2019-2020学年度高中生物必修3《稳态与环境》第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现人教版复习特训

合集下载

2019年精选高中生物必修3《稳态与环境》第3章植物的激素调节第3节其他植物激素人教版拔高训练第五十六

2019年精选高中生物必修3《稳态与环境》第3章植物的激素调节第3节其他植物激素人教版拔高训练第五十六篇第1题【单选题】植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用，下列说法错误的是( )A、可用乙烯利催熟香蕉B、植物生长调节剂容易合成、原料广泛、但效果不稳定C、用赤霉素处理大麦可以使大麦种子无需发芽就可以产生α-淀粉酶D、在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加【答案】：【解析】：第2题【单选题】A、赤霉素可促进苎麻雄花分化和茎的生长B、乙烯对苎麻茎的生长具有抑制作用C、乙烯能抵消赤霉素促进苎麻雌花分化的作用D、苎麻花芽性别分化和茎的生长受到多种激素的影响【答案】：【解析】：第3题【单选题】植物生命活动的调节主要依赖五大类激素完成，以下有关说法错误的是( )A、当植物的特定部位感受到外界的刺激时，会引起该部位激素浓度或比例的改变B、高浓度的生长素抑制植物生长，可能是因为其诱导了乙烯的合成C、植物激素可由产生部位运输到作用部位，但在运输方向上只能进行极性运输D、同一部位的细胞可能含有多种不同的植物激素，共同配合调节植物的生命活动【答案】：【解析】：第4题【单选题】一般在幼果生长时期，含量最低的植物激素是( )A、乙烯B、赤霉素C、生长素D、细胞分裂素【答案】：【解析】：第5题【单选题】某科研小组用不同浓度的脱落酸处理同种水稻种子，在相同条件下培养后测得秧苗的干重和鲜重情况如图．下列有关叙述正确的是( )A、0.3mg/L脱落酸对秧苗有机物的积累有显著的促进作用B、0.1mg/L脱落酸处理后的秧苗鲜重与0.5mg/L脱落酸处理后的秧苗干重无显著差异C、1.0mg/L脱落酸处理后的秧苗将不能生长D、0.5mg/L脱落酸处理后的秧苗表现为生长受抑制【答案】：【解析】：第6题【单选题】如图为种子发育过程和种子萌发过程中内源激素、种子含水量以及营养物质积累量的变化，据图分析，在种子发育过程中有关植物激素的作用错误的是( )A、首先出现的是CK，其主要作用是促进细胞分裂和组织分化B、其次增加的是GA和IAA，参与有机物向籽粒的运输与积累C、ABA促进种子贮藏蛋白的基因表达，并促进种子的脱水干燥，有利于种子的萌发D、在植物生长发育过程中激素调节的特点是多种激素相互协调、共同调节【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，错误的是( )A、用适宜浓度的乙烯利处理香蕉，可加快果实成熟B、用适宜浓度的赤霉素处理生长期的芹菜，可提高产量C、用适宜浓度的细胞分裂素处理水稻，可促进细胞分裂D、用适宜浓度的2，4﹣D处理插条两端，可促进插条两端都生根【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列有关现象及方法的说明正确的是( )A、“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，以小便浸之…以泥封树枝，则生根”﹣﹣赤霉素促进扦插的枝条生根B、“红柿摘下，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味”﹣﹣生长素促进子房发育成果实C、“螟蛉有子，蜾蠃负之”﹣﹣螟蛉与蜾蠃之间是捕食关系，此过程中能量由蜾蠃流向螟蛉D、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”﹣﹣荧光素接受ATP提供的能量被激活后发生的化学反应【答案】：【解析】：第9题【单选题】秋天来临，许多植物的叶子变黄或变红，然后就会纷纷枯萎落地，而松柏类植物却依然翠绿葱茏，关于这种现象的解释，错误的是( )A、叶片变黄或变红的原因是叶绿素在低温下分解，叶片呈现类胡萝卜素的颜色B、松柏类植物在低温下依然翠绿葱茏，抗寒能力强可能与叶片的结构有关C、植物落叶过冬与松柏类叶片抗寒都是对环境适应的表现，是自然选择的结果D、秋季植物叶片逐渐衰老脱落与植物体内脱落酸等激素的含量变化有关【答案】：【解析】：第10题【单选题】将成熟的苹果放在未成熟的香蕉堆里会促进香蕉的成熟，该过程中起作用的激素是：A、生长素B、细胞分裂素C、赤霉素D、乙烯【答案】：【解析】：第11题【单选题】下列有关植物激素的调节与应用，不正确的是①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高②生长素和赤霉素都能促进细胞生长；脱落酸和细胞分裂素对细胞分裂的作用相反③使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2，4—D浓度一定相同④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性A、①②③④B、①③④C、③④D、②④【答案】：【解析】：第12题【单选题】下列有关动、植物生命活动调节的叙述，不正确的是( )A、植物激素不直接参与细胞内的代谢活动B、用生长素处理未受粉的番茄雌蕊柱头得无籽番茄，果实细胞中的染色体数目比受精卵的染色体数目多一倍C、免疫系统既是机体的防御系统，也是维持稳态的调节系统D、当内环境稳态遭到破坏时，必将引起细胞代谢紊乱【答案】：【解析】：第13题【单选题】植物的生长发育与激素调节息息相关，下列关于植物激素调节的叙述，正确的是( )A、顶芽的幼嫩细胞可利用苏氨酸经一系列反应转变成生长素B、果实发育过程中仅生长素发挥重要作用，而促进果实成熟的主要是乙烯C、不同浓度的生长素处理生理状态相同的插条，生根数可能相同D、休眠的种子经脱落酸溶液处理后，种子的休眠期将会被打破【答案】：【解析】：第14题【单选题】在根冠和衰老叶片中含量较多的植物激素是( )A、脱落酸B、乙烯C、细胞分裂素D、赤霉素【答案】：【解析】：第15题【双选题】A、AB、BC、CD、D【答案】：【解析】：。

