17《七颗钻石》教学反思
七颗钻石教学反思（通用5篇）
七颗钻石教学反思七颗钻石教学反思（通用5篇）七颗钻石教学反思篇1我读《七颗钻石》这篇文章的第一感觉是，这里能找到许多“大爱”，所以我个人认为这是一篇“爱的集中”文。
所以，引领学生反复阅读，层层思考，悟出一点一波三折之美，感受趣的存在之后，应该把学生引到这种爱之中。
一是小姑娘对母亲的爱，这个爱学生可以一下子抓到，读“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
”这两句话，要一字字地读，要一个字一个字走进孩子的心灵。
小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。
”“一……就……”那种爱也能在读中得到。
二是小姑娘对小狗的爱。
这种爱能够在文中出现，应该着让这篇文章变得更美了。
小狗对水的需求是手掌之水，就那么一点，就欢喜起来。
这种爱真的太纯了。
三是母爱。
母亲拿到水后，没有喝。
“我反正就要死了，还是你自己喝吧。
”这是一种把生命留后更需要的人的一种爱。
此时，我们可以想像到，母亲的这一决定是因为她看到自己的女儿真的不行了，果断地做出这一决定，这种爱只有母亲对子女才会有。
四是对他人的爱。
这是一种升华之爱。
在危机时刻还能想着他人，这种爱其实也可以称为英雄之爱。
四种爱组合在一起，就构成了这篇文章的大爱。
所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐，最后跳出最有价值的七颗钻石来。
爱是人人都能够做到的，爱是有回报的，只要人人献出一点，这个爱就会像钻石一样出现在你的面前。
并且会变成美丽的星星，让世人观赏、享受。
这篇文章最后一段写道：“那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
”也许这一段并不重要，但研究这一段，我感觉到这一段是引领学生写作的好方式，也就是这篇文章会变成一个非常好的习作话题。
现在的天空，被分成了88个星座，不能说每个星座都有着传说故事，据资料显示，50多个星座有着美丽的传说。
课文七颗钻石教学方案与反思
课文七颗钻石教学方案与反思引言“七颗钻石”教学方案是一种以培养学生综合能力为目标的教学模式，该方案的核心概念是通过培养学生的七大能力（听、说、读、写、译、练、评）来提高他们的语言水平。
本文将针对《课文七颗钻石教学方案》进行详细的分析和反思。
一、方案介绍《课文七颗钻石教学方案》是一种系统化的教学方法，主要通过以下七个阶段的教学活动来促进学生的语言发展：1.听：通过听力训练，提高学生的听力理解能力。
2.说：通过口语练习，提高学生的口语表达能力。
3.读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
4.写：通过写作练习，提高学生的写作能力。
5.译：通过翻译练习，提高学生的翻译能力。
6.练：通过练习题，巩固学生所学的知识。
7.评：通过评价活动，激发学生的学习动力。
二、教学方案解析1. 听在这个阶段，教师可以选择播放课文录音或设置听力题。
通过反复听、检查和纠正，学生可以提高他们的听力技能。
此外，教师还可以组织一些听力活动，如听写、听力竞赛等，来帮助学生更好地掌握听力技巧。
2. 说说是语言表达的最基本形式之一。
在这个阶段，教师可以通过角色扮演、讨论活动等方式引导学生进行口语练习。
教师可以提供一些话题或问题，让学生进行讨论和交流，从而培养他们的口语表达能力。
3. 读阅读是提高语言水平的重要环节。
在这个阶段，教师可以选择一些与课文相关的阅读材料，让学生通过阅读理解来提高他们的阅读能力。
此外，教师还可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、阅读理解练习等，来激发学生的学习兴趣。
4. 写写作是语言学习的另一个重要方面。
在这个阶段，教师可以给学生布置一些写作任务，如写日记、写文章等，来提高他们的写作能力。
同时，教师应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改进写作技巧。
5. 译翻译是培养学生语言运用能力的重要方法。
在这个阶段，教师可以设计一些翻译练习，如中英互译、句子翻译等，来提高学生的翻译水平。
