一年级数学上册第6单元认识物体教案
一年级数学认物体教案
一、教学目标：1.让学生通过观察和认知来认识日常生活中的一些物体。
2.培养学生对物体的形状、颜色的观察力和感知力。
3.引导学生能够使用正确的描述词语来描述物体。
二、教学重点：1.认识物体，培养观察和感知能力。
2.使用正确的描述词语来描述物体。
三、教学难点：1.让学生能够使用正确的词语来描述物体。
2.引导学生认识物体的各种特征。
四、教学准备：1.物体图片卡片。
2.课件PPT。
3.彩色纸张、剪刀、胶水、颜色笔。
五、教学过程：Step 1. 导入新课1.引导学生通过观察和感知，回忆、讨论自己在日常生活中见过的物体，并向学生提问：“你们知道什么是物体吗？可以举例子吗？”2.让学生依次举例子，教师将学生举的例子，以图片或物体的形式呈现给全班学生，并向学生解释物体的概念。
Step 2. 目标达成1.让学生观察物品图片，并借助PPT呈现给全班学生，介绍图片中的物体，并向学生提问：“这个物体是什么颜色的？有什么特征？”2.教师引导学生观察并描述图片中的物体，例如：形状、颜色等，并根据学生的描述，给予肯定和鼓励。
Step 3. 认识物体1.教师将课桌上摆满各种不同形状和颜色的物体，例如：球、方块、长方形等，并请学生注意观察。
2.教师随机指向一个物体，让学生描述该物体的特点，例如：这是一个圆的物体，它是红色的。
3.教师再指向另一个物体，继续让学生描述，并与前一个物体进行对比，例如：这是一块方形的物体，它是黄色的。
4.让每个学生都有机会描述一个物体，并让其他学生判断是哪个物体。
Step 4. 形状和颜色的认知1.教师将学生分成小组，每个小组发放彩色纸张、剪刀、胶水和颜色笔。
2.教师将不同形状和颜色的物体图片卡片分发给各小组，让学生根据卡片上的物体形状和颜色，用彩色纸张剪切和拼贴出相应的物体。
3.学生完成后，教师让学生陈列自己的作品，向全班展示，并让其他小组学生猜测是哪个物体。
4.教师引导学生讨论各个小组的作品，让学生描述物体的形状和颜色，并相互交流。
北师大数学一年级上册《认识物体--物体分类》教案
北师大数学一年级上册《认识物体--物体分类》教案〖教学目标〗1. 通过学生动手实践，让他们经验对物体的分类、视察、触摸和比拟等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性相识，知道这些几何形体的名称，并能识别。
2. 造就学生初步的视察、想像和表达实力，初步建立空间观念。
3.造就学生主动探究的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的亲密联系，造就学生对物体的良好审美观。
〖教材分析〗教材通过将常见的物品分类，在实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生相识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。
本节课的教学要学生通过实践探究、合作沟通，感知每类物体的特征，再抽象出相应的立体图形，并知道各自的名称。
通过触摸、拼摆等活动，造就学生初步的空间观念。
〖学校及学生状况分析〗学生生活在城市里，在社会、家庭生活中都接触到很多课本与生活相结合的例子，所以在教学中，让学生动手摆一摆、摸一摸、画一画并不是很难的事情。
〖教学设计〗(一)分一分师：小挚友，今日教师给你们带来了一件礼物，猜猜看是什么，究竟是什么呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜爱它吗?我们以热情的掌声欢送机器人的到来。
师：我们听听机器人给大家说些什么，好吗?挚友们好!很开心见到你们，我的样子很酷吧!这是我机灵的头，这是我牢固的身子，你知道这是我的什么吗?对了，这是我的脚，这是我的胳膊。
其实，我就是由你们桌上的各种形态的玩具组成的，此时此刻我想问问你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像呢?(学生分别从桌上的玩具中快速找出和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱。
)师：小挚友们这么机灵，机器人很开心!下面教师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。
1. 学生小组活动。
2. 汇报分类结果。
师：哪个组来告知大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?生1：我们组按颜色分，分成了五类。
一年级上数学教案-认识物体-西师大版秋
一年级上数学教案-认识物体-西师大版秋一、教学目标1.认识不同形状和颜色的物体。
2.学习用简单的方式来描述物体的形状和颜色。
3.培养观察事物的能力和语言表述能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够认识不同形状和颜色的物体，并能够用简单的方式来描述它们。
2.教学难点：启发学生观察物体并用适当的语言表达。
三、教学过程1. 导入老师在黑板上写下物体的名称，例如“球、车、书、杯子、苹果”等，要求学生看一看，然后询问他们物体的颜色和形状。
2. 观察老师拿出一个球，要求学生用手摸，看看球的形状是什么样子的，然后询问球是什么颜色的。
接着，老师拿出一本书，要求学生用手摸，看看书的形状是什么样子的，然后询问书是什么颜色的。
3. 讨论老师根据所拿的不同物体询问学生颜色和形状，引导学生讨论物体的不同特点。
4. 描述老师从物品中抽选一些让学生来描述，例如“这个球是圆形的，它是蓝色的”，“这本书是长方形的，它是红色的”等等。
5. 小结老师对学生的所描述的物体做一个小结，并询问学生是否还有其他形状和颜色的物品。
6. 练习老师给每个学生发一个纸条，让他们描述一个物品的颜色和形状，其他学生要猜出他描述的是什么物品。
7. 作业让学生回家观察身边的物品，并写下它们的颜色和形状，每个学生列出五个。
