九年级美术上册第2课《瞬间的精彩》教案2湘美版
九年级美术上册《瞬间的精彩》教案、教学设计
4.针对摄影作品的后期处理，讲解基本的图片编辑技巧，如剪裁、调整曝光、对比度等，提高学生的创作能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个摄影主题，讨论如何运用所学技巧进行拍摄。
2.学生在小组内部分享自己的拍摄想法和构思，相互交流、学习，共同提高摄影技能。
3.分组合作，共同进步：
将学生分成若干小组，每组学生在拍摄实践中相互学习、交流，共同提高摄影技能。同时，组织学生开展摄影作品分享活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.案例分析，提升鉴赏能力：
教师选取一些具有代表性的摄影作品，引导学生从构图、用光、色彩等方面进行分析，提高学生的审美鉴赏能力。
5.创作实践，展示成果：
1.学生对摄影艺术的兴趣：引导学生发现生活中的美好瞬间，激发他们对摄影的热情和兴趣。
2.学生的技能水平：针对学生摄影技巧的掌握程度，合理安排教学内容，由浅入深地进行教学。
3.学生的自主学习能力：鼓励学生主动参与拍摄实践活动，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.学生的团队协作能力：组织学生进行合作拍摄和作品分享，提高学生的沟通与协作能力。
鼓励学生将所学知识运用到实际拍摄中，创作出自己的摄影作品。最后，组织一次摄影作品展览，让学生展示自己的成果，提升自信心。
6.教学评价，反馈提高：
教师对学生的学习过程和作品进行评价，注重评价的多元性和发展性，以鼓励性评价为主，帮助学生建立自信。同时，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学质量。
3.教师巡回指导，参与各小组的讨论，解答学生疑问，引导学生深入思考摄影艺术的内涵和表现手法。
（四）课堂练习
瞬间的精彩美术教案
瞬间的精彩美术教案【篇一：瞬间的精彩教学设计】教材版本：湘版美术九年级上册第2课《瞬间的精彩》执教年级：九年级1——12执教人：黄元强教学目标：1、通过赏析摄影作品，理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法，并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力学会用摄影来表达情感，提高艺术修养。
教学重难点：1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教学过程：一、佳作赏析2、学习目标摄影艺术的价值与摄影的表现方法二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。
摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程。
有时也称照相，即通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间1、解海龙希望工程系列作品①《大眼睛》思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。
如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。
侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。
明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。
）思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。
）②《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，张大着嘴巴，专注读音字词，充满了学习的激情。
③《小光头》主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。
④解海龙简介中国著名摄影家。
1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。
他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。
2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。
“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。
2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！（小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。