通过翻译练习，学生可以学会通过语言的转换来提高他们的语言运用能力。
《七颗钻石》教学反思（通用6篇）
《七颗钻石》教学反思《七颗钻石》教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的《七颗钻石》教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。
《七颗钻石》教学反思1《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
这个童话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
第一课时，我先用问题“同学们知道什么是童话吗？读过哪些童话故事？”导入课题《七颗钻石》，介绍了作者列夫、托尔斯泰，之后让同学们欣赏小视频《七颗钻石》激发了同学们对课文的学习兴趣，同学们都认真的观看了小视频。
指名回答问题的同学们都能说出文章的大体内容，看来课前预习做得不错。
然后讲解了本课的生字词，重点讲解了“沫”的读音，以及“累”“咽”这两个多音字，同学们都能做到认真听讲并积极举手回答我提出的问题。
最后我让同学们看着本节课要求会写的字谈谈自己的发现，说说写的时候应该注意些什么，同学们都特别喜欢这个识字的环节，一个个都积极地举起他们的小手，他们说的很全面，有一些地方我都没有想到。
在本堂课中，我能够做到随机处理突发状况，这算是一个进步，还能够拓展一些课外的知识，总之这节课完成得很顺利。
但是也存在着几点不足：刚开始学习课文内容和多音字时花费的时间有些多，所以后边留给同学们写字的时间有些少；生字词学习的先后顺序颠倒了，应先出拼音再出字，先出字再出词。
第二课时便是要具体地讲解课文了，我先用图片导入课文第一段的学习，激发了同学们的学习兴趣，并让学生谈谈读了第一段之后有什么体会，由句到词，同学们说得很到位，指导朗读的时候稍欠火候，于老师及时帮助了我，让同学们更加有感情地读了这一段从而能更好地帮助同学们理解下文。
《七颗钻石》教学反思范文.doc
《七颗钻石》教学反思范文教师和学生都融入到参与语文学习的过程中，这是语文教学努力的方向让我们来看看《七钻》教学反思范文，仅供参考！“七颗钻石”教学反思范文1这一次学科带头人授课。
我说的是“七颗钻石”的第二课。
总的来说，我觉得这节课比以前进步了，也受到了老师的表扬。
1:教学目标明确具体，目标落实扎实有效在理解教材和掌握单元知识生长点的基础上，培养和提高学生的听、说、读、写能力。
2:课堂教学紧凑、环环相扣，自然过渡，突出重点，有效突破难点。
在这节课的开始，我用文章的体裁——童话切入主题，这让文章首先占据了一个更高的位置，直接抓住了童话的神奇特征，体验了“七颗钻石”的魔力然后走进课文，展示背景，布置场景(我们遇到一个过路人，路过学校，想要一杯水喝，我们该怎么办？)通过比较我们的爱情和小女孩的爱情，来突出背景的作用然后感受水罐里的每一个变化，并解释童话故事的另一个特点——情节的曲折和像这样写作的好处。
接下来，让孩子们在第一段中谈论有水的时候地球是什么样子的。
在这样的比较之后，主题立刻被突出显示。
爱可以创造奇迹，与此同时，小女孩善良、充满爱心的形象也凸显出来。
通过介绍作者的生活经历和作品，了解作者为什么要塑造一个可爱的小女孩形象。
有了这些理解，学习最后一段，感知童话的另一个特点——美好的愿望！在这个过程中，我给学生提供了阅读、思考和提问的空间。
学生的思维是活跃的。
想象、阅读、交流和理解都已到位，从而促进了教学目标的实现。
3:在交流、阅读和理解的过程中，我特别注重引导学生掌握“意外”、“静止”、“喜出望外”、“真想喝个够”等关键词进行理解，辅以启发和引导，使学生不仅体会到童话的美，还渗透到阅读方法中，如掌握关键词、发现作者的矛盾等情感。
4:指导学生在课堂上大声朗读情感和优美的阅读也是这节课的一个亮点。
在老师的指导下，学生不仅学会了掌握关键词，充分发挥想象力，边读边想，情绪化朗读，而且在情绪化朗读中理解课文内容。
七颗钻石教学反思（2篇）
七颗钻石教学反思这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。