四、教学反思本节课通过学习认识物品这一环节，让学生能够认识不同形状和颜色的物品，并通过观察和描述培养了学生的观察和语言表述能力。
在教学过程中，老师通过提问、讨论、对比等方式，积极引导学生参与互动，使得教学过程中十分活跃。
同时，通过难度逐渐加强、形式不同的多种练习，巩固学生的知识。
经过本节课的教学，学生的表述能力得到了提高，能够比较清晰、简洁地表述物品的颜色和形状，同时也更强了学生的观察能力。
一年级上数学教学实录认识物体_人教新课标
《认识物体》课堂实录课题：认识图形教学内容：P34—35相关内容（人教版小学数学一年级上册）教学目标：1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称，正确分辨，直观感知其特征。
2、让学生在动手操作的活动中，体验“面在体上”。
3、培养学生的创新意识，激发学生兴趣。
重难点：1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2、直观感知其特征，体验“面在体上”。
教具：图片、立体图形实物、纸。
教学过程一、创设情景，引入课题师：同学们，今天我们来了一些图形朋友，你们想认识他们吗？生：（高兴地说）想师：这些图形朋友带来了一些礼物，它们就藏在这些礼物当中，老师想看一下哪位同学的眼睛最亮，能快速的发现它们。
（贴由长方形、正方形、三角形、圆拼出的小车图、房子图和小鸡图）生：（积极举手发言）我发现有长方形、正方形、三角形和圆（师板书：长方形、正方形、三角形、圆）师：你的眼睛真亮，今天这节课我们就来学习“认识图形”（师板书课题：认识图形）（设计意图：由各种拼图来引起学生学习数学的兴趣，很自然地引入新知识的教学。
）二、动手操作，探索新知1.观察发现，感知“面在体上”师：看到同学们这么棒，这些图形朋友又想和同学们玩一个捉迷藏的小游戏，你们想玩吗？生：（高兴）想师：它们呀！就藏在各个物体的各个面上，每个小组都有一些物体，你们能从这些物体上把它们找出来吗？请同学们找一找，摸一摸，说一说，好吗？（生兴奋地开始活动）（活动1：5分钟）师：哪位同学想说一说呢？（生争先恐后地发言）生1：我在这个长方体上找到了长方形生2；我在正方体上找到了正方形生3：我在三棱体上找到了三角形生4：我在圆柱体上找到了圆……（设计意图；培养学生的观察能力，和合作交流的意识。
并通过找一找，摸一摸，说一说等活动形式让学生直观感受“面在体上”）2.自主探索，合作学习师：找的真准，送给你们每人一颗智慧星。
其实我们每个人都有家，而这些图形朋友的家就在这些物体上，你们能有办法把它们从家中“请”出来，并把它们的“模样”单独地留在纸上吗？四人小组说说看。
小学数学一年级上册第六单元 教案
小学数学一年级上册第六单元 教案学科 数学 单 元 第6单元 备课者 课 型单元课课 题认识图形执教者及时间学习 要点A.在分类、观察、动手操作活动中直观认识立体图形。
B.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流学习活动经验。
C.在观察、动手操作活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。
D.多方面直观感受几何体的特征,初步建立空间观念。
学习 目标A.在分类、观察、动手操作活动中直观认识立体图形、并认识长方体、正方体、圆柱、球的特征和名称。
B.经历观察、想象和交流的过程，积累认识立体图形的数学活动经验，初步培养表达和归纳能力，发展语言表达能力，初步建立空间观念。
C.能正确识别生活中的长方体、正方体、圆柱和球。
D.感受数学与生活的密切联系，培养探索精神与人合作的意识探究 问题A. 你认识这些图形吗？A1.说一说屏幕中都有那些图形？A2.书70页第一个小绿点图中图中有那些物品？你能把它们分成几类？ A3.书70页第二个小绿点图，照样子分一分、认一认。
A4.说一说生活中你在什么地方见到过这些图形？ B. 玩一玩这些图形B1.摸袋子中的物体，语言描述物体的基本特征。
B2. 滚一滚圆柱和球、长方体和正方体感受特点。
B3.说一说这些图形的基本特征。
B4.圆柱怎样摆才能不滚动？为什么圆柱要竖起来搭？猜一猜，球能从两个圆柱中间通过吗？B5.球放在下面正方体、长方体放在上面牢固吗？反过来试一试呢？ 应用 作业作业练习实践应用教学设计表1、是球的画“√”，不是的画“×”。
认识图形教学设计表A.通过四幅连续情境图进一步巩固对几何体的认识。
A1.说一说、摆一摆。
教材72页A2.圆柱怎样摆才能不滚动？A3.为什么圆柱要竖起来搭？A4.猜一猜，球能从两个圆柱中间通过吗？B.通过摸一摸、摆一摆，从多方面直观感受几何体的特征。
B1.书72页摸一摸、摆一摆怎么放才不会塌下来？B2. 球放在下面正方体、长方体放在上面牢固吗？反过来试一试呢？B3. 你能说一说图中有那些物体形状？[答案：③ ]2、[答案：①②] 3、[答案：C B ] 4、[答案：C ]。
一年级上数学教案-认识物体(10)-西师大版
一年级上数学教案-认识物体（10）-西师大版
一、教学目标
1.能正确地说出课文中物体的名称、颜色和形状。
2.能正确使用“在上面”、“在下面”、“在左边”、“在右边”等基本空间位置词汇描述物体。
3.能结合教材中的图形，简单地说明其特点。
二、教学内容
1.课文《有趣的小物件》。
2.图形的认识与描述。
三、教学重点和难点
1.重点：掌握课文中物体的名称、颜色和形状，并能够描述其空间位置。
2.难点：理解并使用基本空间位置词汇。
四、教学过程
1. 导入新课
在复习上节课的内容后，出示有趣的小物件，让学生尽可能多地说出这些物品的名称、颜色和形状，并简单描述其空间位置。
2. 学习新课
阅读课文《有趣的小物件》，帮助学生弄清文中物体的名称、颜色和形状，并询问学生物体在文中的位置。
3. 图形的认识与描述
出示教材中的图形，让学生边观察边讨论，简单描述图形的形状和特点，并使用基本空间位置词汇说明图形的位置。
4. 拓展训练
出示更多物品或图形，让学生分组进行描述，通过小组讨论互相学习。
5. 总结复习
回顾课堂所学知识，相关知识进行复习，帮助学生形成知识体系。
五、教学反思
