容，人与人之间就会为一点小事而争
吵，愤怒，妒忌，那生活还有意义吗？人与人之间要有
了宽容，社会才会和谐。生活会因你——宽容而快乐和
精彩。 2020/6/11
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此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
思是生活精彩的前提，生活有了特殊的“你”而非同寻
常。
“精彩”出色，绝妙之意，或者某些方面出乎大众
“绽放自己”作文讲评(瑛)
“绽放自己”作文讲评一、题目回顾：世界上有很多种植物，而大部分植物都会开花。
当花朵绽放时，不管花朵是大还是小，不管色彩是艳丽还是素淡，我们都能发现它的美丽。
每一朵在绽放时，都有属于自己的美丽。
请以“绽放自己”为题，写一篇作文，可讲述你自己或你身边的故事，抒发你的真情实感，也可选一个角度阐明自己的思想观点。
要求：（1）立意自定，角度自选。
（2）除诗歌外，文体不限。
（3）不少于800字。
（4）不得抄袭。
二、题意理解：绽，裂也，绽放，形容花开时由花蕾紧闭到展开的样子。
古有“绽蕊”，与“绽放”相近。
“绽放自己”的绽放是比喻义。
“绽放自己”就是充分展现自己（好的一面）。
“绽放自己”可以从怎样绽放、为什么绽放等角度论述三、评分标准：（一）一类文：切合题意（50—60分）要求：1. 此文是比喻类作文，要有破题，对“绽放自己”要有明确阐释。
2. 观点或中心切合题意。
“绽放自己”就是要充分展现自己好的一面，文章要体现关键词“绽放”的内涵，议论文要有一定深度，论据有力，论证充分，条理清晰（议论文）记叙文要在绽放方面体现生动性，记叙内容充实，生动感人（记叙文）3. 各部分都能紧扣或暗合题意4．语言准确流畅4．卷面整洁美观（二）二类文：符合题意（40—49分）1.对“绽放自己”阐释较笼统2.议论文能够扣住“绽放自己”展开论述，有准确论据但论述不深刻，或者单纯举例缺乏分析；记叙文有相对完整的情节但不够生动。
（三）三类文：基本符合题意（30—39分）1.议论文具备三要素，但观点与材料不统一，或者材料有小失误，观点不能保持一致，中途易辙，部分转换话题。
如，有一篇文章，主体的三段，一段写发现美丽，一段写肯定美丽，只有一段是绽放美丽。
2．重心不突出，需要重点表现的“绽放自己”的内容缺乏表现。
如，有一篇文章，主体部分一段写了我在雨中奔跑，一段写了我在夜空守望，但就是没有一段写我在什么情况下绽放。
又如，有一篇记叙文，大部分篇幅去写“绽放自己”前的痛苦与艰难，而当自己站在台上需要表现自己的才华时，却一笔带过。
初三作文讲评
初三作文讲评“哎呀呀，一提到初三的作文讲评，那可真是让人又爱又怕！”还记得那次特别的作文讲评，简直就像一场精彩的“文字大冒险”。
老师抱着一摞作文本走进教室，脸上的表情神秘兮兮的，让我们心里直打鼓。
“这次作文啊，真是让我看到了大家五花八门的想法和文笔。
”老师的话音刚落，教室里瞬间安静得连一根针掉地上都能听见。
我心里暗暗琢磨着：“我这次写得咋样？千万别出啥岔子啊！”老师开始讲评了，她先挑了一篇写得特别好的作文。
“来，大家听听这篇，人家的描写多细腻啊！‘阳光透过树叶的缝隙，洒在地面上，像是一片片金色的鱼鳞。
’瞅瞅这比喻，多生动形象！”老师声情并茂地朗读着，我们在下面听得那叫一个入神。
我不禁想：“啥时候我也能写出这么厉害的句子啊！”接着，老师又拿了一篇有问题的作文当“反面教材”。
“你们看看这篇，‘我高兴极了，心都要飞起来。
’然后呢？就没啦！这能叫描写心情吗？太笼统啦！”大家忍不住笑了起来，被点到的同学红着脸，低着头。
轮到评我的作文了，我的心一下子提到了嗓子眼儿。
“这篇作文，想法不错，但是语言太啰嗦了。
比如说，描述一个场景，没必要反反复复说同样的话。
”老师一边说，一边在我的作文上圈圈画画。