必修3知识整理-第3章-植物的激素调节

高中生物必修 3 《稳态与环境》知识整理第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现一.相关概念1.植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。

2.植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。

具有容易合成，原料广泛，效果稳定等优点。

二.生长素（IAA）的发现过程1.达尔文实验（19世纪）（1）实验过程：①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长——向光性；②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长；③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生长；④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长（2）结论：①胚芽鞘生长和弯曲与胚芽鞘的尖端产生某种刺激有关；②感受光刺激的部位是尖端，向光弯曲的部位是尖端以下部分。

2.詹森实验（1910年）。

结论：胚芽鞘的尖端产生的刺激可以通过琼脂片向下传递。

3.拜尔实验（1914年）。

结论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的刺激在下端分布不均匀造成。

4.温特实验（1928年）（1）实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长（2）结论：胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质，并命名为生长素。

5.郭葛的试验（1942年）：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素。

※小结：①生长素的产生部位：胚芽鞘的尖端；②生长素发挥作用的部位：胚芽鞘尖端下部（伸长区）；③感受光刺激的部位是：胚芽鞘的尖端；④生长弯曲的部位是：胚芽鞘的尖端以下部位（伸长区）。

三.胚芽鞘向光弯曲生长的原因由于生长素分布不均匀造成的。

单侧光照射影响了生长素的分布，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，使背光侧生长素多生长得快，背光侧细胞伸长快于向光侧，结果表现为茎弯向光源生长。

四.生长素的合成、运输和分布1.生长素的合成：幼嫩的芽、叶、发育的种子（生长素的前身是色氨酸）2.运输：①横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：在单侧光刺激下生长素由向光侧向背光侧运输；②极性运输：只能从形态学上端到形态学下端，不能倒运。

高中生物必修三第三章植物的激素调节(复习)

