第四小学(集体备课)制度建设实施方案

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集体备课制度

篇一：教师集体备课制度教师集体备课制度为了让老师从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究大纲教材，利用集体智慧，探讨教法，高教师的素质，提升学校教学质量。

我校本学期组织全体教师扎实有效地开展集体备课活动。

一、集体备课要求1．认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备人员。

2．备课组长和骨干教师以及行政领导应施其所长，以身作则，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。

3．备课组活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。

“四定”是指：定时间、地点、内容、主备人；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。

“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。

4．备课组长开学第一周准时上交教务处：《集体备课教学内容分配表》、每月上交的《集体备课记录表》。

二、集体备课具体的“流程”1．在备课组长的领导下，主备人必须对所承担的教学内容作精心准备。

2．集体议课、说课。

每周四下午在备课组长的主持下进行议课、说课活动。

建议一般程序为：①备课组长将内容分配给各教师，组内每个教师都要轮流承担备课任务。

②由主备人主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教案的核心，并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。

③对同一层次学生实施的教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。

④在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教案，然后根据集体备课讨论的结果，形成自己的教案。

3．教学反思。

在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。

中小学学校教师集体备课实施方案

学校教师集体备课实施方案为进一步加强常规教研工作，优化课堂教学，提高课堂教学效果，深入实践新课标、新理念，全面提高教师业务素质和教学教研水平，整体提高学校教学质量，集思广益，优势互补，实现资源共享。

学校决定开展“分工负责，集体研讨，成果共享”的集体备课活动。

结合实际建立健全备课制度，特制订此方案。

一、集体备课目标充分发挥集体智慧，加强合作研讨，弥补个人备课不足，增强备课实效。

二、集体备课原则1、合作性：同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。

2、实效性：备课改革力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。

3、创新性：要解放思想，用新时代下的教育理念来指导备课，摒弃陈旧的教学结构，探索既符合教改精神又适应实际的教学模式。

4、研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。

三、集体备课组织机构（一）备课领导小组组长:副组长：成员：（二）职责1、指导各教研组组长开展集体备课活动。

2、督促、检查各组活动开展情况，及时召开相关专题会议，总结集体备课情况，解决存在的问题3、解决好集体备课所需设备问题。

（电子备课设施设备、场所、教学案打印等）。

4、建立健全集体备课相关制度（备课机制、时间保证等）。

四、集体备课参与对象（略）五、集体备课要求1、各年级各学科选拔一名备课组长，教研组长做好组织、督促、管理、材料收集工作。

每个备课组每次活动至少2名主备人，准备不同课题，兼顾课型，确保每学期每位老师都要轮流作为主备人承担备课任务。

学期初，备课组长制定集体备课方案和集体备课计划；每学期各个备课组确定本册教材的重难点教学内容为集中备课内容。

2、个人备课要做到"五备"，即备教材、备学生、备教法、备教具、备学法指导。

小学教师集体备课制度范文(二篇)

小学教师集体备课制度范文是指在小学教学中，教师之间定期进行集体备课活动，共同讨论教学内容、教学方法和教学资源的使用等方面的问题。

这个制度的目的是提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流和合作，共同提升整个学校的教育教学水平。

小学教师集体备课制度的具体内容包括以下几个方面：1. 定期安排集体备课时间：学校可以根据情况，每周或每月安排1-2次集体备课时间，确保教师有足够的时间进行集体备课活动。

2. 制定备课内容和流程：学校可以制定备课内容和流程，统一要求教师在集体备课中围绕特定的教学主题进行讨论、研究和分享。

备课内容可以包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面。

3. 分工合作：在集体备课中，可以安排教师分工合作，各自负责不同的备课内容。

例如，一个教师负责研究教学目标和教学内容，另一个教师负责研究教学资源和教学方法。

通过分工合作，可以提高备课效率和质量。

4. 交流讨论：在集体备课中，教师可以相互交流和讨论教学的问题和困惑，分享自己的经验和教学方法。

通过交流和讨论，可以激发教师们的创新意识，丰富教学内容，提高教学质量。

5. 教学反思和总结：在集体备课的过程中，教师可以对自己的教学进行反思和总结，分享自己的教学心得和体会。

通过反思和总结，可以不断提高自己的教学水平，不断完善和改进教学方法。

小学教师集体备课制度的实施可以有效地提升教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流和合作，为学生提供更好的教育教学服务。