我看着那些红笔的批注，感觉就像被人指出了“小毛病”，有点不好意思。
“咱们写作文啊，就好比画画。
得把细节画清楚，不能只是个大概的轮廓。
”老师拿着一支笔在空中比划着，“你看，描写一个人的笑，不能就说‘他笑了’，得写清楚他是怎么笑的，是‘嘴角微微上扬，露出一排洁白的牙齿，眼睛眯成了一条缝’，还是‘捂着肚子，哈哈大笑，眼泪都快出来了’。
”老师还特别强调了情节的合理性。
“有的同学写自己一下子跑了几千米，大气都不喘一口，这可能吗？要符合实际呀！”我们听了都频频点头。
在这次讲评中，我还发现了一个有趣的现象。
有的同学写作文就像记流水账，从早上起床写到晚上睡觉，事无巨细，但没有重点。
还有的同学呢，明明题目是写“春天”，结果写着写着就跑到夏天去了。
初中作文课评课评语
初中作文课评课评语初中作文课评课评语作为老师，经常需要听课，接下来小编为你带来初中作文课评课评语，希望对你有帮助。
听了付老师一节作文讲评课，我学到了很多实实在在的习作讲评课的做法。
我们语文老师都知道，作文讲评课侧重于作文后的讲评，它要求教师结合学生们的习作进行评价，指出学生们习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生们习作水平的再提高。
俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。
”在引导学生们修改作文的初始阶段，教师的指导和示范作用是非常重要的。
这节习作讲评课，付老师始终都没有脱离指导和示范的作用，有很多值得我们学习的地方。
主要表现在：1.教师在总结本次习作情况的时候，分成两类：好的方面和存在的问题，这样分类分析，也是对学生们习作的肯定，明确不足之处。
让学生们了解整体习作情况。
起到归纳总结的作用。
2.出示优秀习作名单，让这些学生们大胆地进行自我介绍，这样环节的设计，增强了学生们的荣誉感，同时也激发了孩子浓厚的习作兴趣。
3.在佳作回放这一环节，让习作者在朗读自己优秀习作之前，教师就明确要求，让学生们带着任务去听，这样可以培养学生们注意倾听他人说话的'好习惯。
4.出示有问题习作，让学生们进行修改，这个教学环节是本节课最大的亮点，我第一次听到这样的习作讲评课。
教师要求学生们修改习作之前，先明确修改方法，起到了指导引路的作用，学生们有了修改的方法显得不慌不忙。
5．讲评课要指导学生们自我评价和生生间互评的方法。
培养学生们发现问题和解决问题的能力，鼓励学生们表达不同角度的思考和独创性的见解，习作中能够进行有效合作平等交流。
这节课付老师采取的是小组合作分工的修改方法，这样的分工修改节省时间，每个修改环节更能落实到位。
学生们合作之后，集体指导修改习作，给学生们起到了示范引领作用，实实在在交给了学生们修改习作的方法，从修改过程看，学生们很会修改，说明修改习作的良好习惯已经在这个班级里形成了，这是一节充分体现出评价和修改味十足的习作讲评课。
管建刚老师的作文讲评课特色赏析
管建刚老师的作文讲评课特色赏析李雪贞（南宁市红星小学，广西南宁，530022）［摘要］管建刚老师的作文课打破了旧的作文教学模式，教学效果显著，非常值得一线教师学习和借鉴。
通过对管老师作文讲评课片断的赏析，在欣赏中渗透方法，在“挑刺”中领悟方法，在练习中运用方法。
［关键词］管建刚；作文讲评；赏析［中图分类号］G623．24［文献标识码］A［文章编号］2095－3712（2015）02－0064－03管建刚，江苏省语文特级教师，出版了《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》《我的作文训练系统》等一系列作文教学著作，在“小语界”引起了强烈的反响。
管老师所上的作文课，充分地体现了他的作文教学主张及理念，打破了旧的作文教学模式，教学效果显著，非常值得一线教师学习和借鉴，为此，笔者在观摩了管老师十多节课例后，对管老师的课进行粗浅的梳理，以便与大家进行交流。