第三章植物的激素调节
3—1植物的激素调节
(1)植物生长素的发现和作用
Ⅱ
(2)其他植物激素
Ⅱ
(3)植物激素的应用
Ⅱ
植物激素
来源：植物体内部一定部位合成作用：调节生长发育特点：微量、高效、产生部位→作用部位本质：有机物
知识点透析
1、激素的概念及有关问题
1）、激素与酶的关系产生激素的细胞一定能产生酶，但产生酶的细胞却不一定能产生激素。
形态学上端形态学下端
形态学下端形态学上端
形态学上端朝向生长方向的那一端
形态学下端形态学下端形态学上端
生长素的极性运输：由植物的形态学上端到形态学下端
●生长素发现过程的总结与应用
提醒：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看
能否运输到作用部位，最后看分布是否均匀。
单侧光和重力对生长素分布的影响通过太空失重，抵消了地心引力对生长素
达尔文
①胚芽鞘＋单侧光→向光生长 ②去尖端＋单侧光→不生长，不弯曲 ③用锡箔罩住尖端＋单侧光→生长，不弯曲 ④用锡箔罩住尖端以下部位＋单侧光→向光生长。
单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，对下部产生影响，出现向光弯曲
詹森
切去胚芽鞘尖端＋单侧光→不弯曲胚芽鞘尖端下部放琼脂片＋单侧光→弯曲
胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片
c，b>c
总结：
胚芽鞘的长不长与有没有生长素有关胚芽鞘的弯不弯与生长素的均不均有关植物的胚芽鞘、幼苗等的生长方向与生长素的分布情况有关。单侧光和某些外力的作用往往会引起生长素的重新分布，也就会改变它们原来的生长方向。
例1.如图所示，用燕麦胚芽鞘做实验，可使其
发生向右弯曲生长的是（

人教版教学课件必修三稳态与环境第3章植物的激素调节课件-文档资料

哪个图能证明你的观点？ C 。这就说明单侧光必须通过胚芽鞘尖端起作用，才能使胚
芽鞘表现出向光弯曲生长，于是达尔文推想胚芽鞘尖端可能产生某种物质，这种物质在单。侧
光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响
单侧光照射
Ａ
切去胚芽鞘尖端尖端用锡箔小帽
Ｂ
罩住Ｃ
尖端下部用锡箔
罩住Ｄ
思考练习：
如下图所示胚芽鞘向光性实验，请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。
A BCD E F
答：A图胚芽鞘向光源弯曲生长 B图胚芽鞘向光源弯曲生长 C图胚芽鞘背光源弯曲生长 D图胚芽鞘不弯曲不生长 E图胚芽鞘直立生长 F图胚芽鞘向光源弯曲生长
生长素的产生、分布和运输
1.产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中产生。
2.分布：主要集中在生长旺盛的部位。如胚芽鞘、芽、幼叶和幼根。
同一浓度的生长素对不同器官的作用可能不同
不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感, 芽次之,茎最不敏感.
了解生长素促进生长的原理 ⑴生长素对生长的促进作用主要是促进细胞
的生长，特别是细胞的伸长，而对细胞分裂影响很小。
⑵植物感受光刺激的部位是茎的尖端，但弯曲的部位是尖端下面一段，这是因为尖端下面的一段细胞正在伸长生长，是对生长素最敏感的时期，所以生长素对其生长的影响最大。趋于衰老的组织生长长？
（1）花盆以较快的速度匀速转动而暗箱不动，则该
2、C、D对比说了胚芽鞘感受光刺激的部位是尖。端
3、仅有单侧光照射就一定能引起胚芽鞘向光弯曲生长吗？不一定，哪个图能证明你的观点？ B或C。
单侧光照射
Ａ
切去胚芽鞘尖端尖端用锡箔小帽

(完整word版)生物必修三第3章植物的激素调节和种群知识点填空(含答案)

(完整word版)生物必修三第3章植物的激素调节和种群知识点填空(含答案)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整word版)生物必修三第3章植物的激素调节和种群知识点填空(含答案)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整word版)生物必修三第3章植物的激素调节和种群知识点填空(含答案)(word版可编辑修改)的全部内容。

第3章　植物的激素调节第12课时　植物生长素的发现一、植物生长素的发现1．向光性是指在的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

2．发现过程：提出假设→提出假设→实验验证→得出结论(2)实验探究：①达尔文实验：照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，此种刺激对下部的伸长区产生影响，造成侧比侧生长快，而出现向光性弯曲。

②詹森实验：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过传递给下部。

③拜尔实验：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在其下部分布造成的.④温特实验：胚芽鞘尖端产生了某种物质,命名为 .⑤其他实验：科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为。

（3)得出结论：植物的向光性是由于照射后，胚芽鞘背光侧的生长素含量向光侧,而引起两侧的生长素含量不均匀,从而造成向光弯曲。

3．植物激素是由植物体内产生的，能从运送到，对植物的生长发育有显著影响力的。

二、生长素的产生、运输和分布1．产生:主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子等分生能力较强的部位.2．分布：相对集中地分布在的部位.3．运输(1)方式为。