描述了地球上的一大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐去找水，爱心使水罐发生了一次又一次的神奇变化。
这篇课文意图在于，读有关爱心的故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
执教本课我尝试用郭思乐的生本理念，现将我执教后的一些感受与大家分享：一、小组交流时效率较低。
在刚开始尝试生本的阶段，我就已经发现这个问题，我就指定我认为语文学习能力较强的孩子担任四人学习小组的组长，由他组织开展交流并展示交流的成果。
我又发现有的组长并不热衷老师给他指派的差事。
我想怎样才能调动学习组长的积极性呢?我们班正在实施的班委竞选制度让我豁然开朗，我就让学生公开竞选四人学习小组的组长。
学生的需求得到尊重和理解，他们的积极性就被调动起来了。
这也体现了生本理念中有关小队建设的重要性。
二、全班交流的形式过于单一，参与面较窄。
水罐的五次变化我可以让五个小组进行展示，这样登台展示的学生就会有更多的锻炼机会。
这不正是大班额情况下生本理念的体现吗?学生参与面宽了，学生的积极性也会更为高涨。
三、缺乏语文味。
1、本节课，学生读书时间太少，谈体会感受较多。
其实，这不是传说中的生本理念的内涵。
生本理念中，特别是升本语文，要体现四个引：以读引读、以读引说、以读引言、以读引写。
这是我执教本课的败笔。
如果再让我上这节课我会这样引导学生：先围绕前置性作业中的问题，先读相关语句，再谈体会，然后其他小组补充，最后引导学生通过有感情地朗读相关语句把自己的体会读出来。
2、王主任让我看薛法根的一篇教学实录，让我明白了我应重视语文学习的学法指导。
本节课我引导学生用品词析句的方法体会小姑娘的善良品质。
而我却没有对理解体会语言的学法进行及时的归纳和提升。
3、课文中心主旨升华不够。
课题为什么以“七颗钻石”为题?这个问题我是有设置的，但是由于课堂时间原因我没有进行。
如果我能从第一环节创设情境来理解体会大旱灾的严重中删掉学生写话的环节，我就会挤出时间让学生来读书来升华。
七颗钻石教后反思教学反思
七颗钻石教后反思,教学反思_上完本课之后自我觉得较为成功的地方有：一、创设情景引发情感陶醉我在复习导入的时候，以凄凉的图片为引子，铺设情境，然后说看完之后的感受，让学生认识到水的重要性。
认识到水就是生存的希望，有了水万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。
使学生身临其境，诱发学生的情感。
接着以词语联系课文说话导入课文，根据学生的回答板书出文章的主线：无水—有水—银的—金的—钻石、水。
然后让学生整体感知课文。
在教学中设计“母女让水”这个表演环节，老师表演，学生表演小姑娘，将学生带进了那时的环境中，通过生演、说，其他的学生评说，达到了是小姑娘关爱之心才使水罐有了神奇的变化这一教学目的，同时深深体会母爱的神圣与伟大，在这一过程中，小姑娘的孝心再次上帝，学生的爱心也得到了深入的感染，“他更需要喝水呀！”“小姑娘，你肯定会越长越漂亮的”……语句中，无不包含着孩子们已被小姑娘的爱心所熏陶与感染。
二、抓住重点语句，指导感情朗读。
小姑娘得到水后，表现出来的“喜出望外”，在解决这个词语时，我先让学生整体感知该词——说大意，通过学生的回答确定了词义“遇到这种出乎意料的喜事而特别高兴这就叫‘喜出望外’”，最后将该词放到文中通过自身读——领读——整体读来感悟情感。
通过朗读对比小狗前后的不同表现，体会此时小狗对水的需要，“一点水，小狗把它都舔净了。
”感悟出水的来之不易与珍贵，体现小姑娘的善心。
小姑娘的善心、孝心、爱心一次次上帝，使水罐一次次发生变化。
都通过朗读来体现。
整节课中，通过朗读、听读来发现的问题不少，通过悟读解决的问题更是占了很大的比例，通过读来体会课文所蕴涵得情感。
让学生了解童话，了解托尔斯泰，在平常的习作中也要展开想象。
这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。
现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：1.虽然“总分总”或“分总”的教学思路较为明显，但抓的知识有些偏多。
《七颗钻石》教学反思