小学教师集体备课制度范文（二）集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。

集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。

特建立集体备课制度。

一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。

集体备课每周举行一次，语文组每周三早7:30-8:00；数学组每周四下午第二节课，；英语组每周四下午第二节课；地点在办公室。

小学集体备课工作计划8篇

小学集体备课工作计划8篇小学集体备课工作计划篇1一、指导思想集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。

目的是为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。

集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

我们将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享、个人加减、课后反思、教案复备”的备课制度。

在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、凸显个性。

二、工作重点认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。

开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动学科组里若有亮点的教学设计将及时推广供其他教师参阅。

三、备课组长语文组：姜德洋数学组：赵二丛英语组：卞光彩四、集体备课目标1、以学生为本。

我们将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2、以集体为重。

发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、以方法为主。

备课时主要考虑抓学生的学习方法。

在教学过程中，教给学生学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。

五、集体备课措施1、由面到点：集体备课时，我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，并选中其中一课时集体备好教案。

2、实现教案的重组：各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去，每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把集思广益后的相关内容整理好后分发给教师，以便参考、设计、重组教案。

3、结合本班实际修改：各教师领到资料后必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再改造，力求体现一种共性和个性的完美结合。

学校集体备课实施方案(二篇)

学校集体备课实施方案为了深化教学改革，全面实施素质教育，提高教学质量，以新课改精神为指针，以县教研室教学工作会议精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的___智慧，结合我校研究课题《农村小学课堂教学实效性研究》，以“___备课，资源共享，讨论吸收，课后反思”的___备课思路，努力提高教学水平，促进教师专业成长，提升教师全面素养，我校将致力于提升___备课的质量。

希望通过___备课，让教师就特定教学内容进行深入研究，广泛讨论，进行智慧的碰撞，达到资源的共享。

一、___备课基本要求：1、“四定”：定成员，以备课组、课题组为单位进行活动；定时间；定主题，主要讨论下周上课内容以及本课所要解决的问题；定中心发言人，每次有一人主讲，写好质量较高的发言稿。

2、“五统一”：___学进度，统一授课目标，统一重难点，统一练习内容，统一要教给学生的解题方法、思想方法。

3、“六备”：备新课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

二、___建设组长：___副组长：___ ___组员：___ ___ ___ ___三、活动时间每周一和周五中午12：20～13：00【如有特殊情况，备课活动可自行机动】四、活动地点各教师办公室五、备课形式以年级为实体，分学科进行六、备课内容单元备课与课时备课七、___备课基本流程采用电子文稿和文本稿相结合的形式，具体方法如下：1、___备课基本流程：主备人读初备教学设计→教研组___讨论（填写___备课讨论记录表）→主备人结合采纳的讨论意见后再作二次备课，确定后___实施。

2、单元___备课以学科备课组为___实体，各年级学科任科教师根据教材内容和能力确定主备人。

3、任课教师在主备人发教学设计前或___讨论前做好相关部分的教材解读，认真钻研教材，做好一次备课。

4、主备人提前认真钻研教材，于讨论前一天将备好的文本稿，发给备课组成员。

教学设计的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计。

2024—2025学年第一学期中小学集体备课实施方案

集智共享精进优教——2024—2025学年第一学期中小学集体备课实施方案随着教育教学改革的不断深入，2022版新课标的深入实施，提升教学质量、促进学生全面发展成为教育工作的核心任务。