针对本次课堂教学，我认为学生在听课时已经掌握了课文中物体的名称、颜色和形状，并且能够描述空间位置。
但是学生在使用空间位置词汇时还容易出现混淆，需要进一步加强练习。
对于图形的描述，由于学生年龄较小，对图形的认识和理解程度不同，下一步需要针对个别学生进行差异化教学。
《数学一年级上册第6单元教案之教学指南》
注：以下为文本，仅供参考。
数学一年级上册第6单元教案之教学指南是小学数学教学的重要参考资料之一，本文将从教学目标、教学步骤、教学方法等多个方面进行分析和探讨。
一、教学目标1.使学生能够理解加减法的基本概念和运算规则；2.让学生掌握一步加减法和二步加减法的算法；3.提高学生的解决实际问题的数学能力。
二、教学步骤1.导入教师可以通过教学视频、图片等形式，让学生了解加减法在日常生活中的应用场景，比如购物、计算长度、重量等。
2.讲解和示范在讲解过程中，教师需鼓励学生积极思考，引导他们独立解决问题。
同时，教师应注意语言的简洁、准确，避免出现歧义。
3.练习通过不同形式的练习，如书面作业、口算练习、游戏等形式，帮助学生巩固所学的内容，提高算术能力。
4.总结通过教师的指导，让学生分享解题的思考过程及方法，总结归纳加减法运算的规律和步骤。
三、教学方法1.探究式教学在教学过程中，教师应分阶段地引导学生进行探究式学习。
通过提出问题、让学生自主探究、讨论和总结等方式，让学生有效地掌握加减法的知识。
2.游戏教学游戏教学是一种寓教于乐的方式，教师可以通过游戏的方式，让学生在愉悦的氛围中掌握加减法运算。
3.个别辅导了解每一个学生的学习情况，对于学习内容理解较差的学生，教师应及时给予个别辅导，针对性地帮助他们消除困惑，提高成绩。
四、教学评价教师可以通过随堂测验、小组竞赛、板书评分等多种方式来对学生的学习情况和掌握程度进行评价，对于没有掌握知识的学生，可以根据具体情况给予适当的反馈和指导。
五、教学效果1.提高学生的算术能力通过教学，学生能够初步掌握加减法运算的知识，提高算术能力，更好地解决实际问题。
2.增强学生的学习兴趣通过教学中的表扬、奖励等方式，激发学生学习兴趣，增强学习动力，更好地达到教学效果。
以上是关于《数学一年级上册第6单元教案之教学指南》的分析和探讨，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
苏教版小学一年级数学上册全册数学教案
苏教版小学一年级数学上册全册数学教案苏教版一年级上册数学教案汇总《数一数》《比一比》《分一分》《认位置》《认数（一）》《认识物体》《分与合》《加法和减法》《统计》《认数（二）》《认识钟表》《加法》《9加几》苏教版一年级上册《数一数》数学教案一、教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是研究数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、研究。
二、教学重难点：让学生经由过程理论、探究、合作交流，掌握数数。
匡助学生解决认知过程中的困难。
三、课前准备：教学挂图、学具。
四、教学过程：（一）情境导入1、报告：小朋友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？通知大家一个好音讯，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐土，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。
嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？（二）思索探讨1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？（引导学生按一定顺序观察图）2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。
引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。
）4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意义？放手让学生按照圆点个数，到情景图中找相应的物体。
（三）交流共享1、数数操演（1）教室里有几扇窗？几扇门？（2）教室的第一排坐着几个小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。
（4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。
（5）连一连（6）画一画2、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。
苏教版一年级上册《认识物体》数学教案
苏教版一年级上册《认识物体》数学教案《认识物体》是苏教版一年级上册数学的第一单元，它是让学生初步认识物体的性质、分类、数量和形状等方面的知识。
本篇教案旨在帮助一年级的数学教师们针对这一单元进行教学。
以下是本教案的具体内容。
一、教学目标1.知识目标：（1）初步认识物体的性质：颜色、形状、大小、数量等；（2）学习选择物体分类的标准；（3）通过游戏与实物操作等活动，学习数的概念、数量的比较等数学基本概念；（4）认识图形：正方形、长方形、圆形、三角形等，并学会用简单的语言来描述它们。
2.能力目标：（1）通过观察、比较、分类，培养学生的观察能力和分类能力；（2）通过游戏和实物操作等活动，培养学生的动手能力和思维能力；（3）通过数的比较与排序等活动，提高学生的数学思维能力。
3.情感目标：（1）培养学生的合作精神，增强团队意识；（2）增强学生对数学的兴趣和自信心；（3）引导学生了解和尊重不同的文化背景和生活方式。
二、教学重难点1.教学重点：（1）认真观察物体的颜色、形状、大小和数量等特征；（2）通过游戏和实物操作等活动，培养学生的动手能力和思维能力；（3）引导学生了解和尊重不同的文化背景和生活方式。
2.教学难点：（1）如何理解和运用简单的数学概念；（2）如何分辨和描述图形。