第2课 瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案
第2课瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解瞬间的概念，能够运用线条描绘生活中的瞬间；2.学会如何进行半真实、半想象的创作；3.培养学生对于生活状态的感受能力，并进行艺术表现。
二、教学内容1.瞬间的概念和表现方式；2.运用线条描绘生活中的瞬间；3.进行半真实、半想象的瞬间创作；4.利用色彩表现生活中的瞬间。
三、教学重难点1.教学重点：了解瞬间的概念，掌握绘画表现技巧并应用于瞬间的创作。
2.教学难点：如何将瞬间创作的技巧应用于实际创作中，以及运用色彩表现瞬间的情感与状态。
四、教学过程1.导入（约5分钟）通过呈现一幅瞬间的画作，让学生体验现场感。
提问：这是一幅什么样的画？提问：画中的人物正在干什么？教师引导学生思考画作的构图和表现手法。
2. 知识讲解（约10分钟）通过多幅画作的呈现，让学生了解瞬间的概念和表现方式。
教师讲解瞬间画作的构图技巧，比如划分画面构图、平行的线条描摹、运用对比等表现方式，引导学生思考瞬间画作的构图特点。
3. 画风练习（约20分钟）让学生选择一个瞬间场景进行画风练习，比如刚下雨时的街景、孩子飞奔时的身影等。
教师给予学生绘画技巧指导，引导学生以半真实、半想象的方式画出自己印象中的瞬间场景。
4. 画面创作（约40分钟）让学生在前面的练习基础上进行创作。
教师鼓励学生付出更多的想象力，并引导学生把生活中一瞬间的感受转化为艺术表现。
5. 评价（约5分钟）教师展示学生的作品，并进行评价和点评。
学生进行自我评价，总结画作过程中的收获与不足。
五、设计说明本课程旨在让学生了解瞬间的概念与表现技法，让学生以艺术的形式表现日常生活中的美好瞬间。
本课程侧重于引导学生观察生活，提高他们的感知能力，培养学生对生活状态的创造性敏感性，从而促进他们对美的感悟和创造力的增强。
六、教学反思1.教师应该注意对学生的引导力度与文化背景的差异，引导学生能够满足自身生活经验、文化背景与审美心理等方面的需要。
湘美九上 2瞬间的精彩 教案设计
《瞬间的精彩》教学目标：1.了解并且掌握摄影的定义。
2.掌握摄影的基本表现方法。
3.通过赏析作品，理解摄影的审美价值。
教学重点:1.了解摄影的定义。
2.掌握光线塑造的种类。
3.掌握摄影构图原则。
教学难点：1.光线塑造形体的一般规律。
2.理解摄影艺术的审美价值。
教具准备：1.多媒体课件。
2.摄影机，照相机。
3.优秀摄影作品。
教学过程：新课导入：1.欣赏多媒体课件《时间都去哪了》设问：⑴.什么东西看不见，摸不着，一去不回？⑵.什么能让这种东西定格，让瞬间成为永恒？新课教学：1.阅读课本，欣赏课本优秀摄影作品。
2.设问：⑴.摄影的定义是什么？⑵.摄影的三要素是哪三要素？⑶.摄影构图的基本原则是什么？新课教学：摄影的定义：摄影师借助于照相机客观事物为对象，经过拍摄和暗房工艺的制作，塑造真实生动具体并有感染力的艺术画面，摄取景物影像的过程，由于借助光线，因此又称为“光的绘图”。
摄影的三大要素：⑴.构图1.选择合适的角度和光线.2.画面简洁3.充分利用背景⑵.光线1.顺光2.逆光3.侧光⑶.色彩1.色彩鲜亮2.画质清晰3.对比强烈构图遵循的基本规律：1.选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。
2.画面要简洁，要避开与主题无关的事物。
3.充分利用背景和环境来突出主题。
光线造型的一般规律：1.顺光：对象体积减弱，比较平，画面显得柔和。
2.侧光：体积感强，画面明暗对比比较强烈。
3.逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。
学生练习：1.欣赏多媒体课件中的优秀摄影作品进行分析与评述。
2.学会拍摄摄影作品。
课堂小结：随着科技的进步以及社会的需要，摄影在我们的生活中越来越重要，学会摄影，我们可以拍摄出优秀的摄影作品的同时，提高自己的欣赏水平以及动手能力，并且在以后的生活中得以应用。
教学反思：该节课学生表现积极，对摄影的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生发扬积极，在下一节课时中，我将丰富教学内容，加大学生的练习时间。
九年级上学期美术教学案 第二1范文
九年级上学期美术教学案第二课《瞬间的精彩》备课教师：胡巧莲第一课时一、教学目标：1、能掌握欣赏优秀的摄影作品的方法，掌握突出主题的方法；2、能认识摄影艺术的社会功能，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度，懂得艺术作品的价值。
3、能运用所学知识把握生活中的真、善、美，培养艺术感受力，形成健康的审美情趣，表达自己的情感。
二、教学重点：学会如何欣赏摄影作品，学会运用摄影的表现方法记录情感，反映生活。
三、学情分析：通过摄影作品所发生的重大事件和感人的故事，充实讨论的内容，通过讨论，使学生进一步理解记录历史瞬间的意义。