集体备课作为提升教师教学能力、优化教学资源的有效途径，为了进一步规范和优化我校中小学集体备课活动，特制定本实施方案。

一、工作目标1.提高教师的教学水平和专业素养，促进教师的专业成长，全面提高课堂教学效率和质量。

2.整合教学资源，优化教学设计。

通过集体智慧，设计出符合学生实际、科学高效的教学方案。

确保每位教师对课程标准有深刻理解，精准把握教学目标任务。

3.搭建教师交流平台，提升教师个人备课能力和团队协作能力。

增强教师之间的合作与交流，营造良好的教学教研氛围。

4.通过精细化备课，增强课堂互动性，提升学生学习效果，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

二、实施方法1.“一备一研”定方向（1）全员自主备课备课组全体教师依据课标要求，对教材进行整体分析，明确单元核心内容、核心素养、核心概念。

教师要认真研读教材，分析教材的结构、内容和特点，确定教学重点和难点。

（2）研讨确定教学目标和主备教师在自主备课的基础上，备课组进行集体研讨。

研讨的任务是确定单元教学目标、课时安排顺序，并确定主备教师。

教师们要结合教学实际，充分讨论教学目标的合理性和可操作性，确保教学目标明确、具体、可测量。

（3）填写“生本课堂单元内容分析表”“生本课堂单元内容分析表”是“一备一研”的辅助工具，通过表格的填写帮助备课组完成第一环节的备课任务。

表格内容包括单元主题、核心内容、核心素养、核心概念、教学目标、课时安排等。

2.“二备二研”明思路（1）主备教师教学设计主备教师按照“学情分析-教材分析-教学目标-教学路径-板书设计-作业设计”六个环节进行课时教学设计。

主备教师要深入了解学生的学习情况和需求，结合教材内容和教学目标，设计合理的教学路径和方法。

（2）集体研讨教学设计在主备教师教学设计的基础上，备课组进行集体研讨。

小学集体备课制度

小学集体备课制度小学集体备课制度随着社会一步步向前发展，我们都跟制度有着直接或间接的联系，制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。

那么你真正懂得怎么制定制度吗？下面是小编为大家收集的小学集体备课制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学集体备课制度1“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。

备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。

集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。

因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。

为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:一、“集体备课”的分组。

“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：文科、理科分别分为高、低两个年级组。

二、“集体备课”的原则。

坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。

“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。

全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。

然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。

2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。

小学教师集体备课制度模版

小学教师集体备课制度模版一、背景介绍近年来，随着教育改革的不断深化，集体备课逐渐成为小学教师的工作常态。

集体备课能够促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，为学生提供更好的教学服务。

为了规范和完善集体备课的工作流程，制定一套小学教师集体备课制度模版非常必要。

二、目的与意义制定教师集体备课制度的目的是为了提高教师之间的合作效率，促进交流，共同提高教学水平。

具体意义包括：1. 提高教学的质量和效果。

2. 提高教师的专业发展意识和能力。

3. 建立教师合作的团队精神。

4. 促进教师之间的交流合作，形成良好的教育氛围。

三、集体备课组织与流程1. 集体备课组织- 学校设立集体备课组织机构，负责统筹协调各科备课工作。

- 由学校确定备课组长，负责组织和协调备课会议。

- 组织开展各学科、各年级备课组建工作，并明确备课组的职责和任务。

2. 集体备课流程- 备课组长提前通知备课组成员备课时间和地点。

- 集体备课前，备课组成员需提前准备备课资料和教学资源。

- 备课组成员按照课题进行备课，研究教材解读、教学方法和教学资源等。

- 备课组成员可以提出问题，讨论解决方案，共同改进备课内容。

- 备课结束后，备课组长做总结，并汇总备课内容和教学资源。

四、备课内容与评估1. 备课内容- 教学目标和要求。

- 教材解读和教学过程。

- 教学资源和教学方法。

- 学生评价和教师评价。

- 其他需要讨论的事项。

2. 备课评估- 备课组成员对备课内容进行评估和讨论，提出改进意见和建议。

- 备课组长根据评估结果进行备课内容的调整和完善。

五、集体备课制度的执行与监督1. 执行- 教师集体备课是教师日常工作的一部分，教师需按规定参与备课活动。

- 教师集体备课需保证按时完成，不得擅自取消或延期。

2. 监督- 由学校领导加强对集体备课的监督和指导，确保备课工作的顺利进行。

- 学校设立集体备课督导小组，对备课情况进行定期检查和评估。

六、制度的跟进与调整1. 跟进- 学校领导及时了解和跟进集体备课的执行情况，并提供必要的指导和支持。

2024年小学各学科集体备课活动方案

2024年小学各学科集体备课活动方案在2024年，小学教育依然是国家教育事业中的重要组成部分，如何提高小学教育质量，培养学生的综合素质，备课活动成为教师们必不可少的工作。