一、在欣赏中渗透方法管老师的作文讲评课，欣赏学生的佳句是必需的一个环节。
管老师的欣赏，不是只读读学生习作中的优美词句，而是在欣赏中不露痕迹地渗透写作文或修改的方法。
如以下教学片段：师：我看了同学们的作文，作文中的句子，给我带来了语言的享受。
（出示：我被爸呛得又掉眼泪又咳嗽。
我腿后的小花狗，大概也享受不了这种气味，摇着头，跑到院子里去了。
———邹蕾）师：小狗喜欢摇头摆尾，你认为这个“摇头”仅仅是“摇头摆尾”的摇头吗？邹蕾，你说呢？生：不只是写小狗，还在写爸爸的烟味让人太难受了。
（出示：妈妈正仔仔细细、一针一线地将我的毛衣织长。
一阵风悄悄地吹在我的身上，我这才发现，客厅的窗户没有关好，妈妈平时最怕风了，有一点风她都发颤。
———李海灵）师：你认为这里写“风”，仅仅是写风吗？李海灵，你说呢？生：不是，还想写妈妈不怕辛苦地为我织毛衣。
师：两位同学，都能用环境来写人，语言都那么自如、贴切、含蓄，太有才了。
赏析：什么是环境描写？管老师没有作生硬的名词解释，而是用来自学生习作中成功的例子，用“两位同学，都能用环境来写人，语言都那么自如、贴切、含蓄，太有才了”的评价语言，引导学生领悟什么是环境描写，环境描写有什么作用。
“我”与“我们”作文讲评
阅读下面材料，按要求作文。
有一句曾经广为流传的名言：“最重要的一个词是‘我们’，最不重要的一个词是‘我’然而当代作家毕淑敏却说：“我很重要。
”对于“我”和“我们”，人们着眼点不同，因而强调的对象也就不同。
“我”和“我们”，孰轻孰重？这自然会引发丰富的联想和深沉的思考。
请根据你对“我”和“我们”的理解和体验，写一篇文章，角度自选，立意白定，题日自拟，文体不限，不少于800字。
【解题】这是一道思辨性很强的材料作文题。
材料为两则名言，第一句突出的是‚我们‛，第二句则强调的是‚我‛，貌似对立，实则统一，只是看问题的角度不同而已。
如果说‚我‛指个人，那么‚我们‛就是指集体。
因此把它们转化为‚个人和集体‛这一话题，更容易理解。
‚我‛隶属于‚我们‛，‚我们‛包含‚我‛，它们呈从属关系。
倘若从整体着眼，理所当然的是‚我们‛最重要。
巴尔扎克说过：‚单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。
‛由此可见，‚我们‛的力量远大于‚我‛的力量，世间一切奇迹无不由‚我们‛共同创造。
所以，脱离了‚我们‛，项羽才有鸟江自则，洪秀全才有天京失陷，拿破仑才有滑铁卢败北。
倘若从局部考量，毋庸置疑的是‚我‛很重要。
孟子有言：‚如欲平治大下，当今之世，舍我其谁也？‛这正说明，作为‚我们‛中的一员，‚我‛应该正确识别‚我‛的位置，勇于担当‚我‛的责任，充分发挥‚我‛的作用。
因此，认清了‚我‛，勾践便能卧薪尝胆，谭嗣同便能蹈节死义，鲁迅便能弃医从文。
综合上述分析，基于二者关系，，从不同角度观照，可以有以下几种构思：（1）‚我们‛的利益远大于‚我‛的利益，当二者发生矛盾冲突时，应该选择前者，摒弃后者②一个人只有寓‚我‛于‚我们‛之中，才能有所作为。
③认清‚我‛在‚我们‛中的位置，把握好‚有我‛‚无我‛‚忘我‛的时空。
④只有无限热爱‚我们‛，才能充分发挥‚我‛的作用。
（5）‚我们‛是无数个‚我‛的l力量凝聚而成，无论是谁，断不可将‚我‛凌驾于‚我们‛之上。
六年级上册语文第五单元作文讲评
六年级上册语文第五单元作文讲评《六年级上册语文第五单元作文讲评》一亲爱的同学们，咱们这次的作文可真是精彩纷呈呀！咱们先来说说这次作文的主题“围绕中心意思写”。
很多同学都选了很棒的主题，像小明同学写的“乐”，他给我们讲了和小伙伴们一起玩耍的快乐时光，比如那次在公园里捉迷藏，大家东躲西藏，笑声回荡在整个公园，让我们读着都能感受到那份快乐。
再说说小红同学的“暖”，她写了下雨天自己没带伞，老师送她回家的故事。
老师把伞倾向她这边，自己的半边身子都被雨淋湿了，这一幕多温暖人心啊！不过，也有一些同学在写作的时候出现了小问题。
