园林形式美法则教学设计

《园林形式美法则》教学设计
一、教学内容分析
1、教学来源
该内容来源于王晓俊主编的《园林艺术原理》第二章第四节的内容。

由中国农业出
版社出版。

2、教学内容的基本概述
形式美是指自然、生活、艺术中各种形式因素（色彩、线条、形体、声音等）及其
规律的组合所具有的美。

园林的形式美法则，也就是园林空间及构成园林空间的各
要素如植物、地形、水体、建筑等在园林构图方面的艺术规律。

它是人类在创造
美的形式，美的过程中对于美的形式规律进行经验总结和抽象概括的结果。

包括变
化与统一、对比与调和、节奏与韵律、比例与尺度、对称与均衡。

3 、教学预期效果
课堂效果上希望能够按时，按量，按效的完成整节课的安排同时可以有一个活跃轻
松的氛围。

学生效果上希望可以积极发言，配合老师的问题，跟上老师的思路。

老师效果上希望可以高效且用幽默形象的故事讲清本课所讲的内容，能够深入学生的心里。

4、知识结构
面对一个文化多远的世界，园林作品也和其他艺术作品一样，需要不断的创造和善，不光内容是美的，其形式也应该是美的。

它基于人们在创造当中的经验积累和总结，同时也为以后各种创作奠定了基础与参照。

二、教学目标
1、知识技能
了解园林形式美的概念，理解掌握五种形式美的法则以适应不同设计的需求，为今后的
造型打下良好的基础。

2、过程与方法
通过看书，看图片，讨论或者自己动手记写等方法来加深了解与记忆。

3、情感态度与价值观
可以提高同学们的学习积极性，审美观，热爱科学，同时又加强了实践能力。

三、教学重难点
重点是让学生熟练掌握五对形式美的法则，并会在以后的创作中应用。

难
点是理解形式美法则对于园林艺术设计的重要性，体会不同场合不同设计主题应该采用的形式。

四、学习者分析
学生为大三的学生，自学能力较强，又有一定的时间自由度，处于青春激昂，展现自我的年代。

同学们可以在课下整理资源扩大自己的知识领域。

老师应用幽默互动的方式，多提问鼓励表扬学生，提高其注意力。

本班学习氛围较好，不甘
落后与他人，争抢好胜。

本班的同学大多是听觉和视觉型学习者，所以在做教学设计时充分刺激学生的视觉及感觉器官。

给予他们自由的时间。

五、教学策略选择与设计
在整个过程中，学生为大三生，具有较好的理论基础，自主能力强。

我这节
课要讲的内容是园林形式美法则，需要同学们课下查找一些资料了解其古典园林
当中名园的艺术分析中所体现的法则，提高同学们的自主学习能力，培养情操，
引导学生自主思考发挥想象力。

所以这个教学当中需要以下的一些策略：
1、演示法
演示法是指在、借助实物、图片或使用投影、电视、电影等手段，将要感知
的过程或要学习的技能记录下来播放、演示，通过不同形式的直观化方式，增强学生的感性认识，再通过感性材料深化理性认识的教学方法。

借助现代教学媒体，如电影、电视、多媒体计算机等，可以化静态为动态，因而其逼真程度和直观程
度更高。

2、发现法
发现法是指教师向学生提出有关问题，引导学生学习、搜集有关资料，通过积极思考，
自己体会、“发现”概念和原理。

它可以以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标，，
而应当让学生自己把事物整理就绪，使学生自己成为发观者的方法。

六、教学资源与工具设计
1、多媒体教室
2、查找有关园林形式美法则相对应的图片
3、制作PPT课件
七、教学过程设计
教学环节教学内容与教师活动学生活动
情境导入（1分钟）1、当我们看到了草原,大海,地
平线,又会产生开阔,徐缓,平静
的等形式感,再如古埃及的金
字塔已正三角形给人以稳定,
安全,坚固的感受,而倒立的三
角形就会有相反的感觉.这些
源于生活积累的共识,使我们
逐渐发现了形式美的诸要素。

2、接着，教师设计问题：什么
是形式美？在接下来的课程中
我们将会一起来认识。

学生倾听老师讲授，并展开遐想，各抒己
见，纷纷表达什么是形式美？它体现在哪
些方面？
感受全文（13分钟）1、老师讲授形式美概念及其
法则。

（1分钟）
2、老师讲授变化与统一的形
式及其通过化妆品牌的设计图
片、沙特阿拉伯吉达市的国家
商业银行大楼设计的图片、星
座手表图片的对比和发现中让
学生体会变化与统一在设计中
的应用。

（2分钟）
3、老师讲授对比和调和的差
异及其通过五张图片展现对比
在颜色、虚实、方向、疏密等
方面的应用及其近似协调。

（2
分钟）学生举例在体量的对比、
明暗的对比、质感的对比等方
面的例子。

（1分钟）
4、老师讲授节奏和韵律，通过
举例如路灯、花坛、行道树的
等让同学们理解节奏的概念，
通过花架的支柱及其在地形上
并排的木屋别墅的图片向同学
们展示韵律。

（2分钟）
5、老师讲授比例与尺度的意
义及其通过在大尺度空间，小
空间和习惯空间的不同图片体
会带给人不同的视觉及心理感
受。

（2分钟）
6、老师讲授均衡与稳定的关
系，通过图片展示对称均衡，
不对称均衡以及稳定在园林配
置中的应用。

（2分钟）让学
生举例生活中的均衡与稳定。

（1分钟）
1、学生在听老师讲授的过程中需要进行
观察发现与思考，并记下笔记。

2、学生需要思考回答针对每一个形式美
法则下所提问的问题。

归纳总结
及其
布置作业（1分钟）1、学习了园林形式美的法则即变化与统一，对比与调和，节奏与韵律，比例与尺度，均衡与稳定，希望同学们可以更好的理解及其在以后的创作中运用。

教师布置以下作业：
1、背诵掌握形式美法则。

分析网师园中应用了哪些园林形式美法则。

八、教学反思
教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互
动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。

不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。

根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当，不可大修大改。

在多媒体学习环境下进行的教学，不再与传统的教学相同，由于多媒体设备和资源的介
入，使得教学内容的呈现方式、教与学的活动方式、师生关系和教学效果等都发生了变化。

在教学内容呈现方式方面，教学的内容可以通过图片、视频、声音和动画等多样化的形式来
展示，不再是枯燥的文字；在教与学的活动方式方面，教师不再是教学的权威，只是课堂中
的组织者和引导者，学生才是课堂上的主体，在教学活动过程中，更多的是学生自主、合作
和探究的学习；在师生关系方面，他们的关系趋向于平等的交流；在教学效果方面，很明显，
通过使用多媒体进行教学，在很大程度上提高了教学效率。

学生可以利用网络搜集与作业相关的信息，提高利用信息技术学习语文的能力。

对于信息技术的使用，极大的调动了学生学习的积极性，在重难点部分，由于使用了多
媒体，极大的简化了教师繁琐的讲解，而且，多媒体的使用，让学生在听、说、读、写等方
面都得到了提高。