为了更好地开展小学各学科的备课工作，以下是2024年小学各学科集体备课活动方案。

首先，我们将通过创新备课模式，利用多种资源和工具，提高备课效率。

例如，可以利用现代技术设备进行教学资源的搜集和整理，通过网络资源、教育软件等工具来辅助备课工作。

此外，还可以引入教学设计模板，规范备课内容，提高备课质量。

同时，可以组织教师之间的互助合作，共同分享备课经验，促进备课的交流和改进。

在语文备课方面，我们将注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。

通过精心设计的备课活动，可以引导学生积极参与课堂，提高他们的语文素养。

我们将结合学生的实际情况，制定个性化的备课方案，促进学生成长发展。

在数学备课方面，我们将注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

通过设计多样化的备课内容，提供丰富多彩的数学学习资源，激发学生学习数学的兴趣和潜能。

我们将注重培养学生的数学思维，引导他们学会分析问题、推理思考，培养他们的数学逻辑思维能力。

在英语备课方面，我们将注重培养学生的英语听说读写能力。

通过丰富多样的备课内容，提供实用性强的英语学习资源，激发学生学习英语的兴趣和动力。

我们将注重培养学生的英语综合能力，鼓励他们多听多说多读多写，提高他们的英语沟通能力和表达能力。

在科学备课方面，我们将注重培养学生的科学探究精神和实践能力。

通过设计有趣、具体的备课内容，提供丰富的实验资源和观察材料，激发学生对科学的好奇心和探究欲望。

我们将结合学生的实际情况，开展项目探究、实验设计等活动，培养学生的科学技术创新能力。

通过以上方案，我们可以更好地开展小学各学科的备课工作，提高教学质量，促进学生综合素质的提升。

希望全体教师积极参与备课活动，共同为小学教育事业的发展贡献力量。

小学集体备课制度范文

小学集体备课制度范文一、背景介绍在小学集体备课中，制度的建立和执行对教师的教学工作十分重要。

集体备课是指教师们在一起共同讨论、研究和准备教学内容和方法的过程。

通过集体备课，教师们可以互相交流经验，分享资源，提高教学质量。

为了更好地推进教师的专业发展，学校决定建立一套科学、规范的小学集体备课制度。

二、制度目的小学集体备课制度的目的是为了促进教师之间的合作与共享，提高教学质量，增强教师的专业发展意识，推动持续改进和创新。

三、制度内容及规定1. 集体备课时间和频率(1) 每周一次集体备课时间，持续时间为2小时。

(2) 集体备课时间安排在每周的一个固定时间段，以确保所有教师都能参加。

2. 集体备课形式(1) 集体备课采取小组讨论的形式，每个小组由5-8人组成，包括同一年级的教师和相关教学内容的专家。

(2) 每次集体备课前，小组成员预先研读备课内容，了解教材和课堂要求。

(3) 在集体备课中，成员可以针对备课中遇到的问题、教学方法和资源分享进行讨论和交流，提出意见和建议。

(4) 集体备课的讨论内容需要确保与教学相关，避免教师间的闲聊和无关话题。

3. 集体备课议题(1) 集体备课的议题由学校教研组和教研员根据教学任务和教师需求确定，确保与教学密切相关。

(2) 集体备课议题可以包括教学方式、教学资源、学生评价、教学评估等内容，旨在提高教师教学水平和专业素养。

4. 集体备课记录和总结(1) 每次集体备课由一名小组成员负责记录会议内容和讨论要点，并及时整理成会议纪要。

(2) 纪要应包含备课内容的要点、意见和建议，以及下次集体备课的安排。

(3) 纪要应及时分发给所有教师，以供参考和复习。

5. 集体备课评估和反馈(1) 学校将定期对集体备课效果进行评估和反馈，以提供改进建议和促进集体备课的持续发展。

(2) 教师可以通过问卷调查、座谈会等方式对集体备课的效果和问题进行反馈。

(3) 学校将根据评估结果和反馈意见，适时调整和完善集体备课制度。

镇中心小学集体备课制度范本

镇中心小学集体备课制度范本一、背景和目的为了提高教师的教学质量和教育教学效果，规范教师的备课行为，增强教师间的合作与交流，我校推行集体备课制度。

本制度的目的是为了优化教学资源的配置，提高课堂教学效果，促进教师专业能力的提升，进一步提升学生的综合素质。

二、原则和要求1. 教师自愿参与：教师可以自愿选择参加集体备课活动，不存在强制要求。

2. 共同讨论、共同研究：集体备课是教师们共同讨论、共同研究教案、教材内容等的机会，大家可以分享经验、交流问题、取长补短。

3. 积极参与、主动贡献：每位教师应积极参与备课活动，主动贡献自己的观点和建议，为集体备课的顺利进行作出贡献。

4. 尊重个体差异：教师在集体备课过程中应尊重个体差异，不强制要求其他教师采纳自己的意见，而是通过探讨和研究得出共同认可的结论。

5. 充分发挥团队的力量：集体备课是团队合作的重要环节，应充分发挥团队的力量，形成优势互补、协同合作的态势，实现互相促进和共同进步。

三、集体备课的程序和内容1. 选择备课组：根据教师的教学科目和教学年级，学校将教师分为不同的备课组。

备课组由教师们自愿组成，每个备课组人数不超过8人。

2. 选定备课主题：备课组每学期选定备课主题，如某一教材单元、教学方法探讨、教学难点解析等。

3. 制定备课计划：备课组根据备课主题制定备课计划，明确备课的时间、地点和参与教师。