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《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《七颗钻石》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
先是理解第一自然段，想象体会水的重要，关键词语：干涸、干枯、焦渴而死。
同时指导看图理解，大地也干枯得裂开了缝。
接着，是画出课文描写：水罐一次一次神奇的地方。
重点感悟的句子：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
（孩子们联系前文的水缺乏，接着让孩子们想象你仿佛看到了什么，听到了什么；接着再拿水瓶喝一口水，你感觉到了什么。
）（孩子们说得太好了。
有的`说
大地妈妈笑了；有的说焦渴而死的动物死而复生了，这是神仙水；有的说人喝水后浑身都是劲，精神抖擞了等等。
最后感情升华：水罐一次一次神奇的地方，是上天被感动的结果，主人公的精神方面有哪些钻石般闪光的地方呢？三次的关心他人——关心妈妈，关心小狗，关心过路人。
孩子们的可贵就是真实：如果是我，我一定不给过路人喝水，因为我自己都没有水喝。
我抓住这话就说：这正正是小姑娘难得的地方，所以才能感动上天，送来神来之水，所以文章很多神奇的事情发生。
但是，我也是只是追求情节，没有带领孩子们认识作者文章的魅力，这要今后注意的地方。
《七颗钻石》教学反思[修改版]
![《七颗钻石》教学反思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/71f7cc27b14e852459fb571c.png)
第一篇：《七颗钻石》教学反思《七颗钻石》教学自评和反思《七颗钻石》这一课内容大致可分为三个部分，第一自然段，介绍故事发生的背景，用恶劣的环境为小女孩的找水让水做铺垫，衬托人物形象，体现小女孩博大的爱。
第二三自然段，讲了随着每一次爱的付出，水罐发生了一系列神奇变化。
最后一自然段是对爱的升华，表达了作者希望爱心永恒、普照人间的美好愿望。
本次教学的是本课的第二课时，在第一课时，我们已解决了生字词，理清了课文脉络，弄清了水罐发生的五次神奇变化，这一节课主要是带着美好感情的朗读课文，解决“你从水罐的一次次神奇变化中体会到了什么”这个问题，让孩子体会到爱的神奇，同时让学生感知童话丰富的想象力，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
在设计本课前，我就一直有个理念，既要呈现我们学校的招牌——生态课堂模式，又要体现上次语文全员培训时张咏梅老师说到的“语用”和“让学”。
在这样的理念下，这整堂课基本采用了五三模式：学标引领，激趣导入后检查复习，然后学生自主学习、自主交流、自主展示，老师进行重难点点拨，进行课堂达标检测。
至于自主学习、小组合作交流、汇报展示那一块儿，是我们在这一次教研中最疑惑的地方，考虑到孩子的学情，本来准备用老式的引导讲解方式，但后来想到这毕竟是生态课堂的一个必要环节，重要的是培养孩子这样一种交流的观念，所以我们设计了三个方面的引导1、默读课文，用波浪线画出写每一次水罐变化原因的句子。
2、说说，你体会到了什么？从哪些词句体会到的？3、带着美好的感情读一读这些词句。
尽量想让孩子们在小组讨论和全班交流展示时有方向性和层次感，但由于平时对功能性小组的引导、强化训练不够，小组的分工、展示，其他孩子的补充都很不理想。
说完生态课堂模式，再说“语用”的体现，主要想用抓关键词理解和朗读、想象描写大地发生的神奇变化、收集爱的名言来实现“语用”中的“理解”、“积累”“表达”的目标。
再说“让学”中的“让知”，课前，我对于倾听的评价意在让孩子知道倾听时要一边听，一边思考，既要听懂字面意思，也要领悟深层含义。
《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》教学反思前言《七颗钻石》是一本著名的育儿书，通过讲述几位妈妈的育儿故事，传达了许多育儿方面的知识和智慧。
最近，我在教育班级家长时，选择了这本书作为教学内容。
本文旨在对我的教学进行反思和总结，分析保罗·托克斯的观点和方法，让我的教学更加有效。
知识点分析1.孩子的身份感孩子的身份感是指孩子对自己的认知和理解。