三、教学方法1.情境教学法针对学生的个性和生活背景，创造丰富的情境，使学生在情境中自己去发现、体验和学习知识，从而更加深入、全面地理解知识。
2.实验教学法通过实验、操作等方式让学生自己去发现、体验和学习知识，这种方式能够激发学生的兴趣，使他们更好地理解和掌握知识。
3.活动教学法通过各种形式的活动如游戏、手工活动等，来让学生在活动中体验和学习知识，使学生更加愉悦和轻松地学习知识。
四、教学步骤1.导入（10分钟）展示几个具有相同颜色、形状或大小的实物，引导学生讨论它们的共同特征，并介绍本节课的主题：认识物体。
2.探究（30分钟）（1）根据不同的标准，将不同的物体分类，并让学生发挥自己的想象和创造力，将更多的物品加入到分类中去。
一年级上册数学教案-第6单元 认识图形北师大版 (9)
一年级上册数学教案-第6单元认识图形北师大版 (9)一、教学目标1.让学生知道正方形、长方形和三角形的特征。
2.让学生能够画出正方形、长方形和三角形。
3.通过课堂练习，让学生能够识别和区分正方形、长方形和三角形。
二、教学准备1.北师大版的一年级上册数学教材。
2.白色板、马克笔和橡皮。
3.图形卡片。
三、教学过程1. 导入新课教师举起正方形、长方形和三角形的卡片，分别让学生观察和说出它们的特征。
教师向学生解释每个图形的特点，并通过教材中相关内容让学生更加深入地认识它们。
2. 视频观看教师播放相关视频，让学生更直观地了解正方形、长方形和三角形。
教师可以在视频播放后，和学生一起讨论其中的知识点。
3. 识别图形教师出示一些由正方形、长方形和三角形组成的图形，让学生识别其中的各种图形并说出它们的名称。
这有助于提高学生的观察能力和对图形的认知。
4. 画图形教师让学生分别在本子上画出正方形、长方形和三角形，并在课堂上展示。
教师可以指导学生如何使用器具和规格以达到规整的效果。
通过教学互动和自我动手实践，学生可以更深入地了解到三种图形。
5. 实践演练教师可以在白板上出现各种图形，让学生在课堂上进行名字的辨认。
教师还可以利用一些游戏和小测验来巩固学生的相关知识。
四、教学总结通过本节课的教学，学生能够了解正方形、长方形和三角形的特点，更加熟练地运用规格器具来完成各种绘图任务。
在这个过程中，学生锻炼了自己的观察能力和对图形的认知，同时也提高了自己思维反应的速度和准确性。
在这个基础上，学生可以更好地遵循一定的规则进行绘图，从而更加规范和精确地完成各种作业和考试题目。
小学一年级数学《认识物体》教案
小学一年级数学《认识物体》教案教学目标：1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2、培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。
3。
通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。
4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学过程：一、联系生活，激趣导入。
1。
课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？2。
小朋友，你带来了哪些朋友啊？向大家介绍一下。
（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）3。
小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？4。
看来，小朋友想知道的知识还真不少。
今天，我们就来认识这些物体。
（揭示课题：认识物体）［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。
］二、动手探究，体验领悟。
活动一：看一看、摸一摸。
导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？1、学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。
2、学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。
3、学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。
［说明：理解数学知识首先要观察数学现象。
学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。
］活动二：分一分、比一比。
导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1、以小组为单位将物体进行分类。
2、各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。
3、全班交流，达成共识。
教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。
4、各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识物体》说课稿
北师大版数学一年级上册第六单元《认识物体》说课稿一. 教材分析《认识物体》是北师大版数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、触摸、比较等方法，认识和区分不同的物体，培养学生的空间观念和观察能力。
教材中提供了丰富的实物图片，帮助学生理解和掌握物体的特征。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的观察和比较方法，培养合作意识和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，他们对周围的世界充满好奇，善于观察和发现。
但是他们的观察能力和空间观念还在发展中，需要通过大量的实践活动来培养。