4. 提前准备教材和教案：每位参与备课的教师提前准备教材和教案，并将其分享给备课组的其他成员。

5. 集体备课讨论：备课组按照备课计划的时间和地点进行集体备课讨论，教师们可以分享自己的备课心得、经验和教学资源。

6. 汇总备课成果：备课组将集体备课讨论的成果进行汇总整理，形成备课笔记或备课记录，供其他教师参考和借鉴。

7. 参与学习和培训：备课组成员还应积极参加相关的学习和培训活动，进一步提升自己的专业能力和备课水平。

四、集体备课的效果评估1. 教师自我评估：每位参与备课的教师都应对自己参与备课的效果进行自我评估，并撰写备课心得。

小学教师集体备课制度范本

小学教师集体备课制度范本导言：为了提高小学教师集体备课的效率和质量，加强教师之间的沟通和协作，促进教学改革和教育质量的提升，特制定本小学教师集体备课制度。

本制度适用于本校所有小学教师，旨在规范集体备课的流程和要求，确保教师们共同进步、共同分享教学经验。

一、背景和目的1. 背景：随着小学教育的改革和现代教学理念的引进，集体备课已成为教师工作中的重要组成部分。

集体备课可以促进教师之间的交流，分享教学经验，提高教学质量，开展教研活动，进一步推动学校的教学发展。

2. 目的：（1）促进教师间的相互沟通和协作，提高教学效果。

（2）提供教育资源共享和信息交流的平台。

（3）激发教师的教学激情，提高教师的教育教学水平。

（4）推动学校教学改革的深入发展。

二、原则和要求1. 原则：（1）公平原则：集体备课应当公开、公平、公正。

（2）协作原则：教师应当相互协作，真诚分享教学经验。

（3）求真原则：教师应当敢于创新，追求实效，不断完善课程。

（4）高效原则：集体备课应当高效、有序，节约教师的时间。

2. 要求：（1）教师应当积极参与集体备课活动，做到按时出席并积极发言。

（2）教师应当主动分享自己的优质教学资源和教学经验。

（3）教师应当注重专业提升，积极学习教学新理念和新方法。

（4）教师应当遵守备课纪律，不透露集体备课内容和讨论结果。

三、集体备课流程1. 安排时间：每周安排一次集体备课活动，时间为每周五的下午两点到四点。

2. 议题确定：校长根据学校的教学安排和教师的需求，确定集体备课的议题。

学科组长负责汇总教研需求，提供给校长进行决策。

3. 材料准备：每位教师应当提前准备好相关教材、教辅和教学资料。

学科组长负责预先收集和整理相关教学资源，并提供给教师。

4. 资源共享：集体备课开始前，教师应当将自己准备的教学资源和教学经验分享给其他教师。

分享过程中，其他教师可以提出问题和建议。

5. 讨论和总结：教师们就备课所遇到的问题和困惑进行讨论，提出自己的观点和建议。

XX小学集体备课制度

XX小学集体备课制度备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。

为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定胡集小学集体备课制度。

一、集体备课的基本原则：1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；4、经常性原则：每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

二、集体备课的基本过程：1、主备老师备课。

主备教案的质量是集体备课的关键，直接决定备课组教师的对教案调整状况。

对主备教案的要求：每一课时都必须有教学目标、教学重难点、教前准备、教学流程、作业设计、板书设计、教学反思。

教后反思待教后写，以写教与学活动中的亮点或不足为主。

同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研教材，根据教学内容，发现教学问题，提出教学设想，为讨论交流做好准备。

教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。

在集体备课集中活动时，在主备老师主讲后，教师们根据主讲内容从不同角度、不同侧面谈个人见解，讨论交流对主备教案的调整，结合本班学生实际，博采众长，在空白处做好调整、修改，尽可能形成个性化、特色化的教案。

3、完成教学预案。

在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4、教后反思。

施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。

教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。

备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

小学集体备课方案

小学集体备课方案为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。

一、指导思想为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各科的均衡发展。

二、集体备课领导组织机构组长：李长焕副组长：丛万忠成员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。