教学中还可以参照教材提供的这种图片比照的方法，收集一些有意义的、贴近学生生活的资料。
考虑教学过程各个部分的衔接，做到井然有序，自然流畅；根据学生的年龄特点，预计教学中可能出现的问题并做出相应的对策；布置学生准备有关自己和他人、家庭与社会的生活照片和反映过去生活的摄影作品。
四、教学过程（一）导入展示一组摄影图片，让同学欣赏。
小结：摄影把我们生活中的点滴和我们的情感都记录下来，永恒地留下那一瞬间的精彩。
（二）新授1、摄影相关知识a、什么是摄影：英文摄影Photography 一词的意思是“以光线绘图”。
是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。
b、摄影技术的发展简史：发明者、老式相机、现代摄影器材、胶片等图片的展示。
2、作品《大眼睛》欣赏（1）介绍希望工程系列摄影大眼睛的由来，及作者解海龙：中国摄影家协会副秘书长、著名摄影家。
生于1951年，1990年开始开始关注中国贫困地区基础教育状况，用相机记录希望工程。
1991年，解海龙拍摄的希望工程纪实系列照片（其中有广为人所知的<大眼睛>），成为希望工程的标志。
解海龙用自己的照片去改变贫困孩子的命运。
（2）学生认真观察这幅作品，思考讨论下面问题：你看到的是一张什么样的脸？谈谈你的感受。
《大眼睛》解析：逆光经过桌面反射到人物面部，突出了人物那双渴望的大眼睛，表现了贫困山区孩子的生活现状和对知识的渴望，让人感动，引人深思。
九年级美术上册 第2课 瞬间的精彩教学设计3 湘美版
第2课瞬间的精彩1教学目标1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出的思想情感,了解基本的摄影构图、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。
3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观,促进个性全面发展。
2学情分析初三学生在学习上有一定的认识,但初三的学生部分学生学习美术的兴趣不浓,主动性不强,俗语说,兴趣是最好的老师。
调动其主动性、积极性是关键。
用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。
3重点难点通过大量资料欣赏与分析,并配合学生实践,使学生初步掌握摄影的技巧。
1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程活动1【导入】展示一组摄影图片,这些图片具有不同的题材、光感等。
通过刚才的欣赏,你认为是哪些因素使得摄影作品成为优秀的、成功的作品?(答有:光线、拍摄角度、取景构图、拍摄内容、瞬间捕捉精彩等。
)那么这些因素在摄影过程中该如何把握和运用呢?这节课我们通过一些作品共同分析学习。
活动2【讲授】现代摄影是用纪实手法,再现世界;用艺术手法,表现世界。
摄影是利用照相机作为工具,运用摄影技术和摄影技巧创作作品。
一幅成功的摄影作品除了有一个好的题材和创意外,还须讲究构图、用光、影调或色调、曝光等摄影造型要素,以及后期制作技巧,它们共同构成了摄影艺术的特征。
新知识(教师可根据学情与教学设计有侧重地选择讲解)摄影创作原则1. 主题突出原则2. 突出重点原则3. 创新原则分别通过作品来感受、分析、说明。
可以提问、讨论、探究等形式引导学生学习理解。
摄影用光光是摄影的重要因素,也是造型手段之一,没有光就没有影。
摄影常用的光源分为自然光和人工光两大类。
最后,利用对比的方法打出中世纪圣母像和《椅中圣母》的对比图片,利用视觉为主的审美体验,循序渐进的得出拉斐尔作品的艺术风格。
九年级美术上册 第2课《瞬间的精彩》教案2 湘美版
瞬间的精彩1教学目标1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。
通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。
了解摄影构图的瞬间性特征。
3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。
2重点难点教学重点：1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。
教学难点：1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体2、掌握摄影取景构图的特点3教材分析《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。
4学情分析通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。
九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。
《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。