在认知方面，学生已经具备了一定的观察和比较能力，但还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与实践活动，培养他们的观察和比较能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和比较，学生能够认识和区分不同的物体，掌握一些基本的观察和比较方法。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸、比较等方法，培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生通过合作完成任务，培养合作意识和团队精神，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和比较，认识和区分不同的物体。
2.教学难点：学生能够运用观察和比较方法，培养空间观念和观察能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过提供丰富的实物图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与实践活动。
2.观察比较法：引导学生通过观察和比较，发现物体的特征，培养学生的观察能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，完成观察和比较的任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实物图片，引导学生观察和触摸，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍物体的概念，引导学生理解物体的特征。
3.观察比较：学生分组进行观察和比较，发现物体的特征，并填写观察记录表。
一年级上数学教案-认识物体-西师大版
一年级上数学教案-认识物体-西师大版教学目标知识目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形。
2. 培养学生能够辨认和命名这些几何图形。
技能目标1. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 培养学生运用语言描述物体和图形的能力。
情感目标1. 培养学生对数学学习的兴趣。
2. 培养学生合作学习的精神。
教学重点与难点教学重点1. 让学生通过观察和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形。
2. 培养学生能够辨认和命名这些几何图形。
教学难点1. 让学生理解长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2. 培养学生运用语言描述物体和图形的能力。
教学准备1. 准备长方体、正方体、圆柱和球的教具。
2. 准备多媒体课件。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1. 利用多媒体课件展示一些生活中的物体，如书本、魔方、饮料罐、篮球等。
2. 引导学生观察这些物体的形状，并用自己的语言进行描述。
2. 探究新知（15分钟）1. 让学生分组，每组发一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球。
2. 让学生通过观察和操作，了解这些几何图形的特征。
3. 引导学生用自己的语言描述这些几何图形的特征。
3. 巩固练习（10分钟）1. 利用多媒体课件展示一些生活中的物体，让学生辨认这些物体的形状。
2. 让学生用自己的语言描述这些物体的形状。
4. 课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课学习的内容。
2. 引导学生用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。
5. 布置作业（5分钟）1. 让学生回家后，找一些生活中的物体，辨认它们的形状，并用自己的语言进行描述。
教学反思本节课通过观察和操作，让学生认识了长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并能够辨认和命名这些几何图形。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和动手操作能力，以及运用语言描述物体和图形的能力。
同时，我也注重激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作学习精神。
但在教学过程中，我发现部分学生对长方体、正方体、圆柱和球的特征理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的引导。
一年级上数学说课稿-认物体-苏教版
一年级上数学说课稿-认物体-苏教版一、教学目标1.能通过观察、比较，认识物体的形状、颜色、大小等特征，感受并描述事物的美丽；2.能用物体的形状、颜色、大小等特征对事物进行分类；3.能通过游戏、观察、实践等方式，感受并探索物体的特征、形态等，激发学生的认知兴趣和创新思维；4.能用数字表示物体的数量，进行简单的数学运算。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过观察、比较认识物体的各种特征，用数字表示物体的数量，进行简单的数学运算。
2.教学难点：在认识物体的形状、颜色、大小等特征方面，需要提供丰富的物品，增加学生观察、感受的机会。
三、教学步骤1.前置知识引入（1）通过展示物品图片等引起学生对不同形状的物品的基本认知兴趣，引导学生对形状做出发挥性认知。
例如：球形、圆柱形、立方体等。
（2）让学生自由发挥描述物品的语言，锻炼他们的语言表达能力。
2.认识物品的各种特征（1）启发学生用眼观察、用手触摸、用语言描述，认识物品的形状、颜色、大小等特征，感受并描述事物的美丽。
（2）指导学生进行排序分类，整理出相同种类的物品，理清物品之间的关系。
3.探究物品的形态、特征（1）提供丰富的物品，让学生通过游戏、观察、实践等方式，感受并探索物体的特征、形态等，激发学生的认知兴趣和创新思维。