三、组织形式根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。

1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。

2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备，集体研备（形成学案、教案），教师再备（针对班级、个人情况），上课。

四、基本流程：1、个人初备：主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。

并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。

为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

小学教师集体备课制度范文

小学教师集体备课制度范文小学教师集体备课制度是一种高效的教学管理方式，它能够有效地提高教学质量和让教师们相互借鉴经验、共同进步。

下面将详细介绍小学教师集体备课制度的具体内容和实施方法。

首先，小学教师集体备课应定期进行，每周至少安排一次集体备课时间。

集体备课的目的是让教师们共同研讨教学内容、教学方法和教学资源，从而提高他们的教学水平。

在集体备课中，教师们可以针对教科书中的重点难点内容进行讨论和解答，并互相分享自己在教学中取得的好的效果和优秀学生的学习方法。

这样，不仅可以教师们能够相互借鉴经验，还能够在教学实践中不断改进和完善自己的教学方法。

其次，小学教师集体备课应设立专门的备课组织机构。

这个机构由学校的教学研究部门或者是一位经验丰富的教师负责。

他们负责确定集体备课的时间、地点和议程安排，并组织教师们进行备课。

备课组织机构还可以将每个教师的教学经验进行整理和归纳，在教学总结会上进行分享，以便其他教师可以参考和借鉴。

另外，小学教师集体备课应采用多种形式进行。

除了传统的面对面集体备课，还可以通过网络会议、在线讨论等方式进行。

这样可以解决地理位置和时间的限制，让更多教师能够参与到备课中来。

同时，还可以利用现代技术手段，如教育平台、社交媒体等，搭建教师交流和分享的平台，实现教师们的远程备课和互动交流。

这样不仅提高了备课的效率，还能够让教师们充分利用自己的碎片时间进行备课，提高备课的灵活性和适应性。

总之，小学教师集体备课制度是一种有效的教学管理方式，它能够提高教师们的教学水平，加强教学团队的凝聚力和合作能力，促进教师们的全面发展。

通过定期的集体备课活动，教师们可以相互借鉴经验、互相学习，从而不断提高自己的教学效果和教育教学质量。

同时，借助现代技术手段的支持，可以使备课活动更加便捷高效，提高教师们的备课效率和质量。

希望我们的小学教师集体备课制度能够得到广大教师们的支持和积极参与，进一步提高我校教学质量，培养出更多的优秀学生。

小学教师集体备课制度

小学教师集体备课制度是一种有效的教育教学方式，通过教师之间的合作与交流，共同研究教材与教学方法，提高了教学质量和效果。

该制度的实行，对教师个人的专业能力的提升和教学结果的改善起到了积极的推动作用。

首先，教师集体备课制度能够充分利用班级资源，集思广益，共同研究教学内容。

每个教师在备课之前都会对教材进行独自的研究与准备，但是由于每个人的知识和经验有限，难免会有一些局限性。

而通过集体备课，教师可以相互分享自己的观点和教学经验，互相启发和补充，从而达到优势互补的效果。

这种合作的方式能够凝聚教师的智慧，提高教学准备的质量和深度。

其次，教师集体备课制度能够提高教师的专业能力和教学水平。

在集体备课的过程中，教师除了自己的备课工作之外，还需要对其他教师的备课内容进行评估和评价。

这样可以促使教师不断思考和反思自己的教学方法和策略，从别人的备课中汲取经验和启示，从而不断提升自己的专业能力。

此外，教师还可以在集体备课中发表自己的见解和观点，与其他教师一起探讨教学方案，丰富自己的教学思路和方法，提高自己的教学水平。

再者，教师集体备课制度能够推动教学效果的提高。

在集体备课中，教师们可以共同研究教材，并针对不同学生的特点和需求进行教学方案的调整和优化。

通过教师之间的交流和讨论，可以找到更适合学生的教学方法和策略，提高教学效果。

此外，教师集体备课还可以发现和解决教学中的问题，比如理解困难的知识点和学习差距较大的学生等，从而提供更有效的教学措施和帮助，全面提高学生的学习成绩和能力。

总而言之，教师集体备课制度是一种有效的教育教学方式，能够充分利用班级资源，集思广益，提高教师的专业能力和教学水平，推动教学效果的提高。

尽管在实施过程中可能会遇到一些困难和挑战，但只要教师们积极参与和支持，相信集体备课制度将会为学生的学习成果和教师的教学发展带来积极的影响。