（2）方向①运输——生长素只能从向单方向地运输而不能反过来运输。

②运输——在成熟组织中的通过筛管运输.③横向运输：在单侧光的照射下,生长素从向光一侧运输到背光一侧；在重力的作用下，生长素从远地一侧运输到近地一侧。

人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》

人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》第1节植物生长素的发现教学设计一、设计思想利用教材中生长素发现过程的实验与现代化的多媒体教学手段相结合，通过主体性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，真正实现对学生科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。

二、教材分析本节课是高中<<生物3>>(必修)（人教版）第3章<<植物激素的调节>>中第1节《植物生长素的发现》，安排在了第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，而前面学生对《动物和人体生命活动的调节》的学习有利于本节内容的学习，为本节课的学习打下了基础。

而这一节内容的学习又为后一节生长素的生理作用作了铺垫，所以本节在教材中有承上启下的作用。

本节课教材重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。

在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的内容并不多，其中生长素的发现过程是比较完整地反映出科学研究全过程，所以说本节课为学生提供了良好的科学探究素材。

三、学情分析1．本节课学习之前，高二学生已有一定的生活体验和知识基础，如：激素调节、植物向光性，此外学生还具备了简单而不规范的实验设计等。

2．本节课采用了现代化多媒体教学手段和动画演示形式，能有效的激发高二学生的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论。

3．高二不同的学生认知水平有差异，所以通过设计不同难度层次的问题来充分调动学生的思维。

四、教学目标根据新课程标准和对教材的分析，以及让学生亲身经历发现问题→提出假设→设计实验→根据实验现象分析结果等过程的设计思想，特制订了以下教学目标：1．认知目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布，掌握植物向光生长的知识。

2．能力目标：让学生初步学会设计实验的方法，培养学生的思维能力，提高每个学生的生物科学素养。

高二生物必修三第三章知识点：植物的激素调节

[键入文字]
高二生物必修三第三章知识点：植物的激素调节
植物激素是指植物细胞接受特定环境信号诱导产生的、低浓度时可调节植物生理反应的活性物质。

为大家推荐了高二生物必修三第三章知识点，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一、生命活动调节的基本形式
植物：激素调节
动物：神经调节和体液调节，其中，神经调节处于主导地位
二、植物的向性运动
1、概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。

2、实例：植物幼苗的向光性生长、根的向重力性生长
3、植物向性运动的意义
(1)向光性使植物茎、叶处于最有利于利用光能进行光合作用的位置
(2)向重性有利于植物的固定和从土壤中吸收水和无机盐
总之，向性运动是植物对于外界环境的适应性(与应激性区别)
A 从概念上区别
B 联系生物体具有应激性，因而能适应周围的环境
三、生长素的发现
实验一
1、实验名称：向光性实验
2、实验时间：1880 年
3、实验者：达尔文
4、实验材料：金丝雀草的胚芽鞘(胚芽鞘胚芽外面的锥形套)
5、实验过程：
实验步骤实验操作实验现象现象分析
第一步单侧光照射胚芽鞘弯向光源方向生长单侧光能使胚芽鞘表现向光性，且背
1。

高中生物必修三第三章植物激素调节知识点

第三章植物激素调节植物激素:由植物体内合成的（内生性），能从产生部位运输到作用部位（可移动性），对植物体的生长发育有显著的调节作用的微量有机物（微量高效性），统称为植物激素。

一、生长素的发现：达尔文实验：证明单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响，在传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。

鲍森.詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递到下部。

拜耳实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分不均匀造成的温特实验：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。

郭葛首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸（生长素）注意：1、胚芽鞘：尖端产生生长素（有无光都产生），在胚芽鞘的基部起作用；感光部位是胚芽鞘尖端，能够横向运输的也是胚芽鞘尖端；2、琼脂块有吸收、运输生长素的作用；4、生长素的成分是吲哚乙酸；单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，背光侧比向光侧生长快。

二、生长素的产生、分布和运输1 产生：主要在幼芽、嫩叶、发育的种子（色氨酸→生长素），成熟叶片、根尖等处产生量极少。

2 分布：各器官均有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部分。

如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育中的种子和果实等处。

3 运输(1)极性运输：从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，极性运输是细胞的主动运输。

(2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行。

(3)横向运输：在单侧光的作用下，生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输生长素在尖端既进行极性运输，又进行横向运输；而尖端以下只进行极性运输三、生长素的生理作用：（1）两重性：1 低浓度促进生长，高浓度抑制生长，过高甚至杀死植物；既可促进生长也可抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽，既能防止落花落果也能疏花疏果。