5课前准备教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】启发谈话，激发兴趣。
2019-2020学年九年级美术上册第2课瞬间的精彩教学设计1湘美版 .doc
2019-2020学年九年级美术上册第2课瞬间的精彩教学设计1湘美版1教学目标1、通过赏析摄影作品,理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法,并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力,学会用摄影来表达情感,提高艺术修养。
2学情分析初中生上美术课并不是培养艺术家,他们也不可能以后都是艺术家。
其实美术课并不是单纯的学习画画,而是培养学生欣赏美的能力以及用创新思维去思考问题的能力。
作为农村学校虽然是九年级的学生但绘画基础较差。
但思维活跃,愿意参与活动。
所以每一单元甚至每一课都尽量的设置有趣的情境,这样能激发学生的学习兴趣,以趣启智。
多关注学生在活动中的交流,培养自我学习思考的能力。
3重点难点1、拍摄照片时的技术要求。
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程活动1【导入】导入新课多媒体播放摄影作品(包括大师作品、校园景色、学生自己的照片)师:同学们,你们看看老师今天带你们欣赏的是怎样一个展出?生:摄影展。
师:对,我们今天就一起来聊一聊摄影,多媒体和板书同时出示课题——《瞬间的精彩》。
活动2【讲授】一、初识摄影1、摄影的定义师:首先我们要知道什么叫摄影?多媒体展示摄影的定义(学生大声齐读)借助于照相机或电影摄影机等,以客观事物为对象,经过拍摄和暗房工艺或电子技术的制作,塑造真实、生动、具体、并有感染力的艺术画面。
摄取景物影像的过程,由于借助光线因此又称“光的绘图”。
2、希望工程系列A、《大眼睛》:你看到的是张什么样的脸?如果画面中前面的人物清晰,你感觉会怎样?请为这幅作品命名。
学生分为三个大组,每一组看图片,分别回答一个问题,学生之间相互讨论,再请学生代表回答。
(讨论时间为5分钟)根据学生回答老师进行归纳总结。
B、《大鼻涕》、《小光头》。
学生欣赏谈谈自己的体会。
(教师归纳总结时进行情感教育更应该珍惜现在,努力学习)C、摄影家解海龙与三位照片主人公最近的合影图中三个小主人公现在都已经长大成人,都考上了大学找到了工作。
九年级上册第二课瞬间的精彩
瞬间的精彩（课时1）一、教学目标1、知识领域：掌握摄影的一些基本知识，如：构图的运用、光线的处理、色彩的处理等。
2、技能领域：小组合作，完成一组照片拍摄。
3、情感领域：通过教学、活动使学生进一步体验摄影的乐趣。
二、教学重难点重点：如何使画面具有形式美感。
难点：如何安排画面中的主体。
三、学具准备教材，摄影作品构思四、教具准备教材、游戏卡片、ppt、教案五、教学过程1、图片导入欣赏一组优秀的摄影作品（简单赏析作品的主题），师：同学们看完这组作品有什么样的感受？（同学举手回答）师：这些作品有的让我们感动，有的让我们触目惊心。
这就是摄影的魅力，那到底什么是摄影呢？今天这节课我们就一起学习摄影——板书：瞬间的精彩。
2、新授课程师：摄影的定义（板书）赏析：《希望工程系列作品.大眼睛》师：你看到的是一张什么样的脸？谈谈你的感受。
生：一张睁着大眼睛的脸、一张眼神里透露对知识渴望的脸....... 师：这张照片中的主体是谁？如果画面中前面的人物清晰，你感觉会怎样？生：主体是睁着大眼睛的女孩、如果画面中前面的人物清晰会分不清主体人物到底是谁........师：请你为这幅作品命名。
生：渴望、憧憬、希望.......师：这幅作品出自解海龙，他拍摄了一系列有关希望工程的作品，赏析《大鼻涕》、《小光头》，他的作品基本以农村小学为主题，体现的是他对农村教育的关心，到现在他还和作品中的三个主人公有联系，最后他的《大眼睛》以30.8万元的价格竞拍，他激动的说：“我终于可以拿自己的钱给孩子们做点事了”于是在西藏建立了一所名叫“大眼睛希望小学”。
我们可以看出作者解海龙的艺术教养很高，要做一个具有社会责任感的摄影者。
师：摄影作品画面的构成成分（板书）①主体：画面结构中心，视觉焦点。
②客体：画面中陪衬主体景物或人物，在构图中有均衡画面，美化画面和渲染气氛的作用。
赏析：《巴黎穆夫塔尔街》师：找出画面中的主体、客体、背景生：主体是构图中心的小男孩，客体是后面模糊的人，背景是后面的街道和建筑物。
瞬间的精彩美术教案
瞬间的精彩美术教案
瞬间的精彩美术之《彩虹卷轴》
一、教学目标
1.了解彩虹的形成原理和特点；
2.学习“流线型”的美术表现；
3.掌握用彩色纸制作彩虹的工艺；
4.通过集体合作，完成一幅彩虹风景画，展示个人创作。
二、教学准备
彩色纸、剪刀、胶水、彩笔、画板
三、教学过程
1.引入：
通过展示彩虹图片和简单的科普知识，让学生了解彩虹的形成原理和特点。
2.技法讲解：
让学生观察汽车、飞机等物体的外形，引导他们发现流线型的美，然后简单介绍流线型是指流体在运动过程中的外观形态。