孩子通过其他人的评价和反馈，形成自己对自己的看法。
在育儿中，家长在与孩子的交往过程中，要注意给予真实的肯定，让孩子对自己的身份有正确的理解。
另外，培养孩子自我管理的能力对于塑造其身份感非常重要。
2.“色眯眯”教学法保罗·托克斯通过“色眯眯”教学法来教育孩子。
这种方法要求家长将自己当做孩子的同伴，与孩子进行交流、玩耍，用不正经的态度来激发孩子学习的兴趣和热情。
在我的教学中，我也尝试了这种方法，发现孩子们对我的课程更加积极，学习效果也更好。
3.感性教育法保罗·托克斯的另一个教育理念是感性教育法。
这种教育法要求家长用真实的情感表达来激发孩子的情感，从而让孩子有自由和安全感。
通过这种方法，孩子可以更好地表达自己的情绪和思考，进一步促进其全面发展。
教学反思在我和家长们的交流中，我发现这本书在教育方面有许多启示。
首先，通过这本书我了解到，孩子的成长不仅需要家长的物质支持，更需要情感和精神支持。
家长应时刻关注孩子的情感需求，构建一个温暖、和谐、安全的家庭环境，让孩子能够自由地表现自己。
其次，我认为家长在教育孩子时，应该像保罗·托克斯一样，以孩子为中心，灵活运用不同的教育方法，给孩子创造一个自由、包容、充满探索和冒险精神的学习环境。
在教育孩子中，家长需要倾听孩子的心声和需求，理解孩子的价值观和个性特点，注重培养孩子的自主意识和创造性思维，帮助他们成为独立、自信和积极向上的人。
最后，我认为教育孩子需要渐进的过程。
保罗·托克斯在这本书中强调了耐心和恒心的重要性，这是每一个家长所需要具备的品质。
《七颗钻石》教学课后反思
《七颗钻石》教学课后反思《七颗钻石》教学课后反思来源：丰体时代小学作者：纪庆珊[字体：大中小]《七颗钻石》这篇文章包含了太多的“爱”，是一篇“爱与分享”的课文，《七颗钻石》教学反思。
一是小姑娘对母亲的爱；二是小姑娘对小狗的爱；三是母爱；四是对他人的爱。
这四种爱组合在一起，就构成了这篇文章的大爱。
所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐，最后跳出最有价值的七颗钻石来。
那么，怎样引领学生在阅读中感受童话趣的同时，把学生引到这种大爱之中呢？一、创设情景、走进文本1、在课文导入环节，我就设计这样的话语“同学们，童话世界是一个神奇的世界。
你漫游在童话的王国里，什么事情都可能遇到，什么样的生活都可能体验，什么样的人都可能看见……”让学生明白童话善于想象的特点，为接下来在“小姑娘累倒后会发生什么”想象说话作铺垫。
2、由于儿童生活区域的局限性，课文与我们孩子生活仍相距甚远，怎样让引导学生感悟旱灾的严重,理解小姑娘找水的艰辛,以及对母亲那份真挚的爱呢?上课伊始，我利用旱灾图片和凄凉的音乐为背景，通过直接看图,谈谈感受，使学生有身临其境的情感体验。
让学生认识到水的重要性。
认识到水就是生命、就是希望，有了水，万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。
再回到文本，朗读课文，通过品读文中重点词语“所有的河流、井水干涸、草木丛林干枯、动物和人焦渴而死”，加深学生对灾难的理解，对人们痛苦不堪的生活有所感悟！二、自主识字，检测交流对于第一课时的教学，生字是不可摈弃的重要一部分，在教学中，我以课件直接呈现的形式，通过齐读、开火车领读，让学生在读的过程中，掌握生字。
在评价中，渗透重点字词的理解，教学反思《《七颗钻石》教学反思》。
还有“唾沫”的读音是轻声，尤其要提醒学生。
就这样让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。
学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三、读进文本，深入探究《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
七颗钻石教学反思（四篇）
七颗钻石教学反思这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。
描述了地球上的一大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐去找水，爱心使水罐发生了一次又一次的神奇变化。