（2）结合教材中的实例，引导学生观察物品的特征，探索物品的不同形态、特征及其构成规律。
4.用数字表示物品的数量（1）通过观察、比较，掌握物品数量的概念，掌握简单的数学运算。
（2）指导学生根据教材中的例子，用数字表示物品的数量，并用加减法进行简单的运算，巩固数学知识。
四、教学方法1.视频教学法：通过展示物品图片或视频，引起学生对不同形状的物品的基本认知兴趣。
2.游戏教学法：通过游戏的形式提供学生丰富的物品，让学生通过游戏、观察、实践等方式，感受并探索物体的特征、形态等，激发学生的认知兴趣和创新思维。
3.课堂讨论法：通过师生互动，在引导学生用眼观察、用手触摸、用语言描述的同时，探索物品的不同形态、特征及其构成规律。
一年级上数学教案-分一分、认识物体-西师大版
一年级上数学教案分一分、认识物体西师大版教案：一年级上数学教案分一分、认识物体西师大版我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性和难点，因此我将以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容：本节课我将使用西师大版一年级上数学教材，主要教授“分一分”和“认识物体”两个章节。
其中，“分一分”章节将引导学生理解分数的概念，学会将一个整体分成几份，并能够用分数表示出来。
而“认识物体”章节则让学生通过观察和触摸不同的物体，提高他们的空间感知能力。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握分数的基本概念，学会将一个整体分成几份，并能够用分数表示出来。
同时，我也希望学生能够通过观察和触摸不同的物体，提高他们的空间感知能力。
三、教学难点与重点：教学难点在于让学生理解分数的概念，以及如何用分数表示一个整体分成几份。
教学重点则是让学生通过观察和触摸不同的物体，提高他们的空间感知能力。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具有分数卡片、实体物品等，学具有练习本、彩笔等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些实体物品，如苹果、饼干等，让他们观察并触摸，引出“分一分”和“认识物体”的概念。
2. 例题讲解：我会用分数卡片给学生讲解分数的概念，让他们理解一个整体可以分成几份，并如何用分数表示出来。
3. 随堂练习：我会让学生分组，每组分一些物品，让他们用分数表示出来。
4. 板书设计：我会设计一些板书，用图片和文字结合的方式，让学生更好地理解和记忆分数的概念。
5. 作业设计：我会布置一些练习题，让学生回家后练习，巩固他们所学的内容。
六、作业设计：1. 请用分数表示下列物品的数量：3个苹果，2个饼干。
答案：3个苹果可以表示为3/3，2个饼干可以表示为2/3。
2. 请用分数表示下列物品的数量：4个橙子，6个香蕉。
答案：4个橙子可以表示为4/4，6个香蕉可以表示为6/6。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我认为学生们对分数的概念有了初步的理解和掌握，但在实际操作中，仍有一些学生对如何用分数表示一个整体分成几份存在一定的困难。
一年级上册数学教案-3 《认识物体》 ︳西师大版
一年级上册数学教案-3 《认识物体》教学目标1.通过本课的学习，让学生认识物体，区分物体的大小、形状和颜色等方面的区别。
2.让学生能够用正确的用语描述物体，并以图形呈现出来。
3.让学生根据不同的物品进行分类，提升他们的观察能力和分类能力。
教学重难点教学重点1.让学生认识物体的基本概念，如大小、形状、颜色等。
2.让学生能够用正确的语言描述物体，并且通过图形展现出来。
教学难点1.如何让学生在描述物体时，使用正确的形容词和动词。
2.如何让学生能够将自己所描述的物体具体呈现出来。
教学内容和方法教学内容1.认识物体的大小、形状、颜色等方面的特征。
2.通过观察不同的物品，将它们进行分类。
3.能够用语言和绘画方式描述物体。
教学方法1.通过展示一些图片或实物，引导学生认识不同的物体，了解它们的基本特征。
2.让学生进行小组讨论，将不同的物品进行分类，提升他们的观察能力和分类能力。
3.通过让学生描述不同物体的方式，帮助他们使用正确的形容词和动词进行表达。
教学步骤活动1：导入新知1.教师出示一些图片或实物，让学生观察并描述它们的大小、形状、颜色等特征。
2.教师引导学生归纳总结，了解物体的基本概念。
活动2：分类游戏1.教师将一些物品放在桌子上，要求学生将它们进行分类。
2.学生进行小组讨论，将不同物品进行分类，并在黑板上呈现。
活动3：描述物体1.教师再次展示一些图片或实物，让学生进行描述。
2.学生用语言描述物体，并在纸上绘制物体的图片。
教学反思通过本次教学，学生认识了不同的物体，并能够用正确的形容词和动词对它们进行描述。
同时，通过分类游戏，学生的观察能力和分类能力得到了提升。
不过，在教学过程中，我发现有些学生描述物体时会使用不太准确的语言，在以后的教学中需要重点加强。
一年级上数学教案认识物体_西师大版
“认识物体”教学设计教学目标：1使学生认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称，会辨认这几种形体及其图形。
2感知平面与曲面，培养学生的动手操作及观察能力，初步建立空间观念。
3通过实践活动激发学生的学习兴趣，感受数学与现实生活的密切联系，体验到数学就在我们身边。
教学重难点：认识长方体、正方体、圆柱和球，感受数学与现实生活的密切联系教学过程：一、创设，情境，激趣导入图形王国的一些小客人听说我们班的小朋友非常爱学习，想和小朋友们一起学习、游戏，你们愿意吗?(出示长方体、正方体、圆锥、球等操作模型)看，它们已经来了，咱们可以先看一看、摸一摸它们，同桌两人再一起玩搭一搭、拼一拼的游戏。
二、动手操作，探究发现1分一分，形成表象。
(1)这些小客人的模样各不相同，它们想将形状一样的编在一起，你们能帮忙分分类吗?同桌先商量商量怎样分，再比一比哪一桌分得快。