有的同学中心意思不明确，写着写着就跑题了。
比如说写“忙”，结果写了一堆无关紧要的事情，让人看不出到底在忙啥。
还有的同学描写不够细致，只是简单地把事情叙述了一遍，没有让我们感受到那种情感。
同学们，写作文就像画画，要把中心意思当成最主要的色彩，然后用细致的描写和生动的故事来把这幅画变得更加美丽。
希望大家下次能写得更好！二同学们，咱们一起来看看这次的作文。
这次大家围绕“悔”“盼”“迷”这些中心意思写了不少精彩的作文。
像小刚写的“悔”，他因为考试没认真复习考砸了，特别后悔，那种后悔的心情描写得很真实，让我们也能感同身受。
还有小花同学写的“盼”，盼着过年能穿上新衣服，每天都去看日历，数着日子，那种急切盼望的心情表现得特别好。
但是呢，也有一些地方需要改进。
有的同学作文里有错别字，这可不好哦，咱们要认真检查。
还有，一些同学的开头和结尾太简单了，没有吸引人的地方。
比如说，开头就直接说“今天我要写悔”，这样太普通啦。
下次写作文，大家要多注意这些问题，相信你们会写得更棒！《六年级上册语文第五单元作文讲评》一同学们好呀！今天咱们来聊聊这次的作文。
再比如小敏同学的“寻”，她写自己寻找丢失的小狗，找了好多地方，那种焦急和担心让我们也跟着紧张起来。
不过，也有一些同学做得不太好哦。
有的同学写的事情太乱了，一会儿说这个，一会儿说那个，让人不知道重点在哪里。
这一次我是主角作文讲评
这一次我是主角作文讲评从小到大，我好像总是在别人的故事里充当配角，默默地为他人鼓掌，为他人的精彩而喝彩。
然而，那一次的经历，却让我成为了真正的主角，站在了舞台的中央，享受着属于自己的光芒。
那是学校组织的一次文艺汇演，每个班级都要出一个节目。
以往这种活动，我都是在台下当观众，为台上的同学加油助威。
但这次，不知道是哪根筋搭错了，我居然鬼使神差地主动报名参加了。
当我把这个决定告诉同学们时，他们都瞪大了眼睛，仿佛看到了外星人。
“你？你能行吗？”“平时没见你有这才艺啊！”面对他们的质疑，我心里也打起了鼓，但既然已经报名了，总不能临阵退缩吧。
接下来的日子，就是紧张的排练。
我选择的节目是一个独舞，这对于没有任何舞蹈基础的我来说，简直就是一个巨大的挑战。
每天放学后，我都会留在教室里，对着镜子一遍又一遍地练习。
刚开始的时候，我总是跟不上节奏，动作也十分僵硬。
常常是一个转身，就差点把自己绊倒；一个抬手，又打到了旁边的桌子。
每次练完，都是满头大汗，腰酸背痛。
有好几次，我都想放弃了，觉得自己根本就不是这块料。
但是，每当我想要放弃的时候，我就会想起报名时的那份冲动和决心。
我告诉自己，不能就这样认输，我要让大家看到一个不一样的我。
于是，我咬咬牙，继续坚持。
我仔细地观察舞蹈视频里专业舞者的每一个动作，每一个表情，然后努力去模仿。
我还请来了班上舞蹈比较好的同学，让她给我指导。
她看着我笨拙的动作，忍不住笑了起来：“哎呀，你这动作也太搞笑了，就像一只刚学会走路的小鸭子。
”我听了，心里有点不是滋味，但还是厚着脸皮说：“那你快教教我怎么才能不像小鸭子。
”在她的帮助下，我渐渐有了进步。
动作不再那么僵硬，节奏也能跟上了。
可是，新的问题又出现了，我的表情总是不够生动，看起来呆呆的。
为了克服这个问题，我对着镜子练习微笑，练习眼神的交流，甚至在吃饭、走路的时候，都在心里默默想着舞蹈的动作和表情。
终于，到了演出的那一天。
我早早地来到学校，化好妆，穿上漂亮的演出服，心里紧张得像有一只小鹿在乱撞。
三年级作文讲评教案
三年级作文讲评教案【篇一：作文讲评教案】《我的自画像》作文讲评教学设计教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：一．导入新课：1．导言：今天，老师给大家带来两句名言（课件出示）“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。