【推荐下载】高二生物必修3稳态与环境知识点：第三章植物的激素调节

[键入文字]
高二生物必修3稳态与环境知识点：第三章植物的激素调节
对人类来说，生物太重要了，人们的生活处处离不开生物。

为大家推荐了高二生物必修3稳态与环境知识点，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

名词
1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。

2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。

3、激素的特点：
①量微而生理作用显著;
②其作用缓慢而持久。

激素包括植物激素和动物激素。

植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物;
1。

2019-2020学年度人教版高中必修3《稳态与环境》生物第3章植物的激素调节第3节其他植物激素巩固辅导第七

2019-2020学年度人教版高中必修3《稳态与环境》生物第3章植物的激素调节第3节其他植物激素巩固辅导第七十一篇第1题【单选题】选取健壮饱满的绞股蓝种子进行实验。

在六个100 mm培养皿中，分别添加浓度为0.05、0.1、0.2、0.3、0.4、0.5 mg/L的NAA溶液10 mL，各均匀放置充分吸水处理的绞股蓝种子50粒，2小时后，将各培养皿置于相同的最适条件下培养，定期统计种子的发芽率。

据此实验不能得出NAA对种子萌发作用的具体结论，主要原因是( )A、实验中有未控制的无关变量干扰B、此实验没有设计重复实验以控制误差C、实验中种子萌发的最适培养条件不详D、此实验没有设计空白实验作对照【答案】：【解析】：第2题【单选题】一般在幼果生长时期，含量最低的植物激素是( )A、乙烯B、赤霉素C、生长素D、细胞分裂素【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列关于植物激素的叙述错误的是( )A、燕麦胚芽鞘的向光性体现了生长素的两重性B、生长素有极性运输现象，该现象和单侧光照无关C、芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可增加产量D、在植物体内，植物激素自身的合成受基因组控制【答案】：【解析】：第4题【单选题】关于植物激素的叙述，正确的是( )①在植物体内含量极少②在植物体内含量很多③产生部位也是作用部位④促进细胞的代谢⑤化学本质是蛋白质⑥化学本质是有机物．A、①⑥B、①③⑤C、②④⑤D、①④⑥【答案】：【解析】：第5题【单选题】植物生长调节剂广泛应用于农业生产中，下列使用恰当的是( )A、用低浓度的2，4-D喷洒农田除去杂草B、黄瓜结果后，喷洒较高浓度的脱落酸保果C、用一定浓度赤霉素溶液喷洒芦苇使植株长得更高以获得长纤维D、番茄开花后，喷洒较高浓度的乙烯利溶液促进子房发育成果实【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列关于植物生命活动调节的叙述，错误的是( )A、恶苗病是赤霉素作用的结果B、燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C、脱落酸可促使老叶凋落D、成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感【答案】：【解析】：第7题【单选题】关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，符合实际的叙述是( )A、黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实脱落B、利用低浓度2，4-D作除草剂，可抑制农田中杂草生长C、用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使植株增高D、番茄开花后，喷洒一定浓度的乙烯利溶液，可促进子房发育成果实【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列关于激素说法不正确的是( )A、具有调节作用B、具有催化作用C、是由活细胞产生D、可在内环境中存在【答案】：【解析】：第9题【单选题】下列有关植物激素调节的叙述，错误的是A、使用一定浓度的生长素处理扦插枝条，能提高插条的成活率B、使用一定浓度的赤霉素处理芹菜幼苗，能提高芹菜的产量C、使用一定浓度的脱落酸处理浸泡过的小麦种子，能提高种子的萌发率D、使用一定浓度的乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市【答案】：【解析】：第10题【单选题】科学家为研究激素水平与水稻穗、粒发育的关系，将水稻幼穗分化及灌浆过程划分为不同阶段，测定了水稻穗分化过程中内源激素含量的动态变化，测定结果如下图。