这篇课文意图在于，读有关爱心的故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
执教本课我尝试用郭思乐的生本理念，现将我执教后的一些感受与大家分享：一、小组交流时效率较低。
在刚开始尝试生本的阶段，我就已经发现这个问题，我就指定我认为语文学习能力较强的孩子担任四人学习小组的组长，由他组织开展交流并展示交流的成果。
我又发现有的组长并不热衷老师给他指派的差事。
我想怎样才能调动学习组长的积极性呢?我们班正在实施的班委竞选制度让我豁然开朗，我就让学生公开竞选四人学习小组的组长。
学生的需求得到尊重和理解，他们的积极性就被调动起来了。
这也体现了生本理念中有关小队建设的重要性。
二、全班交流的形式过于单一，参与面较窄。
水罐的五次变化我可以让五个小组进行展示，这样登台展示的学生就会有更多的锻炼机会。
这不正是大班额情况下生本理念的体现吗?学生参与面宽了，学生的积极性也会更为高涨。
三、缺乏语文味。
1、本节课，学生读书时间太少，谈体会感受较多。
其实，这不是传说中的生本理念的内涵。
生本理念中，特别是升本语文，要体现四个引：以读引读、以读引说、以读引言、以读引写。
这是我执教本课的败笔。
如果再让我上这节课我会这样引导学生：先围绕前置性作业中的问题，先读相关语句，再谈体会，然后其他小组补充，最后引导学生通过有感情地朗读相关语句把自己的体会读出来。
2、王主任让我看薛法根的一篇教学实录，让我明白了我应重视语文学习的学法指导。
本节课我引导学生用品词析句的方法体会小姑娘的善良品质。
而我却没有对理解体会语言的学法进行及时的归纳和提升。
3、课文中心主旨升华不够。
课题为什么以“七颗钻石”为题?这个问题我是有设置的，但是由于课堂时间原因我没有进行。
如果我能从第一环节创设情境来理解体会大旱灾的严重中删掉学生写话的环节，我就会挤出时间让学生来读书来升华。
七颗钻石教学反思（4篇）
七颗钻石教学反思（4篇）七颗钻石教学反思范文〔精选4篇〕身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家整理的七颗钻石教学反思范文，仅供参考，希望能够关怀到大家。
七颗钻石教学反思1《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思索，能受到确定的感染和启迪。
为此，我设计了如下“教学三步曲”：一、亲近文本。
即以兴趣为先导，引导学生自主的学习文本。
主要做法是指导学生预习，我以学生熟识的《七色花》为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的主动性。
为充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生完成预习卡，整合自己的预习成果。
培育学生自主学习不断积累的习惯，也为下一步走进文本、呈现自我作了充分的预备。
二、走进文本。
即在指导学生了解文本的基础上，让学生进一步走进文本，挖掘文本的内涵。
在这一环节中的教学中，把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这点上，而让学生作为课堂的主体，不断与他人共享自己的阅读成果，与他人沟通合作，探究文章的深刻内涵。
1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以“爱”为主题的歌曲《熊猫咪咪》，并配以画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。
2、感知课文，我设计了读、议、找、导、悟五步读：读课文，再次感知故事内容。
〔给学生感知文本的时间和空间〕议：就是读完后，让学生结合朗读的文本内容说说自己的感受。
〔给学生说话的机会，发表自己对文本的看法，真正成为课堂的主人〕找：就是让学生到文中找自己刚刚所谈感受的依据，探寻文本的主题。
〔这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯〕导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵。
悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。