3.工艺示范：
选取红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的彩色纸，让学生剪成长方形，并将其对折成中间，然后每张纸都向外展开，让学生用胶水依次粘在画板上。
4.创作指导：
让学生自由发挥创意，用彩笔在画板上描绘天空、云朵等背景，然后在彩虹上涂上适合的色彩，强调层次感和流线型之美。
5.集体评价：
让每个学生展示自己的作品，并从颜色搭配、构图、层次感等方面进行集体评价和批判性思考，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。
四、教学反思
此次教案以彩虹卷轴为创作对象，让学生通过手工制作彩虹、绘制彩虹风景画的方式，将学到的科学知识与美术技巧相结合，激发他们的兴趣和创造力，培养他们的审美意识和动手能力。
同时，通过集体评价的方式，激发学生的艺术情感，培养他们的批判性思维和团体意识。
整个教学过程既注重理论知识的传授，又注重实践操作的能力培养，既注重个人的发挥，又注重团队协作，达到了预期的教学目标。
通过这样的教学模式，学生在实践中获得成功体验，激发了他们的学习热情和艺术创造力。
九年级美术上册第2课《瞬间的精彩》教案2湘美版(20210928164906)
拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战决断魁。
假如你希望成功，以恒心为良朋，以经验为顾问，以当心为兄弟，以希望为标兵。
瞬时的出色1教课目的1.感情目标： .能够主动察看与发现生活中的出色瞬时，培育机警的洞察力，学会察看。
经过教课活动，领会拍照师用照片传达出的感情，学生能在拍照过程中体验拍照在一瞬时捕获画面的欢喜2.知识目标：认识拍照能经过对例外的对象采纳例外的角度、例外的背景来构图，传达感情与企图，反应生活；掌握拍照取景构图的特色，宽阔眼界，丰盛拍摄内容。
认识拍照构图的瞬时性特色。
3.技术目标：赏识、议论、操作实践，能用运用所学的拍照知识，模拟优秀作品的手法拍摄自己或四周人们的生活照，创作一件“幽默的校园生活”的照片。
2要点难点教课要点：1、赏识拍照作品，感觉出色瞬时，培育对拍照的兴趣。
教课难点：1、在拍照过程中如何经过构图突出画面中表现的主体2、掌握拍照取景构图的特色3教材剖析《瞬时的出色》属于造型 .表现领域，关于拍摄照片，切近学生的生活，也是现代人严重的文化活动之一，在本课的教课中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），经过赏识优秀的拍照作品，感觉拍照者在一瞬之间传达出的情感，领会照片的价值和意义；要点解说学习拍好照片的三大体素，在此也将美术中的构图、光芒、色彩知识贯串此中，进一步表现美来自于生活；关于运用电脑软件办理照片这部分内容简单办理，主要经过赏识图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，显现学生眼中不同样的校园。
4学情剖析经过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了必定的美术基础知识，但关于理论知识还比较单薄，在教课过程中仍需要增强。
九年级学生正渐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充分、热忱爽朗，喜爱在课程中能亲身着手实践，对切近生活的新知识有很高的学习热忱。
《出色的瞬时》这一课经过课前精心准备，能够调换学生的学习踊跃性，提升学生的学习兴趣，经过实践操作能提升学生的赏识、技术水平。
喻研老师《瞬间的精彩》教案
喻研老师《瞬间的精彩》教案
教学目标：
1、通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。
教学重难点：
1、拍摄照片时的技术要求
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教学过程：
一、情境导入
1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。
2、导语：摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄
2、影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。
摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。
（展示课题瞬间的精彩。
）
3、展示学习目标二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。
摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，
一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。