”——老舍“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。
”——托尔斯泰让我们先一起来读一读老舍的这句话。
什么是不必要的话、不必要的字？（就是与文章主题无关的话、字）这句话告诉我们什么？我们要把与文章主题无关的话、字狠狠地删去，毫不可惜。
让我们再来读一读托尔斯泰的这句话。
改三遍、四遍，这还不够说明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厌百回改)这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的,可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。
二．讲授新课；上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。
1.讲评重点：这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）2．佳作放送：本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。
总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。
①在这么多好的作文中，黄佳慧同学的作文让我印象最为深刻，真不愧为我们班的小作家。
现在我们就请她本人来读一读这篇文章。
同学们边听边想，她写出了自己哪些特点？是运用哪些事例来突出这些特点的？实物投影出示文章。
作文评讲
作文评讲教学目标：1、能够掌握记叙文写作的相关知识及写作技巧；2、认识到作文写作中的不足之处；3、提高记叙文写作水平；教学重点1、对学生作文中出现频率较高的问题进行讲评并引导学生进行修改；2、向学生介绍记叙文的写作技巧，使学生的记叙文写作水平有所提高。
3、学会如何审题以及如何选材课前准备1、对学生作文进行批阅，收集整理学生作文中存在的问题以及比较优秀的部分；2、查阅资料，搜集记叙文的相关知识及写作技巧；教学内容一、导入从小到大我们接触了各种各样的书：漫画书，教科书以及各种名著，期刊杂志，可谓种类繁多，样式各异。
书籍陪伴着我们走过了童年，步入少年，和我们一起吹响青春的号角，书是我们成长过程中的良师益友。
伴着我们成长的除了一本本的书，就是那教你牙牙学语的母亲，给你坚实依靠的父亲，或是把你宠坏了的爷爷奶奶，对你关爱有加的姥姥姥爷……无论是家人还是书，总是或多或少的给你带来点什么，那么你对这两者有着怎样的感情，他们又给你带来了些什么呢？二、回顾作文要求1、“读书”：以“读书”为话题，写一篇不少于600字的记叙文；2、通过对胡适的《我的母亲》的学习，我们知道“母亲”对胡适产生了巨大的影响，文章还通过详略结合的方式进行叙述。
三、作文讲评总的来说，同学们大都能按照题目要求进行写作，有不少优秀的篇目和精彩的段落，但存在问题也比较多，同学们的记叙文写作有待进一步提高。
（一）学生作文好的方面1、大多数同学开头能够采用排比、比喻等修辞方式引入；2、能够学以致用，好多优美语句来源于课文；3、内容真实，不胡编乱造，感情真挚；4、绝大多数同学字数能达到要求；5、部分同学的题目比较新颖；如：●阅读，悦读●那些年，我们一起读过的书●好书似友●书之乐●阅读，悦读●父爱如茶●听你说●我生命的重塑者（二）指出学生作文中存在的问题，及时加以点评1、标点符号书写格式不对，书写不规范，部分同学的标点符号使用有问题；（1）格式：汉字和标点符号同占一格；读书，这个我们习以为常的平凡的过程，（2）部分段落一逗到底；（3）书写不规范：. - 。
语文八年级上册《我的_____》写作指导
（师生点评）
学生总结方
法：
独特的见解
有效的细节
板书
设计
问题：缺乏个性 千篇一律 落入俗套