(同桌操作，教师巡视并参与活动)(2)你是怎么分的?分成了几类?哪些形状的物体放在一起?(重点介绍按形状分成四类的分法)像这样分成四类，你也会吗?我们把它们编成4个班，分別住进4个教室里，可它们还没有名津，咱们给取个名字吧!像这类长长方方的物体(出示模型)，叫“长方体”。
像这样方方正正的物体叫“正方体”。
像这样长长圆圆的且上下一样粗的物体，叫“圆柱”。
这圆滚滚的物体叫做“球”。
(相机出示带有“长方体、正方体、圆柱、球”字样的图形)2找一找，揭示概念。
咱们闭眼想一想、用手比划这些小客人的样子，现在它们的形状和名称你们都记住了吗?那咱们做个“找朋友”的游戏。
游戏规则：一个同学举起模型说“找呀找，找呀找，我的朋友在哪里”，下面的小朋友找出对应的物品说“你的朋友在这里”，再由同学判断对错。
3自主操作，感知特征。
(1)这些小客人见大家这么快就记住了它们，可开心了，于是争着向大家介绍自己与众不同的地方。
大家可以摸一摸、看一看、动一动，猜一猜它们会怎样介绍自己呢?语言指导：先说名称，再说它是什么样儿的；或者先说它是什么样儿，再让別人猜一猜介绍的是谁。
苏教版一年级数学上册《认识物体》教案设计教材解析
苏教版一年级数学上册《认识物体》教案设计教材解析一、激趣导入小朋友喜欢搭积木吗？今天我们一起来玩搭积木。
二、动手操作1、搭积木师：取出你们的积木，小组合作搭一搭。
注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
（可能已经有小朋友能说出其中几种形体的名称了。
）2、分一分师：我们的小设计师真棒！如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢小组合作分一分。
?学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。
?指名交流：小朋友把它们分成了几类？说说为什么这样分呢？?学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
三、探索新知1、认识长方体?⑴、我们来看一看、摸一摸这些积木，（一起感知长方体），它们的面是平平的。
而且有大有小。
我们把这一类形体叫做长方体，（出示立体图形）请学生拿出长方体的积木。
?2、认识正方体主要和长方体比较，一样也是平平的面，但是这些面都是方方正正的，一样大的，我们叫它正方体。
3、认识球可以让学生看看，想想，这个像什么？自己取取名字。
摸一摸，它的面是曲的。
4、认识圆柱摸一摸，上下两个面是平平的圆面，侧面是曲面。
这叫圆柱。
生活中见像圆柱一样的东西吗？铅笔，吸管，柱子等等。
?5、巩固师：让学生闭上眼睛在脑子想这四个图形。
现在老师说一个名称，请你想一想是什么样的？再动手拿一拿。
?四、巩固认识，应用拓展1、想想做做第1题请你找朋友连一连。
你还能在生活中找到他们的朋友吗？2、想想做做第2题。
?师：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状？（教师根据学生回答逐步出示表格）请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。
?同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。
?3、想想做做第3题小红的弟弟把一些积木排成了一排，你看到了什么？大家看看有什么想法？从左边起，第几个是球？第几个和第几个是正方体？球的左边是什么？右边呢？4、议一议。
?如果让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木？为什么呢？?学生结合形体的特征、外观等各抒己见。
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一年级数学上册第6单元认识物体教案
第六单元分析
一
单元教材分析
本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。
教材安排一年级认识“体”，一年级认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。
人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。
客观世界最常见的是各种形状的物体，“面”是附着于“体”上的。
儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。
所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。
教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。
二
单元目标要求1、能知道长方体、正方体、圆柱体和球的名称，并能正确识别这些形体。
能在观察和触摸中体会平面与曲面，培养观察能力空间观念及实践能力。
三
单元设计意图
直观认识“体”的教学分四步进行。
教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识物体。
其好处一是学生有兴趣，能调动学习积极性。
二是积木形状规则，有利于形成正确的表象。
教学内容的呈现顺序大致分成四步：堆积木的场景—整理出典型的物体—揭示各类物体的图形和名称—寻找生活中相关的物体。
让学生玩积木。
教材通过堆积木的场景，引导学生玩积木，感知积木的形状。
课前，教师应和学生共同准备积木或长方体、正方体、圆柱、球等形状的物体。
这节课没有积木或其他可供操作的物体，是无法教学的。
在学生堆积木时，应要求他们边堆边感受积木的形状。
每堆一块积木，都要看看它是什么样子，想想它和哪些积木的形状相同，和哪些积木的形状不同。
要防止学生只顾玩积木，而不感知积木形状的现象。
把积木分类。
经过玩积木，初步知道积木的形状是多样的，有些积木的形状是相同的。
在此基础上进行分类，把形
状相同的积木放在一起，形状不同的积木分开放，促进学生思考各种“体”的形状特征。