2019年人教版必修3稳态与环境全册课件第3章第3节其他植物激素

栏目导引
第3章植物的激素调节
解析：选 B。膨大剂能使果实膨大，主要原因应是细胞数目增多，引起细胞数目增多的应为细胞分裂素类似物；乙烯能促进果实成熟，“催熟剂”的作用效果与乙烯相同，催熟剂应为乙烯类似物。
栏目导引
[要点回眸]
第3章植物的激素调节
核心知识小结
栏目导引
第3章植物的激素调节
第3章植物的激素调节
2．具体应用 (1)用_乙__烯__利___催熟凤梨。 (2)用_赤__霉__素___溶液处理芦苇，可增加纤维长度。 (3)用_赤__霉__素___处理大麦，可简化酿酒工艺、降低成本。 3．应用时的注意事项 (1)要综合考虑_施__用__目__的___、药物效果、药物毒性、药物残留、价格和施用是否方便等因素。 (2)考虑_施__用__时__间___、处理部位、施用方式、适宜的浓度和施用次数等问题。
栏目导引
第3章植物的激素调节
栏目导引
第3章植物的激素调节
栏目导引
第3章植物的激素调节
本部分内容讲解结束
按ESC键退出全屏播放
栏目导引
栏目导引
第3章植物的激素调节
1．植物激素、植物生长调节剂和生长素类似物的图解比较
2．植物生长调节剂效果稳定的原因植物体内的激素会被相应的酶分解，不能长时间发挥作用，人工合成的生长调节剂不是植物体的天然成分，植物体内没有相应的 ห้องสมุดไป่ตู้去分解它，因此作用效果更持久稳定。
栏目导引
第3章植物的激素调节
脱落酸
栏目导引
第3章植物的激素调节
2.植物激素与茎秆生长、种子萌发、果实发育成熟的关系
栏目导引
第3章植物的激素调节

高二生物必修3稳态与环境知识点：第三章植物的激素调节

高二生物必修3稳态与环境知识点：第三章植物的激素调节对人类来说，生物太重要了，人们的生活处处离不开生物。

查字典生物网为大家推荐了高二生物必修3稳态与环境知识点，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

名词1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。

2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。

3、激素的特点：①量微而生理作用显著;②其作用缓慢而持久。

激素包括植物激素和动物激素。

植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。

4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。

胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。

胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。

5、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。

6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。

7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。

8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。

一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。

9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。

由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。

解出方法为：摘掉顶芽。

顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。

稳态与环境教参第3章植物的激素调节

第3章植物的激素调节植物生命活动的调节方式，与动物的调节方式具有明显的区别。

激素调节是植物对生命活动进行调节的重要方式。

本章教材分析一、教学目的要求知识方面1.概述植物生长素的发现和作用。

2.列举其他植物激素。

3.评述植物激素的应用价值。

情感态度与价值观方面1.关注植物激素应用的价值及可能带来的负面影响。

2.体验发现生长素的过程中蕴涵的科学精神。

能力方面1.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

2.进行实验设计和实验结论的评价。

二、教学内容的特点和结构（一）教学内容的特点本章篇首插图为破土而出的幼苗，压图诗则就“幼苗”展开。

诗的内容既反映了植物激素能对植物的生长发育进行调控，也反映了植物的生长发育与环境的关系。

本章内容包括《植物生长素的发现》、《生长素的生理作用》和《其他植物激素》3节，每节都可用1课时教学。

其中第2节含探究实验的组织、准备，实验所需时间较长，因此应主要利用课外时间进行。

植物生长素的发现过程、生理作用及评价植物生长调节剂的应用等内容是本章重点。

《植物生长素的发现》包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分内容。

“问题探讨”从日常生活中常见的植物向光性入手，对这种熟视无睹的现象进行的探讨，“引导着人们揭示植物生命活动调节的秘密”，引导学生留心生活中的科学现象。

关于生长素的发现过程，教材以生长素发现的历史为线索，选取关键史实进行组织，以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科学的本质和科学研究的方法。

达尔文的实验具有开创性，教材在介绍他们的有关研究后，还用楷体字总结提升“科学重视实证”这一特点。

达尔文之后，多位科学家逐步深入探讨，证明是化学信息引起植物的向光性生长，教材以“问题—问题的解决—进一步研究的问题”这种方式安排有关内容。

温特提出生长素概念时，并没有提取出这种物质，教材旁栏思考题引导学生分析理解：在严密的逻辑推理的基础上，得出一定的科学结论，有时需要一定的想像力。

2019-2020学年度高中生物必修3《稳态与环境》第3章 植物的激素调节第1节 植物生长素的发现人教版复习特训

2019年精选高中生物必修3《稳态与环境》第3章 植物的激素调节第3节 其他植物激素人教版拔高训练第五十六