让学生调动已知，主动地探究寻，大胆地想象，充分地表达，教师则作为倾听者，整合学生思维的闪光点。
七颗钻石教学反思
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描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
这个短短的童话故事，寄予着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。
从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。
选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：一、创设情境，激趣导入由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要”未成曲调先有情”，即我们教师要针对学生的”最近发展区”提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。
创设情景，让学生自己置身于故事中，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。
于是，我利用动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，使学生有身临其境的情感体验。
《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》教学反思
在教授《七颗钻石》这本小说时，我注意到了几个反思点。
首先，我发现学生对这个故事的共鸣和理解力度不够。
可能是因为这本小说的主题和情节较为冷静和深入，需要读者深入思考和揣摩其中的含义。
因此，我决定在以后的课堂上加强学生对小说情节的分析和讨论，以提高他们对故事的理解力。
其次，我注意到学生对作者的写作风格和语言运用不够敏感。
《七颗钻石》采用了独特的叙述方式和富有诗意的语言，这给了故事更多的文学意味和深度。
然而，学生对这些文学元素的把握和感知能力有待提高。
为了改进这一点，我计划在课堂上引导学生仔细品味小说中的文字和句子，并和他们一起分析作者所要表达的意象和情感。
另外，我发现有些学生在阅读过程中遇到了词汇难题。
《七颗钻石》中有一些较为冷僻的词汇和句子结构，对学生来说可能有些困难。
为了解决这个问题，我打算在课前布置一些相关的词汇练习和阅读材料，以提前帮助学生熟悉这些生词和句式。
最后，我注意到学生对小说中的道德困境和人性探讨的理解有待提高。
《七颗钻石》通过展现主人公在金钱与道德之间的抉择，探讨了人性和利益之间的冲突。
然而，一些学生对这些主题的理解还比较肤浅。
为了加深他们对这些问题的思考，我计划在课堂上加强相关讨论，并提出一些深入的思考问题，引导学生更深入地思考和探讨。
总的来说，我认为对《七颗钻石》的教学反思是必要的。
通过发现和改进这些问题，我相信我可以提高学生对小说的理解和欣赏能力，并帮助他们更好地掌握相关的文学分析和思考技巧。
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17.《七颗钻石》教学反思
本节课我进行的是第一课时，主要是在学生整体感知课文的基础上进行随文识字教学，并且在引导学生感知文本的过程中，潜移默化地教给学生阅读的方法：
1.抓住重点字词去体会句子所表达的情感；
2.合理地展开想象去加深自己对文本的认识与理解；
三年级的学生，识字教学仍是重点，因而在本节课中，我主要抓住“旱”这个字去教给学生识字方法：
1.将生硬的一个字转化成图片；
2.再将字形结构拆分开来，展开想象将它们串成一句话来解释字义。
在引导学生概括课文内容时，也教给学生方法：
对待记叙文应抓住记叙文的六要素进行概括，并且概括的语言要简练、明确。
除此之外，我还注重学生对课外知识的积累，适当地给学生提供一些知识链接，增加学生的知识储备量，让学生的语文素养在无形中得到提高。
但是，在本节课的教学中，仍存在很多不足：
1.学生在概括课文内容时，都没有达到简练、精确的效果，而我也没有将这一环节落到实处；
2.在引导学生感知水的重要性时，没有让学生多去读读文本，这一情境的渲染还欠缺“火候”。