有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
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瞬间的精彩
1教学目标
1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。
通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣
2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。
了解摄影构图的瞬间性特征。
3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。
2重点难点
教学重点：
1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。
教学难点：
1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体
2、掌握摄影取景构图的特点
3教材分析
《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。
4学情分析
通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。
九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。
《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。
5课前准备
教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体
学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机
6教学过程
6.1 第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】
启发谈话，激发兴趣。
师点明课题，同学自习课文18、19页，看课文主要讲什么？
生答：摄影
师：要留住美好瞬间，除了摄影，还有其他的方法吗？
生：画画写作讲述等
师：摄影更快速、更直观、
欣赏视频：吾家有女初长成用镜头记录女孩从0到14岁的成长过程
提问：师：“同学们，你们喜欢拍照吗？欣赏了刚才的视频，大家来讨论一下照片的价值和意义吧！”
生：“喜欢拍照，照片可以留住回忆。
”
活动2【讲授】
1、简介相机的发展历史及工作原理
师：你知道相机是怎么来的么？它的工作原理是什么？
师简介相机的工作原理，也可以让某一学生为同学作介绍（朗读）
2、相机的分类
3、同学通过自习应能大致分类
按内容分，按形式分（对新闻、艺术摄影稍作讲解），按用途分-----
4、分类欣赏
5、展示学生自拍的照片，把学生以往的摄影照片与摄影家的作品进行比较、分析。
6、欣赏摄影作品，引导学生可以从构图、造型、色彩、光线、内容、含义等方面去解读作品，学生阐述。
让学生明白，不能见到什么就拍什么。
不加选择、主次不分，求全求完整，最后是不能出佳作的。
拍摄时要围绕被摄对象转，从各个不同的方位，要上下左右，前后正中都看一看，以寻求吻合自己表现意图的角度，把被摄对象有主次地“安排”到取景框中。
结合“思考与交流”进行分组讨论，最后总结出规律：要先仔细观察和发现，才能解决“拍什么”这个问题。
(1)了解摄影是留住精彩瞬间最便捷的手段之一，摄影更加贴近自然，更加真实而生动。
拍什么也就是拍摄的对象是什么，摄影的题材有风光、动物、人物和静物等几大类。
风景题材：
动物题材：
(2)怎样安排画面，也就是构图。
本课重点是横、竖两种不同画幅形式和画面的取舍。
教师不要下结论，如：横幅构图比竖幅构图好。
可以展开讨论，如：在什么情况下适合用横幅构图？被摄物体的外形线条与横竖构图有何关系？带学生在校园采用靠近的方法进行拍摄，不要误导学生靠近拍摄，拍特写镜头就一定
(3)摄影画面中的点、线、面。
教师针对重点设计问题和活动，让学生注意到生活中的点、线、面。
如在书包内或教室里找点、线、面。
不一定要拍摄，但是要多发现多讨论，旨在活跃学生思维。
(4)摄影作品中的环境。
要求学生正确理解前景、中景、背景这些概念和它们在构图中所起的作用。
活动3【活动】
1、同是拍摄静物，同是拍摄人物，摄影家是怎么拍摄的？好在什么地方？
2、选择一幅你自己最喜欢的摄影作品，从构图、光线、色调上谈谈你最欣赏的在什么地方
3、以“江南水乡”为例，利用多媒体展现两幅画，其中一幅没有红灯笼做前景。
让学生比较这两幅图的效果，归纳出前景的作用，
活动4【练习】
学生从教材第12页中挑选两幅作品，交流感受并尝试画出作品的画面结构示意图。
活动5【作业】
用自己的眼睛去看别人见到的东西，在别人司空见惯的东西上发现美，拍出值得珍藏的美好瞬间。
根据本节课所学知识，组织学生拍摄一组有主题的“有趣的校园生活”的照片。