解决方案：有感情有观察有思考（准确深入把握人物形象）
有效细节
教
学
反
思
二、把握形象慧眼接龙（当堂体会运用）
幻灯片展示：
李老师是个_____________的人。（最能表现老师特征和本质的句子）
三、合作探究捕捉细节
1、优秀习作示范
幻灯片展示：
•抄，抄，抄，竟没想到在母亲眼下，母亲并不多说，上手就撕，撕，撕，指间是纸屑，身上也是，她的眼睛里，也许是泪，是怒火，似要焚烧一切，嘴角向上抽动，许是在笑，却让人掉进无尽的深渊。
幻灯片展示：
我的（ ）是个__________的人，她或他_____________________________________
要求空3用一处细节描写表现这方面的特征
五、方法总结作业布置
作业：修改或重写《我的_____》
要求：用有效细节表现人物的特征，写出人物的个性和品质。
写作前静心思考1分钟，你笔下的人物就是独一无二的，准确有见地的把握人物形象特征是写作的第一步，那我们通过什么来表现人物的特征呢？看看这几位同学他们是怎么做的？哪位同学们的文字最能触动你？
共评一篇作文，分组探讨，组长组织，选一位发言人汇总大家的建议，在全班交流。
（培养学生思考、辨析、表达、探究、组织规划的能力。）
优秀生作文展示：李雨馨、李延彤、汶佑蓉
分析体会，生生互学。
（学生体会优秀作品捕捉细节，表现人物形象的感染力。）
针对中等生作文共评
要求：
1、找到能够表现人物特征的细节进行点评。
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片段赏析
▪ 二、精彩结尾 ▪ 是啊，每个人的世界是不一样的，但他们
的人生价值都是平等的。只要努力过、拼 搏过，那么属于你的那个世界一定会鲜花 盛开，芳香扑鼻。
蕴含哲理
片段赏析 用拟人、排比的方法，写出了 我沉浸在书的世界里独自享受 精彩的真实感受。
▪ 三、精彩描写
▪ 在字里行间畅游、穿梭，吮吸着知识的清 泉。这个大家庭的每一个成员都很乐意接 纳我，他们无私地将所有精华奉献给我。 我时而微笑，时而呆滞，时而愤愤不平， 时而热泪盈眶……周围的人笑我痴、笑我 傻，我孤零零地生活在自己的世界里，不 管世人有多热闹，我只一人花开。
展示“我的世界”，呈现我的“精 彩”
—《我有我精彩》作文评讲
问题分析
▪ 1、没有抓住题目中的关键词“精彩”，材 料的详略安排不合理，没有突出“精彩” 或者根本不“精彩”；
▪ 2、“我的精彩”写成了“别人的精彩”； ▪ 3、文体不鲜明，记叙文应该以记叙、描写
为主。 ▪ 4、错别字、病句、书写等硬伤太多。
▪
片段赏析
▪ 三、精彩描写
引用，写出了考场 上的努力拼搏。
▪ 每逢大考，如临大敌，复习时总有点“山 雨欲来风满楼”之感，而身在考场，一次 次地冥思苦想，一次次地若有所悟，又一 次次地奋笔疾书……如此往复，渐渐地， 我才发现我的精彩之处果真似“天生我材 必有用”般“狂妄”。兵临城下，能一一 抵挡，此能无用？此能不精彩？
的一粒细小的沙，毫不起眼。我很悲观， 认为我毫无价值，认为我的世界充满了苦 涩。直到那一天……
欲扬先抑
片段赏析
▪ 一、精彩开头 ▪ 当温暖的曙光洒向大地，当和煦的春风拂
过脸颊，当迷人的夜色笼罩人间，我的心 情便与它们融为一体，静静地享受着属于 我的精彩。
情景交融
精彩语段赏析
▪ 二、精彩结尾
▪ 在生活中，我们有时会默默无闻，不被人 关注，但是，别忘了你也是自己的主角， 在内心的舞台上，一定会演绎出精彩的世 界。陌上花开，等风来！
心理描写很细 腻
探究高分秘诀
▪ 1、内容上： ▪ 切合题意，描写了“我的世界”，突出了“精
彩”。 ▪ 2、结构上： ▪ 记叙完整，详略得当，展示我的精彩为主。 ▪ 3、语言上： ▪ 表述准确，描写生动，有适当的抒情、议论，
穿插一些精当的词语、句子。
片段赏析
▪ 一、精彩开头 ▪ 我，一个平凡的女孩，好似在茫茫沙漠中