在分类前，要先排除有三角形面、半圆形面等与本节课的教学内容无关的积木，只剩下长方体、正方体、圆柱和球四种形状的积木。
在分类时要注意两点：一是学生可能把长方体和正方体分成一类，把圆柱和球分成一类。
这种分类表明他们已经感受到平面与曲面的不同，应给予表扬，再引导继续分，直至把长方体和正方体分开，把圆柱和球分开。
二是让学生说说分类时的思考，只要求说出视觉、触觉的感受，如长方体、正方体积木的面都是“平”的，圆柱和球都有“弯”的面。
不要求语言严密、完整、有条理，更不能归纳“正方体有6个面，每个面都相同”等特征。
抽象出几何图形并给出名称。
教材在两块彩色积木的下面画一个灰色的图形，并在旁边写出图形的名称。
灰色的图形是四种立体的几何图形，每个几何图形都是大大小小同类积木的形状概括，是一类立体图形的标志。
几何图形的教学可以这样进行，以长方体为例：让学生看看分在同一类的许多长方体积木，闭起眼睛想想这些积木的形状，然后睁开眼看看老师画的灰色图形，体会这一类积木的形状都是这样的，从而形成长方体的表象。
几何图形要课前准备，整体出现，不要展现画图过程。
只要学生认为这样的图形像实物，能代表实物就行。
在生活中寻找相关的物体。
通过对积木的研究，初步认识长方体等四种形状的立体。
带着这些“体”的初步表象回归生活，寻找这些形状的实物，有两点教育意义：一是进一步加强四种“体”形状特征的表象；二是感受生活中有大量这些形状的物体。
“想想做做”第1题“你还能找到它们的朋友吗？”这里的“它们”是四个几何图形，“朋友”是常见的物体。
学生列举的实物，只要形状差不多就可以了。
联系教学的四种立体安排实践活动。
《有趣的拼搭》是一次实践活动，通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
活动的内容有五项。
“滚一滚”“堆一堆”是体验物体上的平面与曲面。
长方体和正方体在斜面上不会滚动，可以堆得很高；圆柱和球在斜面上会滚动，不容易堆起来。
主要原因是前者都是平面，后者有曲面。
“摸一摸”是反馈初步形成的表象。
蒙着眼睛在口袋里摸物体，把手触摸的感觉和大脑中已有的形体表象相互作用，经过信息的筛选、过滤和相互对应，作出相应的判断，并对判断给予肯定或否定。
这些活动能使四种形体的表象更清晰、更牢固。
“番茄”卡通要求蒙眼的学生一边摸一边体会物体的形状，然后说出摸的是什么形体；“蘑菇”卡通要求蒙眼的学生摸出一个圆柱，让同伴检查摸对了吗。
这两个小卡通的作用是引导学生有秩
序地开展摸物体的活动。
“搭一搭”是各种立体的形状特征的简单应用。
如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形状的积木比较好？如果搭成的物体能前后运动，应该使用什么形状的积木？搭汽车车身用什么积木？搭工厂烟囱用什么积木？……做出这些选择都离不开对立体形状特征的体会。
“数一数”综合应用认数和认物体的知识。
数出较复杂物体里各种立体的个数，还进行分类活动。
组织学生活动要注意四点：，组建学习小组，推选小组长，组内分工准备活动器材。
能找到积木当然很好，没有积木，可以用易拉罐、玻璃球、纸盒等代替。
器材的数量要多准备些。
第二，要引导学生发现问题、提出问题。
没有问题的拼搭是一般性的游戏，不能称为数学实践活动。
问题源于现象：为什么长方体、正方体搭得高？为什么圆柱和球会滚？……问题源于需要：怎样知道摸出了什么？怎样摸出圆柱？用什么做轮子？……第三，要让学生独立思考、合作交流，在小组内解决问题。
少数典型的问题，在班内集体讨论。
教师尽量不讲解、少评判。
第四，要参与学生的活动，随时了解情况，对活动的进程给予必要调控。
在活动临结束时，要组织学生说说收获和体会，使实践活动成为有意义的数学学习活动。
四
单元目标达成分析
课题：认物体
第1课时教学目标：1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
学生感受生活里物体的不同形状，培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
重点与难点：能够识别长方体、正方体、圆柱、球这些形体，能体会平面和曲面。
课前准备：挂图或光盘
板块
教师活动
学生活动
搭一搭，分一分，看一看，摸一摸，说一说等一系列实践操作活动，经历直观认识简单几何形体的过程，对长方体、正方体、圆柱、球有了充分的认识，能识别这些物体。
同时也培养了学生的观察能力和空间观念。
1、2、3题，学生连线、举例、分类、统计，进一步加深对四种形体特征的认识，初步建立起各种形体的清晰表象。
学生感受生活里物体的不同形状，培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
反思
课题：有趣的拼搭 第1课时教学目标：1、通过堆堆搭搭、推推滚滚的实践活动，学生进一步感知长方体、正方体、圆柱体、球体的特征，了解它们在日常生活中的应用。
2、通过搭搭数数的实践活动，学生展开空间想象，发展空间观念。
在玩中学习数学，感受学习的快乐，欣赏数学美，培养学生动手操作能力和创新精神。
重点与难点：通过活动认识长方体、正方体、圆柱球的特征，在活动中学会与人合作，体会平面与曲面的区别。
课前准备：挂图或光盘
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况一、激趣揭题
通过回忆上节课学了哪些物体，利用学生已有知识经验，激发学生探究数学问题的兴趣，为下面教学活动奠定基
础。
二、组织
四个物体同时往下滑的现象，学生进一步感知长方体、正方
体、圆柱体、球体的特征，充分感受科学结论产生的基本过程，极大地激发学生的学习主动性，又使课堂变得富有趣味。
通过“堆一堆”的活动学生主动思考：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆好。
让学生体会到其面对不稳定性和平面的稳定性这一特征。
在“搭一搭”、“数一数”中观察、思考、讨论，根据长方体、正方体、圆柱体、球体的特征，学生展开空间想象，发展空间观念。
教学反思。